NFORME PSICOLOGICO I.

Identificacin: Nombre : Ambos nombres y apellidos Fecha de nacimiento : da fecha y ao Edad : aos meses y das Curso : curso y letra Colegio : nombre completo de la institucin Rut : 18.ooo.ooo-o Motivo de consulta : Evaluacin Psicolgica por requerimiento del establecimiento educacional. Fecha del examen : da mes y ao Examinador : Nombre de la persona que evalu Test : Test de Inteligencia Wechler para nios WISC-III. Entrevista con .. Observacin clnica o directa II. Antecedentes Generales: XXXX es parte de una familia nuclear, la cual en la etc.. XXXX, es un Joven muy interesado en temticas relativas a la agricultura, ya que dice compartir con su padre en estos espacios frecuentemente. En el mbito acadmico se puede mencionar que XXXX ha presentado dificultades durante todo su proceso de escolarizacin, presentando un arepitencia en 3er ao bsico y etc III. Actitud frente a la prueba: XXXX se presenta muy entusiasta respecto de la situacin de prueba, es muy colaborador y permanece sonriente por casi la totalidad de los tems. Expresa verbalmente su gusto por las pruebas manuales especialmente en el tems de ordenacin de historias el que disfrut mucho y resolvi en voz alta . El estudiante resuelve los reactivos generalmente por medio de ensayo y error, manteniendo conductas de inseguridad, consultando directamente al dar una respuesta si se encuentra correcta su respuesta. IV. Rotulacin del Diagnostico Su rendimiento global en la prueba evidencia que XXXX se encuentra en el rango de inteligencia Discapacidad intelectual leve , ubicado en el sector bajo de su categora intelectual, mostrndose la inteligencia manual por sobre la Verbal. En el rea Verbal presenta una inteligencia de discapacidad intelectual leve, ubicndose en el sector medio de su categora intelectual. En el rea Manual, se encuentra en el nivel de discapacidad intelectual leve en el sector superior de su categora intelectual.( OMS-02) IV. Anlisis Cualitativo: En cuanto al anlisis de su perfil intelectual se aprecia un rendimiento armnico a nivel interinteligencias, donde podemos observar que: ( esto porque las dos inteligencias manuel ay verbal se

encuentran en la misma categora intelectual) En la medida que se encuentren en categoras distintas se indicar: En cuanto al anlisis de su perfil intelectual se aprecia un rendimiento des-armnico a nivel interinteligencias, donde podemos observar que: En un nivel de rendimiento esperado se encuentra la capacidad de obtencin de riqueza del medio y diferenciacin de detalles utilizando la concentracin. En descenso leve la capacidad de pensamiento abstracto y lgico para establecer semejanza entre dos conceptos como tambin la reproduccin de figuras y distincin de las partes y un todo donde se requiere visualizacin viso motora. Moderadamente descendida la capacidad de sentido comn y sentido moral, la capacidad de planeamiento y resolucin de problemas, capacidad visomotora para producir retroalimentacin sensorio motora, coordinacin viso motora con rapidez psicomotora. En un descenso significativo se encuentran las capacidades de razonamiento numrico o clculo aritmtico y definicin de conceptos. V. Sntesis Diagnostica: XXXXX XXXX muestra por medio de esta evaluacin un rango intelectual de Discapacidad Intelectual Leve ubicado en el sector medio inferior de su categora intelectual, con un rendimiento armnico a nivel de intrer escalas. VI. Necesidades de apoyo: De acuerdo a los resultados obtenidos por XXXX, se recomienda que se integre a grupo de apoyo psicopedaggico en su establecimiento educacional por medio del proyecto de integracin escolar, debido a que su rango intelectual se encuentra en la categora de Discapacidad Intelectual leve en su rango Inferior, la cual podra potenciarse por medio de estimulacin, ya que es necesario considerar que los resultados del test estn referidos a la situacin presente de la evaluacin y no constituye una condicin determinante de XXXX Por lo anteriormente sealado es que idealmente se indica que el estudiante obtenga apoyos especializados en los mbitos ms descendidos, ello por medio de modificaciones curriculares en las evaluaciones relacionadas especialmente con el mbito aritmtico. Finalmente se sugiere que XXXXXX, sea integrado a proyecto de integracin escolar, opcin 3 , ello por las caractersticas de su descenso intelectual en ambas escalas afectando su inteligencia global. VII. Recomendaciones : A nivel cognitivo se recomienda realizar un proceso de nivelacin en el mbito aritmtico con XXXX, rescatando la integracin de operaciones bsicas por medio de juegos lgicos. En lenguaje es necesario potenciar su vocabulario (Significado de palabras), ello puede realizarse por medio de el incentivo de comprensin lectora en voz alta, retroalimentando el contenido de la lectura con un adulto que centre su atencin en integrar sinnimos y enriquecimiento de definiciones. Tambin resulta relevante centrar el discurso del joven acorde a su edad, evitando

muletitas distrctiles para la seriedad del contenido ( ho santo cielo! ). Socio- afectivamente es importante que se estimule el contacto visual, Finalmente resulta importante mencionar que es de suma importancia que se maneje en forma adecuada el conocimiento de su situacin familiar real y actual, as entregando a largo plazo elementos de maduracin afectiva. VIII. Sugerencias de re-evaluacin intelectual: Se sugiere que XXXX sea re- evaluado Psicolgicamente en un ao, ya que su diagnostico intelectual se puede ser fluctuante de acuerdo a los niveles de poyo psicopedaggico que reciba.