FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGA

SEMINARIOTERICO: ANTROPOLOGA DE LOS CUIDADOS

*** Ncleo terico *** Profesora: Tania Prez Bustos Correo electrnico: tpbustos@gmail.com Direccin de internet: http://taniaperezbustos.jimdo.com Horario del curso: Lunes 13-17 Perodo de cursada: entre Julio 22 y octubre 7 de 2013 Descripcin del curso El cuidado es una actividad especfica que incluye todo lo que hacemos para mantener, continuar y reparar nuestro mundo, de manera que podamos vivir en l tan bien como sea posible. Ese mundo incluye nuestros cuerpos, nuestro ser, y nuestro ambiente y todo aquello que hacemos para entretejer una compleja red del sostenimiento de la vida (Fisher & Tronto, 1990:40 tr aduccin libre

Qu significa cuidar? Quin cuida? Cmo y cundo cuidamos? Cul es el papel/el poder del cuidado en el contexto capitalista como el que vivimos hoy? El cuidado, como categora ha permitido abordar diversos temas que son de inters antropolgico, entre ellos estn: el trabajo domstico (Castro Romero, 2011; Molinier, 2011), los servicios estticos y corporales (Arango Gaviria, 2011; Precarias a la Deriva, 2004a), el sector de la salud (Precarias a la Deriva, 2004b) y la educacin, as como el anlisis de oficios que se orientan a trabajar con poblaciones vulnerables como la primera infancia, las personas con discapacidad, entre otros. Estas reflexiones han subrayado el contexto de precariedad que enmarca estos quehaceres, sustentadores de lo vital, y han dejado abierta la discusin sobre el potencial y la necesidad de pensar lo social, la cultura si colocamos el cuidado en su centro generador (Arango Gaviria & Molinier, 2011). Desarrollos recientes sobre esta categora, principalmente provenientes desde ciertas crticas feministas contemporneas, nos permiten preguntarnos por el cuidado desde otro sinnmero de escenarios y prcticas que amplan el espectro de posibilidades para el florecimiento de una reflexin antropolgica desde la cual podamos abordar la deuda reflexiva ya mencionada: el potencial transformador y reparador del cuidado desde los afectos, vnculos y contactos que trae consigo, incluso desde su contexto de marginalidad y precarizacin. Algunos de estos escenarios y prcticas son: los cuerpos en peligro (Arnaiz, 2009; Wolf, 2002a, 2002b), las comunidades de alimentos (Puig de la Bellacasa, 2010; Puleo, 2011; Rienz, 2003) y la apologa a la lentitud en los contextos urbanos (ngel & Gudio, 2012; Honor, 2004; Kundera, 1995; Rodrguez, 2011; Virilio, 1991).

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El curso propuesto tiene como propsito abordar estas dos corrientes sobre los cuidados pero la intencin, poltica si se quiere, es centrarse en el segundo. Entre los temas que se abordarn estn: 1. La tica feminista del cuidado, aproximaciones a los antecedentes tericos de una categora 2. Los trabajos de cuidado y su feminizacin 3. Nuevas metforas sobre el cuidado: el tejido, la comunicacin, el conocimiento.
Objetivos de formacin

Construir en conjunto con las y los estudiantes un panorama general de las principales propuestas tericas que han emergido en torno al cuidado como tica (preocupacin) y como trabajo (ocupacin). Dimensionar colectivamente la potencialidad antropolgica de las reflexiones feministas sobre el cuidado, esto tanto a nivel prctico como analtico. Propiciar la generacin de espacios para la expresin y la intervencin social y pblica que tomen como punto de partida las reflexiones sobre los cuidados abordadas durante el curso.

Metodologa y evaluacin El curso se presenta como un escenario de exploracin terica y expresiva que estar distribuido en 4 mdulos. Para cada uno de ellos he sugerido una literatura base: 1. Aproximacin a las reflexiones sobre el cuidado (tica del cuidado (Arango Gaviria & Molinier, 2011; Molinier, 2012), trabajo domstico (Carrasco, 2001; Castro Romero, 2011) y enfermera (Molinier, 2011; Precarias a la Deriva, 2004b)) 2. Cuerpos en peligro (Arnaiz, 2009; Wolf, 2002a, 2002b) y cuerpos en resistencia (Arango Gaviria, 2011; Precarias a la Deriva, 2004c, 2005) 3. Comunidades de alimentos (Carlsson & Manning, 2010; Puig de la Bellacasa, 2010; Puleo, 2011; Rienz, 2003) 4. Espacialidad, Movilidad y lentitud (ngel & Gudio, 2012; Barajas & Garca, 2012a, 2012b; Honor, 2004; Kundera, 1995; Precarias a la Deriva, 2004d; Rodrguez, 2011; Virilio, 1991) La revisin de esta literatura ser el insumo fundamental para la realizacin de tres tipos de actividades en torno a las cuales se desarrollar el curso. En primer lugar en gran parte de las sesiones (6 de 10) realizaremos talleres o paneles con personas expertas, luego de los cuales las y los estudiantes en parejas debern entregar un producto que recoja y documente sus reflexiones sobre la literatura y lo visto en clase. Estos productos variarn de una sesin a otra, dependiendo del ejercicio que se proponga. En ocasiones se podrn pedir intervenciones en el espacio pblico, en otras informes de ejercicio

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puntuales, en otras reflexiones tipo diario de campo. La participacin en los talleres y los productos que se realicen de los mismos tendrn una calificacin de 60%.1 La segunda actividad est referida a la exploracin etnogrfica que cada estudiante haga de su cotidianidad desde el lente del cuidado. Ella se puede traducir (al menos) en la identificacin y reflexin sobre ejemplos con los que se encuentre en su casa, en la televisin, en la calle, en internet etc. Pero tambin en la reflexin sobre los ejemplos encontrados por otra persona. Estos ejemplos se documentarn a travs de entradas que las y los estudiantes debern hacer al blog que se ha creado para el curso (antropologiaycuidados.blogspot.com). La calidad de los ejemplos propios y de los comentarios que se hagan a los ejemplos de otras personas tendr una nota de 20%.2 La tercera actividad consiste en un trabajo de cierre de curso en la que cada estudiante deber realizar un ejercicio de intervencin en torno a un tema que le interese y que le permita ahondar sobre lo visto a lo largo del curso (20%). Este ejercicio deber estar debidamente documentado (video y fotografa y texto por ejemplo). El tema a trabajar se definir la ltima sesin del curso (7 de octubre) y la entrega final no podr ser despus del 28 de octubre3. Cronograma y literatura 22 de julio - Introduccin a la tica del cuidado Actividades Infograma Presentacin del programa Organizacin del blog y actividades Lectura colectiva

Literatura Arango Gaviria, L. G., & Molinier, P. (2011). El cuidado como tica y como trabajo. In L. G. Arango & P. Molinier (Eds.), El trabajo y la tica del cuidado (La Carreta., pp. 1521). Medelln.

Algunos de estos ejercicios se entregarn va electrnica, otros debern documentarse en el blog del curso. 2 Se espera que cada estudiante busque por lo menos 3 ejemplos a lo largo del semestre y comente 3 ejemplos de sus compaeras y compaeros. El primer ejemplo deber subirse al blog antes del 12 de agosto, el segundo antes del 2 de septiembre, el tercero antes del 23 de septiembre. Se podrn publicar ms de 3 ejemplos, pero es importante tener presentes las fechas. Cada corte corresponde al 33% de la nota. 3 La hora de entrega sern las 23:00 horas. No se calificarn trabajos que se entreguen luego de esta hora y da.

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29 de julio El cuidado como trabajo precarizado, subalternizacin, feminizacin como metfora, trabajos sucios y trabajos limpios. Actividades Revisin colectiva de la literatura (se entregar una gua) Taller 1. Exploracin etnogrfica de trabajos limpios y sucios en la universidad javeriana4.

Literatura Carrasco, C. (2001). La sostenibilidad de la vida humana: Un asunto de mujeres? Mientras Tanto, (82), 4370. Castro Romero, V. N. (2011). El trabajo de cuidado y las mujeres aseadoras de la Universidad Nacional de Colombia. In L. G. Arango Gaviria & P. Molinier (Eds.), El trabajo y la tica del cuidado (La Carreta., pp. 257273). Medelln. Molinier, P. (2012). El trabajo de cuidado y la subalternidad. Bogot, Colombia: Escuela de Estudios de Gnero, Universidad Nacional de Colombia. 5 de agosto El cuidado en la salud, reflexiones clsicas y retos desde otras ticas. Actividades Presentacin del campo (Edilma Surez Profesora Facultad de Enfermera, PUJ) Ejercicio 2 (Tarea). Entrevista a un estudiante o profesional de la enfermera para indagar por su oficio y cmo aparece all el cuidado.5

Literatura Molinier, P. (2011). Antes que todo el cuidado es un trabajo. In L. G. Arango Gaviria & P. Molinier (Eds.), El trabajo y la tica del cuidado (La Carreta., pp. 4564). Medelln. Precarias a la Deriva. (2004b). Diarios de viaje. 4. La salud en el alambre: relato de una deriva de una enfermera social. In A la deriva por los circuitos de la precariedad femenina (Traficante., pp. 105108). Madrid. 12 de Agosto Cuidando cuerpos en peligro. Actividades
4

El producto (a definir el 22 de julio) deber entregarse a ms tardar el mircoles 31 de julio a las 4 pm. No se calificarn entregas por fuera del horario establecido. 5 El producto deber entregarse a ms tardar el mircoles 8 de agosto a las 4 pm. No se calificarn entregas por fuera del horario establecido.

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Taller 3. Cuerpos en peligro (Se realizar con el apoyo de las antroplogas: Maria Fernanda Olarte Sierra y Adriana Daz del Castillo).6.

Literatura Arnaiz, M. G. (2009). Cuerpo y comida: razones culturales en la anorexia nerviosa. In M. A. Martorell, J. M. Comelles, & M. Bernal (Eds.), Antropologa y enfermera (Publicacio., pp. 8099). Tarragona. Wolf, N. (2002a). The Beauty Myth. In The Beauty Myth (Harper Col., pp. 919). New York, NY. Wolf, N. (2002b). Beyond the Beauty Myth. In The Beauty Myth (Harper Col., pp. 270 291). New York, NY. 26 de Agosto Cuerpos transgresores, trabajo emocional y resistencia. Actividades Taller 4. Cuerpos otros y resistencias mediticas (Se realizar con el apoyo de las antroploga: Diana Pulido).7.

Literatura Arango Gaviria, L. G. (2011). El trabajo de cuidado servidumbre, profesin o ingenieria emocional? In L. G. Arango Gaviria & P. Molinier (Eds.), El trabajo y la tica del cuidado (La Carreta., pp. 91109). Medelln. Precarias a la Deriva. (2004a). Conversaciones 4. Orgullo puta. Hablando con una estudiante y trabajadora del sexo. In A la deriva por los circuitos de la precariedad femenina (Traficante., pp. 169178). Madrid. Precarias a la Deriva. (2004c). Relatos precarios: 1. Cuerpo cuerpo el cuerpo. In A la deriva por los circuitos de la precariedad femenina (Traficante., pp. 181182). Madrid, Espaa. Precarias a la Deriva. (2005). Una huelga de mucho cuidado (cuatro hiptesis). 2 de Septiembre Utopas alimentarias 1. Actividades
6

El producto ser una intervencin documentada sobre cmo cuidar cuerpos en peligro. La entrega a travs del blog deber hacerse antes del 20 de agosto a las 4 pm. No se calificarn entregas por fuera del horario establecido. 7 El producto ser un anlisis de medios. Deber entregarse electrnicamente antes del 28 de agosto a las 4 pm. No se calificarn entregas por fuera del horario establecido.

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Revisin colectiva de la literatura Discusin de ejemplos (videos)

Literatura Carlsson, C., & Manning, F. (2010). Nowtopia: Strategic Exodus? Antipode, 42(4), 924 953. doi:10.1111/j.1467-8330.2010.00782.x Puig de la Bellacasa, M. (2010). Ethical doings in naturecultures. Ethics, Place & Environment, 13(2), 151169. doi:10.1080/13668791003778834 Puleo, A. (2011). Protagonistas de un nuevo mundo. In Ecofeminismo para otro mundo posible (Ediciones., pp. 267315). Madrid, Espaa. Rienz, K. (2003). Like a Phoenix from the Fire: Cultivating Hope at Earth Activist Training. Hopedance, 39. Retrieved from http://www.earthactivisttraining.org/katierenz.html 9 de Septiembre Utopas alimentarias 2. Actividades Panel con experiencias de agricultura urbana (por definir) Taller 5. Visita a la experiencia de huerta en la terraza PUJ edificio Manuel Briceo Siembra. (Se realizar con el apoyo de la estudiante de Antropologa Valeria Cern).8.

23 de Septiembre Apologa a la lentitud. Otras espacialidades y movilidades urbanas 1. Actividades Revisin colectiva de la literatura Discusin de ejemplos (videos)

Literatura ngel, M., & Gudio, M. (2012). Sentidos de la lentitud en un rgimen de aceleracin. Tpicos del Seminario, (27), 91113. Honor, C. (2004). Hacerlo todo ms rpido. In El elogio de la lentitud (Nuevo extr., pp. 2839). Buenos Aires, DF. Rodrguez, B. A. (2011). De la lentitud. Tpicos del Seminario, (26), 111133.
8

El producto ser un diario de campo de la experiencia (sujeto a posibles cambios). Deber subirse al blog antes del 11 de agosto a las 4 pm. No se calificarn entregas por fuera del horario establecido.

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Virilio, P. (1991). La ciudad sobreexpuesta. 30 de Septiembre Apologa a la lentitud. Otras espacialidades y movilidades urbanas 2. Actividades Panel con experiencias de arquitectura dispersa y otras movilidades (Laura Mendoza, Alejandra Villamil, Adriana Daz del Castillo, Camilo Garca [pendiente confirmacin]) Taller 6. Interviniendo los espacios cotidianos. (Se realizar con el apoyo de la estudiante de Antropologa Laura Mendoza).9.

Literatura Barajas, D., & Garca, C. (2012b). Arquitecturas de los afectos y los imaginarios y su posible papel en la construccin de condiciones ecolgicas de biodiversidad. In B. Lle (Ed.), Aproximaciones a la Investigacin en Arquitectura (Nobuko.). Buenos Aires. Precarias a la Deriva. (2004d). Relatos Precarios. 2. La vida en 30 m2. In A la deriva por los circuitos de la precariedad femenina (Traficante., pp. 183185). Madrid, Espaa. Barajas, D., & Garca, C. (2012). Dispersed Urban Geographies and the Quest for Common Atmospospheres. Architecture of peace, 32, 118125. Kundera, M. (1995). La lentitud (Tusquets E.). Barcelona, Espaa. 7 de Octubre Planeacin de la entrega final. Actividades Cada estudiante deber llevar a clase la idea preliminar de lo que va a trabajar para su entrega final y el formato en el que lo realizar. Se asignarn horarios para estas asesoras

El producto ser un flashmob que deber documentarse. Deber subirse al blog antes del 5 de octubre a las 4 pm. No se calificarn entregas por fuera del horario establecido.