Professional Documents
Culture Documents
significa ngulo.
Estudio individual
Competencia lgica.
Identificar las figuras de los
elementos geomtricos bsicos con su
representacin.
El Alumno:
1. Realizar un plano donde esquematice el
trayecto de su casa a la escuela.
2. Identificar los elementos geomtricos
que intervienen.
3. Los representar en el esquema.
Estudio individual
Competencia lgica.
Identificar las figuras de los
elementos geomtricos bsicos con su
representacin.
El Alumno:
1. Analizar la figura tridimensional de un
refresco tetrapack.
2. Marcar puntos sobre sus caras,
3. Realizar un dibujo de la figura
tridimensional donde indique las lneas y
planos que se forman.
1.1.2 Mediciones de ngulos
Los ngulos se miden usando diferentes sistemas.
Las dos unidades ms comunes son el grado y el
radin.
Grados
Una forma de pensar en un ngulo es concebirlo
como generado mediante el movimiento de una
semirrecta de una posicin inicial a una posicin
final. Si este ngulo generado estaba situado
dentro de un crculo, con su origen en el centro del
crculo.
l
a
d
o
f
i
n
a
l
lado inicial
270
180
90
0 (360)
Un grado es el ngulo que corresponde a dividir la
circunferencia en 360 partes y cada grado se divide
en 60 partes llamadas minutos y el minuto en
otras 60 partes que son los segundos.
La herramienta para medir ngulos en forma
manual es el transportador, el centro o referencia
de inicio debe partir del punto de interseccin y
alinearse a algn segmento rectilneo.
Los grados se miden desde el punto de
interseccin de las dos rectas que forman el ngulo
Para medir un ngulo mediante el uso del
transportador se debe poner la marca central
sobre el vrtice.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 14
Comparacin de resultados con otros
compaeros
Competencia para la vida
Identificar ngulos en su vida
cotidiana y laboral
El Alumno:
1. Realizar un plano de su plantel.
2. Medir con ayuda de un transportador los
ngulos que intervienen.
3. Los representar en el plano.
Investigacin de campo
Competencia emprendedora
Graficar las devaluaciones de los
ltimos 10 aos.
El Alumno:
1. Investigar las devaluaciones del peso en
los ltimos 10 aos
(www.banxico.gob.mx).
2. Trazar una grfica, usando un par de ejes
a 90, colocando en el eje horizontal x el
ao y en el eje vertical y, el valor del peso.
3. Indicar los puntos y los unir con una
lnea.
4. Indicar si hay ngulos de elevacin o de
depresin y los medir.
5. Comentar sus conclusiones.
Radianes
Radian: Es el ngulo central subtendido por un
arco igual a la longitud del radio de una
circunferencia.
El ngulo de una vuelta completa es igual a
2 rad ; de manera que la medida en radianes del
ngulo que subtiende una circunferencia es el
nmero 2 .
es el valor resultante de dividir el valor de la
circunferencia entre el valor de su dimetro.
3.1416
permetro
dimetro
=
.
l
a
d
o
f
i
n
a
l
lado inicial
270=3/2
180=
90=/2
0 (360=2)
Transformacin de grados a radianes y
viceversa.
Para cambiar de radianes a grados, multiplique el
nmero de radianes por
180
o sea,
180 180
1 rad 57.296
3.1416
= =
Para cambiar de grados a radianes, multiplique
por
180
Es decir,
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 15
3.1416
1 0.01745 rad
180 180
= =
Ejemplo:
Cambie 40, 60, 90, 120, 150, 180 a
radianes:
2
40 40 rad
180 9
= =
60 60 rad
180 3
= =
90 90 rad
180 2
= =
2
120 120 rad
180 3
= =
5
150 150 rad
180 6
= =
180 180 rad
180
= =
Cambie
5
6
,
3
4
,
12
= =
3 3 180
rad 135
4 4
= =
180
rad 15
12 12
= =
180
1.8 rad 1.8 103.13
3.1416
= =
Realizacin del ejercicio
Competencia Analtica
Expresar ngulos en grados y en
radianes
El Alumno:
1. Escribir la ecuacin de conversin
radianes a grados.
2. Convertir a grados los ngulos
siguientes:
a) rad
4
b) rad
6
c) 2 rad
3. Realizar un dibujo, donde grafique cada
uno de los ngulos anteriores
expresndolos en grados y en radianes.
4. Escribir la ecuacin de conversin grados
a radianes.
5. Convertir a radianes los ngulos
siguientes:
a) 135
b) 270
c) 45
6. Realizar un dibujo, donde grafique cada
uno de los ngulos anteriores
expresndolos en grados y en radianes.
Realizacin del ejercicio
Competencia Tecnolgica
Convertir ngulos de radianes a
grados y viceversa, usando la
calculadora.
El Alumno:
1. Redactar la estratega a seguir para
convertir de grados a radianes en su
calculadora, indicando las teclas que debe
presionar para realizar las operaciones.
2. Usar su calculadora para cambiar: a) 120
y b) 83 a radianes.
3. Realizar un dibujo con los ngulos
anteriores y su representacin en grados y
en radianes.
4. Redactar la estratega a seguir para
convertir de grados a radianes en su
calculadora, indicando las teclas que debe
presionar para realizar las operaciones.
5. Usar su calculadora para cambiar: a)
9
rad
8
=
, para un
movimiento circular uniforme.
d) Determinar la velocidad angular
de una rueda de engrane que gira
3
4
en 5 s.
1.1.3 TIPOS DE NGULOS
Los ngulos se clasifican y denominan en funcin
de la medida de sus grados.
ngulo agudo es un ngulo cuya
medida est entre 0 y 90.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 17
ngulo recto es un ngulo que mide
90.
ngulo obtuso es un ngulo que mide
ms de 90, pero menos de 180
ngulo colineal o llano es un ngulo
que mide 180
ngulo cncavo o entrante es un
ngulo mayor de 180 y menor de 360
ngulo perigonal es un ngulo que
mide 360
ngulos consecutivos, complementarios,
suplementarios y conjugados
Consecutivos:
Dos ngulos son consecutivos cuando tienen un
lado en comn y estn en un mismo plano.
Complementarios:
Son dos ngulos que suman 90
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 18
Suplementarios:
Son dos ngulos que suman 180
Conjugados:
Son dos ngulos que suman 360
ngulos adyacentes y opuestos por el
vrtice
Si dos rectas de un plano se cruzan en un punto,
se forman cuatro ngulos que de acuerdo con su
posicin reciben el nombre de adyacentes y
opuestos por el vrtice.
Adyacentes
Son pares de ngulos consecutivos, cuya suma es
igual a 180, adems estos ngulos son
suplementarios.
En la figura son consecutivos:
y
y
y
y
Por tanto:
180
180
180
180
+ =
+ =
+ =
+ =
Opuestos por el vrtice
Son los ngulos que comparten el vrtice y quedan
el uno frente al otro. Adems estos ngulos son
iguales.
De la figura son opuestos por el vrtice:
y
y
Entonces:
=
=
Demostracin:
Sabemos que:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 19
180
180
+ =
+ =
Entonces:
+ = + =
y
180
180
+ =
+ =
Entonces:
+ = + =
Lneas perpendiculares
Las lneas perpendiculares son dos lneas que se
cortan en ngulo recto. El smbolo significa
perpendicularidad.
La perpendicular es la mediatriz de un segmento,
es la perpendicular al segmento que pasa por el
punto medio del segmento.
Trabajo en equipo
Competencia lgica
Identificar las definiciones verbales con cada tipo
de ngulo.
El Alumno:
1. Realizar un recorrido por su escuela y
medir los ngulos de las tuberas y
ventanas.
2. Realizar un esquema donde indique los
ngulos.
3. Identificar el tipo de ngulo.
ngulos formados por dos rectas y una
transversal que se cortan:
Las paralelas y la transversal forman ocho ngulos.
Cuatro son internos por estar situados en el
espacio comprendido entre las paralelas:
Y cuatro son externos por estar situados en el
espacio externo a las paralelas:
ngulos correspondientes:
Son dos ngulos , uno interno y otro externo, que
estn situados de un mismo lado de la transversal
y en distinta paralela:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 20
Son correspondientes:
y
,
se puede ver que son iguales al efectuar una
traslacin rectilnea, tomando a la transversal
como la directriz:
=
entonces:
=
entonces:
=
entonces:
=
Los ngulos correspondientes son iguales.
ngulos alternos internos:
Son dos ngulos internos situados a uno y otro
lado de la transversal y en distinta paralela.
Los ngulos alternos internos son iguales.
=
=
Demostracin de la igualdad:
=
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 21
Por ser opuestos por el vrtice:
=
y por ser correspondientes
=
entonces:
=
ngulos alternos externos:
Son dos ngulos externos situados a uno y otro
lado de la transversal y en distinta paralela.
Los ngulos alternos externos son iguales.
=
=
Demostracin de la igualdad:
=
Por ser opuestos por el vrtice:
=
y por ser correspondientes
=
entonces:
=
ngulos colaterales internos:
Son dos ngulos internos situados en un mismo
lado de la transversal y en distinta paralela.
ngulos colaterales externos son dos ngulos
externos situados en un mismo lado de la
transversal y en distinta paralela.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 22
Los ngulos paralelos son suplementarios
Demostracin de la igualdad:
180 + =
De la figura:
180 + =
Pero:
=
por ser correspondientes
entonces:
180 + =
Realizacin del ejercicio
Competencia de calidad
Disear mtodos y algoritmos para
calcular variables.
El Alumno:
1. Identificar ngulos difciles de
medir.
2. Usar rectas paralelas y
transversales.
3. Determinar ngulos
desconocidos usando las
propiedades de los ngulos.
Ejemplo:
Un soldador debe unir las piezas, como se muestra
en la figura. Cunto mide el ngulo x?
1.2.1 TRINGULOS
Polgonos
El polgono es una figura geomtrica limitada por
una lnea cerrada compuesta de varios segmentos.
Clasificacin:
Los polgonos se pueden clasificar de acuerdo con
su nmero de lados y de ngulos
Tringulo: 3 ngulos y 3 lados
Cuadriltero: 4 ngulos y 4 lados
Pentgono: 5 ngulos y 5 lados
Hexgono: 6 ngulos y 6 lados
Heptgono: 7 ngulos y 7 lados
Octgono: 8 ngulos y 8 lados
Enegono: 9 ngulos y 9 lados
Decgono:: 10 ngulos y 10 lados
Examinemos como primer punto a los tringulos.
Definicin
El tringulo es una figura geomtrica limitada por
una lnea cerrada compuesta por tres segmentos.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 23
AB
,
BC
y
AC
son los lados de un tringulo
ABC
ABC
,
a
,
b
y
c
son los ngulos
interiores del
ABC
y
d
,
e
y
f
son los ngulos
exteriores del
ABC
.
Clasificacin de los tringulos por la
magnitud de sus lados:
Equiltero: los tres lados del tringulo tienen la
misma magnitud.
Issceles: Dos de sus lados son iguales y el otro
desigual.
Escaleno: los tres lados del tringulo tienen
diferente longitud.
Clasificacin de los tringulos por la
magnitud de sus ngulos:
Rectngulo: Uno de los ngulos del triangulo es
recto. (Se denota por un pequeo rectngulo
donde est el ngulo recto).
Oblicungulo: El tringulo no tiene ningn ngulo
recto.
Los tringulos oblicungulos pueden ser:
Acutngulo: Si tiene tres ngulos agudos.
Obtusngulo: Si tiene un ngulo agudo.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 24
Rectas y puntos notables de un tringulo
Alturas: La distancia que existe desde el vrtice de
un tringulo hasta la recta del lado opuesto se
llama altura del triangulo correspondiente a ese
lado.
Ortocentro: es el punto donde se intersecan las
alturas.
En un tringulo obtusngulo es necesario
prolongar los lados para obtener las alturas.
Medianas: El segmento de recta que une a un
vrtice con el punto medio del lado opuesto se
llama mediana correspondiente a ese lado.
Baricentro o centroide: es el nombre del punto
donde se intersecan las medianas.
Mediatrices: La mediatriz correspondiente a un
lado es la perpendicular de los lados que pasa por
el punto medio del mismo.
Circuncentro: es el punto donde se intersecan las
mediatrices de un tringulo y es el centro de la
circunferencia cincunscrita.
Bisectriz: La bisectriz correspondiente a un ngulo
es la recta que une al vrtice con un punto que
indica la mitad del ngulo.
Incentro: es el punto donde se intersecan las
bisectrices de un tringulo y es el centro de la
circunferencia inscrita en el tringulo.
En un tringulo equiltero el centroide, el
circuncentro y el ortocentro son el mismo punto.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 25
En un tringulo issceles la mediana, la mediatriz y
la altura de A sern la misma lnea.
Comparacin de resultados con otros
compaeros
Competencia Analtica.
Verificar propiedades de los
tringulos.
El Alumno:
1. Dibujar tres tringulos de la forma que
desee y con medidas aleatorias.
2. Medir sus tres ngulos con ayuda de un
transportador y los sumar.
3. Comparar con sus compaeros y
observar que no importa cuantos
tringulos diferentes realicen siempre sus
ngulos suman 180.
Realizacin del ejercicio
Competencia Laboral
Usar la geometra para resolver
problemas laborales.
El Alumno:
1. Dibujar un plano de un terreno triangular
de lados 140 m, 140 m y 140 m
2. Determinar geomtricamente, el punto
equistante a los tres vrtices de con el fin
colocar una antena.
3. Identificar a este punto por su nombre.
Igualdad de tringulos
Un triangulo es congruente o igual a otro, si tienen
todos sus lados y ngulos respectivamente iguales
a los lados y ngulos de otro.
Tringulos semejantes
Los tringulos semejantes son los que tienen sus
ngulos respectivamente iguales y sus lados
correspondientes proporcionales.
En la siguiente figura los tringulos ACB y EDF son
semejantes ya que sus lados correspondientes de
los tringulos son proporcionales:
12 9 6
3
4 3 2
= = =
Realizacin del ejercicio
Competencia Laboral
Usar la geometra para resolver
problemas laborales.
El Alumno:
1. Identificar un problema laboral a resolver.
2. Usando propiedades de los tringulos lo
resolver.
3. Realizar un escrito con sus conclusiones.
Ejemplo:
Calcular la altura de una torre de televisin
que proyecta una sombra que tiene 150 m de
longitud, sabiendo que a la misma hora, un
poste vertical que tiene 1.5 m de altura
proyecta una sombra de 1.2 m de longitud.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 26
Permetro de un tringulo
El permetro de un tringulo de lados a , b y c
es igual: P a b c = + +
rea de un tringulo
El rea de un tringulo se determina mediante la
siguiente frmula:
2
bh
A =
donde
h
es la altura del triangulo y
b
el lado
opuesto, llamado la base del tringulo.
Frmula de Hern
Cuando no se conoce la altura. Se puede
determinar el rea de un tringulo usando la
frmula de Hern de Alejandra:
( )( )( ) A s s a s b s c =
donde :
2
a b c
s
+ +
=
y
a
,
b
y
c
, son los lados del triangulo.
Realizacin del ejercicio
Competencia Laboral
Usar la geometra para resolver
problemas laborales.
El Alumno:
1. Identificar terreno triangular en su
comunidad.
2. Medir sus lados con ayuda de un flexo
metro.
3. Calcular su rea, usando la frmula de
Hern.
Ejemplo:
Calcular el rea de un terreno triangular cuyos
lados son a = 51.75 pies, b = 42.75 pies y c =
82.5 pies.
Tringulos rectngulos
Los lados del triangulo que forman el ngulo recto
reciben el nombre de catetos y el lado opuesto al
ngulo recto se llama hipotenusa.
Teorema de Pitgoras
Pitgoras fue un poltico, filsofo y matemtico
griego que vivi en el siglo VI A. de C.
El teorema de Pitgoras establece que: En todo
triangulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
2 2 2
c a b = +
Demostracin:
Por construccin
CD AB
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 27
Puesto que son ACD y ACB son tringulos
semejantes:
c b
b x
=
entonces:
2
cx b = (1)
Y como ACB y CDB son tringulos semejantes:
c a
a y
=
entonces:
2
cy a = (2)
Sumando las ecuaciones (2) y (1)
2 2
cy cx a b + = +
Factorizando a
c
:
( )
2 2
c y x a b + = +
Pero por construccin:
c x y = +
Entonces
2 2 2
c a b = +
El teorema de Pitgoras tambin se puede
expresar como:
2 2
c a b = +
A partir de esta ecuacin se pueden determinar los
catetos
2 2
2 2 2
2 2
b c a
c a b
a c b
= +
=
Ejemplo:
Usando el teorema de Pitgoras determinar el
cateto b:
2 2
b c a =
Sustituyendo valores:
2 2
5 4 25 16 9 3 b = = = =
Realizacin del ejercicio
Competencia Laboral
Usar la geometra para resolver
problemas laborales.
El Alumno:
1. Identificar un problema laboral que
involucre tringulos rectngulos.
2. Resolver el problema usando el teorema
de Pitgoras.
3. Realizar un reporte escrito del problema y
sus resultados.
Ejemplo:
Una casa tiene 10 m de ancho y el caballete del
tejado es 4 m ms alto que las paredes laterales. Si
las vigas, r, se extienden 0.5 m ms all de los
costados de la casa, cul es la longitud de las
vigas?
1.2.2 POLGONOS
Cuadrilteros
Es todo polgono de cuatro lados.
Clasificacin de cuadrilteros
Los cuadrilteros se dividen en:
PARALELOGRAMOS
TRAPECIOS
Los paralelogramos son cuadrilteros cuyos lados
opuestos son paralelos.
Cuadrado: es un paralelogramo de lados iguales y
ngulos rectos.
Rectngulo: es un paralelogramo de lados
contiguos desiguales y ngulos rectos.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 28
Rombo: es un paralelogramo de lados iguales y
ngulos oblicuos.
Romboide: es un paralelogramo de lados
contiguos desiguales y dos ngulos oblicuos.
Los trapecios son cuadrilteros que slo tienen
dos lados paralelos.
Trapecio: es un cuadriltero de dos lados
paralelos.
Trapecio rectngulo, es un trapecio con dos
ngulos rectos.
Trapecio issceles, es un trapecio en el cual los
lados paralelos son iguales.
Trapezoide, es un trapecio que no tiene ningn
lados paralelo a su opuesto.
Propiedades de los paralelogramos:
1. La suma de los ngulos de un
cuadriltero es igual a 360.
Demostracin:
Por construccin, se forman dos tringulos
ABC y ACD . El segmento AC es comn
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 29
para los tringulos ABC y ACD .
La suma de cada uno de los ngulos interiores
de un es de 180 entonces la suma de los
ngulos de los tringulos
ABC
y
ACD
, es
de 360
2. Los lados opuestos de un
paralelogramo son iguales
Demostracin:
Por ser ngulos alternos internos:
=
=
Por tener ngulos iguales, los tringulos
ABC
y
CDA son iguales, entonces:
AB DC
AD BC
=
=
Puesto que:
=
=
En un paralelogramo los ngulos opuestos son
iguales.
= + = + =
Los ngulos contiguos son suplementarios.
180 + =
3. Las diagonales de un paralelogramo
se cortan en un punto medio
Demostracin:
Demostracin:
Por ser lados opuestos de un paralelogramo.
AD BC =
Por ser ngulos alternos internos:
=
=
entonces
AOD BOC =
entonces
OA OC
OD OB
=
=
4. Las diagonales de un rectngulo son
iguales
Demostracin:
Por ser lados opuestos de un paralelogramo.
AD BC =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 30
entonces
AB DC =
Por la definicin de un rectngulo
90 DAB ABC = =
entonces los tringulos ABC DAB =
por tanto:
AC BD =
Propiedades de los trapecios
1. Los lados contiguos a cada uno de los
lados no paralelos de un trapecio son
suplementarios.
Demostracin:
Por ser colaterales internos:
180
180
+ =
+ =
2. Los lados contiguos a una misma
base de un trapecio issceles son
iguales.
Demostracin:
Por definicin de trapecio issceles:
AD BC =
y puesto que los puntos MDCN forman un
rectngulo
DM CN =
Entonces por tener hipotenusa y un cateto
respectivamente iguales
AMD BNC =
entonces
=
Y por ser los suplementos de y
ADC BCD =
Permetros y reas de cuadrilteros
Paralelogramo
El permetro de un paralelogramo es igual a la
suma de sus lados:
1 2 3 4
P l l l l = + + +
El rea de un paralelogramo cualquiera es igual al
producto de su base por su altura_ A bh =
Cuadrado:
Permetro: 4 P l =
rea:
2
A l =
En trminos de la diagonal, el rea del cuadrado
tambin se puede expresar como:
2
2
d
A =
Rombo:
Permetro: 4 P l =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 31
rea:
'
2
dd
A =
Trapecio:
Permetro: 2 ' P l b b = + +
rea:
'
2
b b
A h
+
=
Polgonos de cinco o ms lados
Polgonos regulares
Un polgono es regular cuando todos sus lados son
iguales.
Centro
El centro de un polgono regular es el punto
interior del mismo en el que se intersecan las
diagonales. El centro equidista de todos los
vrtices y de todos los lados.
Apotema
La apotema de un polgono regular es la
perpendicular bajada desde el centro a uno
cualquiera de los lados, es decir es la altura de uno
de los tringulos iguales en que se puede
descomponer el polgono considerando el lado
como base.
rea del polgono regular
El rea de un polgono regular es la igual a la
mitad del producto de la apotema por el
permetro.
2
anl
A =
Polgonos irregulares
Un polgono es irregular, tiene lados desiguales.
rea de un polgono irregular
Para determinar el rea de un polgono irregular,
se divide el polgono en tringulos, se determina el
rea de cada tringulo y la suma de las reas es
igual al rea del polgono.
Propiedades de los ngulos en un polgono
1. A todo polgono regular corresponde
una circunferencia circunscrita y otra
inscrita que tienen el mismo centro.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 32
2. La suma de los ngulos centrales de
un polgono regular es igual a 360
360
360 n
n
= =
3. La suma de los ngulos interiores de
un polgono de
n
lados es
( ) 180 2 n
Demostracin:
Por construccin
AD y AC son diagonales
En cualquier polgono se forman 2 n
tringulos.
La suma de los ngulos del polgono es igual a
la suma de los ngulos de los tringulos
ABC , ACD y ADE
Y puesto que la suma de los ngulos de un
triangulo es igual a 180, en este caso se
forman tres tringulos , entonces la suma de
los ngulos de los tringulos ser de 3(180) =
540, en general, se forman n-2 polgonos y la
suma de los ngulos interiores de un polgono
irregular es 180(n-2).
Tambin podemos afirmar que para un
polgono regular de n lados, cada ngulo
interior es igual a
( ) 180 2 n
n
.
4. La suma de los ngulos exteriores es
360
Demostracin:
Cada ngulo exterior es suplemento de su
correspondiente ngulo interior.
Entonces la suma total de los ngulos
interiores y exteriores es igual a 180 n . Pero
ya hemos demostrado que la suma de los
ngulos interiores es igual a ( ) 180 2 n .
Entonces la suma de los ngulos exteriores es
igual a:
( ) ( ) 180 2 180 2 180 360 n n = =
5. El nmero de diagonales de un
polgono de
n
lados es igual a la
mitad del producto de
n
por
3 n
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 33
Demostracin:
De cada vrtice del polgono se pueden trazar
3 n
diagonales. Hay
n
vrtices y las
diagonales estn repetidas 2 veces, el total de
diagonales es:
( )
( )
2 3
3
2
n n n
n n
n
=
=
Un polgono regular es equiltero y
equingulo a la vez.
Realizacin del ejercicio
Competencia analtica.
Determinar reas y permetros de un polgono.
El Alumno:
1. Aplicar las frmulas del rea y del permetro
de polgonos para resolver los siguientes
problemas:
a) Calcular el permetro y rea de un
octgono, donde cada lado mide 12.5 cm
y la apotema 15.1 cm.
b) Obtendr el permetro y rea de un
rectngulo de 7 cm de largo por 5 cm de
ancho.
2. Realizar un reporte escrito de los problemas
con los datos, las frmulas empleadas, un
esquema para cada problema y sus resultados.
1.2.3 CRCULO Y CIRCUNFERENCIA
Circunferencia es una curva plana y cerrada, cuyos
puntos equidistan de un punto interior llamado
centro.
Crculo es la superficie plana limitada por la
circunferencia.
Elementos de la circunferencia
Radio: es la recta que une el centro de un punto
cualquiera de la circunferencia.
Dimetro: Recta que pasa por el centro y une dos
puntos de la circunferencia.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 34
Cuerda: Recta que une dos puntos de la
circunferencia .
Arco: es una parte de la circunferencia en la figura.
Tangente: es una recta que interseca a la
circunferencia en un punto.
Secante: es una recta que interseca a la tangente
en dos puntos.
ngulos en la circunferencia
Los ngulos que se trazan en una circunferencia
reciben diferentes nombres de cuerdo con la
posicin que presenta el vrtice.
ngulo central: tiene su vrtice en el centro de la
circunferencia y sus lados son radios.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 35
ngulo inscrito: su vrtice coincide con cualquier
punto de la circunferencia y sus lados pasan por
dos puntos de la circunferencia.
ngulo excntrico: esta dentro de la
circunferencia pero su vrtice no coincide con el
centro.
ngulo exterior: su vrtice se encuentra en la
parte exterior a la circunferencia sus lados pueden
ser secantes o tangentes .
ngulo semi-inscrito: su vrtice est sobre una
tangente y una cuerda de la circunferencia.
Arcos
El arco es una seccin de un crculo que con
frecuencia se le describe en trminos del tamao
de su ngulo central. Como ya hemos mencionado
un arco de longitud igual al radio es 1 rad.
Un ngulo central divide al arco en un arco menor
y en un arco mayor.
Longitud del arco
Un arco formado por un crculo de radio r y un
ngulo central de rad tiene una longitud de
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 36
arco:
s r =
Propiedades de los crculos
1. Si una recta es perpendicular a un radio en
el extremo de ste, la recta es tangente al
crculo.
Demostracin:
En C el segmento AD es perpendicular al
segmento OD y OC es el radio del crculo.
Por construccin B es un punto cualquiera de la
recta
AD
distinto de C .
Puesto que la perpendicular es la distancia ms
corta entre un punto y una recta
OC OB <
Y como la distancia desde el punto B al centro es
mayor que la longitud del radio, el punto B es un
punto externo al crculo.
C es el nico punto comn de AD y el crculo,
por tanto AD es tangente al crculo.
Como consecuencia de esta propiedad podemos
afirmar tambin que:
Toda tangente a un crculo es perpendicular al
radio en el punto de contacto.
La perpendicular a una tangente en el punto de
contacto pasa por el centro del crculo.
2. La perpendicular trazada por el centro de
un crculo a una cuerda, biseca la cuerda y
los arcos subtendidos.
Demostracin:
OA y OC son radios. Puesto que OA y OC son
radios del mismo crculo.
OA OC =
Por construccin el segmento OE es lado comn
a los tringulos rectngulos OEA y OEC .
Los tringulos OEA y OEC .son tringulos
iguales, por tener lados hipotenusa y catetos
iguales.
OEA OEC =
entonces
AE EC =
y
AOB BOC =
entonces concluimos que:
En un mismo crculo, ngulos centrales iguales
intersecan arcos iguales, entonces
El arco AB es igual al arco BC .
3. En todo crculo, dos paralelas intersecan
arcos iguales
Demostracin:
CD, AB y EG son paralelas. Por construccin
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 37
F es tangente al crculo y FP es el dimetro. Y
sabemos que la perpendicular trazada por el
centro de una cuerda, biseca la cuerda y los arcos
subtendidos entonces:
FC FD
FA FB
=
=
Entonces:
FC FA FD FB =
Pero por construccin:
FC FA AC =
y
FD FB BD =
entonces:
AC BD =
Circunferencia y rea de los crculos
Las frmulas para la circunferencia (permetro de
un crculo) y el rea de un crculo implican el uso
del nmero irracional . La circunferencia C de
un crculo es:
2 C d r = =
donde d es la longitud de un dimetro y r es la
longitud del radio.
El rea de un crculo es:
2
2
4
d
A r
= =
Realizacin del ejercicio
Competencia Analtica
Determinar reas y permetros del crculo.
1. Aplicar las frmulas del rea y del
permetro de polgonos para
resolver los siguientes problemas:
a) Calcular la cantidad de tela que se lleva
un mantel circular de 1.5 m de dimetro.
b) Calcular el permetro de un anillo de 0.5
cm. de radio.
2. Realizar un reporte escrito de los
problemas con los datos, las
frmulas empleadas, un esquema
para cada problema y sus
resultados.
1.3.1 PRISMAS Y PIRMIDES
El espacio que ocupa un slido se llama volumen y
con frecuencia se obtiene usando frmulas en las
que intervienen sus dimensiones.
Prismas
Un prisma es un cuerpo geomtrico cuyas bases
son dos polgonos iguales y paralelos y sus caras
laterales son paralelogramos.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 38
Clasificacin de los prismas
Por la forma de su base los prismas pueden ser:
Triangulares
Cuadrangulares
Pentagonales
Hexagonales.
Magnitudes de un prisma
Altura: La altura de un prisma es la perpendicular
bajada de una base a la otra o su prolongacin en
caso de que el prisma no sea recto.
rea: es la suma de las reas de todas las caras del
prisma:
De las dos bases.
Y de las caras laterales.
El rea total es la suma de todas las reas de las
caras del prisma.
Ejemplo:
Determinar el volumen de un prisma recto
triangular cuya altura es 20 cm; el lado del
triangulo de la base es igual a 15 cm y la altura del
triangulo es de 13 cm.
1. Determinamos el rea de la base
( )( )
2
15 cm 13 cm
97.5 cm
2 2
b
bh
A = = =
2. El rea de cada una de las tres caras
laterales es:
( )( )
2
15 cm 20 cm 300 cm
l
A bh = = =
3. El rea total es entonces:
2 2 2
2 3 195 cm 900 cm 1095 cm
t b l
A A A = + = + =
Volumen: es el producto de su altura multiplicada
por su base. Entonces si V representa el volumen,
B el rea de la base y h la altura :
V Bh =
Ejemplo:
Calcular el volumen del prisma triangular anterior.
( )( )
2 3
97.5 cm 20 cm 1950 cm V Bh = = =
Repeticin del ejercicio
Competencia Analtica
Determinar reas y volmenes de
prismas.
El Alumno:
1. Aplicar las frmulas del rea y del
permetro de polgonos para
resolver los siguientes problemas:
a) Determinar el rea lateral, el rea superficial
total y el volumen de los slidos de las
siguientes figuras.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 39
2. Realizar un reporte escrito con los
datos de cada figura, las frmulas
empleadas, un esquema para cada
figura y sus resultados.
Pirmides
Son cuerpos geomtricos cuya base es un
polgono cualquiera y sus caras laterales son
tringulos que concurren a un mismo punto
llamado vrtice de la pirmide.
Clasificacin de las pirmides
Por su forma de su base las pirmides pueden ser:
Se clasifican en funcin de la forma de la base y en
consiguiente el nmero de caras.
Triangulares
Cuadrangulares
Pentagonales
Hexagonales.
Magnitudes de una pirmide
Altura: La altura de una pirmide es la
perpendicular bajada desde el vrtice de la
pirmide a la base o su prolongacin.
rea: es la suma de las reas de todas las caras de
la pirmide:
De la base y de las caras laterales.
El rea total es la suma de todas las reas de las
caras de la pirmide.
Volumen: es un tercio del producto de su altura
multiplicada por su base. Entonces si V
representa el volumen, B el rea de la base y h la
altura :
3
Bh
V =
Trabajo en equipo
Competencia lgica.
.
Identificar construcciones con formas de prismas
y pirmides.
Competencia Analtica
Calcular reas laterales y volmenes de prismas y
pirmides.
El Alumno:
Realizar un recorrido por su comunidad
e identificar construcciones con formas
de prismas y pirmides.
Tomar medidas.
Calcular el rea lateral y volumen de
dichas construcciones.
Realizacin del ejercicio
Competencia Tecnolgica.
Usar la calculadora o la computadora para la
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 40
solucin de problemas geomtricos.
El Alumno:
1. Aplicar las frmulas del volumen
y del rea de pirmides para
resolver los siguientes problemas:
a) Determinar el volumen de un prisma
pentagonal que tiene 3 cm de apotema, 5
cm de lado y 8 cm de altura.
b) Con el mismo polgono por base y la
misma altura qu tendr mayor volumen
un prisma o una pirmide?
2. Usar la calculadora para realizar
sus clculos.
3. Realizar un reporte escrito con los
datos de cada problema, las
frmulas empleadas, un esquema
para cada problema y sus
resultados.
Investigacin de campo
Competencia de calidad
Usar elementos geomtricos para
maximizar recursos.
El Alumno:
1. Aplicar las frmulas del volumen y del rea
de pirmides para calcular el volumen y el
rea total de dos muestras de envases con
la misma base y altura, la primera es un
prisma cuadrangular y la segunda una
pirmide cuadrangular, para regalar
muestras de un nuevo producto de
limpieza:
2. Redactar sus conclusiones en las que
responder las siguientes preguntas: qu
cuerpo ocupa menos material para su
fabricacin?, Qu envase tiene menor
volumen?
1.3.2 ESFERAS, CILINDROS Y CONOS
Cilindro
El cilindro de revolucin o cilindro circular recto es
el cuerpo engendrado por la revolucin de un
rectngulo alrededor de uno de sus lados.
El cilindro de la figura ha sido engendrado por el
rectngulo ABOO girando alrededor del segmento
OO.
Magnitudes de un cilindro:
Eje: El segmento OO es el eje del cilindro.
Altura: El segmento OO tambin representa la
altura del cilindro, la que tambin puede definirse
como la distancia entre las dos bases.
Radio: El segmento OA es el eje del cilindro.
Generatriz: el segmento AB es la generatriz del
cilindro, los lados AO y BO son los radios iguales
de las bases del cilindro, cuando el cilindro es recto
la magnitud de la generatriz es igual a la altura.
rea: es la suma de las reas de las dos bases ms
el rea lateral del cilindro.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 41
rea lateral:
2 rh
rea de una de las bases:
2
r
rea total:
2
2 2 r rh +
Volumen: es el producto de su base que es un
crculo por la altura del cilindro
Entonces si V representa el volumen, B el rea
de la base y h la altura :
2
V Bh r h = =
Cono
El cono de revolucin o cono circular recto es el
cuerpo geomtrico engendrado por la revolucin
de un triangulo rectngulo alrededor de uno de
sus catetos.
El cono de la figura ha sido engendrado por la
revolucin de un tringulo rectngulo SOA
alrededor del cateto SO.
Magnitudes de un cono:
Vrtice: El punto S es el vrtice del cono.
Radio: El cateto OA es el radio del crculo de la
base.
Generatriz: la hipotenusa SA es la generatriz del
cono.
Altura: La altura del cono es el segmento SO, que
se puede definir como la perpendicular bajada
desde su eje.
rea: es la suma del rea de la base ms el rea
lateral del cono.
El rea lateral del cono esta dada por:
l
A rs =
donde:
r es el radio de la base del cono
s es la altura oblicua del cono.
Y el rea de la base es:
2
b
A r = .
El rea total es:
2
t
A rs r = + .
Volumen: es un tercio del producto de su base
que es un crculo por la altura del cono. Entonces
si V representa el volumen, B el rea de la base y
h la altura:
2
3 3
Bh r h
V
= =
Esfera
Es el cuerpo geomtrico engendrado por la
revolucin completa de un semicrculo alrededor
de su dimetro.
Magnitudes de una esfera:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 42
Radio: Los segmentos OB, OA , OC es el radio de
la esfera.
Centro: Su centro es el punto O..
rea: su rea es igual a:
2
4 A r =
Volumen:
3
4
3
V r =
Realizacin del ejercicio
Competencia Analtica
Determinar reas y volmenes de cilindros, conos
y esferas.
El Alumno:
1. Calcular las frmulas del volumen y del rea
, del rea lateral, del rea superficial total y
del volumen de las figuras que se muestran:
2. Determinar el rea y el volumen de una
esfera de 10 cm de radio.
3. Realizar un reporte escrito con los datos de
cada figura, las frmulas empleadas, un
esquema para cada figura y sus resultados.
Realizacin del ejercicio
Competencia laboral
Aplicar modelos geomtricos para resolver
problemas del rea de su especialidad.
El Alumno:
1. Investigar problemas del rea de
su especialidad en las que se
calculen reas y volmenes de
prismas pirmides, cilindros,
esferas.
2. Realizar un reporte escrito con
los datos de cada problema, las
frmulas empleadas, un esquema
para cada problema e identificar
el rea de su especialidad donde
aparece dicho problema.
Ejemplos:
1. Cul es la capacidad de
almacenamiento de un tanque cilndrico
de gas que tiene un radio de 48 pies y
una altura de 140 pies?
2. Cunta sopa puede contener el bote
(en mm
3
)? y Cuntos milmetros
cuadrados de papel son necesarios para
elaborar la etiqueta si los extremos se
traslapan 5 mm? Para un bote cilndrico
de sopa tiene un dimetro de 66 mm y
una altura de 100 mm.
3. Qu cantidad de aire contiene una
pelota cuyo dimetro es de 20 cm?
4. Cul es la densidad del azcar? Si se
sabe que un terrn de azcar de 3 cm
por 2 cm y por 1 cm pesa 9.6 g . Nota la
densidad es igual a masa sobre
volumen.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 43
5. Cul es la masa de un pedestal? Si se
sabe que es una columna de mrmol
cuya densidad es de 2.7 kg/m
3
, que
tiene la forma de un prisma regular de
base octagonal y que la altura del
pedestal es de 5 m, el permetro de la
base es de 198.82 cm y la apotema de
la base es de 30 cm.
Respuestas Unidad I
1.1.2
Transformacin de grados a radianes y viceversa.
3.
a) 45
b) 30
c) 360
4.
a)
3
4
b)
3
2
c)
4
Competencia tecnolgica
1. 2.0944 rad, 1.4486 rad
2. 3.5343, 228.04
3.
0 0
10 0.17453333
20 0.34906667
30 0.5236
40 0.69813333
50 0.87266667
60 1.0472
70 1.22173333
80 1.39626667
90 1.5708
100 1.74533333
110 1.91986667
120 2.0944
130 2.26893333
140 2.44346667
150 2.618
160 2.79253333
170 2.96706667
180 3.1416
190 3.31613333
200 3.49066667
210 3.6652
220 3.83973333
230 4.01426667
240 4.1888
250 4.36333333
260 4.53786667
270 4.7124
280 4.88693333
290 5.06146667
300 5.236
310 5.41053333
320 5.58506667
330 5.7596
340 5.93413333
350 6.10866667
360 6.2832
1.
0 0
0.125 22.5
0.25 45
0.375 67.5
0.5 90
0.625 112.5
0.75 135
0.875 157.5
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 44
1 180
1.125 202.5
1.25 225
1.375 247.5
1.5 270
1.625 292.5
1.75 315
1.875 337.5
2 360
Competencia cientfico terica
1.
rad
2
s
,
cm
16
s
2.
rad
120
s
3.
19 rad
120 s
4.
3 rad
20 s
1.1.3
150
1.2.1
Realizacin del ejercicio
Est a 80.827m de cada vrtice.
Realizacin del ejercicio
120 m
Realizacin del ejercicio
16748ft
2
Realizacin del ejercicio
6.9031 m
1.2.2
Realizacin del ejercicio
1. P=100 cm; A=750cm
2
2. P=24 cm; A=35cm
2
1.2.3
Realizacin del ejercicio
1. 1.77 m
2
3.1415 cm
Repeticin del ejercicio
a) A
l
=735 cm
2
; A
t
=2049.9 cm
2
; V =13807
cm
3
;
b) Al =144 cm
2
; At =288 cm
2
; V =288 cm
3
;
Pirmides
Realizacin del ejercicio
1. 60 cm
3
2. Un prisma
3. Investigacin de campo
4. Prisma>pirmide
1.3. 2
1.
a) A
l
=678.58 cm
2
; A
t
= 904.78 cm
2
; V =2035.8 cm
3
;
b) Al =427.6 cm
2
; At =628.32 cm
2
; V =1005.3 cm
3
;
2. A = 1256.6 cm
2
; V =4188.8 cm
3
;
Realizacin del ejercicio
1. 1013400 ft
3
2. 342120 mm
3
, 21235 mm
2
;
3. V =4188.8 cm
3
;
4. 16g/ cm
3
;
5. 4.0262 kg;
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 45
PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 1
Prctica nmero 1
Nombre de la prctica Medicin de ngulos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno medir ngulos y los expresar en diferentes
sistemas de unidades usando las frmulas de conversin
Escenario Aula
Duracin 2 h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
Calculadora
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 46
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
En sta prctica se van medir ngulos y a representarlos en los diferentes sistemas de medicin.
1. Usar el juego de geometra para construir un ngulo recto, un ngulo agudo, un ngulo obtuso y un
ngulo llano.
2. Medir el ngulo recto con el transportador.
3. Medir el ngulo agudo con el transportador.
4. Medir el ngulo obtuso con el transportador.
5. Medir un ngulo llano con el transportador.
6. Transformar las medidas del ngulo recto, agudo, obtuso y llano de grados a grados centesimales.
7. Transformar las medidas del ngulo recto, agudo, obtuso y llano de grados a radianes.
NOTA: 90 sexagesimales equivalen a 100 grados centesimales.
NOTA: Sabemos que la longitud de una circunferencia es igual a
2 r
por lo que aceptamos que subtiende un
ngulo central de
2
radianes as como tambin sabemos que la circunferencia subtiende un ngulo de 360,
convierte los ngulos que mediste a radianes.
8. Registrar resultados en una tabla.
9. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.
Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 47
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 1:
Medicin de ngulos
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el
Alumno durante su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Uso el juego de geometra para construir un ngulo recto, un ngulo agudo,
un ngulo obtuso y un ngulo llano
2. Midi el ngulo recto con el transportador
3. Midi el ngulo agudo con el transportador
4. Midi el ngulo obtuso con el transportador
5. Midi el ngulo llano con el transportador
6. Transform las medidas de los ngulos de grados a grados centesimales
7. Transform las medidas de los ngulos de grados a radianes
8. Registro sus resultados en una tabla
9. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 48
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 1
Prctica nmero 2
Nombre de la prctica Determinacin de ngulos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar ngulos de acuerdo con sus
propiedades en diferentes configuraciones.
Escenario Aula
Duracin 2 h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 49
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
1. Medir con el transportador el ngulo 1 de la siguiente figura.
2. Determinar el valor de los dems ngulos, justificar su respuesta.
3. Registrar los valores en la bitcora.
4. Medir con el transportador el ngulo EOA de la siguiente figura.
5. Determinar el valor de los dems ngulos, justifica tu respuesta
6. Calcular el ngulo T de la siguiente figura en la que AB || CD, EI es una transversal, GH es la
bisectriz del ngulo AGI; el ngulo AGH = 35.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 50
Procedimiento
7. Responder las siguientes preguntas usando la figura siguiente, en donde AB || GH, IJ es una
transversal. Cules son los ngulos alternos internos y como son entre si? Cules son los
correspondientes?
8. Presentar conclusiones por equipo.
9. Exponer al grupo los resultados.
10. Resolver dudas en grupo.
11. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones
de la misma.
Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 51
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 2:
Determinacin de ngulos
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Midi con el transportador el ngulo1
2. Determin el valor de los dems ngulos y justific su respuesta
3. Registr los valores en la bitcora
4. Midi con el transportador el ngulo EOA
5. Determin el valor de los dems ngulos y justific su respuesta
6. Calcul el ngulo T
7. Respondi las preguntas
8. Present conclusiones por equipo
9. Expuso al grupo los resultados
10. Resolvi dudas en grupo
11. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 52
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 1
Prctica nmero 3
Nombre de la prctica Determinacin de ngulos en tringulos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar los ngulos de diferentes tringulos,
de acuerdo con sus propiedades
Escenario Aula
Duracin 4 h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 53
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 3:
Determinacin de ngulos en Tringulos
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno durante
su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Calcul el valor de los ngulos A y B de la figura 1
2. Calcul el valor de los ngulos A y B de la figura 2
3. Calcul la distancia A B de la figura 3
4. Expuso sus conclusiones, utilizando sus cartulinas para una explicacin con el
material de tipo mural
5. Estableci conclusiones en grupo
6. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 54
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 1
Prctica nmero 4
Nombre de la prctica Determinacin de rectas y puntos notables de un
tringulo
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar grficamente al incentro,
circuncentro, ortocentro y gravicentro en un tringulo de acuerdo con sus
definiciones
Escenario Aula
Duracin 2 h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 55
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
1. Realizar el triangulo PQR que se muestra en la figura 1.
Figura 1
2. Determinar el incentro. El incentro es el centro de la circunferencia inscrita en el tringulo, cuyos lados
son tangentes a la circunferencia para esto traza las bisectrices de los tres ngulos, el punto de
concurrencia de la bisectrices es el incentro.
3. Realizar el dibujo que se muestra en la figura 2:
Figura 2
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 56
Procedimiento
4. Determinar el circuncentro, el circuncentro es el punto de interseccin de las mediatrices de los lados del
tringulo. El circuncentro es el centro de la circunferencia circunscrita al tringulo, de tal manera que los
tres vrtices del triangulo tocan la circunferencia. Dnde se encuentra el circuncentro dentro o fuera del
tringulo?
5. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 3?
Figura 3
6. Determinar el circuncentro. Dnde se encuentra el circuncentro dentro o fuera del tringulo?
7. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 4.
Figura 4
8. Determinar las alturas del triangulo. La altura del triangulo es el segmento que se traza desde un vrtice
perpendicularmente a su lado opuesto.
9. Determinar el ortocentro. El ortocentro es el punto de concurrencia de las tres alturas del triangulo.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 57
Procedimiento
10. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 5:
Figura 5
11. Determinar las medianas del triangulo. La mediana del triangulo es el segmento que se traza desde un
vrtice al punto medio del lado opuesto.
12. Determinar el gravicentro. El gravicentro es el punto de concurrencia de las tres medianas del triangulo.
13. Exponer sus resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una
explicacin con el material de tipo mural.
14. Presentar conclusiones por equipo.
15. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.
Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 58
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 4:
Determinacin de rectas y puntos notables de un tringulo
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno durante
su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Realiz el triangulo PQR que se muestra en la figura 1
2. Determin el incentro del tringulo de la figura 1
3. Realiz el dibujo que se muestra en la figura 2
4. Determin el circuncentro, del tringulo que se muestra en la figura 3
5. Realiz el dibujo que se muestra en la figura
6. Determin las alturas del triangulo del tringulo de la figura 4
7. Determin el ortocentro del tringulo de la figura 4
8. Realiz el dibujo que se muestra en la figura 5
9. Determin las alturas del tringulo de la figura 5
10. Determin el ortocentro de la figura 5
11. Determin el gravicentro de la figura 5
12. Determin las medianas del tringulo
13. Determin el gravicentro
14. Cada equipo nombr un relator
15. Particip en el establecimiento de conclusiones grupales
16. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 59
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 1
Prctica nmero 5
Nombre de la prctica Identificacin de propiedades, postulados y
teoremas de los crculos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno identificar las propiedades, postulados y
teoremas de los crculos mediante su construccin
Escenario Aula
Duracin 4 h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 60
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
1. Trazar 10 crculos de diferentes radios con ayuda del comps.
2. Colocar un hilo a lo largo de cada uno de los crculos.
3. Medir la longitud de cada hilo
4. Realizar una cuadrcula sobre cada uno de los crculos, lo ms fina que sea posible.
5. Contar el nmero de cuadros N .
6. Calcular el rea de cada uno de los cuadros
c
A
7. Calcular las cantidades 2 P r = y
2
A r = para cada uno de los valores del radio.
8. Registrar datos en la siguiente tabla
r l 2 r
c
NA
2
r
9. Escribir las definiciones de los elementos de la circunferencia: radio, dimetro, cuerda, arco, tangente y
secante.
10. Ilustrar los elementos de la circunferencia.
11. Escribir las definiciones de: ngulo central, ngulo inscrito, ngulo excntrico, ngulo exterior, ngulo
semi-inscrito
Ilustrar en un crculo estos ngulos.
12. Comprobar mediante construccin los siguientes postulados del crculo:
Postulado 1: Dos crculos son iguales si tienen radios iguales.
Postulado 2: Los radios de un mismo crculo son iguales.
Postulado 3:Dos arcos son iguales cuando tienen los mismos los mismos radios y coinciden sus extremos.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 61
Procedimiento
13. Comprobar mediante construccin los teoremas del crculo:
Teorema 1. Si una recta es perpendicular a un radio en el extremo de ste, la recta es tangente al crculo.
Teorema 2. La perpendicular trazada por el centro de un crculo a una cuerda, bisecta la cuerda y los arcos
subtendidos.
Teorema 3. En todo crculo, dos paralelas intersecan arcos iguales, se presentan 3 casos: a) dos secantes, dos
tangentes, tangente y secante.
14. Exponer resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una explicacin
con material de tipo mural.
15. Presentar conclusiones.
16. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.
Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 62
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 5:
Identificacin de propiedades, postulados y teoremas de los crculos
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno durante
su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Traz 10 crculos de diferentes radios con ayuda del comps
2. Coloco un hilo a lo largo de cada uno de los crculos
3. Midi la longitud de cada hilo
4. Realiz una cuadrcula sobre cada uno de los crculos
5. Cont el nmero de cuadros N
6. Calcul el rea de cada uno de los cuadros
c
A
7. Calcul las cantidades 2 P r = y
2
A r = para cada uno de los valores del
radio
8. Registr datos en la siguiente tabla
9. Escribi las definiciones de los elementos de la circunferencia: radio,
dimetro, cuerda, arco, tangente y secante
10. Ilustr los elementos de la circunferencia
11. Escribi las definiciones de: ngulo central, ngulo inscrito, ngulo
excntrico, ngulo exterior, ngulo semi-inscrito
12. Ilustr en un crculo estos ngulos
13. Comprob mediante construccin los postulados del crculo
14. Comprob mediante construccin los teoremas del crculo
15. Expuso resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
cartulinas para una explicacin con material de tipo mural
16. Present conclusiones
17. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 63
Desarrollo Si No No
Aplica
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 64
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 1
Prctica nmero 6
Nombre de la prctica Determinacin de reas y volmenes de slidos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar reas superficiales y volmenes de
slidos usando frmulas
Escenario Aula
Duracin 2 h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Cartulina
Resistol
Juego de geometra
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 65
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
En sta prctica se van a identificar determinar superficies y volmenes de slidos.
1. Redactar las definiciones de las siguientes figuras: prisma, pirmide cilindro, cono y esfera.
2. Construir con la cartulina prismas: triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal.
3. Construir con la cartulina pirmides: triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal.
4. Construir con la cartulina un cilindro, cono.
5. Registrar para los prismas: su altura y los lados de su base
6. Registrar para las pirmides: su altura y los lados de su base.
7. Registrar para el cilindro: su altura (generatriz), y el radio del crculo
8. Registrar para el cono; su altura y su radio.
9. Responder las siguientes preguntas: para los prismas A qu es igual el rea lateral?, a qu es igual el
rea total? Y a qu es igual su volumen?
10. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para prismas.
11. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para las pirmides.
12. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen para los prismas y piramidales construidas.
13. Registrar resultados.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 66
Procedimiento
14. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para el cilindro.
15. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen para el cilindro construido.
16. Registrar resultados.
17. Responder las preguntas Qu es la generatriz? , por qu recibe ese nombre?
18. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen, para el cono,.
19. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen del cono.
20. Registrar resultados.
21. Elaborar el reporte individual de la prctica.
Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 67
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 6:
Determinacin de reas y volmenes de slidos
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno durante
su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Redact las definiciones de las siguientes figuras: prisma, pirmide cilindro,
cono y esfera
2. Construy con la cartulina prismas: triangular, cuadrangular, pentagonal,
hexagonal
3. Construy con la cartulina pirmides: triangular, cuadrangular, pentagonal,
hexagonal
4. Construy con la cartulina un cilindro, cono
5. Registr para los prismas: su altura y los lados de su base
6. Registr para las pirmides: su altura y los lados de su base
7. Registr para el cilindro: su altura (generatriz), y el radio del crculo
8. Registr para el cono; su altura y su radio
9. Respondi las siguientes preguntas: para los prismas
10. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen
para prismas
11. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen
para las pirmides
12. Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen para los prismas y
piramidales construidas
13. Registr resultados
14. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen
para el cilindro
15. Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen para el cilindro construido
16. Registr resultados
17. Respondi las preguntas para el cilindro
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 68
Desarrollo Si No No
Aplica
1. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del
volumen, para el cono
2. Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen del cono
3. Registr resultados
4. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 69
RESUMEN
A lo largo de esta unidad el Alumno ha
aprendido a reconocer los elementos de la
geometra
Como punto, segmento, ngulo y plano
cartesiano para analizar y trabajar las figuras
geomtricas y los cuerpos geomtricos. La
compresin de estos elementos por su forma y
el uso de sus permetros reas y volmenes es
una
herramienta muy valiosa para disear, cotizar y
fabricar toda clase de productos en diversos
materiales, para pasar del patrn en dos
dimensiones a la prenda en tres dimensiones,
saber seguir una indicacin o un plano, elaborar
un nuevo empaque o evaluar las dimensiones de
un contenedor y sacar su volumen para
identificar su capacidad de carga.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 70
SOLUCIN DE PROBLEMAS
REALES UTILIZANDO FUNCIONES
TRIGONOMTRICAS
.
Este captulo se ha elaborado con la
finalidad de utilizar las identidades
trigonomtricas y sus funciones como
una valiosa herramienta en diversas
reas de la vida profesional y cotidiana
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 71
VII. MAPA CURRICULAR
1.5. Manejar elementos geomtricos bsicos de acuerdo con sus
propiedades
15 h
1.6. Manejar elementos geomtricos bidimensionales de acuerdo
con sus propiedades
15 h
1.3 Manejar prismas, pirmides cilindros, conos y esferas, as como
elementos geomtricos relacionados de acuerdo con sus
caractersticas y propiedades
7 h
2.1 Manejar funciones trigonomtricas y sus identidades de acuerdo
con sus caractersticas y propiedades
20 h
2.2 Solucionar ecuaciones trgonomtricas y tringulos oblicungulos
usando funciones trigonomtricas, identidades trigonomtricas y
propiedades de los tringulos
17 h
Mdulo
Unidad de
Aprendizaje
Matemticas
II: Geometra y
Trigonometra
72h
Resultados de
Aprendizaje
2. Solucin de problemas
de la vida cotidiana
usando funciones
trigonomtricas
37 h
1. Solucin de problemas
usando la geometra
37 h
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 72
2.1.1 FUNCIONES DEFINIDAS EN UN
TRINGULO RECTNGULO
Razn
Al cociente de un nmero entre otro distinto de
cero se le llama razn.
En un triangulo rectngulo hay seis razones
posibles para un ngulo dado. A estas razones se
les conoce como funciones trigonomtricas.
Funciones trigonomtricas
Como ya se mencion en el tema 1.2.1 los lados
del triangulo que forman el ngulo recto reciben
el nombre de catetos y el lado opuesto al ngulo
recto se llama hipotenusa.
Denotando por co al cateto opuesto, por ca al
cateto adyacente y por h a la hipotenusa Las seis
funciones trigonomtricas se definen como:
sen
co a
h c
= =
cos
ca b
h c
= =
tan
co a
ca b
= =
cot
ca b
co a
= =
sec
h c
ca b
= =
csc
h c
co a
= =
Funciones trigonomtricas reciprocas
La cotangente es la funcin recproca de la
tangente:
1
cot
tan
b
a
= =
La secante es la funcin recproca del coseno:
1
sec
cos
c
b
= =
La cosecante es la funcin recproca del seno:
1
csc
sen
c
a
= =
Identidades trigonomtricas bsicas
Una identidad es una igualdad, a partir de las
definiciones de las funciones trigonomtricas se
tienen las siguientes identidades trigonomtricas.
sen
tan
cos
=
tan cot 1 =
cos sec 1 =
sen csc 1 =
Funciones trigonomtricas de ngulos
complementarios
Los ngulos
son complementarios, es
decir
90 + =
.
De la figura:
sen cos
a
c
= =
cos sen
b
c
= =
Puesto que
90 + =
:
( ) sen cos 90 =
( ) cos sen 90 =
De la figura:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 73
tan cot
a
b
= =
cot tan
b
a
= =
Puesto que
90 + =
:
( ) tan cot 90 =
( ) cot tan 90 =
De la figura:
sec csc
c
b
= =
csc sec
c
a
= =
Puesto que
90 + =
:
( ) sec csc 90 =
( ) csc sec 90 =
En conclusin:
( ) sen cos 90 =
( ) cos sen 90 =
( ) tan cot 90 =
( ) cot tan 90 =
( ) sec csc 90 =
( ) csc sec 90 =
Funciones trigonomtricas inversas
La funcin inversa del seno es la funcin arco cuyo
seno es y se denota por arcsen o por
1
sen
.
La funcin inversa del coseno es la funcin arco
cuyo coseno es y se denota por arccos o por
1
cos
.
La funcin inversa de la tangente es la funcin
arco cuyo tangente es y se denota por arctan o
por
1
tan
.
La funcin inversa de la cotangente es la funcin
arco cuyo cotangente es y se denota por arccot o
por
1
cot
.
La funcin inversa de la secante es la funcin arco
cuyo secante es y se denota por arcsec o por
1
sec
.
La funcin inversa de la cosecante es la funcin
arco cuyo cosecante es y se denota por arccsc. o
por
1
csc
.
Generalmente en las calculadoras las funciones
arco de las funciones trigonomtricas se denotan
como:
-1
-1
-1
sen arcsen
cos arccos
tan arctan
=
=
=
Realizacin del ejercicio
Competencia tecnolgica.
Usar la calculadora o la
computadora para la solucin de
problemas trigonomtricos.
El Alumno:
1. Resolver los siguientes ejercicios:
a) Obtener los valores de las funciones
trigonomtricas del ngulo ,
considerando que a = 20 y b = 30. Obtenga
el valor del ngulo
en grados y en
radianes.
b) Calcular el valor de si mide 48.35.
c) Determinar el valor de la hipotenusa si,
es de 40 y el cateto adyacente es de 20.
d) Determinar el valor de la cosecante si el
valor del seno es de 0.9702.
2. Realizar un reporte escrito con los datos
de cada ejercicio, las frmulas o conceptos
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 74
empleados, un esquema para cada
ejercicio y sus resultados.
Sugerencias o Notas
Competencia Cientfico-terica
Identificar el uso de las funciones trigonomtricas
para calcular variables en fsica.
El Alumno:
1. Analizar la siguiente nota:
En ausencia de friccin el ngulo de peralte
apropiado de una carretera depende de la
velocidad del automvil y de la curvatura del
camino.
2
tan
v
Rg
=
donde
v
es la velocidad del automvil
R
el radio
de la curva y
2
m
9.81
s
g =
, la aceleracin de la
gravedad.
2. Identificar la dependencia de las variables
fsicas con la funcin trigonomtrica.
Realizacin del ejercicio
Competencia Cientfico-terica
Determinar variables fsicas usando
funciones trigonomtricas.
El Alumno:
1. Determinar el ngulo de peralte para una
carretera con una radio de la curva de 100 m y una
velocidad del automvil de 60 km/h.
2. Redactar sus conclusiones.
Realizacin del ejercicio
Competencia laboral
Resolver problemas laborales
usando funciones trigonomtricas
El Alumno:
1. Investigar problemas del rea de
su especialidad en los que se usen
para su solucin funciones
trigonomtricas.
2. Realizar un reporte escrito con los
datos de cada problema, las
funciones empleadas, un esquema
para cada problema e identificar
el rea de su especialidad donde
aparece dicho problema.
Ejemplos:
El Alumno:
1. Determinar la altura de una torre. Si una
persona esta parada a 60 m de la base de una
torre, la persona mide 1.6 m y el ngulo de
elevacin es de 70 (El ngulo de elevacin es
el ngulo, medido desde la horizontal, al que
una persona tendra que elevar su lnea de
visin para ver un objeto}
2. Determinar la longitud de un cable que se
debe tender desde la azotea de un edificio a
un punto en el suelo que est a 30 m en lnea
recta. Si una persona acostada sobre la azotea
observa el punto con un ngulo de depresin
de 70 (el ngulo de depresin, es el ngulo,
medido desde la horizontal, al que una
persona tendra que bajar su lnea de visin
para ver un objeto).
Sistema coordenado cartesiano
Para obtener una grfica en un plano, se necesitan
dos rectas dirigidas. Las dos rectas son
perpendiculares entre s y se intersecan en el
nmero cero, al punto de interseccin se le llama
origen. A la lnea horizontal se le llama eje de las x,
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 75
o de las abscisas y a la lnea vertical se le llama eje
de las y de las ordenadas. Al conjunto se le
conoce como sistema de coordenadas cartesiano o
sistema de coordenadas rectangulares.
En el eje de las abscisas, los nmeros positivos se
encuentran a la derecha del origen y los nmeros
negativos a la izquierda. En el eje de las ordenadas
los nmeros positivos se encuentran arriba del
origen y los valores negativos debajo de l. Los dos
ejes dividen al plano en cuatro regiones llamadas
cuadrantes. Un punto P en este plano se determina
con las dos coordenadas (x, y).
Crculo trigonomtrico
Con la finalidad de recordar con facilidad los
signos que tienen las funciones trigonomtricas en
los cuatro cuadrantes y de observar las variaciones
de las funciones en estos cuatro cuadrantes, se
construye el crculo trigonomtrico.
Este es un crculo de radio uno que se traza de
manera de que su centro coincida con el origen de
las coordenadas.
En el primer cuadrante:
Aplicando las definiciones de las funciones sen,
cos, tan, cot, y puesto que:
OC = OB = OA = 1, se tiene que:
En el tringulo BOD:
BD BD
sen BD
OB 1
OD OD
cos OD
OB 1
= = =
= = =
En el tringulo COT:
CT CT
tan CT
OC 1
= = =
En el tringulo AOR:
AR AR
cot AR
OA 1
= = =
De lo anterior, la representacin de estas
funciones por lneas queda como se muestra a
continuacin:
En el segundo cuadrante:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 76
En el tringulo BOD:
BD BD
sen BD
OB 1
OD OD
cos OD
OB 1
= = =
= = =
En el tringulo COT:
CT CT
tan CT
OC 1
= = =
En el tringulo AOR:
AR AR
cot AR
OA 1
= = =
De lo anterior, la representacin de estas
funciones por lneas queda como se muestra a
continuacin:
En el tercer cuadrante:
En el tringulo BOD:
BD BD
sen BD
OB 1
OD OD
cos OD
OB 1
= = =
= = =
En el tringulo COT:
CT CT
tan CT
OC 1
= = =
En el tringulo AOR:
AR AR
cot AR
OA 1
= = =
De lo anterior, la representacin de estas
funciones por lneas queda como se muestra a
continuacin:
En el cuarto cuadrante:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 77
En el tringulo BOD:
BD BD
sen BD
OB 1
OD OD
cos OD
OB 1
= = =
= = =
En el tringulo COT:
CT CT
tan CT
OC 1
= = =
En el tringulo AOR:
AR AR
cot AR
OA 1
= = =
De lo anterior, la representacin de estas
funciones por lneas queda como se muestra a
continuacin:
Signos de funciones trigonomtricas en
los cuadrantes
A partir del crculo trigonomtrico se pueden
identificar el valor de cada funcin en los
cuadrantes.
Del anlisis del crculo trigonomtrico en los
cuatro cuadrantes podemos concluir que:
El seno es positivo en el primer y segundo
cuadrante y negativo en el tercer y cuarto
cuadrante.
El coseno es positivo en el primer y cuarto
cuadrantes, y negativo en el segundo y tercer
cuadrantes.
La tangente es positiva en el primer y tercer
cuadrantes, y negativa en el segundo y cuarto
cuadrantes.
La cotangente es positiva en el primero y tercer
cuadrante, y negativa en el segundo y cuarto
cuadrantes.
Recordando que la secante es la funcin reciproca
del coseno y que la cosecante es la funcin
reciproca del seno, toda esta informacin la
podemos expresar en la siguiente tabla:
1
o
2
o
3
o
4
o
sen + + - -
cos + - - +
tan + - + -
cot + - + -
sec + - - +
csc + + - -
Identidades trigonomtricas de reduccin
Con frecuencia se presentan problemas en los que
intervienen funciones de ngulos mayores de 90 y
sus valores se pueden relacionar con los valores de
las funciones de ngulos menores de 90.
Es en estos casos es conveniente el uso de las
identidades trigonomtricas de reduccin:
( ) sen sen =
( ) cos cos =
( ) tan tan =
( ) cot cot =
( ) sec sec =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 78
( ) csc csc =
Resolucin de los tringulos rectngulos
Se entiende por resolucin de un triangulo, la
determinacin de todos los ngulos y de todos los
lados del triangulo. Debemos recordar que las
funciones trigonomtricas y el teorema de
Pitgoras son aplicables en los tringulos
rectngulos. A continuacin mostraremos los
cuatros casos que se nos pueden presentar en la
resolucin de tringulos rectngulos.
Caso 1: Se conocen dos catetos.
La estrategia a seguir es:
1. Calcular la hipotenusa usando el teorema
de Pitgoras.
2. Calcular uno de los ngulos agudos
usando el la funcin tangente.
3. Calcular el otro ngulo usando el hecho
de que ste ngulo es complementario del
ngulo ya obtenido.
Caso 2: Se conoce un cateto y la
hipotenusa.
4. Calcular el cateto desconocido usando el
Teorema de Pitgoras.
5. Calcular uno de los ngulos agudos
usando la funcin seno.
6. Calcular el otro ngulo agudo usando el
hecho de que ste ngulo es
complementario del ngulo ya obtenido.
Caso 3: Se conoce un cateto y un ngulo
agudo.
1. Calcular el otro ngulo agudo usando el
hecho de que ste ngulo es
complementario del ngulo dado.
2. Calcular el otro cateto usando el ngulo
obtenido en el punto anterior y el cateto
dado, usando la funcin tangente, o bien
calcular la hipotenusa usando la funcin
coseno.
3. Calcular la hipotenusa usando el teorema
de Pitgoras.
Caso 4: Se conoce la hipotenusa y un
ngulo agudo.
1. Calcular el otro ngulo agudo usando el
hecho de que ste ngulo es
complementario del ngulo dado.
2. Calcular uno de los catetos usando el
ngulo obtenido en el punto anterior y la
hipotenusa dada, usando la funcin seno.
3. Calcular el otro cateto usando el teorema
de Pitgoras.
Por ejemplo:
Encontrar todos los valores de un tringulo
donde el cateto adyacente mide 24 m y el
ngulo entre el cateto adyacente y la
hipotenusa 65.
Planteamiento
Anlisis
Usando la funcin tangente, obtenemos el valor
del otro cateto:
( )( ) tan65 24 tan65 51.46
24
a
a = = =
La hipotenusa se obtiene usando el teorema de
Pitgoras:
2 2
24 51.46 56.78 c = + =
= = = =
= = =
ngulo de 270
Con este tringulo haciendo ngulo 270 =
,
se
obtiene a = b y c = 0, entonces:
a b
sen 270 1 csc 270 1
b
0 b
cos 270 0 sec 270
b 0
b
tan 270 cot 270 1
0
a
a
a
= = = =
= = =
= = =
Del ngulo de 360, son las mismas que las del
ngulo de 0.
Funciones trigonomtricas de los ngulos
de 30, 45 y 60.
Para los ngulos de 30 y de 60, trazamos un
tringulo equiltero ABC de 2 unidades de lado,
bisecamos el ngulo C y formamos dos tringulos
rectngulos iguales:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 81
Calculamos el segmento
CD
usando el teorema
de Pitgoras:
2 2 2
2 2 2
2 2
4 1 3
AC AD CD
AC AD CD
CD AC AD
= +
=
= = =
Entonces las funciones trigonomtricas del ngulo
de 30 son:
1
sen 30 csc 30 2
2
3 2 2 3
cos 30 sec 30
2 3 3
1 3
tan 30 cot 30 3
3 3
= =
= = =
= = =
Del ngulo de 60
3 2 2 3
sen 60 csc 60
2 3 3
1
cos 60 sec 60 2
2
1 3
tan 60 3 cot 60
3 3
= = =
= =
= = =
Para el ngulo de 45 trazamos un tringulo
issceles, con
MO
y
OP
iguales entre s, e iguales
a uno, usando el teorema de Pitgoras calculamos
la hipotenusa, que es igual a
2
:
1 2
sen 45 csc 45 2
2 2
1 2
cos 45 sec 45 2
2 2
tan 45 1 cot 45 1
= = =
= = =
= =
Funciones trigonomtricas del ngulo de
120.
180-120 = 60, entonces el ngulo DAC = 60 y
est en el segundo cuadrante
3 2 2 3
sen 120 csc 120
2 3 3
1
cos 120 sec 120 2
2
1 3
tan 120 3 cot 120
3 3
= = =
= =
= = =
Funciones trigonomtricas del ngulo de
135
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 82
180-135=40, entonces el ngulo AOP = 45 y
est en el segundo cuadrante
1 2
sen 135 csc 135 2
2 2
1 2
cos 135 sec 135 2
2 2
tan 135 1 cot 135 1
= = =
= = =
= =
Funciones trigonomtricas del ngulo de
150
180-150=30, entonces el ngulo AOD = 30 y
est en el segundo cuadrante
1
sen 150 csc 150 2
2
3 2 2 3
cos 150 sec 150
2 3 3
1 3
tan 150 cot 150 3
3 3
= =
= = =
= = =
+ = =
Multiplicando por 1 los trminos del lado derecha
de sta ecuacin:
( ) cos
OM OC HC CD
a b
OD OC OD CD
OM OC HC CD
OC OD CD OD
+ =
=
y
sen y cos
HC OM
a a
CD OC
= =
sen y cos
CD OC
b b
OD OD
= =
entonces:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 87
( ) cos cos cos sen sen a b a b a b + =
3. ( )
tan tan
tan
1 tan tan
a b
a b
a b
+
+ =
Demostracin:
( )
( ) sen
tan
cos( )
a b
a b
a b
+
+ =
+
Sustituyendo las identidades 1 y 2 de suma de
ngulos:
( )
sen cos cos sen
tan
cos cos sen sen
sen cos cos sen
cos cos cos cos
cos cos sen sen
cos cos cos cos
a b a b
a b
a b a b
a b a b
a b a b
a b a b
a b a b
+
+ =
+
=
Pero:
sen sen
tan y tan
cos cos
a b
a b
a b
= =
( )
tan tan
tan
1 tan tan
a b
a b
a b
+
+ =
4. ( )
cot cot 1
cot
cot cot
a b
a b
a b
+
+ =
+
Demostracin:
( )
( ) cos
cot
sen ( )
a b
a b
a b
+
+ =
+
Sustituyendo las identidades 1 y 2 de suma de
ngulos
( )
cos cos sen sen
cot
sen cos cos sen
a b a b
a b
a b a b
+ =
+
Dividimos el numerador y el denominador entre
sen sen a b
:
( )
cos cos sen sen
sen sen sen sen
cot
sen cos cos sen
sen sen sen sen
a b a b
a b a b
a b
a b a b
a b a b
+ =
+
entonces:
( )
cot cot 1
cot
cot cot
a b
a b
b a
+ =
+
De la diferencia de ngulos
1. ( ) sen sen cos sen cos a b a b b a =
Demostracin:
Sustituimos b en la identidad 1 de la suma de
ngulos:
( ) ( ) ( ) sen sen cos cos sen a b a b a b = +
Usando las propiedades:
( )
( )
sen sen
cos cos
b b
b b
=
=
entonces:
( ) sen sen cos sen cos a b a b b a =
2. ( ) cos cos cos sen sen a b a b a b = +
Demostracin:
Sustituimos b en la identidad 2 de la suma de
ngulos:
( ) ( ) ( ) cos cos cos sen sen a b a b a b =
Usando las propiedades:
( )
( )
sen sen
cos cos
b b
b b
=
=
entonces:
( ) cos cos cos sen sen a b a b a b = +
3. ( )
tan tan
tan
1 tan tan
a b
a b
a b
=
+
Sustituimos b en la identidad 3 de la suma de
ngulos
( )
( )
( )
tan tan
tan
1 tan tan
a b
a b
a b
+
=
Usando la propiedad:
( ) tan tan b b =
entonces:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 88
( )
tan tan
tan
1 tan tan
a b
a b
a b
=
+
4. ( )
cot cot 1
cot
cot cot
a b
a b
b a
+
=
Sustituimos b en la identidad 4 de la suma de
ngulos
( )
( )
( )
cot cot 1
cot
cot cot
a b
a b
b a
=
+
Usando la propiedad:
( ) cot cot b b =
entonces:
( )
( )
( )
( )
( )
cot cot 1
cot
cot cot
cot cot 1
cot
cot cot
cot cot 1
cot
cot cot
a b
a b
b a
a b
a b
b a
a b
a b
b a
=
+
+
=
+
=
Suma y diferencia de senos y cosenos
1. sen sen 2 sen cos
2 2
A B A B
A B
+
+ =
Usamos las identidades (1) de la suma de ngulos
y (1) de la diferencia de ngulos:
( ) sen sen cos cos sen a b a b a b + = +
( ) sen sen cos sen cos a b a b b a =
Sumamos miembro a miembro:
( ) ( ) sen sen 2sen cos a b a b a b + + =
y sumando miembro a miembro las identidades (1)
de la suma de ngulos y (1) de la diferencia de
ngulos:
( ) ( ) sen sen 2 cos sen a b a b b a + + = (*)
si hacemos
A a b = + y B a b =
Sumando estas ecuaciones , obtenemos:
2
2
A B
A B a a
+
+ = =
y restndolas, obtenemos
2
2
A B
A B b b
= =
Sustituyendo en (*)
sen sen 2 sen cos
2 2
A B A B
A B
+
+ =
2. sen sen 2 sen cos
2 2
A B A B
A B
+
=
Usamos las identidades (1) de la suma de ngulos
y (1) de la diferencia de ngulos:
Sumamos miembro a miembro:
( ) ( ) sen sen 2sen cos a b a b a b + + =
y restando miembro a miembro las identidades (1)
de la suma de ngulos y (1) de la diferencia de
ngulos:
( ) ( ) sen sen 2sen cos a b a b b a + = (*)
Sustituyendo las mismas A y B de la identidad
anterior, encontramos:
sen sen 2 sen cos
2 2
A B A B
A B
+
=
2. sen sen 2 sen cos
2 2
A B A B
A B
+
+ =
Del doble de un ngulo (ngulos dobles)
1.
( ) sen 2 2 sen cos a a a =
Usamos la identidad (1) de la suma de ngulos con
a b = :
( ) sen 2 sen cos cos sen 2 sen cos a a a a a a a = + =
2.
( )
2 2 2 2
cos 2 cos sen 1 2 sen 2 cos 1 a a a a a = = =
Usamos la identidad (2) de la suma de ngulos con
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 89
a b = :
( )
2 2
cos 2 cos sen a a a =
y usando la identidad:
2 2
sen cos 1 a a + =
tenemos que:
( )
2
cos 2 1 2 sen a a =
o bien
( )
2
cos 2 2 cos 1 a a =
3. ( )
2
2tan
tan 2
1 tan
a
a
a
=
Usamos la identidad (2) de la suma de ngulos con
a b = :
( )
2
2tan
tan 2
1 tan
a
a
a
=
Funciones cuadrticas
1.
( )
2
1 cos 2
sen
2
a
a
=
De la identidad (2) del doble de un ngulo
despejamos
2
sen a :
( )
( )
2
2
cos 2 1 2 sen
1 cos 2
sen
2
a a
a
a
=
=
2.
( )
2
1 cos 2
cos
2
a
a
+
=
( )
2
cos 2 2 cos 1 a a =
De la identidad (2) del doble de un ngulo
despejamos
2
cos a :
( )
( )
2
2
cos 2 2 cos 1
1 cos 2
cos
2
a a
a
a
=
+
=
De la mitad del ngulo (Medios ngulos)
1.
1 cos
cos
2 2
a a +
=
En las identidades hacemos
2
a
b = :
2 2
2 2
sen cos 1
cos sen cos2
b b
b b b
+ =
=
:
entonces:
2 2
2 2
sen cos 1
2 2
cos sen cos
2 2
a a
a a
a
+ =
=
(**)
Sumando miembro a miembro estas ecuaciones:
2
2cos 1 cos
2
a
a = +
entonces:
1 cos
cos
2 2
a a +
=
2.
1 cos
sen
2 2
a a
=
Ahora restando las ecuaciones (**) que usamos en
la identidad anterior:
2
2 sen 1 cos
2
a
a =
entonces:
1 cos
sen
2 2
a a
=
3.
1 cos
tan
2 1 cos
a a
a
=
+
Usando la identidad
sen
2
tan
2
cos
2
a
a
a
=
y las dos identidades anteriores:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 90
1 cos
1 cos
2
tan
2 1 cos 1 cos
2
a
a a
a a
= =
+ +
Estudio individual
Competencia tecnolgica.
Buscar en Internet ms identidades
trigonomtricas. Competencia de informacin
Buscar en libros de trigonometra ms identidades
trigonomtricas.
El Alumno:
1. Buscar en los libros que se
encuentran en la biblioteca en el
Internet identidades
trigonomtricas del triple de un
ngulo.
2. Demostrar la validez de dichas
identidades.
Competencia lgica
Demostrar identidades
trigonomtricas.
El Alumno:
1. Demostrar las siguientes identidades:
a)
2
2tan3
tan6
1 tan 3
x
x
x
=
b)
2 2
cos sen cos2 x x x = +
c)
2 2
sec tan 1 x x =
d)
2 2
csc cot 1 x x =
Estudio individual
Competencia Tecnolgica
Usar la calculadora o la computadora para
demostrar la validez o no de identidades
trigonomtricas.
El Alumno:
1. Demostrar que las siguientes
expresiones no son identidades
con el ngulo dado como
contraejemplo.
a)
1
sen sen ; con =30
2 2
x
x
b)
1
cos cos ; con =45
2 2
x
x
c)
1
tan tan ; con =60
2 2
x
x
Realizacin del ejercicio
Competencia analtica
Usar identidades trigonomtricas para simplificar
expresiones en problemas del rea de su
especialidad.
El Alumno:
1. Identificar las identidades que se
deben usar para resolver los
siguientes ejercicios.
2. Resolver los siguientes ejercicios.
3. Comentar con el PSA el rea de
especialidad de cada uno de los
ejercicios.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 91
Ejercicios:
1. En un circuito de ca con reactancia, la potencia
instantnea est dada por:
cos sen
mx mx
P V I t t =
Demuestre que:
2 sen 2
mx mx
P V I t =
2. Un cable vibra con amplitud decreciente dada
por:
( )
4
1 sen 2
x
A e x
= +
Demuestre que:
( )
4
sen cos
x
A e x x
= +
3. El alcance de un proyectil disparado un ngulo
de elevacin a una velocidad est dado por:
2
2 cos sen v
R
g
=
Demuestre que:
( )
2
sen 2 v
R
g
=
2.2.1 ECUACIONES TRIGONOMTRICAS
Una ecuacin trigonomtrica es una igualdad entre
funciones trigonomtricas de un mismo ngulo
que slo se satisface para un valor o valores dados
del ngulo.
En la solucin de las ecuaciones trigonomtricas se
aplican los mismos mtodos que en las ecuaciones
algebraicas, pero hay que despejar alguna de las
funciones trigonomtricas:
Como un primer ejemplo, consideraremos
ecuaciones de primer grado en donde intervengan
las funciones trigonomtricas:
3 sen 1 0 =
Despejamos a sen :
1
sen
3
=
y calculamos la funcin inversa del seno entonces:
1
1
sen 19.47 19 28.2'
3
= = =
Solucin de ecuaciones trigonomtricas
usando la calculadora
En la calculadora personal con que se trabaje hay
que identificar los pasos para determinar las
funciones inversas de las funciones
trigonomtricas.
Generalmente en las calculadoras se presentan las
funciones inversas del seno, coseno y tangente.
Entonces un paso conveniente es plantear la
solucin del problema como funciones inversas del
seno, coseno y tangente.
Por ejemplo en la ecuacin:
csc 2 0 y =
Recordamos que la cosecante es la funcin inversa
del seno, entonces:
1
2 0
sen
1
2
sen
1
sen
2
y
y
y
=
=
:
Tomamos la funcin inversa den seno:
1
1
sen 30
2
y
= =
En algunos casos para despejar a la funcin
trigonomtrica se deben usar identidades.
Ahora consideraremos ecuaciones de segundo
grado de funciones trigonomtricas, por ejemplo
la ecuacin:
2
2cos cos 1 0 =
Esta ecuacin es del tipo:
2
0 ax bx c + + =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 92
su solucin est dada por la frmula general:
2
4
2
b b ac
x
a
=
Entonces, para la ecuacin que nos interesa
resolver:
( )( )
( )
1 1 4 2 1
1 9 1 3
cos
2 2 4 4
= = =
Se tienen como era de esperar dos soluciones:
1 3
cos 1
4
1 3 1
cos
4 2
+
= =
= =
entonces:
( )
1
1
1
2
cos 1 0
1
cos 120
2
= =
= =
Para determinar las soluciones grficamente,
usando calculadora o graficadora, se debe graficar
la funcin igualada que esta igualada a cero,
Para el ejemplo que acabamos de realizar la
funcin que se grafica es:
( )
2
2cos cos 1 f =
Para graficar esta funcin hemos usado Excel.
1. Tabulamos la funcin
0 0
10 -0.04511534
20 -0.17364895
30 -0.36602691
40 -0.59239843
50 -0.81643824
60 -1.00000212
70 -1.10806557
80 -1.11333982
90 -0.99999633
100 -0.76603763
110 -0.42401431
120 0
130 0.46915395
140 0.93970755
150 1.36603907
160 1.70574769
170 1.92450632
180 2
190 1.92449372
200 1.70572378
210 1.36600627
220 0.93966916
230 0.46911375
240 0
250 -0.424047
260 -0.76606215
270 -1.00001102
280 -1.11334424
290 -1.10806049
300 -0.9999894
310 -0.81642056
320 -0.59237894
330 -0.36600881
340 -0.17363508
350 -0.04510784
360 0
Y con estos valores graficamos,
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 93
-1.5
-1
-0.5
0
0.5
1
1.5
2
2.5
0 120 240 360
Comparacin de resultados con otros
compaeros
Competencia analtica.
Resolver ecuaciones
trigonomtricas.
Competencia tecnolgica.
Usar la calculadora o la computadora para
determinar grficamente las soluciones de una
ecuacin trigonomtrica.
El Alumno:
1. Determinar analticamente las
soluciones de las siguientes
ecuaciones trigonomtricas:
2. Graficar las siguientes ecuaciones
trigonomtricas.
3. Redactar un reporte escrito, con
su solucin analtica, con su
solucin grfica y sus
conclusiones.
1.
2
4 sen 3 0 x = ;
2. 4 sen csc 0 x x =
3.
2
3 cos cos 0 x x + =
4. tan 2 sen 0 x x =
5.
2
3tan 4 3 tan 3 a a =
Consulta con el docente
Competencia cientfico terica.
Resolver problemas de fsica en donde
intervengan ecuaciones trigonomtricas.
El Alumno:
1. Consultar con el PSA los
fundamentos tericos para la
solucin del siguiente ejercicio.
2. Resolver el siguiente ejercicio.
3. Redactar un reporte escrito con la
solucin, un esquema, sus
resultados y sus conclusiones.
Ejercicios:
1. Determinar el ngulo de refraccin
f
de un
rayo de luz que choca contra un medio con ndice
de refraccin 1.61 n = , y ngulo de incidencia
30
i
= . Nota: La ley de Snell o ley de la
refraccin establece que a medida que un rayo de
luz pasa de un medio a otro, la razn del seno del
ngulo de incidencia con el seno del ngulo de
refraccin est dada por:
sen
sen
i
f
n
=
donde n es el ndice de refraccin.
2.2.2 TRINGULOS OBLICUNGULOS
Hemos ya resuelto tringulos rectngulos usando
las funciones trigonomtricas y el teorema de
Pitgoras.
Ahora mostraremos como resolver tringulos
oblicungulos, que como ya sabemos son aquellos
que no tienen un ngulo recto.
Para resolverlos, es decir, para determinar todos
sus lados y todos sus ngulos se necesitan conocer
las leyes que a continuacin se presentan:.
Ley de los senos
En todo tringulo sus lados son proporcionales a
los senos de ngulos opuestos.
sen sen sen
a b c
= =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 94
Demostracin:
Sea el tringulo ABC :
sen sen
sen sen
CD
CD b
b
CD
CD a
a
= =
= =
entonces:
sen sen b a =
sen sen
a b
=
sen sen
sen sen
AF
AF b
b
AF
AF c
c
= =
= =
entonces:
sen sen b c =
sen sen
c b
=
Por tanto:
sen sen sen
a b c
= =
Ley de los cosenos
En todo tringulo el cuadrado de un lado es igual a
la suma de los cuadrados de los otros lados, menos
el doble del producto de tales lados por el coseno
del ngulo que forman.
2 2 2
2 cos a b c bc = +
2 2 2
2 cos b a c ac = +
2 2 2
2 cos c a b ab = +
Demostracin
cos cos
cos cos
AD
AD b
b
DB
DB a
a
= =
= =
Aplicando el teorema de Pitgoras a cada uno de
los dos tringulos rectngulos de la figura:
2 2 2
DB DC a + =
2 2 2
AD DC b + =
Restando miembro a miembro estas ecuaciones :
2 2 2 2
DB AD a b =
Factorizando
( )( )
2 2
DB AD DB AD a b + =
Pero por construccin:
AD DB c + =
entonces:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 95
( )
2 2
DB AD c a b =
Resolvemos el sistema:
2 2
a b
DB AD
c
=
DB AD c + =
Sumando las dos ecuaciones anteriores:
2 2 2 2 2
2 2 2
2
2
a b c a b
DB c
c c
c a b
DB
c
+
= + =
+
=
2 2 2
2 2 2
2
2
AD c DB
c a b
AD c
c
c a b
AD
c
=
+
=
+
=
Pero:
cos AD b =
entonces:
2 2 2
2 2 2
cos
2
2 cos
c a b
b
c
a b c bc
+
=
= +
Por otra parte:
cos DB a =
entonces:
2 2 2
2 2 2
cos
2
2 cos
c a b
a
c
b a c ac
+
=
= +
cos cos
CF
CF b
b
= =
Por el teorema de Pitgoras
2 2 2
AF FC b + =
2 2 2
AF FB c + =
Restando miembro a miembro estas ecuaciones:
( )( )
2 2 2 2
2 2
FC FB b c
FC FB FC FB b c
=
+ =
Por construccin:
FC FB a + =
Resolvemos el sistema:
FC FB a + =
2 2
b c
FC FB
a
=
Sumando estas ecuaciones:
2 2 2 2 2
2 2 2
2
2
b c a b c
FC a
a a
a b c
FC
a
+
= + =
+
=
Pero:
cos FC CF b = =
entonces:
2 2 2
2 2 2
cos
2
2 cos
a b c
b
a
c a b ab
+
=
= +
Ley de las tangentes
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
a b
a b
+
+
=
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
b c
b c
+
+
=
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 96
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
c a
c a
+
+
=
Demostracin:
Por ley de los senos:
sen sen
sen
sen
a b
a
b
=
De aqu:
sen
sen
a b
=
entonces:
sen
sen
sen
sen
b b
a b
a b
b b
a b b
a b
=
+
+
=
+ b
sen sen sen
1
sen sen
sen sen sen
1
sen sen
=
+
+
sen sen
sen sen
a b
a b
=
+ +
Usando las identidades de la suma y diferencia de
senos:
( ) ( )
( ) ( )
1 1
2sen cos
2 2
1 1
2sen cos
2 2
a b
a b
+
=
+
+
( ) ( )
1 1
tan cot
2 2
a b
a b
= +
+
Pero
( )
( )
1 1
cot
1
2
tan
2
+ =
+
entonces:
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
a b
a b
=
+
+
Por tanto:
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
a b
a b
+
+
=
Siguiendo procedimientos similares se obtienen:
Error!
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
b c
b c
+
+
=
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
c a
c a
+
+
=
Resolucin de tringulos oblicungulos
A continuacin mostraremos las estrategias para
resolver tringulos oblicungulos.
Un triangulo oblicungulo tenemos seis posibles
valores a determinar, los tres lados y los tres
ngulos.
Si se tienen como datos conocidos tres elementos
de los tringulos en los que se incluya por lo
menos uno de los lados, se pueden presentar los
casos siguientes:
Caso:
Estrategia de
solucin:
Datos
1 Ley de senos
Dos lados y un
ngulo
2 Ley de senos
Dos ngulos y un
lado
3 Ley de cosenos
Los tres lados
4 Ley de tangentes
ley de cosenos
Dos lados y el
ngulo
comprendido.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 97
Ejemplo caso 1: Se conocen dos lados y un ngulo.
Datos:
57.36 =
31.5
24.47
a
b
=
=
1
sen sen
sen sen
sen sen
a b
b b
a a
=
= =
Sustituyendo valores:
1
24.47 sen 57.36
sen 40.85
31.5
= =
Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo
es igual a 180:
180 57.36 40.85 81.79 = =
Usando nuevamente ley de senos:
sen sen
sen
sen
a c
a
c
=
Sustituyendo valores:
( ) 31.5 sen 81.79
37.02
sen 57.36
c = =
Ejemplo caso 2: Se conocen dos ngulos y un lado.
Datos:
25.43
47
13.24 a
=
=
=
Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo
es igual a 180:
180 25.43 47 107.57 = =
Usando ley de senos:
sen sen
sen
sen
a c
a
c
=
Sustituyendo valores:
( ) ( )
( )
13.24 sen 107.57
29.39
sen 25.43
c = =
Usando nuevamente ley de senos
sen sen
sen
sen
a b
a
b
=
Sustituyendo valores:
( ) ( )
( )
13.24 sen 47
22.55
sen 25.43
b = =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 98
Ejemplo caso 3: Se conocen los tres lados.
Datos:
13
14
18
a
b
c
=
=
=
Se usa ley de cosenos:
2 2 2
2 cos a b c bc = +
Despejamos cos :
2 2 2
cos
2
a b c
bc
+ +
=
entonces:
2 2 2
1
cos
2
a b c
bc
+ +
=
Sustituyendo valores:
( ) ( ) ( )
( )( )
2 2 2
1
13 14 18
cos 45.85
2 14 18
+ +
= =
Usando nuevamente ley de cosenos:
2 2 2
2 cos b a c ac = +
Despejamos cos :
2 2 2
cos
2
b a c
ac
+ +
=
entonces:
2 2 2
1
cos
2
b a c
ac
+ +
=
Sustituyendo valores:
( ) ( ) ( )
( )( )
2 2 2
1
14 13 18
cos 50.61
2 13 18
+ +
= =
Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo
es igual a 180:
180 45.85 50.61 83.54 = =
Ejemplo caso 4: Se conocen los dos lados y el
ngulo comprendido Datos:
20
50
25.43
a
b
=
=
=
Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo
es igual a 180. Se tiene que:
180 + + =
entonces:
180 180 25.43 154.57 + = = =
Usando ley de tangentes:
( )
( )
1
tan
2
1
tan
2
a b
a b
+
+
=
Sustituyendo valores:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 99
( )
( )
( ) ( )
( )
1
tan 154.57
20 50 7
2
1
20 50 3
tan
2
1 3 1
tan tan 154.57
2 7 2
1
tan 1.899
2
+
= =
=
=
entonces:
( ) ( )
1
1
tan 1.899 62.23
2
= =
124.46 =
Resolvemos el sistema:
154.57 + =
124.46 =
Sumando estas dos ecuaciones:
2 30.10 15.05 = =
y
154.57 154.57 15.05 139.519 = = =
Usando ley de senos
sen sen
sen
sen
a c
a
c
=
Sustituyendo valores
20 sen 25.43
33.07
sen 15.05
c = =
Realizacin del ejercicio
Competencia cientfico terica
Resolver problemas de fsica que
involucren tringulos oblicungulos.
El Alumno:
1. Consultar con el PSA los fundamentos
tericos para la solucin de los siguientes
ejercicios.
2. Resolver los siguientes ejercicios.
3. Redactar un reporte escrito con la
solucin, un esquema, sus resultados y sus
conclusiones.
Ejercicios:
a) Determinar la magnitud de la fuerza
resultante, para dos fuerzas que actan
sobre un objeto. La magnitud de una
fuerza es de 35 lb y la de la otra 50 lb. Si
el ngulo entre las dos fuerzas mide
32.15.
b) En la siguiente figura se muestran dos
fuerzas representadas por los vectores AB
uuur
y BC
uuur
. Si 12 AB N = y 23 BC N = y
121.27 ABC = , encuentre la magnitud
de R
ur
y la medida de .
Respuestas de la Unidad 2
2.1.1
Realizacin del ejercicio
1. 33.69 0.588 rad = =
2. 41.65 =
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Todas las Carreras 100
3. h = 26.108
4. 1.0307
Realizacin del ejercicio
15.8
Realizacin del ejercicio
1. 166.45 m
2. 82.424 m
Realizacin del ejercicio
1. 35, 55, 90, 24.09 mm, 34.405 mm.
2. 7.14 m
3. 1 m
4. 22.458 cm, 17.546 cm
5. 881.97m
2
2.2.1
Comparacin de resultados con otros compaeros
18.093
2.2.2
Realizacin del ejercicio
81.782lb
Realizacin del ejercicio
30.977
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
101
PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 2
Prctica nmero 7
Nombre de la prctica Uso del crculo trigonomtrico
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar las funciones trigonomtricas con
ayuda del crculo trigonomtrico
Escenario Aula
Duracin 2 h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
Todas las Carreras 102
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
1. Construir un crculo trigonomtrico.
NOTA: Crculo trigonomtrico: En un sistema de ejes coordenados, se traza un crculo de manera que su
centro coincida con el origen de las coordenadas y con un radio que vale una unidad de longitud y se
trazan los tringulos siguientes: Un ngulo positivo cualquiera con vrtice en el origen, tal que su lado
inicial coincida con la parte positiva del eje x. Los puntos C y B son intersecciones de la circunferencia con
los lados inicial y final, respectivamente, del ngulo . Desde B se traza el segmento BD que es
perpendicular al eje x. En C se traza una tangente a la circunferencia que interseca el lado final del ngulo
en T. En A, que es el punto de interseccin de la circunferencia con la parte positiva de las Y, se traza
una tangente a la circunferencia que interseca el lado final del ngulo en el punto R.
Los tringulos rectngulos BOD, COT y AOR son semejantes por tener dos ngulos y el lado
correspondiente iguales.
2. Representar las funciones trigonomtricas seno, coseno, tangente y cotangente mediante lneas, en
cada uno de los cuatro cuadrantes.
3. Responder las siguientes preguntas: a) En el primer cuadrante cules funciones trigonomtricas son
positivas y cuales negativas?, b) En el segundo cuadrante cules funciones trigonomtricas son
positivas y cuales negativas?, c) En el tercer cuadrante cules funciones trigonomtricas son positivas
y cuales negativas?, d) En el cuarto cuadrante cules funciones trigonomtricas son positivas y cuales
negativas?
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
103
Procedimiento
4. Usar el crculo trigonomtrico, para determinar los valores de las funciones trigonomtricas de los
ngulos siguientes: 30, 45 , 60, 120, 135 y 150.
5. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.
Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su
posterior envi a reciclaje.
Todas las Carreras 104
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 7:
Uso del crculo trigonomtrico
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos
de trabajo
1. Construy el crculo trigonomtrico
2. Represent las funciones trigonomtricas seno, coseno, tangente y
cotangente en cada uno de los cuatro cuadrantes
3. Respondi las preguntas acerca de las funciones trigonomtricas
4. Determin los valores de las funciones trigonomtricas de los ngulos
siguientes: 30, 45 , 60, 120, 135 y 150
5. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
105
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 2
Prctica nmero 8
Nombre de la prctica Construccin de grficas de funciones
trigonomtricas
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno construir grficas de funciones trigonomtricas
en un sistema coordenado y siguiendo el procedimiento que se establece
Escenario Aula
Duracin 3 h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
Calculadora
Todas las Carreras 106
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
NOTA: Para la construccin de las grficas se empleara un sistema de coordenadas rectangulares y se
seguir el siguiente procedimiento:
A) Elaborar una tabla donde se tabule el ngulo y usar la calculadora para evaluar la funcin
trigonomtrica para los siguientes valores de : 0, 30, 60, 90, 120, 150, 180, 210, 240,
270, 300, 330, 360.
B) Considerar como coordenadas de cada punto a cada uno de los pares de valores que corresponden
a los valores anteriores, (los ngulos sobre el eje de las x en este caso igualmente espaciados cada
divisin corresponde a un ngulo de 30 y la funcin correspondiente sobre el eje de las y).
C) Trazar en sistema coordenado, todos los puntos representados por cada par de valores.
D) Unir los puntos trazados mediante una curva y as se obtiene as la grafica correspondiente de la
funcin trigonomtrica. La curva se puede extender indefinidamente hacia la derecha y hacia la
izquierda.
1. Construir las grficas para las funciones seno, coseno y tangente, siguiendo el procedimiento anterior.
2. Responder las siguientes preguntas: a) Cul es el valor mximo y cul el valor mnimo del seno y del
coseno? b) Cmo varan los valores de las funciones a travs de los cuatro cuadrantes? c) Para qu
valores de la funcin tangente no esta definida?
3. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.
Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su
posterior envi a reciclaje.
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 8:
Construccin de grficas de funciones trigonomtricas
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
107
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Construy las grficas siguiendo el procedimiento para cada una de las
funciones trigonomtricas: seno, coseno y tangente
2. Respondi las preguntas
3. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
Todas las Carreras 108
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 2
Prctica nmero 9
Nombre de la prctica Resolucin de tringulos
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno determinar los lados y los ngulos de los
tringulos rectngulos y oblicungulos usando el teorema de Pitgoras y las
funciones trigonomtricas para tringulos rectngulos y la ley de senos y cosenos
para los tringulos oblicungulos
Escenario Aula
Duracin 3 h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
109
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
1. Usar las funciones trigonomtricas y el teorema de Pitgoras resolver los siguientes ejercicios de
tringulos rectngulos:
a. A 57 m del pie de una antena de radiodifusin, el ngulo de elevacin en su extremo superior es de
2937'. Cul es la altura de la antena si la del aparato con que se mide el ngulo es de 1.45 m?
b. A 27 m de la base de una columna, se miden los ngulos de elevacin del borde superior de la columna
y del extremo ms alto de una estatua. Los ngulos medidos son 5732 y 56 101. Determina cul es la
longitud de la estatua.
c. El tirante de un puente forma un ngulo de 3850' con la horizontal. Cul es la altura del puente
donde est colocado el tirante si tiene una longitud de 64 m?
d. Calcula la longitud de uno de los lados de un hexgono regular que est circunscrito en un crculo de
238 m de dimetro.
e. El radio de una circunferencia mide 352 m. Determina la longitud de la cuerda que subtiende un ngulo
de 21 radianes.
2. Usar las funciones trigonomtricas, la ley de los senos y la ley de los cosenos para resolver los siguientes
tringulos oblicungulos:
a) Dados a = 46.65, b = 33.65 C = 5225, obtener A, B y c.
b) Dados a = 35.20, b = 62.4 C = 6520, obtener A y c.
c) Dados b = 32.65, c = 42.25 A = 3522, obtener a.
d) Dados a = 872.5, b = 632.7 C = 80, obtener c.
e) Dados A = 3526, B = 4734 a =13.24, obtener c.
3. Exponer sus resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una
explicacin con material de tipo mural.
4. Presentar conclusiones
5. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.
Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.
Todas las Carreras 110
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 9:
Resolucin de tringulos
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Us las funciones trigonomtricas y el teorema de Pitgoras para resolver los
ejercicios de tringulos rectngulos
2. Us las funciones trigonomtricas, la ley de los senos y la ley de los cosenos
para resolver los tringulos oblicungulos
3. Expuso sus resultados al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
cartulinas para una explicacin con material de tipo mural
4. Present conclusiones
5. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
111
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 2
Prctica nmero 10
Nombre de la prctica La circunferencia de la Tierra
Propsito de la
prctica
Al finalizar la prctica el Alumno encontrar un valor aproximado de la
circunferencia de la tierra a partir de las funciones trigonomtricas.
Escenario Su regin
Duracin 3 h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Cuaderno
Lpiz
Papel
Juego de geometra
2 palos de un metro
2 Cintas mtricas
Calculadora
Todas las Carreras 112
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
Trabajo en equipo
1. Ubicar dos lugares lo ms lejanos posibles dentro de la ciudad.
2. Establecer la distancia entre ellos a travs de un mapa a escala y su conversin.
3. Usar dos palos rectos de la misma medida, idealmente de un metro pero puede ser mayor.
4. Fijar una hora exacta para realizar el experimento en las dos locaciones(entre ms distante del medio da
sea la hora fijada la sombra ser mas amplia).
5. Parar cada palo perpendicularmente al piso formando un ngulo de 90 con el suelo y medir la sombra
que proyecta.
6. Obtendrn todos los valores del tringulo formado por el palo y su sombra.
7. Registrar en su carpeta la hora, el lugar, la medida del palo y la medida de la sombra.
8. Al reunirse los equipos resolvern, mediante las ecuaciones trigonomtricas previamente vistas la diferencia
de ngulo en ambos tringulos.
9. El resultado lo usarn sobre la distancia entre los puntos bajo la premisa de a X distancia, apertura de
ngulo. Cul ser la distancia para 360?
10. Exponer sus resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una
explicacin con material de tipo mural.
11. Presentar conclusiones.
12. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.
Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
113
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 10:
La circunferencia de la Tierra
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Tomo los datos y las medidas necesarias durante la investigacin de campo
2. Us las funciones trigonomtricas para resolver el tringulo rectngulo
3. Uso las funciones de diferencia de ngulos para sacar la razn de distancia
por grado
4. Uso el planteamiento correcto para sacar la circunferencia
5. Expuso sus resultados al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
cartulinas para una explicacin con material de tipo mural
6. Present conclusiones
7. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
Todas las Carreras 114
RESUMEN
En este segundo captulo se ha analizado la
relacin entre los lados y los ngulos del
tringulo, Desde las identidades trigonomtricas
que aportan una sencilla y clara relacin entre
uno de un ngulo del triangulo rectngulo con
los lados de la misma figura considerados desde
el vrtice del ngulo en mencin hasta niveles de
resolucin y anlisis ms complejos como el uso
y despeje de las funciones trigonomtricas para
resolver situaciones concretas y aprovechar de
forma ptima las herramientas de trabajo y
medicin de la vida moderna.
El poder completar la informacin de un
tringulo oblicungulo por medio de la
trigonometra es en s mismo una herramienta
intelectual de gran valia para el estudio de
figuras irregulares y resolver ecuaciones de fsica
con todo lo que estas pueden aportar a la
ciencia, la tecnologa y la forma de vida
cotidiana de nuestra civilizacin.
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
115
AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
1. Convertir 251516 sexagesimales en grados centesimales.
2. Convertir 2863 centesimales en grados sexagesimales.
3. Convertir en grados sexagesimales a
5
radianes.
4. Cul es el ngulo complementario de 35?
5. Cul es el ngulo suplementario de 30?
6. Cul es el ngulo conjugado de 120?
7. Enuncia el teorema de Pitgoras.
8. Calcula el cateto x en:
9. Calcula el cateto x en la figura:
Todas las Carreras 116
AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
10. Calcula el valor de la altura h en la figura
11. Cuatro ngulos interiores de un pentgono irregular miden respectivamente 120, 90, 75 y 135
cunto mide el quinto ngulo?
12. En un heptgono regular, calcula a) la suma de los ngulos interiores, b) el nmero de diagonales, c)
el valor de un ngulo interior.
13. Cuntos lados tiene un polgono regular cuyo lado interior es de 60?
14. Calcular el rea y el volumen de un ortoedro con: largo 5 cm, ancho 4 cm, altura 3 cm.
15. Calcular el rea total de una pirmide cuadrangular cuya arista base mide 3 cm y su apotema 6 cm.
16. Calcular el rea total de un cilindro cuyo radio de la base mide la altura 6 cm.
17. Calcular el rea total de un cono con un radio de la base de 5 cm, y una generatriz de 6 cm.
18. Calcular el volumen de una esfera de 3 m de radio.
19. Una escalera de 8.50 m de longitud est apoyada en una pared. Qu altura alcanzar si forma con el
suelo un ngulo de 65?
20. Un rectngulo mide 21 cm de largo por 13 cm de ancho. Calcula la longitud de la diagonal y el ngulo
formado por sta y el mayor de los lados.
21. Cunto mide cada uno de los ngulos interiores de un tringulo issceles, si su base mide 3.25 cm y
su altura 1. 15 cm?
22. Cunto mide cada uno de los ngulos interiores de un tringulo issceles cuya base mide 2.34 m y
cada uno de los lados iguales 2.5 m?
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
117
AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
23. Un tringulo equiltero est inscrito en un crculo de 12 cm de radio. Obtener la longitud del lado.
23. Determina el ngulo de elevacin del Sol, si un poste de 7 m de altura proyecta una sombra de 2.5 m.
24. Resuelve la ecuacin trigonomtrica sen cos 0 a a + = , para los valores positivos del ngulo a ,
menores que 360.
25. Resuelve la ecuacin trigonomtrica 2 sen 1 0 a = , para los valores positivos del ngulo a ,
menores que 360.
26. Resuelve la ecuacin trigonomtrica
2
4
sec
3
a = , para los valores positivos del ngulo a , menores
que 360.
27. Obtn b, c y C dados A = 25 26 B = 47 y a = 13.24 en un tringulo oblicungulo.
28. Obtn a, C y c dados A = 70 26 B = 5830 y b = 0.725 en un tringulo oblicungulo
29. Obtn B, C y c dados a = 31.50, b = 24.47 y A = 5722 en un tringulo oblicungulo
Todas las Carreras 118
RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
1. 286'3" centesimales
2. 251514
3. 36
4. 55
5. 150
6. 240
7. En todo triangulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de
los catetos.
8. 24 x =
9. 448 x =
10. 160 h =
11. 120
12. a) 900, b) 1283417,c) 14
13. 3
14. rea = 94 cm
2
, Volumen = 60 cm
3
15. rea total = 45 cm
2
16. rea total = 169.64 cm
2
17. rea total = 172.78 cm
2
18. rea total = 113.09 m
3
19. 7.7 m
20. 610,3145'
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
119
RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
21. 3522'; 3522'; 10916'
22. 626' ; 626'; 5548'
23. 20.784 m
24. 7021'
25.
1 2
45,315 135,225 a a = =
26. 30, 150
27. 150, 210
28. C = 10734, b = 22.55, c = 29.39
29. a = 0.8011, C = 514, c = 0.6613
30. B= 4050, C = 81 48 c = 37.02
Todas las Carreras 120
REFERENCIAS DOCUMENTALES
1. Peterson, John C. Matemticas Bsicas, Mxico, CECSA, 2004.
2. Baldor, Aurelio. Geometra plana y del espacio, Mxico, Publicaciones Culturales, 2002.
3. Smith, Stanley A. y otros. Algebra, trigonometra y geometra analtica, Mxico, Pearson Education,
1998.
4. Swokowski, Earl W. y Cole, Jeffrery A. Algebra y trigonometra con geometra analtica, Mxico,
Grupo Editorial Iberoamrica, 1996.
5. Fuenlabrada, Geometra y Trigonometra Mxico, McGraw-Hill, 1994
Proyecto Teleeducacin, inictel, Espaa 2003, Disponible en:
6. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/lineas.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
7. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/triang.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
8. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometria.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
9. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/poligon.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
10. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cuadri.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
11. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/circunf.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
12. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cubo.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
13. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/prisma.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
14. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/piramid.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
15. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/esfera.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
16. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cilind.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
17. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cono.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
18. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/trigonometria.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
19. Dr. David P. Stern, pgina de la Nasa Estados Unidos, 2001. Disponible en:
20. http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig6.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
21. http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig1.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
22. Revista Matemticas, Educacin e Internet , Disponible en:
http://www.itcr.ac.cr/revistamate/SoftDidactico/acuna/node1.html
23. ngel Cabezudo Bueno, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Ao Disponible en :
2000http://www.pntic.mec.es/Descartes/Bach_CNST_1/
Resolucion_triangulos_oblicuangulos/Resolucion_triangulos_oblicuangulos
P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
121
MATEMTICAS II. GEOMETRA Y TRIGONOMETRA
Todas las Carreras 122
e-cbcc
Educacin-Capacitacin
Basadas en Competencias
Contextualizadas
SECRETARA DE
EDUCACIN
PBLICA
conalep
e-cbcc
Educacin-
Capacitacin
B d
Matemticas II
Geometra y
Trigonometra
M
a
n
u
a
l
T
e
r
i
c
o
-
P
r
c
t
i
c
o
d
e
l
M
d
u
l
o
A
u
t
o
c
o
n
t
e
n
i
d
o
I
n
t
e
g
r
a
d
o
r
M
a
t
e
m
t
i
c
a
s
I
I
.
G
e
o
m
e
t
r
a
y
T
r
i
g
o
n
o
m
e
t
r