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Afianza espacios democrticos de enseanzaaprendizaje en las comunidades y organizaciones sociales que son los principales actores
del proceso educativo popular.
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Actividades pedaggicas
Captulo 1
Captulo 2
Racismo y discriminacin
Captulo 3
Actividades de la sesin
Cada taller se realiza en una sesin
de 4 horas, dividida en los siguientes
momentos:
Introduccin y activacin cognitiva y poltica (a cargo del
moderador/a).
Presentacin del expositor/a.
Presentacin del o la comentarista.
Trabajo en grupos y socializacin.
Plenaria de conclusiones y acciones transformadoras.
Tiempo sugerido
Descripcin
- Es un momento importante porque: (i) es un rompe hielos para el grupo
y (ii) sirve para centrar la atencin en la temtica que se va a tratar.
- Se sugiere, antes de presentar la agenda de la sesin, realizar una lectura
corta, una reflexin, una audicin o un pequeo video relacionado con el
tema.
Introduccin y activacin
cognitiva y poltica (a cargo
del moderador/a)
15 minutos
60 minutos
60 minutos
Descanso
15 minutos
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Actividades pedaggicas
Plenaria de conclusiones y
acciones transformadoras.
A cargo del moderador/a.
30 minutos
TALLER N 1
Tema
Objetivos
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b) ____________________________________________________________________
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c) ____________________________________________________________________
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2) Sintetice las ideas fuerza (o tesis) que los autores/as presentan en el captulo 1:
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3) Escuchar la audicin El trfico negrero, o mejor dicho el mercado mortal de Europa del
audio-libro 500 aos de Amrica Latina. Autores: Jos Ignacio Lpez Vigil, Mara Lpez Vigil. Produccin CORADEP. Basado en la obra de Eduardo Galeano Las venas abiertas de Amrica Latina.
Disponible en http://www.radialistas.net/clip.php?id=1100152. Responder:
a) Qu fue el trfico triangular?
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b) A quin benefici la esclavizacin y el colonialismo y por qu?
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4) Cmo participaron los afrodescendientes en los procesos de emancipacin en la primera
Independencia? Qu hechos histricos de la rebelda y resistencia negra a la esclavitud se destacan en el captulo?
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5) De qu manera las clases dominantes reconocieron (o no) el papel de los afrodescendientes
en el proceso de la Independencia?
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Actividades pedaggicas
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4) De qu manera los afrocolombianos y afrocolombianas pueden enfrentar tales situaciones?
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TALLER N 2
Tema
Racismo y discriminacin
Objetivos
2) Sintetice las ideas fuerza (o tesis) que los autores/as presentan en el captulo 2:
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Actividades pedaggicas
3) Examinando estereotipos:
a) Se colocan los siguientes trminos en el tablero:
frica
Choc
cachaco
Somalia
Etiopa
palenquero
costeo
pastuso
paisa
Se les pide a los y las participantes organizados en grupos que escriban en una hoja blanca dos
(2) oraciones en torno a cada palabra. Se recogen los papeles, se leen las palabras y lo que se
escribi sobre cada una. Se les pide a varios participantes que reaccionen ante lo escrito. Qu
tanto de verdad o de falsedad o mito hay en lo escrito?
b) Analizar la diferencia entre una observacin y una opinin:
Observacin
Opinin
Las mujeres palenqueras venden sus productos por las Los palenqueros no trabajan, viven a expensas de las mucalles de Barranquilla.
jeres que son las que los mantienen.
La piel de Pedro es de color negro. El es muy buena Pedro es muy buena persona. Lo nico que lo achaca es
persona.
el color.
Toda persona, independientemente de su color, etnia o Los negros apenas sirven para bailar y jugar.
raza, nace con las mismas capacidades intelectuales.
Reflexionar en plenaria sobre qu tanto de realidad o de mito hay en esas opiniones: por qu se
producen esos prejuicios? Reconocer otros prejuicios raciales.
4) Construccin de conceptos:
- Organizar 7 grupos. Cada grupo construye en una hoja blanca uno de los siguientes conceptos
en forma corta: a) racismo, b) discriminacin racial, c) diversidad, d) asimilacin, e) discriminacin
positiva vs. discriminacin negativa, f) endorracismo, y g) carimba y puronda.
- Intercambio de las construcciones de los conceptos: el grupo # 1 le entregar la construccin
al # 2, ste al # 3 y as sucesivamente. Cada grupo leer lo escrito por el otro y agregar las
palabras o frases que considere que le hacen falta a esa construccin, sin entrar en discusin ni
confrontaciones. Luego se leern en voz alta todas las construcciones, respetando los conceptos
de los dems.
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5) Lectura para la reflexin: los y las asistentes leern en dos grupos los siguientes textos del
captulo:
Los numerales 2.2. a 2.2.5
El numeral 2.3
Cada grupo le explicar al otro mediante una cartelera, un mapa conceptual o diagrama; el sentido de los conceptos para entender la discriminacin y el racismo, y la manera como se han
construido las desigualdades raciales mediante elaboraciones ideolgicas, cientficas, religiosas y
filosficas.
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Actividades pedaggicas
Una fbrica
Una escuela
Una emisora que difunde estereotipos y mensajes racistas
Una familia
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Si no hay respeto por los pueblos tnicos, esto contribuye a la convivencia y al logro de la paz?
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b) Segn lo estudiado en el da de hoy, podemos afirmar que Colombia es un pas con prcticas
marcadamente racistas?
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c) Los afrocolombianos/as podramos afirmar que la superacin de las barreras que impiden
nuestro desarrollo pasan por la eliminacin del racismo?
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Si aceptamos que Colombia es un pas con presencia de actitudes racistas, qu acciones se deben emprender para superar este flagelo?
Por el Estado
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Actividades pedaggicas
TALLER N 3
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Tema
Objetivos
- Contextualizar el significado histrico de la normatividad en Colombia relacionada con los africanos y sus descendientes, antes de 1991, como fundamento de
las desigualdades socio-raciales y despus de 1991, en cuanto a su incidencia en la
superacin del racismo.
- Comprender las bases legislativas que fundamentaron las desigualdades socioraciales y las manifestaciones del racismo en Colombia.
- Conocer los avances en la reglamentacin de la Ley 70 de 1993 y su relacin con
la normatividad internacional.
- Determinar la incidencia y/o efectividad de las polticas pblicas adoptadas en
Colombia en pro de la superacin del racismo.
- Relacionar los mecanismos de participacin ciudadana y las necesidades de superacin del racismo para el mejoramiento de las condiciones de vida de las comunidades afrocolombianas.
- Aproximar a los y las participantes a los tratados internacionales de derechos
humanos contra la discriminacin y el racismo.
- Conocer el contenido e importancia del derecho fundamental a la consulta previa.
2) Sintetice las ideas fuerza (o tesis) que los autores/as presentan en el captulo 3:
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3) El carrusel: se divide a los participantes en dos grupos, el grupo 1 pasa al centro, el grupo 2
forma otro crculo alrededor del grupo 1. Los dos crculos formados giran en direcciones contrarias al comps de una msica (cantada o escuchada). Se da una seal y para la msica.
Los participantes del crculo de adentro y los de afuera se colocan frente a frente, por parejas, se
formulan dos preguntas y dialogan sobre ellas.
- Qu saben de la legislacin sobre los afros antes de 1991?
- Qu saben de la legislacin sobre los afros a partir de 1991?
4) Qu actitudes tuvieron los esclavistas peninsulares y criollos ante las leyes benvolas de la
Corona espaola para proteger a los esclavizados africanos en nuestro territorio? Cules fueron
esas leyes y de que trataban?
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Actividades pedaggicas
10) Qu son y qu hacen los Consejos Comunitarios y la Comisin Consultiva de Alto Nivel?
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4) En grupos: identificar una situacin que se conozca sobre violaciones o amenazas a los derechos territoriales o colectivos de las comunidades negras en la regin como consecuencia de
megaproyectos de desarrollo. Con base en ello hacer un esquema o flujo-grama de cmo debera ser el procedimiento de la consulta previa en ese caso.
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Actividades pedaggicas
TALLER N 4
Tema
Objetivos
2) Sintetice las ideas fuerza (o tesis) que los autores/as presentan en el captulo 4:
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3) Por grupos: cada grupo seleccionar uno o dos derechos desarrollados en el captulo 4. Preparar una exposicin de 10 minutos sobre el contenido y realidad de cada derecho.
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Actividades pedaggicas
TALLER N 5
Tema
Objetivos
- Desplazamiento forzado
- Desalojo forzado
- Catstrofe natural
a) Caracterizar el fenmeno: en qu consiste?
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b) Qu deben hacer las autoridades pblicas de una localidad para proteger el derecho a la
vivienda y los dems derechos de las vctimas del fenmeno tratado?
Acciones inmediatas
5) En grupos:
- Escoger uno de los DESCA:
a) Leer el apartado correspondiente sobre ese derecho en el texto de: Sandoval, Arelis (2001).
Los derechos econmicos, sociales y culturales. Una revisin del contenido esencial de cada derecho y de las obligaciones del Estado. Mxico D.F.: ALOP y Equipo Pueblo. Disponible en: www.
equipopueblo.org.mx/descargascomprendiendo
b) Leer y comprender el apartado 5.2.1.3 del captulo 5 sobre el sistema de las 4A (atributos
o dimensiones de los DESCA).
c) Trabajar la siguiente matriz y presentarla en plenaria (guiarse por el cuadro que aparece en el
numeral 5.2.1.4):
Derecho a:
Dimensin
Asequibilidad
Accesibilidad
Aceptabilidad
Adaptabilidad
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Actividades pedaggicas
c) Con apoyo en todo lo anterior: definir una accin jurdica constitucional que sirva para enfrentar la situacin de discriminacin de la que trata el caso seleccionado. Elaborar una minuta o
modelo de esa accin jurdica. Para ello:
- Apoyarse en el cuadro que se encuentra en el numeral 5.3.1 de este mdulo.
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- Apoyarse en la cartilla didctica elaborada por la abogada Luz Marina Mora: Recursos para
sobrevivir. Disponible en: www.ilsa.org.co/node/259
- Socializar en plenaria la accin jurdica elaborada.
d) Para concluir el ejercicio: leer y comentar en plenaria el numeral 3.8 del mdulo sobre sentencias emblemticas contra el racismo.
TALLER N 6
Tema
Objetivos
- Comprender que las polticas pblicas locales son un instrumento valioso para
la exigibilidad de los DESCA y el activismo estratgico contra la discriminacin
racial.
- Aportar marcos tericos y polticos sobre las polticas pblicas con enfoque de
accin afirmativa y polticas trivalentes.
- Actualizar el debate sobre las reparaciones histricas y frente a las vctimas afrocolombianas del conflicto armado.
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Actividades pedaggicas
4) En dos grupos: defender los aspectos a favor y en contra de las polticas afirmativas. Qu son
las polticas de accin afirmativa y qu importancia tienen para la supuracin de las discriminaciones raciales?
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5) Cules son las actitudes y capacidades con que las organizaciones sociales han participado y
hacen control ciudadano en los procesos locales de planeacin? Qu opinin nos merece cada
una de esas actitudes o tipos de participacin? Cules favorecen la lucha por los DESCA y las
luchas contra la discriminacin?
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6) Debate en plenaria: se conforman dos grupos, el primero argumentar contra las reparaciones
histricas y su viabilidad; el segundo, presentar argumentos a favor de las reparaciones tanto en
el sentido de compensar los crmenes de lesa humanidad que fueron la esclavitud y el colonialismo, como en el sentido de remediar los daos (materiales e inmateriales) ocasionados a las
vctimas afrocolombianas por el conflicto armado interno.
ACTIVIDADES PARA LA CONTEXTUALIZACIN Y EL DEBATE:
1) Trabajar el concepto de polticas pblicas como juego de estrategia. Por favor ir al material pedaggico: Fundacin Chasquinet (2004). Manual de polticas pblicas. Quito. Disponible en: http://
www.tele-centros.org/politicas/ManualPoliticasPublicas.pdf
Reflexionar y describir:
Cules son los pasos estratgicos para promover un asunto de inters colectivo en la agenda
pblica, a partir de la interaccin con diferentes actores locales, y de las actividades de incidencia
y presin social?
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2) Trabajo en grupos: consultar el plan de desarrollo local o departamental vigente y resolver las
siguientes preguntas:
a) Participaron las organizaciones afrocolombianas en la construccin del plan de desarrollo?
En qu participaron y cmo participan ahora para hacer seguimiento?
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b) Existen polticas pblicas especiales en el plan de desarrollo dirigidas a la poblacin afrocolombiana de la localidad? Describirlas:
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c) Evaluar las polticas pblicas para la poblacin afrocolombiana del plan de desarrollo con base
en la metodologa de las 4A (ver apartado 5.2.1.3):
Son accesibles estas polticas?
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Son asequibles (o disponibles)?, es adecuado y suficiente el presupuesto asignado?
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Son aceptables o de calidad las prestaciones pblicas o servicios estatales a travs de los cuales
se concretan esas polticas para la gente afrocolombiana?
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Son adecuadas desde el punto de vista tnico y cultural?
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Qu instancias de participacin ciudadana conocemos en el municipio? En cules participan
las organizaciones afrocolombianas y con qu resultados?
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Qu lmites y oportunidades tiene la participacin y la vigilancia social de las polticas sociales
municipales?
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Actividades pedaggicas
TALLER N 7
Tema
Objetivos
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4) Realizar una sntesis de la historia del movimiento social afrocolombiano.
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5) Organizar en orden de prioridad 10 iniciativas de la agenda poltica del sector afrodescendiente, comenzando por aquellas cuestiones que deben exigirse y resolverse de manera inmediata a
nivel nacional para avanzar en la superacin del racismo y la discriminacin en el pas.
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2. En grupos: tomar una organizacin o movimiento social afrocolombiano conocida por los
participantes y valorarla a partir de los conceptos de actor, sujeto y agente.
3. Qu puntos o aspectos de la agenda poltica del sector afrodescendiente se estn desarrollando en la localidad y regin? Cules puntos es necesario impulsar y qu hay que hacer para
ello?
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