Area3 Modulo1 Modelos Tacticos

MASTER UNIVERSITARIO DE
PREPARACIN FSICA EN FTBOL

PRIMER CURSO

Gua Didctica

REA III
TCNICO-TCTICA

Mdulo 1
MODELOS TCTICOS Y PREPARACIN FSICA EN
EL FTBOL

REGRESO AL
NDICE
REA III
TCNICO TCTICA
REGRESO
A
PORTADA GENERAL
MASTER

MASTER UNIVERSITARIO DE PREPARACIN FSICA EN FTBOL

MODELOS TCTICOS Y PREPARACIN
FSICA EN EL FTBOL

Profesorado:
D. ANGEL VALES VZQUEZ
Modelos tcticos y preparacin fsica en el ftbol
El ftbol no es una ciencia, pero la ciencia puede ayudar al ftbol
contribuyendo a racionalizar y sistematizar los procesos conducentes a la
obtencin de un mayor conocimiento de los actos contenido en el juego y,
en consecuencia, de los factores consustanciales a la obtencin de un
mayor rendimiento en la competicin.
MSTER UNIVERSITARIO DE PREPARACIN FSICA EN FTBOL - 1
ndice
Bibliografa bsica para el mdulo.................................................................... 3
Introduccin al mdulo..................................................................................... 4
Objetivos del mdulo.... 8
Presentacin de los captulos del mdulo.............................................. 9
Propuesta de experiencias para favorecer el aprendizaje.................................. 59
Bibliografa empleada en el mdulo.................................................. 60
Cuestionario de autoevaluacin del mdulo...................................................... 64
Bibliografa bsica para el mdulo
Bauer, G ; Ueberle, H. (1988): Ftbol: Factores de Rendimiento y Direccin de
Equipo, Martnez Roca. Barcelona.
Castelo, J. (1999): Ftbol. Estructura y dinmica del juego, Inde. Barcelona.
Garganta, J. (1998): Modelao tctica do jogo de futebol, Tesis Doctoral, Universidad
de Oporto, Facultade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica, Oporto.
Garganta, J. y Oliveira, J. (1997): Estratgia e tctica nos jogos desportivos
colectivos, en J. Oliveira y F. Tavares (Ed.). Oporto.
Grhaigne, J-F. (2001): La organizacin del juego en el ftbol, Inde. Barcelona.
Hugues, Ch. (1982): Ftbol: Tctica y Trabajo en Equipo, Cantbrico. Bilbao.
Mombaerts, E. (2000): Ftbol. Del anlisis del juego a la formacin del jugador, Inde.
Barcelona.
Riera, J. (1995): "Anlisis de la tctica deportiva". Apunts. (40), 47-60.
Vales, A. (1993): Apuntes asignatura A.E.D. I Ftbol. I.N.E.F. Galicia. La Corua.
Vales, A. (1998): Propuesta de indicadores tcticos para el anlisis de los sistemas de
juego en el ftbol, Tesis Doctoral, Universidad de A Corua, Departamento de
Medicina, A Corua.
Vales, A. y Areces, A. (2002): "Manifestaciones de la velocidad en el ftbol y
propuestas para su entrenamiento". El Entrenador Espaol. (n 92 y 93), 52-58 y 12-23.
Introduccin al mdulo
A pesar de que durante muchos aos en el mundo del ftbol ha estado
fuertemente instaurada la idea de que el xito en la competicin nada tena que ver con
la pertinencia y calidad del entrenamiento, reducindose todo en la mayora de los casos
al efecto del azar, en los ltimos aos se observa una preocupacin creciente entre los
especialistas de esta disciplina por profundizar en el conocimiento del juego, con el
objeto de aproximarse a una definicin ms exacta del modelo de rendimiento
competitivo y, de este modo, contribuir a sentar unas bases tericas a partir de las cuales
proceder a disear modelos de intervencin en el entrenamiento cada vez ms
congruentes con la realidad del juego.
Si observamos y analizamos el contenido del juego del ftbol es comnmente
aceptado que el modelo de rendimiento en la competicin responde a la confluencia de
una gran cantidad de factores de distinta naturaleza (fsicos, tcnico-tcticos, tctico-
estratgicos, psico-sociales, etc.), que condicionan la prestacin de los jugadores y
equipos durante los partidos. A pesar de que todos estos factores juegan un papel
importante en el buen y eficaz desarrollo del juego, determinar con precisin el grado de
importancia de cada uno de ellos en la obtencin de buenos resultados es una cuestin
todava por resolver, al encontrarse opiniones diversas entre los especialistas a la hora de
jerarquizar, en trminos de importancia, el mayor o menor peso de los mismos en la
explicacin del rendimiento competitivo.
Centrndonos en el contenido central de este Master, orientado al anlisis de la
dimensin fsico-condicional del rendimiento, parece claro que con el paso del tiempo,
tanto el valor atribuido a este componente del rendimiento, como la organizacin de los
medios y mtodos de entrenamiento para su desarrollo prctico han experimentado una
notable evolucin.
En relacin al primero apartado, relativo a la cuantificacin de la importancia del
factor de rendimiento fsico en la explicacin de la prestacin competitiva del jugador,
cuestiones como: la mayor profesionalizacin del juego y trascendencia de los
resultados, el notable incremento de la densidad competitiva que deben afrontar los
equipos a lo largo de una temporada y la necesidad de desarrollar estilos de juego de
mayor exigencia e intensidad fsica, determinan que el futbolista en la actualidad deba
disponer de una mejor condicin fsica para afrontar los esfuerzos especficos del juego,
mostrando una mayor capacidad para soportar la fatiga y mantener un alto nivel de
eficiencia tcnico-tctica en el transcurso de los partidos.
Por otra parte, en relacin a la organizacin del entrenamiento fsico del jugador
de ftbol, en la actualidad se observa una corriente crtica relativa a los fundamentos y
tendencias tradicionales instauradas en los deportes de equipo en general y en el ftbol
en particular. Se cuestiona la validez de modelos de entrenamiento que, atendiendo a
procesos de raciocinio ms intuitivos o cientficos y que tomando como referencia otras
modalidades deportivas (generalmente atletismo), se han venido aplicando en el
entrenamiento fsico del futbolista con el nimo de resolver problemas relacionados con
la obtencin y/o mantenimiento de su forma deportiva.
Pues bien, en la presente rea temtica perteneciente al mdulo tcnico-tctico
del Master sobre Preparacin Fsica en el Ftbol, se abordar un contenido temtico que
bajo el ttulo modelos tcticos y preparacin fsica pretende presentar al alumno el
fenmeno de la competicin en el ftbol como una realidad compleja en la que
interactan de forma sinrgica una amplia gama de factores de rendimiento de diversa
naturaleza (energtico-funcionales, tcnico-tcticos, tctico-estratgicos, psico-
sociales). Asimismo, y de un modo ms especfico, tambin se pretender concienciar
al alumno de las estrechas relaciones que se establecen entre los modelos tcticos de
juego, las demandas condicionales de la competicin y la organizacin del proceso de
entrenamiento de jugadores y equipos de ftbol.
En el mbito del entrenamiento deportivo, es comnmente aceptado por los
especialistas que todo proceso de entrenamiento requiere de una organizacin y
planificacin que respondan en su diseo a un conjunto de parmetros de naturaleza
especfica, que tomen como referencia las peculiaridades funcionales y competitivas de
cada deporte. Tambin parece claro que el entrenamiento deportivo representa para los
entrenados (jugadores / equipos) un proceso de adaptacin articulado en base a una serie
de reacciones a diferentes variables/estmulos cuyo resultado facilitar o no, la obtencin
de un mayor rendimiento competitivo.
En este contexto, la primera de las dificultades que a nuestro juicio surge en
relacin al fenmeno de la planificacin del entrenamiento deportivo entendido como
estrategia reguladora/modeladora de dicho proceso de adaptacin, es de tipo conceptual,
en el sentido de concretar con precisin a qu es necesario adaptarse. Gran parte de los
especialistas sobre el tema, partiendo de una visin excesivamente biologicista del
modelo de rendimiento en los deportes de equipo, relacionan dicho proceso de
adaptacin con aspectos de carcter individual y ms concretamente con factores de
rendimiento circunscritos a una dimensin fsico-condicional (adaptacin a los esfuerzos
del juego). Sin embargo, en los deportes de equipo en general y en el ftbol en
particular, debido a la multiplicidad de factores que inciden en una ptima prestacin
competitiva, al carcter eminentemente colectivo del juego y a la esencialidad tctico-
estratgica de los mismos, el concepto de adaptacin debe ser contemplado con mayor
amplitud, puesto que fijarse exclusivamente en la parte biolgica del rendimiento tan
slo aportar soluciones para dicha faceta.
Con esta reflexin nos estamos refiriendo a un formato de adaptacin ms global
y complejo (adaptacin a las situaciones de juego), que consecuentemente deber ser
recogido como prioritario en los fundamentos de los procesos de planificacin aplicados
al ftbol, superando paradigmas interpretativos, que a pesar de estar muy extendidos en
la denominada teora del entrenamiento deportivo, se caracterizan por su marcado signo
reduccionista al centrase casi exclusivamente en elementos del modelo de rendimiento
competitivo de naturaleza energtico-funcional .
Partiendo del contexto presentado, el guin expositivo que se seguir para
desarrollar esta rea temtica constar de cuatro apartados en los que se llevar a cabo,
en primer lugar, una aproximacin al estado de la cuestin relativo a las lneas de
investigacin vigentes en el estudio del ftbol; en segundo lugar, se proceder de un
modo especfico a la descripcin y anlisis de las principales tendencias evolutivas
del juego; en tercer lugar, nos centraremos en la exposicin de la evolucin de los
modelos de entrenamiento instaurados en el mbito del ftbol, as como en la
definicin de las exigencias que caracterizan los procesos de entrenamiento
contemporneos; y en cuarto y ltimo lugar, se presentarn las lneas, contenidos y
actividades que estructuran el entrenamiento tctico de un equipo de ftbol.
Finalmente, una vez concretada la ubicacin curricular de los contenidos
referenciados, y formulados los objetivos generales que se pretenden alcanzar con su
desarrollo, cabe destacar que nuestra intencin ser la de facilitar a los alumnos la
adquisicin de conocimientos bsicos y aplicados que lo siten en una condicin ptima
para analizar y comprender, de la mejor forma, las tendencias evolutivas del juego como
elemento clave para conocer las exigencias que se derivan de los modelos de juego
contemporneos.
Objetivos del mdulo
- Reflexionar acerca de las estrechas relaciones que se establecen entre modelos tcticos
de juego y demandas condicionales de la competicin.
- Analizar las tendencias evolutivas del juego en el ftbol como elemento clave para
conocer las exigencias derivadas de los modelos de juego contemporneos.
- Presentar las caractersticas morfo-funcionales de los modelos de juego avanzados.
- Conocer las relaciones existentes entre entrenamiento tctico y preparacin fsica.
- Determinar los aspectos directores relativos a las tendencias del entrenamiento
contemporneo en general y del entrenamiento tctico-estratgico en particular.
Presentacin de los captulos del mdulo
1.- Generalidades: ftbol, investigacin y preparacin fsica
Tal y como se desprende del guin expositivo presentado, el primer apartado del
tema hace referencia al anlisis del estado de la cuestin relativo al estudio cientfico del
ftbol, a partir de la exposicin de los rasgos fundamentales que, con el paso del tiempo,
han ido caracterizando tanto el enfoque terico como la metodologa y procedimientos
de estudio utilizados por los especialistas, para intentar describir las transformaciones
operadas en el juego.
En este sentido, no cabe duda de que el desarrollo de las denominadas ciencias de
apoyo al deporte en general, y ms concretamente el de aquellas cuyo objeto de estudio
se centra en la gestin de los recursos pedaggicos, junto con la progresiva
especializacin de los tcnicos deportivos en materias relacionadas con el anlisis
cientfico de las demandas competitivas de las diferentes modalidades deportivas, han
contribuido notablemente a la evolucin y optimizacin de los procesos de
entrenamiento deportivo.
Pues bien, si realizamos una exploracin de la cada vez ms abundante literatura
especializada sobre el estudio cientfico-pedaggico del ftbol, es posible detectar que
en los ltimos aos se constata una preocupacin creciente por analizar las tendencias
evolutivas del juego desde distintos puntos de vista o perspectivas de estudio. Asimismo,
tambin se observa una corriente crtica relativa a los fundamentos y tendencias
tradicionales de organizacin del entrenamiento deportivo instauradas en el mbito de
los deportes de equipo, en donde se cuestiona la validez de modelos de planificacin
que, atendiendo a procesos de raciocinio ms intuitivos o cientficos y tomando como
referencia otras modalidades deportivas (generalmente atletismo), se han venido
aplicando a los deportes de equipo en general y al ftbol en particular con el nimo de
resolver los problemas relacionados con la direccin de la forma deportiva de jugadores
y equipos.
Generalmente coincidiendo con la celebracin de eventos futbolsticos de gran
magnitud, como pueden ser los campeonatos mundiales o europeos, suelen aparecer
distintas publicaciones, que recogen entre sus contenidos artculos o informes tcnicos
cuyo denominador comn es intentar caracterizar las transformaciones operadas en el
juego del ftbol a partir del anlisis de parmetros generalmente relacionados con las
demandas energtico-funcionales impuestas por el juego a los jugadores, con los
modelos tcnico-tcticos preferentemente utilizados por los equipos, y tambin, con el
estudio de las modificaciones reglamentarias y su influencia en el desarrollo de los
partidos. La mayora de estos estudios, a pesar de suponer un importante avance en el
conocimiento de la estructura y contenido del juego, entendemos que presentan una serie
de limitaciones que se manifiestan tanto a un nivel conceptual como metodolgico.
Desde nuestra perspectiva, las principales limitaciones relativas a la vertiente
terica del objeto de estudio aludida anteriormente, se encuentran en la adopcin de
abordajes conceptuales sobre el tema caracterizados por cierto desenfoque
conceptual y reduccionismo, en los cuales es frecuente observar que, adems de
ignorarse el anlisis de la dimensin crtica de los deportes de tipo situacional (como son
los aspectos tctico-estratgicos), tambin suele recurrirse a planteamientos de trabajo en
los que los parmetros cuantitativos y formales prevalecen sobre los cualitativos y
funcionales.
El conjunto de las circunstancias sealadas determina que estos primeros
estudios sobre la evolucin del juego se limitasen, de forma generalizada, a ofrecer
informacin relativa al registro de parmetros de naturaleza fisiolgica para determinar
las demandas condicionales de los partidos, a la descripcin de las gestoformas
manifestadas por los jugadores a partir del anlisis de acciones tcnicas aisladas, o bien,
a la definicin de la denominada geometra posicional de los sistemas de juego
utilizados por los equipos (vase cuadro 1.1).
Caractersticas relativas al objeto de estudio:
Se ignora anlisis dimensin
crtica deportes de tipo
situacional:
aspectos tctico-estratgicos
Cierto desenfoque conceptual Planteamientos reduccionistas
Lo cuantitativo y/o formal
prevalece sobre
lo cualitativo y/o funcional
Registro parmetros de
naturaleza fisiolgica
(Carga competitiva)
Descripcin de acciones
tcnicas aisladas
(Gestoformas)
Estadsticas de goles e
incidencias
reglamentarias
Aspectos
geomtricos/estticos
sistemas de juego
Predominio anlisis centrados
Cuadro 1.1.- Dficits conceptuales relativos al estudio de la evolucin del juego en ftbol (Vales, 2003)
Por otro lado, entre los principales dficits de orden metodolgico podran ser
destacados la aplicacin de procedimientos de anlisis asistemticos y subjetivos, as
como el uso de medios y mtodos de trabajo limitados tcnicamente, que ponen en
tela de juicio tanto la validez como la fiabilidad de los resultados y conclusiones
obtenidos.
Partiendo del contexto presentado, en los ltimos aos puede verificarse que el
salto cualitativo y cuantitativo que en trminos generales se ha producido en el estudio
cientfico de los deportes tambin ha llegado al ftbol. As, en las dcadas de los aos 80
y 90, se detecta una creciente aparicin de estudios que con el nimo de ofrecer una
visin ms ajustada de la realidad del juego, se caracterizan por presentar un mayor rigor
conceptual en su formulacin, al priorizar el anlisis de aspectos de naturaleza tctico-
estratgica, tanto desde una perspectiva tradicional o formalista (centrada en el estudio
de los ya citados aspectos estticos y geomtricos del juego); como desde una
perspectiva renovadora y ms funcionalista, en la que se acenta un anlisis dinmico e
interactivo del conjunto de procedimientos de actuacin manifestados por los equipos y
jugadores durante los partidos.
De forma paralela a los avances acontecidos en el plano terico-conceptual,
desde un punto de vista procedimental, estos estudios de cuo ms reciente se
caracterizan tambin por presentar un mayor rigor metodolgico en su desarrollo y
aplicacin. Progresivamente, las tcnicas de estudio asistemticas y subjetivas, basadas
casi exclusivamente en el juicio de expertos y en el uso de las clsicas planillas de
registro, fueron complementadas por otros mtodos de observacin ms sistemticos y
objetivos, que a travs de la utilizacin de medios tecnolgicos avanzados como las
telecmaras, ordenadores y, ms recientemente, programas informticos especficos para
el anlisis del contenido del juego, posibilitaron una recogida y un tratamiento de datos
de mayor calidad, agilidad y fiabilidad.
El conjunto de estas circunstancias ha contribuido a que, en la actualidad, los
estudios elaborados en relacin al anlisis de las caractersticas morfo-funcionales del
juego hayan adquirido una mayor relevancia a diferentes niveles, siendo hoy en da
habitual observar que tanto los medios de comunicacin especializados, como
especialmente los cuerpos tcnicos de los equipos profesionales, utilizan de forma
sistemtica este tipo de estudios con el fin de describir y conocer con mayor objetividad
y precisin los actos contenidos en el juego, los factores que afectan al rendimiento
individual y colectivo, las caractersticas de los modelos de juego avanzados y los
aspectos clave que debern orientar el proceso de entrenamiento del jugador de ftbol
para que sea ms congruente con la realidad del juego.
Una vez presentados los rasgos fundamentales que con el paso del tiempo han
ido caracterizando tanto el enfoque terico como la metodologa y procedimientos de
estudio utilizados por los especialistas para intentar describir las transformaciones
operadas en el juego, consideramos oportuno exponer de forma resumida las que, a
nuestro juicio, han sido las principales conclusiones generales que se derivan de los
estudios ms recientes en relacin a la descripcin del modelo de rendimiento en el
juego y modelo de organizacin del entrenamiento.
Primera.- En la literatura especializada, autores de reconocido prestigio
internacional como Navara (1981); Kacani (1982); Huges (1982); Calligaris (1990);
Pinto y Garganta (1993); Castelo (1994); Konzag, Dbler y Herzog (1995); Mombaerts
(2000) y Grhaigne (2001), coinciden al afirmar que el ftbol podra ser definido
como una modalidad deportiva en permanente evolucin. Del mismo modo, tambin
puede observarse un alto grado de consenso entre los especialistas a la hora de sealar
cules han sido las principales causas que motivaron esta constante y paulatina
transformacin del juego.
Entre las causas ms importantes a las que se atribuye este proceso de
transformacin, podran destacarse, por un lado, la optimizacin de los equipamientos
y elementos con los que se juega, como el baln que, fabricado con materiales
sintticos garantiza una correcta impermeabilizacin y mejor manejo; el calzado
deportivo que, confeccionado siguiendo criterios ergonmicos aporta mayor
confortabilidad al pie del jugador; y finalmente, las condiciones de los terrenos de juego,
notablemente mejorados al presentar superficies ms lisas y regulares para el buen
desarrollo del juego. Como segunda causa tambin se seala el mayor conocimiento de
las demandas de la competicin y mejora de los medios y mtodos de
entrenamiento, producto de la labor investigadora desarrollada por los propios tcnicos
deportivos y personal de apoyo especializado en campos como la fisiologa,
biomecnica, psicologa deportiva e informtica aplicada al deporte. En tercer lugar,
tambin ha sido considerado como elemento dinamizador del juego, la mayor
profesionalizacin de los deportistas, que se traduce en el disfrute de una mayor
calidad de vida y entrenamiento, en la posibilidad de desarrollar una dedicacin
exclusiva al deporte y en la ostentacin de un mayor prestigio social, que estimula tanto
su motivacin como su nivel de autoexigencia y competitividad. Como ltimo
argumento tambin se sealan las modificaciones acontecidas en las reglas de juego,
especialmente en la regla XI relativa al fuera de juego, por ser sta la regla que con una
mayor frecuencia ha sido modificada en el tiempo (1863 / 1866 / 1925 / 1990), y por ser
sta una regla con un marcado carcter funcional, puesto que afecta directamente a la
racionalizacin del espacio de juego ofensivo y defensivo, as como a las posibilidades
colaborativas entre los jugadores del equipo con baln.
Segunda. - En relacin a las caractersticas del modelo de rendimiento
competitivo tambin parece claro que la prestacin en el juego responde a una
estructura de rendimiento compleja y de carcter multifactorial, en la que aparecen
distintos elementos / componentes (individuales-colectivos, internos-externos,
condicionales-coordinativos-cognitivos) que intervienen directa o indirectamente en la
prestacin competitiva de equipos y jugadores.
Tomando en consideracin este carcter multifactorial y complejo de la
estructura de rendimiento, y con el objeto de disponer de una visin ms ajustada y
realista del problema, se hace necesario reflexionar tambin acerca de la complejidad
intrnseca de cada uno de esos elementos as como de las relaciones de interdependencia
que se establecen entre ellos, puesto que a la hora de entrenarlos pueden presentarse
posibles interferencias debido a que cada uno de ellos posee leyes de desarrollo y
ritmos/cadencias de crecimiento propios.
Tercera.- A pesar de que tal y como ha quedado reflejado en la conclusin
anterior, los elementos/componentes que afectan al rendimiento competitivo son
numerosos, cada entrenador, en funcin de su ideologa deportiva, estilo de juego
asumido por su equipo y caractersticas de sus jugadores, otorgar una
importancia variable a cada uno de esos factores.
Desde nuestra perspectiva, a la hora de jerarquizar en trminos de importancia
los diferentes componentes de rendimiento en el ftbol, entendemos que los factores de
naturaleza tctico-estratgica debern ocupar un papel preferente en la pirmide de
rendimiento competitivo, representando un elemento de primer orden para el
rendimiento en el juego. Este posicionamiento conceptual se justifica si atendemos a los
rasgos morfo-funcionales de los deportes de equipo en general y del ftbol en particular
(situaciones de carcter abierto, amplio espacio de juego y nmero de jugadores, etc.),
que reclaman permanentemente de los participantes una alta capacidad de adaptacin
(inteligencia tctica) y de organizacin (coordinacin colectiva) para resolver
favorablemente los distintos episodios de juego que se suceden durante los partidos.
En este contexto, entendemos que los factores de naturaleza fsico-condicional
representarn un elemento de apoyo o soporte para la correcta actuacin tcnico-tctica
del jugador, siendo la finalidad bsica de la preparacin fsica en el ftbol la de capacitar
al futbolista para soportar: las exigencias energtico-funcionales derivadas del modelo
de juego asumido por su equipo (asuncin de iniciativa y ritmo elevado o cesin de
iniciativa y ritmo moderado), las iniciativas individuales asumidas por el jugador en los
diferentes episodios del juego (desarrollo de acciones maximales aisladas, acciones
maximales repetidas o acciones submaximales), las contingencias especiales de la
competicin (condiciones climticas, simetra/asimetra de duelo, tiempo-resultado y
entidad del equipo rival) y la estructura del calendario competitivo (fases de alta
densidad competitiva y/o ltimo tercio de la temporada regular). (Vase tabla 1.1)
Partidos alta exigencia condicional Partidos exigencia condicional moderada
Asuncin de iniciativa y ritmo
de juego elevado
Estilo juego propio Cesin de iniciativa y ritmo de juego
moderado
Extremas Climatologa Normales
Inferioridad n Asimetra de duelo Superioridad n
Desfavorable Tiempo-resultado Favorable
Impone alto ritmo de juego Estilo juego rival Impone ritmo de juego moderado
Ciclo de alta densidad y/o ltimo
tercio competicin
Momento del partido Ciclo de baja densidad y/o primeros 2/3
competicin
Tabla 1.1.- Partidos de ftbol versus exigencias condicionales (Vales, 2003).
Cuarta.- Paralelamente a la evolucin del juego de equipos y jugadores, tambin
parece verificarse que la organizacin del proceso de entrenamiento ha experimentado
notables mejoras con el paso del tiempo, detectndose la instauracin de mtodos de
trabajo ms sistemticos y congruentes con la realidad del juego, as como la
presencia de modelos directivos ms plurales, en los que el protagonismo a la hora de
disear, desarrollar y evaluar el programa de trabajo no recae exclusivamente en la
figura del entrenador, sino que junto a ste coparticipan otra serie de personas
(entrenador auxiliar, preparador fsico, mdico deportivo y/o fisilogo) que configuran
el denominado cuerpo tcnico del equipo.
A nuestro juicio, dentro del marco de la organizacin del trabajo fsico del
futbolista se detectan dos tendencias de entrenamiento complementarias, con las
siguientes caractersticas bsicas:
A/ Tendencias de trabajo fundamentadas en formas puras, que se orientan y caracterizan
por:
- El perfeccionamiento selectivo de la forma deportiva del futbolista (aspectos
condicionales).
- La utilizacin de medios y mtodos que no contemplan el contexto situacional ni
especificidad cognitiva-coordinativa del juego.
- La limitada transferencia entre el proceso de entrenamiento y la competicin.
- La facilidad para evaluar, controlar e individualizar la carga de trabajo
desarrollada.
B/ Tendencias de trabajo fundamentadas en formas mixtas o integrales, que se orientan y
caracterizan por:
- El perfeccionamiento complejo de la forma deportiva del futbolista (aspectos
condicionales, coordinativos y/o cognitivos).
- La utilizacin de medios y mtodos que contemplan total o parcialmente el
contexto situacional y especificidad cognitiva-coordinativa del juego.
- La amplia transferencia del entrenamiento a la competicin.
- La dificultad para evaluar, controlar e individualizar la carga de trabajo
desarrollada.
Ambas presentan aspectos positivos y negativos a la hora de su aplicacin
prctica, y deber ser el propio entrenador, en funcin de sus objetivos, contenidos a
desarrollar y estilo personal de entrenamiento, el que decida en cada momento cul de
ellas es ms oportuna y productiva de cara a la optimizacin del rendimiento de sus
jugadores.
2.- Tendencias evolutivas del juego
Una vez enunciadas las principales conclusiones generales que se derivan de los
estudios ms recientes en relacin a la descripcin del modelo de rendimiento en el
juego y modelo de organizacin del entrenamiento, en el segundo apartado de nuestra
exposicin haremos una descripcin y anlisis de las principales tendencias evolutivas
acontecidas en el juego del ftbol desde sus orgenes modernos (presencia en
campeonatos mundiales) hasta la actualidad.
Con el nimo de ofrecer una exposicin ordenada y sistemtica del tema
consideramos absolutamente necesario, ya desde un primer momento, definir un modelo
de anlisis integral que sea vlido para el estudio de las tendencias evolutivas del juego
desde diferentes perspectivas.

Niveles de
anlisis
Evolucin aspectos colectivos
SISTEMAS DE JUEGO
Evolucin aspectos individuales
FUNCIONALIDAD JUGADOR
Dimensiones
de anlisis
Conceptual Procedimental Condicional Tcnico-tctica
Contenidos
de anlisis
Actitud y
estructura de
juego
Gestin espacial
y metodologa de
juego
Carga
competitiva de
trabajo
Actitudes y
comportamientos
de los jugadores
Tabla 2.1.- Modelo integral para el anlisis de las tendencias evolutivas del juego (Vales, 2003).
El modelo propuesto, tal y como puede apreciarse en la tabla 2.1, se estructura a
partir de dos niveles de anlisis bsicos: anlisis de la evolucin de los aspectos
colectivos o sistemas de juego y anlisis de los aspectos individuales o funcionalidad
del jugador.
Asociados a cada uno de estos niveles aparecern distintas dimensiones para el
anlisis del juego con sus correspondientes contenidos. As, las dimensiones de anlisis
consubstanciales al estudio de los aspectos colectivos del juego se centrarn bsicamente
en el estudio de la filosofa o actitud de juego asumida y manifestada colectivamente
por los equipos en su sistema de juego base, as como en el conjunto de procedimientos
de actuacin adoptados por stos para intentar combatir y neutralizar el juego del
equipo adversario.
De forma paralela, las dimensiones de anlisis relativas al estudio de la evolucin
de los aspectos individuales del juego sern la dimensin condicional, a partir de la cual
se analizar la carga de trabajo fsico desarrollada por los jugadores durante la
competicin; y la dimensin de anlisis tcnico-tctica, que orientar sus contenidos
hacia la descripcin de la nmina de actitudes y comportamientos expresados por los
jugadores durante el juego, en funcin del puesto especfico ocupado y de la
funcionalidad tctica asignada en el sistema de juego del equipo.
Pues bien, partiendo del modelo de anlisis integral presentado para la
descripcin de las tendencias evolutivas del juego, cabe destacar como caractersticas
ms importantes del nivel de anlisis colectivo relativo a los sistemas de juego
desarrollados por los equipos, las siguientes cinco ideas:
A/ Como primera idea puede observarse que el ftbol contemporneo, tanto a
nivel nacional como internacional, se caracteriza por la presencia de una elevada
igualdad en los rendimientos manifestados por los equipos, siendo difcil encontrar
actualmente en el alto rendimiento, partidos de ftbol en los que las diferencias
prestativas entre uno y otro equipo sean muy elevadas. Si observamos el grfico adjunto
(vase cuadro 2.1.), en donde se comparan los marcadores de los partidos celebrados en
las fases ms decisivas de los tres primeros campeonatos mundiales, con los marcadores
de los partidos disputados en los cuatro ltimos, se puede comprobar como hecho
destacable que en la actualidad casi el 90% de los encuentros finalizan con resultados
muy ajustados, en los que la diferencia de goles entre los equipos contendientes es nula
o igual a uno.
Mayor igualdad en los rendimientos de los equipos a
nivel nacional e internacional.
(Muestra: cuartos final, semi-final, 3 - 4 puesto y final)
Primeros Ctos. Mundo
Urg.30 Ital.34 Fran.38
ltimos Ctos. Mundo
Ital.90 Usa94 Fran.98 C./J.02
52.6 %
47.4 % 12.5 %
87.5 % Empate diferencia 1 gol
Diferencia ms de 1 gol
Cuadro 2.1.- Anlisis de la diferencia de goles en los resultados de partidos de ftbol de alto nivel (Vales
1998)
En sintona con lo apuntado, en Corea y Japn, las estadsticas publicadas por la
FIFA al trmino del campeonato, muestran como el equipo que consigui marcar el
primer gol gan o empat el partido en un 82.8% de los casos. Asimismo, tambin pudo
observarse que la distribucin media de la posesin del baln entre los equipos estuvo
muy igualada, con valores medios de 56/44%.
El conjunto de las circunstancias apuntadas indican a todas luces que uno de los
objetivos ms importantes para los equipos en la actualidad es el de mantener, con
escasas variaciones e independientemente de quin sea su rival, su propia filosofa y
estilo de juego durante la mayor parte del tiempo del partido, obligando al adversario a
jugar de una forma incmoda y en cierto modo despersonalizada.
B/ Como segunda idea, y en la misma lnea que en el caso anterior, tambin
parece claro que el denominado efecto globalizacin caracterstico en otros ordenes
sociales como el poltico o el econmico, tambin ha llegado al ftbol. En este sentido,
si tomamos como referencia eventos futbolsticos de alto nivel en los que participan
equipos de ftbol de distintos pases o continentes, y analizamos las diferencias
existentes en relacin a sus formas de concebir y desarrollar el juego, podremos
comprobar que el nmero de rasgos comunes supera claramente al nmero de rasgos
diferenciales, al apreciarse notables coincidencias tanto en las formas de plantear los
partidos y organizar el juego colectivo, como en las caractersticas funcionales que a
nivel individual renen los jugadores que forman sus plantillas.
El conjunto de motivaciones a las que se atribuye este proceso de
homogenizacin caracterstico del ftbol actual, que tiende hacia la desaparicin de las
denominadas escuelas futbolsticas y hacia la imposicin de un ftbol ms utilitario en el
cual lo eficaz se valora ms que lo esttico, son: por un lado, el mestizaje de culturas
futbolsticas provocado por el trepidante y desmesurado mercado de fichajes y traspasos
de jugadores; as, en el ltimo campeonato Mundial de Corea y Japn casi el 50% de los
futbolistas participantes jugaban habitualmente en ligas extranjeras. Y por otro lado, el
denominado efecto globalizacin tambin se justifica si atendemos a la mayor
profesionalizacin del juego, que provoca que la importancia que se le otorga al
resultado final de los partidos sea extrema, condicionando notablemente la forma de
jugar de los equipos.
C/ Nuestra tercera idea, en relacin a las caractersticas del ftbol
contemporneo, apunta claramente hacia que nos encontramos en un estado evolutivo
del juego en el que como producto de la considerable disminucin de los espacios
disponibles para la construccin del juego ofensivo y del notable incremento de la
premura temporal sobre el poseedor del baln, las defensas se imponen a los ataques.
Los datos que se presentan en la tabla de cuadro 2.2, confirman nuestra teora al mostrar
como los ndices de eficacia relativos a las tareas de construccin defensiva y evitacin
son muy elevados, alcanzando valores entre un 70 y 80% para el primer caso y prximos
al 98% para el segundo.
Juego bloqueado. Las defensas se imponen a los
ataques:
Disminucin de espacios en sectores de construccin
ofensiva y finalizacin.
Incremento de la premura temporal sobre el poseedor del
baln.
95 % - 98 %
70 % - 80 %
I.E.E.
I.E.C.D.
Equipos
de ftbol
ndices de eficacia defensiva
(A. Vales, 98)
Cuadro 2.2.- ndices de eficacia defensiva relativos a equipos de ftbol de alto nivel (Vales, 1998).
D/ De forma paralela a la progresiva instauracin de formatos posicionales cada
vez ms conservadores, como cuarta idea tambin destaca la presencia de estructuras
de juego de mayor intensidad y exigencia tctica, basadas en la imposicin de ritmos
de juego cada vez ms elevados.
As, desde un punto de vista defensivo, los equipos de ftbol con el nimo de
dificultar al mximo la maniobrabilidad ofensiva del adversario, centran sus objetivos en
la bsqueda de una rpida recuperacin del baln, a partir de la aplicacin predominante
(66.5%) de mtodos defensivos de carcter presionante. Desde un punto de vista
ofensivo, esta progresiva aceleracin del juego caracterstica del ftbol contemporneo,
se manifiesta en el intento por parte de los equipos de, una vez recuperada la posesin
del baln, sorprender la organizacin defensiva del adversario buscando la explotacin y
aprovechamiento de los espacios libres a travs del paso rpido y fluido de la defensa al
ataque (vase tabla 2.2).
Directos 51 % Mtodos de juego
ofensivos
Indirectos 49 %
Presionantes 66.5 % Mtodos de juego
defensivos
Contencin 33.5 %
Tabla 2.2.- Distribucin de los mtodos de juego ofensivos y defensivos en equipos de alto rendimiento
(Vales, 1998)
E/ Finalmente como quinta idea, tal y como queda reflejado en el grfico
adjunto de la figura 2.1, que muestra la evolucin del porcentaje de goles conseguidos a
partir de acciones a baln parado en los ltimos seis campeonatos mundiales, tambin
parece claro que los equipos de ftbol cada vez obtienen un mayor rendimiento de las
jugadas a baln parado ofensivas como elemento decisivo para decantar
favorablemente en el resultado final de los partidos.
La mayor dedicacin al entrenamiento de este tipo de acciones durante las
sesiones preparatorias, junto con la aparicin de jugadores especialistas en la ejecucin
de las mismas, justifica que en la actualidad, ms del 30% de los goles marcados en
partidos de ftbol de alto nivel sean conseguidos producto de situaciones derivadas de
incidencias reglamentarias como pueden ser los saques de esquina, golpes francos
directos, golpes francos indirectos, penaltis o saques de banda, en los que el juego es
reiniciado a partir de acciones a baln parado con marcado carcter estratgico.
Evolucin goles baln parado en Cto
26
26,5
32
37,7
33,3
31,7
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Esp./82 Mx./86 Ita./90 USA/94 Fr./98 C.-J./02
% Gol B.
Figura 2.1.- Evolucin de los goles conseguidos a baln parado en los ltimos mundiales (Vales, 1998)
Una vez expuestas las caractersticas ms importantes relativas a la evolucin del
juego desde un plano colectivo, y siguiendo con el desarrollo del modelo de anlisis
integral presentado en el cuadro 2.1. para la descripcin de las tendencias evolutivas del
juego, nos centraremos a partir de ahora en la exposicin de los que, a nuestro juicio, son
los rasgos ms representativos de la evolucin del juego a nivel individual
(funcionalidad del jugador), tanto en trminos energtico-funcionales como tcnico-
tcticos.
En relacin a la evolucin de los aspectos de naturaleza energtico-funcional
o condicionales, el hecho ms destacable es que el jugador de ftbol, como producto
de la exigencia de una participacin ms activa y directa en ambas fases del juego y de
la disponibilidad de una mejor condicin fsica para afrontar los esfuerzos especficos
del mismo, ha aumentado considerablemente la carga fsica de trabajo desarrollada
durante la competicin.
En este sentido, en el grfico que se muestra en la figura 2.2 podemos observar
un estudio elaborado por Valverde y colaboradores en el ao 1997, en donde se verifica
un notable incremento del volumen de trabajo (estimado en distancia recorrida),
afrontado por los futbolistas en el transcurso de los partidos.
Evolucin distancias recorridas jug
(basado en Valverde y cols. 1997
725
7666
9532
1086 1094
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
70-75 75-80 80-85 85-90 Actualidad
ao
m
e
t
r
o
s
Distanci
Incremento del volumen de trabajo
Figura 2.2.- Evolucin de las distancias recorridas por los jugadores durante los partidos
Reforzando la idea anterior, tambin puede observarse en el grfico de la figura
2.3, basado en un estudio publicado por Moreno en el ao 1993, el importante
incremento de la intensidad de trabajo asumida por los jugadores como consecuencia del
mayor nmero de acciones explosivas que stos desarrollan durante los partidos.
Evolucin n sprints/jugador Ctos. Mundo y Eu
(basado en Moreno, 1993)
190
185
180
170
140
90
70
0
50
100
150
200
S
z
.
/
5
4
I
n
g
.
/
6
6
A
l
.
/
7
4
M
x
.
/
8
6
I
t
.
/
9
0
S
c
.
/
9
2
A
c
t
u
a
l
i
d
a
d
N sprint
Incremento de la intensidad de trabajo
Figura 2.3.- Evolucin del n de sprints desarrollados por el jugador en partidos de alto nivel
Como conclusin, el conjunto de estas circunstancias indican claramente que el
jugador de ftbol, con el objeto de adaptarse adecuadamente al proceso de
intensificacin creciente que ha experimentado el juego con el paso del tiempo, ha
tenido que ir mejorando progresivamente sus prestaciones fsicas, mostrando una mayor
disponibilidad para soportar la fatiga y mantener un alto nivel de eficiencia tcnico -
tctica a pesar de la importante acumulacin de esfuerzos de alta intensidad que se
producen durante el juego.
Por ltimo, para terminar el anlisis de la evolucin de los aspectos individuales,
en este caso a partir del estudio de la denominada dimensin tcnico-tctica, cabe
resaltar las siguientes tendencias observadas:
A/ Por un lado, se confirma la desaparicin paulatina del jugador especialista
restringido, dejando paso a la aparicin de una tipologa de jugador que responde a un
modelo funcional ms universal y polivalente, capaz de participar con eficacia en
diferentes fases y subfases del juego, y en diferentes zonas del campo. Confirmando esta
idea, el profesor y entrenador portugus Jorge Castelo en el ao 94 publica un estudio en
donde se comprueba, a partir del anlisis de aquellos episodios del juego en los que el
futbolista acta directamente sobre el baln, que el jugador de ftbol,
independientemente del puesto especfico ocupado (defensor, centrocampista o
delantero), tiende a ampliar su espectro de respuesta tcnico-tctica al observarse
porcentajes de participacin similares en la mayora de los casos (vase figura 2.4).
Respuesta tc.-tct. atacante con baln en funci
puesto especfico (Castelo, 94)
0
20
40
60
%

r
e
s
p
u
e
s
t
a
Defensas 27,2 39,1 31,1 32,7
Medios 32,7 32,8 35,2 28,8
Delantero 40,1 28,1 33,7 38,5
Conservar Progresar Crear Finalizar
Ampliacin del espectro de respuesta tcnico-tctica
Figura 2.4.- Respuesta tcnico-tctica del atacante con baln en funcin del puesto especfico
B/ Por otro lado, tambin parece claro, si atendemos a los datos presentados en la
tabla 2.3. relativa a las dinmicas posicionales manifestadas por los equipos, que el
jugador de ftbol, con el nimo de responder adecuadamente a las novedosas y
cambiantes situaciones del juego, tiende a jugar de una forma ms dinmica y
flexible, en la cual su radio de accin no se ver limitado al entorno prximo de la
posicin de base atribuida dentro del sistema de juego de su equipo. La necesidad de
afrontar la resolucin de los problemas que se derivan del enfrentamiento con el
adversario de una forma ms colectiva determina que el futbolista debe pasar de una
concepcin del juego en el puesto, a una idea de juego desde el puesto, en la cual
partiendo de una posicin de base asignada, deber desarrollar misiones tcticas en
zonas del campo colindantes e incluso ocasionalmente distantes de esa posicin bsica.
Dinmicas posicionales equipos
Dinmicas posicionales derivadas/flexibles 70 %
Dinmicas posicionales semi-derivadas 30 %
Dinmicas posicionales fijas 0 %
Tabla 2.3.- Distribucin de las dinmicas posicionales de los equipos de ftbol (Vales, 1998)
El conjunto de circunstancias apuntadas indican claramente que el futbolista en la
actualidad, para responder adecuadamente a las nuevas exigencias del juego, tendr que
ser capaz de actuar atendiendo a parmetros de mayor universalidad y polivalencia
funcional, mostrando:
- Una alta capacidad para comportarse durante el juego con una gran
disciplina tctica que sea respetuosa con las directrices marcadas en el plan de
juego de su equipo.
- Grandes recursos para manifestar en sus acciones una elevada eficacia
operativa que se traducir, en ltimo trmino, en la produccin de acciones que
le permitan sorprender al adversario a partir de la combinacin equilibrada de
una gran velocidad y precisin de actuacin.
- Y, por ltimo, una gran capacidad para actuar de forma creativa, mostrando
habilidad para adaptarse eficazmente a las situaciones heterogneas y cambiantes
del juego.
3.- Evolucin y exigencias del entrenamiento contemporneo
Tal y como ha quedado reflejado en el apartado introductoria, en los ltimos
tiempos se observa una corriente crtica relativa a los fundamentos y tendencias
tradicionales de planificacin y organizacin del entrenamiento deportivo instauradas en
el mbito de los deportes de equipo. Se cuestiona la validez de modelos de planificacin
que, atendiendo a procesos de raciocinio ms intuitivos o cientficos y tomando como
referencia otras modalidades deportivas (generalmente atletismo), se han venido
aplicando a los deportes de equipo con el nimo de resolver los problemas relacionados
con la direccin de la forma deportiva de jugadores y equipos.
Los modelos de organizacin del entrenamiento actualmente planteados en el
deporte suelen referirse a modalidades en las que el rendimiento puede ser verificado a
travs de valoraciones objetivas. Esta circunstancia posibilita llevar a cabo evaluaciones
en las que se compara el trabajo desarrollado con los resultados obtenidos, de manera
que, con un mayor o menor rigor cientfico, puedan establecerse relaciones de causa -
efecto y, en consecuencia, determinarse la pertinencia y validez de una planificacin
determinada. Sin embargo, como afirma Manno (1991), "esto no es posible en aquellos
deportes cuyo rendimiento difcilmente puede estimarse a partir de mediciones y de
datos objetivos, y en los que adems una ptima prestacin en los mismos est en
funcin de diversos factores".
En este contexto, no cabe duda que el desarrollo de las denominadas ciencias de
apoyo al deporte en general, y ms concretamente el de aquellas cuyo objeto de estudio
se centra en la gestin de los recursos pedaggicos, junto con la progresiva
especializacin de los tcnicos deportivos en materias relacionadas con el anlisis
cientfico de las demandas competitivas de las diferentes modalidades deportivas, han
contribuido notablemente a la evolucin y optimizacin de los procesos de planificacin
deportiva.
En el momento actual, es comnmente aceptado por los especialistas que todo
proceso de entrenamiento requiere de un modelo organizativo que responda, en su
diseo, a un conjunto de parmetros de naturaleza especfica que tomen como referencia
las peculiaridades funcionales y competitivas de cada deporte.
Pues bien, cuando nos acercamos al anlisis de las peculiaridades estructurales
del rendimiento en los deportes de equipo en general y del ftbol en particular, se
observa una importante multiplicidad y variedad de elementos que intervienen directa o
indirectamente en los resultados obtenidos. Partiendo de este carcter multifactorial y
complejo de la estructura de rendimiento en este subgrupo de deportes, y en un estudio
ms profundo de los mismos para disponer de una visin ms ajustada y realista del
problema, se hace necesario reflexionar tambin acerca de la complejidad intrnseca de
cada uno de esos elementos as como de las relaciones de interdependencia que se
establecen entre ellos. En esta misma lnea argumental Teodorescu (1984), apunta que
"los procesos de intervencin, deben estar fundamentados cada vez ms en la reflexin
metdica y organizada del anlisis competitivo del contenido del juego, adaptndose y
ajustndose a esa realidad. Por tanto ser ese conocimiento del juego lo que permitir
establecer una tecnologa didctica con un alto grado de eficacia, en donde se
correlacione la lgica didctica con la lgica del juego".
Atendiendo a estos presupuestos, parece razonable pensar que la labor del
entrenador, como mximo responsable en la extraccin de rendimientos colectivos e
individuales, deber fundamentarse en una visin simultneamente global e integradora
de todos y cada uno de los factores y circunstancias particulares que influyen de forma
prioritaria en el rendimiento, con el objeto de posibilitar el diseo de una planificacin
sistemtica y dinmica del proceso de entrenamiento (Castelo, 1996). Desde nuestra
perspectiva, existen un conjunto de rasgos diferenciales que debern tenerse en cuenta a
la hora de plantearse el diseo de modelos de entrenamiento vlidos para ser instaurados
en el mbito del ftbol en las etapas de especializacin y rendimiento. Estos rasgos
caractersticos podran resumirse en los siguientes:
1 Carcter singular: la organizacin del proceso de entrenamiento en el ftbol de
rendimiento deber partir del anlisis de las caractersticas morfo-funcionales del juego
y de las particularidades del mbito concreto de actuacin, puesto que ambos aspectos
representan la principal fuente de informacin para el desarrollo de dicho proceso.
Esta contextualizacin indispensable previa al diseo del entrenamiento se
traducir en ltimo trmino en dos operaciones fundamentales. Con la primera de ellas, a
travs de la modelacin del rendimiento competitivo en el ftbol, se pondrn de
manifiesto las demandas/exigencias que el juego le impone a los participantes; para ello
ser necesario, en un primer momento, identificar los factores del rendimiento que
concurren en dicho modelo idealizado, para, posteriormente, jerarquizarlos en funcin
de su importancia (factores prioritarios / factores coadyuvantes), destacando aquellos
que ocuparn un lugar preferente a la hora de establecer los objetivos, contenidos y
actividades de trabajo (Vase tabla 3.1).
Demandas de los modelos
de juego actuales
Consecuencias para el
entrenamiento condicional
Consecuencias para el
entrenamiento tcnico-tctico
Elevacin del ritmo de
juego
Mayor nmero de desplazamientos
de gran intensidad
(resist. especfica + fuerza rpida)
Mayor velocidad de actuacin
(veloc. cognitiva y. operativa)
Universalizacin funcional
del jugador
Incremento del nmero de
intervenciones
(resistencia especfica)
Ampliacin del repertorio
tcnico-tctico
(fundamentos ofens. y defens.)
Limitacin de la iniciativa
de juego al adversario
Mayor nmero de duelos con
contacto
(fuerza rpida + fuerza resistencia)
Mejora de los recursos
defensivos
(entrada, carga, interceptacin)
Relevancia del juego a
baln parado
Incremento del nmero de disputas
areas
(fuerza rpida)
Especializacin tcnico-tctica
(tiros, remates, despejes)
Tabla 3.1.- Resumen de los requisitos de la competicin y consecuencias para el entrenamiento
condicional y tcnico-tctico (Vales, 2003).
Con la segunda, ya en un nivel menos general y ms prximo a la realidad en la
que se pretende operar, ser tambin necesario para perfilar la especificidad y
singularidad de cada proyecto de entrenamiento convirtindolo en nico, conocer una
serie de caractersticas y peculiaridades del mbito concreto de actuacin como son:
las directrices del proyecto deportivo (objetivos deportivos), los recursos humanos
(plantilla de jugadores) y materiales (instalaciones, equipamientos, etc.) disponibles para
desarrollar el trabajo, la estructura y exigencias del calendario competitivo (carga
competitiva), etc. Esta definicin del contenido, exigencias y caractersticas tanto de la
competicin como del contexto particular de intervencin har ms viable una mayor
transferencia del entrenamiento a la competicin en la bsqueda de la obtencin de un
alto rendimiento.
2 Carcter complejo: la organizacin del entrenamiento en el ftbol de rendimiento se
caracterizar tambin por la dificultad para concretar de forma precisa unas lneas de
actuacin que dirijan con coherencia y estabilidad el proceso de entrenamiento. A
diferencia de otro tipo de modalidades deportivas con una estructura de rendimiento ms
simple y calendarios competitivos de menor densidad, en este tipo de deportes el diseo
de la actividad de entrenamiento adquiere una notable complejidad si atendemos, por un
lado, a la multiplicidad de factores que inciden en el rendimiento (internos-externos /
individuales-colectivos / condicionales-coordinativos-cognitivos), los cuales, adems de
su variedad, a la hora de entrenarlos pueden presentar posibles interferencias puesto que
cada uno de ellos posee leyes de desarrollo y ritmos/dinmicas de crecimiento propios
(vase tabla 3.2). Y, por otro lado, a la dificultad para el control objetivo de la eficacia
del proceso de entrenamiento, debido a que cuando se pretende validar su
pertinencia/adecuacin a travs del anlisis tanto del rendimiento como de los resultados
obtenidos en la competicin aparecen factores extraos, difcilmente mensurables
(fortuna, labor arbitral, lesiones, rendimiento del adversario, etc.), que complican la
labor del entrenador a la hora de tomar decisiones relativas a la necesidad o no de llevar
a cabo reorientaciones en el diseo del programa de entrenamiento.
Exigencias funcionales en el ftbol
Exigencias tctico-estratgicas
(Plano de los equipos)
Necesidad de asumir un formato organizativo colectivo (sistema de
juego) en el que se sobrepongan los intereses colectivos a los
individuales, y en donde se determine un estilo o actitud de juego,
una distribucin de jugadores sobre el espacio de juego y unos
mtodos de juego ofensivos y defensivos para el equipo.
Exigencias tcnico-tcticas
(Plano de los jugadores)
Necesidad de manifestar un conjunto de conductas motrices que,
respetando el proyecto de accin colectivo predefinido, evidencien
una adaptacin inteligente al conjunto de variables y novedosas
situaciones de juego, y produzcan incertidumbre para el adversario y
certidumbre para los compaeros.
Exigencias fsico-condicionales
(Plano de los jugadores)
Necesidad de mostrar un alto grado de disponibilidad para soportar
las demandas de esfuerzo que se derivan de la propia actividad
tcnico-tctica y tctico-estratgica.
Tabla 3.2.- Resumen de exigencias funcionales derivadas del modelo de rendimiento en el ftbol (Vales,
2003).
3 Carcter adaptativo: las propuestas de organizacin del entrenamiento para el ftbol
de rendimiento debern estar adaptadas al conjunto de contingencias que presenta el
contexto de intervencin en el que sta se desenvuelve, con especial atencin tanto al
sistema de competiciones como a la carga competitiva derivada del mismo.
En los deportes de equipo en general la alta densidad competitiva que los
caracteriza, motivada por la frecuencia y superposicin de competiciones, determina que
las posibilidades de intervencin del entrenador a travs del entrenamiento varen
notablemente a lo largo del ciclo competitivo. En este sentido, ser posible identificar
momentos o fases de la temporada en los que la puesta en prctica del proyecto de
entrenamiento previamente idealizado se ver seriamente limitado, siendo necesario
aplicar una serie de medidas adaptativas que respondan con eficacia a la situacin de
planificacin del entrenamiento que se presenta. Bsicamente se pueden identificar dos
tipos de situaciones de planificacin, si tomamos como criterio de clasificacin la
magnitud de la carga competitiva a la que se ve sometido el grupo de trabajo objeto de la
misma:
- Situaciones de planificacin activa, que se caracterizan por la presencia de un
margen suficientemente amplio de actuacin para que el cuerpo tcnico desarrolle
entre partido y partido el tipo de entrenamiento deseado. Esto se debe a la
existencia de una mayor distancia entre las competiciones, circunstancia que da
lugar a que el tiempo disponible para abordar los objetivos y contenidos del
entrenamiento se incremente.
- Situaciones de planificacin reactiva, en las que la alta densidad competitiva a
la que se ve sometido el grupo de trabajo condiciona substancialmente la
organizacin del entrenamiento en trminos de carga y orientacin, limitndose
ste en un elevado porcentaje, a la instauracin de medidas regenerativas para la
recuperacin psico-fisiolgica del jugador y al ajuste/afinamiento del plan tctico-
estratgico del equipo para afrontar el prximo encuentro. Este tipo de situacin
de planificacin ser caracterstico en mayor medida en aquellos equipos de
mximo nivel que a lo largo de una misma temporada participan simultneamente
en diferentes competiciones.
4 Carcter mediato e inmediato: en el ftbol de rendimiento se hace indispensable, en
la organizacin del proceso de entrenamiento, garantizar el acoplamiento y
armonizacin en el tiempo de una preparacin a medio plazo y una preparacin a corto
plazo. Esto se justifica si atendemos a su estructura competitiva, caracterizada por una
alta frecuencia y larga duracin, que demanda de los equipos participantes la obtencin
de resultados inmediatos y su mantenimiento permanente en el tiempo.
Con la preparacin a medio plazo (temporada), se pretende el desarrollo y
mantenimiento de un estado de alta forma de los jugadores a partir del diseo de un tipo
de entrenamiento orientado a la formacin y crecimiento del jugador y equipo en todas
sus facetas, aplicndose para ello mtodos y medios de trabajo de tendencia general.
Con la preparacin a corto plazo (prximo partido), se pretenden abordar en el
entrenamiento aquellos aspectos que posibiliten una ptima adaptacin a las
peculiaridades del prximo adversario, tipo de competicin, terreno de juego, etc.; ser
una preparacin en base a la utilizacin de medios y mtodos de trabajo ms especficos,
en donde se tratarn contenidos fundamentalmente de naturaleza tctico-estratgica en el
plano colectivo y de recuperacin-activacin del jugador en el plano individual.
5 Carcter exgeno y dinmico: al contrario de lo que acontece en deportes de
carcter cclico y de alta dependencia fsico-condicional, el diseo del proceso de
entrenamiento en el ftbol de rendimiento, en lo concerniente a la definicin de sus
objetivos, contenidos y actividades de trabajo, estar influenciado en gran medida por
elementos y circunstancias ajenas (externas) al propio grupo de trabajo, si atendemos a
las propias particularidades funcionales y de competicin de este deporte. El
condicionamiento del calendario de competiciones (densidad - complejidad), la historia
de resultados obtenidos por los equipos (positivos - negativos), as como las
caractersticas de la prxima competicin (rival, escenario, etc.), representan un
conjunto de circunstancias que de forma complementaria con los aspectos de naturaleza
biofisiolgica (internos), regularizarn el proceso de entrenamiento deportivo. Del
mismo modo, el carcter cambiante de este tipo de contingencias externas, que afectan a
la estructuracin del entrenamiento, pondr de manifiesto el carcter dinmico y
adaptativo de dicho proceso.
6 Carcter polifactico: finalmente tambin entendemos que en la organizacin del
proceso de entrenamiento para el ftbol de rendimiento ser necesaria la implantacin
simultnea de planes de trabajo generalizados, comunes a todos los jugadores, y que
garanticen que los presupuestos bsicos propios del modelo de rendimiento competitivo
sean abordados/estimulados con cierta regularidad en el tiempo, junto con planes de
trabajo individualizados, diseados en funcin de las caractersticas prestativas,
operatividad funcional y carga competitiva de cada jugador.
Argumentos como la presencia de jugadores con caractersticas prestativas
distintas (universales, semi-universales o especialistas), la diversidad funcional exigida
en el marco de la organizacin del juego del equipo (puestos especficos), la diferente
carga competitiva a la que se ven sometidos los jugadores (titulares, suplentes, no
convocados, lesionados, etc.), justifican definitivamente el carcter diversificado al que
debe obedecer este tipo de actuaciones. En este contexto, es razonable cuestionarse
queaquellos procesos de entrenamiento que respondan a planes organizativos universales
y de aplicacin generalizada con una misma y nica orientacin/carga de trabajo, se
ajusten convenientemente y cubran de forma exclusiva todas las necesidades que el
desarrollo del juego solicita de los participantes.
A modo de resumen, se puede decir que este conjunto de peculiaridades
consideradas como cualidades inherentes a la organizacin del trabajo en el ftbol de
rendimiento, deber adquirir el rango de principios orientadores del proceso de
planificacin de la actividad de entrenamiento. Desde nuestra perspectiva, ignorarlas
dificultara enormemente el diseo de organizaciones del entrenamiento especficas y
significativas que garanticen por parte del entrenador una actuacin adecuada sobre
dicho proceso.
Afortunadamente, tal y como ha quedado reflejado anteriormente, la progresiva
especializacin de los tcnicos deportivos, junto con el acentuado enfoque cientfico que
se pretende dar al estudio de la actividad fsico-deportiva, han contribuido sin duda
alguna al desarrollo y renovacin de la Teora General del Entrenamiento Deportivo.
En el mbito de la organizacin del entrenamiento, esta ampliacin de
conocimientos ha trado como consecuencia una emergente y mayor implicacin en
dicho proceso de tcnicos y especialistas provenientes de campos de estudio prximos al
deporte. As se ha pasado de modelos de trabajo unipersonales en los que la
responsabilidad en la toma de decisiones relativas a la organizacin del entrenamiento
recaan en una sola persona (entrenador principal), a modelos de trabajo
multidisciplinares en los que, junto con el entrenador principal, aparecen nuevas figuras
(cuerpo tcnico: entrenador auxiliar, preparador fsico, analista, fisilogo, etc.) que
consensuadamente participan en la elaboracin de las lneas generales de actuacin en el
entrenamiento.
Centrndonos en el ftbol, y especialmente en la evolucin de la planificacin
del entrenamiento, Bentez y Aistern (2000), reflexionan acerca de las etapas que han
caracterizado la evolucin del entrenamiento en este deporte. Estos autores establecen
tres periodos en los que se aprecian importantes variaciones en las estrategias de
planificacin a desarrollar, como consecuencia de la mencionada pluralizacin en la
responsabilidad de disear el entrenamiento.
1 periodo.- Entrenamiento desde la perspectiva del entrenador:
- Naturaleza: asistemtico y lleno de tpicos.
- Contenidos bsicos: partidos 11x11 sin objetivos predefinidos ("pachangas") y
ejercicios gimnsticos aislados.
- Criterios de seleccin de actividades: objetivos tcnico-tcticos o tctico-
estratgicos, sin valorar los aspectos fsicos desarrollados, ni la carga de trabajo.
2 periodo.- Entrenamiento desde la perspectiva del preparador fsico:
- Naturaleza: inespecfico y basado en deportes individuales.
- Contenidos bsicos: sistemas de entrenamiento orientados al desarrollo de las
cualidades fsicas bsicas y ejercicios tcticos (partidos) orientados a la
optimizacin del sistema de juego.
- Criterios de seleccin de actividades: objetivos fsicos, no valorando
frecuentemente los aspectos de naturaleza tcnico-tcticos y tctico-estratgicos.
3 periodo.- Entrenamiento desde la perspectiva del cuerpo tcnico:
- Naturaleza: contextualizado y basado en la competicin.
- Contenidos bsicos: modelacin de situaciones de juego con objetivos
predefinidos, tomando como referencia la estructura de rendimiento del ftbol, la
estructura de juego del equipo y las particularidades de los jugadores.
- Criterios de seleccin de actividades: objetivos tcnico-tcticos y tctico-
estratgicos, valorando los aspectos fsicos y carga de trabajo solicitada.
En estos tres periodos se resumen con claridad los distintos estados o tendencias
por los que ha ido transcurriendo el entrenamiento en el ftbol de rendimiento en estas
ltimas dcadas. De ellos es preciso destacar el tercer periodo que, si bien es de cuo
reciente y est todava en fase de asentamiento, recoge de forma general en su
fundamentacin las peculiaridades, tanto conceptuales como metodolgicas, a las que
debe responder toda planificacin del entrenamiento en este tipo de modalidades
deportivas.
Sin embargo, a pesar de la evolucin del entrenamiento descrita en dichas
tendencias, todava hoy se constata la presencia mayoritaria de una corriente
caracterizada principalmente por la influencia de conocimientos extrados de las
denominadas ciencias de apoyo al deporte, y ms concretamente de aquellas centradas
en el estudio de aspectos de naturaleza biofisiolgica. Como consecuencia, actualmente
es frecuente observar en la escasa literatura especializada que de forma especfica toma
como objeto de estudio el anlisis de los procesos de planificacin del entrenamiento en
el ftbol, la aparicin de propuestas de modelos de planificacin que, con el nimo de
ser instauradas en los deportes de equipo, se caracterizan por partir de posicionamientos
terico-metodolgicos ajenos a la propia naturaleza de los mismos.
Esta circunstancia trae como consecuencias fundamentales, a la hora de
contemplar el problema de la planificacin en este tipo de deportes, los siguientes
inconvenientes:
A/ Una manifiesta insuficiencia, motivada por una visin reduccionista del
proceso de planificacin del entrenamiento, puesto que se ignora de forma
sistemtica la definicin de planes de accin que direccionen el trabajo relativo a
las dimensiones crticas propias de estos deportes (preparacin tctico-estratgica
y tcnico-tctica). El objeto de la planificacin suele restringirse, en la mayora de
los casos, a la organizacin de aquellos contenidos del entrenamiento de naturaleza
energtico-funcional (preparacin fsica), y suele ser conceptualizada como un
proceso de sistematizacin y ordenacin de las cargas de trabajo orientado a la
bsqueda de la mejora de la forma deportiva del individuo (optimizacin de
aspectos condicionales a travs de la aplicacin de medios y mtodos de trabajo de
carcter general, dirigido, especial y de competicin).
B/ Una importante disfuncionalidad, motivada por la adopcin indiscriminada
de modelos de planificacin del entrenamiento cuyos fundamentos y presupuestos
tericos son heredados de otros deportes, generalmente atletismo, que obedecen a
estructuras morfo-funcionales y competitivas diferentes, y en donde el proceso de
entrenamiento es contemplado ms como un fin en si mismo (entrenar para poder
entrenar ms), que como un medio para alcanzar un objetivo concreto (entrenar
para competir mejor).
Esta apropiacin de fundamentos y presupuestos terico-metodolgicos
provenientes de deportes de diferente naturaleza, constituye un argumento de primer
orden a la hora de cuestionarse la validez y pertinencia de los mismos en su aplicacin a
los deportes de equipo, puesto que las caractersticas de la estrategia de planificacin, tal
y como queda reflejado en la tabla 3.3, presentan notables diferencias en aspectos
sustanciales relativos a la periodizacin del entrenamiento, dinmica de la forma
deportiva y caractersticas de la carga de trabajo.
Estrategia de Planificacin Deportes Individuales Deportes Colectivos
Duracin Largo Corto Periodo
preparatorio
Importancia Fundamental Menos importante
Duracin Corto Largo Periodo
competitivo
Importancia Menor Fundamental
Dependencia Periodo preparatorio Periodo competitivo
Duracin Corta Larga
Forma
deportiva
Nivel de rendimiento Elevado Ms bajo
Progresin Progresivo Constante
Cantidad de entrenamiento Muy elevada Ms reducida Carga
Cantidad de competicin Ms reducida Muy elevada
Tabla 3.3.- Resumen de las caractersticas de la planificacin en deportes individuales o de baja
frecuencia competitiva y deportes de equipo o alta frecuencia competitiva (Fernndez, 1993)
4.- Entrenamiento tctico y preparacin fsica
Tal y como ha quedado reflejado en la parte introductoria del presente mdulo,
establecer con objetividad y precisin relaciones de causa-efecto entre factores de
renidmiento en el juego y capacidad prestativa del ftbolista en el transcurso de un
partido es un hecho complejo. Esto se debe bsicamente a la confluencia, en cada una de
las conductas motrices desarrolladas por los jugadores durante el juego, de un
importante nmero de elementos de diversa naturaleza que interactan de forma
sinrgica.
En el mbito de la Teora General del Entrenamiento Deportivo, es comnmente
aceptado por los especialistas que el modelo de rendimiento en la competicin
frecuentemente suele responder a la confluencia de una gran cantidad de factores cuyo
grado de importancia variar en funcin de la modalidad deportiva a la que se haga
referencia. En este sentido, son varios los autores que en sus estudios o teorizaciones
sobre el fenmeno deportivo exponen, de una manera esquemtica, representaciones en
donde se detalla tanto el conjunto de factores/dimensiones caracterizadoras del
rendimiento (tcnico-tctico, fsico-condicional, tctico-estratgico, psicolgico, etc.),
como las interrelaciones jerrquicas existentes entre los mismos (Areces, 2000).
En los juegos deportivos colectivos en general, a pesar de la dificultad que
conlleva determinar categricamente qu factores de rendimiento tienen un mayor
protagonismo en la explicacin de la prestacin individual y colectiva en la competicin,
se observa un alto grado de consenso entre los especialistas a la hora de destacar que el
factor o dimensin tctico-estratgico ocupa el ncleo central de rendimiento en este
tipo de modalidades, siendo la funcin principal de los dems factores la de cooperar
para conseguir el acceso a objetivos tcticos cada vez ms elevados (Teodorescu, 1984;
Konzag, 1984; Grhaigne, 1992; Castelo, 1994; Bayer, 1994; Garganta, 1995; Vales,
1998; Areces, 2000).
Este protagonismo otorgado a la dimensin tctico-estratgica del juego se
justifica si atendemos, por un lado, al carcter situacional y abierto de las propias
situaciones del juego, en las que los jugadores implicados deben desarrollar una
importante actividad cognitiva y estratgica orientada fundamentalmente a facilitar una
correcta e inteligente adaptacin a las situaciones cambiantes del mismo. Por otro
lado, esta importancia atribuida a la dimensin tctico-estratgica del juego tambin se
justifica si contemplamos este factor de rendimiento como un elemento que solidariza,
coordina y aglutina los esfuerzos y capacidades individuales de los jugadores que
forman un equipo, aportando coherencia global a sus respuestas orientadas a intentar
combatir y neutralizar las acciones desarrolladas por el equipo adversario.
En este contexto, en el que los aspectos tctico-estrtegicos se presentan como
decisivos, entendemos que el papel de la preparacin fsica en el rendimiento del
futbolista deber ser valorada como un presupuesto necesario pero no suficiente para el
xito, representando, en ltimo trmino, un importante elemento de apoyo o soporte
que deber permitir al jugador mostrar una elevada disponibilidad para desarrollar, sin
limitaciones de tipo energtico-funcional, sus misiones e intenciones tcnico-tcticas a
lo largo de los partidos. Desde nuestra perspectiva, nos gustara dejar claro desde un
principio que la preparacin fsica en el ftbol es un aspecto importante, una de las
tantas cosas que necesita un jugador de ftbol, pero de ninguna manera la ms
importante ni la fundamental. A un jugador que presente importantes carencias tcnicas,
que le falten ideas para resolver una situacin de juego, o que no tenga la suficiente
capacidad para actuar colectivamente atendiendo a un plan previsto, no hay manera de
prepararlo fsicamente.
Si compartimos los presupuestos presentados en los prrafos anteriores, puede
parecernos paradjico observar que en el mbito de la literatura especializada sobre la
planificacin del entrenamiento en el ftbol, en el momento de determinar los objetivos
que direccionarn el proceso de entrenamiento, suela ignorarse la ensencialidad tctico-
estratgica del juego, apareciendo formulaciones de objetivos y contenidos de trabajo
que casi exclusivamente hacen referencia al componente fsico-condicional del
rendimiento (tradicin biologicista). De forma paralela, tambin consideramos como
destacable que a la hora de abordar el estudio de estos aspectos suelen apreciarse
formulaciones en las que dicho componente de rendimiento: bien se circunscribe a una
dimensin geomtrica, esttica o formal (racionalizacin del espacio de juego) en la
que se ignoran otros elementos de naturaleza ms funcional que son decisivos en la
estructuracin del juego de un equipo (mtodos de juego ofensivos y defensivos,
distribucin de tareas tcticas entre los jugadores, etc.); o bien se caracterizan por una
excesiva centracin en aspectos de naturaleza individual (binomio percepcin-
decisin), olvidndose de que el ftbol es un deporte colectivo y sociomotriz en el que
las acciones individuales estn permanentemente mediatizadas/condicionadas por los
comportamientos del resto de participantes y por los objetivos especficos del equipo en
cada situacin de juego.
Pues bien, lo que se pretende en este ltimo bloque de contenidos, una vez
resaltado tanto la esencialidad tctico-estratgica del juego en el ftbol, como la
necesidad de contemplar estos aspectos de forma prioritaria en la organizacin del
proceso de entrenamiento, es proponer los que a nuestro juicio constituiran las lneas
generales y contenidos bsicos para el entrenamiento tctico-estratgico en el ftbol
de rendimiento (Vase cuadro 4.1).
Cuadro 4.1.- Resumen de contenidos para el entrenamiento tctico-estratgico de un equipo de ftbol
(Vales, 1998).
Contenidos Entrenamiento Tctico-Estratgico
Juego Dinmico
(Supone 88% trabajo tctico equipo)
Fase ofensiva Fase defensiva
Juego Baln Parado
(Supone 12% trabajo tctico equipo)
Ofensivo Defensivo
Sistema de
juego base
y variantes
Ampliacin
recursos
colectivos
Situaciones estndar de juego
Desde nuestra perspectiva las bases sobre las que se deber asentar el diseo de
las lneas y contenidos de intervencin para el entrenamiento tctico-estratgico en el
ftbol de rendimiento sern, por un lado, el conocimiento de las ya citadas demandas
del modelo de rendimiento en el ftbol y, por otro, y de un modo ms particular y
concreto, el conocimiento de las caractersticas y necesidades de nuestro equipo y
jugadores.
En relacin al primero de los requisitos, conocimiento de los factores
constituyentes del modelo de rendimiento en el ftbol, entendemos que stos podran
ser clasificados en tres categoras:
- Demandas de rendimiento colectivas de tipo interno (organizacin tctica,
cohesin de equipo, complementariedad de jugadores...).
- Demandas de rendimiento individuales de tipo interno (disponibilidad fsica-
tcnica-tctica-psicolgica de los jugadores).
- Demandas de rendimiento de tipo externo (equipo adversario, fortuna, decisiones
arbitrales).
De entre todas estas demandas nosotros nos centraremos de forma particular en
aquellas de naturaleza interna colectiva, relacionadas directamente con los aspectos
tctico-estratgicos del juego del equipo.
El segundo de los requisitos sobre los que se asentar el diseo de las lneas y
contenidos de trabajo para el entrenamiento tctico-estratgico en el ftbol, haca
referencia al conocimiento de las caractersticas y necesidades del equipo y los
jugadores. En este sentido, tal y como queda reflejado en la tabla 4.1., es posible
detectar caractersticas y necesidades de tipo estable, ms o menos permanentes e
invariables a lo largo del tiempo; y de tipo variable, dependientes de las contingencias de
la propia competicin, que influirn de forma decisiva en la toma de decisin del cuerpo
tcnico a la hora de establecer la nmina de contenidos que preferentemente deber ser
desarrollada a lo largo de la las sesiones preparatorias.
Conocimiento de las caractersticas y necesidades del equipo
Aspectos estables Potencialidades y limitaciones de los jugadores.
Modelo de juego deseado (sistema base).
De carcter
retrospectivo
Historia de resultados y rendimiento competitivo obtenido
(aciertos/errores).
Aspectos
variables
De carcter
prospectivo
Particularidades del rival.
Bajas de jugadores por lesin o sancin.
Escenario del partido
Tabla 4.1.- Resumen de factores determinantes de las caractersticas y necesidades del equipo (Vales,
2003).
Una vez presentados los requisitos sobre los que se asentar el diseo de las
lneas y contenidos de trabajo para el entrenamiento tctico-estratgico en el ftbol,
tambin consideramos importante resaltar que son varios los autores (Teodorescu, 1984;
Castelo, 1994; Vales 1998; Mombaerts, 2000 y Areces 2000) que coinciden al afirmar
que el comportamiento tctico-estratgico de un equipo de ftbol durante la competicin
podr responder a grados de previsin/organizacin variables, detectndose fases o
situaciones del juego en donde el conjunto de actitudes y comportamientos desarrollados
por los jugadores estarn supeditados a planes tcticos o normativas conductuales
previamente definidas por el cuerpo tcnico, de tal forma que los grados de libertad de
accin de los jugadores estarn controlados/restringidos; y fases o situaciones del juego
en donde los jugadores se desenvuelven de una manera ms autnoma, manifestando
actitudes y comportamientos basados en su propia iniciativa, creatividad e inspiracin, y
siendo, en este segundo caso, los grados de libertad funcional ms elevados. La
seleccin de una estructura de juego colectivo, por parte del entrenador, que responda a
grados de previsin/imprevisin ms o menos elevados depender, entre otras cosas, de
las convicciones o sensibilidad tctica del cuerpo tcnico, de las tendencias evolutivas
del juego en el ftbol, as como de las propias caractersticas y potencialidades del
equipo en cuestin.
Si compartimos la idea presentada en el prrafo anterior, ser fcil entender que a
la hora de definir las lneas de trabajo que direccionarn el proceso de entrenamiento
tctico-estratgico de un equipo de ftbol, debern aparecer lneas de trabajo cuyos
contenidos se orienten hacia la mejora de la faceta prevista o estable del juego del
equipo y lineas de trabajo encaminadas hacia la mejora de la faceta imprevista o
autnoma del juego del equipo.
Pues bien, con el nimo de superar barreras de tipo terminolgico y de unificar
conceptos, a partir de este momento denominaremos como lnea de trabajo de
funcionalidad general o de optimizacin del sistema de juego base a aquella cuyos
objetivos estn orientados a crear automatismos en la forma de jugar del equipo
atendiendo a un sistema de juego base. Por otro lado, denominaremos como lnea de
trabajo de funcionalidad especial o de ampliacin de recursos colectivos a aquella
cuyos objetivos estn orientados a incrementar la autonoma funcional y cultura tctica
del equipo para adaptarse convenientemente a situaciones de juego no convencionales o
imprevistas.
Asociados a cada una de estas dos lneas de trabajo para el entrenamiento tctico-
estratgico del equipo aparecern una serie de aspectos que configurarn el cuerpo de
contenidos a desarrollar en las mismas. As, como contenidos asociados a la lnea de
trabajo de funcionalidad general u optimizacin del sistema de juego base nos
encontraremos con cuatro aspectos fundamentales:
A/ Posicionamientos y movimientos fundamentales: hacen referencia al trabajo
relativo a la racionalizacin del espacio de juego, en base a la determinacin de las
posiciones iniciales (lneas y puestos especficos), radios de accin (amplitud) y
organizacin de los desplazamientos bsicos (repliegue, despliegue y basculacin)
de los jugadores sobre el terreno de juego.
B/ Mtodos de juego ofensivos y defensivos: hacen referencia al trabajo relativo
a la organizacin de las acciones colectivas del equipo en base al establecimiento
de unos principios directores para el ataque y la defensa. Estos principios, en
ltimo trmino, definirn tanto para la fase ofensiva como para la fase defensiva
del juego el tiempo (velocidades/ritmos de actuacin), el nmero (volmenes de
jugadores implicados), el espacio (zonas de intervencin preferentes) y el modo
(grados de elaboracin) en el que se desea que se desarrollen las distintas acciones
colectivas consubstanciales a cada una de las fases del juego (vase tabla 4.2).
Mtodos de juego ofensivos Mtodos de juego defensivos
Ataque combinativo Defensa de contencin
T Ritmo de progresin moderado T Ritmo de recuperacin moderado
E Sobre eje longitudinal + transversal E Cesin de espacio
M Complejidad constructiva M Expectativa y bajo riesgo
N Participacin masiva de jugadores N Participacin masiva de jugadores
Ataque directo Defensa presionante
T Ritmo de progresin elevado T Ritmo de recuperacin elevado
E Sobre eje longitudinal E Ocupacin del espacio prximo al baln
M Simplicidad constructiva M Iniciativa y riesgo
N Participacin masiva de jugadores N Participacin masiva de jugadores
Contraataque Defensa mixta
T Ritmo de progresin elevado T Ritmo de recuperacin moderado
E Sobre eje longitudinal E Cesin parcial/momentnea del espacio
M Simplicidad constructiva M Expectativa -> Iniciativa
N Participacin reducida de jugadores N Participacin masiva de jugadores
Tabla 4.2.- Resumen de las caractersticas bsicas de los mtodos de juego ofensivos y mtodos de juego
defensivos (T- tiempo; E- espacio; M- modo; N- nmero), (Vales, 2003).
C/ Variantes para combatir y neutralizar el sistema opositor: hacen referencia
al trabajo relativo a las adaptaciones puntuales que sufrir nuestro sistema de juego
base tomando como referencia las peculiaridades funcionales del equipo
adversario (variantes ofensivas y defensivas).
D/ Jugadas a baln parado ofensivas y defensivas: hacen referencia al trabajo
relativo al conjunto de acciones que se pueden desarrollar en un partido, tratando
de aprovechar o neutralizar toda clase de saques y lanzamientos a baln parado
(saque inicial, saques libres, penalti, saque de banda, saque de meta, saque de
esquina).
De forma paralela, los contenidos asociados a la lnea de trabajo de
funcionalidad especial o ampliacin de los recursos colectivos pretendern, en ltimo
trmino, incrementar o enriquecer la cultura tctica, variedad y posibilidades operativas
de los equipos para adaptarse convenientemente a distintas situaciones que se presentan
a lo largo de los partidos. La nmina de contenidos asociados a este apartado del trabajo
tctico en un equipo de ftbol podran concretarse en los siguientes puntos:
A/ Formas de construccin ofensiva: hacen referencia al trabajo de las distintas
maneras que un equipo puede adoptar durante un partido para construir/canalizar
sus acciones ofensivas. Estas maneras bsicamente podrn desarrollarse
atendiendo a modelos de juego ofensivos ms directos, caracterizados por la
velocidad y perpendicularidad de las acciones con respecto a la portera
adversaria, o ms indirectos, caracterizados por la seguridad, precisin y
elaboracin de las acciones ofensivas propias.
B/ Formas de construccin defensiva: hacen referencia al trabajo de las
distintas maneras que un equipo puede adoptar durante un partido para intentar
contener/interrumpir las acciones ofensivas del adversario. Estas maneras
bsicamente podrn desarrollarse atendiendo a modelos de juego defensivos ms
conservadores, caracterizados por la contencin y cesin de espacio e iniciativa
al adversario, o ms presionantes, caracterizados por el acoso permanente sobre
el baln, por la ocupacin avanzada sobre el terreno de juego y por la imposicin
de un ritmo de juego defensivo elevado.
C/ Formas de finalizacin ofensiva: hacen referencia al trabajo de las distintas
maneras que un equipo puede adoptar durante un partido para intentar concluir
exitosamente sus acciones ofensivas. Estas maneras bsicamente podrn
desarrollarse atendiendo a maniobras tcticas grupales, en las que participan
varios jugadores (centro y remate, pared y tiro), o individuales, en las que se
acta personalmente enlazando ms de un elemento tcnico-tctico (regate y tiro,
conduccin y tiro).
D/ Formas de evitacin defensiva: hacen referencia al trabajo de las distintas
maneras que un equipo puede adoptar durante un partido para intentar evitar la
conclusin exitosa de las acciones ofensivas del adversario. Estas maneras
bsicamente podrn desarrollarse en contextos defensivos favorables, en
trminos numricos y posicionales, a partir de la utilizacin de recursos tcnico-
tcticos como el despeje, desvo, blocaje, interceptacin, entrada, etc., o en
contextos defensivos desfavorables (defensa de contraataque) en la que los
equipos o jugadores implicados en dicha accin defensiva debern recurrir a la
utilizacin de recursos tcnico-tcticos de mayor riesgo relacionados con
incidencias reglamentarias (fuera de juego, faltas tcticas, etc.) o ms
conservadores (temporizacin defensiva, repliegue individual o grupal, etc.)
Una vez establecidas tanto la lneas de intervencin como la nmina de
contenidos bsicos para el entrenamiento tctico-estratgico en el ftbol de rendimiento,
el siguiente paso a tener en cuenta en esta dimensin del proceso de entrenamiento ser
el de instrumentar una serie de medios de intervencin que posibiliten el desarrollo
terico-prctico de los conceptos propuestos.
Pues bien, si atendemos a lo expuesto en la tabla 4.3, podr observarse con
claridad que los medios de intervencin propuestos para el entrenamiento tctico-
estratgico en el ftbol se clasificarn en actividades de formacin terica, dirigidas
bsicamente a presentar y afianzar conceptos tericos relativos al modelo de juego
idealizado para el equipo en cuestin, y actividades de formacin prctica que,
dependiendo de su tipologa (tareas especializadas estndar, tareas especializadas
situacionales y simulacin de competicin), se orientarn hacia el desarrollo prctico de
los conceptos tericos apuntados anteriormente. En ltimo trmino, estas actividades de
formacin prctica, tendrn como finalidad el contribuir a la optimizacin/ajuste del
sistema de juego base del equipo, as como facilitar la ampliacin de los recursos
colectivos y autonoma funcional del grupo de jugadores.
Medios de intervencin para el entrenamiento tctico-estratgico
Actividades de formacin terica Presentar y afianzar conceptos tericos relativos al
juego del equipo.
Tareas especializadas
estndar
Optimizar/ajustar sistema de juego base del equipo.
Tareas especializadas
situacionales
Ampliar recursos colectivos del equipo.
Actividades de
formacin prctica
Simulacin de
competicin
Optimizar el sistema de juego base y ampliar recursos
colectivos del equipo.
Tabla 4.3.- Resumen de medios de intervencin para el entrenamiento tctico-estratgico en ftbol (Vales,
1998).
Partiendo del esquema presentado en la tabla 4.3, a continuacin pasaremos a
presentar de un modo especfico la aplicacin, finalidades, caractersticas y demandas
energtico-funcionales de cada uno de los medios de intervencin indicados.
A/ Actividades de formacin terica:
- Aplicacin:
* Fundamentalmente al inicio de la temporada.
- Finalidades:
* Optimizacin de la funcionalidad general del equipo (juego previsto), a travs
de la transmisin de informacin entrenador-equipo, relativa a la presentacin
detallada tanto de las caractersticas del sistema de juego base y variantes
(actitud/filosofa de juego, racionalizacin del espacio de juego, mtodos de
juego y distribucin de tareas tcticas entre los jugadores), como del repertorio
de jugadas a baln parado (posiciones de partida y desarrollos espacio-
temporales).
- Caractersticas:
* La transmisin de informacin podr llevarse a cabo a partir de diferentes
medio: audiovisuales (montajes de video, diapositivas), orales (charlas
tcticas, debates) o escritos (apuntes, esquemas).
- Demandas energtico-funcionales:
* Nula incidencia.
B/ Actividades de formacin prctica: tareas especializadas estndar
- Aplicacin:
* Toda la temporada, acentundose su presencia en la primera parte.
- Finalidades:
* Optimizacin de la funcionalidad general del equipo (juego previsto) en
situaciones:
- De juego dinmico ofensivo con contextos de recuperacin del baln
favorables (ventaja numrica y/o posicional) y contextos de recuperacin
del baln desfavorables (desventaja numrica y/o posicional).
- De juego dinmico defensivo con contectos de prdida del baln
favorables (ventaja numrica y/o posicional) y contextos de prdida del
baln desfavorables (desventaja numrica y/o posicional).
- De juego a baln parado ofensivo y defensivo.
- Caractersticas:
* Comportamiento del jugador: especificidad posicional y funcional, al ocupar
espacios y desarrollar funciones relacionadas con el puesto especfico atribuido
dentro del sistema de juego del equipo
* Contexto formal de la tarea: carcter fijo o estndar, puesto que se reproducen
parcialmente situaciones reales del juego controlando el grado de oposicin
ejercido por el equipo/grupo adversario.
* Estrategia metodolgica: efecto modelador y carcter progresivo, basado en la
utilizacin de estrategias de intervencin analticas secuenciales (movimientos ->
evoluciones -> acciones conjuntas).
* Exigencias bioenergticas: capacidad aerbica (frecuencia cardiaca media entre
130/140 pul./min.).
* Exigencias neuromusculares: baja incidencia (acciones generalmente lentas,
poco explosivas y con numerosas pausas para corregir movimientos).
- Ejemplo:
* Caractersticas de la tarea:
- Espacio de juego: campo de ftbol / N de jugadores: 11 + (11) /
Oposicin: nula -> semi-activa -> activa / Ritmo: moderado -> ptimo /
Contexto de recuperacin: desfavorable (rival replegado).
* Objetivos: mejora del juego ofensivo organizado en base a ataques
combinativos previstos.
C/ Actividades de formacin prctica: tareas especializadas situacionales
- Aplicacin:
* Toda la temporada, acentundose su presencia en la segunda parte.
- Finalidades:
* Optimizacin de la funcionalidad especial del equipo (juego libre) en
situaciones:
- De construccin ofensiva (conservacin-progresin del baln).
- De construccin defensiva (recuperacin del baln).
- De finalizacin ofensiva.
- De evitacin defensiva.
- Caractersticas:
* Comportamiento del jugador: universalidad posicional y funcional, al ocupar
espacios y desarrollar funciones dependientes o independientes al puesto
especfico atribuido dentro del sistema de juego del equipo
* Contexto formal de la tarea: carcter modificado o adaptado, puesto que se
reproducen parcialmente situaciones reales del juego a travs de la alteracin de
la estructura formal de la misma (n o tamao de las porteras, dimensiones y
subdivisiones del espacio, n de jugadores, etc.)
* Estrategia metodolgica: efecto globalizador y carcter dinmico, basado en la
utilizacin de estrategias de intervencin globales que faciliten el
encadenamiento de secuencias de juego de forma continuada.
* Exigencias bioenergticas: resistencia mixta con tendencia aerbica o
anaerbica en funcin del n de jugadores, condiciones espaciales y reglas de
provocacin aplicadas (frecuencia cardiaca media entre 150/170 pul./min.).
* Exigencias neuromusculares: fuerza explosiva en rgimen de resistencia.
- Ejemplo:
* Caractersticas de la tarea:
- Espacio de juego: campo de ftbol zonificado / N de jugadores: 2
equipos de 5+portero (A) y 7 (B) / Reglas: dem ftbol 11.
* Objetivos:
- Equipo A (5+portero): mejora de la capacidad de conservacin del baln
y de la defensa de contraataque.
- Equipo B (7): mejora de la capacidad de recuperacin del baln y del
contraataque.
D/ Actividades de formacin prctica: simulacin de competicin
- Aplicacin:
* Toda la temporada.
- Finalidades:
* Optimizacin de la funcionalidad general del equipo (juego previsto) y de la
funcionalidad especial (juego libre).
- Caractersticas:
* Realizacin de partidos amistosos o de entrenamiento, ante un sparring con
consignas tcticas predefinidas o en contextos de competicin predefinidos
(resultado momentneo favorable/desfavorable, superioridad/inferioridad
numrica con respecto al rival, etc.).
* Exigencias bioenergticas: resistencia mixta (frecuencia cardiaca media 175
pul./min.).
* Exigencias neuromusculares: fuerza explosiva en rgimen de resistencia.
Desde nuestra perspectiva, el entrenador de ftbol, a la hora de aplicar los
diferentes tipos de tareas propuestas para el entrenamiento de los aspectos colectivos del
juego, deber tener presente en todo momento, tanto los objetivos que pretende alcanzar
con su aplicacin (optimizacin del sistema de juego base y/o ampliacin de los recursos
colectivos del equipo), como una serie de principios metodolgicos que orientarn el
correcto diseo de las mismas, garantizndole una ptima y deseable concordancia entre
la lgica del juego, su metodologa de intervencin y los intereses/necesidades concretas
de su equipo en cada momento de la temporada.
La nmina de principios metodolgicos para el diseo de tareas con dominancia
tctico-estratgica podra ser presentada en los siguientes trminos:
A/ Preservar la autenticidad del juego, presentando tareas en las que se reproduzcan
total o parcialmente situaciones de juego relativas a las distintas fases que lo estructuran
internamente (construccin, finalizacin, recuperacin, etc.). Asimismo dichas tareas
debern conservar los ingredientes/elementos especficos del juego (formales y
funcionales).
B/ Utilizar reglas de provocacin, que obliguen/condicionen a los participantes a
manifestar de forma acentuada en sus respuestas una serie de actitudes y
comportamientos deseados (vase tabla 4.4).
Modificaciones estructura tarea Efectos bsicos
Ampliacin * Incremento del volumen de desplazamientos.
* Menor presin para maniobrar ofensivamente.
Espacio
Reduccin
* Incremento del n de situaciones 1 x 1.
* Mayor presin sobre el equipo poseedor del baln y ritmo de juego
ms elevado (juego a un toque).
Aumento * Mayor presin sobre el equipo poseedor del baln.
* Ritmo de juego elevado (juego a un toque) y mayor nmero de
situaciones de 1 x 1.
Jugadores
Reduccin * Incremento del n de contactos jugador-baln.
* Mayor frecuencia de desplazamientos y menor presin sobre el
poseedor del baln.
Aumento del
nmero
* Mayor aprovechamiento del espacio.
* Ms cambios de orientacin y basculaciones defensivas.
Aumento del
tamao
* Incremento del xito finalizador.
* Incremento del trabajo defensivo (presin / marcaje).
Porteras
Disminucin del
tamao
* Mayor precisin y seleccin de tiro-remate.
* Menor presin para maniobrar ofensivamente.
Baln Limitacin de
contactos
* Incremento de la movilidad de los ataques sin baln y fomento de
las circulaciones rpidas del baln..
Favorable * Control del juego y ritmo de juego moderado. Resultado
Desfavorable * Mayor afn recuperador del baln y ritmo de juego ms elevado.
Tabla 4.4.- Modificaciones en la estructura de la tarea y efectos bsicos (basado en Mayer, 96).
C/ Introducir elementos correctores/reguladores, que permitan modificar la estructura
de las tareas en el caso de que el grado de dificultad de las mismas no se correspondan
en su exigencia con el nivel de los jugadores u objetivo perseguido (relacin de fuerzas
ataque-defensa, dimensiones del espacio, etc.).
D/ Controlar la duracin de los ejercicios e instaurar pausas de recuperacin (o
feed-back), con el objeto de limitar la aparicin de estados de fatiga psico-fisiolgica en
el jugador que interfieran en el buen desarrollo del trabajo programado.
E/ Presentar cierta variedad en las tareas programadas, con el objeto de enriquecer
los recursos colectivos de los jugadores y su capacidad de adaptacin a situaciones
heterogneas del juego.
F/ Implicar cognitiva y emocionalmente a los participantes en el desarrollo de las
tareas propuestas hacindoles conscientes de los objetivos que se pretenden desarrollar
con las mismas.
5.- Periodizacin del entrenamiento tctico
En los apartados precedentes se ha intentado poner de manifiesto que las
diferencias estructurales existentes entre los distintos deportes (individuales/colectivos,
con/sin incertidumbre, de estructura abierta/cerrada, cclicos/situacionales,...) demandan
de los tcnicos deportivos un tratamiento particular de los mismos. Primero conceptual,
que permita diferenciarlos, destacando sus particularidades a partir de la identificacin y
anlisis de los elementos que configuran su estructura interna; y posteriormente
metodolgico, con el objeto de posibilitar el diseo de organizaciones del entrenamiento
especficas y significativas, que faciliten acceder al deportista a cotas ms altas de
prestacin.
En el caso del ftbol, las propias peculiaridades que caracterizan el rendimiento
competitivo (concurrencia de numerosos factores, complejidad evaluativa e
inestabilidad/variabilidad a lo largo del ciclo competitivo), junto con las exigencias de
un sistema de competiciones de tipo extensivo y alta densidad, determinan que sea
necesario proponer modelos de planificacin del entrenamiento originales, que
respondan a formatos organizativos ms abiertos y flexibles, que tomen como referencia
las particularidades morfo-funcionales y competitivas de los mismos, y que tambin
garanticen al entrenador una actuacin ms adecuada sobre el proceso de entrenamiento.
En este sentido, si se comparte la idea de que es necesario jerarquizar en trminos
de importancia los presupuestos que articulan internamente el rendimiento en este tipo
de deportes para, en un segundo momento, determinar diferentes lneas o categoras de
intervencin en funcin de su relevancia, ser imprescindible, en la formulacin de los
objetivos para la planificacin del entrenamiento, recoger todos los aspectos del modelo
de rendimiento que se consideran ms decisivos en la consecucin del xito
(organizacin colectiva, disponibilidad individual, etc.), priorizando, a nuestro juicio,
aquellos de naturaleza tctico-organizativa (colectivos) sobre los de tipo energtico-
funcional (individuales), a la hora de guiar el proceso de entrenamiento.
Como ya ha quedado reflejado en apartados precedentes, en el mbito de la
literatura especializada sobre la planificacin del entrenamiento en el ftbol es
paradjico observar cmo en el momento de determinar los objetivos que direccionarn
el proceso de entrenamiento, suele ignorarse la ensencialidad tctico-estratgica del
juego, apareciendo formulaciones de organizacin del entrenamiento que casi
exclusivamente hacen referencia al componente fsico-condicional del rendimiento.
Nuestra intencin, en este ltimo apartado, es la de presentar una propuesta de las
distintas etapas o periodos que podrn servir como gua al entrenador para estructurar el
trabajo tctico-estratgico de un equipo a lo largo de la temporada. Para ello, se
detallarn esquemticamente las fases que periodizarn temporalmente un ciclo
competitivo, as como los objetivos y contenidos de trabajo vinculados a cada una de
ellas.
Fase I.- Observacin y formacin de un concepto sobre las potencialidades de los
jugadores
- Ubicacin:
* Periodo preparatorio I.
- Objetivos:
* Averiguar las cualidades especficas de cada jugador que puedan ser
aprovechadas para el juego de conjunto (potencialidades?, puesto especfico?,
misiones que puede desarrollar?, etc.).
- Contenidos:
* Recopilacin de datos acerca del jugador a travs de observaciones directas
(entrenamientos, test y partidos de entrenamiento) y de observaciones indirectas
(anlisis de informes de aos anteriores, entrevistas, etc.).
Fase II.- Aproximacin a la construccin de un concepto de juego base
- Ubicacin:
* Periodo preparatorio I.
- Objetivos:
* Buscar un sistema de juego base, asignando a cada jugador una posicin y unas
misiones tcticas en funcin de la idea/estilo de juego deseada por el cuerpo
tcnico y de las observaciones efectuadas en la fase anterior.
- Contenidos:
* Realizacin de partidos amistosos, ante rivales de diferente nivel, en donde se
puedan confirmar la validez de las observaciones efectuadas en etapas anteriores
(volumen de sistemas).
* Predominio del trabajo especfico relativo a los diferentes componentes que
estructuran un sistema de juego (funcionalidad general).
* En esta segunda fase pueden producirse modificaciones en la concepcin sobre
los jugadores y por lo tanto darse adaptaciones en el concepto de juego.
Fase III.- Preparacin especfica del sistema de juego base
- Ubicacin:
* Periodo preparatorio II.
- Objetivos:
* Determinar el equipo base titular (11 / 14 jugadores).
* Armonizar / acoplar las cualidades individuales en funcin del sistema de juego
diseado.
- Contenidos:
* Formacin terica intensa relativa a las caractersticas del sistema de juego a
desarrollar.
* Acentuacin del trabajo especfico orientado a mejorar la funcionalidad general
del equipo (juego previsto).
* Realizacin de partidos amistosos en donde se mantenga el formato tctico y se
modifiquen / roten los jugadores.
Fase IV.- Correccin y optimizacin del sistema de juego
- Ubicacin:
* Periodo preparatorio II y competitivo I.
- Objetivos:
* Detectar y eliminar errores observados a lo largo de la fase anterior y en
partidos de competicin.
- Contenidos:
* Predominio del trabajo especfico orientado a mejorar la funcionalidad general
del equipo (sistema base) en base a los errores detectados en partidos anteriores, a
las caractersticas del prximo rival y a las incidencias de la competicin (bajas
por lesin, sancin, bajo rendimiento, etc.).
* Introduccin del trabajo orientado a mejorar la funcionalidad especial del equipo
(ampliacin de recursos colectivos).
Fase V.- Consolidacin e innovacin del sistema de juego
- Ubicacin:
* Periodo competitivo I y II.
- Objetivos:
* Mantener el nivel ptimo de funcionamiento del sistema de juego.
* Incorporar variantes que permitan modificar o adaptar ciertos aspectos del
juego (variantes ofensiva y defensivas).
- Contenidos:
* Equilibrio entre el trabajo de funcionalidad general y trabajo de funcionalidad
especial, aunque dependiendo de los resultados obtenidos y rendimiento
manifestado por el equipo.
Propuesta de experiencias para favorecer el aprendizaje
En el cuarto apartado del mdulo, relativo a Modelos Tcticos y Preparacin
Fsica, se hace referencia a una serie de principios metodolgicos para el diseo de
tareas con dominancia tctico-estratgica. Uno de los principios expona la necesidad de
utilizar reglas de provocacin que obliguen/condicionen a los participantes a
manifestar, de forma acentuada en sus respuestas, una serie de actitudes y
comportamientos tcnico-tcticos orientados a mejorar la eficacia del juego colectivo del
equipo. El mecanismo bsico utilizado por el entrenador para provocar esos
comportamientos tcticos deseados, consiste en modificar aspectos concretos de la
estructura morfo-funcional de la tareas, tal y como aparece reflejado en el ejemplo de la
tabla 4.4.
Pues bien, se propone la realizacin de un pequeo trabajo de investigacin en
donde se relacionen las modificaciones en la estructura de la tarea, con las demandas
energtico-funcionales derivadas de dichas modificaciones. Por ejemplo, efectos de la
ampliacin y/o reduccin del espacio de juego en la carga fsica de la tarea.
Seleccione un parmetro de la estructura morfo-funcional de la tarea
(espacio, jugadores, accin sobre el baln, porteras, etc.), modifique su aplicacin
en la misma (Ej. aumentar nmero, disminuir tamao, etc.) e intente evaluar de la
forma ms objetiva posible su repercusin en la dinmica de esfuerzos (carga
interna o externa) a la que se ve sometido el participante.
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Cuestionario de autoevaluacin del mdulo
1.- Existen una serie de factores o componentes que condicionan el rendimiento de un
equipo. Pues bien, identifquelos y exprese, bajo su punto de vista, su nivel de
importancia en el caso del ftbol.
2.- La exigencia fsica de un partido de ftbol pude ser variable si atendemos a una serie
de factores de incidencia. Identifique dichos factores y comente las diferentes formas
bajo las que stos pueden presentarse as como su incidencia en la carga energtico-
funcional del juego.
3.- Son varios los autores que definen el ftbol como una modalidad deportiva en
permanente evolucin. Resuma y comente las principales modificaciones acontecidas en
el ftbol desde una perspectiva tctico-estratgica (colectiva) y tcnico-tctica
(individual).
4.- Exponga las principales diferencias que, a un nivel conceptual, se presentan entre los
modelos de planificacin tradicionales y los modelos de planificacin contemporneos
caractersticos de los deportes de equipo.
5.- Especifique las diferencias existentes, en el mbito del entrenamiento tctico-
estratgico, entre el trabajo de funcionalidad general y el trabajo de funcionalidad
especial. Asimismo justifique su presencia/distribucin a lo largo de una temporada.
6.- Disee dos microciclos de entrenamiento, uno de alta densidad competitiva y otro de
densidad competitiva normal, en donde se detallen tanto las lneas de trabajo tctico-
estratgico predominantes, como el tipo de tareas a utilizar.
7.- Disee y explique tres ejemplos de tareas situacionales, tareas estndar y tareas de
simulacin de competicin, vlidas para el entrenamiento tctico-estratgico de un
equipo de ftbol.

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