CENTRO DE FORMACION EN TECNICAS DE EVALUACION PSICOLOGICA FORMACION EN PSICODIAGNOSTICO LABORAL MATERIAL COMPLEMENTARIO RECURSO TEORICO PRCTICO AREAS DE LA PERSONALIDAD

Y LA EVALUCION PSICOLABORAL. Lic Eduardo Maggio. Lic Marcela Alvarez. El video sobre este material lo podrs encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v !"#$iy%&'(( Al abordar el anlisis )ormal y de contenido de cada test van surgiendo en el evaluador distintas in)erencias psicol*gicas en general. +uestra propuesta de hoy es tratar de pensar dicha in)ormaci*n desde una perspectiva di)erente tratando de agrupar y rela !"#ar esos indicadores o signos gr)icos en aspectos y cualidades espec,)icas -ue nos permitan vincularlas a $rea% pr!# !pale% de la per%"#al!dad del e&aluad" . .onsideremos -ue luego cada uno de estos observables proyectivos -ue hemos identi)icado sern la base para la construcci*n de un /n)orme )inal en este caso de cada candidato para ocupar determinado puesto de traba0o1 esta tarea puede realizarse en cada uno de los test -ue con)orman la bater,a administrada. En relaci*n a las reas de personalidad1 normalmente el in)orme puede organizarse en 2 a3reas de in)ormaci*n principal: El $rea !#'ele 'ual y "g#!'!&a en donde trataremos de evaluar el nivel de inteligencia global1 la orientaci*n particular del pensamiento 4te*rico'prctico'concreto51 la capacidad representativa 4imaginaci*n1 creatividad51

capacidad re)le6iva1 criterio y 0uicio de realidad1 capacidad de observaci*n etc. El $rea e(" !"#al) !#'era !"#al y "(u#! a !"#al* En donde consideramos la relaci*n de a0uste y adaptabilidad su0eto ambiente1 la modalidad con la -ue se relaciona con los dems tanto con compa7eros como con superiores1 su actitud vital de predominio o e-uilibrio entre e6troversi*n' introversi*n1 la sociabilidad1 estabilidad emocional1 autorregulaci*n emocional y de impulsos. 8u )orma de comunicarse1 con )luidez1 con inhibici*n1 con seguridad1 inseguridad9 El nivel y capacidad de control de la ansiedad y la reacci*n ante las presiones9etc. El $rea &"l!'!&a y de re#d!(!e#'" la+"ral* A-u, apreciaremos1 la capacidad y recursos energ3ticos del su0eto1 -ue le permiten actuar1 decidir1 moverse con determinaci*n en el ambiente1 dirigirse hacia los ob0etivos previstos1 la capacidad de organizar y de organizarse1 de plani)icar en distintos plazos y e6igencias 4corto. Mediano. Largo plazo5. La habilidad para llevar a la prctica a-uello -ue piensa o )antasea 4plano idetico5. La tolerancia a las presiones e6ternas1 la iniciativa1 el entusiasmo por el emprender1 la concreci*n y relaci*n entre lo proyectado y lo realizado. Las distintas habilidades volitivas1 constancia1 resistencia al obstculo9

Pre%e# !a " au%e# !a de !#d! ad"re% %!#'"($'! "% %!g#!,! a'!&"% -p%! "pa'"l"g.a) "rg$#! "%) de e%'r/%) %!#'"($'! "% le&e%0 %"+re '"d" ua#d" pud!era# a,e 'ar ual!'a'!&a y ua#'!'a'!&a(e#'e algu#a de la% a/rea% a#'er!"re% y e# 1u/ (ed!da. 4En el campo laboral no se consideraran como parte del in)orme1 pero si se los contemplara y relacionara con el resto de las reas determinando )inalmente si a)ecta o no al desenvolvimiento en la tarea y con el tipo de cultura y ambiente organizacional5. En el $rea l.#! a se traba0ar,a esto con

mayor pro)undidad tratando de encuadrarlo en el cuadro nosogr)ico o cl,nico -ue correspondiera as, como el nivel de operatividad y )uncionalidad del :o y sus de)ensas. El "+2e'!&" e#'"# e% es pensar: E# pr!(er lugar como un mismo indicador gra)ico puede leerse como si )uera un abanico de posibilidades desde una lectura asociable a reas de la personalidad1 E# %egu#d" lugar esto nos ayudar,a para ir relavando las caracter,sticas ms destacadas de cada rea de la personalidad del evaluado al ir relevando indicadores distintos pero -ue apuntan a un mismo sentido interpretativo. A modo de aplicaci*n prctica de los contenidos te*ricos mencionados acompa7amos el anlisis de ambos indicadores en el protocolo del test del rbol realizado por una persona de se6o )emenino 0oven. .omencemos entonces: .omo siempre les recomendamos -ue observen primero ustedes el material y )ormen su opini*n y luego vuelvan al presente para continuar con nosotros este anlisis.

I#d! ad"re% gr$,! "% y %u rela !3# "# $rea% e%pe !,! a% de la per%"#al!dad. Al observar el dibu0o podemos agrupar de la siguiente )orma los indicadores gr)icos de la siguiente )orma: rea !#'ele 'ual y "g#!'!&a ge#eral* ;' )olla0e abundante 4ramas mas ho0as en este caso5 <' copa mucho ms grande -ue el tronco 2' detalles numerosos en )olla0e "' algunos aumentos de presi*n en ho0as 4y calibres ms anchos5 =' las ramas se bi)urcan 4se abren en varias ramas mas5

>' desborde superior en el )olla0e

rea E(" !"#al4 I#'era

!"#al y C"(u#! a !"#al*

54 ramas numerosas1 de mayor predominio en la parte iz-uierda1 bidimensional1 abierta pero cerrada con ho0as. <' las ramas se entrecruzan1 son muy largas 4la de la derecha son ms cortas5 2' las ramas tienen distintos grosores "' el tronco es pe-ue7o y semi'curvo con remarcado en el lado derecho.

rea V"l!'!&a y de re#d!(!e#'"* 54 coloraci*n alta <' tramos repasados 2' rbol en el aire no tiene suelo de cierre1 el suelo es sombreado1 de longitud pe-ue7a y en )orma zigzag. "' ?titula rbol en oto7o@

C"(" a%pe '"% %!#'"($'! "% se destacan los repasos1 la )alta de contorno en el )olla0e1 el desborde superior de este. El trazo de mayor presi*n y grosor en las ho0as1 el entrecruzamiento de ramas1 la )alta de simetr,a interna1 4predomina la parte iz-uierda51 el )olla0e presenta vacios en el lado derecho. El suelo sombreado y pe-ue7o. S! a6"ra "# e%'"% !#d! ad"re% "#%'ru!("% p"r $rea la% !#,ere# !a% ($% de%'a ada% p"de("% de !r* E# el $rea !#'ele 'ual* Aenota un buen nivel de inteligencia1 capacidad de observaci*n a veces muy detallista1 una orientaci*n del pensamiento mas te*rico -ue practico con lo cual al su0eto le

genera cierta di)icultad pasar de la idea a la acci*n. Muchas veces puede ser e6tremadamente re)le6iva. Bay recursos cognitivos como imaginaci*n y capacidad de asociaci*n de ideas. 8e denota cierta tensi*n y ansiedad. Bay ambici*n deseos de per)eccionamiento pero tiene di)icultad para a)irmarse en el ambiente no )amiliar. E# el $rea a,e '!&a 4!#'era !"#al* Bay una personalidad con capacidad de adaptaci*n1 de predominio e6trovertido1 sociable1 sensible con deseos de establecer v,nculos activos y participativos con el medio ambiente pero con sentimientos de inseguridad y ambivalencia. Crobablemente producto de una actitud autocritica y e6igente consigo misma. Cuede sentirse actualmente con ba0a motivaci*n o discon)ormidad con su realidad actual. Bay sentimientos de ansiedad y tensi*n pero no lo e6terioriza. El adscribir el rbol a la estaci*n oto7o denota cierto estado de tristeza o desaliento1 no obstante el rbol mantiene sus ho0as por lo cual no se trata de un estado instalado sino probablemente circunstancial. rea &"l!'!&a y de re#d!(!e#'"* 8e evidencian por los indicadores mencionados1 buenos recursos personales pero se observan actualmente algunas inter)erencias a)ectivas. Es una persona productiva1 observadora pero -uizs el e6ceso de re)le6i*n disminuya su iniciativa y novel de concreci*n de sus ob0etivos. Esa ser,a la parte a traba0ar para potenciar mayormente sus recursos. L"% a%pe '"% %!#'"($'! "% son de ,ndole neur*tica y en un nivel normal es decir no se observan indicadores psicopatol*gicos importantes. Bay principalmente ansiedad1 sentimientos de insatis)acci*n1 ciertos apegos a la e6periencia vivida1 conservadorismo y di)icultad para mostrar mayor autocon)ianza e iniciativa en ambientes nuevos1 se mane0a con mayor comodidad en mbitos )amiliares o conocidos1 re-uiere un tiempo de adaptaci*n e6tra para adaptarse a cambios y situaciones nuevas.

C"(" &e("% esta metodolog,a permite ir construyendo paso a paso las in)erencias de una manera organizada -ue a la vez permita interrelacionar la in)ormaci*n resultante entre cada uno de los test pudiendo evidenciarse las recurrencias y convergencias de todos los indicadores en )orma con0unta pero a la vez mas discriminada. La interpretaci*n )inal se hace luego de realizar el anlisis de todos los test -ue se han administrado.