Universidad Rafael Urdaneta Maracaibo, Estado Zulia Escuela de Psicologa Practica de Psicologa Evolutiva Profesora: Dayana Soto

INFORME DE OBSERVACIN: rea Fsica y Motora

Alumna: Janine Lameda Ynfante C.I.25.172.646

I Parte: Datos de identificacin del nio Nombre y Apellido: Samira Valentina Chirinos Safadi Fecha de nacimiento: Edad cronolgica: 2 aos 5 meses y 16 das Edad: 2 aos Nivel que estudia: Maternal

II parte: Datos de identificacin de la institucin Nombre: Unidad Educativa Mara Teresa Anye Nava Direccin: entre las torres de Saladillo Maestra: Sandra Noriega III Parte: Fechas diarias de la evaluacin 19 de octubre 2012

IV Parte: Objetivo de la evaluacin Evaluar el desarrollo fsico y motor en una nia de 2 aos, en la Unidad Educativa: Mara Teresa Anye Nava, mediante las actividades de la gua Portage, en un tiempo aproximado de 1 hora. V Parte: Descripcin general del nio Fsicamente: Blanca, cabello rulo castao, ojos pequeos color miel, cejas gruesas, pestaas largas, nariz pequea perfilada, labios color rosa clarito. Vestimenta : Chemis blanco y mono azul oscuro con el logo del instituto

Conducta de la nia: al comenzar la practica la evaluadora tomo ala nia de la mano ella sostuvo la mano y fue hacia donde le indico la evaluadora sent ala nia para comenzar la practica la nia empez a jugar con la evaluadora luego se sinti incomoda se levanto y se fue la evaluadora la tomo otra ves de la mano y la contento Samira es una nia dulce pero haba que saber llevarla. Fortaleza: la nia es una nia tratable realizo las actividades indicadas sin dificultad alguna claro algunas con ayuda del evaluador. Debilidades: ala mitad de la practica la nia se sinti un poco incomoda y quiso dejar de jugar y se quera marchar.

VI: Resultados Definicin de rea fsica y motora rea fsica: Son los cambios en la forma proporcin del cuerpo, peso, talla y circunferencia ceflica. rea motora: Son los cambios en el equilibrio coordinacin y destrezas de todos los msculos del cuerpo.

Datos del nio rea Fsica: Talla: 80 cm Peso: 13 kilos Circunferencia ceflica: 49 cm

rea Motora: Se evalu a travs de los tems de la gua Portage.

Teora esperada del nio

Jean Piaget, emplea que en un perodo de ejercicio en el que las reacciones del nio estn; hacer ojitos y repite palabras y frases que escucha, incluso sin tener delante un sujeto. Se identifica este perodo que va de los 2 a los 7 aos.
.A

lo largo de todo el desarrollo este proceso de asimilar y ac omodar es anlogo a una enorme evolucin en espiral: todo conocimiento se inicia en este primer centro y va cambiando, enriquecindose y volvindose cada vez ms complejo, y as el ser humano construye su experiencia y su saber. Cuando el nio puede imitar de otra persona alguna parte del cuerpo que directamente no percibe; por ejemplo mover la boca, hacer ojitos y repite palabras y frases que escucha, incluso sin tener delante un modelo, nos habla de que el nio ya ha adquirido un esquema mental.

Que es el rea motora fina gruesa Motora gruesa:

Comprende la participacin de los grandes grupos musculares tronco y extremidades inferiores. Motora fina: Se refiere ala variedad de movimientos y destrezas en los cuales participan los pequeos grupos musculares ; el brazo , la mano y los dedos. Descripcin de lo que hiso el nio y realizo el evaluador:

Al comenzar la practica la evaluadora tomo ala nia de la mano ella sostuvo la mano y fue hacia donde le indico la evaluadora sent ala nia para comenzar la practica la nia empez a jugar con la evaluadora luego se sinti incomoda se levanto y se fue la evaluadora la tomo otra ves de la mano y la contento luego comenz a realizar todas las actividades. Conclusin: Mediante la gua Portage se realizo ciertas actividades en la que se evalu a la nia a nivel fsico y motor, debido a estas actividades evaluadas. Se observo que el sujeto de acuerdo ala edad esta en proceso de desarrollo en el cual no se presentan ningn deficiencia ni ningn retraso a nivel fsico y motor.

Universidad Rafael Urdaneta Maracaibo, Estado Zulia Escuela de Psicologa Practica de Psicologa Evolutiva Profesora: Dayana Soto

INFORME FINAL DE OBSERVACIN: rea Cognitiva

Alumna: Janine Lameda Ynfante C.I.25.172.646

I Parte: Datos de identificacin del nio Nombre: Rodrguez pedro Fecha de nacimiento: 2 de abril del 2010 Edad cronolgica: 2 aos 4 meses Nivel que estudia: Maternal

II Parte: Datos de identificacin de la institucin Nombre: Unidad Educativa Mara Teresa Anye Nava Direccin: entre las torres de Saladillo Maestra: Sandra Noriega.

III Parte: Fecha de la evaluacin. 2 de noviembre 2012 VI Parte: Objetivo General Evaluar el desarrollo cognitivo en un nio de 2 aos, en la Unidad Educativa: Mara Teresa Anye Nava, mediante las actividades de la gua Portage, en un tiempo aproximado de 1 hora. V Parte: Descripcin del nio Fsicamente: color de piel blanca, ojos color caf claro, cabello rubio oscuro riso, ojos redondos, contextura delgada. Vestimenta: chemis blanco con logo de el colegio, mono azul oscuro, presencia pulcra.

Conducta del nio: el comportamiento de pedro fue que es un nio muy activo y curioso realizo todas las actividades sin ninguna dificultad y en un corto tiempo.

Fortalezas: realizo todas las actividades sin ninguna dificultad en un tiempo muy corto. Debilidades: por ser tan curioso suele ser destructor.

VI Parte: Resultados Definicin rea cognitiva: proceso de pensar aprender, percibir, recordar y comprender. Teora espera del nio segn Jean Piaget a los dos aos el nio

Reconoce: formas fijas geomtricas, colores, texturas, sonidos. Identifican: figuras comunes, acciones, dentro debajo, grande pequeo y hacen imitaciones.

Bibliografa Bibliografa Papalia

Resultados Se evalu a travs de los tems 25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38, 39,40 de la gua Portage.

tems 25) Encuentra un libro en especfico: Al sujeto se le mostr un libro, luego se le pidi que se tapara los ojos mientras que se le esconda dicho libro. Se le pidi al

sujeto que encontrara el libro, este identifico los objetos a su alrededor y encontr el libro. tems 26) Completa un tablero de formas geomtricas: Se le entrego al sujeto un tablero de formas geomtricas de tres piezas, se le indico que colocara cada pieza en su forma correspondiente. El sujeto tomo cada pieza con la mano derecha y la inserto exactamente segn su forma. tems 27) Nombra las ilustraciones de cuatro objetos comunes: Se le otorgo al sujeto una hoja con tres ilustraciones de objetos (mesa, silla y floreros) comunes. Dicho sujeto logro sealar e identificar con facilidad cada objeto. tems 28) Dibuja una lnea vertical imitando al adulto: Se le hizo entrega al sujeto de una hoja con un marco llamativo, se le pidi que dibujara una lnea vertical imitando a la evaluadora. El sujeto tomo el lpiz con la mano derecha lo sostuvo con el dedo ndice y pulgar, le dio precisin con el dedo medio y realizo la lnea vertical. tems 29) Dibuja una lnea horizontal imitando al adulto: Se le hizo entrega al sujeto de una hoja con un marco llamativo, se le pidi que dibujara una lnea horizontal imitando a la evaluadora. El sujeto tomo el lpiz con la mano derecha lo sostuvo con el dedo ndice y pulgar, le dio precisin con el dedo medio y realizo la lnea horizontal. tems 30) Copia un crculo: Se le hizo entrega al sujeto de una hoja con un marco llamativo, se le pidi que dibujara un crculo imitando a la evaluadora. El sujeto tomo el lpiz con la mano derecha lo sostuvo con el dedo ndice y pulgar, le dio precisin con el dedo medio y realizo el circulo, aunque no lo efecto de forma muy precisa. tems 31) Hace pares con objetos de la misma textura: Se le hizo entrega al sujeto de unas bolas de algodn y dos lijas, se le indico que uniera los elementos comunes. El sujeto uni los elementos contrarios entre si (el algodn con la lija) a causa de ello la evaluadora, le enfatizo al sujeto a travs del tacto la diferencia entre ellos, y le pidi que identificara de nuevo los elementos iguales. En esta ocasin el sujeto los identifico con facilidad. tems 32) Seala grande y pequeo cuando se le pide: Se le hizo entrega al sujeto de un dibujo con un hombre y un nio, se le pidi que identificara la diferencia entre grande y pequeo. El sujeto tomo el dibujo con la mano izquierda y sealo con el dedo ndice de la mano derecha, al hombre como grande y al nio como pequeo (enfatizo al hombre como pap y al nio como hijo)

tems 33) Dibuja el signo (+) imitando al adulto: Se le hizo entrega al sujeto de una hoja con un marco llamativo, se le pidi que dibujara una cruz imitando a la evaluadora. El sujeto tomo el lpiz con la mano derecha lo sostuvo con el dedo ndice y pulgar, le dio precisin con el dedo medio y en el segundo intento lo realizo.

tems 34) Agrupa 3 colores: Se le hizo entrega al sujeto de una caja de creyones de cera, se le pidi que identificara tres colores diferentes. El sujeto separo e identifico con facilidad los tres colores. tems 35) Coloca objetos dentro encima y debajo cuando se le pide: Se le entrego al sujeto una caja pequea, se le pidi que la colocara encima, debajo y dentro de otros objetos. El sujeto toma la caja con la mano derecha y lo coloco encima de un cuaderno luego dentro de una bolsa y debajo de la mesa con fluidez. tems 36) Nombra objetos que hacen sonidos: Se le nombro al sujeto un objeto y dos animales (carro, perro, gallo). Se le pidi que hiciera el sonido del objeto y cada animal. El sujeto lo realizo con mucha fluidez. tems 37) Arma un juguete de 4 piezas que encajan una dentro de la otra: Se le entrego al sujeto tres cajas de diferentes tamaos y se le pidi que colocara una dentro de la otra. El sujeto introdujo la caja ms pequea dentro de la mediana y la mediana dentro de la grande, solo le coloco la tapa a la caja grande. tems 38) Nombra la accin que muestran las ilustraciones: Al sujeto se le mostr una hoja con tres ilustraciones realizando acciones diferentes (jugar, comer y dormir). El sujeto las identific con facilidad. tems 39) Hace pares con una figura geomtrica y la ilustracin de esta: Se le hizo entrega al sujeto de una hoja con marco llamativo, se le pidi que realizara tres figuras geomtricas imitando a la evaluadora. El sujeto tomo el lpiz con la mano derecha lo sostuvo con el dedo ndice y pulgar, le dio precisin con el dedo medio, lo realizo, pero no se logro identificar bien cada figura.

tems 40) Apila en orden 5 o ms aros en una clavija : Se le hizo entrega al sujeto de una clavija, se le pidi que apilara en orden los aros de dicha clavija. El sujeto los apilo de manera ascendente, pero coloco un aro de los grandes en la parte superior desencajando la armona de la clavija.