7.10.13.

Arbeitsblatt: Indirekte Rede

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Antworten zum Arbeitsblatt: Indirekte Rede A. Indicative (normal) reported speech. In speaking, many Germans merely use the indicative mood to report what is being said or asked. Change the following sentences from direct discourse into indirekt discourse. Remember to use da for statements, ob for yes/no questions, and the appropriate question word (was, wann, etc) for other questions.
BEISPIEL:

Ich bin krank.

Er sagt, Er sagt,

da er krank ist. da er heute keine Zeit hat..

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Ich habe heute keine Zeit. Wie fhlt er sich heute? Regnet es? Er soll lnger schlafen. Geht sie jetzt nach Hause? Was schenkst du deiner M utter? Ich mchte ein Eis. Du wirst dich morgen besser fhlen. Wen ldt sie ein?

Sie fragt, wie er sich heute fhlt. Er fragt, ob es regnet. Sie sagt, da er lnger schlafen soll . Er fragt, ob sie jetzt nach Hause geht. Sie fragt, was ich meiner Mutter schenke. Er sagt, da er ein Eis bestellen mchte. Sie sagt, da ich mich morgen besser fhlen werde. Er fragt, wen sie einldt. Sie fragt, ob es noch Kaffee gibt.

10. Gibt es noch Kaffee?

B. Subjunctive reported speech. When reporting what WAS said (rather than what someone IS SAYING), most Germans use a form of the subjunctive. Write reported statements or questions for the following quotes. You can use either Subjunctive II (conditional) or Subjunctive I (special). Be sure to use da for statements, ob for yes/no questions, and the appropriate question word (was, wann, etc) for other questions.
BEISPIEL:

Ich bin krank.

Er sagt, Er sagt,

da er krank wre. (Subj. II) da er krank sei. (Subj. I) da sie frher aufstehen mte. (Subj. II) da sie frher aufstehen msse. (Subj. I) da er morgen nach Chicago fhre. (Subj. II) da er morgen nach Chicago fahre. (Subj. I) da sie Angst vor Spinnen htte. (Subj. II) da sie Angst vor Spinnen habe. (Subj. I)

1.

Ich mu frher aufstehen.

Sie sagte, Sie sagte,

2.

Ich fahre morgen nach Chicago.

Er sagte, Er sagte,

3.

Ich habe Angst vor Spinnen.

Sie sagte, Sie sagte,

4.

Wir wissen es noch nicht.

Sie sagten, da sie es noch nicht wten. (Subj. II) Sie sagten, da sie es noch nicht wissen. (Subj. I)

5.

Ist es kalt drauen?

Er fragte, Er fragte,

ob es kalt drauen wre. (Subj. II) ob es kalt drauen sei. (Subj. I)

6.

Kommt er morgen zur Schule?

Sie fragte, ob er morgen zur Schule kme. (Subj. II) Sie fragte, ob er morgen zur Schule komme. (Subj. I)

7.

Ich kann nicht kommen.

Er sagte, Er sagte,

da er nicht kommen knnte. (Subj. II) da er nicht kommen knne. (Subj. I)

8.

Wie geht es deinem Bruder?

Sie fragte, wie es meinem Bruder ginge. (Subj. II)

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Sie fragte, wie es meinem Bruder gehe. (Subj. I) 9. Wir sollen jetzt gehen. Sie sagten, da sie jetzt gehen sollten. (Subj. II) Sie sagten, da sie jetzt gehen sollen. (Subj. I) 10. Wann kommt der Bus an? Er fragte, Er fragte, wann der Bus ankme. (Subj. II) wann der Bus ankomme. (Subj. I)

C. Understanding the Subjunctive. For the following article, explain what the underlined verbs are. In what mood are they: indicative (normal, e.g. er kommt), subjunctive II (conditional, e.g. er kme), or subjunctive I (special, e.g. er komme)? What person and number are they (e.g. er=third person singular)? Finally, what is the subject of each verb in the article? Please answer at least 10 of the 18 verbs. KEIN KONZEPT FR FRHEN SPRACHUNTERRICHT Schler sollen schon in der dritten Klasse Englisch, Franzsisch oder Russisch lernen. Die Einfhrung des Fremdsprachenunterrichts bereits in der 3. Grundschulklasse droht zu scheitern. Die grten Schwierigkeiten sieht GEW-Sprecherin Erdmute Safranski bei Franzsisch und Russisch, die bisher nur vier beziehungsweise 0,2 Prozent der Fnftklssler als erste Fremdsprache lernen. Weil es in der dritten Klasse noch keinen Fachunterricht gebe, sei ein "Frhbeginn" mit einer dieser Sprachen aber nur mglich, wenn sich eine ganze Klasse dafr entscheide. Die Eltern mten sich also schon bei der Einschulung auf die erste Fremdsprache festlegen. Das sei "absurd". Fr Englisch hingegen gebe es berhaupt nicht gengend ausgebildete Pdagogen. Zwar hatte Stahmer bei der Vorstellung des M odells verkndet, "statistisch gesehen" seien "gengend Fremdsprachenlehrer" vorhanden. Doch gilt das bestenfalls fr Berlin insgesamt, nicht aber fr die einzelnen Schulen. "Das geht nur mit Versetzungen", warnt Safranski. Doch gerade in der Grundschule, die vorrangig "Erziehungsarbeit" zu leisten habe, knne man Lehrer "nicht einfach aus ihrer Klasse herauslsen". Sinnvoller wre nach Ansicht der GEW ein "gutes Fortbildungsangebot" am Berliner Institut fr Lehrerfort- und -weiterbildung (BIL). Die Schulverwaltung msse sich von der Vorstellung verabschieden, der frhzeitige Sprachunterricht lasse sich "kostenneutral" umsetzen. Eine "Frhfestlegung auf eine Fremdsprache", die in der fnften Klasse kaum noch zu revidieren sei, knnten die Eltern "nicht untersttzen". Wenn nicht alle Schler am Sprachunterricht teilnhmen, ergebe sich eine Unterscheidung in "Frhbeginner und Nicht-Frhbeginner" - eine "frhzeitige Selektion" also, wie sie auch die Befrworter einer auf vier Jahre verkrzten Grundschule bezweckten. Es sei nicht sinnvoll, "elitre Fcher" zu pflegen, whrend bei vielen Schlern selbst die Deutschkenntnisse mangelhaft seien. von Ralph Bollmann, TAZ-BERLIN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

sieht: gebe: mten: sei: hatte: seien: gilt: warnt:

mood: Indicative mood: Subjunctive I

person, #: 3rd singular subject: GEW-Sprecherin person, #: 3rd singular subject: es person, #: 3rd singular subject: eine Klasse subject: die Eltern person, #: 3rd singular subject: das person, #: 3rd singular subject: Stahmer person, #: 3rd plural subject: Fremdsprachenlehrer person, #: 3rd singular subject: das person, #: 3rd singular subject: Safranski person, #: 3rd singular subject: die (Grundschule) person, #: 3rd singular subject: man person, #: 3rd singular subject: die Schulverwaltung
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entscheide: mood: Subjunctive I mood: Subjunctive I mood: Indicative mood: Subjunctive I mood: Indicative mood: Indicative mood: Subjunctive I mood: Subjunctive I mood: Subjunctive I

mood: Subjunctive II person, #: 3rd plural

10. habe: 11. knne: 12. wre: 13. msse:

mood: Subjunctive II person, #: 3rd singular subject: ein Fortbildungsangebot

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14. lasse: 15. knnten: 17. ergebe: 18. seien:

mood: Subjunctive I

person, #: 3rd singular subject: der Sprachunterricht subject: die Eltern subject: alle Schler subject: die Deutschkenntnisse

mood: Subjunctive II person, #: 3rd plural mood: Subjunctive I mood: Subjunctive I

16. teilnhmen: mood: Subjunctive II person, #: 3rd plural person, #: 3rd plural

person, #: 3rd singular subject: eine Unterscheidung

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