CARLOS ALBERTO GOMEZ GOMEZ

*E +, G-.P/0$2

Planeacin Espaol
#iclo escolar 2$%2&2$%' ()o de la *ectura

2do Grado
Bloque 2
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del irector o irectora

ESPAO L

Bloque 2

TIPO DE TEXTO

!arrati"o

PRACTICA SOCIAL DEL

Modificar el final de un cuento

LE G!A"E COMPETE CIAS #!E SE $A%ORECE

Emplear el len1ua2e para comunicarse 3 como instrumento para aprender 4denti5icar las propiedades del len1ua2e en di"ersas situaciones comunicati"as 6 (nali7ar la in5ormaci8n 3 emplear el len1ua2e para la toma de decisiones 6 Valorar la di"ersidad lin19:stica 3 cultural de M;<ico APRE DI&A"ES ESPERADOS TEMAS DE RE$LEXI' COMPRE SI' E I TERPRETACI' 6 (nticipaci8n de la trama de un cuento in5antil a partir de ilustraciones. 6 Pasa2es 3 persona2es m>s importantes de un cuento in5antil. 6 ?ecuencia de la trama de un cuento in5antil. PROPIEDADES ( TIPOS DE TEXTOS 6 #aracter:sticas de los cuentos in5antiles. /r1ani7aci8n 1r>5ica de los te<tos 6 4mportancia de las ilustraciones en cuentos in5antiles. CO OCIMIE TO DEL SISTEMA DE ESCRIT!RA ( ORTOGRA$)A 6 #orrespondencia entre escritura 3 oralidad. 6 #orrespondencia 1ra5o5on;tica. 6 Valor sonoro con"encional. 6 ?e1mentaci8n con"encional de la escritura. ACTI%IDADES LO #!E CO O&CO #omentar con el 1rupo: @#u>l es el cuento que m>s les 1ustaA @Por qu; es su 5a"oritoA @Bui;n se los cont8 o se los le38A @Bu; les dicen las im>1enes de un cuentoA @#8mo se pueden identi5icar lo que sucede en un cuento de principio a 5inA -e1istrar en la liCreta el nomCre del cuento 5a"orito e ilustrarlo. E EL GR!PO LEER EL C!E TO LA REI A DE LAS ABE"AS 6 *os alumnos leer>n en 5orma indi"idual el te<to de la D*a reina de las aCe2asE 6 El docente leer> en "o7 alta un cuento a los ni)osF los ni)os se1uir>n la lectura 3 atender>n a las ilustraciones con5orme "an le3endo el te<to. El docente solicitara a los alumnos que ha1an predicciones soCre lo que "a a suceder en la trama del cuento a partir de lo le:do= continuaran la lectura 3 reali7aran el mismo e2ercicio. 6 Veri5icaran sus anticipaciones. 6 #omentaran en peque)os equipos el cuento P>1. 0G 3 0H= presentaran las conclusiones de cada equipo al 1rupo. 6 4denti5icaran 3 anotaran en su cuaderno el nomCre de los persona2es del cuento. 6 ialo1aran e identi5icaran las partes del cuento le:do. 6 iCu2aran 3 descriCir>n cada uno los momentos del cuento. (inicio= desarrollo 3 desenlace). 6 4denti5icaran la letra inicial de cada uno de los persona2es.

6 4nterpreta el contenido de un cuento in5antil. 6 4denti5ica la secuencia de e"entos 3 persona2es principales en la trama de un cuento in5antil. 6 Modi5ica el 5inal de un cuento in5antil= recuperando su trama.

6 Buscaran en la CiClioteca del aula o de la escuela al1unos cuentos que les 1usten. 6 *eer>n 3 escriCir>n los t:tulos 3 nomCres de los persona2es principales. 6 /rdenaran oraciones que aparecen en su liCro de te<to. p>1ina 0I. * +C!,L ES C!,L- A PARTIR DE LAS IL!STRACIO ES* 6 El docente pondr> a la "ista de los ni)os las ilustraciones del cuento conser"ando el mismo orden en que aparecen en el te<to le:do 3 proporcionara los 5ra1mentos del te<to escrito del cuento en desorden para que los ni)os identi5iquen qu; 5ra1mento escrito del cuento corresponde a cada ilustraci8n. 6 /Cser"aran las im>1enes 3 leer> con atenci8n los te<tos. espu;s= los unir>n con l:neas la ima1en con el te<to. iscuten en equipo 3 ar1umentan las ra7ones de su propuesta de acomodo. Toman turnos para haClar. 6 Guiar a los alumnos hacia la identi5icaci8n de la secuencia de e"entos en la trama de un cuento 3 la relaci8n que 1uardan las ilustraciones con el te<to de un cuento. 6 -e"isar en 5orma 1rupal. 6 EscriCir un cuento de 5orma indi"idual= cuidando que se tomen en cuenta las tres partes: inicio= desarrollo 3 desenlace. 6 4lustrar el cuento al menos con dos diCu2os coloreados. 4ntercamCiar liCretas para leer las historias. 6 ?eleccionar mediante "otaci8n los tres me2ores cuentos. 6 -e"isar despu;s de una puesta en comJn. #orri2a de ser necesario. REORGA I&ACI' DEL C!E TO CO EL TEXTO ORIGI AL* 6 El docente "ol"er> a leer en "o7 alta el cuento para que= de manera simult>nea= los ni)os "eri5iquen los cuentos reor1ani7ados con las ilustraciones. 6 /rdenaran las secuencias de im>1enes de dos historietas= en la secci8n de recortaCle encontrara el material para traCa2ar. P>1ina 0I !E%OS $I ALES PARA EL C!E TO* 6 /r1ani7ados en equipos= piensan en qu; otro 5inal podr:a tener el cuento traCa2ado. 6 Presentaran ante el 1rupo las "ersiones de cada uno de los 5inales de cada historia. 6 *eer>n un cuento de la CiClioteca del aula 3 escriCir>n en tar2etas tres p>rra5os: en uno el inicio= ;l otro lo que pas8 despu;s 3 en el ultimo lo que paso al 5inal p>1ina G$ 6 #orre1ir>n sus cuentos con los nue"os 5inales 3 los puClicaran en el peri8dico escolar. RE$ERE CIAS ( REC!RSOS DID,CTICOS Li.ro de te/to 012ina3 42 a la 56* *iCros de la BiClioteca del aula 3 diccionarios= ?itios en 4nternet. RELACI' CO OTRAS ASIG AT!RAS

E%AL!ACI' ( E%IDE CIAS 6 *ectura en "o7 alta de cuentos in5antiles por parte del docente (;ste solicitara a los ni)os que ha1an anticipaciones soCre lo que "a a suceder a partir de las ilustraciones). 6 -eor1ani7aci8n de las secuencias de la trama de un cuento in5antil a partir de ilustraciones (el docente entre1a a los alumnos los 5ra1mentos de te<to del cuento para que los ordenen= 3 si1an la secuencia de las ilustraciones). 6 Escritura de di5erentes 5inales para el cuento. 6 Borradores de los cuentos reescritos. Producto 5inal

6 PuClicaci8n de los cuentos reescritos.

ADEC!ACIO ES C!RRIC!LARES ( OBSER%ACIO ES