ESCUELA SECUNDAIA GENERAL ANDRS HENESTROSA CLAVES: ES 372-210 Y 20DES0223M SANTIAGO JUXTLAHUACA, OAXACA.

SEGUNDO Y TERCER BIMESTRE DE MATEMATICAS 1

TEMA: ANALISIS DE LA INFORMACIN SUBTEMA: 1.6, 2.8 Y 3.5 RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD. Conocimientos y habilidades: Identificar y resolver situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos contextos, utilizando de manera flexible diversos procedimientos. Intenciones didcticas: Que los alumnos identifiquen conjuntos de cantidades que son directamente proporcionales y utilicen de manera flexible procedimientos tales como: el clculo del valor unitario, clculo de las razones internas o sumas correspondientes al resolver problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante y reconozcan las propiedades de una relacin de proporcionalidad. 1. En equipos resuelvan el siguiente problema: La tabla contiene diferentes cantidades de litros de gasolina y sus respectivos precios. Compltenla y realicen lo que se india posteriormente.

Litros de gasolina Total a pagar

3 21 42

9 420

Expliquen cmo obtuvieron cada uno de los datos faltantes de la tabla. Si usaron ms de un procedimiento, antenlos. 2. Rubn recorri en automvil 315 km en 3 horas, cuntos kilmetros recorrer en 5 horas, suponiendo que la velocidad es constante?

3. Una secretaria puede escribir a mquina 30 palabras en minuto y medio, cunto tiempo tardar en escribir 80 palabras?

4. Para pintar una barda, mezcl 8 litros de pintura amarilla con 18 litros de pintura azul, pero la mezcla fue insuficiente. Si me sobraron 3 litros de pintura amarilla, con cunta pintura azul debo mezclarla para obtener el mismo tono?

5. Un reloj se retrasa de manera uniforme 11.5 minutos cada 5 horas. Si fue puesto a la hora exacta un lunes a las 6:00 A. M., qu hora marcar el mircoles a las 6:00 A. M., de la misma semana?

6. Para preparar una clase de chocolate hay que comprar 3 kg de azcar por cada 6 kg de cacao. Cunto cacao hay que comprar para 2, 5, 10 y 25 kg de azcar? Escriban sus respuestas en la siguiente tabla y respondan las preguntas posteriores.

kg. de azcar 2 3 5 10 25

kg de cacao

a) Existe un nmero que al multiplicarse por cualquier cantidad de kilogramos de azcar se obtengan los kilogramos de cacao correspondientes?_______ Cul es?______________ b) Cuntos kilogramos de cacao se necesitan por cada kilogramo de azcar?_________ c) Qu relacin encuentran entre el factor constante que identificaron en a) y el nmero de kilogramos de cacao por cada kilogramo de azcar? d) Utilicen el factor constante para calcular los kilogramos de cacao necesarios para 7, 18, 35, 42 y 64 kilogramos de azcar?

7. Los lados de un cuadriltero miden 5, 9, 2 y 11 cm, tal como se muestra en la figura; si se realiza una reproduccin a escala y el lado correspondiente a 5 cm, ahora mide 15 cm, cunto deben medir los dems lados? Utilicen la tabla para escribir las respuestas.

9 cm

5 cm 2 cm

11 cm

Medidas de los lados de la figura original 5 cm 2 cm 9 cm 11cm

Medidas de los lados de la reproduccin 15 cm

8.

Consideren la situacin del problema anterior, con la diferencia de que el lado correspondiente a 9 cm, en la reproduccin mide 3 cm, cunto deben medir los dems lados?

Medidas de los lados de la figura original 9 cm 2 cm 5 cm 11cm

Medidas de los lados de la reproduccin 3 cm

9.

Consideren la situacin del problema 7, con la diferencia de que el lado correspondiente a 2 cm, en la reproduccin mide 5 cm, cunto deben medir los dems lados?

Medidas de los lados de la figura original 2 cm 5 cm 9 cm 11cm

Medidas de los lados de la reproduccin 5 cm

10. Consideren la situacin del problema 7, con la diferencia de que el lado de 5 cm, ahora mide 2.5 cm en la reproduccin, cunto deben medir los dems lados?

Medidas de los lados de la figura original 5 cm 2 cm 9 cm 11cm

Medidas de los lados de la reproduccin 2.5 cm

11. Consideren la situacin del problema 7, con la diferencia de que el lado de 9 cm, ahora mide 6.5 cm en la reproduccin, cunto deben medir los dems lados? Pueden utilizar calculadora.

Medidas de los lados de la figura original 9 cm 2 cm 5 cm 11cm

Medidas de los lados de la reproduccin 6.5 cm

12. Consideren la situacin del problema 7, con la diferencia de que el lado de 2 cm, ahora mide 2.8 cm en la reproduccin, cunto deben medir los dems lados? Pueden utilizar calculadora.

Medidas de los lados de la figura original 2 cm 5 cm 9 cm 11cm

Medidas de los lados de la reproduccin 2.8 cm

13. Para preparar otra clase de chocolate hay que comprar 3 kg de azcar por cada 9 kg de cacao. Cuntos kilogramos de azcar se deben comprar para 6, 15 y 27 kg de cacao? Escribe tus respuestas en la siguiente tabla y responde a las preguntas posteriores.

Kg. de cacao 6 9 15 27

Kg de azcar

a) Existe un nmero que al multiplicarse por cualquier cantidad de kilogramos de cacao se obtengan los kilogramos de azcar correspondientes?________ Cul es?___________ b) Cuntos kilogramos de azcar se necesitan por cada kilogramo de cacao?_________ c) Qu relacin encuentras entre el factor constante que identificaste en a) y la cantidad de kilogramos de azcar por cada kilogramo de cacao? d) Utiliza el factor constante para calcular los kilogramos de azcar necesarios para 30, 48, 57 y 75 kg de cacao.

14. Un mantel circular de cierta tela tiene un costo de $2,000.00. Suponiendo que el costo es proporcional a la cantidad de tela, cunto costara otro mantel en el que se utiliza la cuarta parte de esa misma tela?

15. La presin arterial de un individuo sano est en el rango 80-120. La presin arterial de Jos est en el rango 100-140. El medicamento recetado por el mdico disminuye 2.5 unidades de presin por cada miligramo que se ingiere. Cuntos miligramos del medicamento se requieren para normalizar la presin de Jos?

16. Para desplazarse en automvil de una ciudad a otra, la familia Aguayo lo hizo en 4 etapas y en todas desarroll la misma velocidad promedio. La siguiente tabla contiene informacin de cada recorrido, compltala y despus contesta lo que se pide. Etapas Distancia (km) Tiempo (hrs) Cuntos kilmetros recorrieron en total? Cunto tiempo emplearon en las cuatro etapas? A qu velocidad promedio recorrieron cada tramo? 1 120 2 100 3 80 4 50

1.5

17. En una tienda departamental se anuncia un descuento del 30% en todos los manteles. El precio normal de un mantel es $550.00. Cunto me ahorrara en la compra de 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 manteles? Elaboren una tabla que contenga el nmero de manteles, el precio sin descuento y el descuento que se obtiene.

18. La siguiente tabla contiene el equivalente en pesos mexicanos de varias cantidades de dlares, compltenla y luego contesten las preguntas.

Pesos ($) Dlares 3 8

216.60

20

50

180

a) Cunto cuesta un dlar? b) Cunto pagars por 9 dlares? c) Cunto pagars por 16 dlares? d) Cuntos dlares son 250 pesos?

19. La masa de 5 cm3 de azcar es de 8 gramos. Completen la siguiente tabla y contesten lo que se pide. Volumen (cm3) 5 8 14 36 90 150

Masa (g) 8

a) Cul es el volumen de un kilogramo de azcar? b) Si la densidad de una sustancia representa la masa de 1 cm3 de esa sustancia. Cul es la densidad del azcar?

SUBTEMA 1.7 PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL. 1. Tres amigos obtienen un premio de $1000.00 en la lotera, cmo deben repartirlo si uno de ellos aport $12.00, el otro $8.00 y el tercero $15.00?

2. Cuatro amigos ganaron un premio de $15000.00 en un sorteo y se lo repartieron proporcionalmente a lo que cada uno aport para la compra del boleto que cost $100.00. Al primero le toc $2100.00, al segundo $5700.00, al tercero $3300.00 y al cuarto el resto de los $15000.00 Cunto aport cada amigo para la compra del boleto?

SUBTEMA 2.8 INTERPRETACIN DE CONSTANTES DE PROPORCIN. 1. Al fotocopiar una credencial, primero se amplia al triple y posteriormente la copia resultante se reduce a la mitad. Cul es el efecto final respecto a la credencial original? Si la credencial es un rectngulo de 10 por 6 cm, qu rea tendr en la primera fotocopia? Y en la segunda? Si necesitan calculadora, pueden utilizarla.

2. El triangulo ABC, que aparece abajo, se reprodujo a una escala de 3/2, posteriormente se hizo una nueva construccin a partir de la reproduccin con una escala de 1/3 B

5 cm

4 cm

3 cm

Cul es la escala de la segunda reproduccin respecto al tringulo original? 3. Una fotografa se reduce a una escala de 1/3 y enseguida se reduce nuevamente con una escala de 1/4. Cul es la reduccin total que sufre la fotografa original?

SUBTEMA 3.6 PORCENTAJES

1. Reunidos en equipos, completen las tablas siguientes:

% 50 25 75 125

De 300

% 25 50 75 110

De 100

% 12 8 200

De 75

2. En un grupo hay 25 alumnos. Si un da asistieron nicamente 17, qu porcentaje falt a clase ese da?

3. completa las siguientes tablas. Qu % es Respecto a: 21 42 7 28 19 32

Qu % es 2.5 3.2 2.5

Respecto a: 5 16 10

4. En la compra de un televisor se pag $3220.00, incluido el 15% de IVA. Cul es el precio del televisor sin IVA?

TEMA: REPRESENTACION DE LA INFORMACIN SUBTEMA: 1.8 DIAGRAMAS Y TABLAS. Conocimientos y habilidades: Resolver problemas de conteo utilizando diversos recursos, tales como tablas, diagramas de rbol y otros procedimientos personales.

Intenciones didcticas: Que los alumnos encuentren algn procedimiento sistemtico para resolver problemas de conteo.

1. Resuelvan el siguiente problema: Considerando las cifras 1,3, 5, 7 y 9, cuntos nmeros diferentes de dos cifras es posible formar?

2. Considerando las cifras 1, 3, 5, 7 y 9. Cuntos nmeros diferentes de dos cifras se pueden formar si en cada nmero que se forme ambas cifras deben ser distintas?

3. Considerando nuevamente las cifras 1,3, 5, 7 y 9, cuntos nmeros diferentes de tres, cuatro y cinco cifras distintas es posible formar? 4. Con las cifras 0, 1, 2, 3, 4 y 5: a) Cuntos nmeros diferentes de tres cifras sin repetir se pueden formar? b) De los anteriores, cuntos son pares? c) Si se ordenan de mayor a menor, qu lugar ocupa el 234?

TEMA: ANALISIS DE LA INFORMACIN SUBTEMA: 3.9 NOCIONES DE PROBABILIDAD Conocimientos y habilidades: Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria. Utilizar la escala de la probabilidad entre 0 y 1 y vincular diferentes formas de expresarla. Establecer cul de dos o ms eventos en una experiencia aleatoria tiene mayor probabilidad de ocurrir y justificar la respuesta. Intenciones didcticas: Que los alumnos utilicen el conteo para determinar todos los resultados posibles de un evento aleatorio. 9

1.

En equipo contesten lo siguiente:

Cules son todos los posibles resultados al lanzar una moneda? Cules son todos los posibles resultados al lanzar un dado? Cules son todos los resultados posibles al hacer girar un disco circular dividido en 15 partes? 2. Al realizar el experimento de lanzar un dado: a) b) c) d) e) Cul es la probabilidad de obtener el 4? Cul es la probabilidad de obtener un nmero par? Cul es la probabilidad de obtener un nmero menor que 3? Qu es ms probable, que se obtenga un nmero par o un mltiplo de 3? Por qu? Qu es ms probable, que se obtenga un nmero impar o un mltiplo de 2? Por qu?

3. Al realizar el experimento de lanzar un dado: a) Cul es el espacio muestral? b) Cul es la probabilidad de obtener el 4? c) Cul es la probabilidad de obtener un nmero par? d) Cul es la probabilidad de obtener un nmero mayor que 10? Por qu? e) Cul es la probabilidad de obtener un nmero menor que 7? Por qu? 4. En equipo realicen el siguiente experimento y despus contesten lo que se pide. Hagan cinco series de volados y registren sus resultados en la tabla. Serie Nmero de volados Nmero de guilas Nmero de soles Probabilidad frecuencial de obtener guila: nmero de guilas entre el nmero de volados. Probabilidad frecuencial de obtener sol: nmero de soles entre el nmero de volados.

1 2 3 4 5

5 10 20 40 50

a) Cul es la probabilidad de obtener guila sin realizar el experimento? Compara esta probabilidad con los resultados que obtuvieron en la columna de probabilidad frecuencial.de obtener guila, con cul se aproxima ms? Escriban sus conclusiones. b) Cul es la probabilidad de obtener sol sin realizar el experimento? Compara esta probabilidad con los resultados que obtuvieron en la columna de probabilidad frecuencial.de obtener sol, con cul se aproxima ms? Escriban sus conclusiones.

10

TEMA: REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN SUBTEMA: 3.7 DIAGRAMAS Y TABLAS Conocimientos y habilidades: Interpretar y comunicar informacin mediante la lectura, descripcin y construccin de tablas de frecuencia absoluta y relativa. Intenciones didcticas: Que los alumnos analicen e interpreten la informacin contenida en tablas incompletas de frecuencia absoluta y relativa y obtengan los datos faltantes. 1. Trabajen en equipo para completar las siguientes tablas sobre las calificaciones obtenidas por los alumnos de dos grupos de primer grado. Posteriormente contesten las preguntas que se hacen. Pueden utilizar calculadora. GRUPO 1 GRUPO 1 B Calificacin 10 9 8 7 6 5 Total Frecuencia absoluta 3 6 15 2 5 20 25 100 Frecuencia relativa % 15 5

Calificacin 10 9 8 7 6 5 Total

Frecuencia absoluta 3 4

Frecuencia relativa % 12.5 21 16.67 8.33 100

2 6 24

Cul es el grupo con mejor ndice de aprobacin? y Por qu? Cuntos alumnos reprobaron en cada grupo? Cul es el ndice de reprobacin en cada grupo? Por qu a frecuencias absolutas iguales en ambas tablas, les corresponde frecuencias relativas diferentes?

2. El profesor de Educacin Fsica recopil las estaturas (en metros) de los alumnos de un grupo de nuestra escuela. Analicen y organicen los datos para presentar la informacin en la tabla de la derecha. Pueden utilizar su calculadora. 1.57, 1.53, 1.55, 1.56, 1.52, 1.54, 1.55, 1.58, 1.57, 1.56, 1.55, 1.53, 1.57, 1.54, 1.52, 1.55, 1.58, 1.56, 1.55, 1.55, 1.54, 1.58, 1.53, 1.56, 1.54, 1.56, 1.55, 1.54, 1.55, 1.53,1.56 11
Estatura F. absoluta F. relativa

SUBTEMA 3.8 GRAFICAS. 1. Organizados en equipos analicen la siguiente grfica de barras que muestra los resultados de una encuesta a un grupo de alumnos, respecto a su deporte favorito. Posteriormente contesten las preguntas.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Cul es el deporte de mayor preferencia? Cul es el de menor preferencia? Cuntos alumnos prefieren el bsquetbol? Cul es el nmero total de alumnos encuestados? Cuntos alumnos no eligieron el bsquetbol? Qu % de alumnos prefieren el ftbol?

2. En equipos investiguen las edades de sus compaeros del grupo, completen la tabla con los datos que obtengan y construyan la grfica de barras correspondiente.

EDAD NO. ALUMNOS

11 aos o 12 aos menos

13 aos o Total ms

12

No. Alumnos

11 meno s

12

13 ms

EDADES (aos)

3. Con las edades de sus compaeros del grupo, ahora construyan la tabla y grfica empleando frecuencias relativas (%).

EDAD %

11 aos o 12 aos menos

13 aos o Total ms 100 %

(%)

11 meno

12

13 ms

EDADES (aos)

13

TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES Y LAS LITERALES. SUBTEMA: 2.1, 2,2, 2.3, 3.1 Y 3.2

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas aditivos con nmeros fraccionarios y decimales en distintos contextos. Intenciones didcticas Que los alumnos Usen la suma y la resta de fracciones para resolver problemas. Resuelvan problemas con base en la equivalencia de fracciones.

1. Trabajen de manera individual para resolver el siguiente problema: Los antiguos egipcios utilizaban las fracciones unitarias, es decir, las fracciones cuyo numerador es 1. Cada fraccin unitaria puede expresarse como la suma de varias fracciones unitarias diferentes entre s. Expresa las siguientes fracciones unitarias como sumas de otras fracciones unitarias diferentes entre s. a. b. c.
1 = 2 1 = 3 1 = 5

2. Una cisterna de agua est a las

2 partes de su capacidad, le faltan 350 litros para llenarse. 7

Cul es la capacidad de la cisterna? Cul de las tres figuras siguientes representa esa situacin?

350

350

350

Figura 1

Figura 2

Figura 3

3. Jorge registr las siguientes calificaciones durante el curso: en el primer bimestre 9.4, en el segundo 8.6, en el tercero 9.5, en el cuarto 7.4 y en el quinto 6.7, por otra parte Carmen

14

registr en el primer bimestre 8.5, en el segundo 6.1, en el tercero 7.9, en el cuarto 9.4 y en el quinto 8.3? Cul es la suma de las calificaciones de Jorge? y Cul es la suma de las calificaciones de Carmen? Quin de los dos obtuvo mayor puntaje durante el curso?

4. Catalina va al supermercado, slo lleva $ 50.00 y tiene que comprar: tortillas $ 4.85, huevos $ 12.50, mantequilla $ 5.15, harina $ 10.90, frijoles $ 7.65 y aceite $ 13.75. Cunto le sobr o le falt?

5. Organizados en equipos de cuatro, van a resolver la siguiente actividad: Cambiando la unidad.(Fichero de actividades didcticas. Matemticas. Secundaria, pginas 52 y 53

6. Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:

3 4 de onza, cul es el peso de de tableta? 4 7 1 3 b) Una botella cuya capacidad es 1 litros, contiene agua hasta sus partes. Qu 2 5

a) Una tableta de una medicina pesa

cantidad de agua contiene?

7. Organizados en parejas, van a resolver los siguientes problemas: a) Un rectngulo tiene de rea medir el otro lado? b) Un rectngulo tiene de rea
15 5 y sabemos que uno de sus lados mide . Cunto 40 8 7 2 y sabemos que uno de sus lados mide . Cunto 3 5

medir el otro lado? c) Un granjero coloc una cerca alrededor de su parcela para que no entraran los animales a comerse sus verduras. La parcela es de forma cuadrada, cada lado mide 10 m, si puso los postes cada
3 de metro, cuntos postes coloc? 4

8. Una revista de ciencia public que uno de los primeros satlites que existieron tardaba 95.57 minutos en dar una vuelta a la Tierra. De acuerdo con esta informacin

15

a. b. c. d.

Cuntos minutos tardaba el satlite para dar 9.5 vueltas a la Tierra? Cuntos minutos tardaba para dar 100 vueltas? Cuntos das tardaba en dar 100 vueltas? Cuntas horas tardaba en dar 100 vueltas?

9. En parejas resuelvan los siguientes problemas. a. La Tierra gira alrededor del Sol a 29.7 kilmetros por segundo. Marte lo hace a 0.81 veces la velocidad de la Tierra. Cul de los dos planetas gira ms rpido? Por qu? A qu velocidad gira Marte? b. La velocidad de Plutn es de 4.8 kilmetros por segundo. La de Venus es 7.5 veces la velocidad de plutn. A qu velocidad gira Venus? 10. Encuentren 5 divisiones en las que el cociente sea 3.5 y el residuo sea cero. No se vale utilizar la calculadora.

11. Una caja de refrescos cuesta $ 104.40. Si sta contiene 24 refrescos, cul es el costo de cada refresco?

12. El ancho de un rectngulo mide 1.25 m y su rea es de 10 m2. Calcula la longitud de su largo.

10 m2

1.25 m

13. Si un costal de azcar contiene 61.5 kg, cuntos paquetes de 0.750 kg se pueden llenar?

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SUBTEMA 3.2 ECUACIONES. Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma x a b, ax b, ax b c , utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c nmeros naturales o decimales

Intenciones didcticas: Que los alumnos utilicen procedimientos personales al resolver problemas que se pueden plantear con una ecuacin de la forma x a b, ax b, ax b c De manera individual resuelvan los siguientes problemas: 1. Pens un nmero, a ese nmero le sum 15 y obtuve como resultado 27. Cul es el nmero que pens?

2. Pens un nmero, lo multipliqu por 3 y obtuve 51. Cul es el nmero que pens?

3. Pens un nmero, lo multipliqu por 2, le sum 5 y obtuve 27. Cul es el nmero que pens?

4. Pens un nmero, le saqu mitad y luego le rest 15, con lo que obtuve 125. Cul es el nmero que pens?

5. La edad de Liliana es un nmero que sumado a 15 da como resultado 27. Cul es la edad de Liliana?

6. Si al doble de la edad de Juan le sumas 8, obtienes 32. Cul es la edad de Juan?

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7. Encontrar el valor de x de los siguientes problemas: b) x x 3 4 x x Permetro = 80 cm x = ________ x x x 2x c)

a)

rea = 152 m2
x = ________

rea = 36 m2
x = ________

8. En una tira como la del dibujo se quieren hacer cinco agujeros del mismo dimetro a distancias iguales. Si cada agujero es un circulo de 9 cm de dimetro, cunto deben medir las separaciones entre agujeros sealadas en la figura con la letra x?

9 cm

x 60 cm.

9. En equipos de 3 alumnos, plantear una ecuacin y resolverla para dar respuesta al siguiente problema. Se reparten 76 balones en 3 grupos, el segundo recibe 3 veces el nmero de balones que el primero y el tercero recibe 4 balones menos que el primero. Cuantos balones recibe cada grupo? 10. Plantear una ecuacin y resolverla para dar respuesta al siguiente problema.

Se tienen 88 objetos que se reparten entre dos personas, la segunda persona recibe 26 menos que la primera. Cuntos recibe cada una?

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TEMA: FORMAS GEOMETRICAS. SUBTEMAS: 2.4, 2.5 Y 3.3

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