UNIVERSIDAD ESTATAL DE ESTUDIOS PEDAGGICOS Maestra en Pedagoga Grupo: M73 (jueves) Asignatura: Legislacin Educativa Alumno: Ely Benjamn

Ortega Garca Sntesis de la Ley General de Educacin Captulo I Disposiciones generales En el primer captulo de la ley general de educacin nos menciona quin regula la educacin, quin la imparte y a quin va dirigida. Tambin menciona que la educacin es un servicio pblico que imparte el Estado (Gobierno), a travs de las secretaras de educacin de la federacin, estatal y/o municipal. Y el Estado es el que va a regular, por medio de esta ley general de educacin, que todas las instituciones del Estado, organismos descentralizados y particulares con validez oficial, impartan una educacin integral para cada uno de los individuos inmersos en el pas. En el captulo, existen algunos derechos y obligaciones. Hablando de los derechos, cada individuo tiene la oportunidad de adquirir una educacin integral, comprendiendo sta a una formacin de carcter social, valoral, intelectual, patriota, fsica y cultural; motivndole al individuo que busque un desarrollo para superacin humana, investigacin cientfica y tecnolgica. El estado tiene derecho de regular que los individuos realicen o no realicen su educacin. Dentro de las obligaciones, el Estado tiene la obligacin de dar educacin a todos; siendo sta una educacin gratuita, laica e integral. El Estado debe de dar educacin preescolar, primaria y secundaria a todos. Y las obligaciones de los individuos es tomar la educacin. Para los padres de familia, es hacer que sus hijos tomen esa educacin que imparte el Estado, organismos descentralizados o escuelas particulares con validez oficial. Captulo II Del federalismo educativo ste captulo nos habla de lo que hacen y deben de hacer las autoridades educativas de la federacin, estado y, dado el caso, del municipio. El captulo se divide en cuatro secciones: la primera se llama De la distribucin de la funcin social educativa, la segunda se llama De los servicios educativos, la tercera es Del financiamiento de la educacin y por ltimo De la evaluacin del sistema educativo nacional. Algunos aspectos importantes de cada seccin de ste captulo es lo que les corresponde a las autoridades educativas hacer en materia de educacin. Por ejemplo: los planes y programas de estudio, materiales, formacin para maestros y el calendario escolar, la educacin a los indgenas y a atender la educacin especial, la revalidacin de estudios, la validez oficial a los particulares y, la educacin que imparten las autoridades educativas de cada estado y el municipio. Parte de los servicios que dan las autoridades educativas son: la responsabilidad de los municipios de distribuir los libros de texto a los alumnos; proporcionar los medios fsicos para que el maestro pueda dar clases, as como la constante supervisin a los maestros para que puedan mejorar en su trabajo; el gobierno tiene la obligacin de construir escuelas si la demanda es muy fuerte; y darle al maestro un salario digno por su trabajo y que le ayude a que no tenga demasiadas necesidades para no impartir clases. Y

para terminar de mencionar a ste captulo, un dato muy importante en materia del presupuesto destinado para la educacin es que, no debe de ser menos al 8% del PIB (Producto Interno Bruto), o sea, no menos de ese porcentaje de la cantidad de dinero destinada para desarrollo del pas. Captulo III De la equidad de la educacin En lo personal, ste captulo me parece uno de los ms nobles, ya que rescata un valor muy importante para la democracia de ste y cualquier pas: la equidad. Primeramente hay qu entender lo que significa la palabra. Una definicin casera es darle a cada quien lo que necesite. Y es muy importante diferenciar equidad de justicia, porque solo la equidad va a hacer que una sociedad crezca en todas sus clases sociales para que al final solo exista una, como lo expresa Toms de Moro en su libro La isla de la utopa. Para no hacer tanto alarde al mencionar ste captulo, rescatamos que las autoridades educativas estn obligadas de implementar programas y actividades para que la educacin se lleve a cabo a todas las personas y es responsabilidad de los ciudadanos tomarla; tambin, las autoridades deben de desarrollar programas para hacer crecer el nmero de personas que tomen educacin en todos los tipos y modalidades, llevar la educacin a comunidades apartadas y el arraigo de los maestros que sean producto del sistema educativo en esas comunidades, y hacer programas que garanticen una educacin que llegue a todos, realizando actividades como desayunos escolares, lentes para nios que no pueden ver bien, dar estmulos a personas que no han terminado sus estudios para que los puedan continuar, entre otras cosas. Captulo IV Del proceso educativo La manera en la que est dividido ste captulo es de tres secciones en los que menciona ala estructura del proceso educativo en nuestro pas y cmo se desarrolla. Su secciones se nombran as: De los tipos y modalidades de educacin, De los planes y programas de estudio y Del calendario escolar. De la primera seccin solo mencionar tres factores importantes, no los ms ni los menos, pero que a consideracin me parecen de gran relevancia. Un factor es conocer los tipos de educacin del proceso educativo: el tipo bsico, que corresponde a los niveles de preescolar, primaria y secundaria; el de medio-superior, que corresponde al bachillerato o cualquier nivel equivalente a ste, as como la educacin para el trabajo; y el tipo superior, que corresponde a todos los niveles de licenciatura y mayores a ste, as como la normal. Otro punto que me gustara mencionar es que la educacin de tipo bsica se debe de adaptar a las necesidades culturales y lingsticas de comunidades indgenas, rurales y marginadas. Y por ltimo, la educacin que imparte el sistema educativo nacional, organismos descentralizados y particulares con validez oficial, tambin va dirigida para la educacin especial, de adultos y educacin inicial. La segunda seccin de ste captulo nos refiere a los programas de estudio que proporcionan las autoridades educativas y que ellas mismas revisan que se lleve a cado. Los programas deben de contener la secuencia de las actividades que se van a ir realizando en las clases, as como los objetivos que se quieren alcanzar cubrir para la educacin ptima de los educandos. Tambin los criterios de evaluacin que se tomarn. Lo que me parece ms relevante mencionar dentro de la tercer seccin de ste captulo, que se refiere al calendario escolar es que, los das hbiles dentro del calendario

deben de ser doscientos, que el calendario va dirigido a la educacin de tipo bsica y a las normales, y que las autoridades educativas podrn ajustar el calendario dependiendo la regin del pas y los das de asueto. Captulo V De la educacin que impartan los particulares ste captulo es muy breve pero no por eso es menos importante. Se refiere a la educacin que imparten las personas fsicas y/o morales que quieran ofrecer una educacin particular. Todos los particulares pueden ofrecer educacin en todos los tipos y modalidades que establece el sistema educativo nacional, pero solo ste puede dar validez oficial a dichos estudios. Y para su validez requiere de tres requisitos generales: que la institucin cuente con personal que acredite la preparacin acadmica adecuada para dar la educacin, con las instalaciones adecuadas que cumplan con las normas de higiene, seguridad y pedaggicas para impartir la educacin y, con los planes y programas de estudios que la secretara considere se puedan impartir, incluso si es que es una educacin distinta a la que ofrece el sistema educativo. Captulo VI De la validez oficial de estudios y la certificacin de conocimientos El captulo, menciona de la validez y reconocimiento de los estudios realizados en otros pases, entidades federativas, escuelas, etc., para efecto de continuar los estudios dentro del pas. Se le va a dar reconocimiento a todos que presenten documentos oficiales de la institucin donde anteriormente cursaban sus estudios y, con la documentacin necesaria que certifique el grado y el aprovechamiento que tuvieron al cursar sus estudios en la institucin anterior. La secretara de educacin es la que dar la validez y certificacin de dichos estudios. Incluso, expedir los certificados, constancias, diplomas o ttulos a los que concluyan con los estudios pertinentes. Captulo VII De la participacin social en la educacin Al estudiar este captulo, me viene a la memoria una frase que me parece encaja con lo que se quiere lograr con la participacin de la sociedad en la educacin: Cuando las voluntades se unen para hacer cosas buenas, no se suman, se multiplican. Es que es tan importante saber que el gobierno est obligado a darnos los que necesitamos pero, tambin es obligacin cvica y moral ayudar al sistema educativo al desarrollo intelectual y afectivo de la sociedad, con la sociedad. Si somos quienes tomamos la educacin, o somos padres de familia que lleva a sus hijos a la escuela, o somos parte de la sociedad que salimos del sistema educativo nacional, tenemos la obligacin de hacer crecer nuestro pas apoyando por lo menos en un sector del programa nacional de desarrollo, que es la educacin. Parte de esto es lo que quiere estimular el sistema educativo nacional, en particular, en este captulo. La ley general de educacin, propone establecer grupos personas extradas de la sociedad que ayuden a fortalecer la educacin en el pas. Estas personas pueden ser padres de familia, familiares o tutores, maestros, organizacin sindical, directivos de las escuelas, exalumnos y cualquier persona interesada. Con el fin de crear consejos, asociaciones, o grupos de personas que estn en constante apoyo a las escuelas en ayuda como: construccin de escuelas, mantenimiento, obtencin de recursos materiales o econmicos para el sustento de la escuela, etc.

Captulo VIII De las infracciones, las sanciones y el recurso administrativo Para abordar este captulo debemos de tener en cuenta que cualquier cosa que no se cumpla de esta ley general de educacin, ya es una infraccin a la misma. Adems, de algunas otras cosas que se mencionan en este captulo, como: suspender labores sin algn motivo o justificacin, no utilizar los libros de texto expedidos por la secretara, sin embargo no es infraccin utilizar tambin otros libros de texto a parte de los que proporciona la secretara de educacin, tambin, dar a conocer los resultados o el contenido de los exmenes o instrumentos de evaluacin de los educandos, antes de que se les implemente y expedir constancias, certificados y dems documentos que mencionen acrediten algn tipo de educacin, sin ser expedidos por la secretara de educacin y tener su validez oficial, entre otras cosas ms. Las sanciones son severas sobre los infractores que violan la ley de educacin. Las sanciones van desde la revocacin del reconocimiento de validez oficial de estudios y la autorizacin de los particulares a la validez oficial, hasta multa econmica, que puede legar hasta cinco mil salarios mnimos. Para que lleve a cabo un proceso de revisin de la infraccin y la aplicacin de la sancin, la secretara primeramente hace una investigacin de los hechos y las reporta por escrito para poder llevar un proceso judicial, al final de los casos. La revisin debe cumplir con ciertos lineamientos que van desde la auditoria o investigacin, hasta presentar la documentacin en un lapso de tiempo para que pueda ser oficial. Incluso, el afectado puede presentar una interposicin a lo dictado en un lapso menos de 15 das. Si no es as, el acta tendr el carcter de definitiva. Artculos transitorios Los artculos transitorios, son artculos que, como su nombre lo dice, son de paso. O sea que, ayudan a la ley a que sta se cumpla pero, pueden ser revocados y modificados en cualquier momento, dependiendo de las necesidades que en el momento se requieran.