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La historiografa lingstica espaola, el estudio de la historia de la ciencia del lenguaje, de la gramtica espaola, entendiendo gramtica en su sentido amplio, cuenta con una amplia tradicin y con excelentes anlisis y recopilaciones. Entre las obras clsicas merecen ser citadas los Orgenes de la lengua espaola, de Mayans; el Ensayo de una biblioteca espaola, de Gallardo, o la Biblioteca Histrica de la Filologa Castellana; del Conde de la Viaza. Gracias a eruditos y lingistas cuyos nombres forman parte de la nmina de los clsicos en este campo de investigacin, el sendero trazado por aquellos autores ha sido continuado en nuestro tiempo por investigadores de la talla de Emilio Alarcos Garca, Rafael de Balbn, Constantino Garca, Antonio Roldn Prez, Juan Miguel Lope Blanch, Werner Bahner, etc., que ya no estn entre nosotros, y Aquilino Snchez Prez, Lidio Nieto, Jos Jess Gmez Asencio, Mara Luisa Calero Vaquera, Miguel ngel Esparza Torres, Hans-Josef Niederehe, Gerda Hassler, etc., por citar con nombres y apellidos a algunos de los que caminan hoy en sus investigaciones por este interesante y todava poco transitado campo de la lingstica, campo que se ha visto iluminado, adems, con la creacin de sociedades promotoras de estos estudios, como la Sociedad Espaola de Historiografa Lingstica, SEHL (1997) o la ms reciente Sociedad Espaola para la Historia de las Enseanzas Lingsticas, SEHEL (2006), por citar solamente dos ejemplos. Con la intencin de contribuir a un mejor conocimiento de las obras lingsticas de autores andaluces o relacionados con el medioda espaol, y con el deseo de aportar nuestro grano de arena a la excelente labor que la crtica ya ha desarrollado y otros lingistas tratan hoy de completar, propusimos al Plan Propio de Investigacin de la Universidad de Granada un proyecto de investigacin de los mtodos y manuales utilizados para la enseanza de la lengua en Andaluca, proyecto que fue aprobado1, y cuyos resultados presentamos ahora en este volumen. Los estudiosos de la historiografa lingstica han prestado extraordinaria atencin, por lo que a autores andaluces o relacionados con Andaluca se refiere, al sevillano (lebrijano, ms exactamente) Antonio de Nebrija, han analizado la obra de Jimnez Patn, un castellano que ense y public en Andaluca, se han admirado con la enorme produccin del gaditano Eduardo Benot, etc., etc., y han dejado entre ellos grandes huecos y lagunas que dan, a veces, la sensacin de que el medioda espaol, Andaluca y las provincias limtrofes, con bastante
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El ttulo con el que se present el proyecto es Historiografa, plurilinguismo e interculturalidad. La enseanza de la lengua en Andaluca. Fue aprobado por Vicerrectorado de Investigacin y Tercer Ciclo de la Universidad de Granada el 2 de octubre de 2007.

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frecuencia se encontraba al margen de las investigaciones lingsticas y de las publicaciones de obras y manuales de gramtica. Si de la obra de los autores ya examinados por la crtica an quedan aspectos que merecen un anlisis o una revisin, existen otros muchos autores olvidados, cuando no desconocidos, secundarios, s, pero autores de obras que deben tambin estudiarse porque han contribuido al conocimiento y a la enseanza de la lengua, y, en mayor o menor grado, al progreso de la ciencia lingstica. Pretendemos con esta aportacin nuestra revisar algunos de los anlisis ya hechos, tratar ciertos aspectos de la obra de los muy conocidos y cubrir las lagunas que la historiografa y la investigacin lingstica espaola han dejado entre los ya consagrados. Nos interesa analizar la obra de autores andaluces, o vinculados de alguna manera con Andaluca, bien porque han desarrollado su docencia en el medioda espaol, bien porque han publicado sus obras aqu o bien porque sus obras han sido manuales de uso habitual en los centros andaluces; ya se trate, como hemos dicho, de autores consagrados o de autores cuyas obras no han marcado escuela pero que han contribuido a la difusin de teoras lingsticas y mtodos de enseanza diversos. Nos movemos cronolgicamente entre dos pilares fundamentales, la obra lingstica del sevillano Antonio de Nebrija, iniciada a finales del siglo XV, y la investigacin lingstica, tambin muy amplia, de la que es autor el polgrafo gaditano Eduardo Benot, cuya produccin, publicada a finales del siglo XIX y primeros aos del XX, es objeto de admiracin e inters en la actualidad. Entre aquellos que han recorrido ese largo trecho de cuatro siglos que media entre los dos grandes lingistas citados, hay otros, tambin destacados, como el sevillano Antonio del Corro, el cordobs Juan Snchez, el jiennense Juan Villar o el ciudadrealeo Bartolom Jimnez Patn, que ense en la universidad de Baeza y en esa ciudad public. Pero la preocupacin gramatical de los autores andaluces no acab con el Siglo de Oro, sino que la lista se fue incrementando con otros que publicaron gramticas que seguan la lnea marcada por la academia o que disentan de la misma (Garca Luna, Prez Aguado, Jimnez Aquino, etc.). Sin embargo, no pensamos nicamente en el espaol y en la gramtica espaola; otras lenguas han llamado la atencin de los lingistas y eruditos andaluces. Junto a la lnea de investigacin historiogrfica centrada en las obras gramaticales destinadas a estudiar o ensear la lengua espaola, hemos querido abrir otra que atienda a la produccin gramatical destinada a ensear lenguas extranjeras. En este sentido, queremos llamar la atencin acerca de un aspecto de nuestro proyecto de investigacin que consideramos relevante y que contribuye a la variedad de sus resultados: su carcter multidisciplinar. El equipo investigador est formado, como puede verse, por profesores investigadores de distintas facultades (Filosofa y Letras, Ciencias de la Educacin) y distintas reas de conocimiento y departamentos (Lengua Espaola, Filologa Francesa, Didctica de la Lengua y la Literatura).

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Nos ha llevado a establecer dos lneas de investigacin fundamentales (espaol y lenguas extranjeras) el hecho de que en los ltimos aos el plurilingismo y la interculturalidad se estn imponiendo como enfoques innovadores en la enseanza y el aprendizaje de las lenguas, de tal modo que los contornos cientficos de esta disciplina estn siendo modificados por la aparicin de una tendencia profundamente transformadora en las representaciones ideolgicas (fundamentos tericos, campos de investigacin, planificacin, determinacin de objetivos y contenidos, etc.) as como en las prcticas docentes y discentes (actividades, gestin de la clase, materiales). En Andaluca, por circunstancias histricas y econmicas diversas, que van desde la exportacin de la uva almeriense o de los vinos y pasas malagueas hasta la minera de Huelva o Almera, o la relacin con Gibraltar -por citar algunas de las que ha propiciado el contacto con hablantes de otros idiomas- ha habido una tradicin de enseanza de lenguas extranjeras. Ello se ha manifestado en la creacin y adaptacin de mtodos y manuales que de alguna manera ya incluan actividades y noticias que permiten atisbar los antecedentes de esta nueva corriente plurilingista e intercultural. Lgicamente tal hecho no es exclusivo del sur de Espaa, pero s parece observarse en el medioda espaol cierta mayor inclinacin hacia esta nueva tendencia. Presentamos en este primer volumen siete trabajos de investigacin realizados por cinco de los miembros del equipo de profesores que se form en torno a este proyecto historiogrfico. El primero de ellos, La gramtica y la enseanza de la lengua espaola hasta el siglo XIX, del que es autor quien escribe estas palabras2, presenta en su devenir histrico un resumen de la evolucin de los estudios lingsticos desde su lejano nacimiento europeo en Grecia hasta el siglo XIX. Hemos preferido remontarnos al inicio de los anlisis lingsticos en la antigedad grecolatina para sealar claramente que desde aquellos primeros estudios de los sofistas hasta hoy, la ciencia lingstica ha evolucionado mucho y han aparecido nuevas e interesantes teoras para investigar todos los aspectos del lenguaje, pero, al mismo tiempo, puede verse que las antiguas afirmaciones vuelven de vez en cuando, y la ciencia avanza dando vueltas y recrendose a s misma, tal y como sucede con otras disciplinas humanas y con la misma historia, que parece empeada en repetirse. La gramtica grecolatina es, adems, la fuente de la que bebieron los posteriores gramticos de las lenguas vernculas, aunque algunos llegaran a despreciarla y a negar su relacin con ella. Tambin prestamos atencin a la gramtica y la enseanza en la Edad Media, porque si, por un lado, el Medioevo confirma la continuidad de esta tradicin gramatical, por otro, presenta, con los modistas escolsticos, un intento de crear una teora gramatical y de alejarse de
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Antonio Martnez Gonzlez, profesor del Departamento de Lengua Espaola de la Universidad de Granada y responsable del proyecto de investigacin.

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las simples descripciones con finalidad filolgica que habamos heredado del mundo clsico. Con la especulacin lingstica de los modistas se anticipan algunas tendencias modernas del anlisis del lenguaje. La evolucin de los estudios lingsticos a partir del Renacimiento y la multitud de obras que aparecen han sido objeto de muchos y profundos estudios particulares y de estudios de conjunto (Bahner, Arens, Robins, Mounin, Tusn, etc.); aqu esbozamos un modesto resumen de algunos aspectos e insistimos en dos direcciones importantes: las obras destinadas a la enseanza de la lengua y las que, a partir de finales del siglo XVIII, siguen fervorosamente la nueva corriente ideolgico-filosfica que llega de Francia. Escuelas de gramtica y retrica del Siglo de Oro en la Espaa meridional es el ttulo del segundo captulo, obra de Jos Mara Becerra Hiraldo, profesor del Departamento de Lengua Espaola de la Universidad de Granada. El profesor Becerra opina, a la vista del estudio realizado, que existi una autntica escuela de gramtica y retrica en esta poca y en este espacio geogrfico, con unos sistemas y planes de estudio que, con muy pequeas modificaciones, aparecen repetidos en otros lugares. Los Austrias marcan de forma dirigida, no centralizada, la pauta de organizacin y contenidos de estas escuelas que establecen su enseanza en niveles que abarcan de los iniciales y ms elementales hasta los ms avanzados, con inclusin de la enseanza universitaria. Sin olvidar, en cualquier caso, que tal estructuracin arranca de Nebrija y de sus enseanzas de gramtica y retrica implantadas en las universidades de Salamanca y Alcal. Esta organizacin docente se extiende por la Amrica espaola gracias a las fundaciones reales y a las rdenes religiosas. El captulo tercero, obra del profesor Javier Suso Lpez, del Departamento de Filologa Francesa de la Universidad de Granada, se titula Las Reglas de Antonio del Corro: cmo ensear / aprender una lengua extranjera en el siglo XVI. Opina Javier Suso que las Reglas gramaticales de Del Corro han sido valoradas por los estudiosos como fuente fidedigna para reconstruir el estado de la evolucin fontica de la lengua espaola en el siglo XVI, debido a la minuciosidad en la descripcin de los sonidos (letras, dice el autor), y destaca que tal consideracin proviene de la larga prctica que como maestro de lengua espaola haba tenido Del Corro, que haba procurado siempre que el aprendiz de lenguas pudiera pronunciar un sonido para l ajeno mediante la precisa indicacin de lo que hoy la moderna fontica llama modo y punto de articulacin. Del Corro se sita as en una corriente lingstico-filosfica racional que considera que la conceptualizacin del funcionamiento de la lengua mediante el establecimiento de las reglas que la rigen, y el anlisis contrastivo entre lengua materna y lengua extranjera constituyen un elemento clave del aprendizaje de la lengua, dando paso al que Suso Lpez llama mtodo regular y renovando tanto el mtodo tradicional de enseanza del latn, como el llamado mtodo prctico, que basaba el aprendizaje nicamente en el uso.

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Tambin es aportacin de quien estas lneas escribe el captulo cuarto, Las ideas sobre el lenguaje del gramtico almeriense Miguel Jimnez Aquino, autor de dos obras de contenido gramatical, el artculo Consideraciones acerca de la Gramtica como ciencia (1884) y el tratado Ensayos de Glosologa (1888), en los que expone, junto a sus teoras sobre la gramtica y la morfologa del espaol, sus ideas acerca del lenguaje y la lengua. Si bien sus afirmaciones caen dentro de la corriente filosfica, tan extendida en este siglo XIX, Jimnez Aquino se aparta de las ideas aceptadas en su poca y se muestra original cuando expone su opinin acerca del origen del lenguaje, que l, sin hacer referencia alguna a Dios, atribuye a los hombres, lo que coloca al autor almeriense entre los atestas, grupo en el que la crtica no inclua a ningn gramtico espaol. Establece Jimnez Aquino una relacin triangular entre la realidad, la impresin de esa realidad en el pensamiento y la palabra, que se aparta de la identidad cosa-palabra que la tradicin gramatical haba establecido, e introduce entre la realidad y la palabra el concepto que la conciencia proporciona al alma acerca de las cosas. Esta idea, que aparece en otros gramticos racionalistas y puede rastrearse en los estoicos y en los escolsticos, acerca a Jimnez Aquino a la dicotoma significantesignificado de Ferdinand de Saussure y a su concepcin del signo lingstico. En efecto, uno de los esfuerzos de los gramticos y filsofos que seguan el modelo ideolgico y filosfico francs se centraba en establecer una teora del signo, como vemos que hace, con una perspectiva ms amplia, el filsofo-gramtico gaditano Garca Luna, que distingue cuatro partes en el signo. Tambin se acerca Jimnez Aquino a la dicotoma saussureana de lengua-habla (langue-parole) cuando establece la distincin entre lengua, lo general y perteneciente al mbito social, y hablar, lo particular e individual. Distincin que aparece ya en los textos de los idelogos franceses del XVII y es bastante comn en el siglo XIX. Hay tambin una referencia a la influencia de las costumbres y del carcter del pueblo en la lengua que habla que pone a Jimnez Aquino en relacin con la idea del genio de la lengua de los romnticos alemanes. Se debe a Javier Villoria Prieto, del Departamento de Didctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada, el captulo quinto, Innovacin en la enseanza de lenguas: el Nuevo mtodo de Eduardo Benot, el lingista y gramtico gaditano adaptador e innovador de tcnicas y procedimientos para la enseanza de lenguas en Espaa. Benot aplic su mtodo a las lenguas europeas, logrando un notable xito con sus manuales para aprender ingls, francs, italiano y alemn. La innovacin ms importante vino de la adaptacin, reforma y modernizacin del mtodo Ollendorff a la realidad educativa espaola y al sistema de enseanza de lenguas vigente, que tan bien conoca por su prctica docente. Javier Villoria, el autor del captulo, se interesa por su papel como pedagogo y didacta, y por su intento de renovar la metodologa de enseanza de lenguas extranjeras. Preocupado por la fontica, Benot resulta innovador al lograr que el componente oral del aprendizaje de una lengua aparezca en las gramticas

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y que se explique, buscando con ello alcanzar el xito en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. El erudito y polgrafo gaditano consigui simplificar el mtodo utilizado para la enseanza de la fontica y logr que otros maestros reflexionaran sobre la praxis de la adquisicin de una lengua extranjera. En el captulo sexto, Apuntes para una historia de la enseanza de la lengua francesa en Espaa, esboza Javier Suso Lpez un rpido y apretado panorama de los estudios sobre la enseanza del francs en Espaa, trabajo de carcter introductorio que da paso al captulo que cierra la obra, el sptimo, Mario Mndez Bejarano y la enseanza del francs a finales del siglo XIX en Andaluca, obra de Mara Eugenia Fernndez Fraile, del Departamento de Didctica de la lengua y la Literatura de la Universidad de Granada. Mara Eugenia Fernndez analiza en el captulo sptimo las aportaciones de Mario Mndez Bejarano a la enseanza del francs como lengua extranjera a finales del siglo XIX y principios del XX. Mndez Bejarano fue un personaje polifactico que desarroll diversas actividades a lo largo de su vida. En lo que respecta a la enseanza del francs, supo adecuar los adelantos pedaggicos y cientficos a las nuevas exigencias socio-econmicas del pas. Si bien no rompi con el modelo didctico imperante, manteniendo la enseanza centrada en los contenidos gramaticales, s introdujo una interesante prctica oral de la lengua. Por otra parte, demostr, y as lo pone de manifiesto en los prlogos de sus obras, un conocimiento profundo de las ltimas investigaciones filolgicas: la historia de la lengua, la gramtica comparada y la literatura como manifestacin ms excelsa del genio de cada lengua. Sus manuales reflejan, en cuanto a los contenidos, todas las contradicciones que las orientaciones e instrucciones ministeriales ponan de manifiesto; ahora bien, gracias al enfoque prctico y a la importancia del componente oral, proporcionan una renovacin del conocido mtodo gramtica-traduccin. No quisiramos acabar este prembulo sin referirnos a la amable acogida que la editorial Peter Lang ha dispensado a nuestro trabajo de investigacin, ofrecindonos sus prensas y su catlogo para sacarlo a la luz. Manifestamos desde estas lneas nuestro agradecimiento y el deseo de que tal colaboracin contine en el futuro. Terminamos con unas palabras que los autores clsicos solan dedicar al lector en sus obras y tratados. Son las mismas que Antonio de Nebrija aade a la dedicatoria de su Gramtica a la reina Isabel de Castilla y que nosotros copiamos literalmente y dirigimos al futuro lector: Lee lo en buen ora. Antonio Martnez Gonzlez (editor)