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Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

PROPUESTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA : GRADO Y SECCIN : REA : FECHA : DOCENTE : DURACIN :

2. 3. 4. 5.

NOMBRE DE LA UNIDAD: PROBLEMA: JUSTIFICACIN TEMPORALIZACIN

6. SELECCIN DECOMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES: REA COMPETENCIA ACTITUDES CAPACIDADES/CRITERIOS CONOCIMIENTOS INDICADORES

7. ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES: Por qu existe el problema? Qu podemos averiguar del problema? Dnde averiguamos? Cmo averiguamos?

8. ACTIVIADES, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA


CRONOGRAMA L M Mi J V

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

ESTRATEGIAS

RECURSOS

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PROPUESTA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Aprendemos el uso de la proporcionalidad en situaciones problemticas. PROPSITO DE LA SESIN: Usa la regla de tres simple para resolver problemas. SABERES PREVIOS: Tema de proporcionalidad directa e inversa FECHA: 1. PLANIFICACIN DE CAPACIDADES E INDICADORES: REAS A INTEGRAR Matemtica ORGANIZADOR CAPACIDADES /DOMINIO Cambio y Construccin del Relaciones significado y uso de la proporcionalidad directa en situaciones problemticas cotidianas. INDICADORES Resuelve problemas de regla de tres simple directa e inversa. EVALUACIN TCNICA: Observacin sistemtica INSTRUMENTO: Pruebas escritas y orales

ACTITUD

Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.

2. SECUENCIA METODOLGICA O DESARROLLO DE LA SESIN:


MOMENTOS
PROCESOS PEDAGGICOS

TIEMPO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIALES

ACTIVIDADES PERMANENTES

MOTIVACION RECJO DE SABERES CONFLICTO CONITIVO

Imgenes , papelotes

Escucha una situacin problemtica: La familia de Norita decidieron celebrar los derechos del Nio y se dirigieron al restaurante y observaron la oferta que se muestran Cuntos obtendrn de regalo, si compra 20 platos? Responden a las siguientes preguntas: Si compras tres Qu datos relacionamos en esta situacin? platos de choritos Estas magnitudes son directas o inversas? a la chalaca te Has resuelto problemas parecidos? regalamos dos Has escuchado acerca de la regla de tres simple? gaseosas. Para qu sirve?

EVALUACIN

Motivacin

10 min.

INICIO

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Escuchan y participan en la explicacin del docente: Es cuando las magnitudes que intervienen son directamente proporcionales (D.P.).

Regla de tres simple Directa

CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE APLICACIN DEL APRENDIZAJES

PROCESO

a2 a1 =

b1

Regla de tres simple inversa Es cuando las magnitudes que intervienen son inversamente proporcionales (I.P.)

Por magnitudes proporcionales:

a1b1 = a2 x?
Ejemplo: Si cuatro hombres hacen una obra en 12 das, en cuntos das podran hacer la misma obra seis Hombres ?

Cuadernos, lapiceros, lpices de colores, etc.

si Si las magnitudes son directamente proporcionales, se forma la proporcin escribiendo las razones tal y como aparecen en el esquema: si son inversamente proporcionales, al formar la proporcin se debe invertir una de las razones. Ejemplo : Si cuatro libros cuestan S/.6, cunto costarn 12 libros?

20 min.

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Los alumnos resuelven los siguientes problemas y responde segn sea Verdadero ( V) o falso ( F) : Si 10 buzos cuestan S/ 600.00, 3 buzos costaras S/ 200 (V) (F) 8 obreros hacen una obra en 30 das, 10 obreros harn la misma obra en 6 das menos. (V) (F) Por 1 docena de lapiceros, te obsequian 2 borradores, entonces compre 2 docenas de lapiceros (V) (F) Responden a las siguientes preguntas: Que hemos aprendido hoy? Para qu nos servirn estos conocimientos? Extensin: leen y resuelven la pg. 135 y 136 del libro de Matemtica.

METACOGNICIN TRANSFERENCIA EVALUACIN

3. BIBLIOGRAFA Estudiante: Libro de Minedu Docente: Libro Talentum Editorial Bruo Sexto grado de primaria Antonieta de Ferro. Nico Juega con las matemtica 6.Editorial Brasa.
Wedgrafia : www.slideshare.net/katicha/diapositivas-regla-de-tres-simple-presentation

DOCENTE

Papelotes , plumones

CIERRE

15 min.

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