1.

Mapa, esquema,cuadro , mapa conceptual u otro grfico para organizar hitos del
desarrollo desde 0 a 3 aos. 2. Ejes nodales: Aspectos madurativos (biolgico) Componentes cognitivos (inteligencia) Infancia: categira histrica Desarrollo social Desarrollo emocional: dada Niez y escuela

El nacimiento y los primeros 18 meses de vida

El nacimiento ocurre cuando el feto es expulsado. A partir de la expulsin, el nuevo ser debe hacerse cargo de un cmulo de funciones q hasta ese momento cumpla su madre. MUNDO UTERINO medio liquido temperatura estable protegido por la placenta MUNDO EXTERNO entorno fsico nuevo responde a los cambios de Temperatura debe respirar para Sobrevivir debe incorporar alimentos debe eliminar desechos hacia el exterior modificacin de la circulacin sangunea.

El NEONATO El neonato tiene un peso promedio de 3kg y una altura promedio de 50cm. El lactante, a diferencia de la completud propia de los animales al nacer, esta desamparado. Por eso muchos autores consideran al neonato como un prematuro que hasta aprox. el ao de vida necesita de un tero psicolgico, de una simbiosis psicolgica con la madre para completar su desarrollo intrauterino. Arnold Gehelen en los comienzos del siglo XX caracterizaba al hombre como un ser q nace deficitario, pues su naturaleza es dbil. Ante este desarrollo para compesarlo artificios como la cultura, el lenguaje, las instituciones. Adolf Portmann en la dcada del 20 formulo la tesis que afirma q el hombre nace, fisiolgicamente hablando, en un parto prematuro. El periodo de embarazo deber durar 22 meses para q el ser humano haya alcanzado as un desarrollo equivalente al de los neonatos de otras especies como la ballena, caballo. Los sentidos estn activados al nacer. El vinculo afectivo con la madre tiene un rol estructurante de lo perceptual a partir de la primera mamada. Rene Spitz considera q la estructuracin perceptual se sustenta en una vivencia unitaria, gracias al clima afectivo de la relacin materno- filial. El neonato decepciona estmulos y responde a estos tratndose de comunicarse y de conectarse con el mundo q lo rodea, pero la madre y los dems adultos son quienes ayudan y permiten estructurar su percepcin y comunicacin Spitz afirmo, desde la hiptesis psicoanaltica, la existencia de una barrera protectora de estmulos en el neonato. Hay un proceso de filtrado de los provenientes del mundo externo como defensa activa para el desarrollo econmico de la psique.

A partir de lo dicho Bragelton y Cramer, observando a un recin nacido, distinguieron en el transcurso de sus das diversos estados: El sueo profundo: El bebe presenta los ojos formamentes cerrados, respiracin profunda, ausencia actividad motriz El estado de somnolencia: los prpados estn abiertos El estado de alerta: los ojos estn abiertos El estado de alerta pero inquieto: El bebe esta despierto, presenta actividad motriz generalizada, su piel se enrojece. Este estado es transicin al llanto. El llanto: Es un importante y complejo sistema de comunicacin se pueden distinguir 4 tipos: de dolor, hambre, aburrimiento, y de molestia. Sentidos superiores y el mundo del bebe La vista y el odo son los sentidos denominados superiores, son los que abren al mundo. Podemos llamar superiores porque nos facilitan el acceso al mundo de la cultura, por medio del odo escuchamos la palabra y por medio de la vista accedemos a la palabra escrita. Visin La riqueza del mundo se descubre fundamentalmente por medio de la vista. El 70% de la informacin del mundo exterior es recibida por un sujeto proviene de la vista. Es un sentido integrador y sintetizador que ofrece un panorama del mundo en forma instantnea y global Audicin A diferencia de la vista la audicin se desarrolla muy tempranamente. El aparato auditivo esta anatmicamente completo en el momento de nacer y tambin estn maduras sus inervaciones nerviosas con el cerebro. As el bebe puede or bien antes que ver. EL DESARROLLO DEL YO Y LOS PRIMEROS MESES DE VIDA El nio en la medida que va descubriendo el mundo y relacionndose con el, se va discriminando y autoconociendo. Los organizadores de la psique que describe Spitz, nos permite aproximarnos a la complejidad de esta etapa constituyente del Yo Estado anobjetal (fase de no diferenciacin yo-objeto) No hay diferenciacin entre Yo y Ello, consciente e inconsciente. Perodo carente de objeto el cual se persive posteriormente en funcin de la necesidad interna. Predominan percepciones internas. Primer organizador: Sonrisa social. La sonrisa del bebe como respuesta ante el rostro humano en movimiento, se da alrededor del 3 mes y es el indicador de la constitucin del precursor del objeto, es decir, es la aparicin de un esbozo del Yo. Este reconocimiento implica el comienzo de la funcin de la prueba de la realidad y es as el primer reconocimiento seguro de un precepto visual. La respuesta de la sonrisa, es el inicio de las relaciones interpersonales y la evidencia de la existencia de un Yo rudimentario. Estado Preobjetal: perodo de actividad intencional y consciente. Predomina la percepcin de estimulos ambientales. El Yo se diferencia del Ello, el Yo comienza aregular las descargas pulsionales del Ello, las facilita o inhibe.

Segundo Organizador: La angustia del 8 mes El bebe que hasta el 8 mes ha respondido con una sonrisa ante la presencia de cualquier ser humano, comienza a sentir desagrado si se le aproxima una persona desconocida y lo expresa apartando los ojos, gritando, etc. Esto indica que el bebe diferencia el rostro materno de los dems y le adjudica un valor especial Estado del objeto de amor o libidinal: comienza la discriminacin de los diferentes juguetes. A nivel afectivo empieza a matizar actitudes emocionales hacia un despliegue de relaciones interpersonales ms complejas. Tercer organizador: El No.El indicador de esta nueva organizacin es el gesto semntica de No. La madre lo verbaliza la palabra No. El nio reconoce lo prohibido a travs de un proceso de identificacin con el agresor temido. Durante el transcurso de esta etapa comienza el desarrollo franco del lenguaje y el reemplazo de la accin por la comunicacin verbal. Fase del espejo. En esta fase se constituye la matriz y el esbozo del Yo. Entre los 6 y los 8 meses se reconoce a si mismo en el reflejo del espejo. Se suceden 3 momentos: 1. Confusin espejo realidad: trata de aprehender la imagen , mirar detras a ver quien se esconde detrs. 2. Nocin de imagen: identifica al reflejo como imagen. 3. Imagen de si mismo: Se reconoce empezando con los juegos de moverse frente al espejo para identificar los movimientos de su cuerpo. La madre es vista como el espejo, el nio sonrie ante la madre que sonrie. - dice Spitz. Conducta Inteligente y Respuesta al mundo En el primer mes de vida los esquemas de conducta heredados son el modo de respuesta a al m mundo, son totalidades motoras y perceptivas a la vez. Inteligencia perceptiva - motriz. Piaget Piaget diferencia 4 grandes estadios o periodos en el desarrollo de la inteligencia:

Sensorio motor o perceptivo motor (desde el nacimiento hasta los 2 aos) preoperatorio (de 2 a 6 0 7) operatorio concreto (7 a 11 0 12) operatorio formal (11 o 12 en adelante).

Adems distingue Piaget 6 estadios de la inteligencia sensorio motriz: Estadio I (0a1 mes) Estadio II (1 a 4 meses) Estadio III (4 a 9 meses) Estadio III (9 a 12 meses) Actividades totales y espontneas del organismo. Reacciones circulares primarias o hbitos elementales. No distingue medios de fines. Logro de reacciones circulares secundarias, cuando descubre que cuando repite una accin logra el mismo resultado. Aplica esquemas adquiridos, realiza actos con finalidad

previa. Es capaz de esperar y dejar que se desarrollen situaciones para observar los resultados. Estadio V (12 a 18 meses) Logra reacciones circulares terciarias, o sea, actividades de bsqueda activa de algo nuevo. Resuelve problemas mediante tanteo y experimentacin La imitacin es papel clave en sus nuevas adquisiciones. Recuerda y combina mentalmente esquemas de accin e inventa nuevos.

Estadio VI (18 a 24 meses)

Desarrollo motor en el primer ao de vida 1 mes Los movimientos de los brazos poseen mayor amplitud que los de las piernas. Mantiene el tono muscular durante ms tiempo, de modo que cuando lo levanta su tensin muscular es ms estable. Sostiene la cabeza con firmeza Boca abajo, levanta la cabeza y el trax voluntariamente. Vuelve la cabeza hacia quien lo llame Se sostiene sentado sin apoyo, toma los objetos. Levanta las piernas y toma los pies llevndose hacia la boca. Comienza a usar el pulgar en la presin Deambulador. Se sienta solo y se desplaza gateando. Se mantiene de pie sujetndose en personas u objetos Locomocin, primeros pasos, empieza a caminar

2 a 3 meses 4 meses 7 meses 10 meses 12 meses

La finalizacin del proceso madurativo motor sigue la siguiente secuencia: 1 mes 4 meses 7meses 10 meses Boca Cabeza cuello y hombros Tronco, brazos y manos. Piernas, pies y dedos.

Distintas posturas que abordan la dada madre- hijo Ren Spitz quien mostr experimentalmente la importancia de los intercambios emocionales entre el bebe y el adulto a su cargo, distinguindose de la postura anterior expondremos la teora

de apego de J. Bowlby quien a su vez se diferencia de la posicin psicoanaltica como puede interpretarse a la de F Dolto, quien distingue en la etapa oral la nesecidad del placer auto ertico. Ren Spitz investigo en diversas instituciones a bebs durante los primeros aos de vida con madres ausentes fsicamente y con substitutos inadecuados o prcticamente inexistentes. Observ el dao sufrido por el beb privado del cuidado de su madre como as tambin, la duracin de dicha privacin encontrando que al poco tiempo se producan cuadros clnicos a los que denomin privacin emocional parcial odeprecin anaclticay privacin emocional total o marasmo emocional. Los que padecan depresin analtica eran nios que haban tenido vnculo materno bueno y entre los 6 a 8 meses fueron privados del mismo por un periodo ininterrumpido aproximado a tres meses. Al primer mes de privacin se volvieron llorones, y tendan a aferrarse a los que los cuidaban; a los dos meses empezaron a gemir y dejaron de lloriquear, perdieron peso y se lentifico su desarrollo; a los tres meses los nios se negaron a tomar contacto con personas y se quedaron postrados en la cama. Sufran de insomnio y contraan enfermedades con facilidad. Despus de tres meses de separacin existe un periodo de transicin de alrededor de 2 meses durante el cual los sntomas se hacen ms marcado, y si regresa la madre o les es proporcionado una madre substituta aceptable, la mayora se recupera aunque queden cicatrices. La madre en el vinculo normal contiene afectivamente al hijo, le brinda seguridad y confianza. Jhon Browlby apartndose de su fidelidad a la teora psicoanaltica, y en particular diferencindose de R Spitz considera que existe una pulsin de apego, no ligada con la libido, es decir un impulso primario al apego con otros seres humanos, propio de la especie y no derivado de la pulsin sexual. La conducta del apego es una tendencia que no resulta secundariamente de la relacin oral con la madre (amamantamiento). Segn H.F. Harlow. Para J. Bowlby los bebs humanos responden con facilidad a los estmulos sociales y se introducen con rapidez a la interaccin con los otros. El apego a esa persona aumenta cuando el nio experimenta la interaccin con un adulto. El comportamiento de apego se manifiesta en los primeros aos de la vida y sucesivamente surgen la s conductas de succin, el abrazo, del llanto de la sonrisa, la tendencia de ir hacia y de prenderse al adulto. Francoise Dolto, refirmando la postura psicoanaltica, seala que: En la etapa oral del desarrollo de la libido el nio ama, al igual que a si mismo, todo lo que se le introduce en la boca (el pezn el chupete) y, por extensin (dado que no ha adquirido la nocin de los lmites de su propio cuerpo) a la madre, a la madre, siempre ligada necesariamente al placer de mamar. El placer de la succin independiente de las nesecidades alimenticias es un placer auto ertico. Si al nio se le brinda la ocasin de satisfacer pasivamente este placer, se apega a este objeto. Desde la perspectiva psicoanaltica y la caracterizacin de S. Fred y K. Abraham de las etapas evolutivas de la libido, E.H. Ericsson analiza los sentimientos bsicos que surgen en la relacin madre-hijo. El primer autor nos habla de la ausencia de la madre y de sus consecuencias negativas para el desarrollo del YO, mientras que el segundo analiza la precensia de la madre y su poder estructurante del YO. La madre estimula durante los primeros meses de vida la fe y la confianza del nio. Este primer logro se consolida cuando siente hambre y ella lo alimenta, esta molesto y los calma, tiene fri y lo abriga y lo acaricia. Es decir que puede tolerar la frustracin y la demora en la satisfaccin de sus nesecidades, puede tener fe y esperar. Melanie Klein sostiene que los primeros meses de vida transcurren con una estructura especfica en la relacin de objeto y con predominio de determinadas fantasas, ansiedades y defensas ante ellas. Esta estructura o posicin se caracteriza por la escisin entre el Yo que ama y el que odia, es decir la escisin entre objetos parciales buenos y malos con la consiguiente presencia de intensas ansiedades persecutoria. Predominan las defensas de disociacin y de proyeccin de lo malo.

Segn la autora mencionada, en el beb predominan experiencias buenas o malas, dependiendo esto tanto de factores externos (madre) como internos. Spitz menciona la angustia del 8 mes, momento en que, para este autor y para Margaret Mahler, se produce el conocimiento de la madre como un todo diferente del bebe, adems comienza con dicha separacin un proceso de individuacin. Melanie Klein seala que la posicin depresiva se produce cuando el bebe reconoce a su madre como objeto total o sea, cuando percibe al otro como persona. Aproximadamente entre los 6 a 8 meses el bebe ya no se relaciona con los diversos objetos parciales o diferenciados de la madre, sino como ella como objeto total, que puede ser por momentos buena y por momentos mala, que puede estar presente o ausente. Comienza un proceso de integracin en el q las experiencias satisfactorias o frustrantes son interpretadas como procedentes de la misma persona. El bebe resuelve las ansiedades depresivas cuando logra, gradualmente, recuperar externa e internamente sus objetos buenos, como as tambin al reparar a sus objetos externos e internos en la realidad y en sus fantasas inconscientes de ndole omnipotente. En este momento, comienza a distinguir entre fantasa y realidad externa.