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DEPARTAMENTO: BOLIVAR MUNICIPIO: BARRANCO DE LOBA RADICADO DE LA SEDE: 24804

DENOMINACIN DEL PROYECTO: ME APROPIO DE LAS TIC Y DESARROLLO MIS HABILIDADES PARA RESOLVER OPERACIONES ARITMTICAS Curso: Participantes: Duracin: 4 Docente: lvaro Daz Toloza - Estudiantes 1 Mes

I. PLANIFICACIN Justificacin: El presente proyecto denominado me apropio de las tic y desarrollo mis habilidades para resolver operaciones aritmticas, de aula es una alternativa pedaggica para mejorar y desarrollar la enseanza de las actividades aritmticas bsicas de los estudiantes del Centro Educativo de Suan, ubicado en el municipio de barranco de loba, sur de bolvar. Es relevante el desarrollo del proyecto ya que seguramente se convertir en una estrategia novedosa de ensear las operaciones bsicas y fundamentales de las matemticas en un centro educativo donde aun solo se trabaja con el marcador, el tablero y algunos textos guas para estimular los procesos de enseanza y aprendizaje en la asignatura de matemticas. Sera muy importante y significativo que al estudiante se le enseara la aritmtica alternndola entre marcadores y tablero con recursos educativos tecnolgicos para que este tenga la posibilidad de aprender a travs de otras fuentes didcticas y as hacer ms fcil y dinmica la tarea de la enseanza de las matemticas bsicas. Precisamente este proyecto adquiere su gran importancia porque algunos estudiantes del centro educativo demuestran tener algunas evidencias de apata en la enseanza tradicional de las operaciones aritmticas. Teniendo en cuenta el estudio de caso en mencin se buscara integrar algunas herramientas ofrecidas por las tic con los estilos de enseanza tradicional para buscar otros mecanismos que estimulen al estudiantado a realizar sus actividades matemticas de una forma ms dinmica e interactiva, objetivo que se lograra utilizando las nuevas tecnologas. Las tic se integraran en las diferentes actividades como herramientas didcticas que fortalecern los trabajos pedaggicos de para fortalecer y estimular los desempeos y habilidades de aprendizaje de las operaciones aritmticas que los estudiantes necesitan para ser competentes en este rea del saber, pero sobre todo para generar un aprendizaje til y significativo de las

matemticas en las actividades acadmicas y cotidianas del estudiantado. La implementacin de las nuevas tecnologas en el proyecto sern determinantes para establecer una relacin entre el estudiante y la diversidad de elementos tecnolgicos que hoy se estn utilizando para educar en la educacin media vocacional y sobre todo en la educacin superior. Pregunta de investigacin Cmo utilizar las tic para mejorar la enseanza de las operaciones bsicas matemticas en los estudiantes de 4 del centro educativo de Suan? Exploracin previa De qu manera aprendo a sumar utilizando las tic? Cmo utilizo las tic para aprender a restar? Cmo aprendo a multiplicar haciendo uso de las tic? De qu manera aprendo a dividir utilizando las tic? Objetivos del proyecto Objetivo general Utilizar las tecnologas de la informacin y las comunicaciones como recurso didctico en la enseanza de las operaciones bsicas de las matemticas en los estudiantes de 4 del centro educativo de Suan. Objetivos especficos Implementar las tic como recursos didcticos en la enseanza de la aritmtica Utilizar softwares educativos para trabajar y resolver problemas aritmticos. Examinar los desempeos y avances de los estudiantes al utilizar las tic como ayuda didctica en la realizacin de operaciones matemticas. Competencias Indicar de acuerdo con los estndares definidos por el MEN para cada rea bsica las competencias que se promovern para las reas integradas en el proyecto.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMATICAS Describo, comparo y cuantico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN TECNOLOGIA E INFORMATICA Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de informacin, investigacin,) Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicacin y la utilizo en diferentes actividades.

Temtica a estudiar Aplicacin de las tic en la enseanza de las operaciones aritmticas Referentes conceptuales: La alfabetizacin en el conocimiento y uso de las TIC (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) y su aplicacin a todos los mbitos de formacin, desde los primeros niveles educativos, es un hecho definitivo en el momento actual. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin es que el uso de las TIC constituye en la actualidad una necesidad en prcticamente todos los mbitos de la sociedad. El desconocimiento de sus aspectos bsicos ser causa de discriminacin funcional en la vida cotidiana. Adems, dichas tecnologas aportan recursos didcticos de primera magnitud que deben ser puestas a disposicin de profesores y alumnos. As pues, los profesores tienen el deber de elaborar y/o seleccionar los recursos tecnolgicos ms apropiados en cada rea de conocimiento y hacer un uso pedaggico adecuado de los mismos para favorecer el aprendizaje, aumentar la motivacin y

conseguir una mayor implicacin de los alumnos y sus familias en el proceso formativo (Garca-Valcrcel y Tejedor, 2005; Tejedor y Garca-Valcrcel, 2006). Las competencias se han convertido en referente de los planteamientos educativos actuales, si bien su utilidad exige cambios en las pautas docentes tradicionales (Gimeneo, 2008; Perrenoud, 2004). Las TIC pueden convertirse en un estmulo para una nueva metodologa y organizacin de los escenarios de aprendizaje, buscando una mayor autonoma del alumno en su aprendizaje, mayores niveles de interactividad y feedback y una mayor comprensin de los conceptos, en definitiva, un aprendizaje ms significativo, ms situado en la realidad y ms estimulante (Iglesias, 2007; ISTE, 2008; Marqus, 2009; MEC, 2007; Molina, 2009; Monereo y Fuentes, 2005; UNESCO, 2008; Zabala y Arnau, 2007). El objetivo principal del rea de Matemticas en la etapa de Primaria es alcanzar una eficaz alfabetizacin numrica, entendida como la capacidad para enfrentarse con xito a situaciones en las que intervengan los nmeros y sus relaciones, permitiendo obtener informacin efectiva, directamente o a travs de la comparacin, la estimacin y el clculo mental o escrito. Es importante resaltar que para lograr una verdadera alfabetizacin numrica no basta con dominar los algoritmos de clculo escrito, se precisa, tambin y principalmente, actuar con confianza ante los nmeros y las cantidades, utilizarlos siempre que sea pertinente e identificar las relaciones bsicas que se dan entre ellos. En concreto, el sentido de las Matemticas en la educacin primaria es eminentemente experiencial; los contenidos de aprendizaje toman como referencia lo que resulta familiar y cercano a los alumnos y se abordan en contextos de resolucin de problemas y de contraste de puntos de vista. Los procesos de resolucin de problemas constituyen uno de los ejes principales de la actividad matemtica y deben ser fuente y soporte principal del aprendizaje matemtico a lo largo de la etapa. Por otra parte y dentro de las competencias del rea a desarrollar por los alumnos de primaria podemos destacar: operatoria, estrategias de clculo, comprensin lectora que le permita entender el enunciado de un problema, pensamiento lgico, situacin de espacio, plantear y resolver problemas, expresin y lenguaje

matemtico, medicin del

tiempo, lenguaje geomtrico mnimo para referirse con

propiedad al mundo que le rodea, organizar, comprender e interpretar la informacin, trabajo en equipo, bsqueda de soluciones, etc. En este contexto, podemos sealar que dichas competencias estn organizadas en cinco bloques de contenidos: Nmeros y operaciones La medida: estimacin y clculo de magnitudes Geometra Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad Contenidos comunes a todos los bloques

En relacin a las TIC para la adquisicin de competencias matemticas, Castillo (2008) afirma que influyen en lo que se ensea y mejoran el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por otra parte, el ser competente en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble funcin de transmisoras y generadoras de informacin y conocimiento. Se utilizarn en su funcin generadora al emplearlas, por ejemplo, como herramienta en el uso de modelos de procesos matemticos, fsicos sociales, econmicos o artsticos. Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente informacin abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicacin para participar en comunidades de aprendizajes formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.
Conceptos claves: TIC, Matemticas, competencias, recursos digitales, primaria. Proyecto elaborado por: Ana Garca-Valcrcel Universidad de Salamanca anagv@usal.es ngel Domingo Gonzlez Universidad de Salamanca andogon@usal.es

Pginas Web: http://www.edutic.ua.es ----- http://dialnet.unirioja.es

Recursos didcticos Justifique Indique los recursos didcticos a utilizar para el desarrollo de las actividades del proyecto. Libretas de apuntes, Lapiz, Tablero, Marcador, Cartulinas y colores Los recursos didcticos especificados se utilizaran de manera tradicional en la toma de apuntes de actividades aritmticas propuestas para fortalecer las habilidades que los estudiantes demuestren en la realizacin de sumas, restas y multiplicaciones. Estas actividades se realizaran de forma colectiva para luego cohesionarlas con los recursos educativos ofrecidos por las tic en este tipo de trabajos. Recursos digitales Indique los recursos digitales a utilizar y la forma como sern empleados en el proyecto. Offline: hojas de clculo en Excel, Software educativo (Mazena, Sebran, Pedazzitos, Rekentes, Agil mat), video beam. Online: Blog educativo, slideshare. Estos recursos digitales offline se utilizaran para realizar actividades bsicas de la aritmtica tabulando y resolviendo cantidades, trabajando con el apoyo de algunos programas educativos propuestos y presentando el resultado del trabajo que los estudiantes realicen. Los recursos Online sern utilizados para generar una participacin ms interactiva de las actividades o problemas matemticos que se propongan en extraclases. Metodologa Describa la metodologa que seguir para el desarrollo del proyecto. Puede describirse de forma general o anunciar los diferentes momentos que se tendrn en cuenta en el proyecto. La metodologa del proyecto se desarrollara en tres momentos. El primero ser una actividad de exploracin, presentacin y manejo de los programas educativos a utilizar para trabajar las operaciones matemticas bsicas para realizar. El segundo momento se desarrollara cohesionando los elementos tradicionales para explicar las operaciones aritmticas y los programas educativos para dinamizar las actividades en el aula. El tercer momento se realizara a nivel individual utilizando el mtodo demostrativo para explorar que aspectos significativos se lograron con la incursin de los softwares educativos en las labores acadmicas matemticas.

Actividades propuestas Organizar el listado de las actividades macro (o momentos claves) que se desarrollan para llevar a cabo el proyecto. Haga una breve descripcin de cada actividad mencionada, ya que estas sern detalladas posteriormente al definir la realizacin y seguimiento. Todas las actividades que considere necesarias. Actividad 1: Exploracin de los programas educativos, presentacin de sotfwares educativos para dar a conocer sus aplicaciones en las matemticas. Actividad 2: Apropiacin de programas educativos para el manejo y relacin con actividades tradicionales de enseanza de las operaciones matemticas.

Actividad 3: Demostracin de habilidades y resultados de la implementacin de los sotfwares educativos como recursos didcticos en la enseanza de las operaciones bsicas de las matemticas. REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: A nivel grupal y con la orientacin del maestro los Docente Libreta de estudiantes conocern y Estudiantes apuntes, Lpiz. exploraran los siguientes Softwares sotfwares educativos: Mazena, educativos, Sebran, Pedazzitos, Rekentes, video beam Agilmat. Para que conozcan sus aplicaciones en las operaciones bsicas matemticas. Actividad 2: A nivel individual los estudiantes se relacionaran Docente Libreta de con los programas educativos, Estudiantes apuntes, Lpiz. los manejaran y realizaran Softwares algunas operaciones en sus educativos, libretas que posteriormente se video beam solucionaran utilizando paralelamente los sotfwares educativos.

DURACIN

8 Horas

8 Horas

Actividad 3: En pequeos grupos los estudiantes participaran en una Docente actividad de valoracin de Estudiantes desempeos resolviendo operaciones aritmticas en sus libretas de apuntes y utilizando los softwares especificados para trabajar el proyecto. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Libreta de apuntes, Lpiz. Softwares educativos, video beam

6 Horas

Son tres actividades que se desarrollaran en el marco del proyecto. La primera es una actividad de presentacin y exploracin directa de los estudiantes con los programas educativos que se utilizaran para trabajar cada una de las operaciones aritmticas en el aula. El docente guiara la manipulacin de los programas y se socializaran en el transcurso del proceso las dificultades que tengan los estudiantes al utilizar estos recursos didcticos digitales. La segunda actividad se trabajara utilizando elementos didcticos como el tablero, las libretas de apuntes y objetos recolectados en el entorno del aula; para realizar algunos procedimientos de la matemtica bsica que posteriormente se cohesionaran con las actividades que se presentan en los software educativos para desarrollar un aprendizaje significativo y fortalecer las competencias matemticas. Esta actividad es de orden grupal. La ltima actividad ser desarrollada con la intencin de valorar los avances que hayan demostrado alcanzar los estudiantes en la apropiacin de los softwares educativos como recursos didcticos aplicados a las operaciones matemticas. Por pequeos grupos los estudiantes se organizaran para estimular una competencia de manejo de los programas educativos aplicados en las actividades cotidianas de resolucin de operaciones aritmticas. EVALUACIN Los criterios de evaluacin sern los siguientes: Coevaluacion: Heteroevaluacion: Autoevaluacin: Utilizando este modelo evaluativo se har el seguimiento y los desempeos en cada uno de los procesos y momentos de aprendizaje durante la aplicacin del proyecto. Se tendr en cuenta un aspecto que caracteriza a la evaluacin cualitativa y es precisamente la actitud del estudiante frente a las actividades que se propongan. De igual forma se manejara la evaluacin de enfoque cuantitativo para medir los avances significativos que demuestren los estudiantes al interiorizar y reflejar lo aprendido en todo el proceso de desarrollo de proyecto.

Evidencias d aprendizaje: Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darn al finalizar el proyecto Trabajos realizados con el apoyo de los softwares educativos Gua de evaluacin de las actividades desarrolladas el proyecto Reflexiones sobre las experiencias de exploracin, manejo y aplicacin de las tic en las actividades propuestas. Instrumentos de evaluacin Indique los instrumentos que se emplearn para la evaluacin en las diferentes actividades de aprendizaje. Cuadro de desempeos Cuadro cualitativo y actitudinal Ts de evaluacin por competencias Esquema de avances Esquema de resultados

Cronograma: Proyecto: Me apropio de las tic y desarrollo mis habilidades para resolver operaciones aritmticas. Cronograma de actividades Nombre de Actividad: A nivel grupal y con la orientacin del maestro los estudiantes conocern y exploraran los siguientes sotfwares educativos: Mazena, Sebran, Pedazzitos, Rekentes, Agilmat. Para que conozcan sus aplicaciones en las operaciones bsicas matemticas. Nombre de Actividad: A nivel individual los estudiantes se relacionaran con los programas educativos, los manejaran y realizaran algunas operaciones en sus libretas que posteriormente se solucionaran utilizando paralelamente los sotfwares educativos. Nombre de Actividad: En pequeos grupos los estudiantes participaran en una actividad de valoracin de desempeos resolviendo operaciones aritmticas en sus libretas de apuntes y utilizando los softwares especificados para trabajar el proyecto.

Actividad 1

Fechas: 08-11-2012 12-11-2012 14-11-2012 15-11-2012

Horas: 2 2 2 2

Actividad 2

Fechas: 20-11-2012 30-11-2012

Horas: 4 4

Actividad 3

Fechas: 03-12-2012 04-12-2012 11-12-2012

Horas: 2 2 2