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PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE) SEMBRANDO FUTURO A PARTIR DEL FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA AMBIENTAL

AZAEL CASTILLO S DIOSELINA MIRANDA PIEDAD SANTOS

CONVENIO INTERADMINISTRATIVO 501 NORMAL SUPERIOR CORANTIOQUIA LICEO CONCEJO MUNICIPAL. MESAS EDUCATIVAS AMBIENTALES MUNICIPALES

INSTITUCIN EDUCATIVA BIJAO EL BAGRE - ANTIOQUIA 2011

INTRODUCCIN ..................................................... Error! Marcador no definido. 1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO PRAES.5 2. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA.6 3.FORMULACIN DEL PROBLEMA. .................................................................. 7 4. JUSTIFICACION. .......................................................................................... 8 5. ANTECEDENTES. ......................................................................................... 10 6. OBJETIVOS ................................................................................................... 14 6.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................................ 14 6.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS ....................................................................... 14 7. MARCO REFERENCIAL ................................................................................ 16 7.1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................. 18 7.2. MARCO TEORICO ..................................................................................... 20 7.3. MARCO LEGAL .......................................................................................... 28 8. DISEO METODOLOGICO ........................................................................... 30 9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.33 10. PRESUPUESTO34 11. BIBLIOGRAFIA.41. 13. ANEXOS.43.

INTRODUCCIN La educacin ambiental es fundamental para hacer realidad una toma de

conciencia frente a los problemas que estn afectando al medio y por ende a los seres vivos que en l se encuentran; los problemas ambientales son

frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser al mismo tiempo, las causas primarias y la solucin a los problemas ambientales. En base a esta preocupacin el Gobierno Nacional determino una serie de estrategias de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental que consiste en Ambientales Escolares (PRAE), la implementacin de los Proyectos

en el que las instituciones educativas y la

comunidad, han generado un modelo contextualizado que fusiona el PEI con el PRAES, para trabajar desde la escuela por el bienestar de la comunidad con una visin clara sobre la realidad y los cambios que se requieren. Para que esto se puede lograr se hace necesario una metodologa de enseanza de participacin activa con base en procesos de observacin, formulacin de

hiptesis y experimentacin. Esta metodologa exige al docente una capacitacin y un reto en nuevas estrategias de enseanza que faciliten la construccin del conocimiento y una posicin tico axiolgica frente al medio Ambiente en que viven el hombre. Los programas de reas integradas deben atender los

problemas de la comunidad educativa

y comunidad en general, puesto que en que tiene que afrontar el

sta estn los puntos de referencia de la vida

estudiante. Por lo tanto los programas se deben desarrollar en forma vivencial y participativa. El Proyecto ambiental escolar (PRAE) de la Municipio de El Bagre est organizado Institucin Educativa de temas Bijao del

alrededor

o problemas

surgidos del diagnstico planteado a partir de la lectura del contexto el cual se realizo con la participacin de toda la comunidad Educativa, en el que se propone la inclusin de procesos pedaggicos que promuevan una infalible construccin de de procesos educativos ambientales, promoviendo as el fortalecimiento de la cultura ambiental verdadera estructurada sobre la base de actividades o experiencias de

aprendizajes significativas y dinmicas, que le permite a los alumnos y alumnas construir su propio aprendizaje, sacar conclusiones y recrear el contexto.

1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO DATOS DE LA INSTITUCIN Nombre institucin: Nombre del rector Direccin: Telfono: Correo electrnico: Jess Alejandro Aguilar CALLE 54 N 48-33 8372776 Ieubijao2007 @hotmail.com Municipio: EL BAGRE ledubijao@edatel.net.co de la INSTITUCIN EDUCATIVA BIJAO

Nmero de docentes de 40 la institucin: Nmero de estudiantes. Jornadas que se ofrecen 1. 478 Maana Tarde Nombre de los Azael castillo Dioselina Miranda Piedad Santos rea de influencia del Zona urbana municipio - EL BAGRE proyecto: preescolar Bsica Primaria Media

responsables:

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservacin de la naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por desechos o a la deforestacin, que en su momento desde una postura ecolgica se impuso; este concepto es mucho ms profundo y se deriva de la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no solo en los sistemas naturales sino en los sistemas sociales y culturales (torres 1996). La principales problemticas que se presenta en todas las instituciones educativas del municipio y en general todos los ncleos poblacionales, es la poca cultura ambiental que provoca un encadenamiento de causas y efectos desmedidos que modifican de manera negativa nuestro ambiente. En el contexto de la institucin educativa bijao se puede afirmar que en una situacin ambiental se encuentran entrelazados diversos problemas y aunque hacen parte de una misma dinmica tienen orgenes distintos y manifestaciones diversas, derivado de las interacciones de los grupos humanos, que de una u otra forma contribuyen a su produccin. Siendo el hombre un elemento natural en tanto ser biolgico, social y creador de cultura y desarrollo en su ms amplia acepcin. As visto desde una dimensin antropocntrica, este concepto ubica al ser humano en el centro mismo de la intrincada red de interacciones entre la sociedad y la naturaleza (Tobasura y Seplveda). El factor mediador entre los elementos naturales y los sociales es la cultura, por lo que este concepto abarca, entonces nociones que implican tanto las ciencias fsicas y naturales como las ciencias humanas y los saberes tradicionales y comunes. Con la ejecucin de la estrategia PRAE, se ha venido desarrollando una visin de currculo que contempla los contextos sociales, culturales y naturales en los cuales est inmersa la institucin educativa bijao, desde la cual se inicia una reingeniera mental que conlleve al desarrollo de una cultura y tica ambiental

3. FORMULACIN DEL PROBLEMA Cmo generar acciones que promuevan el fortalecimiento de la cultura ambiental en la comunidad educativa de la INSTITUCIN EDUCATIVA BIJAO y que esta se proyecte a la sociedad?

4. JUSTIFICACIN La realidad que aqueja a la poblacin de la Institucin Educativa Bijao, es la poca cultura que poseen los estudiantes, convirtindose esta en la base de la problemtica ambiental, adems de las diferentes situaciones ambientales del sector de influencia de la institucin, obligando a la comunidad acadmica a ser ms consciente, a

replantear su papel en la problemtica ambiental analizndola como una sucesin de causas y efectos, puesto que los problemas ambientas no existen separados unos de otros, son consecuencia de acciones que obedecen a diferentes contextos, circunstancias, regiones e intereses del lugar o de la zona donde ocurra el problema. Es por ello que se requiere que las diferentes asignaturas, replanteen las relaciones hombre-naturaleza en las que la segunda debe considerarse como un bien y el primero orientar sus acciones al logro de su regeneracin y cuidado. Para esto se demanda de la implementacin de una pedagoga ambiental que pueda ser llevada a la prctica. Los problemas ambientales derivados del calentamiento global, efecto invernadero, tala de bosques, prcticas agrcolas y extractivas inadecuadas, escasez de alimentos, erosin, debilitamiento de la capa de ozono, radiactividad, contaminacin por deshechos, etc. incide en el aumento de enfermedades respiratorias (conjuntivitis, paludismo, tifo, desnutricin, entre otras). Se constituyen en

informacin que se debe transmitir como parte de un plan de formacin educativo integral desde la perspectiva de la concientizacin y de la accin transformadora. Con la ejecucin de este proyecto se busca tomar decisiones conjuntas con la comunidad que conlleven al mejoramiento de la calidad de vida de los individuos y su ambiente, formando y creando actitudes necesarias para comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre y su medio, sensibilizar al estudiantado con relacin a los efectos que originan el mal manejo de las basuras y junto con el proyecto planteados en el PRAE se constituyan en una estrategia vlida de formacin de maestros con pertinencia, que posibilitan la articulacin de la teora con la prctica educativa y permiten la transformacin de los espacios en sitios acogedores y pedaggicamente significativos para los aprendizajes fortaleciendo el cambio de

actitud; ya que la proteccin del ambiente es tarea de todos; teniendo en cuenta que dentro de los fines de la educacin ambiental se plantea Desarro llar destrezas, habilidades y juicio crtico respecto al ambiente. El proceso que se basa tanto en la reflexin como en el razonamiento crtico permanente, mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad y comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social, pretenden tomar la educacin ambiental como un eje transversal del currculo con una propuesta propia y consolidada que sea capaz de generar una nueva cultura enmarcada en el desarrollo eco-sostenible.

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5. ANTECEDENTES Desde el ao de 1995 la institucin educativa bijao ha desarrollado actividades en pro del mejoramiento del medio ambiente y, como herramienta para ello se implemento como rea optativa ecologa; desde la cual se trabajaba solo el aspecto natural. En el ao 2005 se comienza hablar de proyecto investigativo de aula con enfoque ambiental (PIA) cuyo nombre era En un ambiente sano te desarrollas fsica y mentalmente mejor, desde este momento se le da una mayor importancia al cuidado del medio ambiente. Es solo hasta el ao 2009 donde se institucionaliza el PRAE como proyecto obligatorio en la I.E BIJAO desde el cual se visualizan aspectos contextuales y conceptuales, propios de sus intencionalidades de transformacin institucional (actores sociales y escenarios educativo-ambientales), en los diversos mbitos territoriales. Como experiencia significativa en la Institucin Educativa Bijao: el Proyecto ambiental escolar (PRAE) el cual es un instrumento de gestin que recoge ideas, principios, objetivos y propsitos educativos ambientales, necesarios para formar una cultura ambiental responsable y tica que ayude a solucionar la problemtica que afecta a la comunidad educativa, en el mbito interno y externo de la Institucin, a nivel local. Se debe tener en cuenta que los contenidos del PRAE, hacen parte del diseo curricular y del plan de estudio, los cuales se convierten en una estrategia metodolgica para activar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), lograr resultados evidentes concernientes a los fines del sistema educativo contemplados en la Ley General de Educacin, y darle sentido al proceso enseanza y aprendizaje. Como actividades que propicien y generen conciencia ambiental se han desarrollado: Huertas Escolar: Las caractersticas sobresalientes de la huerta escolar son: localizacin contiguos a los salones de clase, aprovechamientos de los espacios subutilizados y la diversidad de hortalizas, las cuales se aprovechan en el restaurante escolar con miras a disminuir la desnutricin en nios y nias. La huerta escolar es una herramienta que vincula el ser, el saber, el saber hacer y el convivir. Autor: Docentes I.E.Bijao

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Salidas de campo: se realizan con fines muy diversos. Sus objetivos es estudiar el comportamiento de los animales, el suelo, la vegetacin, los lagos, ros, cultivos forma de preparar el suelo para los sembrados. Este instrumento de investigacin ecolgica conlleva a interactuar de manera personalizada con el medio ambiente, ayuda al estudiante a solucionar incgnitas acerca de los seres vivos e inertes que encuentra a su paso.

Los lugares que se utilizan para llevar a cabo este trabajo de campo son minuciosamente detectados, para as poder explorarlo. Todo esto se hace con permisos especiales ya que es una responsabilidad llevar a los estudiantes a estos lugares. Las excursiones requieren de una preparacin y planificacin previa, con el fin de lograr las metas propuestas. Autor: Docentes y estudiantes

CAPAAS DE ASEO: Da del detergente se realizaron actividades concernientes a la limpieza y embellecimiento general de la institucin, buscando generar sentido de pertenencia en los estudiantes y comunidad en general. CAMPAAS DE ORNAMENTACION: con el fin de darle un aspecto ms agradable y acogedor a la institucin se realizaron actividades como siembra de plantas ornamentales, carteleras y retablos con mansajes educativos TALLERES SOBRE HBITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE: en estos se dictaron ciertas directrices acerca de cmo preparar los alimentos y como debe ser la manipulacin de estos DA SIN BASURA: se trato que durante un da no hubiera necesidad de recoger basuras porque nadie tirara basura al suelo ATENCIN Y PREVENCIN DE RIESGOS: se identifica los factores de vulnerabilidad o sostenibilidad que pueden afectar tanto negativa como

positivamente la capacidad de la comunidad, para enfrentar una determinada amenaza y para recuperarse de sus efectos dainos

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CAMPAA DE DESPARASITACIN: bajo la direccin de la clnica medicauca se les suministraron desparasitantes a 127 estudiantes de preescolar y la bsica FORTALECIMIENTO DE LA ESCUELA DE PADRES a travs de la realizacin de actividades como: Conferencias sobre violencia y maltrato familiar beneficiando a padres de familia y comunidad en general Talleres sobre hbitos de higiene y alimenticios Talleres sobre pautas de crianza Vinculacin activa de los veedores los cuales reciben capacitaciones terico practicas sobre manejo ambiental La asociacin de padres de familia se vincula al proyecto con aporte econmico para la huerta escolar y el restaurante Vinculacin de la empresa pblica y privada, como la empresa mineros S.A, hospital nuestra seora del Carmen y comisaria de familia, la polica nacional entre otros. La incorporacin del PRAE en las instituciones educativas de Colombia ha permitido propiciar el trabajo colaborativo entre los diferentes establecimientos permitiendo la profundizacin y el anlisis del problema ambiental, estableciendo acuerdos

interinstitucionales e intersectoriales, fundamentales en la gestin del conocimiento y de los recursos tcnicos y financieros necesarios en la consolidacin de estos proyectos. Como ejemplo de ello tenemos: NUESTRA HUELLA DE CARBONO, UN COMPROMISO DEL COLEGIO

BERNARDO JARAMILLO J.T. (Bogot- Colombia). El Colegio Bernardo Jaramillo tratar de reducir en un 10% la huella de carbono del Colegio. Usualmente la problemtica ambiental es vista desde una perspectiva ajena al individuo, centrndose en problemticas de ndole grupal en donde el xito del programa depende del 100% de la contribucin de los integrantes, exponiendo los resultados a la no colaboracin de un pequeo pero necesario grupo. Por tanto, el presente proyecto pretende promover la obligacin de cada individuo frente a la problemtica

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ambiental, especficamente frente a su huella de carbono la cual es consecuencia de sus acciones individuales, esta propuesta permite obtener resultados globales sin la necesidad de que el 100% de la poblacin contribuya al descenso de la Huella de Carbono del Colegio Bernardo Jaramillo J.T. (http://proyectopraebj.blogspot.com/) El PRAE que se desarrolla en el COLEGIO SAN TARSICIO a partir de 2001, implementa diversas metodologas de granja experimental y manejo de residuos slidos, con estudiantes desde knder hasta el grado 11 y pretende a travs de ellos llegar a sus familiares y tambin a las instituciones cercanas al Colegio, en la bsqueda de una mejor calidad de vida, apoyada en el desarrollo sostenible. Este proyecto se justifica entre otras cosas, porque le permite al estudiante participar en la proteccin y mejoramiento del ambiente y adems lo hace consiente por los problemas de su entorno. El objetivo general de la granja establecida en el Colegio San Tarsicio, es generar actitudes y valores ecolgicos en base a los principios de la agricultura orgnica y entre sus objetivos especficos cabe destacar entre otros: la aplicacin de los principios de la agricultura orgnica como solucin a los problemas ambientales del mundo actual; la obtencin de hortalizas orgnicas controlando sus plagas sin utilizar qumicos; valorar y respetar la vida animal, mediante la crianza de algunos animales domsticos y derivando de ellos materia prima para obtener abonos orgnicos; valorar el consumo de hortalizas en la dieta diaria; crear conciencia sobre la necesidad de cuidar y economizar los recursos naturales renovables; desarrollar actividades que se relacionan con las diferentes asignaturas que cursan los estudiantes de todos los grados; poner en marcha actividades de tipo industrial como la produccin de compost y lombricultura y cosechar sus productos tales como huevos y hortalizas, para ayudar al sostenimiento del proyecto ambiental. Para el seguimiento y evaluacin de logros dentro del PRAE, el Colegio San Tarsicio se uni al proyecto de la Corporacin Horizontes Cultura RE con el fin de

diagnosticar y reorientar los aspectos que se considere necesario fortalecer; esta evaluacin se realiza anualmente, informando a la comunidad sobre sus resultados y conclusiones.( http://www.santarsicio.edu.co/prae.html)

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6. OBJETIVOS

6.1.

OBJETIVO GENERAL

Establecer

estrategias pedaggicas y didcticas en los procesos de

fortalecimiento de la cultura ambiental mediante la participacin y la toma de decisiones en la solucin de los problemas y necesidades de la IE bijao.

6.2.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Formar hbitos y actitudes de cuidado y conservacin de la salud y el medio ambiente, mediante la vivencia personal de actividades que

vinculen la escuela con la familia y la comunidad.

Orientar a la comunidad en cuanto al manejo y clasificacin de residuos slidos para su aprovechamiento ecolgico

Promover en los nios y nias conocimientos y habilidades en tcnicas de cultivo de agricultura ecolgica en la huerta, para producir alimentos sanos y emplearlos en una nutricin adecuada

Emplear la huerta escolar como herramienta didctica que permita un cambio de actitud en las relaciones entre el medio natural y las actividades humanas.

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Mejorar la presentacin de la institucin educativa mediante la elaboracin y conservacin de jardines y zonas verdes

Reestructurar el diseo curricular sobre educacin ambiental adaptndolo al grado, al nivel y a las necesidades de la institucin

Sensibilizacin de la comunidad educativa frente a su papel protagnico en la gestin ambiental.

Vincular a todos los docentes y padres de familia en la ejecucin del proyecto ambiental escolar.

Formar

una cultura ambiental responsable y tica en los nios, nias,

jvenes, adultos y comunidad en general de la I.E Bijao.

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7. MARCO REFERENCIAL La gran preocupacin por la crisis ambiental es cada vez ms el tema de discusiones locales, nacionales e internacionales, a medida que se hace una brecha negativa entre las relaciones del hombre con su naturaleza. Es por ello, que en 1972, la ONU organiza la primera reunin intergubernamental denominada Estado del Medio Ambiente y el Hbitat. De este evento surge como recomendacin la creacin del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente PNUMA-1974 el cual sugiere para 1975, establecer un programa internacional de educacin sobre medio ambiente, de carcter interdisciplinario escolar y extraescolar. Los Ministerios de Educacin Nacional y de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial adelantan estrategias para la inclusin de la dimensin ambiental en la educacin formal a partir de las polticas nacionales educativa y ambiental, y la formacin de una cultura tica en el manejo del ambiente, mediante la definicin y puesta en marcha de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Los PRAE son proyectos pedaggicos que promueven el anlisis y la comprensin de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participacin para implementar soluciones acordes con las dinmicas naturales y socioculturales. La ptica de su quehacer es la formacin desde una concepcin de desarrollo sostenible, entendido como el aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de su utilizacin por las generaciones futuras, con referentes espacio-temporales y sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonoma y que contempla no slo aspectos econmicos sino sociales, culturales, polticos, ticos y estticos en pro de una gestin sostenible del entorno (http://www.mineducacion.gov.co/)

De ah que el trabajo ambiental propenda al logro del mejor estado de desarrollo posible, lo cual hace referencia a sistemas de valores sociales y a las prioridades que

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una colectividad decide para su futuro. Por eso, lo ambiental y la educacin ambiental se relacionan directamente con la construccin de un proyecto de sociedad, y su preocupacin, adems de la calidad de vida de las diversas poblaciones, es la supervivencia de la especie humana. El Plan Estratgico de Educacin Ambiental del departamento de Antioquia, desde sus estrategias: fortalecimiento de la educacin ambiental en la educacin formal y Orientacin de polticas para la formacin de agentes educativos ambientales, establece objetivos que estn en relacin directa con los alcances del presente subproyecto, como es el caso del redimensionamiento de los proyectos educativos institucionales, currculo y planes de estudio.

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7.1.

MARCO CONTEXTUAL

LA INSTITUCIN EDUCATIVA BIJAO se encuentra localizada en el casco urbano del municipio de El Bagre, al norte del barrio Bijao, entre la avenida la juventud y las instalaciones de las oficinas del municipio entre la calle 53 la zona peatonal, facilita la

privilegiada por su situacin geogrfica (centro de la localidad) se comunicacin con

entidades gubernamentales: Consejo municipal, empresas

pblicas, oficinas de CORANTIOQUIA, el ncleo educativo y construcciones emblemticas como el hotel Don Santiago y el Hotel Perla de Oriente entre otros. El barrio Bijao lleva este nombre debido a que en esta zona estaba poblada por muchas plantaciones de bijao, cuyas hojas eran utilizadas para entechar las casas. El municipio de El Bagre se encuentra ubicado en la subregin del bajo cauca a una hora y media de la ciudad de Caucasia por va terrestre, por va area, a 45 minutos de la ciudad de Medelln. El desarrollo econmico del municipio gira alrededor de varios ejes La empresa mineros S.A cuya funcin principal es la extraccin del oro del subsuelo, utilizando equipos sofisticados y una tecnologa avanzada los trabajadores de esta empresa tienen, por lo general estabilidad laboral. El comercio generalmente funciona de manera informal. En los ltimos aos han aumentado los negocios de toda ndole: vveres, textiles,

comunicaciones, restaurantes, charcuteras, casas de empeo etc. Una gran parte de la poblacin vive del rebusque comercio informal y

callejero como chazas, venta de boletas, chance, loteras, venta de verduras en carreteras etc. La agricultura: por las caractersticas de los suelos, han sido prcticamente de subsistencia, en pequeas parcelas, utilizando prcticas agrcolas

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rudimentarias y manuales sin asistencia tcnica, sin semilla mejorada ni fertilizante. Los productos que ms se cultivan son: maz, arroz, yuca, pltano y rboles frutales coma la guayaba, papaya, guanbana, coco, limn mandarino; etc. la ganadera se desarrolla a menor vacuno, ganado porcino, cras de pollos. La pesca ha sido artesanal en ros y quebradas El desarrollo econmico que histricamente ha tenido mayor relevancia es la minera, la cual ha influido en el desarrollo social, que presenta caractersticas particulares , como la integracin cultural de personas de varias regiones del pas que viene escala con especies como ganado

detrs del mineral precioso y cuando este se agota en una regin, se van para otra, formando una poblacin nmada: es por eso que el municipio de El Bagre se

presenta una fusin cultural que impide mostrar una identidad cultural definida. El aspecto econmico tiene mucha incidencia en el aspecto social, siendo notorios pocos casos de riqueza y muchos de pobreza presentando desintegracin, familiar, abandono, prostitucin, drogadiccin, entre otros, que inducen a la mala atencin de la poblacin infantil y juvenil, conllevando al padecimiento de enfermedades y a la mala nutricin de los mismos. La comunidad de la Institucin Educativa Bijao como parte de esta sociedad, tambin ha sido afectada y es consciente del problema ambiental y por lo tanto pretende contribuir a la solucin, en la medida de su capacidad con el apoyo de administrativos, docentes, padres de familia, estudiantes y algunas entidades como mineros S.A, MANA, Administracin municipal, UMATA, Bienestar familiar, CORANTIOQUIA y otras entidades que se puedan vinculas en un momento dado

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7.2. MARCO TERICO PRAE (PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR): Es el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural, y as construir nuevas realidades, con la formacin de actitudes y valores. EDUCACION AMBIENTAL: Es un proceso pedaggico, dinmico y participativo creado para despertar conciencia ambiental y para permitir a la poblacin en general identificarse con la problemtica del medio donde vive, del planeta como parte de la ciencia de las interacciones. Busca identificar las relaciones de interaccin con el hombre y el entono. CULTURA AMBIENTAL: Puede concebirse como un saber interdisciplinario, dado que en su ncleo se

pueden integrar diversas disciplinas que aporten conceptos, metodologas y herramientas para entender la complejidad ambiental. La cultura ambiental es un conocimiento necesario impostergable para la generacin presente y para las futuras lo ser an ms. No es una opcin. Es un asunto que nos compete y

compromete a todos. Lo que est en juego no es slo un problema tico, sino de la supervivencia de la vida en el planeta tierra y de la especie humana en particular, por el insostenible uso de los recursos naturales impuesto por el modelo de desarrollo econmico.

CARTOGRAFA SOCIAL: Es una propuesta conceptual y metodolgica que permite construir un conocimiento integral de un territorio, utilizando instrumentos tcnicos y vivenciales. Se trata de una herramienta de planificacin y transformacin social, que permite una

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construccin del conocimiento desde la participacin y el compromiso social posibilitando la transformacin del mismo. La metodologa para realizarla tiene los fundamentos conceptuales de la investigacin accin- participativa. DIAGRAMA DE GOFFIN: Es una metodologa de anlisis, que permite la lectura de la situacin ambiental del territorio (lectura del contexto ambiental), a partir del enfoque sistmico del ambiente. Pone de manifiesto las potencialidades y problemas presentes. DESARROLLO SOSTENIBLE: Desarrollo que se logra cuando se atiende a las necesidades de la generacin presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para atender sus propias necesidades FACTOR DE RIESGO: El efecto que pueden producir aquellos fenmenos y objetos, sustancias, etc., a los cuales se les ha demostrado que poseen la probabilidad de afectar al individuo, generando enfermedades o accidentes de trabajo. AMBIENTE: El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservacin de la naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por desechos o a la

deforestacin, que en su momento desde una postura ecolgica se impuso; este concepto es mucho ms profundo y se deriva de la complejidad de los problemas y potenciales ambientales y del impacto de las mismas, no solo en los sistemas naturales, si no sciales, culturales y econmicos (torres 1996) MEDIO AMBIENTE: Son muchas cosas que nos rodean. Algunas son muy notorias como las montaas, los ros, los arboles; otras son muy pequeas y casi no las podemos ver a simple

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vista pero sentimos como nos afectan, como la situacin econmica, social, poltica, la convivencia, el trabajo. La vivienda ect

SISTEMA AMBIENTAL

se puede entender como un conjunto de relaciones en

el que la cultura es mediadora, a diferentes niveles entre el sistema natural y el sistema social. En consecuencia el anlisis de la problemtica ambiental debe con el nivel de complejidad del

hacerse local, regional y nacional, de acuerdo

problema que se est abordando y teniendo en cuenta la dinmica cultural propia de diversas comunidades, para que las alternativas de solucin tengan validez y sean viables Comprenden el ambiente que cobra importancia en el desarrollo de estrategias que permitan construir el concepto de manejo del entorno en el marco de un desarrollo sostenible. Este tipo de desarrollo debe pensarse en trminos no solamente

econmicos si no tambin naturales, sociales, culturales, polticos, ticos y estticos. La problemtica ambiental se debe entender como global y sistmica, se hace necesario abordarla desde aproximaciones como la interdisciplinar, la cientfica, la tecnolgica, la social, la esttica y la tica (torres, 1996) ECOLOGIA: Es el estudio de la redistribucin de la energa. Como ciencia ya explico la interdependencia de las diferentes especies. Los grupos humanos tiene que re aprender la leccin de la que esta tomando y dando compartiendo energa como pueden participar del proceso de concrecin. El hombre como especie es capaz de transformar potenciar recursos es casos y es el responsable de lo que suceda en muchos de los ciclos de la vida, tiene que las

satisfacer las propias necesidades pero pensando en las necesidades de

restantes formas de vida que se encuentran en el planeta y en las necesidades del propio planeta

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GESTION: Es el conjunto de actividades y responsabilidades que conforman la intervencin social para manejar o solucionar una realidad o problema. La gestin as entendida comprende desde la identificacin y diagnstico del problema o realidad, su evaluacin, el estudio de las posibles soluciones, el diseo de las mismas, la implementacin y la operacin, seguimiento, optimizacin, ajuste, ampliacin, modificaciones necesarias, etc., de las medida y acciones tomadas. Los actores de la gestin son varios dependiendo de la amplitud y complejidad del problema o realidad que busca intervenir. AUTOGESTION: es el proceso que permite a las diferentes entidades crear elementos necesarios para su abastecimiento. Es el reconocimiento de las

mltiples maneras como se puede resolver los diferentes problemas, la capacidad de optar entre diferentes situaciones y la posibilidad de intervenir afectivamente de acuerdo con los condicionantes de la realidad INTERDISCIPLINA : no es el ejercicio didctico de relacin de disciplinas. Se

trata de ver en la interaccin de saberes, el instrumento indispensable para hacerse cargo, tanto de las relaciones entre teora y prctica, como las relaciones entre lo universal y lo particular. La interdisciplinariedad tiene en primer lugar un contexto institucional, no solo en el sentido de facilitar la enseanza y el aprendizaje integrados, sino tambin en el sentido de ser ella misma un campo de integraciones. La coherencia institucional, los niveles de participacin real, las interacciones con el medio. La interdisciplinar debe buscarse a partir de un elemento que permita la participacin de las diferentes disciplinas para lograr una construccin colectiva.

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RESIDUOS SLIDOS: Materiales no lquidos, no soluble, que contienen sustancias complejas y a veces peligrosas. Residuos slidos pueden ser cualquiera cosa desde basura domiciliaria ordinaria a los residuos industriales; estos se clasifican en: orgnicos son residuos derivados de materiales vivos hace referencia a los alimentos y desechos del jardn. Inorgnicos son los no derivados directamente de las plantas o de los animales y por eso no pueden descomponerse fcil o rpidamente, hace referencia a los metales, plstico, vidrios y aun los productos de papel y cartn; los residuos peligrosos son una amenaza sustancial y potencial a la salud humana y el medio ambiente con caracterstica de inflamabilidad, calidad de ser corrosivo, reactividad o toxicidad1 Los residuos slidos inorgnicos, son los mayores generadores de impacto ambiental por su difcil degradacin. Ocasionan problemas a la hora de su disposicin por no realizarse de manera adecuada, lo que da paso al deterioro del medio ambiente. Al hacer uso de estos residuos se tiene en cuenta tres estrategias donde se hace nfasis en las tres R (reducir, reutilizar y reciclar) . Donde los procedimientos conceptuales para la aplicacin son los siguientes: - Reducir: Consiste en minimizar la cantidad de residuos slidos generados para disminuir los impactos ambientales y los costos asociados a su manipulacin. La reduccin de residuos slidos puede realizarse en las viviendas, las instalaciones comerciales e industriales a travs de compras selectivas y del aprovechamiento de productos y materiales. - Reutilizar: Es la accin por la cual el residuo slido con una previa limpieza, es utilizado directamente para su funcin original o para alguna relacionada, sin adicionarle
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procesos de transformacin. No siempre es posible recuperar todos los residuos que se quiere puesto que no se cuenta con tecnologa apropiada. La participacin en campaas para la separacin de residuos, lleva en aumentar la cantidad de material recuperable y reducir el volumen que se lleva al relleno sanitario. - Reciclar: Es aprovechar y transformar los residuos slidos urbanos que se han recuperado, para utilizarlos en la elaboracin de nuevos productos. Por ejemplo, el plstico se puede transformar para hacer mangueras, bolsas o incluso juguetes; el papel reciclado se utiliza para hacer nuevos utensilios de papel como las bolsas. La cadena de reciclado empieza cuando los consumidores separan los envases de los productos del resto de la basura y los depositan en los distintos contenedores. Existen cuatro tipos de contenedores de reciclaje, con diferentes colores: - Contenedor amarillo (envases): en este se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de plsticos (botellas, tarinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.). - Contenedor azul (papel y cartn): En este contenedor se deben depositar los envases de cartn (cajas, bandejas, etc.), as como los peridicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mnimo espacio dentro del contenedor. - Contenedor verde claro (vidrio): En este contenedor se deposita vidrio. - Contenedor verde oscuro: En l se depositan el resto de residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia orgnica. SITUACION AMBIENTAL Segn el plan de desarrollo municipal del municipio de El bagre 2004- 2007 presenta las siguientes generalidades en sus aspectos:

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- NATURAL: se relaciona con la contaminacin de la tierra (suelos) y el agua originados por la minera (extraccin del oro), como principal actividad productiva de la zona. La extraccin de la minera es la primordial causa de la perdida de la capacidad productiva y degradacin de suelos. Las zonas planas y colinas en el 80% del territorio presentan altos problemas de erosin y esterilizacin. Otro factor que est afectando el aspecto natural son los cultivos ilcitos que hay en la regin los cuales estn acabando con las montaas y bosques de nuestro

municipio y por ende con la fauna y flora. Que es un gran nmero de especies tanto mamferas, aves, reptiles y peces. - EL AGUA: se ha contaminado con el mercurio, el cianuro y otros txicos utilizados en el proceso de la coca, las descargas de los municipios, corregimientos y veredas, sin tratamiento algunos a las fuentes receptoras, que se constituyen a la vez en sus fuentes de abastecimiento creando una condicin sanitaria que debe ser atendida por las autoridades locales (infecciones, diarrea, brotes en la piel etc.) - EL AIRE: se ve afectado por la emisin de mercurio por el fundido de el oro en

la zona centro del casco urbano del municipio donde se encuentran ubicadas las compras de oro y por el ruido emitido por carros y motos en conclusin la

problemtica ambiental ha trado como consecuencias los cambios topogrficos y paisajsticos, alteracin de los cauces fluviales y del sistema de drenaje de los ros intervenidos - SOCIAL: en este campo el municipio histricamente ha tenido mayor relevancia en la minera lo cual ha influido en el desarrollo social que presenta caractersticas particulares como la integracin de personas de varias regiones del pas en busca del metal precioso y luego se van ocasionando la desintegracin familia, abandono, prostitucin, drogadiccin, entre otras que inducen al contagio de enfermedades y mal nutricin por todos estos aspectos que ocasionan la contaminacin ambiental - CULTURAL: en el municipio no hay identidad cultural debido a que llegan muchas personas de todas las regiones del pas donde cada uno tiene costumbres diferentes

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se

van mezclando

dando como resultado una sociedad

multicultural

multitnica. La problemtica ambiental en general que se presenta en el municipio es: 1 Prdida de reas boscosas 2 Prdida de fauna y flora endmica 3 Afectacin del Recurso Agua 4 Degradacin de Suelos 5 Manejo inadecuado de Residuos Slidos y Lquidos 6 Alteracin del Paisaje y el Espacio Publico

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7.3. MARCO LEGAL Constitucin Poltica de Colombia de 1991 el decreto 1743 de 1994 se instituye el proyecto de la educacin ambiental para fijar criterios para la promocin del medio ambiental no formal e informal estableciendo coordinacin entre el ministerio del medio ambiente y PRAE Captulo 1 se incluyeron los proyectos ambientales escolares a partir de enero de 1985 con el fin de crear los proyectos ambientales escolares con miras a solucionar problemas ambientales especficos Captulo 2 busca la interculturalidad formacin en valores regionalizacin, de interdisciplinar, participacin y formacin para la democracia De igual forma los PRAES, estn soportados bajo todo un marco jurdico, entre ellas la Constitucin nacional en sus art. 67 y 79, Ley 99 de 1993, Ley general de educacin 115 de 1994, la Poltica nacional de educacin ambiental, el Decreto 1743 de 1994 entre otras, que todos los establecimientos educativos deben tener

vinculado dentro de sus currculos, como un tema de eje transversal que debe ir articulado con todas las reas del conocimiento que se orientan en cada institucin. La Ley 115 de 1994, Ley general de Educacin, plantea dentro de sus fines promover y generar espacios para la toma de conciencia acerca de la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente. En esta misma Ley se contempla la obligacin que tienen las instituciones educativas de proporcionar educacin ambiental a los alumnos. A nivel nacional si se han adelantado procesos orientados a la formacin de docentes en la dimensin ambiental, para que ellos sean multiplicadores de los procesos en sus instituciones educativas, sin embargo, en nuestra regin, algunas Instituciones Educativas no se encuentran aplicando de manera consciente y racional los procesos que se deben llevar a cabo y que la educacin ambiental requiere, es por ello, que las prcticas pedaggicas tradicionales no han fortalecido la transformacin de los sistemas educativos, en tanto, trasciendan a incorporar la dimensin ambiental en la escuela, lo cual es posible a partir de planteamientos

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articulados al proyecto educativo Institucional PEI y a transformaciones desde lo curricular. Artculo 5 de la ley 115 de 1994 consagra como uno de los fines de la

educacin de adquisicin de un conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura

ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio

cultural de la nacin.

Decreto 1713 del 2002 se establece los concernientes con los residuos aprovechables, entre los que se tienen los mecanismos requeridos para el desarrollo de los programas de recuperacin .Adems se incluye la participacin de los recicladores en las actividades de aprovechamiento de los residuos slidos. Resolucin 1045 sept. 26 de 2003 por el cual se adapta la metodologa para la elaboracin de los planes de gestin integral de residuos slidos. Esta resolucin hace una modificacin al artculo 34 del decreto 2811 del 1974 el cual establece que para el manejo de los residuos slidos se utilizarn los mejores mtodos de acuerdo con los avances de la ciencia y tecnologa, para la recoleccin

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8. DISEO METODOLGICO Investigacin Accin -Participacin El proyecto est enmarcado en un diseo esencialmente pedaggico y su ejecucin se realizara de manera transversal con participacin activa de toda la comunidad educativa. Se iniciara con realizacin de encuestas por parte de alumnos profesores y padres de familia, realizacin de la cartografa institucional y diagrama de goffin; que permitir indagar sobre el porqu de la poca cultura ambiental, que a su vez han promovido la reflexin acerca de la importancia de tener un ambiente de aprendizaje organizado y limpio. Concientizando e involucrando a la poblacin en la bsqueda de estrategias que permitan la solucin de la problemtica. Este proyecto de investigacin se llevar acabo teniendo en cuenta la investigacinaccin participacin, con un enfoque cualitativo, en el cual se involucrar a toda la poblacin institucional con actividades de sensibilizacin que motiven al

estudiantado, profesores, personal administrativo formando una cultura ambiental responsable y tica mediante estrategias como el juego, dramas, rondas talleres prcticos y tericos, creaciones literarias canciones, trabajos de campo para las diferentes jornadas maana y tarde. La diversidad de actividades y estrategias utilizadas en el Proyecto

responder a criterios como: ampliar las perspectivas de los alumnos, padres y madres de familia; crear condiciones de estudio; preparar, implementar, propuestas pedaggicas que consientan abordar la problemtica ambiental a travs del fortalecimiento de la cultura ambiental. Los procesos que han permitido la articulacin de el PRAE en el PEI, comprende una serie de etapas en las cuales el equipos de trabajo interdisciplinario que manejan una conceptualizacin bsica sobre el ambiente, como sistema de relaciones, y la educacin ambiental, como proceso de formacin integral. Han desarrollado

propuestas pedaggicas construidas alrededor de problemas ambientales concretos,

31

que involucran saberes (cientficos, tradicionales y cotidianos), para su anlisis y comprensin. Creando escenarios donde se producen reflexiones y realizar acciones, a travs de las cuales se puede mirar qu es posible hacer para mejorar y preservar responsablemente el ambiente. Las estrategias involucradas en alcanzar estos objetivos son; a. En base al inters y el compromiso de docentes y directivos docentes, estudiantes y lderes, que observando la problemtica entorno a la realidad ambiental de la INSTITUCIN EDUCATIVA BIJAO y de los objetivos y

estrategias de la educacin ambiental, han persistido en una gestin que brinda conocimiento y herramientas, desde el PEI, para el desarrollo sostenible de la institucin b. El proceso de inclusin del proyecto educativo ambiental escolar (PRAE) al proyecto educativo institucional (PEI), contemplo primeramente una reunin con el consejo directivo y el consejo acadmico para socializar y formalizar las estrategias, acciones y herramientas que se utilizaran en torno a las problemticas ambientales de la institucin educativa c. El trabajo interdisciplinario es otro elemento importante, y a travs de una reestructuracin progresiva a los planes de rea se busca propiciar en el aula una lectura transversal de las realidades ambientales y permite integrar las diversas reas del conocimiento en torno de un propsito comn. d. Para incorporar de manera ms integral los PRAE al quehacer de las instituciones educativas, se ha involucrado, a los directivos docentes, que tienen la autonoma y poder de decisin para avanzar, a partir de los PRAE inmersos en los PEI, en el conocimiento y aplicacin de la Poltica Nacional, los Planes de Desarrollo y la implementacin de los Planes de Educacin Ambiental e. La solucin de las problemticas ambientales deben vincular a todos los actores Por esto se ha hecho importante fortalecer las estrategias de proyeccin comunitaria como mecanismos de relacin escuela-comunidad, que permite a los actores aportar elementos nuevos para la interpretacin,

32

comprensin y solucin de problemticas ambientales pertinentes para los fines de la educacin ambiental. f. Teniendo la institucin un modelo pedaggico desarrollista, esto permite ir encaminados a la formacin de personas respetuosas, tolerantes y responsables con su entorno social y ambiental.

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9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MESES 1 ACTIVIDAD Capacitacin del equipo de trabajo Elaboracin de la huerta escolar Campaa de detergente) Talleres de concientizacin aseo (da del y 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

motivacin

Campaa de ornamentacin Taller sobre hbitos e higiene Da sin basura Campaa de desparasitacin Conferencia sobre maltrato familiar violencia y

Consolidacin y capacitacin de los veedores ambientales Carruseles ldicos ambientales Elaboracin de archivos documentos de apoyo con

Sistematizacin del plan operativo Construccin de pagina ambiental institucional web

Celebracin de fechas ambientales mundiales Desarrollo de proyectos investigacin ambiental de

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10. PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD

ACTIVIDAD UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD COSTO UNITARI O ($) COSTO TOTAL ($) COFINANCIACIN

IE.BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

OTROS

TOTALES

ACTIVIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

COSTO UNITARI O ($)

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I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

OTROS

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TOTALES

ACTIVIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

COSTO UNITARI O ($)

COSTO TOTAL ($)

COFINANCIACIN

I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

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TOTALES

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ACTIVIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

COSTO UNITARI O ($)

COSTO TOTAL ($)

COFINANCIACIN

I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

OTROS

TOTALES

ACTIVIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

COSTO UNITARI O ($)

COSTO TOTAL ($)

COFINANCIACIN

I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

OTROS

TOTALES

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ACTIVIDAD UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD COSTO UNITARI O ($) COSTO TOTAL ($) COFINANCIACIN

I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

OTROS

TOTALES

ACTIVIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

COSTO UNITARI O ($)

COSTO TOTAL ($)

COFINANCIACIN

I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

OTROS

TOTALES

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ACTIVIDAD UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD COSTO UNITARI O ($) COSTO TOTAL ($) COFINANCIACIN

I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

OTROS

TOTALES

ACTIVIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

COSTO UNITARI O ($)

COSTO TOTAL ($)

COFINANCIACIN

I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

OTROS

TOTALES

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ACTIVIDAD UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD COSTO UNITARI O ($) COSTO TOTAL ($) COFINANCIACIN

I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

OTROS

TOTALES

ACTIVIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

COSTO UNITARI O ($)

COSTO TOTAL ($)

COFINANCIACIN

I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

OTROS

TOTALES

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ACTIVIDAD UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD COSTO UNITARI O ($) COSTO TOTAL ($) COFINANCIACIN

I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

CAM

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TOTALES

ACTIVIDAD

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

COSTO UNITARI O ($)

COSTO TOTAL ($)

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I.E BIJAO O GESTOR DEL PRAE Materiales

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11. BIBLIOGRAFA BEDOYA LZATE AGUSTN, LONDOO MOLINA JULIO JAIRO. Principios y orientaciones programticos para el desarrollo en la educacin en Antioquia. Secretaria de Educacin y Cultura de Antioquia. Plan de Desarrollo Municipal 2004- 2007. Municipio de El Bagre.

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http://www.rieoei.org/oeivirt/rie16a02.htm

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DIAGRAMA DE GOFFIN
Recursos
Suelo Agua Aire Fauna Flora

Comerciantes formales Comerciantes informales Comunidad educativa Poblacin

integracin

Tiempo= 4 aos

accesibilidad
Socializacin

Sociedad
Corantioquia Empresas publicas Clnicas privadas

I.E BIJAO Municipio de El Bagre(zona urbana) Antioquia Ubicada cerca a la rivera del rio

Recursos
Suelo Agua Aire Fauna Flora

Comerciantes formales Comerciantes informales Comunidad educativa Poblacin

potencialidad

Espacio

Sociedad
Corantioquia Empresas publicas Clnicas privadas

I.E BIJAO Municipio de El Bagre(zona urbana) Antioquia Ubicada cerca a la rivera del rio

Espacio

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MAPA MUNICIPIO DE EL BAGRE

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CARTOGRAFA SOCIAL

El municipio de el bagre se encuentra ubicado en el departamento de Antioquia subregin del bajo cauca Tiene una extensin de 1563 Km La altura de la cabecera municipal es de 50 m sobre el nivel del mar, posee una temperatura de 28C aprox Presenta las siguientes coordenadas Latitud norte 7, 35, 25 Latitud oeste Greenwich 74 48 27

El municipio de el bagre limita con los municipios de Nechi, Segovia, Zaragoza, Caucasia y el sur de el departamento de Bolvar Hasta el ao 2011 la poblacin se estimada en aproximadamente 60000 habitantes La institucin educativa bijao esta ubicada en el municipio del bagre; en la calle 54 48 33 avenida la juventud barrio bijao, a la rivera del rio nechi Presenta una poblacin estudiantil de 1468 estudiantes

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ELEMENTOS GEOGRFICOS, HISTRICOS Y POLTICOS

ELEMENTOS GEOGRFICOS, HISTRICOS Y POLTICOS

ELEMENTOS GEOGRFICOS, HISTRICOS Y POLTICOS

ELEMENTOS GEOGRFICOS, HISTRICOS Y POLTICOS

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ELEMENTOS GEOGRFICOS, HISTRICOS Y POLTICOS

ELEMENTOS GEOGRFICOS, HISTRICOS Y POLTICOS

CONTRUCCIONES SIMBOLICAS

CONTRUCCIONES SIMBOLICAS

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50

ACTORES SOCIALES E INSTITUCIONALES

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HUERTA ESCOLAR

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53

MANEJO DE RESIDUOS SLIDOS

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ORNAMENTACIN