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ESCUELA DE PSICOLOGA EVALUACIN PSICOLGICA APLICADA TEST DE APERCEPCIN TEMTICA PARA NIOS (C.A.T-A) L. BELLAK Apunte de Ctedra (Material realizado por el Ps. Jesuita Velzquez Caldern)

Esta prueba, surge como alternativa para uso con nios (3 a 10 aos), ya que en esa fecha solo exista el T.A.T para adultos. Fue editada por Leopold Bellack en 1949 con 10 lminas que retrataban escenas del desarrollo emocional, representada por animales, ya que el autor la ideo a partir del caso Hans de Freud, es decir por la fuerte identificacin del nio con los animales. En 1965 se elaboro la otra versin del C.A.T, con figuras humanas, considerando las mismas situaciones anteriores. En sntesis, todas las versiones (CAT-A-H, y S) facilitan la comprensin de la relacin ente el nio y las figuras ms importantes que lo rodean, conociendo sus impulsos, necesidades, etc. Sus ejes de anlisis son: el tema principal, El hroe principal, las necesidades de este personaje, las figuras (tambin la percepcin de estas), objetos y circunstancias introducidas, la percepcin del medio, los conflictos significativos, la naturaleza de las ansiedades, y sus principales defensas, severidad del supery e integracin e integracin del yo. En la historia es importante saber el por qu la hace?, a pesar que en algunos nios se den historias de temticas simples, al respecto hay que averiguar si esto se relaciona como un estupor o shok al verbalizar sus relatos, por deprivacin sociocultural que afecta el lenguaje, como una alteracin emocional post traumtica, etc. Tambin se considera necesario observar la estructura de si misma, es decir su lgica, sintaxis, proceso, etc. Ya que tambin es un indicador de C.I importante en cualquier edad del nio. El personaje principal de alguna manera, representa las motivaciones de el mismo nio, una reflexin sobre su mundo interno, proyectado en el relato. Este personaje puede ser uno central, o ser depositario de varias figuras, expresando sus necesidades, deseos, etc, elementos que no deben relacionarse concretamente con la historia o los antecedentes relevantes del nio, sino ms bien, ser tomados como elementos de toda su personalidad, en definitiva desde una mirada hipottica y comprensiva. Es importante estar atento a los elementos que agrega, omite o distorsiona el nio, en relacin al dibujo de cada lmina. Ya que por ejemplo puede en algunas historias reducir la tensin o angustia, de manera mgica, idealizada u omnipotente (polvos mgicos, un mago, polica, etc), siendo tambin esperable que no se percate de algunos personajes presentados (gallo en la lmina 1,

ratn en la 3, etc), analizando si es por ansiedad, rabia, etc. Y tambin si el nio modifica el escenario o los personajes de esta, elemento creativo por cierto, pero no se debe perder de vista que esta situacin debera mejorar la historia y no arruinarla. Un aspecto relevante a considerar, es la percepcin del medio que se manifiesta, esta tiene mucho valor dinmico, ya que da cuenta de una significacin subjetiva y muy personal que tiene el nio en la actualidad, o en etapas que ha vivido y que han generado una impronta en su temprano desarrollo. Muy semejante a lo propuesto por el test de la Persona Bajo la Lluvia, que enfatiza la amenaza y en especial, como el sujeto se estructura para utilizar sus defensas y enfrentar esta situacin. Todo esto, al margen de que los nios suelen estar mejor conectados con el uso de la fantasa, o con estimuladores de esta, sin embargo el ambiente, que es una representacin de su mundo interno en la exterioridad, nos puede dar importantes indicadores de cmo este nio confa o no en el contexto en el cual esta viviendo. Los conflictos de la prueba, adems de representar temticas cercanas en su desarrollo, funcionan como estimuladores de situaciones que ha vivido, vive, o realizar a futuro. Estos generan en el una variedad de emociones, sentimientos, y deseos que pueden favorecer el despliegue comunicativo en la aplicacin del test, o perturbar su estado actual, por esto hay que tener una muy buena entrevista inicial, o manejar claramente el motivo de consulta que origin este proceso de diagnstico, para as no propiciar en esta situacin una experiencia desfavorable en el desarrollo emocional del nio. Aunque, si se recuerda que en cada evaluacin es imprescindible observar la naturaleza de las ansiedades de acuerdo a lo que se espera como reaccin para su etapa evolutiva, es decir, comprender la modalidad de las defensas empleadas, como afectan al Yo, la integridad de este, etc.

TEST DE APERCEPCIN INFANTIL (C.A.T-A) Descripcin de las Lminas y Respuestas Tpicas N Lmina Descripcin Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la cual reposa una gran fuente con comida. Sobre el fondo se visualiza una gallina grande, de contornos difusos. Un osos tirando de un extremo de una soga, mientras otro oso y un osito lo hacen desde el otro extremo rea que Explora Oralidad (hacia los padres), celos fraternos, significado de la comida (premio, castigo, etc.), problemas orales generales: satisfaccin o frustracin, y de alimentacin en s.

Un len con pipa y bastn, sentado en un silln. En el ngulo inferior derecho aparece un ratoncito en un agujero. Un canguro con sombrero sobre la cabeza lleva una canasta con una botella de leche. En su bolsa hay un canguro pequeo que tiene un globo. En una bicicleta, otro cangurito ms grande. Un habitacin oscurecida, con una gran cama en la parte posterior y en la anterior una cuna en la cual se encuentran dos ositos.

Identificacin con los padres, relacin con estos (cooperacin). Al ser vista como pelea moviliza el temor a la agresin, gratificacin o independencia. La soga evidencia una posible angustia (castigo, juego, smbolo masturbatorio, miedo a la castracin). Representacin de la figura paterna (len). El bastn puede simbolizar la agresin, o como desvitalizacin de la figura. El ratn sirve para la identificacin del nio (dependencia o autonoma). Rivalidad fraterna o con el origen de los bebs. Relacin con la madre (dependencia/autonoma). La canasta puede simbolizar temas de alimentacin. Tambin se presenta como tema la huida y el peligro (miedos inconscientes al padre, madre, sexo, embarazo, etc.) Escena primaria. Los ositos en la cama muestran la manipulacin y la exploracin reciproca entre los nios.

Una cueva oscurecida con dos figuras de osos confusamente delineadas en la parte posterior. En la parte anterior, un osito acostado. Un tigre con colmillos y garras visibles, abalanzndose sobre un mono, que salta a travs del espacio. Dos monos adultos, sentados sobre un sof, beben una infusin en tazas. En la parte anterior de la lmina, un mono adulto, sentado sobre un cojn, charla con un monito. Habitacin oscurecida, vista a travs de una puerta abierta y desde una habitacin iluminada. En la oscuridad hay una camita en la cual un conejo est sentado mirando a travs de la puerta. Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Ambas figuras con un mnimo de expresin facial. Las figuras ocupan la parte anterior de un cuarto de bao.

Escena primaria (es complemento de la lmina anterior), expresa los celos en la situacin triangular, problemas masturbatorios.

Expresin de miedo y reacciones hacia la agresin, revela el grado de ansiedad, la cola (del monito), conduce hacia miedos o deseos de castracin.

Rol del nio en la estructura familiar. Interpretacin del mono dominante (paterno/materno), como permisivo o frustrador. Las tazas de te, pueden expresar temas orales.

Miedo a la oscuridad, a la soledad, curiosidad a la otra habitacin.

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Reveladora de las concepciones morales del nio, de los hbitos de limpieza y masturbacin. Tambin se exhiben las tendencias regresivas.

TEST DE APERCEPCION INFANTIL: C.A.T-A INTRODUCCIN Esta prueba, surge como alternativa para uso con nios (3 a 10 aos). Fue editada por Leopold Bellack en 1949 con 10 lminas que retrataban escenas del desarrollo emocional, representada por animales. En 1952 aparece el suplemento C.A.T-S, estudia efectos psicolgicos de problemas especficos. En 1965 se elaboro la otra versin el C.A.T-H, con figuras humanas, considerando las mismas situaciones de la versin con figuras animales.

EJES DE ANLISIS LA HISTORIA: Es importante saber el por qu la hace? Tambin se considera necesario observar: la estructura de si misma, es decir su lgica, sintaxis, proceso, etc. (Ya que tambin es un indicador de C.I importante en cualquier edad del nio).

HEROE PRINCIPAL: Representa las motivaciones del mismo nio, una reflexin sobre su mundo interno, proyectado en el relato. Este personaje puede ser uno central, o ser depositario de varias figuras, expresando sus necesidades, deseos, etc. Estos elementos que no deben relacionarse concretamente con la historia, o los antecedentes relevantes del nio, sino ms bien, ser tomados como RASGOS de toda su personalidad, en definitiva desde una mirada hipottica y comprensiva.

NECESIDADES DEL HROE: Pueden corresponder al periodo actual, de manera opuesta a la edad en que esta (deseo, proyeccin, etc). Dependen de la interaccin con los padres, familia, medio social, etc.

FIGURAS, OBJETOS y CIRCUNSTANCIAS INTRODUCIDAS: Es importante estar atento a los elementos que agrega, omite o distorsiona el nio, en relacin a cada lmina.

Pueden reducir la tensin o angustia, de manera mgica, idealizada u omnipotente (polvos mgicos, un mago, polica, etc). Es esperable que no se percate de algunos personajes presentados (anulacin , negacin, etc.). Tambin si el nio modifica el escenario o los personajes de esta, elemento creativo por cierto, pero no se debe perder de vista que esta situacin debera mejorar la historia y no arruinarla.

PERCEPCN DE SU MEDIO: Esta tiene mucho valor dinmico, ya que da cuenta de una significacin subjetiva y muy personal que tiene el nio en la actualidad, o en etapas que ha vivido y que han generado una impronta en su temprano desarrollo. Al margen de que los nios suelen estar mejor conectados con el uso de la fantasa, o con estimuladores de esta Nos puede dar importantes indicadores de cmo este nio confa o no en el contexto en el cual esta viviendo.

FIGURAS VISTAS: Es importante considerar los: Rasgos. Nivel de relacin (vnculo). Fantasas que le adjudica.

CONFLCITOS SIGNIFICATIVOS: Representan temticas cercanas en su desarrollo, funcionan como estimuladores de situaciones que ha vivido, vive, o realizar a futuro. Estos generan en el una variedad de emociones, sentimientos, y deseos que pueden favorecer el despliegue comunicativo en la aplicacin del test, o perturbar su estado actual.

NATURALEZA DE LAS ANSIEDADES: Comprenderlas de acuerdo a: Su origen.

Etapa. Temtica involucrada (ej: prdida, dao, desaprobacin, etc.).

PRINCIPALES DEFENSAS EMPLEADAS: Cual es la modalidad defensiva, manifiesta y latente. Por qu el yo ha optado por ella. Para qu ha optado por ella. A que nivel evolutivo corresponde la modalidad defensiva. Qu caractersticas tiene esta configuracin defensiva (plstica, rigidez, etc.). Las ms conocidas son: Represin, regresin, formacin reactiva, aislamiento, anulacin, negacin, escisin. Idealizacin, control omnipotente, D. maniacas, etc.

ADECUACIN DEL SUPER YO: Considera: Introyeccin de los padres . Aspectos del desarrollo. Adaptabilidad a la cultura. Castigo (como resolucin de conflictos). Pautas transgeneracionales de crianza.

INTEGRACIN del YO: Considera: Introyeccin. Aspectos del desarrollo. Funcionamiento. Relacin y manejo entre: necesidades internas, demandas de la realidad, y mandatos del Supery.

Pauta de Registro C.A.T-A

Nombre: Hroe Lmina Tema Imagen de si mismo Necesidades e impulsos Edad: Concepcin del ambiente Sexo: Figuras Vista como Fecha: Conflictos significativos Naturaleza de las ansiedades Principales Defensas Adecuacin Del Super Yo Integracin Del Yo