La Ecologa como herramienta para conservar el Medio Ambiente y las Especies Animales

Presentado al profesor

Leonardo Mendieta Giraldo

Presentado por el alumno

Victor Manuel Vicu

Universidad de Caldas Licenciatura en Biologa y Qumica Ecologa Manizales, septiembre del 2013

Pgina

Portada ___________________________________________________ 1

Indice ____________________________________________________ 2

Introduccin _______________________________________________ 3

Evolucin del universo y el sistema solar _________________________3

Composicin de la tierra e historia de vida _______________________ 4

Concepto e importancia de la ecologa ___________________________7

Ecologa, medio ambiente y diversidad__________________________11

Condiciones ambientales y recursos ____________________________15 El medio ambiente y su influencia en la adaptacin de las especies ___17 La ecologa como base educativa ______________________________22

Comentario y relacin del libro: Ecologa de comunidades __________23

Conclusin ________________________________________________26

Bibliografa _______________________________________________28

Introduccin Siendo el hombre una especie con gran poder de influencia que ha podido dejar y a la vez construir historia, se nos hace posible utilizar los mecanismos necesarios para llegar a numerosos conocimientos. Sera entonces importante analizar qu factores y que medios influyen en la construccin de anlisis, que conllevan a interpretar el conocimiento de nuestra especie humana y la influencia que hemos tenido en los cambios ambientales. En nuestros das, la ecologa ha ido retroalimentndose adquiriendo gran importancia para el vnculo que existe, entre seres vivos y las funciones que desempean para adaptarse en su entorno, permitiendo as la comprensin de factores ambientales y el comportamiento de muchas especies animales. Una de las grandes ciencias que permite desarrollar claramente estas relaciones, es la ecologa, centrndose ella en las interacciones de los seres vivos y su medio ambiente. En este documento plasmar las herramientas sobre estos dos principales factores, ya que causa gran asombro el analizar cmo las distintas ramas que la componen y el estudio minucioso de stas nos ayudan a comprender el maravilloso mundo que nos rodea. Empezar por lo ms elemental que es la historia del universo, la tierra y la vida e iremos viendo cmo la ecologa poco a poco nos ayud a comprender comportamientos y caractersticas que nos sirven para conservar el medio ambiente y las especies animales. Posteriormente identificar algunas caractersticas de los temas vistos en clase de ecologa, como el medio ambiente, las condiciones ambientales y recursos, entre otros. Por ltimo, har un anlisis sobre la enseanza de la ecologa en las aulas y realizar un comentario de la lectura Ecologa de Comunidades (Jaksic, F., & Marone. L., 2001)6 dndole un enfoque relacionado con la temtica que desarrollaremos.

Evolucin del universo y el sistema solar

A travs de los aos nos hemos sentido atrados por grandes cuestionamientos que rigen tanto nuestro planeta tierra, como el universo en el cual estamos. Nos hemos visto en la necesidad de construir hiptesis, teoras o simples argumentos que puedan conocerse o describir nuestras curiosidades. Es as como mediante estos planteamientos, surgen las teoras de la creacin del Universo, como la teora inflacionaria, teora del universo oscilante, teora
3

del estado estacionario, entre otras; pero la ms importante y aceptada en la actualidad, es la teora del Big-Bang, o la teora de la gran explosin. Supone que hace unos 14.000 y 15.000 millones de aos, toda la materia del Universo, estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequea, hasta que explot en un violento evento a partir de la cul comenz e expandirse. Toda esa materia, comprimida y contenida en un nico lugar, fue impulsada tras la explosin, y a acumularse en diferentes partes. En esa expansin, la materia se fue agrupando para dar lugar a las primeras estrellas y galaxias, formando as lo que conocemos como el Universo. Esta explosin trata de explicar el origen del Universo y su desarrollo posterior a partir de una singularidad espacio temporal, la cual sucedi hace aproximadamente unos 5000 millones de aos8. La teora que describe la creacin de nuestro sistema solar y nuestro planeta es conocida como la teora nebular que afirma que despus de la gran explosin del big-bang , los gases primitivos se contrajeron y se enfriaron bajo el efecto de las fuerzas de gravitacin, formando un disco plano y dotado de una rotacin rpida y el ncleo central se hizo cada vez ms grande. Debido al aumento de la velocidad de rotacin aparecieron fuerzas centrfugas que formaron los planetas. La baja velocidad de rotacin del Sol no poda explicarse. La versin moderna de esta teora asume que la condensacin central contiene granos de polvo slido que crean roce en el gas al condensarse el centro. Finalmente, luego de que el ncleo ha sido frenado, su temperatura aumenta, y el polvo es evaporado. El centro que rota lentamente se convierte en el Sol. Los planetas se forman a partir de la nube, que rota ms velozmente. (Kant & Laplace 1796).

Composicin de la tierra e historia de vida Al igual que las teoras sobre el origen del Universo, existen teoras que configuran los cuadros cientficos sobre el origen y la composicin de la tierra. Vemos que tan importantes se convierten los cuestionamientos que nos hacemos nosotros, la gran especie humana. Se han encontrado numerosas fuentes que explican estos interrogantes: el origen bblico explica que Dios flotaba en medio del caos, y que por su voluntad, fueron apareciendo la luz, el sol, las estrellas, el cielo, los ocanos y los seres vivos, crendolos durante siete das. La formacin Hind explica que antes solo haba un ocano infinito donde flotaba una flor de la que naci
4

Brahma, y solo mencion cada uno de los elementos hasta que fueron apareciendo. Sin mencionar otras teoras que de una u otra manera ha tenido grandes aportes a la explicacin de nuestro planeta tierra, empezando por los conceptos e importancia que tiene en nuestro papel como individuo y ente mutuante de la civilizacin. El planeta tierra es el hogar de millones de especies incluyendo los seres humanos y actualmente el nico cuerpo astronmico donde se conoce la existencia de vida. La atmsfera y otras condiciones abiticas han sido alteradas significativamente por la biosfera del planeta, favoreciendo la proliferacin de organismos aerobios, as como la formacin de una capa de ozono que junto con el campo magntico terrestre bloquean la radiacin solar daina, permitiendo as la vida en la Tierra. Las propiedades fsicas de la Tierra, la historia geolgica y su rbita han permitido que la vida siga existiendo. Se estima que el planeta seguir siendo capaz de sustentar vida durante otros 500 millones de aos, ya que segn las previsiones actuales, pasado ese tiempo la creciente luminosidad del Sol terminar causando la extincin de la biosfera.3 La superficie terrestre o corteza est dividida en varias placas tectnicas que se deslizan sobre el magma durante periodos de varios millones de aos. La superficie est cubierta por continentes e islas, estos poseen varios lagos, ros y otras fuentes de agua, que junto con los ocanos de agua salada que representan cerca del 71% de la superficie construyen la hidrosfera. No se conoce ningn otro planeta con este equilibrio de agua lquida, que es indispensable para cualquier tipo de vida conocida. Los polos de la Tierra estn cubiertos en su mayora de hielo slido (Indlandsis de la Antrtida) o de banquisas (casquete polar rtico). El interior del planeta es geolgicamente activo, con una gruesa capa de manto relativamente slido, un ncleo externo lquido que genera un campo magntico, y un ncleo de hierro slido interior aproximadamente del 88%.10 Respecto a la historia de la vida tomaremos el mismo enfoque evolutivo que se ha venido describiendo ya que como bien se sabe hay varios tipos de teoras sobre el misma como la teora creacionista, teolgicas entre otras. Indagando sobre fuentes que nos lleven a describir este fundamento obtenemos que los detalles del origen de la vida se desconozcan, aunque se han establecido unos principios generales. Aunque siguiendo el mismo orden de ideas

encontramos dos teoras sobre el origen de la vida. La primera defiende la hiptesis de la "panspermia", y sugiere que la materia orgnica pudo haber llegado a la Tierra desde el espacio, mientras que otros argumentan que tuvo origen terrestre. En cambio, es similar el mecanismo por el cual la vida surgi.3 As como hemos empezado de manera generalizada explicando las teoras del origen del Universo y la composicin del planeta tierra, tambin plantear versiones acerca de la evolucin de la vida. Como todos los anteriores planteamientos, hay hiptesis no tan cientficas y son consideradas por lo tanto ms idealistas. La vida surgi en la Tierra quizs hace unos 4000 millones de aos, aunque el clculo de cuando comenz es bastante especulativo. Generada por la energa qumica de la joven Tierra, surgi una molcula (o varias) que posea la capacidad de hacer copias similares a ella misma; La naturaleza de esta molcula se desconoce; Esta ha sido reemplazada en funciones, a lo largo del tiempo, por el actual replicador: el ADN. Haciendo copias de s mismo, el replicador funcionaba con exactitud, pero algunas copias contenan algn error. Si este cambio destrua la capacidad de hacer nuevas copias, no poda hacer ms y se extingua. De otra manera, algunos cambios haran ms rpida o mejor la rplica: esta variedad llegara a ser numerosa y exitosa. A medida que aumentaba la materia viva, la "comida" iba agotndose, y las cadenas explotaran nuevos materiales, o quizs detena el progreso de otras cadenas y recoga sus recursos, llegando a ser ms numerosas.10 Se han propuesto varios modelos para explicar cmo podra desarrollarse el replicador. Se han propuesto diferentes cadenas, incluidas algunas como las protenas modernas, cidos nucleicos, fosfolpidos, cristales, o incluso sistemas cunticos. Actualmente no hay forma de determinar cul de estos modelos pudo ser el originario de la vida en la Tierra. Una de las teoras ms antiguas, en la cual se ha estado trabajando minuciosamente, puede servir como ejemplo para saber cmo podra haber ocurrido. La gran energa de los volcanes, rayos, y la radiacin ultravioleta podran haber ayudado a desencadenar las reacciones qumicas produciendo molculas ms complejas a partir de compuestos simples como el metano y el amonaco. Entre estos compuestos orgnicos simples estaran los bloques con los que se construira la vida.

A medida que aumentaba esta "sopa orgnica", las diferentes molculas reaccionaban unas con otras, obteniendo molculas ms complejas. La presencia de ciertas molculas podra aumentar la velocidad de reaccin. Esto continu durante bastante tiempo, con reacciones ms o menos aleatorias, hasta que se cre una nueva molcula: el replicador. Este tena la extraa propiedad de promover reacciones qumicas para conseguir una copia de s mismo, con lo que comenz realmente la evolucin. Se han postulado otras teoras del replicador. En cualquier caso, el ADN ha reemplazado al replicador. Toda la vida conocida (excepto algunos virus y priones) usan el ADN como su replicador, de forma casi idntica.11,5

Concepto e importancia de la ecologa Sin duda alguna los campos que hacen parte de la evolucin del Universo, son las relaciones constantes entre los seres vivos y el medio ambiente, agrupndolos en una gran ciencia: la ecologa. Poco a poco hemos visto necesario adquirir un compromiso frente al entorno que nos rodea y el comportamiento que tenemos en ste. Tenemos la capacidad de ser libres,

racionales, y con mltiples capacidades para hacer y crear conciencia de las problemticas que hemos trado hoy en da; pero no solo en problemticas debemos hacer nfasis, debemos pensar en cmo evitar el dao y las soluciones a lo que ya hemos hecho, empezando por promover numerosos procesos comunicativos, informando, analizando e integrando; pero an ms importante, construir reconocimientos de libertad, uso, y conciencia frente al medio ambiente. La ecologa est compuesta por la palabra griega okologie (oikos = casa, vivienda, hogar; logos = estudio, ciencia) es decir estudio de los hogares, hogares en los que se crean las condiciones de los seres vivos, a nivel de especie, poblacin, comunidad, y entre stos el ambiente que habitamos. La ecologa es muy importante para la conservacin de nuestro planeta ya que nos permite conocer los problemas que han existido, que existan y que existirn en l para as combatirlos.

La ecologa tiene que ver con todo lo relacionado con la "salud" del planeta, es decir: aguas limpias, incendios, cambio climtico, sustancias txicas, centrales nucleares, alimentos transgnicos, consumismo, interaccin y adaptacin de especies animales y plantas, etc. Es importante cuidar nuestro ambiente, nuestro mundo para mejorar nuestro presente, nuestra vida, nuestro futuro y el de nuestros descendientes. De igual forma es muy triste que por causa de la contaminacin global se hayan perdido tantas especies animales y vegetales al igual que gran parte de territorio a nivel mundial el cual como pudimos observar el costo a nuestro sistema solar y a nuestro planeta muchos aos de evolucin.13 La ecologa es de suma importancia ya que a travs del estudio del hbitat de los organismos que la habitan se puede tener un mayor conocimiento de nosotros y de otras especies, ya que gracias a esta ciencia se pueden aprovechar mejor los recursos que la naturaleza nos provee, adems el conocimiento de esta rama nos da la posibilidad, de conservar nuestro medio de subsistencia ya que nos da bases o ideas de cuidar nuestro entorno para seguir enriquecindolo, ya que el ambiente con el que interactuamos es importante para sobrevivir.13 Necesitamos realizar trabajos en los que histricamente podamos entender el papel que jugamos como seres humanos; solo as ser posible comprender conceptos y dimensionar acerca de lo que hemos cambiado; ser posible observar, conocer y construir sociedades que nos permitan tener una nueva bsqueda y entendimiento de la vida. La visin integradora de la ecologa plantea que es el estudio cientfico de los procesos que influyen la distribucin y abundancia de los organismos, as como las interacciones entre stos y la transformacin de los flujos de energa,7 estas pautas nos sirven para establecer las causas de algunos factores como la migracin de aves, la escasez de una especie, recrear ambientes para salvar otras especies, que tanto nos afecta, la tecnologa, la contaminacin, las industrias y que hay que hacer para contrarrestar esto, adems de hacernos ver las consecuencias de daar nuestro ambiente ya que nuestra fisiologa est adaptada para un tipo de ambiente, pues la destruccin de ste genera la destruccin de otros.11 Est claro que como seres humanos somos muy inteligentes, pero no lo suficiente para entender la problemtica socio-ambiental, de la cual hemos ocasionado desastres afectando tanto nuestra vida humana, como animal, ambiental y natural. Desastres
8

como la contaminacin, la inestabilidad, la desaparicin de ms de la mitad de las especies de animales que existan, la contaminacin del agua evitando que sea procesada y purificada para que pueda llegar a nuestros hogares y podamos utilizarla sin ningn inconveniente, y la destruccin de bosques entre otros, afectando la proteccin del espacio, los recursos, y de los procesos de formacin en la sociedad. Debido a constantes participaciones por mejorar las problemticas, los valores, la responsabilidad, y la supervivencia, la ecologa se ha dividido distintas ramas segn las necesidades que han ido surgiendo para la investigacin de algunas disciplinas especficas, en este documento har una breve descripcin de las ms importantes:

La ecologa microbiana es la rama de la ecologa que estudia a los microorganismos en su ambiente natural. Los mecanismos que mantienen la diversidad microbiana de la biosfera son la base de la dinmica de los ecosistemas terrestres, acuticos y areos. La diversidad microbiana del suelo es la causa de la fertilidad del mismo. La ecologa matemtica se dedica a la aplicacin de los teoremas y mtodos matemticos a los problemas de la relacin de los seres vivos con su medio y es, por tanto, una rama de la biologa. Esta disciplina provee de la base formal para la enunciacin de gran parte de la ecologa terica La ecologa urbana es una disciplina cuyo objeto de estudio son las interrelaciones entre los habitantes de una aglomeracin urbana y sus mltiples interacciones con el ambiente. La ecologa de la recreacin es el estudio cientfico de las relaciones ecolgicas entre el ser humano y la naturaleza dentro de un contexto recreativo. Los estudios preliminares se centraron principalmente en los impactos de los visitantes en reas naturales. La ecologa del paisaje es una disciplina que estudia los paisajes naturales prestando especial atencin a los grupos humanos como agentes transformadores de la dinmica fsico-ecolgica de stos.

La limnologa es la rama de la ecologa que se centra en el estudio de los sistemas acuticos continentales: ros, lagos, lagunas, etctera. La dendroecologa se centra en el estudio de la ecologa de los rboles y la importancia de vegetales leosos en aspectos estructurales de la madera. La ecologa regional es una disciplina que estudia los procesos ecosistmicos como el flujo de energa, el ciclo de la materia o la produccin de gases de invernadero a escala de paisaje regional o bioma. 9 Si no podemos hacer nada para cambiar el pasado, hagamos algo en el presente para mejorar el futuro Grupo desmadrados.

10

Ha sido sobresaliente la divisin de esta gran ciencia, ayudando al desarrollo e importancia de proteger la naturaleza y generar compromisos en nosotros como seres humanos y entes de gestin hacia una calidad de vida, incorporando as conceptos bsicos y otros elementos fundamentales para la proteccin y conservacin del medio ambiente.

Ecologa, medio ambiente y diversidad Existen mltiples maneras de entender las relaciones socio-ambientales que existen entre el hombre y la naturaleza, llegando a comprender la importancia y el rol fundamental de lo que observamos alrededor. He mencionado que la ecologa interviene en lo relacionado con la salud de nuestro planeta y todo lo que afecta a su evolucin natural, es decir aguas contaminadas, incendios forestales, cambios climticos, sustancias txicas, centrales nucleares, y otros. Si recordamos un poco la ltima catstrofe que recibi nuestro planeta con la explosin de la central nuclear de Japn en la cual cientos de elementos qumicos fueron expuestos en grandes cantidades a nuestra capa de ozono como el uranio y el plutonio han generado alteraciones tanto en nuestro planeta como en el orden gentico del hombre, ocasionando graves enfermedades a corto y largo plazo. Todos estos elementos desechados por la industria afectan a nuestra capa de ozono ocasionando fuertes lesiones a nuestro planeta como lo es el calentamiento global. No obstante, cabe recordar que nuestro planeta consta de muchsimas otras plantas nucleares y fabricas contaminantes. La ecologa como ciencia ha estado por muchos aos y se ha mantenido all presente, la cuestin es que ahora un poco conscientes del gran dao que hemos generado sobre nuestro planeta, parece que una parte de los hombres pretenden evitar y remediar el dao causado con mtodos y medios preventivos que se prevn e imparten mediante la toma de conciencia sobre los daos ecolgicos. Por ejemplo: desde un punto de vista ms bsico, a nivel escolar y

11

universitario podemos observar la implementacin y la enseanza de la ecologa como disciplina cientfica en algunas instituciones educativas. En un principio el llamado fundador de la ecologa, Haeckle, entenda por ecologa a la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos con su ambiente, pero ms tarde ampli esta definicin al estudio de las caractersticas del medio, que tambin incluye el transporte de materia y energa y su transformacin por las comunidades biolgicas.7 Existen organismos los cuales tienen la capacidad de desempear funciones que muestran una estrecha relacin entre el medio ambiente y el comportamiento que se ocasionan en ste. Cada organismo a su vez pertenece a una comunidad, agrupacin que se compone por una estructura, vas energticas, los nutrientes y productos qumicos que se atraviesan por ellas, permitiendo diversidad en su formacin ambiental. Se produce entonces una conceptualizacin de la vida, que nunca imaginamos era posible en otras cosas ajenas a nosotros los seres humanos; hemos visto como en cualquier lugar, existen mecanismos que hacen parte de nuestra relacin, reproduccin y sostenibilidad en el hbitat. Un principio central de la ecologa es que cada organismo vivo tiene una relacin permanente y continua con todos los dems elementos que componen su entorno. La suma total de la interaccin de los organismos vivos (la biocenosis) y su medio no viviente (biotopo) en una zona que se denomina un ecosistema. Los estudios de los ecosistemas por lo general se centran en la circulacin de la energa y la materia a travs del sistema.7 Los organismos como materia que privilegia a los ecosistemas, permiten que se generen factores de cambio y diversas relaciones entre hombre-naturaleza. Casi todos los ecosistemas funcionan con energa del sol capturada por los productores primarios a travs de la fotosntesis. Esta energa fluye a travs de la cadena alimentaria a los consumidores primarios (herbvoros que comen y digieren las plantas), y los consumidores secundarios y terciaria (ya sea omnvoros o carnvoros). La energa se pierde a los organismos vivos cuando se utiliza por los organismos para hacer el trabajo, o se pierde como calor residual. De acuerdo a

12

complejidades e interacciones que existen en el medio ambiente, muchos eclogos afirman que la ecologa puede ser estudiada en varios niveles o escalas:

Ecologa

Se estudia mediante

Organismo

Poblacin

Comunidad

Ecosistema

Biosfera

Son las interacciones de un ser vivo dado con las condiciones abiticas directas que lo rodean.

Son los organismos de la misma especie

Son los grupos de poblaciones de diferentes especies

Interacciones de una comunidad bitica con los flujos de materia y energa que tienen lugar en ella.

Es el conjunto de todos los seres vivos conocidos.

Estos conjuntos se pueden ver afectados por factores como el clima el cual establece algunas caractersticas como:

La lluvia: es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso provoca ahogamiento de las plantas.

El viento: sirve para dispersin de polen y semillas, proceso benfico para la vegetacin, pero en demasa provoca erosin.

La nieve: quema las plantas. pero puede fructificar, algunos tipos de vegetacin como la araucaria que requieren un golpe de fro.

La luz del sol: es fundamental en la fotosntesis, ll calor es necesario pero en exceso genera sequa, y sta, esterilidad de la tierra. 8

13

Por otra parte este conjunto presenta algunas interacciones, que presentan en ocasiones beneficio para los distintos organismos o comunidades, no obstante cabe destacar la interaccin de cadena trfica, tambin llamada red trfica, la cual son una serie de cadenas alimentarias ntimamente relacionadas por las que circulan energa y materiales en un ecosistema. Se entiende por cadena alimentaria cada una de las relaciones alimenticias que se establecen de forma lineal entre organismos que pertenecen a distintos niveles trficos. La cadena trfica est dividida en dos grandes categoras: la cadena o red de pastoreo, que se inicia con las plantas verdes, algas o plancton que realiza la fotosntesis, y la cadena o red de detritos que comienza con los detritos orgnicos. Estas redes estn formadas por cadenas alimentarias independientes. En la red de pastoreo, los materiales pasan desde las plantas a los consumidores de plantas (herbvoros) y de stos a los consumidores de carne (carnvoros). En la red de detritos, los materiales pasan desde las plantas y sustancias animales a las bacterias y a los hongos (descomponedores), y de stos a los que se alimentan de detritos (detritvoros) y de ellos a sus depredadores (carnvoros).1,9 Por lo general, entre las cadenas trficas existen muchas interconexiones; por ejemplo, los hongos que descomponen la materia en una red de detritos pueden dar origen a setas que son consumidas por ardillas, ratones y ciervos en una red de pastoreo. Los petirrojos son omnvoros, es decir, consumen plantas y animales, y por esta razn estn presentes en las redes de pastoreo y de detritos. Los petirrojos se suelen alimentar de lombrices de tierra que son detritvoras y se alimentan de hojas en estado de putrefaccin.9 De estas interacciones nace el concepto de flujo de energa; las plantas verdes u otros organismos que realizan la fotosntesis utilizan la energa solar para elaborar hidratos de carbono para sus propias necesidades. La mayor parte de esta energa qumica se procesa en el metabolismo y se pierde en forma de calor en la respiracin. Las plantas convierten la energa restante en biomasa sobre el suelo como tejido leoso y herbceo y, bajo ste, como races. Por ltimo, este material, que es energa almacenada, se transfiere al segundo nivel trfico que comprende los herbvoros que pastan, los descomponedores y los que se alimentan de detritos.

14

Si bien, la mayor parte de la energa asimilada en el segundo nivel trfico se pierde de nuevo en forma de calor en la respiracin, una porcin se convierte en biomasa. En cada nivel trfico los organismos convierten en biomasa menos energa de la que reciben. Por lo tanto, cuantos ms pasos se produzcan entre el productor y el consumidor final queda menos energa disponible. Rara vez existen ms de cuatro o cinco niveles en una cadena trfica. Con el tiempo, toda la energa que fluye a travs de los niveles trficos se pierde en forma de calor.5 La materia es incorporada a los organismos vivos por los productores primarios. Las plantas fotosintetizadoras fijan el carbono a partir del dixido de carbono y del nitrgeno de la atmsfera o nitratos presentes en el suelo para producir aminocidos. Gran parte de los contenidos de carbono y nitrgeno en los ecosistemas es creado por las instalaciones de ese tipo, y luego se consume por los consumidores secundarios y terciarios y se incorporan en s mismos. Los nutrientes son generalmente devueltos a los ecosistemas a travs de la descomposicin. Todo el movimiento de los productos qumicos en un ecosistema que se denomina un ciclo biogeoqumico, e incluye el ciclo del carbono y del nitrgeno.4 Los ecosistemas de cualquier tamao se pueden estudiar, por ejemplo, una roca y la vida de las plantas que crecen en ella puede ser considerada un ecosistema. Esta roca puede estar dentro de un llano, con muchas de estas rocas, hierbas pequeas, y animales que pastorean - tambin un ecosistema-. Este puede ser simple en la tundra, que tambin es un ecosistema (aunque una vez que son de este tamao, por lo general se denomina ecozonas o biomas). De hecho, toda la superficie terrestre de la Tierra, toda la materia que lo compone, el aire que est directamente encima de ste, y todos los organismos vivos que viven dentro de ella pueden ser considerados como un solo, gran ecosistema.4

Condiciones ambientales y recursos La naturaleza presenta necesidades que hace posible que como seres humanos, podamos interactuar para generar otros cambios. Es as como se presentan procesos en la naturaleza,

15

viendo como la materia pasa a formar parte de algo nuevo en un ecosistema, permitiendo que exista un acercamiento de proteccin humana, como vemos en las conexiones entre las especies que han ido evolucionado formando un papel en la cadena alimentaria.

Hay tres categoras de organismos:

Productores o Auttrofos: Generalmente las plantas o las cianobacterias que son capaces de fotosintetizar pero podran ser otros organismos tales como las bacterias cerca de los respiraderos del ocano que son capaces de quimiosintetizar.

Consumidores o Hetertrofos: Animales, que pueden ser consumidores primarios (herbvoros), o consumidores secundarios o terciarios (carnvoros y omnvoros).

Descomponedores o detritvoros: Bacterias, hongos, e insectos que degradan la materia orgnica de todos los tipos y restauran los alimentos al ambiente. Entonces los productores consumirn los alimentos, terminando el ciclo.7

Las relaciones mencionadas forman secuencias, en las cuales cada individuo consume al precedente y es consumido por el siguiente, lo que se llama cadenas alimentarias o las redes del alimento. En una red de alimento habr pocos organismos en cada nivel sigue los acoplamientos de la red encima de la cadena, formando una pirmide.7 Estos conceptos llevan a la idea de biomasa, (la materia viva total en un ecosistema), de la productividad primaria (el aumento en compuestos orgnicos), y de la productividad secundaria (la materia viva producida por los consumidores y los descomponedores en un rato dado). Estas dos ideas pasadas son dominantes, puesto que permiten evaluar la capacidad de carga, el nmero de organismos que se pueden apoyar por un ecosistema dado. En ninguna red del alimento se transfiere totalmente la energa contenida en el nivel de los productores a los consumidores. Se pierden ascendentes cuanta ms alta es la cadena, mayor la energa y los recursos. As, puramente de una energa y desde el punto de vista del alimento es ms eficiente para que los seres humanos sean consumidores primarios (subsistir de vehculos, de granos, de las legumbres, de la fruta, etc.) que consumidores secundarios (herbvoros consumidores,

16

omnvoros, o sus productos), y an ms que sean consumidores terciarios (carnvoros consumidores, omnvoros, o sus productos). Un ecosistema es inestable cuando sobra la capacidad de carga y se estima que la mitad de la produccin primaria puede ocurrir en tierra, y el resto en el ocano.9

Los bosques contienen biomasas densas y muy productivas. Sabanas, praderas, y pantanos contienen biomasas menos densas, pero es productiva. Estos representan a las mayores partes de las que dependen el alimento humano.

Ecosistemas extremos en las reas con climas ms extremos: desiertos y semidesiertos, tundra, prados alpestres y estepas, tienen biomasas muy escasas y baja productividad. Finalmente, los ecosistemas del agua marina y dulce contiene biomasas muy escasas.9

Los ecosistemas difieren en su biomasa (carbn de los gramos por metro cuadrado) y la productividad (carbn de los gramos por metro cuadrado por da). Los ecosistemas se comparan a menudo en base de su volumen de ventas (cociente de la produccin) o del tiempo del volumen de ventas que sean los recprocos del volumen de ventas. Las acciones humanas durante los ltimos siglos han reducido seriamente la cantidad de la tierra cubierta por los bosques (tala de rboles), y han aumentado agroecosistemas. En ltimas dcadas ha ocurrido un aumento en las reas ocupadas por ecosistemas extremos, como en el caso de la desertificacin.9

El medio ambiente y su influencia en la adaptacin de las especies En este apartado del documento trataremos un tema que es clave en la comprensin de la ecologa como herramienta de supervivencia para los seres vivos. La adaptacin es primordialmente un proceso de seleccin, para Darwin, la esencia de la seleccin natural fueron las modificaciones extremadamente pequeas en la estructura o hbitos de un individuo, las cuales a menudo le dan una ventaja sobre los otros.

17

El principio de la seleccin natural est basado en dos premisas: Primero, la variacin fenotpica (heredable) existente entre los miembros de una especie; algunas de estas variaciones son ms tiles que otras al permitir que los individuos que las poseen las utilicen y se adapten a su medio ambiente ms efectivamente. Segundo, los organismos que estn mejor adaptados a su medio ambiente tienden a procrear ms que aquellos que no lo estn. As, la proporcin de individuos en una poblacin posee variaciones tiles que se incrementan a travs que pasa el tiempo.1 Tres procesos actan sobre el desarrollo de las especies: la informacin gentica, el medio ambiente y los accidentes aleatorios o interacciones del desarrollo. La perturbacin en las vas del desarrollo ocasiona cambios debido a eventos internos aleatorios, as, individuos genticamente idnticos criados en medios ambientes idnticos, pueden exhibir diferentes genotipos.2 La diversidad de organismos, son el producto de tres influencias evolutivas: la adaptacin, el azar y la historia, las cuales no son excluyentes, y todas pueden influir simultneamente a un linaje particular, de donde se define que la adaptacin fue considerada como la nica influencia sobre la evolucin, y algunos bilogos invocaron a la seleccin natural para explicar casi cualquier diferencia fenotpica. Las afirmaciones no sustentadas, de que la adaptacin es la causa de toda la diversidad biolgica, han inducido a los investigadores a ofrecer dos causas alternativas, el azar y la historia, que en un momento dado pueden explicar cualquier diferencia fenotpica.2

Por otra parte cabe destacar que los efectos del azar incluyen la mutacin y la variabilidad gentica, las cuales gobiernan la apariencia estocstica y la fijacin de rasgos nuevos. El azar se presenta en el contexto de los rasgos genticos moleculares que son selectivamente neutrales, sin embargo, el azar es importante para la evolucin fenotpica, ya que las mutaciones benficas surgen aleatoriamente y se pueden perder rpidamente, an despus de aparecer en grandes poblaciones. La historia puede restringir o promover resultados evolutivos particulares de acuerdo con la integracin y el desarrollo gentico del fenotipo ancestral. Desde esta perspectiva, el conjunto de adaptaciones se limita severamente por la constitucin hereditaria,
18

de tal forma que en cualquier momento de la evolucin, es accidental, puesto que se genera al azar sobre los eventos principales, los histricos.2

Desde una perspectiva evolutiva, la seleccin natural desarrolla genotipos que estn altamente adaptados a su medio ambiente, debido a que los fenotipos ms adaptados pueden predominar, a lo que se le denomina homeostasis gentica, la cual es una propiedad de una poblacin que equilibra su composicin gentica y su resistencia a los cambios sbitos. La habilidad para mantener esta composicin conduce a un balance ptimo relativo con el medio ambiente en el cual vive la poblacin (Newman, 1994). Muchas poblaciones, experimentan perodos diurnos, nocturnos o temporales, y condiciones climticas adversas, en las cuales, la adaptacin involucra la presencia de relojes biolgicos u otro tipo de sistemas de medida del tiempo. La expresin de tales respuestas rtmicas es mediada a travs de los sistemas nervioso y endocrino, que pueden permitirle a los organismos evadir el estrs. Las condiciones desfavorables pueden ser tambin no cclicas y de esta forma no proporcionar un sistema de alarma que permita alteraciones fisiolgicas y de comportamiento. As, en estos eventos, pueden ocurrir los cambios evolutivos principales, incluyendo la extincin de las especies, que son a menudo descritas como crisis ecolgicas.2

Los organismos que viven en medios ambientes extremos, tienen probabilidades de exhibir claros ejemplos de adaptacin evolutiva, debido presumiblemente, a su intenso pasado de presin y seleccin. La adaptacin es la mayor eficiencia ecolgico-fisiolgica alcanzada por algunos miembros de una poblacin. Para que un carcter sea considerado como una adaptacin, debe haberse desarrollado en respuesta a un agente selectivo especfico. Adems, una adaptacin es una variante fenotpica que resulta de un conjunto especfico de variantes en un medio ambiente definido.9 En algunos organismos, cuando los programas genticos alternativos se activan durante el desarrollo y los cambios mediados por el medio ambiente son irreversibles, se presenta un cambio conocido como conversin en el desarrollo. Este cambio, puede distinguirse de los procesos como la aclimatacin, porque en este ltimo los programas de desarrollo y gentico
19

no se alteran y tanto la aclimatacin como la conversin en el desarrollo, representan ejemplos de plasticidad fenotpica, donde el medio ambiente juega dos papeles en el proceso evolutivo: En primer lugar, establece las relaciones entre el fenotipo de un individuo y la aptitud de su funcin. En segundo lugar, el medio ambiente interacta con los procesos del desarrollo y juega un papel en la determinacin del fenotipo. La interaccin es llamada plasticidad fenotpica y es el cambio en la expresin fenotpica de un genotipo en funcin del medio ambiente.7,1

La plasticidad fenotpica se ha definido como la extensin en la cual el medio ambiente modifica al fenotipo, alterando en el organismo su fisiologa y morfologa en respuesta a cambios en las condiciones del medio ambiente. La plasticidad es la propiedad del sistema nervioso que le permite modificar su respuesta para un estmulo alterado, la cual sugiere mecanismos moleculares neuronales que pueden unir en el fenotipo a largo plazo, estmulos o alteraciones.9

De manera general, el trmino estrs se ha usado en el campo de la fisiologa para denotar lo contrario a bienestar, en una escala continua, en donde el bienestar ocupa el primer extremo y el estrs el segundo.6 El trmino estrs denota tanto la magnitud de fuerzas externas al sistema corporal que tienden a modificar su estado basal, como el desplazamiento interno que el organismo sufre a partir de este estado, por causa de la aplicacin de estas fuerzas. Un estresor es el agente que ocasiona el estrs, es decir, los agentes o demandas que evocan la respuesta patrn del estrs. Estos agentes no son exclusivamente de naturaleza fsica, ya que las emociones como el odio, el enojo y el temor, tambin ocasionan cambios caractersticos del sndrome del estrs. De hecho, la estimulacin psicolgica es uno de sus ms frecuentes activadores. Adems, todas las enfermedades causan cierto estrs debido a que impone demandas sobre los organismos para su adaptacin.7

El estrs puede ser climtico, como el fro o calor; nutricional, debido a la privacin de agua o alimento; social, a causa de un bajo rango en el orden social; por patgenos o toxinas.
20

Se seala, que puede verse al medio ambiente como un conjunto de interaccin, que en un sentido amplio, puede incluir todas las condiciones en las cuales viven los seres vivos (temperatura, luz, medio ambiente social y medio ambiente conductual), as, como aquellos factores internos (enfermedades, microorganismos, toxinas). En trminos ecolgicos, el estrs resulta cuando los factores fsicos, qumicos y/o biticos llevan a un organismo ms all de los lmites de su nicho fundamental. As, los animales que viven en hbitat fsico/qumico estresantes, tales como aquellos que viven en el lmite de sus rangos geogrficos, proporcionan modelos de sistemas, mediante los cuales podemos examinar los mecanismos que definen los nichos fundamentales de stas especies.6

El medio ambiente es un conjunto de factores cambiantes a los cuales el organismo debe adaptarse, para evitar que esas fluctuaciones le produzcan alguna alteracin que pueda daarlos. Las reacciones fisiolgicas coordinadas que mantienen a la mayora de los sistemas en el cuerpo son demasiado complejos, y tan peculiares para los organismos vivos, que el trmino homeostasis es el que mejor los describe; Igualmente el ajuste al estrs induce un amplio rango de cambios neuroendocrinos, psicolgicos y de comportamiento, que permiten una rpida recuperacin o adaptacin al cambio. Al respecto, una respuesta adaptativa a un peligro real o potencial comprende dos facetas complementarias: cambios psicolgicos y de comportamiento que neutralizan los efectos del estmulo activador, y ajustes neuroendocrinos, necesarios para mantener la homeostasis interna.9

Un reto repentino y agudo para un organismo, generalmente resulta en la respuesta de lucha o huida, la cual involucra una activacin en la secrecin de catecolaminas, induciendo cambios cardiovasculares y metablicos. Los mecanismos que posibilitan a los animales a responder adecuadamente a los cambios en el medio ambiente, dependen de una estrecha interaccin entre los sistemas nerviosos y endocrinos. Esto ha sido sealado desde la dcada de los treinta, cuando se propuso que las catecolaminas producen la respuesta a corto plazo de lucha o huida, y cuando se postul que la adrenal media las respuestas al estrs crnico.2
21

La ecologa como base educativa Llevando la ecologa al contexto de la educacin, ya que como futuro docente nacen inquietudes sobre la importancia de la ecologa y lo que hacen las instituciones educativas sobre esta, veremos el terreno y algunas herramientas que posiblemente deberan emplearse.

En la actualidad vemos que a lo largo de la formacin se ha impartido conceptos y temticas sobre el tema de la ecologa y la importancia del medio ambiente, no obstante, este conocimiento ha sido entregado de manera terica pero en s, la relacin con el medio ambiente ha sido poca, es claro que la ecologa es importantsima en los centros educativos, convirtindose en una ciencia elemental a la hora de ensear. La relacin que maneja el docente frente al alumno de manera ecolgica en muchas instituciones no pasa de lo terico, sin llevar al alumno ms all, es decir debe ensearle al alumno desde el sitio en el que ocurren las transformaciones que afectan el medio ambiente de un sitio como por ejemplo un bosque talado, un rio contaminado, etc. Nada gana la sociedad enseando al nio marcos tericos con todo lo relacionado a la ecologa y educacin ambiental, si al fin y al cabo el nio al salir a recreo a tomar su algo lo primero que hace es arrojar una basura al patio, o entrar a los baos de la institucin y dejar las llaves abiertas, o no cuidar la naturaleza que le rodea.

Ah simplemente la ecologa entra a ser parte del contexto curricular que se puede estar enseando en las instituciones, pero como ciencia no se est aplicando correctamente a nuestro entorno por medio de la educacin ambiental. En este caso, estamos perdiendo el tiempo enseando algo ambiental desde un saln envs de ir y mirar todo desde el lugar que est siendo afectado para concientizar a los alumnos. Una posible solucin sera ir a un bosque y ensearles a los nios y jvenes la contaminacin que se est viviendo, ensearles videos educativos como documentales, fotos y ubicarlos en el sitio que estamos destruyendo y no ensearles el problema desde cuatro paredes que tapan la verdadera complicacin que vive nuestra naturaleza.

22

Nada se gana si un docente en su primer da de clase en la presentacin del curso nos sustenta el concepto de ecologa, educacin ambiental o las distintas ramas que la componen, si al fin de cuentas en ningn punto curricular que conforma el tema est pendiente una salida a campo o una vista para mostrarnos la verdadera problemtica que est viviendo nuestro entorno. Lastimosamente la realidad que enfrentamos es esta, debemos tomar las riendas y hacer de la educacin algo diferente, sin duda la ecologa es importantsima comprenderla y saber aplicarla para generar un cambio de actitud y conciencia en las personas, para ello necesitamos personas que nos muestren la realidad de nuestro planeta desde la naturaleza, no desde un saln en el cual sus paredes tapan la realidad que vivimos. Comentario y relacin del libro: Ecologa de comunidades6 En este libro el autor resalta el notable crecimiento que ha experimentado la ecolgica como ciencia y la variedad de niveles de organizacin, el nivel en que se enfoca el libro es el de la ecologa de comunidades, que segn la definicin del autor "estudia los fenmenos que ocurren entre un grupo de poblaciones de distintas especies que habitan sincrnicamente en un mismo lugar". Visto desde el punto de vista del contenido de la asignatura ecologa, vemos que el libro tiene mucha relacin y complementa muchas de las temticas trabajadas en clase; a continuacin har una breve descripcin de los temas tratados en cada captulo: El captulo I se basa en una introduccin donde se entregan algunos conceptos bsicos de ecologa como los trabajados hasta ahora. En este captulo se brinda una visin general de cules son los problemas que estudia la ecologa de comunidades, cul es el inters relativo de los eclogos por este nivel de organizacin, cmo se define los lmites de las comunidades basados en las interacciones de los mismos, algunas caractersticas de los ensambles de especies el cual se basa en la interaccin de estas como la alimentaria, al igual que el concepto y la utilidad de una estructura comunitaria y cules son los distintos tipos de acercamientos para el estudio de las comunidades.

23

El captulo II se basa en la descripcin de nicho y la importancia ecolgica del mismo. El concepto de nicho es usado por el autor como eje principal para explicar los patrones y procesos de interaccin que ocurren en las comunidades. El nicho permite entender la utilizacin diferente de recursos por las poblaciones (segregacin, particin de recursos), diversidad de especies, divergencia de caracteres y la funcin que desempea cierto individuo dentro de una comunidad. Es el hbitat compartido por varias especies. El captulo III trata sobre la teora de la competencia y sobreposicin de nichos, ya que como bien se ha mencionado, los nichos generan interacciones las cuales influyen en aspectos intra e interespecficos en la amplitud del nicho. La similitud lmite que permite determinar si las comunidades estn o no saturadas de especies. Compensacin o complementariedad en las dimensiones del nicho que permiten explicar coexistencia de especies. Estrategias de ocupacin de nicho. Tambin el autor seala cules son las condiciones para la aplicacin de la teora de competencia y cules son las evidencias que permiten sustentar la existencia de competencia. El captulo IV habla sobre la depredacin, sus caractersticas y como es usada para establecer el tipo de comunidades que podemos encontrar en un lugar determinado. En el documento se usan los planos de fases para ilustrar las interacciones entre presas y depredadores, al igual que se explica los tipos de depredadores al mismo tiempo que se comparan los depredadores oportunistas versus selectivos, estableciendo algunas condiciones para que estos lleguen a afectar la diversidad de especies. El captulo V habla sobre granivora, folivora, parasitismo y descomposicin. La granivora es considerada usualmente como depredacin, la folivora podra ser considerada como una forma de parasitismo, aunque hay situaciones de interaccin insecto-planta en la que el resultado neto es ms bien mutualista y la descomposicin como aquella fase que recicla la materia orgnica en el ecosistema. El captulo VI se basa en los contextos del mutualismo y como esta interaccin biolgica, entre individuos de diferentes especies, beneficia y mejora su aptitud biolgica. Aqu el autor

24

incluye tambin la cooperacin o protocooperacin y el comensalismo que se define de igual forma como una forma de interaccin biolgica en la que uno de los intervinientes obtiene un beneficio, mientras que el otro no se ve ni perjudicado ni beneficiado. El captulo VII habla sobre sucesin de algunas especies en un mismo lugar a travs del tiempo por distintos factores como el recurso alimenticio, la lucha territorial, analizando los posibles estados de equilibrio y estableciendo modelos para describir el porqu de estas sucesiones. El captulo VIII trata sobre la diversidad de especies, las hiptesis sobre nmero de especies, y modelos de abundancia relativa de especies. Aqu tambin se menciona la funcionalidad de la macroecologa para predecir algunos cambios en biodiversidad de un ecosistema. El captulo IX menciona la saturacin que se puede ver en la diversidad de especies cuando estas ocupan un especio muy reducido, el cual puede ser debido a factores ya mencionados como la alimentacin, refugio, entre otros. El captulo X habla sobre los distintos gremios ecolgicos y cmo influyen los nichos, ya que en estos se comparten algunas caractersticas similares como dieta, comportamiento o preferencia de microhbitat generando as un desempeo ecolgico parecido. El captulo XI trata sobre el tiempo espacial y temporal en que ocurren interacciones comunitarias. Las escalas espaciales son ejemplificadas con estudios en el intermareal en el centro-norte de Chile. Los eventos de largo plazo son ejemplificados por el fenmeno del nio. De igual forma en este captulo se menciona la paleoecologa, la cual estudia los fenmenos comunitarios y sus relaciones ocurridos miles de aos atrs. En el captulo XII el autor da su punto de vista sobre los patrones y procesos comunitarios, teniendo en cuenta que generalizaciones se pueden hacer sobre el ensamblaje comunitario de especies, al igual que las ventajas y desventajas que este conlleva.

25

En el captulo XIII habla sobre la evolucin de la ecologa y hacia dnde va. De Igual forma, realza algunas reflexiones sobre la ecologa de comunidades como: cules sern los cambios en la deteccin de patrones, los cambios de nfasis en los procesos estructuradores y los cambios de acercamiento metodolgico. De una forma ms general, el libro resalta el papel de la ecologa como una de las ciencias que ha experimentado un gran desarrollo en el mundo, lo que ha permitido reunir una gran cantidad de informacin que se ha publicado en revistas de circulacin internacional y que ha ido alimentando otras ramas del conocimiento. El Dr. Fabin Jaksic es un reconocido representante eclogo chileno. Los captulos estn escritos en forma concisa y como ensayos los cuales describen de una forma clara y concisa muchos trminos de la ecologa. Esto permite que el lector conozca las diferentes posiciones que tienen los investigadores frente a los problemas que se estudian en ecologa de comunidades. En la mayora de los captulos el autor da su punto de opinin personal sobre las diferentes definiciones y conceptos ya trabajados en clase los cuales son reforzados con esta lectura.

Conclusin La importancia que adquieren hoy en da todos los modelos de funcionamiento y concientizacin ambiental son de tal magnitud, que nos han servido para crear y generar un control, en cuanto a compromisos se refiere. Hemos llevado a cabo numerosos proyectos vistos a la luz de una comunidad, construyendo importantes esquemas como lo son la vida social y los espacios ambientales. Hemos investigado grandes temticas, para poder saber de qu manera interpretar estos campos en los que la ecologa es de suma importancia para la conservacin del medio ambiente y comprender las interacciones entre distintas especies. En este documento hicimos un viaje a lo largo de la evolucin del universo, el sistema solar y nuestro planeta para luego ir introduciendo conceptos y caractersticas que relacionan la ecologa con el medio ambiente, las especies animales, vegetales y en mayor relevancia, con el ser humano.

26

Analizamos y describimos distintas formas de interaccin, reproduccin, adaptacin, entre otras, que construyen y explican gran parte de la maravillosa diversidad que presenta nuestro planeta. Como futuro docente, quise dar a conocer la importancia de un sistema educativo que nos permita como ciudadanos, tener y establecer conceptos de forma comprensiva para defender nuestros espacios. Vi de qu manera se hace necesaria una educacin impartida en valores, desarrollo individual, y temticas que hacen posible comprender la condicin humana. No basta decir que como sociedad en procesos de evolucin, solo se requieren bases de una formacin democrtica, sino que es necesario implementar unas pautas de comportamiento hacia nuestro entorno, como individuos de un sistema organizado. Por otra ltimo se hizo un pequeo comentario sobre la lectura (Jaksic, F., & Marone. L., 2001)6 que nos ayud a enlazar muchas de las temticas y conceptos vistos en clase y que son de gran importancia para comprender la ecologa.

27

Bibliografa
1. Begon, M., Harper, J.L., & Townsend, C.R. 1998. Ecologa. Individuos, poblaciones y comunidades. Omega, Barcelona. 2. Bloogs Network SL, Noticias del medio ambiente, http://www.ecologiaverde.com/ [Consulta: jueves, 12 de septiembre de 2013] 3. Chaisson, Eric J., 2005. Sistema solar y evolucin de la tierra. 4. Conceptos bsicos de Ecologa, http://www.biocab.org/ecologia.html [Consulta: jueves, 12 de septiembre de 2013] 5. Gerald, A. Bruce, E., 2003. Biologa, La vida en la tierra. Ed. Pearson, Sexta ed. 6. Jaksic, F., & Marone. L., 2001. Ecologa de comunidades, Ed. U. Catlica de Chile, pdf 7. Marke, A., 1990. Historia de la ecologa. Madrid, Taurus Ediciones S.A. 8. Michio & Kaku., 1999. El Universo de Einstein, p. 109. 9. Molles, R., 2006. Ecologa, Conceptos y aplicaciones. Editorial McGraw Hill, Madrid 10. Newman, William L., 2007. La edad de la tierra, P.S USGS 11. Randall, V., 2002. Biologa de la conservacin, conceptos y prcticas. Editorial INBio. 12. REDVET. Revista electrnica de Veterinaria 1695-7504 2007, Volumen VIII Nmero 12B http://www.veterinaria.org/revistas/redvet/n121207B/BA012.pdf [Consulta: jueves, 12 de septiembre de 2013] 13. Rogers, J., William; Santosh, M. 2004 Supercontinentes. U. Oxford, Press US. p. 48 14. Sindicar contenidos, Importancia de la ecologa en las aulas. http://www.conocimientosweb.net/laecologia/campo_herramienta_ambiental [Consulta: jueves, 12 de septiembre de 2013]

28