SITUACIN DE LA INSERCIN CURRICULAR DE LA EXTENSIN EN LA UNIVERSIDAD DE LA REPBLICA 2007-2008

SITUACIN DE LA INSERCIN CURRICULAR DE LA EXTENSIN EN LA UNIVERSIDAD DE LA REPBLICA 2007-2008 Servicio Central de Extensin y Actividades en el Medio Unidad de Relaciones con los Servicios Universitarios Introduccin: Como un aporte hacia la definicin de estrategias de insercin curricular de la extensin en la Universidad de la Repblica, desde el Servicio Central de Extensin y Actividades en el Medio en el marco de las actividades de la Red de Extensin -que rene a referentes de todos los servicios universitarios en materia de extensin- se resolvi iniciar un relevamiento del punto de partida, de la situacin de la insercin curricular de la extensin en 2007-2008. Existen dos antecedentes de relevamientos sobre insercin curricular de la extensin1, que fueron construidos sobre bases e indicadores distintos a los actuales, por lo cual la comparacin diacrnica de datos slo podra realizarse en forma parcial. En la actualidad nos encontramos promoviendo modificaciones sustanciales al respecto, motivadas en parte por las respuestas y el anlisis general de los formularios presentados durante el periodo 2008, denominado Estado de la insercin curricular de la extensin en la Universidad de la Repblica. El trabajo que aqu se presenta es una sntesis descriptiva de los formularios completados en cada una de las facultades, escuelas, institutos y centros de la Universidad de la Repblica. Con posterioridad a este relevamiento se han operado grandes cambios en lo que hace a la extensin universitaria, no slo en trminos de concepcin y poltica universitaria, sino adems en concreciones tan relevantes como: La creacin de Unidades de Extensin en todas las Facultades, los Institutos, Escuelas y Centros de la Universidad de la Repblica, mediante asignacin de fondos centrales. La consolidacin de las Unidades de Extensin que ya existan en algunos servicios universitarios, tambin mediante asignacin de fondos centrales. El desarrollo de una Red de Extensin que comprende no slo a las Unidades creadas y consolidadas sino a otros mbitos y referentes de la extensin en la Universidad de la Repblica. El desarrollo de distintos programas plataforma potenciados la Comisin Sectorial de Extensin y Actividades en el Medio y -como en el caso del Programa Integral Metropolitano- en conjunto con las Comisiones Sectoriales de Investigacin y Enseanza, como otros impulsos al desarrollo de la extensin y las prcticas integrales. Otros dos hitos en este proceso lo constituyen: La aprobacin en general por el Consejo Directivo Central el 27 de octubre de 2009 del documento titulado Para la renovacin de la enseanza y la curricularizacin de la extensin y las actividades en el medio en donde se destaca la necesidad de avanzar en la curricularizacion de la extensin, modificacin de la ordenanza de grado, ordenanza de dedicacin total y prcticas Integrales.
1 El primer relevamiento corresponde al ao 1999 y no fue publicado. El segundo se realiz en 2004, y se public por la Comisin Sectorial de Extensin y Actividades en el Medio (CSEAM) de la Universidad de la Repblica el ao siguiente, bajo el ttulo La extensin en la Universidad: estado de situacin 2004.

 La implementacin de los Espacios de Formacin Integral, previstos en esta resolucin del Consejo Directivo Central, y que ha implicado que cada una de los servicios universitarios instrumente diversas propuestas de este tipo de espacios, caracterizados por la integracin de funciones y la interdisciplinariedad, con la particularidad de ser mbitos diseados para favorecer el reconocimiento curricular de las actividades de extensin. Como resultado de estos cambios sustanciales, los resultados del relevamiento de 2007 exhiben un estado de situacin diferente al actual, pero constituye de todos modos un documento de valor histrico y apto para evaluaciones comparativas y de otro orden. Metodologa: El Estado de la insercin curricular de la extensin en la Universidad de la Repblica fue diseado a lo largo de tres reuniones de la Red de Extensin, realizadas en 2007. Por lo tanto es consecuencia de la construccin colectiva de universitarios de distintas disciplinas y carreras, relacionados con la funcin de extensin. El formulario entrego a cada uno de los servicios universitarios detallando los objetivos del estudio y el camino sugerido para elaborar la respuesta institucional, entregando -simultneamente- una copia a las Unidades y/o referentes de extensin de cada Servicio, a efectos de facilitar la comunicacin y la coordinacin interna. El formulario se respondi en las Facultades, los Institutos y las Escuelas, as como al Programa APEX-Cerro y en las sedes universitarias del interior. En todos los casos, las respuestas fueron avaladas por las autoridades de cada servicio.

Resultados y Anlisis A continuacin se expresan mediante grficos y tablas las preguntas mas significativas del Formulario de Insercin Curricular de la Extensin en la Universidad de la Repblica (2007-2008). En el sitio web de Extensin (www.extension.edu.uy) estn disponibles para su consulta los formularios completos presentados por los servicios universitarios.

Pregunta: Cules son las instancias en el nivel de cogobierno sobre extensin con que cuenta su servicio? (Por ejemplo, Comisin dependiente del Consejo o Comisin Directiva, Comisiones por rdenes, etc.)
T-1 Distribucin segn si los servicios Universitarios tiene instancias de cogobierno en extensin.
Si Tiene Comisin de Extensin Agronoma APEX Cerro Arquitectura No Tiene Comisin de Extensin Tecnologa Medica Educacin Fsica Msica No contest formulario Bellas Artes Ciencias de la Comunicacin Centro Universitario de Rivera Derecho

G1-Distribucin segn si los servicios universitariostienen instnacias de cogobierno en extensin

19

Escuela de Bibliotecologa y Ciencias Afines Ciencias Econmicas Ciencias

Escuela de Parteras

Si tiene Comisin de Extensin No tiene Comisin de Extensin No contest formulario

Centro Universitario de Tacuaremb Unidad de Extensin de Cerro Largo

Ciencias Sociales Centro Universitario de Paysand Enfermera Humanidades y Ciencias de la Educacin y Ciencias de la Educacin Ingeniera Medicina Nutricin y Diettica Odontologa Psicologa Qumica Regional Norte Salto Veterinaria Unidad de Extensin de Artigas

Pregunta: Cules son las estructuras acadmicas sobre extensin con que cuenta su servicio? (Por ejemplo, Unidad, rea, etc).

T-2 Distribucin segn, los servicios universitarios que contienen estructura acadmica sobre extensin. S Unidad de Extensin Agronoma Arquitectura Ciencias Sociales Centro Universitario de Paysand Centro Universitario de Tacuaremb Ingeniera Psicologa No Unidad de Extensin APEX Cerro No responde formulario Bellas Artes

G2-Distribucin segn los servicios universitarios que contienen estructura acadmica en extensin

Bibliotecologa Ciencias de la Comunicacin Ciencias Econmicas Ciencias Centro Universitario de Rivera Derecho

14 11
No Unidad S Unidad No contest formulario

Educacin Fsica Enfermera Humanidades y Ciencias de la Educacin Medicina Msica

Regional Norte Salto Unidad de Extensin de Cerro Largo Unidad de Extensin de Artigas Veterinaria

Nutricin

Odontologa Parteras Qumica Tecnologa Medica

Pregunta; En su servicio o rea se han acordado definiciones de referencia del concepto de extensin?

T4- Distribucin segn si los servicios universitarios tienen una definicin de extensin
S tiene Arquitectura Ciencias Ciencias Sociales Humanida des y Ciencias de la Educacin Ingeniera Odontologa Veterinaria Regional Norte Salto Unidad de Extensin de Artigas Enfermera* Medicina* No Tiene Agronoma Bibliotecologa Ciencias Econmicas Tecnologa Medica No respondi Bellas Artes Ciencias de la Comunicacin Centro Universitario de Rivera Derecho

G4-Distribucin segn si los servicios universitariostienen una definicin de extensin

4 9 3
S Tiene No tiene Taller No contest Formulario

Educacin Fsica Msica Parteras Psicologa

13

Qumica

APEX Cerro Centro Universitario de Paysand Centro Universitario de Tacuaremb Unidad de Extensin de Cerro Largo

Nutricin*

(*) Estos tres servicios no contaban con una definicin institucional de extensin, y la elaboraron en un taller realizados con motivo de la contestacin del formulario.

Pregunta En su servicio o rea existen definiciones de referencia de los conceptos asistencia, asistencialismo, actividad en el medio u otros similares?
T5- Distribucin segn los servicios universitarios que tienen concepto de asistencia, asistencialism actividad en el medio. Asistencia Asistencial ismo APEX Cerro Enfermera* Medina* Actividad No Tienen Concepto es en el aprobado Medio institucionalmente Enfermera* Medina* Nutricin* Agronoma Arquitectura Bibliotecologa No respondi el formulario. Bellas Artes Ciencias de la Comunicacin Centro Universitari o de Rivera Derecho

Nutricin*

Unidad de Extensin de Artigas

Ciencias Econmicas Ciencias Ciencias Sociales Centro Universitario de Tacuaremb Educacin Fsica Ingeniera Msica Parteras Qumica Tecnologa Medica Unidad de Extensin de Cerro Largo

Odontologa Psicologa Regional Norte Salto Veterinaria

(*) Estos tres servicios no contaban con una definicin institucional de extensin y la elaboraron en un taller realizados con motivo de la contestacin del formulario.

Pregunta: En su servicio o rea existen definiciones de referencia del concepto insercin curricular de la extensin o curricularizacin de la extensin?

T6- Distribucin segn si los servicios universitarios tienen concepto de insercin Curricular de la extensin Si Agronoma APEX Cerro Ciencias No Arquitectura Bibliotecologa Ciencias Econmicas Ciencias Sociales Centro Universitario de Paysand Centro Universitario de Tacuaremb Educacin Fsica Humanidades y Ciencias de la Educacin Ingeniera Msica Odontologa Partera Psicologa Qumica Regional Norte Salto Tecnologa Medica Unidad de Extensin de Cerro Largo
(*) Estos tres servicios no contaban con una definicin institucional de extensin, y la elaboraron en un taller realizados con motivo de la contestacin del formulario.

No Responde Bellas Artes Ciencias de la Comunicacin Centro Universitario de Rivera Medicina

G6-Distribucin segn si en los servicios universitario tienen definicion de insercion curricular de la extensin
5 5
S No taller No contest formulario

Enfermera* Nutacin*

Veterinaria

17

Unidad de Extensin de Artigas

Pregunta Qu actividades de las siguientes quedan comprendidas en el concepto de extensin en su servicio.

Distribucin segn los las actividades que quedan comprendidas dentro del concepto de extensin
Actividades curriculares en relacin con poblacin Actividades extracurriculares en relacin con poblacin Actividades culturales Actividades de difusin o divulgacin cientfica Formacin en Extensin Actividades Medio Publicaciones de extensin Proyectos de extensin Programa de extensin Asistencia a la Comunidad Convenios Consultoras 0 5 10 15 20 25

Cabe consignar que los resultados expuestos son acumulativos, o sea, si un servicio indic cuatro actividades como comprendidas dentro del concepto de extensin, se toman en cuenta cuatro veces. Para conocer la jerarquizacin realizada por cada servicio universitario, se sugiere consultar directamente el formulario respectivo.

Pregunta: Qu otros espacios o mbitos concretos tiene la extensin en su servicio. Marque la (o las) opcin (es) que corresponda(n). Realice comentarios si lo considera pertinente.

G8-Distribucion segn los espacios que ocupa la extensin en los servicios Universitarios
Es uno de los fundamentos de los Planes de Estudios Asignaturas especficas de los Planes de Estudios Contenidos puntuales en asignaturas especficas Investigacin Tesis Otros 0 2 4 6
7 12 8

17

10 12 14 16 18

Como en la pregunta anterior, el resultado es acumulativo, porque varios servicios marcaron ms de un espacio o mbito.
Nota: En otros se incluye la implementacin de proyectos de extensin interservicios, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales de Montevideo e interior del pas (algunos de ellos financiados y otros por protocolo de intervencin), participacin en cursos interservicios (por ejemplo, el de Extensin rural y transferencia de tecnologa), participacin en el Programa APEX Cerro, participacin en Comisin Honoraria de Lucha contra el Cncer, participacin en el Programa Integral Metropolitano, relacionamiento y convenios con Organizaciones No Gubernamentales, Ministerios, Asociaciones e Instituciones como el INIA o el LATU.

Pregunta: Qu quedara comprendido en el concepto de insercin curricular (o curricularizacin) de la extensin en su servicio?

G9-Distribucin segn lo que queda comprendido en el concepto de insercin curricular"en los servicios Universitarios

Prcticas curriculares en el medio Formacin en extensin Reconocimiento del trabajo docente en extensin Investigacin en extensin Difusin cientfica Proyectos de extensin Estructuras de apoyo a la extensin Realizacin y difusin de actividades acadmicas Elaboracin tesis, tesinas o monografas 0 5 10
11 11 14 8 14 15 18

19

20

15

20

25

Los resultados exhibidos por la grfica son acumulativos, porque cada servicio marc ms de una actividad o instancia como comprendida en el concepto de insercin curricular.

Pregunta: En lo que hace al reconocimiento del trabajo docente en extensin, determine la valoracin que se realiza del mismo en funcin de ordenanzas, criterios de evaluacin docente, puntajes en llamados, etc.

T11- Puntaje asignado por los servicios Universitarios en reconocimiento del trabajo en extensin segn ordenanzas Agronoma Por resolucin del Consejo No.856. 891 y 969 de 2007 la Facultad se ha pautado la valoracin de las diferentes actividades (entre ellas las de extensin) a la hora de las reelecciones docentes. En los planes de actividades que se les solicita anualmente a los departamentos se incorporaron items referidos a la extensin a partir de marzo de 2007. Se reitera lo destacado en el informe de la Comisin de Extensin No hay criterios comunes en la institucin para reconocer y diferenciar cuales son actividades de extensin, divulgacin y de difusin. Actualmente no se hace una valoracin adecuada de los mritos docentes en extensin. Al respecto la Comisin de Extensin ha realizado un planteo en el Claustro y en las Jornadas de Extensin Se adjunta como anexo el reglamento de concursos aprobado por la Comisin Directiva. No Responde Formulario En la Pauta para la Evaluacin de los mritos y antecedentes en los llamados para provisin de cargos docentes Grados 2 y 3 de la Escuela Universitaria de Bibliotecologa y Ciencias Afines, la extensin estaba en otros (punto 6) y se le otorgaba un puntaje mximo de 5 puntos. Los que coadyuven al mejor desempeo docente del aspirante y no se hayan tenido en cuenta en los temes anteriores misiones, extensin, y difusin, cogobierno universitario, asociaciones profesionales, etc. Se observa, sin embargo que en las Pautas para la Evaluacin de los mritos y antecedentes en los llamados para provisin de cargos docentes grados 4 y 5 en efectividad de la Escuela Universitaria de Bibliotecologa y Ciencias Afines (2008) la Extensin se considera como un tem independiente. En el punto 4 Actividad de Extensin se tendrn en cuenta: Proyectos financiados por CSEAM, labores de extensin universitaria en general, y otras reas de desarrollo de la extensin En la reglamentacin vigente para los llamados a provisin efectiva de los cargos de G.3-5, se asigna un mximo de un 5% del puntaje de mritos a las actividades de extensin, frente a porcentajes del orden del 30-40% para las actividades de enseanza y de investigacin, respectivamente. En lo que hace a la evaluacin de la actividad docente, el actual reglamento vigente (aprobado por el Consejo el 01/08/03) establece que se valorarn: Actividades de extensin de diverso tipo, como las que se mencionan a continuacin u otras-Uso del conocimiento para colaborar en resolver problemas sociales. -Realizacin de actividades relacionadas con el sector productivo o de servicios. -Realizacin o participacin en actividades de enseanza de las ciencias fuera del mbito de la Facultad, en particular en el sistema de enseanza primaria y secundaria. -Realizacin de otras actividades de vinculacin con el medio que impliquen planes de trabajo definidos, publicaciones de divulgacin cientfica. Ello muestra que hace falta an un trabajo de adecuacin de las reglamentaciones en materia que permita reflejar los consensos y definiciones institucionales de carcter general alcanzados en los ltimos dos aos. Adems de la baja ponderacin que tiene la funcin extensin, al no haber una definicin concreta de lo que se debe tomar por extensin, los puntos a asignarse quedan a criterio de cada comisin asesora de cada llamado. El reconocimiento hacia el trabajo docente en extensin es subvalorado. En general, slo entre el 20 y 30 % de los docentes contestaron dedicar algunas horas docentes a la extensin (ver censo docenteUAE). El sub-reconocimiento de esta funcin se refleja claramente a la hora de los puntajes otorgados a dicho trabajo en los concursos (a modo general: entre 2 y 5 puntos, mientras que las funciones de investigacin y enseanza rondan los 30 puntos en ambos casos). A esto se le suma la falta de criterios establecidos para evaluar dicha funcin. ltimamente, se ha incluido en la pauta para evaluacin y recontratacin para docentes efectivos una seccin sobre extensin y actividades en el medio, ya que anteriormente no se registraban dichas tareas. Esto no es un elemento nuevo. Queremos destacar nuevamente algunos elementos vertidos en el Informe de la Primer Jornada Institucional de Extensin de FCS (junio del 2003), a este respecto, cuando se planteaba: Durante los talleres, en reiteradas oportunidades, se reflexion en torno al apoyo

Arquitectura APEX Cerro Bellas Artes Bibliotecologa

Ciencias

Ciencias Econmicas Ciencias Sociales

docente hacia los proyectos, principalmente aquellos impulsados por los estudiantes. En este sentido, varios elementos fueron discutidos. Por un lado, la escasa disponibilidad horaria que poseen los docentes para dedicarse a la Extensin, en comparacin con las restantes funciones de la Universidad, principalmente la Enseanza. Por otro lado, el pobre reconocimiento que implica la participacin en Extensin, derivando en un generalizado bajo inters por este tipo de actividad. () Dentro de las dificultades que fueron mencionadas dentro de los talleres, no podemos dejar de mencionar la falta de presupuesto que histricamente ha imperado hacia la funcin de Extensin. Si bien es un elemento compartido en toda la Universidad, en nuestra Facultad se agrava profundamente. (ver en anexo, p. 66) Educacin Fsica Enfermera La valoracin es cualitativa; la comisin encargada de cada llamado determina la valoracin que se le otorga al aspirante En el Sistema de evaluacin docente, se valora el trabajo en programas de asistencia y/o de extensin. Es valorado en los llamados a concurso en los Grados 4 y 5, en forma explcita. Se adjunta documentacin. En los Reglamentos de Concursos para la provisin de los cargos docentes se asigna un mximo de 2,5 puntos en extensin universitaria sobre un total de 100. Aunque las actividades de extensin estn prescriptas como propias del trabajo docente, como en el resto de la Universidad de la Repblica. Sobre esta cuestin la Comisin ha estimado que ha medida que el trabajo en extensin universitaria se vaya consolidando tendremos condiciones de realizar modificaciones de reglamentos. En la Ordenanza de Concursos de la Facultad se asignan entre 3 y 5 puntos en 100 (dependiendo del Grado Docente) en el tem Extensin y Divulgacin. Se hace notar que la ordenanza establece con respecto a este tem: e) Extensin y divulgacin. Se tendrn en cuenta, de acuerdo a la importancia de la actuacin correspondiente, las actividades de extensin universitaria y divulgacin en la medida en que dicha actuacin no fuere calificada como actuacin en enseanza, actuacin cientfica o actuacin profesional. Por lo que este puntaje se reserva exclusivamente para actividades de extensin y divulgacin que no puedan ser incluidas en otro tem. Se adjunta la ordenanza antes mencionada. Ninguna. En el reglamento de cargos docentes no se encuentran priorizada la funcin de extensin en relacin con las otras funciones universitarias El reconocimiento es relativo, algn departamento docente manifiesta exhortar a los docentes y facilita la realizacin de actividades de extensin. En otro caso se manifiesta que si bien el departamento ha definido porcentualmente las horas a distribuir en la enseanza, la extensin y la investigacin, los recursos docentes acotados por cargos vacantes se han centrado ms en la enseanza de grado y de pos grado. En otros departamentos se considera como una funcin fundamental, con la misma importancia que la investigacin y la enseanza. El reconocimiento del trabajo docente en extensin se rige por la reglamentacin vigente en la Facultad de Odontologa respecto a la Evaluacin de mritos para el acceso a los diversos cargos del escalafn docente. La Extensin se considera un aspecto que debe cumplir el docente en su actividad y merece la calificacin pertinente de acuerdo a los concursos que ha rendido para acceder a los cargos docentes vinculados a esa funcin universitaria, as como el ejercicio de dichos cargos y la produccin cientfica que deriva de esa actividad, investigacin, publicaciones, etc. No existe una calificacin diferenciada de quien trabaja en Extensin respecto a los dems docentes, como tampoco la tienen que realizan Investigacin, ms all de la consideracin de los trabajos realizados. El reconocimiento y evaluacin del trabajo docente en el marco del Curso de Obstetricia en Comunidad, hasta el 2007 al ser un cargo Interino grado 2, se renovaba en funcin de la evaluacin de la Direccin. A partir de junio 2008 ingresa Prof. Adjta. se realiza un llamado a grado 3 titular, se transforma un grado 2 24 hrs. semanales por un grado 3 20 hrs. semanales. En la normativa vigente para la provisin de cargos docentes, se pondera con tres (3) las actividades de Extensin. Si bien esto habla de un reconocimiento explcito a los mritos vinculados a la Extensin, consideramos que an no se equipara las actividades de docencia (6) e investigacin (5). Sabemos que actualmente se elabor una nueva normativa que est a consideracin del Consejo, e introduce modificaciones que desconocemos. (se adjunta en Anexos) 3 puntos contra 6 de enseanza y 5 investigacin 5.3 ACTIVIDAD CREATIVA Incluye investigacin, extensin o asistencia tcnica asociados a la creacin de conocimientos, investigacin en enseanza, actividad profesional generadora de nuevos conocimientos y cualquier otra actividad de creacin de conocimientos tanto dentro como fuera de la

Humanidades y Ciencias de la Educacin

Ingeniera

Medicina Nutricin

Odontologa

Parteras

Psicologa

Qumica

UdelaR, participacin en proyectos, eventos, publicaciones, pasantas y distinciones. La ponderacin de los mritos de la actividad creadora se tomar en consideracin la cantidad modulada con la calidad. 5.4 APLICACIN DE CONOCIMIENTOS Incluye tareas de extensin o asistencia tcnica sin un componente creativo, actividad profesional no creativa, docencia extra universitaria y cualquier otra actividad de aplicacin de conocimientos, tanto dentro como fuera de la UdelaR, participacin en proyectos y eventos, publicaciones, pasantas y distinciones, tareas de gestin Veterinaria Concursos de oposicin y mritos de Gr.1, 2, 3, 4 y 5 : anexo1 10 puntos contra 20 del resto funciones

Nota: Del anlisis general, se desprende que los servicios que contienen en sus ordenanzas un reconocimiento hacia el trabajo docente en extensin lo hacen con una ponderacin inferior en comparacin al resto de las funciones. Por otro, al no existir una nica definicin de extensin la asignacin de los puntajes a las actividades depende de cada instancia de evaluacin.

Pregunta: Los actores del medio han participado directamente o indirectamente en la evaluacin de actividades de extensin?

T17- Distribucin segn si los actores del medio participaron en la evaluacin de actividades de extensin
Si Agronoma Arquitectura Bibliotecologa No Ciencias Econmicas Tecnologa Medica Humanidades y Ciencias de la Educacin Ingeniera Educacin Fsica Medicina Msica Nutricin Parteras Centro Universitario de Tacuaremb Regional Norte Salto Unidad de Extensin de Cerro Largo Artigas No Responde Ciencias de la Comunicacin Derecho Centro Universitari o de Rivera Bellas Artes

17-Distribucion segn si los actores del medio participaron en la evaluacin de actividades de extensin 4
S No No contest formulario

12

Ciencias Ciencias Sociales Enfermera Odontologa Psicologa Qumica Veterinaria

13

APEX Cerro Centro Universitario de Paysand

Pregunta: Se han verificado en su servicio instancias de formacin en extensin en los niveles de grado, educacin permanente, pasantas de egresados o postgrado durante 2007?. Especifique a travs de programas, bibliografas, duracin de los cursos, metodologas utilizadas y cualquier otra informacin que permita caracterizar la instancia de formacin. Indique las instancias de formacin compartidas con otros servicios o disciplinas.

T22- Instancias de formacin realizadas por los Servicios Universitarios. Curso curricular de Extensin Talleres, Pasantas Seminario, curso Introductorio Centro Universitario de Paysand Odontologa Psicologa Unidad de Extensin de Artigas No tiene o no responde formulario.

Arquitectura

APEX Cerro Agronoma Veterinaria

Bellas Artes*
Bibliotecologa

Unidad de Extensin de Cerro Largo Ciencias Econmicas Ciencias Ciencias de la Comunicacin Ciencias Sociales Centro Universitario de Tacuaremb Centro Universitario de Rivera Derecho* Educacin Fsica Enfermera Humanidades y Ciencias de la Educacin Ingeniera Medicina Msica Nutricin Parteras Qumica Regional Norte Salto Tecnologa Medica

Pregunta En su servicio se han procesado llamados concursables internos a proyectos de extensin? Anexe bases y/o actas de resolucin de los mismos.

T24- Distribucin segn si se han procesado llamados concursables internos a proyectos por parte de los servicios No
Agronoma Bibliotecologa Ciencias Econmicas Ciencias

G24-Distribucion segn si los servicios universitarios realizaron llamados concursables internos a proyectos de extensin

Si
Arquitectura Ingeniera Odontologa

No Responde
Ciencias de la Comunicacin Derecho Centro Universitario de Rivera Bellas Artes de de de
Si No No contest formulario

Centro Universitario Paysand Unidad Extensin Artigas

Ciencias Sociales

Enfermera Tecnologa Medica Humanidades y Ciencias de la Educacin Educacin Fsica Medicina Msica Nutricin Parteras Psicologa Qumica Veterinaria APEX Cerro Centro Universitario de Tacuaremb Salto Unidad de Extensin de Cerro Largo

20

Anlisis conceptual: las definiciones de extensin y asistencia en la Universidad de la Repblica: 2007-2008

A continuacin se presenta un resumen de los contenidos de las preguntas abiertas del Formulario de Insercin Curricular de la Extensin 2007-2008. Se ha trabajado a partir de las definiciones y conceptos relacionados a la extensin universitaria y a la asistencia que fueran aportados por los servicios en el relevamiento llevado adelante en el referido formulario.

Definiciones de Extensin Facultad de Arquitectura

Se presentan pautas para definir un trabajo de extensin centrados en el inters acadmico de la propuesta. Se refiere al aporte que pueda realizar el trabajo a desarrollar, en lo referente al mejoramiento del nivel de capacitacin de los estudiantes y docentes participantes y/o a la generacin de nuevos conocimientos disciplinares. Equipo docente, responsable de la propuesta y orientacin acadmica del trabajo, as como del buen desarrollo del proceso y de la obtencin de los objetivos establecidos. Amplia participacin estudiantil en el entendido que este tipo de trabajo debe tener como uno de sus objetivos principales brindar al estudiante instancias de integracin de los conocimientos adquiridos y de interdisciplinariedad. Contraparte del trabajo, adecuadamente individualizada y acreditada, que asegure el cumplimiento de los fines propuestos.
Comisin de Extensin de la Facultad de Arquitectura, Segundas Jornadas de Extensin de la Facultad de Arquitectura, noviembre 2005. (Informe Estado de la Insercin Curricular Facultad de Arquitectura, 2009, pag. 18).

Escuela Universitaria de Bibliotecologa y Ciencias Afines

Proceso de aprehensin y transformacin de la realidad, que llevan adelante estudiantes, docentes y egresados, en una interaccin democrtica y participativa con la comunidad, contribuyendo a la resolucin de problemas y a la mejora de la calida de vida (UDELAR; CSEAM, 2001).
Definicin utilizada para proyecto de Unidad de Extensin presentado a CSEAM en 2008. (Informe de Estado de la Insercin curricular, 2009).

Facultad de Ciencias
Superando el primer mojn que representa contar con una definicin inicial amplia, se vuelve necesario identificar algunos elementos esenciales que deberan estar presentes en cualquier programa, proyecto, actividad o accin de Extensin Universitaria (EU) desarrollada con la participacin de actores de nuestro Centro, a saber: -como aspecto esencial, necesario en toda actividad de EU, se espera que los agentes participantes de la FC pongan en juego en ellas los conocimientos cientficos y tcnicos propios de su rea (experiencia cientfico tcnica en docentes y egresados, rea de estudios en estudiantes de grado) propiciando que se convoque a participar a otros actores de la UR, de otras instituciones u organizaciones sociales con el fin de abordar cabalmente cada problema. -se espera que las actividades de EU estn dirigidas a lograr cambios sobre la realidad en la cual se enmarcan y los sectores de la sociedad involucrados, a fin de lograr la superacin de los actores, estableciendo un relacionamiento horizontal y bidireccional entre las partes involucradas, mas all del tipo de saberes que cada una de estas aporta. -como las dems funciones de la UR la EU debe tender a la formacin de individuos crticos, responsables y comprometidos con la realidad a travs de un proceso formativo y transformador.
Distribuido 053F-07 definicin del Concepto de Extensin-aprobada el 9.8.07 Resol. 2.1 del Claustro de Facultad de Ciencias No. Exp. 241100-000032-08 (Resol. No. 2 frl 14 .07.2008 del Consejo de la Facultad de Ciencias ). Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Ciencias, 2009, pag 3.

Facultad de Ciencias Sociales

En la Propuesta poltica de extensin Universitaria de la Facultad de Ciencias Sociales, aprobada por Consejo en noviembre de 2004, se distinguen tres formas de relacin con el medio pasibles de ser abordadas desde una poltica de extensin: -las acciones de extensin: Conferencias, paneles, cursos, seminarios para publico no universitario, Estas actividades son puntuales o muy acotadas temporalmente y tonel objeto de difundir conocimientos y o promover debate y reflexin. -los proyectos de extensin: proyectos de intervencin social, con cierta, duracin, que tienen una lgica en si mismos y que generalmente responden a demandas de inters social. -La extensin como una dimensin integrada, en la cual la docencia y la investigacin se conciben de manera que incluyan actividades de servicio al medio que son a su vez fuente de conocimiento y aprendizaje. Se cita adems la Sntesis de la primer jornada institucional de extensin de la Facultad de Ciencias Sociales, realizada en julio de 2003 en la que fue comn en todas las discusiones entender a la Extensin no como toda actividad en el medio, sino aquella que posee como caracterstica la bidireccionalidad, la interdisciplinariedad y la insercin poltica, por ende se diferencia de la asistencia y de la divulgacin de conocimiento, si bien pueden ser sustentos para la existencia de la misma.
Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Ciencias Sociales, 2009, pg. 5-6.

Facultad de Enfermera
Se define la extensin como interaccin entre los diferentes actores universitarios y la sociedad, que en el proceso de cuidados permite en forma horizontal aprender juntos, intercambio de conocimientos reconocimiento del otro, respeto a la persona centrado en los valores. Integrando las funciones de docencia, asistencia e investigacin en un mbito de participacin permanente; contribuyendo a generar un anlisis critico de la realidad para la bsqueda de soluciones a los intereses y/o problemas identificados, que favorezca una retroalimentacin permanente y la generacin de nuevos saberes.
Jornadas Insercin curricular de la Extensin en la Facultad de Enfermera, Agosto 2008. Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Enfermera, 2009, pg. 3.

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin y Ciencias de la Educacin

Se plantea que se adhiere al concepto de extensin mas amplio posible, pero como todo concepto este tiene limites mas o menos precisos y se encuentra en devenir, inevitablemente. Ahora bien, es opcin de esta facultad adherir a la concepcin mas amplia posible de extensin universitaria.
Informe de Estado de la Insercin curricular,Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin y Ciencias de la Educacin, 2009, pg. 5.

Facultad de Ingeniera
Se plantea la existencia de dos visiones, A y B: Visin A: Entendemos por EU a aquellas actividades en el medo en las que la UR interacta con un cierto grupo de personas, con el objeto de buscar solucin a situaciones de inters de dicha comunidad. El relacionamiento entre las partes debe ser bidireccional y el trato horizontal. se debe apostar a formar al estudiante en su disciplina y a lograr la formacin integral de todos los involucrados. Asimismo es deseable que el equipo e trabajo se conforme de manera interdisciplinaria. La extensin impulsa la integracin tanto con las actividades de investigacin como de enseanza y aprendizaje. Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Ingeniera, 2009, pg. 6. Visin B: Podra por tanto intentar definirse el concepto de extensin, buscando no caer en visiones reduccionistas, como aquella actividad estructural e intrnseca de la Universidad que apunta a desarrollar, fortalecer y sistematizar desde el punto de vista acadmico su relacionamiento con el medio, articulando esta labor universitaria junto a la investigacin y la enseanza.
Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Ingeniera, 2009, pg.8.

Instituto Superior de Educacin Fsica

Se pretende que las lneas conceptuales que orientan el trabajo de la unidad que punten a una profesionalizacin interdisciplinaria y transdisciplinaria, que fundamenten su necesidad en la naturaleza de los problemas sociales, en tanto son complejos y reconocen varias e inter actuantes causales. Entendiendo, que para poder integrarse a la realidad compleja requiere de diferentes disciplinas para su abordaje. En esa misma lnea nuestro planteo de extensin, lejos de ser una tarea nicamente de actividades en el medio, lejos de plantearla simplificada entiende a la poblacin destinataria como sujeto activo y participa de las actividades y su produccin. Esto implica, un camino metodolgico para recorrer y una concepcin tica que nos sita en un proceso dialgico con el otro, no como expertos, sino como actor discriminado construye y profundiza saberes especficos circulantes.
Documento de Creacin de la Unidad de Extensin. Informe de Estado de la Insercin curricular, Instituto Superior de Educacin Fsica, 2009, pg. 7.

Facultad de Medicina
Se define la extensin como un proceso educativo continuo de formacin de actores universitarios (estudiantes, docentes, funcionarios y egresados) y de la comunidad, en una relacin dialgica que implica que estos actores realicen una proyeccin consistente en transformar una realidad social y a su vez, el propio servicio participante. Es adems un proceso complejo interdisciplinario e intersectorial, con una metodologa especifica, basada en la Educacin popular, cuya finalidad ultima es la construccin de ciudadana y el ejercicio de los derechos de las personas.
Taller institucional de Extensin Universitaria en la Facultad de Medicina, 2 de agosto de 2008. Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Medicina, 2009, pg.5.

Escuela de Nutricin y Diettica

Se ha acordado la extensin como actividad en el medio que forma parte de un programa interinstitucional e interdisciplinario, integrado por los tres ordenes universitarios, con la participacin de la comunidad. Esta actividad es bidireccional entre la poblacin y la universidad, generando un impacto en la comunidad con la cual se trabaja. Se construye en conjunto con el oro. Se debe partir de un diagnostico y el trabajo puede plantearse a mediano o largo plazo. primero tiene que existir una poltica institucional en extensin, el docente lo debe acompaar como actividad docente Las actividades deben ser sistematizadas y evaluadas y deben seguir las polticas institucionales. Se han manifestado algunas dificultades para su realizacin, como: recursos humanos, financieros y materiales disponibles -insercin del egresado -carencia de formacin en extensin -tiempos curriculares versus tiempos de la extensin.
Informe de Estado de la Insercin curricular, Escuela de Nutricin y Diettica, 2009, pg. 4.

Facultad de Odontologa
Definimos la extensin como la funcin universitaria que investiga y aprende dialgicamente y horizontalmente con la comunidad, cual es el estado de salud-enfermedad en que esta se encuentra, con la finalidad de adecuar sus planes de enseanza a aprendizaje que permitan mantener la primera, asistir la segunda, con nivel de pertenencia cientfica y sustentabilidad.
Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Odontologa, 2009, pg.3.

Facultad de Psicologa
A grandes rasgos podemos identificar dos concepciones al respecto. Una que refiere a la extensin desde un carcter amplio como cualquier actividad que la UDELAR realice en el medio, lo que refiere a la exclaustracin universitaria. Otra, que la define como articuladora de las funciones de investigacin y enseanza, promoviendo la formacin integral posibilitada a travs de un vinculo bidireccional con la comunidad, constituyndose en orientadora de la poltica universitaria.
Informe de auto evaluacin dimensin Extensin Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Psicologa, 2009, pg.3.

Regional Norte
Extensin: el accionar planificado de una con las otras funciones universitarias, as como tender al planteamiento de abordajes interdisciplinarios. Bsicamente en un proceso de ida y vuelta de conocimiento entre la sociedad y la universidad que se retroalimentan con otras experiencias de docencia, investigacin y extensin que se generan durante el mismo
Documento Regional Norte, Jornadas de Extensin Universitaria, 2001 Informe de Estado de la Insercin curricular, RN 2009, pg.8.

Facultad de Veterinaria
El rea Agraria en las Jornadas de Extensin Universitaria del 2001 acordamos por extensin: educacin critica, comunicacin dialgica, equipos inter, multi y/o transdisciiplinarios, desarrollo de formas asociativas y grupales que fortalecen , articulacin del saber popular con el acadmico, parte de la realidad y en contacto permanente con el medio, responde a necesidades sentidas o latentes, proceso planificable y evaluable (cuantitativamente y cualitativamente) Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Veterinaria, 2009, pg. 7.

Definiciones de Asistencia y actividades en el medio

A continuacin se presenta un resumen de las definiciones y referencias relativas al concepto de asistencia y de actividades en el medio, aportadas por los diferentes servicios universitarios.

Facultad de Arquitectura
Las Actividades que la facultad desarrolla en el medio comprenden: Actividades de Extensin Universitaria propiamente dicha, Asistencia Tcnica, Acuerdos de Cooperacin, Actividades de difusin cultural y cientfica. Asesoramientos: se entienden por asesoramientos aquellas actuaciones realizadas por la facultas, con la finalidad de emitir un dictamen tcnico ante una demanda de asistencia. Servicios normados: Se entiende por servicios normados aquellos servicios consuetudinarios y previamente arancelados brindados por la facultad cuya gestin administrativa involucra nicamente a la unidad docente, quedando como competencia a los rganos de la de la F Arq. su gestin contable. Acuerdos: se consideran dentro de esta categora aquellas actuaciones en el medio mediante las cuales, dos o mas instituciones acuerdan sobre determinados intereses, con el fin de trabajar juntas en la ejecucin de los mismos. La mayor complejidad de estas actuaciones requiere la celebracin de un contrato o convenio.
Comisin de extensin y cooperacin con el medio, Facultad de Arquitectura, noviembre 2001.

Facultad de Enfermera
Asistencia proceso sistemtico basado en al mtodo cientfico (proceso de atencin de enfermera- PAE) donde existe una relacin bidireccional, centrado en las relaciones humanas, que enfatiza la calidad durante todo el proceso de cuidado. Asistencialismo: proceso de actividades e intervenciones donde existe una relacin unidireccional, centrado en la obtencin de resultados Actividades en el medio: intervenciones de enfermera dirigidas a un individuo o a un grupo poblacional realzadas en el lugar donde viven, trabajan , estudiando con la finalidad de abordar necesidades, intereses y problemas de salud, centradas en el cuidado.
Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Enfermera, 2009, pg. 3.

Facultad de Medicina
Asistencia: es una de las puertas de entrada de la extensin universitaria. Es un proceso unidireccional de respuesta a demandas puntuales . Asistencialismo: es una definicin poltica de resolver de forma permanente y exclusiva la demanda social con actividades de asistencia. Actividades en el medio: son aquellas que de manera puntual y limitada se realiza en el entorno y contexto de los individuos, bajo un inters explicito tanto de actores universitarios como de la comunidad. Puede ser la puerta de entrada a otros procesos de extensin.
Taller institucional de extensin universitaria en la fa de medicina, 2 de agosto de 2008. Informe de Estado de la Insercin curricular, Facultad de Medicina, 2009, pg. 5-6.

Programa APEX-Cerro
La asistencia es uno de los componentes de toda accin extensionista. El poner a disposicin las herramientas, las tcnicas, los instrumentos que se trabajan en espacios acadmicos en la comunidad donde estamos trabajando, considerando y teniendo en cuenta, que esta interaccin es la que legitima, evala la pertinencia o no de estas herramientas en la realidad en la que se trabaja, es por esto que consideramos que la asistencia es fundamental para los procesos de enseanza aprendizaje. Por otro parte, creemos que daa este proceso y el vinculo con la comunidad el transformar nuestras practicas, curriculares o no, en dinmicas asistenciales, que sean unidireccionales siendo simplemente la aplicacin acrtica y descontextualizada de tcnicas e insumos acadmicos.
Informe de Estado de la Insercin curricular, APEX, 2009, pg. 7.

Regional Norte
Asistencia tcnica, concebida como asesoramiento tcnico a empresas del mbito privado y publico. Bajo esta denominacin, suelen encontrarse acciones de asistencia en salud, asistencia jurdica, etc, asi como tambin los convenios. Divulgacin Cultural y cientfica: sea desde el rea artstica en relacin a querer vincular a la sociedad con las corrientes estticas y lenguajes propios de su poca como desde la produccin de informacin de carcter cientfico de todas las reas, esta es una necesidad insoslayable de la Universidad, el difundir lo producido.
Informe de Estado de la Insercin curricular, Regional Norte, 2009, pg. 10.

Facultad de Psicologa
Para la Coordinadora de Servicios se hace necesario intentar una definicin que d cuenta de nuestras praxis, definicin entendida como parcial y provisoria, y sobre la que se invita a un intercambio institucional. En esta Coordinadora, as como entre varios integrantes del taller Asistencia de la Jornada de Evaluacin Institucional 2006, acordamos que la denominacin de Atencin Psicolgica resulta ms adecuada para caracterizar las actividades que realizan los diferentes Servicios (...) Nos motivaron a la reflexin, deslizamientos naturalizados en nuestra institucin y que se hicieron presentes en el Taller de Asistencia, tales como Asistencia equivalente a Asistencialismo (que representa un exceso e imposicin dnde el otro pierde la cualidad de sujeto), y otros como entender que Consulta remite a consultorio y de ah a psicoterapia (concepcin que, a nuestro entender, es reduccionista y no refleja la riqueza y diversidad de intervenciones que se realizan por parte de los Servicios). () Consideramos que la Atencin Psicolgica no se realiza nicamente para sustentar la docencia. Toda actividad de Atencin Psicolgica en Servicios debe estar enmarcada en una poltica de Extensin Universitaria que la Facultad debe definir y se est dando instancias para ello.
Informe Evaluacin Institucional de la Coordinadora de Servicios, 2005.