Grafoanalizando, Test del rbol

INTRODUCCION El test del rbol entra dentro de los llamados Test Proyectivos o Test Grficos. Todo dibujo constituye un lenguaje de imgenes cuya finalidad ltima es comunicar. En ste, todo ni o y!o adulto informa acerca de s" mismo, de su evoluci#n $sicose%ual, de su relaci#n con el mundo en el &ue se desarrolla, etc... Toda $roducci#n grfica lleva la marca de la vida $s"&uica del individuo, $ero 'c#mo e%$licar esto(, 'c#mo e%$licar &ue la $ersona $uede $lasmar su carcter en un escrito o dise o grfico(, 'cul es el mecanismo(, 'cules son las causas(.... )jame com$artirte una corta $ero interesante e%$licaci#n &ue lleg# a mis manos y &ue resultar til a&u" $ara am$liar las $reguntas antes mencionadas. *eamos el siguiente grfico+

,&u" nos encontramos con cuatro elementos de la mente -umana+ . /rea Perce$tiva 0,P1 . Encargada de $ercibir o ca$tar los est"mulos $rocedentes del e%terior. . /rea Premotora 0,P21 3 Encargada de enviar el mensaje $ara la acci#n somtica. . 4onsciente. . 5nconsciente. *eamos, nos encontramos con un rbol, el cual ser"a el est"mulo. Este es ca$tado $or el ,P 0rea $erce$tiva1 &ue en este caso ser"a el sentido de la vista. )e inmediato $asar al inconsciente $ara ser reconocida y clasificada, ya &ue en esa 6ona se encentra la memoria. , $artir de all" el inconsciente se lo -ar saber al consciente $ara &ue el est"mulo sea anali6ado de una forma racional y $ueda e%traer

una res$uesta -acia el ,P2 0rea $remotora1, en este caso $odr"a ser+ ir a $odar las ramas del rbol, recoger sus frutos, u otros. Pero si observamos detenidamente el diagrama anterior, veremos &ue e%iste una l"nea directa de comunicaci#n &ue va desde el inconsciente al rea $remotora7 esta l"nea se refiere a los actos $uramente inconscientes 0im$resiones o sentimientos &ue nos -aya dado la imagen del rbol a lo largo de nuestra vida, tambin traumas, se%o, etc1. Esto se da igualmente en cual&uiera de los actos -umanos 0-ablar, escribir, $intar, dibujar, gesticular, etc...1 Todo este $roceso mencionado -asta a&u" se denomina Proceso 8ental, as" es &ue encontramos &ue todo acto &ue -aga el sujeto ser una manifestaci#n inconsciente de su $ersonalidad y de su carcter. Esta muy resumida introducci#n nos $ermite entender &ue todos nuestros grafismos 0escritura, dibujos, y sus variantes1 llevan en s" mismos una gama de informaci#n $ersonal del sujeto &ue la reali6a. Por esto es &ue todo test $royectivo tiene vital im$ortancia a la -ora de conocer al sujeto, ya &ue sus dise os $royectan su interior, cargado de toda la informaci#n inconsciente 0a veces semiinconsciente1 &ue surge del mismo sujeto. 4omo mencionamos en nuestro inicio, el Test del /rbol es uno de esos test $royectivos &ue nos ayudarn a sumar informaci#n del individuo. Pasemos entonces a descubrir de &u se trata. INTRODUCCION El rbol e%$resa las relaciones &ue e%isten entre el Ello, el 9o y el :$er.9o. 'Pero &u es cada uno de estos y &u funci#n cum$len(. *eamos en una r$ida s"ntesis &u funci#n cum$le cada uno de ellos. El Ello: Llamamos ello a la ms antigua de las instan ias !s"#ui as$% &l n' leo de nuestro ser est onstituido !or el ello$% El ello est constituido o integrado $or la totalidad de los im$ulsos instintivos. Gran $arte del Ello est formado $or elementos arcaicos, es decir a&uello -eredado, lo &ue el sujeto trae desde su nacimiento. Es im$ortante mencionar &ue los sectores del Ello son inconscientes. En un as$ecto dinmico, el Ello est com$uesto $or+ 5m$ulsos innatos, agresivos y se%uales, y $or deseos re$rimidos. *emoslo as"+ Es como com$rar al Ello con el centro de la tierra. En el centro de la tierra encontramos el magma 0material incandescente siem$re a $unto de estallar1. , veces la $resi#n es insostenible y necesita alguna v"a de esca$e, y es entonces cuando se $onen en acci#n los movimientos de la corte6a terrestre 0terremotos, volcanes1. El Ello $udiera asemejarse a ese centro incandescente &ue amena6a constantemente con estallar, con su$erarnos7 $ero al mismo tiem$o lo necesitamos ya &ue la libido se recarga en l, es el gran de$#sito de la libido. El Ello desconoce el tiem$o, ignora su $aso, las relaciones casuales y l#gicas, etc. Est sometido al $rinci$io del $lacer.

El Yo: En el transcurso del crecimiento, el bebe va ad&uiriendo una e%$eriencia de la realidad &ue origina &ue una $arte del Ello se ada$te a ella, este trabajo est en manos del 9o. Es decir, el estado de dominio absoluto de los instintos no dura muc-o tiem$o, $ronto el ni o com$rende &ue frente a los im$ulsos instintivos -ay otro mundo, la realidad a la cual debe ada$tarse, y una $arte del Ello se va moldeando y modificando debido al contacto y relaci#n con el mundo e%terior. Esta $arte del Ello es el 9o 0o tambin llamado ego1. En otras $alabras, el 9o es la regi#n del Ello modificada $or la influencia del mundo e%terior &ue se ejerce mediante la $erce$ci#n, la cual es $ara el 9o lo &ue los instintos son $ara el Ello. Entendemos entonces &ue el contenido de ese 9o es el resultado de identificaciones con rasgos de otras $ersonas &ue van teniendo influencia en la vida del ni o 0es$ecialmente las identificaciones con los $adres1. En $rimera instancia el 9o es $reconsciente y luego consciente. :u tarea fundamental es $ercibir y al mismo tiem$o establecer si a&uello $ercibido se encuentra en el mundo e%terno o interno. El 9o se encuentra en una $osici#n de com$romiso entre las e%igencias $ulsionales del Ello, los im$erativos del :$er.9o y las e%igencias de la realidad. ;a actividad de este 9o consciente es la $erce$ci#n e%terior, la $erce$ci#n interna y los $rocesos intelectuales7 el $a$el $rinci$al del 9o es el de coordinar funciones e im$ulsos internos y tratar de &ue los mismos $uedan e%$resarse en el mundo e%terior sin conflictos. Para esto, el 9o tiene una gran tarea organi6ativa. )eber integrar la conciencia, fiscali6ar los $rocesos &ue ocurren en el ser, ejercer censura. )e este 9o van a $artir las re$resiones de determinadas tendencias an"micas del sujeto, tambin $rovendrn las resistencias. En s"ntesis, la $osici#n del 9o no es nada fcil, es $or ello &ue muc-as veces el 9o es $resa de la angustia y buscar el e&uilibrio no es fcil7 tiene entonces &ue $oner en marc-a mecanismos de defensa $ara evitar e%cesivos im$ulsos $ulsionales. Es a&u" donde encontramos la causa de muc-os conflictos $sico$atol#gicos. El Sper-Yo: <inalmente, en el desarrollo de la $ersonalidad se constituye una tercera instancia al se$ararse una $arte del 9o y observarse a s" misma ju6gando y criticando. :u $a$el ser"a la de un jue6 o censor del 9o. :u acci#n se manifiesta en la conciencia moral, en la autocr"tica, en la $ro-ibici#n, y funciona en o$osici#n a la gratificaci#n de los im$ulsos o enfrentndose a las defensas &ue el 9o o$one a dic-os im$ulsos. Es una es$ecie de censura &ue ins$ira el sentimiento neur#tico de cul$abilidad y de autocastigo7 es la instancia re$resora $or e%celencia, es el so$orte de todas las $ro-ibiciones y de todas las obligaciones sociales y culturales. El :$er.9o es la instancia $s"&uica desglosada del 9o &ue auto observa y critica las acciones del ser -umano y le $resenta la imagen ideal a la &ue debe $arecerse. ,dems de la censura, el :$er.9o $reside tambin la formaci#n de los ideales, las funciones imaginarias del 9o, ju6ga y critica, re$resenta las e%igencias de la moralidad y de la sociedad.

Es $or ello, entonces &ue el correcto e&uilibrio de estas tres instancias de la $ersonalidad asegura la estabilidad $s"&uica, mientras &ue la des$ro$orci#n su$ondr"a la a$arici#n de la $atolog"a. ;os s"ntomas neur#ticos surgen, $ues, ante el fracaso del 9o de mediar entre los im$ulsos instintivos del Ello 0er#ticos y destructivos1, la realidad e%terna y las demandas del :$er.9o. 4onstituyen un com$romiso entre el deseo 0$ulsi#n1 y la defensa. ;os s"ntomas re$resentan un intento de conciliaci#n entre las satisfacciones de las $ulsiones del Ello y la seguridad del 9o marcada $or las e%igencias del :$er.9o. Segn la teora psicoanaltica, la neurosis es la expresin de una mala estructuracin del Yo, incapaz de controlar las fuerzas instintivas del Ello y las exigencias sociales, por esta razn, el neurtico es una persona que fracasa ante s mismo y en su relacin interpersonal y social. E. 8aggio G&N&R(LID(D&) &ntrega *+ 4onsideremos -oy la inter$retaci#n antro$om#rfica del /rbol. '=u nos dice el diccionario etimol#gico sobre la $alabra ,2>?;( Este lo e%$lica as"+ Pala ra derivada del latn arbor, de g!nero femenino que pas a ser de g!nero masculino en la !poca prerrom"ntica# en sentido metafrico, $%"stil&, $e'e& de impresora, Etc. ;a $alabra Arbor, a su ve6, deriva de la $alabra Arbos &ue aun&ue su etimolog"a es desconocida, igualmente sabemos &ue es una $alabra del lat"n. Esta idea de verticalidad 08stil, eje, etc1 $arece derivarse inmediatamente de la significaci#n $rimaria de la cual viene la ace$ci#n $rimitiva de E@,2>?;,2, $alabra de origen italiano 0arborare1 &ue significa+ Erigir como un rbol. )ice Georges <romont+ Esta verticalidad, comn al (om re y al "r ol, es uno de los elementos que permiten explicar la multiplicidad de proyecciones antropomrficas que se (an registrado con motivo del tema del "r ol . Aung, $or su $arte, nos dice algo acerca de la simbolog"a del rbol. @os -ace refle%ionar sobre este como s"mbolo de vida, de crecimiento, de desarrollo. ;uego sigue diciendo+ ... el crecimiento de a a'o (acia arri a y viceversa, el aspecto maternal) proteccin, som ra, tec(o, frutos comesti les, fuente de vida 4arl G. Aung tambin $ostul# &ue, En el contenido vivo del inconsciente, los "r oles se parecen a los peces en el agua. :imb#licamente $or lo tanto, los rboles estn asociados con la $ersona interior del -ombre y $ueden describir e%actamente su desarrollo y estado emocional. De los Orgenes de este test: El desarrollo del test de rbol como un test $royectivo y $sicodiagn#stico fue legado $rimeramente $or Emil AucBer, un consejero vocacional sui6o. <ue $osteriormente

seguido $or T-urner, un $sic#logo sui6o7 luego, *etter, un grafoanalista alemn y $sic#logo fue el $rimero &ue combin# las dos ciencias. 8s tarde, el $si&uiatra sui6o Carl Coc- a$orta sus formulaciones al Test de /rbol. 8uc-as de las inter$retaciones &ue C. Coc- -i6o del Test del /rbol estn muy relacionadas con a&uellas de las grafolog"a. ,or &-em!lo ;as 6onas. ;a calidad de los tra6os del dibujo. ;a ubicaci#n en la -oja. ,s" es entonces &ue en el anlisis final la forma, el movimiento, el es$acio, el color, etc, juegan un $a$el im$ortante tanto en el anlisis del Test del /rbol como en la escritura. Podemos mencionar tambin al $si&uiatra alemn Graf Dittgentein &ue a$ort# un descubrimiento valioso $ara el Test del /rbol. Pero este tema lo trataremos en la $r#%ima entrega. Estas y otras a$ortaciones sobre el uso y la etimolog"a de la $alabra rbol, $odemos encontrarla en algunos libros como+ El Test del rbol, *enee Stora, Ed. Paid#s Test del rbol, +arl +oc(, Ed. Cale$us6 L Sele!!"#n de $erson l, %auricio ,andr, Ed. Eandr# ,-ora, algunas generalidades de este test &ue nos ayudarn a entender su uso, a$licaci#n y conclusiones. De s% pl"! !"#n+ Este test $uede ser a$licado tanto a ni os como a adultos. Es sumamente til ya sea $or su r$ida a$licaci#n y valoraci#n como tambin $or la rica informaci#n &ue nos arroja del sujeto autor del dibujo. )ividiremos este test en dos $asos+ $RI&ER $ASO: :e le entregar al sujeto una -oja en blanco 0Preferentemente tama o carta, F,G % HH $ulgadas1, un l$i6 y una goma de borrar, y se le $edir &ue dibuje %n 'rbol 0del ti$o &ue l desee, siem$re y cuando se trate de un ti$o de rbol real1. El sujeto debe estar en una $osici#n c#moda y asegurarnos de &ue no tenga ningn rbol cerca de l &ue lo invite a co$iarlo en su dise o 04osa &ue resultar en la falta de es$ontaneidad1. SE(UNDO $ASO: :e le entregar al sujeto otra -oja en blanco 0Preferentemente tama o carta, F,G % HH $ulgadas1, un l$i6 y una goma de borrar, $ero en este caso le $ediremos &ue dibuje tres 'rboles 0del ti$o &ue l desee, siem$re y cuando se trate de un ti$o de rbol real1. El sujeto debe estar en una $osici#n c#moda y asegurarnos de &ue no tenga ningn rbol cerca de l &ue lo invite a co$iarlo en su dise o 04osa &ue resultar en la falta de es$ontaneidad1.

;a -oja se la entregaremos en $osici#n a$aisada 0-ori6ontal1, a lo cual deberemos $restar suma atenci#n ya &ue si el sujeto cambia la $osici#n de la -oja nos $odr estar dando un $rimer indicio de su conducta de @? ,),PT,>5;5),) a los formulismos, sujeto de criterio inde$endiente, no convencional $ero inteligente. Este sujeto usar un tiem$o libre $ara dise ar su rbol, aun&ue este tiem$o no deber su$erar los IJ minutos como m%imo. Es im$ortant"simo e%$licarle al sujeto &ue el dibujo &ue vaya a reali6ar del rbol debe ser totalmente es$ontneo, natural, no necesita ser un e%celente dibujante ya &ue no se valorar la destre6a o -abilidad art"stica. Kna ve6 finali6ado el dise o, el $rofesional $odr entonces valorar el tra6o del dibujo 0fuerte, dbil, r$ido, lento, curvo, recto...1, su tama o, el ti$o de suelo, la estructura del rbol 0con o sin alguna de sus $artes fundamentales+ co$a, tronco, ra"61, etc. 4omo ltima consideraci#n, '!or #u. di/idimos este test en dos !asos( En el Primer Paso el dibujo de un solo rbol re$resentar al sujeto7 su vida interior, sus traumas, sus recuerdos, su forma de relacionarse. En el :egundo Paso el $rimer rbol re$resentar al sujeto, el segundo rbol re$resentar la familia y el tercer rbol re$resentar el mundo e%terior. Pero veamos todas estas consideraciones a lo largo de este curso.

INDIC& D& 0ITTG&NT&IN &ntrega *1 8encionbamos en nuestra entrega anterior &ue (r ) *"ttgente"n -i6o un a$orte valios"simo al test del rbol7 veamos de &u se trata. (r ) *"ttgente"n era un neur#logo y $si&uiatra alemn. Ll a$ort# uno de los descubrimientos ms valiosos $ara la valoraci#n del Test del /rbol. @os dej# de lagado un mtodo de medici#n basado en su teor"a de &ue el dibujo de un rbol $od"a no solamente reflejar la situaci#n momentnea del sujeto sino &ue tambin $od"a retratar el tiem$o y ocurrencia de un trauma en su desarrollo. '4#mo lograr esto, entonces( 8idiendo el rbol desde la ra"6 o suelo -asta el $unto ms alto de la co$a o corona se $uede establecer lo siguiente+ INDICE DE EDAD $ARA EL TEST DEL AR+OL :e $lantean dos su$osiciones+ . =ue la altura del rbol re$resenta la edad $resente del sujeto. . =ue todas las medidas verticales son $ro$orcionales al tiem$o. )adas estas dos su$osiciones es $osible determinar entonces cundo ocurri# un evento, como $or ejem$lo en el caso de una rama cortada o un nudo en el tronco del rbol, etc.

Para esta inter$retaci#n se utili6a el "ndice de edad $rovisto $or Graf Dittgentein. Este "ndice est calculado en base a la edad del sujeto, en a os. ;uego, $ara determinar la edad al momento en &ue sucedi# el evento, dividimos la distancia vertical desde la base del evento $or el "ndice. D"g',oslo s+ :egn (r ) *"ttgente"n, la altura total del rbol desde la ra"6 o suelo -asta la $unta ms alta de la co$a re$resenta la edad del sujeto en el momento en &ue se reali6a el test. :i medimos ese segmento 0llammoslo ,>1 y lo e%$resamos en trminos de mil"metros, diremos entonces &ue el mismo es la re$resentaci#n de la edad de ese sujeto. :i reali6amos el cociente entre la medida de dic-o segmento 0,>1 e%$resado en mil"metros y la edad del sujeto, estaremos en condiciones de determinar un nmero al &ue le llamaremos -nd"!e de *"ttgente"n 05D1. Paso seguido medimos la distancia &ue e%iste desde la ra"6 o suelo del rbol -asta la 6ona del tronco en la &ue a$arece el nudo, fisura, rama cortada, o cual&uier otro ti$o de accidente. Este ser $or ejem$lo el segmento 4) y lo e%$resaremos en mil"metros tambin. Paso final, sacamos el cociente entre la medida del segmento 4) 0ya e%$resada en mil"metros1 y el Mndice de Dittgentein7 el nmero obtenido de esta o$eraci#n nos dar la edad en la &ue el sujeto vivi# un -ec-o traumtico de trascendencia en su vida, el cual le -a dejado -uellas. *eamos este $roceso en un grfico.

E.e,plo /

E.e,plo 0

*eamos c#mo medir en el Ejem$lo H E),) )E; :KAET? N IJ , os

:EG8E@T? ,> :EG8E@T? 4)

N HOG mm N PQ mm

A1 C'l!%lo del I*+ 5D+ ,>+ HOG mm Edad IJ , os 5D N Q.G 0HOG IJ N Q.G1 +1 C'l!%lo de l Ed d del Con)l"!to 0E41 E4+ 4) + PQ mm 5D Q.G EC 2 Entre los //3 4 /0 5os *eamos c#mo medir en el Ejem$lo R E),) )E; :KAET? N SR , os :EG8E@T? ,> N RRI mm :EG8E@T? 4) N IG mm A1 C'l!%lo del I*+ 5D+ ,> + RRI mm Edad SR , os 5D N G.I 0RRI SR N G.I1 +1 C'l!%lo de l Ed d del Con)l"!to 0E41 E4+ 4) + IG mm 5D G.I EC 2 Entre los 63 4 7 5os

&L TRONCO &ntrega *2 '=u im$ortancia tiene EL TRONCO( Pues veamos, el tronco tiene una im$ortancia muy significativa ya &ue mediante su observaci#n $odremos evaluar $rinci$almente+ El N"8el de 9ort le: Yo"! 1 El N"8el de Est b"l"d d E,o!"on l1 El (r do de A%toe8 l% !"#n1 @os referimos al N"8el de 9ort le: Yo"! , &ue es a&uella &ue le $ermitir al sujeto afirmarse en la realidad, $reservar en los objetivos y metas de su 9o, $oder sobre$onerse o resistir a las frustraciones y $resiones &ue resultan de su interacci#n con el medio &ue lo circunda y en el &ue de $or s" se reali6a.

@os referimos al N"8el de Est b"l"d d E,o!"on l, &ue es en definitiva la $resencia y el nivel de conflictos asociados a la susce$tibilidad, la vulnerabilidad, la sensibilidad, la rigide6 emocional, la ada$tabilidad, etc. @os referimos al (r do de A%toe8 l% !"#n, &ue es el c#mo se encuentra el sujeto en ese momento, su criterio de realidad, su fortale6a, su ca$acidad $ara controlar im$ulsos y emociones. Por consiguiente, El Tronco nos dar cuenta de los as$ectos ms conscientes del $si&uismo del sujeto. *emoslo en forma concreta+

En la observaci#n del tronco contem$laremos las siguientes variantes y su inter$retaci#n $ER9ILES /- Tron!o Re!to ; st l + se+ :ujeto con -ori6ontes limitados, rigide6, artificialidad, reservado, obstinado, sistemtico, falto de elasticidad, convencionalismo, -abilidad $ara lo abstracto, r"gido, cierto grado de infantilismo e inmadure6. 0- Tron!o Re!to l I:<%"erd 4 C%r8o l Dere!= + :ujeto con $ersonalidad r"gida $ara consigo mismo, $ero con los dems es amable, comunicativo, ms abierto y menos e%igente. >- Tron!o Re!to l Dere!= 4 C%r8o l I:<%"erd + :ujeto &ue a$arenta rigide6 y frialdad, cierto grado de dificultad en comunicarse.

?- Tron!o !on A,bos l dos C#n! 8os+ :ujeto emotivo, sensible, deseoso de comunicarse con los dems, e%trovertido. @- Tron!o !on A,bos L dos Con8eAos+ :igno de vanidad, egolatr"a narcisismo.

6- Tron!o &%4 An!=o+ <uerte afirmaci#n del 9o, de la energ"a. ,cta desde lo im$ulsivo. 7- Tron!o &%4 Angosto o Delg do+ :ujeto muy sensible, $osee un gran refinamiento. Es im$ortante mencionar &ue este ti$o de tronco, $resentado en conjunto con un tra6o alto como cuello de jirafa tambin $odr"a ser indicador de $sicosis. Para este ltimo caso es bueno observar el conjunto de los tra6os. B- Tron!o <%e se Estre!= + :ujeto &ue se siente o$rimido, angustiado. 5ndicador general de $resi#n angustiosa del 9o. Es bueno recordar en este $unto &ue en grafolog"a, toda estrec-e6 es indicadora de o$resi#n, ya sea del mismo yo o del ambiente 0segn sea el caso1 C- Tron!o en Tr :os +r"s dos+ Podr"amos estar frente a un caso de $roblemas $ro$ios de la edad del sujeto, o bien de salud como $udiera ser alto colesterol 0se estrec-an las arterias, etc1. En algunos casos $ost o$eratorios es comn observar brisados en los tra6os del sujeto. En general, el brisado ser un indicador de angustia. /D- Tron!o An!=o = !" Arr"b + 5ndicador de maso&uismo.

//- Tron!o Ens n!='ndose en l + se Dere!= + El sujeto mantiene una actitud o$ositora, casi constantemente, sistemticamente. 4auteloso, obstinado. /0- Tron!o Ens n!='ndose en l + se I:<%"erd + El sujeto carga la influencia de la figura materna y de su $asado $ersonal, individual. />- Tron!o Ens n!='ndose en l + se en A,bos L ter les+ )ebido a ciertos traumas, el sujeto vive sentimientos de contradicci#n interior. Tay en l una notable diferencia entre su $ensar y su actuar. Problemas $ara el a$rendi6aje, tor$e6a en la forma de $ensar, trastornos en el desarrollo.

/?- Tron!o de + se An!= + :ujeto con necesidad de a$oyo, falta de seguridad, temor a la muerte. 8s $rctico &ue te#rico.

SO&+READOS EDentro del tron!oF

/- Tron!o So,bre do l Dere!= + El sujeto es delicado en su trato social, $ero es im$ortante destacar &ue si el sombreado es $roducto de una actitud violenta, entonces nos indicar agresividad -acia los dems.

0- Tron!o So,bre do l I:<%"erd + El sujeto tiene una im$ortante cuota de fantas"a, de ensue o, de delicade6a, $ero al igual &ue en el caso anterior, si el sombreado es $roducto de una actitud violenta, entonces nos indicar agresividad $ero -acia s" mismo 0auto agresi#n1.

>- Tron!o !on So,bre do $ r!" l o Tot l + Estado de de$resi#n, de soledad, de angustia. 4uanto ms fuerte y marcado sea el sombreado, ms nos indicar la tendencia al suicidio. ACENTUACIONES O RE&ARGUES E los l dos del tron!oF /- Tron!o !on A!ent% !"#n Dere!= + El sujeto vive en conflicto con el medio &ue lo rodea, &ue lo circunda. :i -ay e%ceso de remarcado o re$asado nos indicar tendencias obsesivas y agresivas. 0- Tron!o !on A!ent% !"#n I:<%"erd + El sujeto da mayor im$ortancia a su mundo interior. Por tal motivo su acercamiento a los dems y la forma de encarar las situaciones ser muy subjetiva. Kn elemento interesante en el estudio del T2?@4?, lo vemos en las observaciones &ue $odemos -acer sobre el ti$o de su$erficie del tronco, lo &ue comunmente denominamos U!orte: U. ;a corte6a constituye un elemento de $rotecci#n, es la cscara, la envoltura del mismo tronco.

Esta su$erficie $asa a ser la 6ona de contacto entre el interior y el e%terior, entre el 9? y el mundo &ue los rodea. Podr"amos mencionar diferentes ti$os de corte6as, $or ejem$lo+ 2ugosas, ;isas, 2ayadas, ,s$eras, ,grietadas, =uebradas, :ombreadas, 8anc-adas, etc... Podemos $ensar &ue la calidad o ti$o de corte6a o envoltura nos dar informaci#n de las diferencias &ue $uedes e%istir en la actitud interior y la conducta e%terior. Esa envoltura ser"a como una cortina, un velo &ue cubre, $rotege y -asta incluso $udiera disfra6ar el verdadero ser. *eamos algunos casos de su$erficies o corte6as+ De Corte: & n!= d 1 :ujeto &ue -a e%$erimentado muc-o sufrimiento en su vida. 5ndicador de traumas, angustia, falta de claridad y de visi#n -acia adelante. *isi#n negativa del $orvenir, generalmente basado en un $asado doloroso y traumtico &ue no le $ermite solidificar ra6ones de es$eran6a.

De Corte: en Tr :os Ang%losos, Dent dos, Re!tos, $%nt" g%dos1 :ujeto con una gran susce$tibilidad. 8ordacidad, vulnerabilidad, obstinaci#n, agresividad, reacci#n, sensibilidad ante la menor cr"tica, $un6ante, grosero.

De Corte: en Tr :os C%r8os, Ar<%e dos, Redonde dos1 :ujeto con facilidad $ara los contactos inter$ersonales, sim$at"a, carcter abierto, buena dis$osici#n $ara ada$tarse.

Por ltimo, consideremos el contorno del tronco. *eamos algunas $osibilidades A,bos Contornos Ond%l dos1 :ujeto con una sana vivacidad, de fcil ada$taci#n al entorno, las circunstancias. :i las ondulaciones son com$licadas, con nudos y cortes 0u otros accidentes1 nos indicar un sujeto &ue se evade, es&uiva a&uellos &ue se le est a$ro%imando o tiene frente a s". A,bos Contornos D")%sos, Reto! dos, S%eltos, S"n Un"d d1 :ujeto con una gran cuota de sensibilidad y sensitividad. Puede com$enetrarse intuitivamente con el e%terior al mismo tiem$o &ue tiene buena dis$osici#n $ara identificarse. E%iste en el sujeto una confusi#n o falta de claridad en cuanto a los l"mites 0el yo -acia el t, el yo -acia el objeto1, $udiera e%istir un conflicto o falta de claridad en la identificaci#n. Contorno Irreg%l r l I:<%"erd o l Dere!= 1 :ujeto vulnerable. E%isten en l ciertos conflictos, in-ibici#n, dificultades en la ada$taci#n. :e encuentra este ti$o de tra6os, tambin, en sujetos tercos, de carcter dif"cil, obstinado.

A,bos Contornos Ang%losos1 :ujeto con una fuerte o$osici#n al medio. ,gresivo en su contacto con los dems. @o se deja $enetrar. )if"cil en el contacto. 5m$osici#n violenta.

Contornos del Tron!o 4 de l Cop Interr%,p"dos1 :ujeto irritable, e%$losivo, nervioso, im$ulsivo, im$aciente, frgil.

Con!l%s"#n. El tronco es el &ue sostiene, re$resenta el 9o an"mico, consciente, las reacciones afectivas.

Este simboli6a la $ersonalidad de cada sujeto.

LA COPA
Entrega #5

En los test proyectivos, la COPA del rbol representa la fantasa del sujeto, el tipo de actividad mental, el mundo del pensamiento, la espiritualidad, el cmo concibe el sujeto la realidad. Recordemos que la copa se encuentra en la zona superior del dibujo, esa 1 zona se encuentra dentro del espacio del !"ER #$. "odemos entonces decir que toda alteracin o conflicto que e%perimente el sujeto en su pensar, se reflejar entonces en esta zona. &eamos por ejemplo a un sujeto que se ve impedido en su pensar libremente por la presin ambiental. 'ambi(n, a aquellos casos en que )ay confusin de ideas, a*resividad )acia el ambiente que lo rodea, desaliento... etc. 'oda copa est constituida por dos elementos, a saber+
1. El ,ollaje. -. .as Ramas.

&eamos en esta entre*a el tema del follaje y en la pr%ima veremos las ramas. /0u( tomaremos en cuenta para contemplar el follaje1, bien, tendremos presente el '2"$ 3E 'R45$ utilizado, es decir, si este es curvo, an*uloso, recto.... Esto nos )ablar del predominio que )ay en el sujeto ya sea afectivo o a*resivo. er interesante ver al*unos ejemplos de tipo de follaje que pudi(ramos encontrar a la )ora de aplicar este test proyectivo.

TIPOS DE FOLLAJE
Copa en Arcada con Bucle. 4ctitud defensiva acompa6ada de diplomacia y seduccin en la forma de e%teriorizarla. 7ay en el sujeto )abilidad para ocultar aquello que no desea que se sepa, o en su defecto deja las cosas a medio decir.

Copa en Arcada. 2ndicador por e%celencia de actitud defensiva. on sujetos con una personalidad formal. 8ran control de todo lo que ten*a relacin con la espontaneidad de las emociones y de los sentimientos. Estos sujetos )acen un *ran esfuerzo y se empe6an en causar buena impresin ante los dems. 9uidan de su ima*en y filtran todo lo que vayan a e%teriorizar. Copa Grande o Muy Grande. "or lo *eneral estas copas son desproporcionadas: nos dar indicacin de un sujeto e%tremadamente fantasioso, narcisista, vanidoso, e%)ibicionista.

Copa Pequea. Este tipo de copas se observa comunmente en ni6os peque6os. Estas son normales )asta los ; a 1< a6os apro%imadamente, pero si apareciera en jvenes o adultos, nos indicar entonces re*resin, debilidad mental, infantilismo.

Copa Aplanada en Zona Superior. Estos sujetos se encuentran bajo *ran presin, la cual causa efecto de complejos en (l: lo pueden llevar a in)ibiciones importantes dentro de al*=n rea de su personalidad.

Copa Aplanada en Zona Derec a. 2ndicador de que el sujeto e%perimenta una sensacin de vaco, la cual interfiere en sus relaciones e%teriores con el ambiente. uelen ser sujetos de personalidad triste y depresiva.

Copa Aplanada en Zona I!quierda. entimiento an*ustioso de vaco interior. >o encuentra ?o le cuesta )acerlo@ si*nificado a su vida. El futuro no presenta *randes desafos ni esperanzas. >o )ay )orizontes en sus planes.

Copa Equili"rada. i observamos este tipo de dise6os, podremos decir que no )abr al*=n detalle que nos llame la atencin en especial. E%iste aqu una buena proporcin ya que no )abr predominio de nin*=n lado en especial. er entonces indicador de buena relacin del #oA>o #o, cautela, cierto *rado de trasparencia entre lo que el sujeto muestra y lo que en verdad es. Copa Co#pri#ida en lo$ La%erale$. 4qu )ay una sensacin de opresin, pudiera tambi(n )aber un sentimiento de culpa que oprime al sujeto, y por consi*uiente in)ibe su capacidad de reaccin.

Copa Ca&da So"re el Tronco. E%isten en el sujeto fallas en la voluntad. entimientos de abandono y frustracin.

Copa Bipolar. Este tipo de copas indica esencialmente ambivalencia, dificultad para definirse ?ya sea esto en su reli*in, su actitud, conducta, ideolo*a, identidad, etc...@ En muc)os casos podra tratarse tambi(n de una personalidad utpica, fantasiosa.

Copa en 'ulo$. 7ay suavidad y cautela en estos sujetos. 3eseo de importancia, necesidad de ver claro y concreto con la finalidad de eludir sus propios conflictos. "ueden ser indicadores de ujetos vivaces, evaluativos y calculadores.

Copa en 'ulo$ Tupido$. >o es una personalidad a*resiva. ujetos que dan e%cesiva importancia a las formas e%ternas, a las apariencias.

Copa en E$piral o C&rculo$. 3e movimientos conc(ntricos que indican a un sujeto con sentimientos de opresin ori*inadas por las normas sociales o del ambiente que lo rodea, siente como si estuviera dentro de un laberinto. Es importante determinar si estos trazos son 9entrfu*os ?movimiento )acia fuera@ o 9entrpetos ?movimientos )acia adentro@. En el caso de los movimientos 9entrfu*os, incluiremos la idea de que este tipo de sujetos busca una salida a esa sensacin de a)o*o, de encierro, de presin ambiental o social. En el caso de los movimientos 9entrpetos, incluiremos la idea de un sujeto cerrado en s mismo, narcisista, concentrado en su propio yo y sus an*ustias y vivencias, todo est diri*ido )acia s mismo, se encapsula y no permite que nada lo influencie. Copa en (udo$. 'razos que indicarn actitud defensiva, ocultamiento ?como resultado de e%periencias ne*ativas vividas en el pasado que )acen que este tipo de sujetos se muestren cautelosos, desconfiados, reprimidos@. 'ambi(n aqu se reprimen la a*resividad, en pensamiento, el sentimiento. Copa en 'ed. E%iste en estos sujetos un importante estado de confusin. ,i*urativamente es como si (stos se encontraran enredados en sus pensamientos. Es muy dificultosa la )ora de decidir, tienen una personalidad muy complicada que les es muy difcil manejar.

Copa en Finale$ An)ulo$o$. 2ndicador de a*resividad, deseos de )erir, tendencias a la crtica, irritabilidad.

Copa en For#a de Tr*"ol. 2ndicador de ori*inalidad.

Copa Parcial#en%e So#"reada. Este tipo de sujetos deja relucir, destaca ciertas ideas pero esconde, oculta otras. 9ierto *rado de a*resividad que controla obedeciendo a las normas estipuladas y a los principios.

Copa Co#ple%a#en%e So#"reada. ujeto bloqueado completamente por un fuerte estado an*ustioso.

Copa en For#a de C&rculo$. 2ndicador importante de obsesividad y debilidad mental. En los casos de neurosis obsesivas, los crculos son trazados con mayor precisin y retoque o repaso ?debido a una actitud anal propia en estos casos@. En los casos de debilidad mental estos crculos son ms ovalados y con menor presin. Copa Fili+or#e. El contorno filiforme, al i*ual que en los casos de escrituras filiformes, nos indica )abilidad para eludir aquello que le desa*rada al sujeto, diplomacia, forma ms o menos )uidiza de enfrentar los problemas. Copa 'e%ocada. Estos sujetos tienden a ocultar y reparar aquellas faltas cometidas, con el fin de evitar eventuales reproc)es. Recordemos tambi(n que todo retoque, enmienda, manc)ado, suciedad.... pudieran ser indicadores tambi(n de ciertas into%icaciones, pero esto debe ser perfectamente comprobado con otros indicadores dentro del dibujo yBo escritos.

Copa en For#a de L,)ri#a In-er%ida o Fla#a. 2ndicador de pasin, idealismo, ardor.

Copa en For#a de Pal#era. Este tipo de dise6os reflejan un fuerte deseo en el sujeto de cambios.

Copa en For#a de Sauce Llor.n. 9aso opuesto al de la copa en forma de flama, aqu no )ay pasin ni ardor: )ay desaliento motivado quiz por las circunstancias.

C&rculo$ den%ro del Folla/e. E%iste en el sujeto una b=squeda de sensaciones rease*uradotas y *ratificantes ?oralidad@

Copa en Cur-a$ A"ier%a$. ujetos receptivos, abiertos a nuevas situaciones y e%periencias. 4biertos a los dems de forma aco*edora.

Copa De$cenden%e. 2ndicador de desaliento, desnimo, frustracin, deseos de abandonar cualquier esfuerzo emprendido o no incluirse en un nuevo esfuerzo. Cotivaciones cortas.

Copa en For#a de Lar-a. 9ierto *rado de infantilismo, inmadurez, necesidad de apoyo que rease*ure su accionar.

Copa Florida. 'pica en sujetos sentimentales, fantasiosos. 2ndicador tambi(n de dulzura y ternura.

Copa en 'a#ada$0 P*ndula$ y Ca&da$. entimientos de soledad, de abandono, de frustracin.

Copa Cerrada y 1ac&a. 2ndicador de presencia de a*resividad que no se manifiesta.

Copa 'edonda con 'a#a$ Salien%e$. Este es el caso al que Renee tora denomina como D8loboso "uroE. e trata de una protuberancia redonda ?)aciendo de copa@ de la que parten cantidad de ramas o brazos en toda direccin. >os indicar b=squeda infantil de proteccin.

Copa In+an%il. 3ise6o normal en ni6os de F a6os apro%. 4 partir de esta edad, si se presentara este tipo de dise6os, se considerar como indicador de retardo mental.

LAS RAMAS
Entrega #6

En los test proyectivos, las 'AMAS nos arrojan informacin importante acerca de la modalidad de las relaciones interpersonales del sujeto. Esta misma informacin la obtenemos en el test de la casa ?ventanas y puertas@ y en el dibujo de la fi*ura )umana ?brazos y manos@. &eamos al*unos ejemplos de ramas y su implicancia psicol*ica. TIPOS DE 'AMA

'a#a$ de 2 S.lo Tra!o. "ersonalidad afable, clida. ujetos que tienden a )uir de lo desa*radable y lo trasforman o lo embellecen. 'ambi(n denota cierto *rado de infantilismo.

'a#a$ de 3 Tra!o$. Guena discriminacin de la realidad.

'a#a$ Tridi#en$ionale$. 3eseos de destacarse, ori*inalidad.

'a#a$ 'e%orcida$. i*no de sufrimiento, ya sea psicol*ico u or*nico.

'a#a$ en Zi)4Za). ujetos de personalidad firme, obstinada, r*ida. 7ay *ran tensin interna.

'a#a$ en E$%ereo%ipo. Estos son los tpicos casos en los que se repite un determinado motivo, lo cual )ace que todas sus ramas luzcan i*uales. Esto es normal en ni6os entre H a I a6os, superada esta edad puede ser indicador de debilidad mental. i se trata de un rbol )ec)o por un adulto, en el que al observar otros trazos no confirma la debilidad mental, entonces se entender como personalidad obsesiva.

'a#a$ Co#o Ganc o$ Opue$%o$. 2deas contrapuestas, contradiccin en diferentes reas de la vida del sujeto.

'a#a$ Co#o Tu"o$ Di$e#inado$. 3ificultad para la toma de decisiones.

'a#a$ A"ier%a$ y En$anc ,ndo$e. >ivel de receptividad y de e%pansin en aumento.

'a#a$ A"ier%a$ y Cerr,ndo$e. 4ctitud introvertida frente al mundo que lo rodea. 2n)ibiciones, complejos.

'a#a$ Cerrada$. 3esconfianza, cautela, tendencia a esconder.

'a#a$ Ca&da$. entimiento de falta de libertad, opresin, decaimiento y falta de estmulo interno.

'a#a$ 'adian%e$. 3ispersin. adismo ?si el trazo se diri*e de adentro )acia fuera@, masoquismo ?si el trazo se diri*e de afuera )acia adentro@.

'a#a$ Paralela$ y A"ier%a$. 9onstancia, e%presividad, comunicacin.

'a#a$ 5acia Arri"a. 3eseos de superacin, e%ceso de fantasa ?si toca el borde superior de la )oja@.

'a#a$ Co#o An%ena$. 2ndicador de sensibilidad, depresin.

'a#a$ Co#o Po$%e$ de Tel*+ono. 2ntentos de mostrarse como modelo a imitar aunque en realidad sabe que no lo es ya que e%isten en (l *randes complejos los cuales desea y busca disimular.

'a#a$ de Gro$or Crecien%e y Cerrada$. 9leras repentinas que pueden ser ms o menos predecibles.

'a#a$ en For#a de Cru!. 3isociacin de la realidad, puede indicar enfermedad mental o deberse tambi(n a consumo de al*=n medicamento alucin*eno.

'a#a$ con 'educci.n de Di,#e%ro. entimientos de opresin y autodestruccin.

'a#a$ Bro%ada$. "ersonalidad )ipersensible y en ciertos casos )asta e%a*erada. "uede indicar tambi(n un estado neurtico importante.

'a#a$ con E$pina$. 4ctitud defensiva que adopta el sujeto ante los dems.

LAS RAICES
Entrega #7

En el test proyectivo del Jrbol, las 'AICES aportan una importante informacin. .as races simbolizan los instintos, el mundo inconsciente del sujeto, es decir, tiene relacin con los aspectos ms profundos del ser. >os dice Renate 8riffit)s+ DLa raz del rbol es el origen de este, es el s bolo de s! "!ente de #ida.E "or encontrarse las races en tercera zona ?o zona inferior, al i*ual que en la escritura@ nos darn cuenta entonces de lo material, lo fsico, la vida terrenal, la se%ualidad, el criterio de realidad con que se maneja el sujeto autor del dibujo, el rea del inconsciente. >os acercaremos al ejemplar del rbol y lo )acemos bajo una primera observacin en la que determinaremos si esas races se encuadran dentro de las dos modalidades iniciales, a saber+

1@ Races de 6( solo trazo.

.as races de un solo trazo nos dan cuenta de una actitud infantil que adopta el sujeto ante aquello que est oculto para (l.

-@ Races de DOBLE trazo.

.as races de doble trazo nos dan cuenta de una *ran capacidad de discernimiento en la apreciacin del sujeto frente a la realidad. 'ambi(n estamos frente a sujetos conservativos, con dificultades para cambiar de opinin, tradicionales y con races muy fuertes en sus creencias.

4 partir de esa primera observacin y cate*orizacin, podemos destacar K *rupos o tipos bsicos de races ?recordando que dentro de ellas, lue*o, se debern observar como siempre el tipo de trazo, de presin, ubicacin, deformaciones, etc...@ &eamos estos K *rupos y su implicancia psicol*ica.

TIPOS DE 'AICES

'a&ce$ con I)ual Lon)i%ud que el Tronco+ "ara este tipo de sujetos, la curiosidad podra resultarles de *ran problema.

'a&ce$ con Menor Lon)i%ud que el %ronco+ Estos sujetos tienen un *rado de curiosidad menor, aunque de todas formas desean ver aquello que est oculto para ellos.

'a&ce$ con Mayor Lon)i%ud que el %ronco+ Estos sujetos tienen fuertes inquietudes que por la fuerte intensidad de ello les *enera an*ustia. 7ay tambi(n e%cesiva preocupacin por el contacto con la realidad.

'a&ce$ Cor%ada$+ "resencia de represin se%ual. 9ierto *rado de frialdad instintiva.

'a&ce$ en For#a de C&rculo$+ 7ay en estos sujetos una acentuacin de lo instintivo, lo cual puede llevarlos al desenfreno.

'a&ce$ En%errada$ 7(o $e -en la$ ra&ce$8+ Estos sujetos son ms afectivos, ms clidos. "onen en accin su parte emotiva de la personalidad antes que la instintiva. 3e todas maneras son personas ms reprimidas inconscientemente, muestran slo una parte de ellos mismos.

$IPOS %E S&ELO
Entrega #'

&eamos )oy los tipos de suelos que se contemplan en el estudio del 'est del Jrbol. >os pre*untaremos primeramente /9ul es el concepto del suelo en este test proyectivo1, /a qu( nos referimos cuando )ablamos de !E.$1 .a respuesta se vierte en las si*uientes lneas+ 7ablamos de suelo cuando nos referimos a la .2>E4 3E G4 E. En el 'est del Jrbol, el S6ELO constituye no solamente la lnea de base sino tambi(n la lnea de sustentacin. imblicamente nos referimos al suelo o lnea de base a lo que separa lo in(ons(iente ?recordemos que las races se encuentran en esta zona, y que esta zona inferior es la zona del predominio del E..$@ de lo (ons(iente. >os pre*untamos tambi(n /es necesaria su presencia en el test del rbol1 .a respuesta es 2. .a presencia o inclusin de !E.$ en el dise6o del rbol es necesaria, ya que cuando esta no se incluye podr estar representando, por un lado, sentimientos de inse*uridad que e%perimenta el sujeto autor del dise6o. "or otro lado nos indicar cierto desarrai*o ya que falta el piso firme, el suelo estable en donde apoyarse: esto pudiera derivar posteriormente a cierta invasin de aquello que est reprimido a lo consciente y por consecuencia *enerar ciertos conflictos importantes en el sujeto. er importante determinar los tipos y formas de trazo con que el sujeto efect=e el suelo, ya que de ello resultar una connotacin ms o menos patol*ica. "asemos a una observacin ms concreta. TIPOS DE S6ELOS

Arbol Sin S!elo) ujetos inse*uros, de carcter cambiante. "udiera deberse al sentimiento de la p(rdida de al*=n apoyo afectivo importante ?este =ltimo caso es transitorio@

Arbol sobre Pe*!e+a Lnea Re(ta *!e Cierra el $ron(o) ujetos de personalidad cerrada, obstinados, tercos. Represin se%ual.

Arbol sobre Pe*!e+a Lnea Con#e,a *!e Cierra el $ron(o) 4l i*ual que con la direccin de la lnea de base en la escritura, aqu el sujeto comienza sus labores, sus relaciones, etc... con *ran entusiasmo pero lue*o va perdiendo la ener*a, el inter(s, decae ante el primer obstculo. Lnea de S!elo en la %istan(ia) "or lo *eneral se trata de sujetos distantes de la realidad, el )orizonte est demasiado lejos en tiempo. 'ambi(n, suele encontrarse este tipo de suelos en pacientes )ospitalizados por lar*os perodos, en adolescentes convaleciendo en el )o*ar a los que les sobra el tiempo. 'ambi(n es indicador de pasividad.

Arbol sobre S!elo de &na sola Lnea Re(ta) ujetos con 8R4> ape*o a las normas y directivas, 4cepta un orden determinado y no se le ocurre modificarlo de nin*una forma.

Arbol sobre S!elo Seriado) 2ndicador de espontaneidad, comunicacin. i estas lneas suelen lle*ar )asta el borde de los mr*enes de la )oja, ser entonces un indicador ms de impulsividad. En al*unos casos ?debe confirmarse con otros indicadores en el dibujo o en la escritura@ se trata de sujetos retrados.

Arbol sobre S!elo de C!r#as Interr! -idas) e trata de sujetos con una definida personalidad, saben lo que quieren, tienen sus propias normas y re*las. 'ienen necesidad de un ideal y al mismo tiempo se manifiestas afectivos al medio que los rodea.

Arbol sobre S!elo As(endente) ujetos optimistas, de buena disposicin, ambiciosos.

Arbol sobre S!elo %es(endente) 2ndicador de decaimiento, pesar, abatimiento, depresin, des*ano.

Arbol sobre S!elo en .or a de Isla) 2ndicador de 3eseos de soledad, independencia, vanidad, autoadmiracin, autoproteccin.

Arbol sobre S!elo &nido al $ron(o / Ra(es) ,alta de conciencia, "obre sentido de objetividad, 9arcter primitivo.

Arbol sobre S!elo Sin!oso) E%iste un sentimiento y actitud de ambivalencia entre la autoproteccin ?o defensa@ y la receptibilidad ?o apertura@

Arbol sobre S!elo de &n Monte) 3eseos de ser idolatrado, adorado. 4ctitud narcisista, se sobrevalora, 3eseo de captar la atencin, las miradas de los que lo rodean.

$IPOS %E PAS$O
Entrega #0

&eamos el concepto del "asto. imblicamente y por su ubicacin, el pasto cubre, tapa, esconde, oculta aquellos sentimientos que estn *uardados en la intimidad del sujeto, pero al mismo tiempo resaltan los mismos. 3ebajo del pasto se encuentran aquellas e%periencias, sentimientos, afectos, etc... que marcaron y marcan nuestro accionar, nuestra conducta, nuestra personalidad. e*=n los trazos que usemos al elaborar el pasto, (ste tendr un simbolismo particular. &eamos al*unos ejemplos interesantes: TIPOS DE PASTO

Pasto So breado) 2ndicador de 4nsiedad, 4n*ustia, 3epresin.

Pasto So breado M!/ Alto) 2ndicador de 'emor a la Cuerte, 4nsiedad.

Pasto (on 1! erosas Lneas Re(tas) 2ndicador de 2nquietudes profesionales, 4nsiedad de uperacin.

Pasto en .or a de 2ng!los) 2ndicador de ufrimiento consciente, 4*resividad.

Pastos Mez(lados) 2ndicador de 3esconformidad, sujetos que protestan contra todo con verdadera facilidad. 2nestabilidad ?cambian de trabajo fcilmente, no pueden establecer vnculos estables@.

Pastos %esordenados, Entre(r!zados) 2ndicador de 3escontento, 2nconformidad.

.ORMAS ESPECIALES
Entrega #34

E%isten al*unos tipos especiales de dise6os en el 'est del rbol. 3escribamos )oy al*unas de esas formas especiales o particulares: estas que mencionaremos a continuacin son usuales verlas en este test proyectivo: veremos tambi(n sus diferentes componentes. TIPOS ESPECIALES

2rbol $alado) 2ndicador de que el sujeto )a vivido al*una p(rdida personal ?familiar, laboral, etc@. "ero por encima de su estado depresivo o de desilusin, estos sujetos son optimistas, ya que desde lo simblico toda tala precede a un reflorecer con mayor fuerza y vitalidad. El pronstico para estos casos es positivo. 2rbol (on $ron(o 5!ebrado) En este tipo de dibujos deberemos observar junto al rbol talado la parte cortada. er indicador, como en el caso anterior, de que este sujeto est atravesando una situacin de an*ustia, desesperanza, desilusin.. que truncan sus e%pectativas y su vida. "robablemente se encuentre en un estado depresivo muy profundo. Recordemos que en el dise6o del rbol, el tronco representa al #o de este sujeto y como consecuencia esto evidencia cierto quiebre y debilidad del yo ?yoca@ 2rbol (on .r!tos o .r!tal) Este tipo de dise6os es normal en ni6os de )asta K a6os de edad. 4 partir de entonces consideraremos este tipo de dise6os como indicador de re*resin. En el caso de que el tama6o de la fruta sea notoriamente *rande, nos indicar tambi(n cierto *rado de debilidad mental, al mismo tiempo que ausencia o carencia de coordinacin.

2rbol .lorido) imblicamente las flores son un elemento narcisista, por lo tanto en el dise6o del rbol ser un indicador de vanidad, deseos de atrapar la atencin de los dems )acia s mismo. 7ay en jue*o aqu una situacin de e*ocentrismo. Este tipo de dise6os ser com=n observarlos en edad adolescente y en personalidades )ist(ricas.

2rbol (on .r!tos Colgantes) Estos dise6os aparecen comunmente en edades infantiles. .ue*o en los adultos ser indicador de impaciencia ?desean y quieren que todo cuanto )a*an de frutos inmediatos@. 2ndicador tambi(n de deseos de *ratificacin se%ual ?esto debido a que el fruto est asociado simblicamente al fruto pro)ibido@.

2rbol (on Ani ales) 4qu los animales pudieran ser+ ara6as, ratones, murci(la*os, moscas, serpientes, etc... ea cual fuere el animal a6adido, ser un elemento ne*ativo. "ara lle*ar a determinar el resultado de la observacin de este tipo de rboles es importante ver el todo en funcin de dise6o *eneral del rbol.

2rbol (on 1idos) "udiera tratarse de un nido de )ornero: aqu tenemos un elemento simblico en el nido que es la idea del )o*ar, la casa. "odremos ver cunta influencia ejerce el )o*ar en el sujeto, su *rado de dependencia a la misma. "udiera ser el caso de otros tipos de nido y con pjaros: aqu nos indicar deseos de independencia, necesidad de cambiar de entorno, de ambiente, de situacin. er importante observar en qu( lu*ar aparecen estos pjaros. i se ubican a la izquierda tendr relacin con el ambiente familiar, personal, ntimo: si aparecen a la derec)a tendr que ver con el ambiente e%terno, social.

2rbol (on 6a a(as) 2ndicador de infantilismo, es una cualidad netamente re*resiva.

2rbol (on So bra) 2ndicador de e%istencia de aspectos que el sujeto vive como desfavorables, ne*ndose a aceptarlos como propios. El sujeto no quiere ver la realidad, por lo tanto los oculta simblicamente en la sombra.

2rbol (on Ele entos *!e Caen) 4qu podra tratarse de )ojas, frutas, ramas, etc... er indicador de sentimiento de p(rdida, de duelo.

2rbol M!erto) Este tipo de rboles podr encontrarse en sujetos depresivos, esquizofr(nicos, neurticos que sienten que no lo*ran ni pueden lo*rar adaptarse adecuadamente. Este tipo de rbol pudiera ser de cualquier forma, la observacin de que se trata de un rbol muerto la manifiesta el mismo sujeto cuando )abla o indica al*o de su dise6o.

2rbol $i-o Cerrad!ra) 2ndicador de personalidad cerrada, oposicionista, ne*ativista.

2rbol (on Paisa7es) 4*re*ar paisajes al test del rbol es indicador de evasividad. Esto es propio en sujetos ima*inativos, so6adores, introvertidos, donde su mundo interior se escapa a esos parajes inventados y so6ados.

2rbol (on Ra/os *!e Parten s! Co-a) 2ndicador de importante conflicto con las propias ideas.

%ES8OR%ES
Entrega #33

3ediquemos a)ora un tiempo a tratar el tema de los 3E G$R3E en este tipo de test. /0u( entendemos por 3E G$R3E 1 8rficamente llamaremos D3esbordeE a esos trazos que superan el campo de la )oja donde se )ace la toma, en cualquiera de las direcciones del espacio. Es interesante saber *!e este (on(e-to -odr a-li(arse a otros test -ro/e(ti#os (o o en el (aso del test de la (asa, el dib!7o libre, / otros . /9ules son al*unos de los tipo de desbordes que podemos encontrar en la toma del test del rbol1 &eamos al*unos ejemplos interesantes, a continuacin.

%ES8OR%E S&PERIOR.
/9mo identificarlo1+ &eremos que la copa del rbol invade el borde superior de la )oja. Estos casos tienen que ver con una forma compensatoria de afrontar la realidad frente a la cual el sujeto se siente en inferioridad de condicin. "odramos decir que una posible compensacin sera la b=squeda de poder. Ejemplo 8rfico+

%ES8OR%E I1.ERIOR.
/9mo identificarlo1+ &eremos que el tronco invade el borde inferior de la )oja. Esto es bastante com=n en dise6os )ec)os por ni6os. En el caso de un dise6o )ec)o por un adulto, indicar una b=squeda compensatoria de se*uridad material: esto es para contrarrestar el sentimiento de abandono y de falta de afecto que e%perimenta el sujeto autor de ese dibujo. Ejemplo 8rfico+

%ES8OR%E %EREC6O.
/9mo identificarlo1+ &eremos que la copa del rbol invade el borde derec)o de la )oja. Esto nos indicar problemas que e%perimenta el sujeto con el mundo e%terior ?por encontrarse simblicamente en la zona derec)a, zona de las relaciones e%ternas, con

el otro, con la sociedad@. Esto puede darse por a*resin o por estar a la defensiva. 8eneralmente esto nos va a indicar a*resividad. Ejemplo 8rfico+

%ES8OR%E I95&IER%O.
/9mo identificarlo1+ &eremos que la copa invade el borde izquierdo de la )oja. Esto ser indicador de ape*o a la madre, al pasado, a los recuerdos de la infancia. 4l mismo tiempo indicar oposicin a*resiva ?puede ser el resultado de vivir junto a una madre que no )a sido un buen continente de las necesidades bsicas del sujeto autor del dise6o@ i se tratara de un rbol en i*ual posicin pero de tama6o peque6o, podremos decir que se trata de un sentimiento de opresin y minusvala. Ejemplo 8rfico+

EMPLA9AMIE1$OS
Entrega #3:

/0u( entendemos por EMPLA9AMIE1$O1 Entendemos EC".454C2E>'$ por la ubicacin en que el dise6o se encuentra en la )oja, es decir, la posicin. Esta est relacionada con el lu*ar o sitio en que el sujeto coloca su dise6o. Este concepto puede ser aplicado tambi(n a otros test *rficos. /9mo encaramos este tema1 "rimeramente debemos dividir la )oja, en donde el sujeto ya )a dibujado su rbol, en H ?cuatro@ partes i*uales, tanto en lo alto como en lo anc)o de la )oja.

i as lo )icimos, entonces la )oja nos deber quedar marcada con dobleces de la si*uiente forma+

7oja donde el sujeto ya )izo su dise6o 4)ora, cada cuadrante llevar una interpretacin *rafopsicol*ica. "ara ello daremos un n=mero a cada cuadrante, y su interpretacin, como se puede ver a continuacin+

&eamos la interpretacin para cada cuadrante. C6AD'A(TE 2A "$ 292L> '$'4.CE>'E 4 .4 250!2ER34+ En este caso, el rbol se encuentra posicionado en su totalidad, en la casilla o lado izquierdo de la )oja, es decir, ocupando parte o todo el sector demarcado con el n=mero 1. Inter-reta(i;n+ Estos sujetos estn aferrados, sujetados a su pasado, al ayer, a la madre y a todo cuanto representa la ima*en de esta. C6AD'A(TE 3A "$ 292L> 4 .4 250!2ER34 9$> 'E>3E>924 4. 9E>'R$+ 4qu el rbol ocupar( parte o todo el sector demarcado con los n=meros 1 y -. Inter-reta(i;n+ Estos sujetos presentan un doble deseo de proteccin. E%iste tambi(n una necesidad de independencia pero dentro de un ambiente o medio en el cual se sientan prote*idos.

C6AD'A(TE 9A "$ 292L> 9E>'R4. 9$> 'E>3E>924 4 .4 3ERE974+ En este caso el rbol, est posicionado en el centro y con cierta tendencia a la derec)a de la )oja. Inter-reta(i;n+ Esto nos indica que el deseo que tiene el sujeto de )allar una conciliacin, un equilibrio entre (l y el mundo que lo rodea. C6AD'A(TE :A "$ 292L> E 'R29'4CE>'E 9E>'R4.+ 4qu el rbol se encuentra perfectamente en el centro de la )oja. Inter-reta(i;n+ E%iste en el sujeto una fuerte necesidad de sistematizar, con cierto ri*or o ri*idez, las e%presiones de su personalidad. 7ay un importante ape*o a los )bitos y costumbres. 7ay tambi(n ausencia de espontaneidad, de ori*inalidad. C6AD'A(TE ;A "$ 292L> '$'4.CE>'E 4 .4 3ERE974+ Encontraremos en este caso un rbol posicionado en los cuadrantes demarcados con el n=mero I. Inter-reta(i;n+ Estos sujetos desean descansar en la fi*ura de autoridad. on tambi(n aquellos casos de mujeres, madres, que infunden inse*uridad en su entorno. $tro indicador tambi(n de b=squeda, actividad, iniciativa ?recordemos que el mar*en derec)o nos pone mirando al futuro, al porvenir@. C6AD'A(TE <A "$ 292L> 4.'4+ 4qu el rbol se encuentra totalmente en la zona superior, en la zona alta de la )oja. Inter-reta(i;n+ Estos sujetos estn compensando la depresin con la e%citacin. Estn en la b=squeda del autodominio, e%iste un fuerte deseo y ambicin de imponerse por sobre los dems. $tro indicador sera tambi(n el de la inestabilidad. C6AD'A(TE =A "$ 292L> G4M4+ 4qu el rbol se desarrolla completamente en la zona inferior de la )oja. Inter-reta(i;n+ 7ay en estos sujetos una importante sensacin de depresin, de abandono, de autocensura, de incapacidad.

<ra"oanalizando, $est del Arbol

E=AME1 .I1AL Estamos ya en el EN4CE> ,2>4. del 'est del Jrbol. Este e%amen tiene el propsito de ayudarte a autoAevaluar si el material vertido en este curso te )a sido de ayuda, de utilidad, y si te )an resultado claros los conceptos. "odrs comprobar que se trata de un e%amen verdaderamente simple y ameno, pero que re=ne todo lo ledo en este curso.

3isfr=taloOO 24 COMPLETA' LAS F'ACES> El test del rbol es un test ............................. o ....................... El 'est del Jrbol fue le*ado inicialmente por ................................................ Cediante el ndice de ...................................... podemos retratar el .................. y ..................... de un trauma en el desarrollo del sujeto. 34 1E'DADE'O ? FALSO> El uper #o cumple la funcin de censor del #o. El Ello es la instancia ms profunda del e*o. El #o se conforma de la totalidad de los impulsos innatos, los instintos. El ndice de Pitt*entein nos sirve esencialmente para medir las desproporciones *rficas y ayudar al sujeto en una mejor est(tica y apariencia en la vida social. El tronco est relacionado con la fortaleza yoca. .as races estn relacionadas con los instintos, el mundo inconsciente. 94 IDE(TIFICA'> En el dibujo a continuacin, identifica+ El @o0 el Ello y el Super4@o> El &ndice de Ai%%)en%ein> Tipo de Tronco> Tipo de Copa> Tipo de 'a#a$> Tipo de 'a&ce$> Tipo de Suelo> Tipo de Pa$%o> De$"orde 7$i lo u"iera8 J> E#pla!a#ien%o en la o/a>
A> B> C> D> E> F> G> 5> I>

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

.ue*o, prepara un "re-e

in+or#e orientativo del autor de este dibujo.

?Ta#ao %o%al de la o/aB 3CD c# de anc o por 3E c# de al%o @