FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: COMPRENSION LECTORA, UN MUNDO LLENO DE POSIBILIDADES. }urso: Participantes: Duracin: 3RO, 4TO Y 5TO Enaldo Suarez y yan carlos guzman 1 mes

I. PLANIFICACIN Justificacin:
El desarrollo de la comprensin lectora merece especial atencin en el sistema educativo, porque de su adecuado aprendizaje depende el desempeo posterior en todas las reas de educacin bsica. Entendiendo que la comprensin lectora es el ncleo del proceso lector en el cual interactan el texto, el contexto y el lector, todo un proceso que se pone en juego para favorecer la construccin del pensamiento y a su vez la apropiacin de procedimientos que puedan ser efectivos en la comprensin textual, logrando un progresivo control consciente del proceso de comprender. Con la planeacin y ejecucin de este proyecto de aula para el grado tercero, cuarto y quinto se pretende que los estudiantes alcancen el mayor nivel de aprendizaje de acuerdo con los procesos educativos de su edad, en el manejo de sus habilidades comunicativas y lingsticas; as su expresin oral y escrita ser clara, cohesiva y coherente con una significacin demostrada entre su pensamiento, la realidad, el lenguaje en especial la lectura. Por lo cual el pensamiento crtico es clave para la construccin del conocimiento, el cual se puede lograr a travs de la investigacin, el anlisis y la evaluacin de las ideas del otro para luego llegar a ideas propias fundamentadas Como herramienta de trabajo pedaggico a desarrollar en el proyecto la comprensin lectora, un mundo de significados se toma de referencia la literatura especialmente el gnero narrativo; ya que el maestro no debe olvidar cual es la funcin fundamental de la literatura la cual es producir placer. Por el entretenimiento, por su belleza esttica, por su conexin con nuestros sueos y fantasas, por su capacidad de hacer vivir aventuras, hroes y mitos. Por lo tanto, el placer que justifica la lectura debe vivirse en el aula. Debe vivirlo el maestro y comunicarlo. Las actividades con textos literarios se deben preparar de modo que el nio sienta el placer de leer, comprender y elaborar diversos textos.

Pregunta de investigacin Cmo los alumnos de 3, 4, y 5to grado del centro educativo puerto pastrana pueden logran una buena comprensin lectora? Exploracin previa Como lograr atraves de las diferentes actividades planteadas a continuacin un gran desarrollo en el proceso lector del estudiante?

Objetivos del proyecto

OBJETIVO GENERAL Fortalecer la comprensin lectora en sus tres niveles (literal, inferencial y crtico intertextual) en los estudiantes del grado tercero, cuarto y quinto del C.E puerto pastrana mediante un proyecto de aula que despierte su inters hacia la literatura (gnero narrativo) siendo constructores de su propio aprendizaje critico. OBJETIVOS ESPECIFICOS Disear secuencias didcticas utilizando el gnero narrativo para ayudar al estudiante a ser un lector crtico que pueda analizar, entender y evaluar las ideas de otros, y al mismo tiempo pueda comunicar sus propias ideas de manera efectiva. Generar ambientes propicios para fomentar el inters del nio y la nia por la lectura y la escritura. Conocer y aplicar normas para una buena comprensin lectora, atraves de software educativos y lecturas virtuales para el desarrollo de la creatividad del estudiante.

Competencias Desarrolla habilidades lingsticas y comunicativas bsicas desde el gnero narrativo para leer, comprender, escuchar y expresarse correctamente en su contexto. Temtica a estudiar LA LECTURA Y SU COMPRENSION

Referentes conceptuales:
LENGUA CASTELLANA, Lineamientos Curriculares, Editorial Magisterio. Santaf de Bogot, D.C, Colombia, Julio de 1998. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS, En Lenguaje. Ministerio de Educacin Nacional. Santaf de Bogot, D.C, Colombia, Mayo de 2.006 POMBO, Rafael. Fbulas, Ediciones Eagle: Santaf de Bogot, 2.009

Colombia aprende/recursoseducativos. Recursos didcticos Libretas de apuntes, lpices de colores, laminas, libros de cuento, dicionario Recursosdigitales Computador, internet, libros virtuales, Metodologa
La metodologa que se emplear para un buen proceso del proyecto la comprensin lectora, un mundo de posibilidades esta llena de actividades que fomentarn la participacin de los estudiantes a travs del trabajo cooperativo, individual y el intercambio de saberes previos incluido dentro de una secuencia didctica. Respetando los ritmos de aprendizaje de los estudiantes ya que se encuentran en grados diferentes dentro del mtodo escuela nueva de multigrado ya que, aunque las actividades planeadas se desarrollaran en todos los grados por igual se har mayor exigencia en los grados superiores a partir de las redes conceptuales correspondientes a la edad y el grado de formacin. Por lo tanto se utilizarn herramientas metodolgicas como: Ambientacin del saln. Saberes previos Narraciones Teatro Manualidades Rompecabezas Canciones Sopa de elementos imaginarios Diccionario de palabras desconocidas El bal del disfraz Mascaras

Actividades propuestas REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: Identificar con los estudiantes el Enaldo Suarez Material de propsito de la lectura. Con las lectura, lpiz y siguientes preguntas: para qu papel
vamos a leer este texto? Qu aprendemos de l? Qu les gustara aprender?. Reconocer saberes previos: Presentar la caratula del texto narrativo que se va a trabajar (fbula).

DURACIN 1 semana

Actividad 2:
Tener a la mano un diccionario como apoyo en caso de que los estudiantes necesiten corroborar palabras nuevas que descubren en el texto. Dilogo sobre las consecuencias de la desobediencia y como fomentar los valores.

Yan carlos guzman

Diccionario. Material de lectura

1 semana

Actividad 3: Por medio de las paginas Yan carlos interactivas aplicar los guzman conocimientos adquiridos para Enaldo suares desarrollar diversas actividades en la web. EVALUACIN

Internet, computador, lpiz y papel

2 semanas

Es un componente permanente que se realiza durante el desarrollo del proyecto como al final, este ser serio, participativo, individual y colectivo a travs del cual se detecta el rumbo que estn tomando los procesos y el estado en que se encuentran los estudiantes. Para ello tendremos en cuenta los siguientes criterios: El dominio de los temas. La aplicacin en los ejercicios acadmicos y comportamientos. La relacin de los contenidos en diferentes situaciones escolares. La participacin y opinin de los estudiantes en todas las actividades.

De tal manera que nos permita evaluarnos y evaluar permanente nuestra accin pedaggica. Por su puesto, el estudiante no solo debe ser objeto de evaluacin, sino tambin sujeto activo, es decir, que participe en la evaluacin de sus maestros, que sea crtico, participativo y que aprenda a autoevaluarse.

Instrumentos de evaluacin Lista de chequeo, evaluacin oral.