SEMINARIO DE TESIS 1.

FORMULACION DEL PROBLEMA: Inaceptacin Laboral Frustracin Acadmica

Limitacin de la Prctica

Cometen Errores Consecuencias

Deteriora las Relaciones

Variable D

Actitud pasiva de los estudiantes de enfermera frente al desarrollo de la prctica

La actitud pasiva que muestran la mayora de los estudiantes frente a las diferentes situaciones ambientales, procedimentales y relacionales con los pacientes y otros grupos profesionales (temor al pedir ayuda, no preguntar, timidez extrema, miedo a las tareas, se sienten aisladas, no hablan, mucho nerviosas, etc.). Hacen que no seamos bien visto por los pacientes, por nuestros colegas y otros grupos profesionales.

Causas Baja Autoestima Formacin acadmica inadecuada Falta de Motivacin

Variable I

Provienen de Familias disfunciones

Temor a lo desconocido

Falta de Conocimiento

Edad

1. Cmo influye la formacin acadmica en la Actitud en los estudiantes de enfermera frente al desarrollo de su prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014? 2. Qu relacin existe entre la formacin Acadmica y la Actitud de los estudiantes de enfermera frente al desarrollo de su prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014? 3. Si se aplica mejorar la formacin acadmica entonces mejora la Actitud de los estudiantes de enfermera frente al desarrollo de su prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014?

2. VALIDACIN DEL PROBLEMA: 2.1 Verificacion de componentes: a) Variables: VI VD : Formacin Acadmica : Actitud de los estudiantes frente a la practica

b) Relacin: Influencia c) Condiciones: Tiempo: 2014 Lugar : Practica

d) Utilidad de Estudio: Los estudiantes. 2.2 Estratejias de la investigacion: Para la ejecucion de la investigacion se cuenta con la aceptacion del Proyecto de la Escuela de Post Grado de la UPT y el apoyo de la Escuela Profesional de Enfermeria donde se realizara un checklist. para medir respuesta frente a diferentes situaciones en la practica Hospitalaria, una ficha de analisis para evaluar el modelo de formacion academica y un cuestionario para medir la influencia de este con la practica profesional. 2.3 Inportancia de la investigacion: Los resultados del trabajo de investigacion seran importantes para conocer la actitud que muestran nuestros estudiantes de la Escuela Profesional de Enfermeria en el desenvolvimiento diario de su practica profesional. Ya que esto es parte importante del futuro de nuestros estudiantes y de nuestra institucion como formadores de enfermeras(os). Esta Investigacion permitira dar aportes importantes para poder crear estrategias que nos permitan mejorar dichas actitudes y por ende formar profesionales competentes en los diferentes campos ocupacionales, que sepan responder a las exigencias. El trabajo de investigacion sera coordinado con la escuela profesional de Enfermeria de la UNJBG y los ambitos de la practica, para determinar si la formacion profesional que reciben en las aulas influye negativamente o positivamente en el desemvolvimiento de la practica. 2.4 Bases Cientificas: 2.5 Operacionalizacion de las Variables: 2.6 Bibliografia:

LA FORMACIN ACADMICA Y LA ACTITUD FRENTE A LA PRCTICA PRE PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERA DE LA UNJBG - TACNA 2014 1. TITULO: 2. EL PROBLEMA: Siempre empezar por el tema (describo consecuencias, donde han observado (variable dependiente, etiqueta o problema), causas, seleccin mi variable independiente. 2.1 DETERMINACIN DEL PROBLEMA: Las actitudes, son reacciones, predisposiciones o formas de responder de una manera favorable o desfavorable que debe tener todo estudiante de enfermera frente a diferentes situaciones durante todo el proceso de formacin tanto teora como prctica, ya que esto es importante como futuros profesionales de la salud y es el pilar para lograr un adecuado desenvolvimiento en todos los campos de enfermera (asistencial, administrativo, gerencial, investigativo y docencia). Los estudiantes de enfermera de la UNJBG se haban caracterizado por tener una actitud positiva, favorable en el desempeo de sus funciones integrando correctamente las opiniones, creencias, sentimientos y conductas. A tal punto de ser catalogadas como buenos estudiantes y diferenciadas del resto de profesionales de las diversas universidades porque saban responder de forma correcta en diferentes contextos. Las actitudes desfavorables, llamado tambin negativas como la timidez, el temor, el nerviosismo, el negativismo son muchas de las actitudes que puedes llevar a los estudiantes al precipicio o abismo si es que no se cambia esa manera de ver las cosas. Una actitud de desagrado y desgano dentro de la prctica produce una limitacin de esta, porque lleva a cometer errores, deteriorar las relaciones con los pacientes, familias, enfermeras y otros grupos profesionales obteniendo como resultado una Inaceptacin laboral y por ende a futuro desencadenar una frustracin personal y acadmica. Desde ya hace unos aos atrs, de una manera casi inexplicable la actitud de un gran nmero de nuestros estudiantes ha ido bajando progresivamente a tal punto de mostrarse en las prcticas muy temerosas, nerviosas, inseguras, desubicadas, inadaptadas y pareciese que entraran en una situacin de mutismo, no preguntan nada y menos responder a las interrogantes que se les hiciesen, pareciese que no supieran que hacer y no saber qu rumbo tomar. Sin duda una situacin que me preocupa mucho, porque veo que el estudiante cada vez se hace ms sumiso y callado y son pocos los que adoptan una actitud favorable. Sera que la situacin econmica tenga que ver con este problema o tal vez la baja autoestima, quiz de que algunos provengan de familias disfuncionales o tendr que ver con la formacin acadmica que condiciona el desarrollo de estos en la prctica pre profesional. Es difcil pensar que hoy en da el primer problema tenga algo que ver porque como pas estamos creciendo, la baja autoestima y las familias disfuncionales puede ser una alternativa pero no tiene relacin con el gran nmero de estudiantes que muestras una actitud pasiva y desganada. El factor que ms incide y ha sido poco investigado ha sido la formacin acadmica, y me interesa mucho saber si esto tiene que ver que el desenvolvimiento de los estudiantes en la prctica profesional de all que esta investigacin lo aborda:

2.2 FORMULACION DEL PROBLEMA: Cmo influye la formacin acadmica en la Actitud de los estudiantes de enfermera frente al desarrollo de su prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014? 3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN: 3.1 OBJETIVO GENERAL: Determinar la influye de la formacin acadmica en la Actitud de los estudiantes de enfermera frente al desarrollo de su prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014 10.2 OBJETIVO ESPECFICOS: a) Establecer el nivel de la formacin acadmica que presentan los estudiantes de enfermera de la UNJBG Tacna 2014? b) Identificar la actitud que presentan estudiantes de enfermera frente a la prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014? c) Qu relacin existe entre la formacin acadmica y la actitud frente a las prcticas pre profesionales en estudiantes de enfermera en la UNJBG Tacna 2014? 4. JUSTIFICACIN: Copiamos todo lo que hicimos en la importancia de la investigacin y revisar. 5. MARCO TERICO: 5.1 ANTECEDENTES: reviso 3 tesis como mnimo. 5.2 DEFINICIONES OPERACIONALES: Defino variables e indicadores relacionados a mi investigacin. Deben ser como accin. Formacin Acadmica: Sus indicadores: Actitud de los estudiantes de enfermera frente al desarrollo de la prctica Sus indicadores: 5.3 BASES CIENTFICAS: 5.3.1. PRIMERA VARIABLE INDEPENDIENTE: 15 Pginas como mnimo, como titulo 5.3.2 SEGUNDA VARIABLE DEPENDIENTE: 15 Pginas como mnimo, como titulo 5.4 SISTEMA DE HIPTESIS: 6. MARCO OPERACIONAL: 6.1 LAS VARIABLES: 6.1.1 VARIABLE INDEPENDIENTE: Formacin Acadmica Indicadores: Escalas de Medicin: Alta, media, Baja

6.1.2 VARIABLES DEPENDIENTE: Actitud de los estudiantes de Enfermera Indicadores: Escalas de Medicin: actitud positiva, actitud negativa, actitud negativa o actitud pasiva, actitud activa 6.2 TIPOS DE DISEO DE LA INVESTIGACIN: 6.2.1 TIPO DE INVESTIGACIN: La investigacin bsica no apuntan a solucionar el problema, solo incrementan el tema y la investigacin aplicada si lleva a resolver problemas. Bsica 6.2.2 DISEO DE LA INVESTIGACIN: Pueden ser Longitudinales y Transversales (Muestra tiempo y observacin) otros Descriptivo, Ex post facto, Experimentales. Descriptiva causal explicativo Ejemplo de Melisa: Investigacin aplicada, diseo cuasi experimental (controlar variables extraas o intervinientes). Si es que no tiene variables extraas es pre experimental. Diseo pre experimental con grupo de control solo con evaluacin despus. Obedece al siguiente esquema.

Ge X O1 ---------------------Gc O2
Diseo causal Explicativo: obedece al siguiente esquema: Ox M Oy Donde: M: Muestra OX OY : Variable Independiente : Variable Dependiente : Influencia.

OBJETIVOS Son enunciados que describe con precisin el logro que se desean alcanzar con la investigacin. Es General (estrecha relacin con la pregunta principal) y especficos (preguntas secundarias). PREGUNTA GENERAL: 1. Cmo influye la formacin acadmica en la Actitud de los estudiantes de enfermera frente al desarrollo de su prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014? Investigacin Descriptiva. PREGUNTA SECUNDARIAS: Cul es el nivel de la formacin acadmica que presentan los estudiantes de enfermera frente a la prctica pre profesionales en la UNJBG Tacna 2014? Cul es la actitud que presentan estudiantes de enfermera frente a la prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014? Qu relacin existe entre la formacin acadmica y la actitud frente a las prcticas pre profesionales en estudiantes de enfermera en la UNJBG Tacna 2014?

OBJETIVO GENERAL: Copiamos la pregunta principal y la antecedemos un verbo medible Determinar la influye de la formacin acadmica en la Actitud de los estudiantes de enfermera frente al desarrollo de su prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014 OBJETIVOS ESPECFICOS: Copiamos la pregunta secundaria y la antecedemos un verbo medible Establecer el nivel de la formacin acadmica que presentan los estudiantes de enfermera de la UNJBG Tacna 2014? Identificar la actitud que presentan estudiantes de enfermera frente a la prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014? Establecer la relacin existe entre la formacin acadmica y la actitud frente a las prcticas pre profesionales en estudiantes de enfermera en la UNJBG Tacna 2014?

HIPTESIS OPERACIONALES HIPTESIS GENERAL: Es una respuesta tentativa al problema La formacin acadmica influye significativamente en la Actitud de los estudiantes de enfermera frente al desarrollo de su prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014 HIPTESIS ESPECFICAS: a. El nivel de la formacin acadmica que presentan los estudiantes de enfermera de la UNJBG Tacna 2014 es Regular? b. La actitud que presentan estudiantes de enfermera frente a la prctica pre profesional en la UNJBG Tacna 2014, es pasiva? c. Existe relacin directa entre la formacin acadmica y la actitud frente a las prcticas pre profesionales de los estudiantes de enfermera en la UNJBG Tacna 2014

PREGUNTA GENERAL: 2. La aplicacin de las estrategias juegos didcticos permitir mejorar el aprendizaje de la matemtica en los alumnos de tercer grado de educacin secundaria en la I.E. Francisco Antonia de Zela de Tacna en el ao 2013 Investigacin Experimental Antes ________________________________________________ Despus Aplicacin PREGUNTA SECUNDARIAS Cul es el nivel de aprendizaje de la matemtica que presentan los alumnos del Tercer Grado de Educacin Secundaria en las I.E. Francisco Antonio de Zela antes de su aplicacin de la estrategia Juegos Didcticos? Cul es el nivel de aprendizaje de la matemtica que presentan los alumnos del Tercer Grado de Educacin Secundaria en las I.E. Francisco Antonio de Zela despus de su aplicacin de la estrategia Juegos Didcticos? Existir diferencias entre el nivel del aprendizaje alcanzado antes de la aplicacin de la estrategia Juegos Didcticos con el nivel alcanzado despus de su aplicacin?

OBJETIVO GENERAL: Copiamos la pregunta principal y la antecedemos un verbo medible Aplicar la estrategia juegos didcticos, permitir mejorar el aprendizaje de la matemtica en los alumnos de tercer grado de educacin secundaria en la I.E. Francisco Antonia de Zela de Tacna en el ao 2013 OBJETIVOS ESPECFICOS: Copiamos la pregunta secundaria y la antecedemos un verbo medible Determinar el nivel de aprendizaje de la matemtica que presentan los alumnos del Tercer Grado de Educacin Secundaria en las I.E. Francisco Antonio de Zela antes de su aplicacin de la estrategia Juegos Didcticos Determinar el nivel de aprendizaje de la matemtica que presentan los alumnos del Tercer Grado de Educacin Secundaria en las I.E. Francisco Antonio de Zela despus de su aplicacin de la estrategia Juegos Didcticos Establecer si Existir diferencias entre el nivel del aprendizaje alcanzado antes de la aplicacin de la estrategia Juegos Didcticos con el nivel alcanzado despus de su aplicacin

HIPTESIS GENERAL: Copiamos la pregunta principal y la antecedemos un verbo medible Si se aplica la estrategia juegos didcticos, permitir mejorar el aprendizaje de la matemtica en los alumnos de tercer grado de educacin secundaria en la I.E. Francisco Antonia de Zela de Tacna en el ao 2013 HIPTESIS ESPECFICOS: Copiamos la pregunta secundaria y la antecedemos un verbo medible

El nivel de aprendizaje de la matemtica que presentan los alumnos del Tercer Grado de Educacin Secundaria en las I.E. Francisco Antonio de Zela antes de su aplicacin de la estrategia Juegos Didcticos es baja? El nivel de aprendizaje de la matemtica que presentan los alumnos del Tercer Grado de Educacin Secundaria en las I.E. Francisco Antonio de Zela despus de su aplicacin de la estrategia Juegos Didcticos es alto Existe una diferencia directa y significativa entre el nivel del aprendizaje alcanzado antes de la aplicacin de la estrategia Juegos Didcticos con el nivel alcanzado despus de su aplicacin

PREGUNTA GENERAL: 3. Cmo influye la gestin de Recursos Humanos en la Organizacin de Actividades Escolares en la I.E. Francisco Antonio de Zela de Tacna en el ao 2013? Investigacin Descriptiva. PREGUNTA SECUNDARIAS Cul es el nivel de Gestin de recursos Humanos que existe en la institucin educativa Francisco Antonio de Zela? Cul es el nivel de Organizacin de las Actividades Escolares que existe en la institucin educativa Francisco Antonio de Zela? Qu relacin existe entre el nivel de Gestin de recursos Humanos y el nivel de Organizacin de las Actividades Escolares en la I.E. Francisco Antonio de Zela?

OBJETIVO GENERAL: Determinar la influencia de la gestin de Recursos Humanos en la Organizacin de Actividades Escolares en la I.E. Francisco Antonio de Zela de Tacna en el ao 2013 Investigacin Descriptiva. OBJETIVO ESPECFICOS: Identificar el nivel de Gestin de recursos Humanos que existe en la institucin educativa Francisco Antonio de Zela Identificar el nivel de Organizacin de las Actividades Escolares que existe en la institucin educativa Francisco Antonio de Zela Establecer la relacin que existe entre el nivel de Gestin de recursos Humanos y el nivel de Organizacin de las Actividades Escolares en la I.E. Francisco Antonio de Zela

HIPTESIS GENERAL: La gestin de Recursos Humanos influye en la Organizacin de Actividades Escolares en la I.E. Francisco Antonio de Zela de Tacna en el ao 2013 Investigacin Descriptiva. HIPTESIS SECUNDARIAS: El nivel de Gestin de recursos Humanos que existe en la institucin educativa Francisco Antonio de Zela es bajo El nivel de Organizacin de las Actividades Escolares que existe en la institucin educativa Francisco Antonio de Zela es bajo

Existe relacin entre el nivel de Gestin de recursos Humanos y el nivel de Organizacin de las Actividades Escolares en la I.E. Francisco Antonio de Zela

PREGUNTA GENERAL: 4. La aplicacin de la Tcnica de abreaccin incrementara el nivel de creatividad en la elaboracin de afiches publicitarios educativos en Alumnas del 4to Grado de Educacin Secundaria en la I.E. Francisco Antonio de Zela de Tacna en el ao 2013 Investigacin Experimental. Antes ________________________________________________ Despus Aplicacin PREGUNTA SECUNDARIAS Cul es el nivel de aprendizaje de creatividad en la elaboracin de afiches publicitarios educativos que presentan los alumnos de 4to Grado de Educacin Secundaria en la I.E. Francisco Antonio de Zela antes de la aplicacin de la tcnica abreaccin del ao 2013? Cul es el nivel de aprendizaje de creatividad en la elaboracin de afiches publicitarios educativos que presentan los alumnos de 4to Grado de Educacin Secundaria en la I.E. Francisco Antonio de Zela despus de la aplicacin de la tcnica abreaccin ao 2013 Existir diferencias entre el nivel de creatividad alcanzado antes de la aplicacin de la estrategia abre accin con el nivel alcanzado despus de su aplicacin?

OBJETIVO GENERAL: Aplicar la Tcnica de abreaccin incrementara el nivel de creatividad en la elaboracin de afiches publicitarios educativos en Alumnas del 4to Grado de Educacin Secundaria en la I.E. Francisco Antonio de Zela de Tacna en el ao 2013 OBJETIVOS ESPECFICOS: Identificar el nivel de aprendizaje de creatividad en la elaboracin de afiches publicitarios educativos que presentan los alumnos de 4to Grado de Educacin Secundaria en la I.E. Francisco Antonio de Zela antes de la aplicacin de la tcnica abreaccin del ao 2013 Identificar el nivel de aprendizaje de creatividad en la elaboracin de afiches publicitarios educativos que presentan los alumnos de 4to Grado de Educacin Secundaria en la I.E. Francisco Antonio de Zela despus de la aplicacin de la tcnica abreaccin ao 2013 Establecer las diferencias entre el nivel de creatividad alcanzado antes de la aplicacin de la estrategia abreaccin con el nivel alcanzado despus de su aplicacin

HIPTESIS GENERAL: Si se Aplica la Tcnica de abreaccin incrementara el nivel de creatividad en la elaboracin de afiches publicitarios educativos en Alumnas del 4to Grado de Educacin Secundaria en la I.E. Francisco Antonio de Zela de Tacna en el ao 2013 HIPTESIS ESPECFICOS:

El nivel de creatividad en la elaboracin de afiches publicitarios educativos que presentan los alumnos de 4to Grado de Educacin Secundaria en la I.E. Francisco Antonio de Zela antes de la aplicacin de la tcnica abreaccin del ao 2013 es excesivo El nivel de creatividad en la elaboracin de afiches publicitarios educativos que presentan los alumnos de 4to Grado de Educacin Secundaria en la I.E. Francisco Antonio de Zela despus de la aplicacin de la tcnica abreaccin ao 2013 es bajo Existe relacin significativa entre el nivel de creatividad alcanzado antes de la aplicacin de la estrategia abreaccin con el nivel alcanzado despus de su aplicacin

PREGUNTA GENERAL: 5. Cul es la influencia de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los alumnos del primer ao de la I.S.T. Luis E. Valcrcel de la provincia de Ilo en el ao 2013? Investigacin Descriptiva. PREGUNTA SECUNDARIAS Cul es el tiempo que dedican a las redes sociales los alumnos del primer ao de la I.S.T. Luis E. Valcrcel de la provincia de Ilo en el ao 2013? Cul es el nivel de rendimiento acadmico que presentan los alumnos del primer ao de la I.S.T. Luis E. Valcrcel de la provincia de Ilo en el ao 2013? Cul es la relacin que existe entre el tiempo que le dedican a las redes sociales y el nivel de rendimiento acadmico de los alumnos del primer ao de la I.S.T. Luis E. Valcrcel de la provincia de Ilo en el ao 2013?

HIPTESIS GENERAL: La influencia de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los alumnos del primer ao de la I.S.T. Luis E. Valcrcel de la provincia de Ilo en el ao 2013. HIPTESIS SECUNDARIAS a. El tiempo que dedican a las redes sociales los alumnos del primer ao de la I.S.T. Luis E. Valcrcel de la provincia de Ilo durante el ao es excesivo. Es negativo en cuanto al tiempo. b. El nivel de rendimiento acadmico que presentan los alumnos del primer ao de la I.S.T. Luis E. Valcrcel de la provincia de Ilo en el ao 2013 es bajo. c. Existe una relacin directa y significativa entre el tiempo que dedican a las redes sociales y el nivel de rendimiento acadmico de los alumnos del primer ao de la I.S.T. Luis E. Valcrcel de la provincia de Ilo en el ao 2013. PREGUNTA GENERAL: 6. Cmo influyen los factores internos, externos y pedaggicos en la elaboracin de la tesis de grado de los egresados de la maestra de la escuela de postgrado de la UPT de Tacna del ao 20102013? PREGUNTA SECUNDARIAS Cules son los factores internos, externos y pedaggicos que presentan los egresados de la maestra de la escuela de postgrado de la UPT de Tacna del ao 2010-2013? Cuestionario

Cul es el porcentaje de tesis elaboradas por los egresados de la maestra de la escuela de postgrado de la UPT de Tacna del ao 2010-2013? Atreves de una ficha de anlisis Cul es la relacin que existe entre los factores internos, externos y pedaggicos y la elaboracin de tesis de los egresados de la maestra de la escuela de posgrado de la UPT de Tacna del ao 2013?

PREGUNTA GENERAL: 7. La aplicacin del taller Movindonos al ritmo de la pelota permitir mejorar el nivel de desarrollo psicomotor en los nios de 3 aos de la I.E.P. Arcoris de Tacna Tacna 2013? Investigacin Experimental. Antes ________________________________________________ Despus Aplicacin PREGUNTA SECUNDARIAS Cul es el nivel de del desarrollo psicomotor que presenta los nios de 3 aos de la I.E.P. Arco Iris antes de la aplicacin del taller Movindonos al ritmo de la pelota del ao 2013? Cul es el nivel de del desarrollo psicomotor que presenta los nios de 3 aos de la I.E.P. Arco Iris despus de la aplicacin del taller Movindonos al ritmo de la pelota del ao 2013? Existir diferencias entre el nivel del desarrollo psicomotor alcanzado antes de la aplicacin del taller Movindonos al ritmo de la pelota con el nivel alcanzado despus de su aplicacin?

PREGUNTA GENERAL: 8. Cmo Influye el diseo curricular y en el logro de competentes de los programas de segunda especialidad de la escuela de odontologa de la UPT en Tana del 2011-2014? PREGUNTA SECUNDARIAS Cules son las caractersticas del diseo curricular de los programas de segunda especialidad de la escuela de odontologa de la UPT Tacna del 2011-2014? Cul es el nivel de logro de competencias profesionales de los programas de segunda especialidad de la escuela de odontologa de la UPT Tacna del 2011-2014? Existir relacin entre el diseo curricular y el logro de competencias de los programas de segunda especialidad de la escuela de odontologa de la UPT en Tana del 2011-2014?

PREGUNTA GENERAL: 9. Cmo Influye el plan de estudios de los programas de Maestra en la validez interna de las tesis de los egresados de la escuela de posgrado de la UPT en el ao 2010-2013? Matriz de consistencia Ampliada.

PREGUNTA SECUNDARIAS Cules son las caractersticas de los planes de estudio de los programas de maestras de la escuela de postgrado de la UPT en el ao 2010-2013? Cul es el grado de validez interna que presentan las tesis de los egresados de la escuela de posgrado de la UPT en el ao 2010-2013? Existir relacin entre los planes de estudio de los programas de maestra y la validez interna de las tesis de los egresados de la escuela de posgrado de la UPT en el ao 20102013?

PREGUNTA GENERAL: 10. Cmo influye el nmero de pacientes en la atencin de enfermera postoperados por cesara con pre eclampsia a eclampsia en el servicio de ginecologa en el Hospital Hiplito nanse Tacna en el ao 2013? PREGUNTA SECUNDARIAS Qu cantidad de pacientes ingresan al servicio de ginecologa del Hospital Hiplito nanse Tacna en el ao 2013? Cul es la eficacia de la atencin de enfermera en pacientes postoperados por cesara con pre eclampsia y eclampsia en el servicio de ginecologa en el Hospital Hiplito nanse Tacna en el ao 2013? Existir relacin entre el nmero de pacientes y la eficacia de la atencin en pacientes post operados de cesara con pre eclampsia y eclampsia en el servicio de ginecologa en el Hospital Hiplito nanse Tacna en el ao 2013?

MARCO TERICO Le pertenece al proyecto y en el informe deben ser fundamentos tericos cientficos. Es el fundamento de la investigacin integrado por un conjunto de conocimientos que elabora el investigador para apoyar su estudio. FUNCIONES: Previene errores de otros estudios Orienta la forma de llevar a cabo de estudio Amplia de horizonte del estudio Permite el correcto enunciado de la Hiptesis Inspira nuevas Investigaciones Dar el marco de referencia para interpretar los resultados.

ANTECEDENTES: Antecedentes relacionados preferentemente con su variable dependiente. DEFINICIONES OPERACIONALES: Precisar el tema que estamos estudiando y no nos vayamos por la ramas, el diccionario no nos sirve porque no da una definicin adecuada como la de un libro. Y se define toda la variable, ejemplo Formacin acadmica se define todo, no por separado. Es lo mismo para actitud de los estudiantes frente a la prctica pre profesional debo definir.

Definir tambin los Indicadores de tu operacionalizacin. Depende de nuestras definiciones operacionales para poder medir nuestras variables. Ejemplo Enseanza de la educacin sexual y familiar: Actitud Tab Sexualidad Verdad Valores Capacitacin Actitud frente a la Sexualidad Informacin Curiosidad Responsabilidad Seguridad BASES CIENTFICAS: Conocido como marco terico propiamente dicho. Yo no puedo construir hiptesis si no tengo conocimientos sobre mis variables. Desarrollo sobre mis variables

POBLACIN Y MUESTRA POBLACIN: La poblacin est constituido por 1500 alumnos matriculados en el 6to grado de primaria de las I.E. Del distrito Alto de la Alianza. MUESTRA: El tamao de la muestra se ha calculado en base a la tabla de Fisher-Arkin-Colton Considerado el +-5% de error. La cantidad de unidades mustrales es de 316, la seleccin de la muestra se hizo por muestreo estratificado segn el siguiente esquea: I. E. I.E.1. I.E.2. I.E.3. I.E.4. I.E.5. I.E.6. Total POBLACIN 400 326 186 248 315 25 1500 MUESTRA 84.26 68.68 39.18 52.25 66.36 5.27 316 MUESTRA 85 69 39 52 66 5 316

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTO: La informacin se recoger en forma personal y de primera mano TCNICAS: Se utilizara la tcnica de la encuesta para medir la enseanza de la educacin familiar y sexual. En cuanto, para medir la actitud de los adolescentes frente a la sexualidad se empleara un examen psicolgico. INSTRUMENTOS: Se aplicar cuestionarios a los padres de familia y a los adolescentes una escala actitudinal. PRESENTACIN ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS: El procesamiento de la informacin se realizara con el software SPSS, y a presentacin de la informacin, a travs de tablas y grficos Para el anlisis se trabajara con ndices de correlacin o asociacin y para la interpretacin se utilizaran los mtodos inductivos y deductivos.