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CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM

Para crear una buena planificacin es necesario tener claro en primer lugar: el rea de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos esten correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluacin sean las adecuadas y por ltimo determinar las actividades a realizar. enjamin loom! en su ta"onom#a clasifica y ordena el aprendizaje! facilitando la accin planificadora de los $ocentes. CAMPO COGNOSCITIVO: %omprende el rea intelectual que abarca las subreas del conocimiento! la comprensin! la aplicacin! el anlisis! la s#ntesis y la evaluacin; donde cabe destacar que algunas de &stas presentan subdivisiones. %'('%)*)+(,': )mplica conocimiento de hechos espec#ficos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos! conocimientos de lo universal y de las abstracciones espec#ficas de un determinado campo del saber. -on de modo general! elementos que deben memorizarse. %'*P.+(-)'(: +l conocimiento de la compresin concierne el aspecto ms simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicacin o de un fenmeno! como la comprensin de una orden escrita u oral! o la percepcin de lo que ocurri en cualquier hecho particular. /P0)%/%)1(: +l conocimiento de aplicacin es el que concierne a la interrelacin de principios y generalizaciones con casos particulares o prcticos. /(/0)-)-: +l anlisis implica la divisin de un todo en sus partes y la percepcin del significado de las mismas en relacin con el conjunto. +l anlisis comprende el anlisis de elementos! de relaciones! etc. -)(,+-)-: / la s#ntesis concierne la comprobacin de la unin de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la produccin de una comunicacin! un plan de operaciones o la derivacin de una serie de relaciones abstractas. +2/03/%)1(: +ste tipo de conocimiento comprende una actitud cr#tica ante los hechos. 0a evaluacin puede estar en relacin con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia e"terna.

()2+0+- $+ ' 4+,)2'- +( +0 $'*)()' %'5('-%),)2' ()2+0 ) ()2+0 )) $istinguir -intetizar )nferir +"plicar .esumir +"traer conclusiones .elacionar )nterpretar 5eneralizar Predecir 8undamentar ()2+0 ))) /P0)%/. ()2+0 )2 ()2+0 2

%'('%+. %'*P.+($+. $efinir $escribir )dentificar %lasificar +numerar (ombrar .ese7ar .eproducir -eleccionar 8ijar

-)(,+,)6/. +2/03/.

%ategorizar %ompilar +jemplificar %rear %ambiar $emostrar $ise7ar 'rganizar *anipular .econstruir 'perar %ombinar .esolver %omponer %omputar Proyectar $escubrir Planificar *odificar +squematizar 3sar .eorganizar

4uzgar 4ustificar /preciar %omparar %riticar 8undamentar %ontrastar $iscriminar

CAMPO PSICOMOTRIZ: $entro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. +stas son conductas que se realizan con precisin! e"actitud! facilidad! econom#a de tiempo y esfuerzo. 0as conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia! energ#a y duracin. 0a frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. 0a energ#a se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza! y la duracin en el lapso durante el cual se realiza la conducta. +jemplo de objetivo en este dominio: +scribir en forma legible. +n el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades! el docente puede proponer como objetivo! no slo que el alumno realice la conducta con precisin y e"actitud! sino tambi&n que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo! no slo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible! sino que siempre lo haga de esa manera. +n este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hbito de escribir en forma legible. OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ DESTREZA *ontar %alibrar

/rmar %onectar %onstruir 0impiar %omponer /ltar 8ijar ,razar *anipular *ezclar

CAMPO AFECTIVO: +l criterio que sirve de base para la discriminacin de las categor#as de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorizacin que una actitud! valor o apreciacin revela en la conducta de un mismo individuo. 0os objetivos del campo afectivo se manifiestan a trav&s de la recepcin! la respuesta! la valorizacin! la organizacin y la caracterizacin con un valor o un complejo de valores. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO
NIVEL I TOMA DE CONCIENCIA Preguntar Describir Dar Se ecci!nar Usar E egir Seguir Retener Re" icar Se#a ar NIVEL II RESPONDER NIVEL III VALORAR E)" icar In(itar Justi%icar A'*erir Iniciar Pr!"!ner C!$"artir De%en'er NIVEL IV ORGANIZACIN NIVEL V CARACTERIZACION POR MEDIO DE UN COMPLEJO DE VALORES Actuar Asu$ir C!$"r!$eterse I'enti%icarse Cuesti!nar Pr!"!ner

C!ntestar Cu$" ir Discutir Actuar In%!r$ar A&u'ar C!n%!r$ar Leer In(estigar

A'*erir De%en'er E ab!rar Jerar+ui,ar Integrar C!$binar Or'enar Re aci!nar