PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 2 bsico TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1 Mi mundo y yo

OFT

Respetan y valoran las ideas distintas, reconociendo el dialogo como fuente de humanizacin

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL.

Incorporan progresivamente la correccin de aspectos caligrficos y ortogrficos segn requerimiento de la tarea, buscando la claridad de la expresin para comunicarse mejor con los dems

CLASE 1

OBJETIVO DE LA CLASE Manejan nuevas palabras y expresiones en juego y otras situaciones orales. Escriben y revisan sus escritos con nfasis en la legalidad.

CONTENIDO Dominio progresivo del cdigo escrito que permita leer con fluidez, en silencio y en voz alta, palabras

ACTIVIDADES INICIO Activamos los conocimientos previos, recordamos en voz alta unsonos el alfabeto. DESARROLLO La profesora escribe en la pizarra letras del alfabeto, ellos debern escribir la vocal o consonante inmediatamente antes y despus. Ej. ___ b____; ____ p____ Los alumnos transcriben desde el pizarrn hacia sus cuadernos, se corrige en el pizarrn con la participacin de los alumnos (a). Una vez terminado el trabajo en el cuaderno de escritura, distinguen y escriben vocales. Escriben una palabra que comience con cada una de las vocales fijndose que deben usar maysculas y minsculas. CIERRE: Se incentiva a los alumnos que dominar el alfabeto les ayudara a escribir y leer mejor, por este motivo preparan su prximo dictado escriben cuatro oraciones con palabras que contengan grupos consonnticos (estudiar junto a su familia) 1. 2. 3. 4. En el campo hay un cordero La blusa blanca esta sucia Juan se rompi el brazo El globo rojo se perdi

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn, Cuaderno del alumno, Libro de Lenguaje y Comunicacin

Se observa constantemente si los alumnos asocian el contenido en el cual se est trabajando y se remedia los errores al momento

PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 2 bsico TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1 Mi mundo y yo

OFT

Respetan y valoran las ideas distintas, reconociendo el dialogo como fuente de humanizacin

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL.

Incorporan progresivamente la correccin de aspectos caligrficos y ortogrficos segn requerimiento de la tarea, buscando la claridad de la expresin para comunicarse mejor con los dems

CLASE 2

OBJETIVO DE LA CLASE Manejan nuevas palabras y expresiones en juego y otras situaciones orales. Escriben y revisan sus escritos con nfasis en la legalidad.

CONTENIDO Dominio progresivo del cdigo escrito que permita leer con fluidez, en silencio y en voz alta, palabras

ACTIVIDADES INICIO Activamos los conocimientos previos, recordamos palabras que se escriben de forma especial, esas son las Maysculas. DESARROLLO La profesora escribe en la pizarra y alumnos transcriben en su cuaderno. Cuando usamos maysculas, escribe siempre se usa mayscula cuando comenzamos una oracin, cuando escribimos nombre y apellidos de personas, as tambin nombre de ciudades y pases. Actividad: realizan un cuadro donde deben completar con nombres que llevan maysculas Nombres de personas/Apellidos/ciudades/pases Los alumnos transcriben desde el pizarrn hacia sus cuadernos, se corrige en el pizarrn con la participacin de los alumnos (a). CIERRE: Se incentiva a los alumnos que dominar el alfabeto les ayudara a escribir y leer mejor, por este motivo preparan su prximo dictado escriben cuatro oraciones con palabras que contengan grupos consonnticos (estudiar junto a su familia) 1. 2. 3. 4. En el campo hay un cordero La blusa blanca esta sucia Juan se rompi el brazo El globo rojo se perdi

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn, Cuaderno del alumno y de dictado

Se observa constantemente si los alumnos asocian el contenido en el cual se est trabajando y se remedia los errores al momento

PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 2 bsico TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1 Mi mundo y yo

OFT

Respetan y valoran las ideas distintas, reconociendo el dialogo como fuente de humanizacin

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL.

Incorporan progresivamente la correccin de aspectos caligrficos y ortogrficos segn requerimiento de la tarea, buscando la claridad de la expresin para comunicarse mejor con los dems

CLASE 3

OBJETIVO DE LA CLASE Reconocen nuevas palabras y expresiones en la lectura y transcriben de forma correcta. Observaban y reproducen sus escritos con nfasis en la legalidad.

CONTENIDO Copia y escritura, manuscrita y digital, con propsitos claros de palabras, oraciones y textos breves sobre temas significativos que les lean familiares o provengan de sus lecturas, complementndolas con comentarios y reflexiones sencillas que les permitan formular opiniones sobre lo que han escrito

ACTIVIDADES INICIO Activamos los conocimientos previos, recordamos la importancia del uso de la mayscula. DESARROLLO La profesora escribe en la pizarra corrige la actividad de uso de mayscula juntos a los alumnos. Leen de forma silenciosa fragmento del libro de lenguaje y comunicacin y reescriben empleando de forma correcta. Ejercitan en el libro de escritura pginas 13 y 14 palabras consonante anterior y la consonante despus. Leen y remarcan la oracin dada en el libro de forma correcta. Escriben en orden alfabtico los nombres de los amigos (a) de Anita, personaje del cuento. CIERRE: Corregimos conjuntamente en el pizarrn, recordamos la importancia de incorporar nuevas formas de escritura. Incentivamos a practicar junto a la familia la incorporacin del uso de mayscula. Tarea: escribir cinco nombres que llevan mayscula.

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn, Cuaderno del alumno, Libro de Lenguaje y Comunicacin, libro de escritura

Se observa constantemente si los alumnos asocian el contenido en el cual se est trabajando y se remedia los errores al momento

PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda SUBSECTOR: Taller de Lenguaje y Comunicacin CURSO: 2 bsico TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1 Mi mundo y yo

OFT

Utilizar buscar y acceder a informacin.

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL.

Leer compresivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y electrnicos.

CLASE 4

OBJETIVO DE LA CLASE Leer de forma silenciosas libros elegidos individualmente por los alumnos. Comentan lo ledo entre sus pares y exponen frente al curso

CONTENIDO

ACTIVIDADES INICIO: Activacin de conocimientos previos, se pregunta a los alumnos, Cuntos de ustedes leen en sus casas? Por qu creen que es importante leer? los alumnos opinan. DESARROLLO: Los alumnos eligen de forma autnoma de la biblioteca de aula, libros de su inters, leen de forma silenciosa, luego comenta en grupo, el sentido global de la lectura. CIERRE: La profesora elige un libro al azar y lee a los alumnos para cerrar la clase, recordamos la lectura nos abre un mundo nuevo.

RECURSOS

EVALUACIN.

Lectura silenciosa y frecuente de cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, cartas y otros textos breves.

Pizarrn, Plumn, Cuaderno del alumno, libros varios de lectura, uso de biblioteca de aula

Comentan en grupo la lectura individual

PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda SUBSECTOR: Taller de Lenguaje y Comunicacin CURSO: 2 bsico TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1 Mi mundo y yo

OFT

Utilizar buscar y acceder a informacin.

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL.

Leer compresivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y electrnicos.

CLASE 5

OBJETIVO DE LA CLASE Describen y transforman de forma correcta el cdigo escrito en texto guiado por la profesora

CONTENIDO Demostracin de la comprensin de los textos vistos y/o escuchados a travs de comentarios preguntas y expresiones artsticas

ACTIVIDADES INICIO: Activacin de conocimientos previos, comentamos Quin visita de forma seguida la plaza de su barrio? Cuntas plazas has visitado y con quin? DESARROLLO: Escriben desde el pizarrn el poema: La Plaza La Plaza tiene una torre, La torre tiene un balcn, El balcn tiene una dama, La dama tiene una flor. Ha pasado un caballero -quin sabe por qu pas!Y se ha llevado la plaza con su torre y su balcn, Con su balcn y su dama Su dama y su balcn Antonio Machado. Los alumnos reconocen encerrando con un crculos: punto aparte, coma, signos de exclamacin y maysculas. Escriben desde el pizarrn porque se usa punto aparte, coma signo de exclamacin. CIERRE: la profesora lee en voz alta el poema luego pregunta a los alumnos cuales palabras llevan mayscula, donde encontraron coma y punto aparte o final.

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn, Cuaderno del alumno, libros de lectura.

Correccin directa en los libros de escritura de los alumnos

PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 2 bsico TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1 Mi mundo y yo

OFT

Utilizar buscar y acceder a informacin.

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL.

Leer compresivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y electrnicos.

CLASE 6

OBJETIVO DE LA CLASE Leer de forma silenciosa lectura guiada por la profesora. Comprenden e Infieren, lugares, caractersticas de personajes de la lectura.

CONTENIDO

ACTIVIDADES INICIO: Activacin de conocimientos previos, En cada pueblo o ciudad existen distintos tipos de hogares. Podran contarme algn hogar especial que ustedes conozcan? DESARROLLO: Los alumnos leen silenciosamente el cuento La sopa de hacha que quedo deliciosa, identifican informacin explicita del texto narrativo (Eje de lectura). Identifican informacin explicita en el texto narrativo. (Eje de lectura). Incorporan nuevas palabras a su vocabulario: Ej. Avara. Relacionan informacin e infieren la idea principal (Eje de lectura) Trabajan pagina 7 y 8 del libro de lectura CIERRE: La profesora sugiere las siguientes preguntas para dar cierra de la clase, segn desempeos mapa de progreso Nivel 1. Qu ingredientes se utilizaron para preparar la sopa? En qu orden se realizan las acciones que realiza el soldado? Escriben del Pizarrn Tarea: Escribir las siguientes oraciones y estudiarla en familia para prximo dictado: 1. El padre habla bastante con su hijo 2. El hombre habla con Blanca 3. Flavia clava el clavo con una clava 4. Francisca compra dulces en el negocio

RECURSOS

EVALUACIN.

Lectura silenciosa y frecuente de cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, cartas y otros textos breves. Describen de lugares de las narraciones, caracterizacin de personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones, a partir de informacin explicita e implcita claramente sugerida por los textos ledos

Pizarrn, Plumn, Cuaderno del alumno, libro de escritura de los alumnos

Comentan en grupo la lectura silenciosa, responden preguntas explicita e implcitas

PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 2 bsico TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad N1 Mi mundo y yo OFT

Conocimiento de s mismo de las potencialidades y limitaciones de cada uno. Inters por conocer la realidad.

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL.

Dominar progresivamente el cdigo escrito hasta poder leer, sin dificultad en silencio y en voz alta, palabras, oraciones y textos breves, construyendo el sentido de lo ledo e integrando la lectura a sus vivencias y a una ampliacin de su vinculacin con el mundo.

CLASE 7

OBJETIVO DE LA CLASE Leen lectura recomendada por la profesora. Observan y reproducen las letras maysculas de forma correcta en el carril.

CONTENIDO Copia y escritura, manuscrita y digital, con propsitos claros de palabras, oraciones y textos breves sobre temas significativos que les lean familiares o provengan de sus lecturas, complementndolas con comentarios y reflexiones sencillas que les permitan formular opiniones sobre lo que han escrito Describen de lugares de las narraciones, caracterizacin de personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones, a partir de informacin explicita e implcita claramente sugerida por los textos ledos.

ACTIVIDADES INICIO: Activacin de conocimientos previos, la profesora le cuenta que tiene un amigo que realiza un oficio muy entretenido ser panadero, ella les pregunta Qu hace un panadero?, Alguien de ustedes conoce una panadera cerca de su casa? Nos podras contar? DESARROLLO: Los alumnos leen de forma silenciosa de la lectura del poema Perico el panadero de Carolina Garreaud, segn lo ledo comprende y responden lo ledo Quin es Perico?, Qu vende Perico?, Cmo viste Perico?, luego de corregir las respuesta de los alumnos, reconocen el uso de la letra mayscula, revisan si al responder inician cada oracin con mayscula. Escriben con letra mayscula cuando corresponde, copian en los carriles la primera estrofa del poema escriben con color rojo las letras mayscula. Tarea: Regalo literario Escribir en el cuaderno un breve poema que le guste mucho. CIERRE: La profesora recuerda la importancia de escribir correctamente, y para eso toma el dictado nmero 5, que estudiaron en casa.

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn, Cuaderno del alumno, libro de escritura

Correccin directa en los libros de escritura de los alumnos

PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda SUBSECTOR: Taller de Lenguaje CURSO: 2 bsico TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1 Mi mundo y yo

OFT

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias. Reconociendo el dialogo como fuente de humanizacin

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL.

Interactuar con diversos interlocutores, expresndose en forma oral y escuchando activamente lo que otros manifiestan, cuestan o leen en voz alta, comprendiendo, recordando y comunicando lo ms significativo de lo escuchado.

CLASE 8

OBJETIVO DE LA CONTENIDO CLASE Escuchar textos Audicin frecuente literarios con de textos temticas literarios: cuentos significativas. fabulas, leyenda, Comentan poemas ledos o participativamente. recitados, y dilogos breves, con temas significativos interesndose por la literatura y gozando de ella. Opinar sobre lo ledo, apoyndose en forma explcita e inferencias realizadas

ACTIVIDADES INICIO Se darn inicio activando los cono cimiento previo de los alumnos, se comentarn algunos conceptos como valor, esfuerzos, preguntar Quin ha visto en primavera alguna vez un capullo?, En qu estacin a parece las mariposas? DESARROLLO La profesora muestra la lamina del cuento que leer a los alumnos Lusito y la Mariposa El valor esfuerzo, el cuento se reforzar de forma visual con lmina gigantes. Ver anexo de la ficha del cuento, Inicio de la lectura se preguntar si conocen como nacen las mariposas, durante la lectura se preguntar inferencialmente como por ejemplo: Por qu es importante esforzarse en la vida? Si tu estudias y te esfuerzas qu logrars al final de tu aos escolar? , despus de la lectura, se realizarn preguntas literales como por ejemplo Qu error cometi Luisito? Qu ocurri con la mariposa una vez que Luisito rompi el capullo? CIERRE para finalizar se evaluar a los alumnos (as) a travs de la ficha de compresin, donde trabajar secuencia de los acontecimiento, preguntas relacionadas con el texto.

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn, Cuento Luisito y la Mariposa, visuales gigantes del cuento

Escuchan el texto en silencio. Comentan en grupo. Rellenan ficha de trabajo

PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 2 bsico TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1 Mi mundo y yo

OFT

Utilizar buscar y acceder a informacin

Leer comprensivamente el cdigo textos breves y de escritura simple, en soporte impresos y electrnicos. OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL. Leer comprensivamente extrayendo informacin explicita evidente y realizando inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global

CLASE 9

OBJETIVO DE LA CLASE Leer de forma silenciosa y frecuente diversos textos breves. Demuestran la comprensin de los textos leidos.

CONTENIDO Lectura comprensiva de textos breves y sencillos, cuyos contenidos enriquezcan su mundo y les permitan expresar sus ideas y emociones y sentimientos experimentados, as como relacionarse mejor con los dems y su entorno

ACTIVIDADES INICIO se activan los conocimientos previos de los alumnos leyendo un poema breves a los alumnos Mi reino, el mar se pregunta a los alumno si han escuchado algn texto similar y que expresaban esto. DESARROLLO: Leemos juntos Mi reino, el mar, preguntamos a los alumnos Qu propsito tiene el texto escrito? Qu desea expresarnos el poeta quien lo escribi? Los alumnos transcriben desde el pizarrn hacia su cuaderno Qu es un texto potico?
La Poesa La poesa es un tipo de texto que expresa los sentimientos de quien lo escribe, es decir del autor. Tiene una forma de escritura, muy hermoso como si cada palabra tuviera msica a esto le llamamos rima. La Rima Las palabras tienen msica o rima cuando la vocal en donde cargamos la voz son iguales en su sonido y lo que contina tambin. Ejemplo: sol rima con caracol caminando rima con bailando camin rima con corazn

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn, Cuadernos de los alumnos, Libro de alumno pgina n22

Distinguen la estructura y el propsito de un texto informativo de uno literario.

CIERRE: los alumnos participan de las preguntas Qu es un texto potico? Cul es su propsito?, leen juntos el poema Mi reino, el mar

PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 2 bsico TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1 Mi mundo y yo

OFT

Utilizar buscar y acceder a informacin

Leer comprensivamente el cdigo textos breves y de escritura simple, en soporte impreso y electrnico. OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL. Leer comprensivamente extrayendo informacin explicita evidente y realizando inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global

CLASE 10 - 11

OBJETIVO DE LA CLASE Leer de forma silenciosa y frecuente diversos textos breves. Demostrar la comprensin de los textos ledos.

CONTENIDO Lectura silenciosa y frecuente de cuentos, poemas, noticias, aviso, recetas, cartas y otros textos breves y sencillos. Demostracin de la comprensin de los textos ledos, a travs de: comentarios orales, dilogos, escritos breves y sencillos y la expresin corporal

ACTIVIDADES INICIO se activan los conocimientos previos de los cuando nuestros papas leen el peridicos varios textos encontramos uno de ellos es, el texto informativo. DESARROLLO: La profesora pegara en el pizarrn una texto informativo amplificado, dice EMPRESA NECESITA AUXILIAR DE ASEO; JUNOR, enviar antecedentes al correo XXXX, nios reconocer el propsito del texto, y transcriben desde el pizarrn, Qu es un texto informativo? Cul es su propsito? Y donde lo encontramos, a su vez la profesora entregara a cada uno un texto que pegaran en su cuaderno y desarrollar la siguiente actividad De qu se trata el texto? para qu fue escrito? (Clase 10) Trabajan pagina n17 y 18 del cuaderno de escritura. (Clase 11) CIERRE: Los alumnos comparten sus textos informativos salen adelante cuentan el propsito de su texto. (Clase 10). Los alumnos presentan sus textos informativos inventados por ellos mismo (Clase 11)

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn, Cuadernos de los alumnos, cuaderno de escritura, pgina n17 y 18, recortes de diversos tipos de textos informativos, extrados de peridicos y revistas

Distinguen la estructura y el propsito de un texto informativo de uno literario.