EDUCACIN EMOCIONAL SISTMICA

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Contextualizacin
y Recursos didcticos de educacin emocional desde un

enfoque sistmico y (Licencia de estudios departamento de educacin ,Generalitat de Catalunya 2005/06) pagina web: y http://phobos.xtec.es/sgfprp/resum.php?codi=1022 p p gpp p p y www.mercetraveset.com
y Es un programa de educacin emocional en forma de crdito

variable que se realiza en un IES de secundaria. Contiene ms de 100 actividades de cmo incluir esta mirada sistmica en el trabajo con los alumnos. alumnos Va dirigido a secundaria pero puede adaptarse a primaria. Algunas de las actividades del crdito las encontrareis en el libro Pedagoga sistmica , fundamentos y prctica. Ed. Gra. Contiene tambin actividades de competencia social, valores etc.

Objetivos educacin emocional .

y Promover la formacin integral del alumnado a y y y y y y y

nivel acadmico y personal. Generar un estado de conciencia ms global e integrador de la realidad de cada persona. Crear puentes conscientes entre las emociones y el pensamiento. A Aprender d a di distinguir ti i emociones i primarias i i y secundarias. Contextualizar las respuestas emocionales. Dotar de herramientas para observar, observar reconocer reconocer, asentir a la diversidad de nuestras emociones. Ayudar a manejar estados emocionales difciles. Dotar de recursos para comprender la etapa evolutiva que se est viviendo.

Educacin emocional d d un desde enfoque sistmico

Supone: Poner la mirada en los elementos relacionales de la educacin y los vnculos.
Introducir un currculum emocional de contenidos para aprender a vivir en el mundo actual.

Vnculos y emociones
y Todos nosotros hemos establecido

un entramado de vnculos con los sistemas a los que pertenecemos y esto nos construye, nos da un sentido de pertenencia y un lugar que nos hace h sentir ti seguros. y Los vnculos son las grandes arterias per donde transitan las emociones, i pensamientos, i id ideas y toda la historia de nuestra familia, los ordenes y desordenes. y El mundo emocional no se puede estudiar aislado de su contexto.

Dimensiones
y La educacin emocional sistmica

significa ampliar nuestra mirada a todos aquellos fenmenos que estn incidiendo en nuestra vida: DimensinTransgeneracional Dimensin Intergeneracional Dimensin Intrageneracional Dimensin Intrapsquica

Dimensin transgeneracional g
y Quiere Q i d decir i rescatar t nuestra t

y y

y y

races y una informacin emocional muy valiosa para saber quienes somos. Significa restablecer la cadena que nos liga a las generaciones, nuestra lealtades i fidelidades. Nos da uno de los sentimientos ms profundos del ser humano, pertenencia a una familia y a la com nidad de seres vivos comunidad i os . Es la base de nuestra autoestima. Sentimientos de pertenencia y enraizamiento. enraizamiento

La dimensin intergeneracional
y Nos sita en la a relacin entre y y y y y

padres e hijos. El lugar que ocupo y como lo ocupo. Nos habla de jerarquas, jerarquas quien va antes y quien despus. Nos habla de autoridad y l it lmites. Nos habla de sostener a las nuevas generaciones. Los sentimientos primarios en esta dimensin son: la seguridad y la confianza.

La dimensin intrageneracional
y Pertenecer a la misma generacin,

y y y y

supone unas lealtades y condiciona di i l las respuestas t emocionales. Espejos del contexto histrico para construir la identidad. Somos iguales y diferentes. Supone la complicidad de sentirse acompaado, sentimientos de amistad, i t d de d pareja j etc. t Aprendizaje bsico de tolerar la mala conciencia , abrirse a lo diferente, , ejercicio j de socializacin bsico para dejar el amor ciego. Cada generacin tiene su funcin y tarea.

La dimensin intrapsquica p q
y Cul es el color de mi mundo? y Dnde estoy?
Eta

y Qu Q etapa t evolutiva l ti estoy t

atravesando? y Cules son mis necesidades y mis sueos? y Proyectos personales y orientacin. Lealtades sistmicas y su trascendencia.

Contenidos curriculares del crdito

Ambito 1 : La condicin humana, humana el

aprecio de la vida. (De donde vengo?) Ambito 2 : La identidad y el autoconcepto (quien soy?) mbito 3: Las relaciones humanas (con quien y como me relaciono?) mbito 4 : Habilidades emocionales (inteligencia intrapersonal y interpersonal) mbito 5 : Habilidades cognitivas (P. en perspectiva,alternativo, causal, medios fines, consecuencial etc.) mbito 6: Habilidades sociales (empatia , estilos de comunicacin, resolucin de conflictos, mediacin) mbito 7: tica humana y valores( qu valores son esenciales?)

Recursos didcticos
mbito 1 : La condicin humana Juego del turista Juego del marcianito Juego de la red Juego de los escudos Genograma Fotograma Historias de amor y de vida Carta de agradecimiento a los p padres

Recursos didcticos
mbito bit 2 : La L id identidad tid d y el l autoconcepto Debate televisivo sobre la adolescencia Tu cajita mgica Yo y mi cuerpo Chateando con mi cuerpo Ideal de belleza Homenaje H j al l nio i i interior t i La mquina del tiempo Yo soy yy yo

Recursos didcticos
mbito 3: Las relaciones humanas

Mapa de tus relaciones Escenas familiares Tipos de familias actuales N escojas No j uno Mis lealtades Escenas entre iguales Ser chico y chica en el siglo XXI Lneas generacionales Malos tratos, escenas Sexo/sexualidad Creencias sobre la sexualidad La primera vez Un embarazo no deseado

Recursos didcticos
mbito 4: Habilidades Emocionales Sentimientos primarios y secundarios Que me est pasando? Cardiograma emocional Diagrama de nuestras emociones Los miedos Transformar estados emocionales y sentimientos Ejercicios de percepcin

Recursos didcticos
mbito 5: Habilidades cognitivas iti Pensamiento causal Pensamiento consecuencial Pensamiento P i t en perspectiva Pensamiento alternativo Pensamiento mediosfines

Recursos didcticos
mbito 6 : Habilidades Sociales Escchame por favor Dialogo abierto Comunicacin no verbal Todo depende el color del cristal con que se mira Estilos de comunicacin Resolver conflictos desde la inclusin, mediacin Dar gracias

Recursos didcticos

mbito 7 : tica humana, valores (Kolberg) Qu son los valores? De donde nos vienen? Qu valores? Dilemas Dil morales l ( (etapas) t )

Criterios evaluacin
Expresar sus estados emocionales en diferentes lenguajes. Identificar Id ifi en conductas d y textos algn l tipo i d de falta f l d de

respeto, intolerancia o discriminacin de raza o gnero. Ser S capaces de d asumir la l responsabilidad bld dd de sus acciones y sus consecuencias. Cooperar en los procesos de conflictos con actitudes de dilogo y de no agresin. Encaminar su mirada hacia la solucin de los mismos.

Metodologa y tipos de actividades

Vivencial, dinmica y contextualizada a cada grupo Trabajo T b j cooperativo i Trabajo individual, sntesis Tipos actividades: cuestionarios, dramatizaciones,

cuentos, escenas creadas, movimientos sistmicos, canciones, poemas, pelculas.

Muchas gracias