DEZVOLTAREA LIMBAJULUI 1.Completeaz propoziiile: Copiii....filmele de aventuri. Dresorul.....tigrii s sar printr- un cerc. Houl s- a....

de femeie i i-a smuls geanta. 2.Spune- mi dou motive pentru care: -oamenii prefer s mearg cu maina dect cu autobuzul -trebuie s conducem cu atenie 3.Spune cine: rage, orcie, mugete, piuie, miaun, latr, cotcodcete 4.F o poveste plecnd de la aceste desene tampilate( se aplic tampile cu diverse obiecte, animale etc. iar el trebuie sa le includa pe toate intr-o poveste- ex.: a"A fost odata un caine caruia nu ii placeau postasii...) 5.Spune cum se obine/ fabrica: pinea, brnza, salamul

6.Descrie drumul acestor fructe de pe masa ta, pna au ajuns aici

7.Jocul Pictureka( Combo, Alphabetti) 8. Potriveste biletelele cu aceste cinci expresii cu cele pe care se afla scris intelesul lor, apoi fa o scurta poveste cu trei dintre ele Expresii: n toane bune, a fi pe faz, a se trage de ireturi, a- i da aere, n toane bune, ai pierde minile, mort dup ceva, a trage de timp, a se scula cu noapte- n cap, cu capul n nori, a fugi mncnd pmntul, a arunca cu banii pe fereastr, a muri de rs, a arunca o privire, a-i da btaie, a scoate din srite, n ruptul capului, a lungi vorba, la patele cailor, a da lovitura, a te ine de cuvnt, ntr- o ureche, a bate cmpii, a vorbi la perei, a-i vedea visul cu ochii, a se da btut, a se prosti, a se avea ca oarecele i pisica, a te linge pe bot, claie peste grmad, a-i vrsa nervii pe cineva 9.Numete ceva care plutete/ se rostogolete/ se topete/ te rnete/ te taie/ se lipete/ se deschide 10.ntr- o imagine cu multe personaje, trebuie s l gseasc pe cel pe care l descriem 11.Gsii ct mai multe aciuni pentru cuvintele- mama, pisica, copacul

12.Dezvolt propoziiile Rul curge. Elevul noat. 13.Grupeaz temenii cu neles asemntor- pdure, vorbre, ager, modest, duman, guraliv, simplu, vrajma, codru, iste 14.Completeaz propoziiile ...........s- a deprtat de................... ...........a deschis................... ...........s- a bucurat pentru............... 15.Descrie animalul de companie pe care l ai/ pe care ai vrea s l ai 16.Gsete lucrurile care pot avea toate aceste nsuiri modern, spaioas, cu etaj-............. ilustrat, copertat, groas-.................... 17.Povesteste ce s-a intamplat la gradinita( va fi pus sa relateze ce s-a intamplat in ziua respectiva; se va urmari povestirea experientelor cu ceilalti copii) 18. Cere lmuriri cnd nu tie rspunsul( Ex. Atinge- i tibia!) 19.Transformarea vorbirii directe n vorbire indirect i invers 20.Descrie obiecte, fenomene, locaii, fiine etc. (atribute concrete) 21.Descrie o persoan cu ajutorul atributelor abstracte. 22.Rspunde la ntrebri de cunotine generale( de ex., carti cu raspunsuri tip grila) 23.Descrie imaginile folosind propoziii ntregi 24.Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia lor 25.Este solicitat s ntrebe / s ofere informaii( ntreab- m unde stau/ spune- mi unde stai) 26.Repovestete o povestire( poate fi pus s ne-o dicteze povestit cu cuvintele lui) 27.Spune o povestire (cu materiale de ajutor)- pe baza unui desen/ fotografii sau pornind de la nite jucrii aflate n faa lui 28.Spune o povestire- fr materiale ajuttoare 29.Folosete timpul corect al verbelor

1. 2.

Ce am spus c vei face?. Ce faci chiar acum?

3. Ce ai fcut puin mai devreme? 30.Rspunde la ntrebri despre o conversaie - trebuie s demonstreze c a auzit cte ceva din conversaia noastr cu altcineva- de exemplu, i se poate rosti numele, ca s i atargem atenia 31.Descrie cum - descierea ct mai n detaliu a unor aciuni( de exemplu - splatul pe dini, pregtirea pentru plecarea la coal etc) 32.Cum te numeti? Cum te alint mama? i-ar fi plcut s pori alt nume? Mai ai colegi cu acelai nume ca tine? Exist oameni care nu au nume? De unde au luat prinii numele tu? Se pot cumpra numele? 33.Ci ani ai? Dar prinii ti/ cel mai bun prieten? Cine este cel mai tnr/ vrstnic membru al familiei tale? Cum poi afla vrsta unui om?Cum i dai seama de vrsta unui copac/ carte/ cas 34.Ce-ai face dac ai fi: om mare mama/ tata educatoarea 35.Dac a fi un.....m-a numi......i a locui.... 36.Comenzi multiple( ex., Du- te i atinge perdeaua, apoi bate de trei ori din palme, dup care fugi pn la u) 37.Copilul ascult un text scurt n care se repet un cuvnt de mai multe ori, iar el trebuie s aplaude oridecteori l aude 38.Plecnd de la un loc anume, copilul poate ncepe o povestire de genul" n ora este o pia, n pia un parc, n parc un leagn, n leagn un copil etc. " 39.Se stabilete un interval de timp( de exemplu, 1-2 minute, pe ceas) n care trebuie s vorbeasc liber, pe o tem aleas de el. 40.Se alege o revist cu puine pagini i i se descrie copilului o imagine, pe care trebuie s o gseasc

41.Se alege un obiect comun i i se cere copilului s gseasc ct mai multe utiliti pentru el 42.I se dau copilului cinci cuvinte pe care trebuie s le includ ntr- o poveste inventat de el, n ce ordine vrea 43.Oral sau n scris, n funcie de nivelul copilului, se pot compune poveti n care el spune o fraza, eu una etc. 44.Copilul trebuie s identifice grupuri de colegi, n funcie de preferin ele lor( de exemplu, unele fetie vin mereu n fust, unii colegi nu mnnc pinea la prnz etc.) 45.Ordoneaz urmtoarele propoziii pentru a forma un text cu sens Ursuleul a crezut ca l-a strigat o veveri. ntr- o zi, vulpea l-a strigat pe urs. A vrut s urce la ea n copac, dar nu a putut. 46.Continu tu povestea, de cte ori urmeaz un spaiu liber. A fost odat un copil care avea cinci ani......................................Dar lui nu i plcea la acea grdini....................................Tare mult s- a bucurat c prinii lui i-au ascultat dorina. 47.Spune/ scrie care sunt cele mai importante lucruri care se ntmpl n povestea urmtoare: ntr- o zi, la noi la grdini/ coal a venit un fotograf. Avea barb neagr i purta haine nchise la culoare. Unei fetie i s- a fcut fric de el i nu a vrut s vin alturi de noi. A fugit i s- a ascuns n clasa vecin. 48.Cu ajutorul unor fotografii ale unui grup de persoane n urm cu ceva timp i a unei mai recente, copilul poate descrie ce anume s-a schimbat la respectivele persoane 49. Formuleaz propoziii cu cuvintele a visa, a te nvrti, a te ascunde, a aluneca, a te frige 50.Copilul trebuie s- mi pun ntrebri , din povetile tiute de el 51.Explicarea unei reguli de joc 52.Repetarea unui text literar destul de greoi, nti cu voce tare, apoi n oapt 53.Din ce poveti fac parte urmtoarele propoziii: i atunci, boierul l arunc pe coco n fntn. Lupul auzise tot ce spusese capra. Fetiei i se prea ciudat modul n care arta bunica ei.

54.Din cine e format familia ta? Cum se numesc prinii ti? Ce meserie au? Unde lucreaz? Cum v petrecei timpul liber? Povestete o ntmplare fericit petrecut alturi de familia ta. 55.Numete cteva tipuri magazine. Ce putem cumpra de la fiecare? 56.Povestete- mi cum ajungi de acas de la tine pn la grdini/ magazinul cel mai apropiat de casa ta etc. 57.Descrie- i casa/ grdinia- cte ncperi sunt, cum se ajunge de la una la cealalt etc. 58.Copilul are cte un alt copil n fa, n spate, n stnga i n dreapta i fiecare dintre acetia i furnizeaz informaii sau i solicit rspunsuri- de exemplu, unul povestete ceva, unul pune ntrebri despre viaa sa personal, unul face micri simple ce trebuiesc imitate, iar altul cere rezultatul unor calcule simple( i se cere copilului, la sfrit, s spun ce mai ine minte din poveste) 59.Spune cteva lucruri despre cartea ta favorit. Cum se numete? tii cine a scris-o? Care este personajul tu favorit? De unde o ai? Ce are pe copert? Cine i-o citete cel mai des

DEZOLTAREA GNDIRII I IMAGINAIEI 1.Poveti sociale se poate lucra de pe imagini sau crend un scenariu.Se pun ntrebri de genul: - De ce crezi ca a facut ....?/Ce a greit?/Cum ar fi trebuit sa se poarte?/Crezi ca stia ce se va intampla? Crearea povestilor pornind de la elemente date (personaje, imagini etc) a. Da nume personajelor b. Descrie personajele (in functie de nivelul copilului, poate spune doar varsta sau daca e fata sau baiat in prima faza) c. Inventeaza actiunile, desfasurarea actiunii d. Finalul povestii 2.Bucataria este pentru bucatar cum este frizeria pentru Mancarea este pentru bucatar cum este cizma pentru. 3.Argumentarea (De unde stii/dupa ce iti dai seama?) De unde stii ca este vara? De unde stii ca este suparat? De unde stii ca este frig? De unde stii ca femeia este batrana? 4.Comparatii nivel abstract Prin ce se aseamna avionul si pasarea? Prin ce difera? 5.Rezolvarea de probleme Ce ai face dacaai ramane fara mancare?/ ai fi bolnav? ar incepe ploaia? etc 6.Sesizeaz absurditile din texte( mi-am luat un inel pentru fiecare din cele sase degete de la mana etc.) 7.Asemnri i deosebiri: mama- tata cas- grdini ghiozdnelul tu- geanta mea televizor- calculator

TEORIA MINII 1. De unde au prinii bani? Unde inem banii?Ce putem face cu banii?Cum se numesc banii din ara noastr? Ce ai vrea s cumperi dac ai avea muli bani? 2. Scrie un bilet prin care vrei s faci cunoscut faptul c i-ai pierdut cinele 3. Poveti cu tlc- se comenteaz cu copilul nelesul ntmplrii( de ex.,Un bieel care trebuia s ia pine, i- a luat pe acei bani o ngheat. Cnd a ajuns acas, mama sa nu i-a spus nimic, ci l- a trimis la baie s se spele. Cnd s -a vazut murdar, s- a nroit la fa i s-a dus la mama sa s i cear scuze.) Se pun ntrebari de genul CREZI CA STIA X ......, CREZI CA X LA VAZUT PE Y CAND FACEA..... 4.Legtura trecut/prezent/viitor( spune un lucru care sigur se va ntmpla mine diminea/ la prnz 5.Ce a ntrebat acest personaj, dac acesta a rspuns....( fie de lucru cu toate ntrebrile de tipul wh) 6. Numeste un comportament care este bun sau ru, n funcie de context 7. De ce crezi ca s-a lovit baietelul? (pentru ca nu a fost atent, pentru ca era gheata pe jos si a cazut, a alergat prea tare etc) Oare de ce se duce fetita la bunici? (parintii sunt plecati si nu are cu cine sa stea acasa, sa ii vada, sa le duca ceva, si-a uitat acolo o jucarie etc) 8.Prevede rezultatul/actiunea urmatoare si argumentare( ex. Ce vrea sa faca fetita? -sa se spele pe dinti pentru ca isi pune pasta de dinti pe periuta) 9.A crede, diferena dintre a crede i realitate, diferena ntre credinele oamenilor (oameni diferii, credine diferite; acelai om, credine diferite n momente diferite). SD: Cine credea iedul cel mare c este la u? (capra) Cine credea iedul cel mic c este la u? (lupul) Cine era la u? (lupul) (exemplu din Capra cu trei iezi) 10.A gndi, diferene ntre modul de a gndi SD: Eu m gndesc la x. Tu la ce te gndeti? SD: La ce se gndea x? La ce se gndea y? (persoane diferit e aceeai situaie) SD: Ce gndete x despre y? De ce?(c este dezordonat pentru c l-a vzut cum las jucriile mprtiate) Ce gndete z despre y? De ce? (c este ordonat pentru c el l-a vzut cum strngea jucriile) 11.A dori; legtura dintre mplinirea/nemplinirea dorinelor i emoii; legtura dintre dorine/gndul despre mplinirea sau nemplinirea lor/ realitate

SD: Ce i dorete X s mnnce? (spaghete) Ce crede el c face bunica de mncare? (cartofi prjii) De ce crede X c bunica face cartofi prjii? (pentru c a cumprat de diminea cartofi) Cum se simte X cnd se gndete c bunica i pregtete cartofi prjii? De ce? (pentru c i dorete spaghete i se gndete c va primi cartofi) Ce gtete bunica n realitate? (spaghete) De ce nu tia X c bunica face spaghete? (era n camera lui, nu a vzut ce face bunica) Cnd a aflat X c bunic face spaghete? (cnd a intrat n buctrie i a vzut -o) Cum se simte acum X? De ce?

12.Privind o fotografie cu mai muli oameni( de exemplu, o imagine dintr - o revist n care mai muli oameni sunt ntr- o pia), copilul trebuie s spun ce crede ca zice/ gndete fiecare din acei oameni 13.Copilul face s dispar un creion n mneca sa, printr - o micare rapid a minii/ ascunde o moned ntr- un capac fals/ - se urmrete atitudinea sa fa de spectatori( nelege c nu trebuie s se dea de gol, c ei nu tiu de fapt ce s- a ntmplat etc.) 14.Numirea unor lucruri neplacute/ greite care se ntmpl fr ca el s fie vinovat( pentru evitarea lurii vinei asupra lui cnd se petrece ceva ru la grdini/ acas) 15.Gsete cteva soluii de rezolvare a urmtoarelor situaii: Unul dintre copii rde de tine pentru c nu reueti s construieti un t urn foarte nalt. Ai vrsat un pahar cu ap pe covorul de la gradini. i pierzi jucria favorit. i-ai uitat acas jucria de plu favorit. Ai spart din greeal vaza mamei tale. n timp ce te joci, un coleg vine i te lovete.

REGULI DE COMPORTAMENT 1.Deseneaz un cerc ct de ncet poi tu 2.I se prezinta scenarii cu copii care se comport greit. Dupa ce i se prezinta situatia trebuie sa se urmareasca raspunsul la urmatoarele intrebari: o Ce a gresit persoana X? o Cum ar fi trebui sa se poarte? Sau Ce i-ai spune tu sa faca? o De ce nu este bine ce a facut? 3.Stai linitit n picioare/ pe scaun: - ct vorbesc eu - ct ine aceast melodie -pn m duc sa vorbesc cu cineva n cealalt camer - ct rspunzi la 1, 2, 3 sau 4 ntrebri 4.mpreun cu copilul, se discut despre aspectele care se ntlnesc atunci cnd se confrunt cu acete situaii INVADAREA SPAIULUI PERSONAL - este foarte important, atunci cnd vorbim cu cineva s nu stm foarte aproape de acea persoan - exist i situaii cnd chiar trebuie s stm foarte aproape de cineva- n lift, n autobuz - ce crezi c simte o persoan creia i vorbei de la o distan prea mic? POZIIA DE ASCULTARE Cnd ascultm pe cineva, ar trebui s - privim acea persoan n ochi - s inem minile i picioarele linitite - s nu vorbim n timp ce cealalt persoan vorbete - tot corpul s fie ndreptat spre persoana cu care vorbim - poi da din cap sau zmbi atunci cnd cineva i vorbete Cum crezi c se simte o persoan care i vorbete, iar tu nu i acorzi atenie? NTRERUPEREA UNEI DISCUII Cteodat este n regul dac ntrerupem o persoan care este ocupat sau vorbete( de exemplu, dac ai nevoie de ajutor sau de nite informaii urgente) Mergi la acea persoan i atepi pn face o pauz n conversaie( nu o tragi de mnec, ncerci s i faci simit prezena i atepi s te priveasc) Spui Scuzai- m apoi ceea ce doreti Astepi rspunsul Mulumeti nainte de a pleca

Ce ar putea fi o urgen la tine n clas? Ce fel de informaii solicii tu cel mai des? Cum poi atrage atenia cuiva care este cu spatele la tine? SALUTUL Este politicos i prietenete s spui un salut atunci cnd ntlneti pe cineva pe care l cunoti Spui salutul doar o dat pe zi aceleiai persoane, nu de cte ori o ntlneti Trebuie s i zmbeti cnd salui pe cineva Poi ridica i mna n semn de salut Tu pe cine ai salutat astzi? Ce poate crede cineva de care te despari fr s l salui? NCEPEREA UNEI CONVERSAII Un mod de a ncepe o conversaie este de a vorbi despre ceea ce se ntmpl n acel moment Dac este prima oar n acea zi n care vezi acea persoan, mai nti salut Poi pune o ntrebare despre ce face/ mnnc/ citete etc. Dac ntrebi despre ceva ce s- a ntmplat mai demult, poi ntreba i cum s- a simit n acea situaie NCHEIEREA UNEI CONVERSAII Poi dori s nchei o conversaie, dac eti plictisit, este timpul s pleci, vrei s vorbeti despre altceva, vrei s faci altceva Ateapt pn pui mcar o ntrebare interlocutorului Spune Mi- a fcut plcere s vorbesc cu tine, dar am altceva de fcut. Pe mai trziu! Dac tu eti cel care vorbete, verific din cnd n cnd dac cel din faa ta s - a plictisit sau este interesat de ceea ce vorbeti Poi ntreba Vrei s mai vorbesc? i dac acea persoan spune nu, oprete- te sau ntreab Despre ce vrei s vorbim? Un indiciu c persoana este atent la ceea ce vorbeti este acela c are corpul ndreptat spre tine/ privete spre cartea din care citeti/ pune ntrebri legate de ceea ce sp ui Poi doar amna s discui despre un subiect, pentru a- l relua mai trziu Cum i dai seama c cineva s- a plictisit? Cum crezi c se simte persoana cu care vorbeti dac i pui ntrebri? PREZENTAREA Cteodat te ntlneti cu persoane pe care nu le cunoti i atunci trebuie s te prezini Ateapt o pauz, dac acea persoan vorbete Oprete- te la o lungime de bra de acea persoan i privete- o n ochi/poi i zmbi Spune Numele meu este...Care este numele tu? i ateapt un rspuns Spune mi pare bine s te cunosc i dai mna

Alte teme A TE ALTURA CUIVA CARE DEJA SE JOAC, A MPRI JUCRIILE, A AJUNGE LA UN COMPROMIS, A- I ATEPTA RNDUL LA JOC, A FACE FA PIERDERII UNUI JOC, A FACE FA TACHINRII, A NCERCA CEVA CE PARE GREU DE FCUT JOC I SOCIALIZARE 1.Informaii lacunare poveti (evident poveti noi, pe care nu le cunoate, pot fi i inventate pe moment) Ex. i fetia s-a gndit, s-a gndit ce s fac i n final i-a venit o idee!/ Ce idee i-a venit? Deodat, s-a auzit un zgomot ciudat!/pauz, nu i se spune nimic/Ce s-a auzit? i, din ntuneric, a aprut cineva!/ pauz, nu i se spune nimic/ Cine a aprut?/Am fost undeva. /Unde ai fost?/M-am ntlnit cu cineva/ / Cu cine te-ai ntlnit?/ Am fost la film. / Ce film ai vzut? 2.ine minte ct mai multe amnunte despre personajele de pe aceste cartonae, pentru a mi le spune cand ti le voi arata din nou( de ex.- purceluului Pupsy i place mult rozul, dulciurile i doarme doar n fn, celul....) 3.Jocuri de rol: joac rolul unuia dintre membrii familiei, educatoarei, copiilor de la gradini 4.Jocul de rol cu ppuile poate fi folosit pentru a verifica dac a neles mesajul dintr- o povestioar, mai ales dac a coninut i cteva expresii 5.In cadrul jocului cu partener se vizeaz: competitie, joc social, conversatie, explica regulile jocului, joc simbolic, reciprocitate sociala 6.Scriere cu greeli intenionate din partea educatorului( de exemplu, litere scrise greit), pentru a- l face s- i susin punctul de vedere 7.Manifestarea interesului fa de ceilali(reine informaii specifice despre ceilali/ pune ntrebri referitoare la ceilali) 8.A lupta pentru mplinirea dorinelor sale cnd este cazul. 9. Copilul trebuie s sesizeze ce anume s-a schimbat n jurul lui n ncpere sau n vestimentaia noastr

10

10.Se aleg trei pahare de plastic netransparent identice i sub unul dintre ele se ascunde un obiect mic se mic paharele, iar copilul trebuie s pstreze privirea pe cel sub care a vzut c s- a introdus obiectul 11.ncetarea emiterii unui sunet( de exemplu, vocalele) la un semn convenit( de exemplu, strngerea pumnului) 12.Imitarea unui ir de aciuni- "Te plimbi, culegi o floare, i- o dai persoanei de lng tine, apoi fugi repede i te adposteti, pentru c a venit ploaia".. 13.Organizeaz, pentru jucria ta favorit, o petrecere 14 Fa un poster numit "Despre mine", care s includ un colaj de desene reprezentative, amprenta palmar, propozii despre sine etc. 15.Povestete, ct mai n amnunt, ce face fiecare persoan din aceast ilustraie/ fotografie 16.Urmrind imaginile, descrie aceast retet de prjitur PREGTIREA PENTRU COAL 1.Scriere fr a ridica ochii de pe foaie 2.Preluarea comenzii de la distan( de ex., i se citete o poveste de la civa metri distan) 3.Antrenarea memoriei Adu mine ceva la/ de la grdini 4. Deseneaz o cas. n stnga ei f un gard i n faa ei f trei floricele 5. Formeaz o propoziie din trei cuvinte. 7. Spune un lucru care se ntmpl nainte i unul care se ntmpl dup ce: - ii pui pijamaua - cumperi un bilet de autobuz 8.F un desen, urmrind indicaiile: deseneaz un ptrat; n colul din dreapta sus f un cercule; n interiorul ptratului pune dou punctulee 9.F urmtoarele lucruri: - atinge- i nasul n timp ce faci o aplecare spre spate; - bate din palme dupa ce i-ai atins urechile

11

10. Repet urmtoarele cuvinte i desparte- le n silabe: PAPAIROMA, GODOIBA, VOLBREANA, NERGUIA 11.mparte cuvintele urmtoare n dou categorii: tigru, dulap, pat, urs, arpe, mas 13.Dup ce asculi propoziiile de mai jos, spune care dintre afirmaii este adevrat: MARIA ERA SINGUR. N CURTE LA EA A VENIT I ELENA. S - AU JUCAT PN S- A NSERAT. La Elena n vizit a venit Maria. Elena a venit cnd s- a nserat. Fetiele s- au jucat n aceeai curte. 14.Completeaz propoziiile de mai jos, pentru a forma un enun cu sens MAREA ARE CULOAREA.................................. CEAIUL SE BEA DIN........................................... PALTOANELE SUNT HAINE DE....................... UNTUL SE UNGE PE.......................................... 15.Completeaz propoziiile: n .......tocmai sosise un tren. Nu mai merg la acest restaurant, nu mi-a placut.............. Mi-am ascuit.................i am nceput s scriu. Afar era tare........... aa ca mi-am luat o hain groas. 16.Care dintre urmtoarele cuvinte arat locul? Dar momentul? AICI, UNEORI, MEREU, LANG, LA SFRIT, NAUNTRU, DINTR - UN MOMENT N ALTUL

17.Spune trei lucruri despre aceste obiecte? creionul este...... copacul este......

12

18.Dintre urmtoarele aciuni, care au legatur cu minile i care cu picioarele? Poi s mai numeti i altele? A UTA, A APLAUDA, A SALUTA, A SE MPIEDICA, A SE PLIMBA

MOTRICITATE 1. S copieze o serie de 6/8 micri/ s inventeze o mini- coregrafie 2. Mers repede- mers ncet 3. Srit, la un anumit semnal, de pe un obiect( ex., un prosop aflat pe covor) 4. S mearg pe o sfoar erpuitoare, pe covor 5. Copilul se apropie de noi, care stm cu spatele la el, mergnd ncet i trebuie s rmn nemicat atunci cnd ne ntoarcem brusc spre el( oet- oet) 6. Copilul trebuie s ne imite, ca i cum ne-am privi ntr- o oglind- de pune accent pe mimica feei

7. Se aleg diverse obiecte i copilul trebie s fac cu ele un turn ct mai nalt i stabil 8. Se face un desen cu mna dreapta, apoi se ncearc facerea lui cu mna stng i cu ochii nchii 9. Copilul trebuie s imite nite micri reprezentate ct mai schematic ntr - un desen 10. Jocul Marocco 11. Imit micrile unor animale slbatice i domestice 12. Gsete drumul printre obstacole, cu ochii inchisi 13. Imitarea unor micri cu degetele, pentru a crea o poveste

13