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1 CADA HIJO, UN NUEVO DESAFO Cambia la Vida Radicalmente (responsabilidades, proyectos, prioridades e incluso los mismos padres y madres

s se transforman a s mismos en la ntima relacin que establecen con hijos o hijas) Origina un cue ti!namient! "ermanente en los padres y madres en relacin a los hijos -y entre- sus distintos hijos (cmo educarlos, qu est bien hacer con ellos, qu est mal, etc.) Naturalmente e#i ten di$erencia en la relaci!ne c!n cada %i&!'a (cundo es uno slo, todo es dirigido a ese ni o o ni a en particular, pero cuando aumenta el !" de hijos, los padres comien#an a darse cuenta de las diferencias que hay entre ellos, personalidad, habilidades, dificultades, etc.) El trat! di$erente %acia la ni(a ) l! ni(! (cmo se establecen las relaciones o qu diferencias se hacen frente a un hijo y una hija mujer) DIFERENCIAS EN C*+O EDUCA+OS A UN NI,O O NI,A $n los %adres y &adres e'iste un anhelo muy ntimo y secreto de que el hijo (enidero sea de un se'o u otro, pero muchas (eces ese deseo est marcado por la cultura y el (alor que se le atribuye a cada se'o. $)$&%*+, -radicionalmente las familias preferan que el primer hijo fuera .+&/0$ (continuidad de apellido, futuro aporte de mano de obra para el trabajo de la tierra) $n otros pases y frente a la escase# de alimento y al e'ceso de poblacin, muchas familias dan muerte a las recin nacidas de 1$2+ 3$&$!4!+.

1lo estos dos ejemplos dan cuenta de cmo la relacin con los hijos est marcada desde un comien#o por las ideas de nuestra sociedad sobre lo que las ni as o los ni os deben ser ... NI,OS -H!mbre . 5. .ay estudios sobre lactancia materna y cuidado temprano que muestran que los ni os (arones reciben un mejor amamantamiento que las ni as, tal (e#, sin darse cuenta, muchas madres act6an pensando en que por ser ni os necesitan ms comida que las ni as. 7. 8 los !49+1 se les deja ms espacio de e'ploracin y sus fronteras de accin son ms amplias, suelen tener ms permiso para salir y menos responsabilidades domsticas que cumplir.

2 :. 1e les (iste o adorna el dormitorio de color Celeste, el ni o juega a los autos y al f6tbol, los hombres ganan ms dinero en un trabajo estando en el mismo cargo que la mujer, el hombre no llora y es ms fuerte, etc. ;. <uando la familia no tiene recursos para que todos los hijos sigan estudiando se pri(ilegia el estudio del hijo .+&/0$. =. *os hijos .+&/0$1 lle(an el peso de ser pro(eedores de la familia, y frente a necesidades econmicas se incorporan tempranamente al mundo laboral, limitando ciertos aspectos de su (ida como ni o. NI,AS -+u&ere . 5. 8 lo largo de su crecimiento y desarrollo, suele ocurrir que las !4981 desde temprano son incorporadas a las tareas de la casa y se hacen cargo de sus hermanos en ausencia de su madre, incluso dejan de estudiar por cumplir ese rol. 7. 8 las !4981 se les dan menos permiso para salir o tener amigos y, por lo tanto, son criadas ms apegadas a su casa y familia que los ni os. :. 1e les (iste o adorna el dormitorio de color Rosado, la ni a juega a las mu ecas, a cocinar, las mujeres ganan menos dinero en un trabajo estando en el mismo cargo que el hombre, la mujer llora, es ms sensible y es ms dbil, etc. /SON 0ODOS 1OS HIJOS I2UA1ES3 > ?a (imos que e'iste una tendencia cultural a reali#ar diferencias en el trato de ni os y ni as > 1er justos con los hijos significa darles a todos los mismos beneficios, ponerles a todos los mismos lmites o plantearles a todos las mismas e'igencias, lo que hace poner a los padres en una actitud neutral frente a los hijos ya que creen que hacer ciertas diferencias se puede interpretar como fa(oritismo. TODOS LOS NIOS Y NIAS FUNDAMENTALES, NECESARIOS DESARROLLO TIENEN LOS MISMOS Y EXIGIBLES PARA DERECHOS SU BUEN

(cuidad ! "# $%cci&' d% u'a (a)i*ia, +a*ud, a*i)%'$aci&', ,u%' $#a$ , u'a %ducaci&' d% ca*idad, u'a 'aci 'a*idad ! u' ' ),#%, %'$#% $# +$sos son sus @$0$<.+1 como persona por el solo hecho de haber nacido En la Crian4a5 es importante considerar que los hijos no son todos iguales, desde cosas e(identes como que cada uno tiene edades distintas, hasta aspectos ms sutiles como las diferencias en sus formas de ser, desarrolla distintas habilidades, presenta distintas sensibilidades, intereses, aptitudes, diferentes formas de aprendi#aje.

3 LA NATURALIDAD DE ESTO RADICA EN EL SIMPLE HECHO DE .UE CADA HI/O ES UN SER HUMANO DISTINTO, 0NICO E IRREPETIBLE1 POR ESO CADA UNO DE ELLOS ES UN NUE2O DESAF3O PARA LO PADRES1

DERECHO A SER 6RO0E2IDO 6OR SUS 6ADRES <uando es un recin nacido este derecho se traduce en el cuidado y atencin total de un adulto, pero en la adolescencia esa proteccin puede significar una buena con(ersacin entre padres y e hijo sobre cmo manejarse en la calle de noche. DERECHO A UNA EDUCACI*N DE CA1IDAD 1e debe fomentar el desarrollo de cada ni oAa, tal (e# alguno de los hijos tenga ms dificultades de aprendi#aje que otro, por lo tanto eso (a a significar que requiera ms apoyo de un adulto en sus tareas escolares, y que sus logros acadmicos sean diferentes a los de su hermano. *o importante es poder e(aluar su rendimiento en funcin de sus propios logros y no comparndolo con otro ni o, porque en ese sentido todos somos diferentes. DERECHO A UN NIVE1 DE VIDA -odo ni o y ni a tiene derecho a beneficiarse de un ni(el de (ida adecuado para su desarrollo y es responsabilidad primordial de los padres y madres proporcionrselos. CADA HIJO ES DIS0IN0O <uando un padre o madre cree que lo correcto es tratarlos a todos por igual, es probable que detrs de esto e'ista un gran deseo de ser muy justos y democrticos con sus hijos. ? es (erdad que todos ellos necesitan de su amor, proteccin y gua, pero la forma de entrega de todo eso puede ser diferente seg6n su necesidad. Pero cmo tu hermano puede Porqu no eres tan ordenado como tu hermana <omo cada ni o es 6nico, la comparacin con otro slo produce da o en su autoestima y no considera su propia capacidad de mejorar. 8ceptar que cada hijo es distinto como ser humano no significa aceptar modos de discriminacin entre los hijos. $s natural que la madre o el padre tengan diferentes formas de comunicacin con uno de ellos, porque resultaron ser ms parecidos, o porque comparten ciertas sensibilidades.

4 Bna buena forma de partir en este desafo de ser justos y democrticos a tra(s de (alorar las diferencias, es a tra(s de darse tiempo para obser(ar y escuchar a cada uno de los hijos para descubrir en ellos esas particularidades que lo hacen 6nico y especial. HIJOS O HIJAS CON NECESIDADES ES6ECIA1ES &uchos padres y madres tiene la e'periencia de tener hijos diferentes no slo por su edad, se'o o caractersticas de personalidad, sino porque tienen necesidades especiales, ya sea por un factor gentico o por alguna circunstancia de la (ida que deja den ellos huella permanente. !i os con @iscapacidad > 3sica o &ental que implica una necesidad de adaptacin a este mundo, muchas (eces muy mal preparado para acogerlos. $stos ni os o ni as presentan e(identemente un desafo especial para el ejercicio de crian#a de los padres y madres, porque implica asumir que ese hijo no se desarrollar de la misma forma que la mayora de los otros ni os, y que probablemente requerir de nuestro apoyo y cercana, por ms tiempo y de manera ms intensa. $s importante especificar que cuando hablamos de discapacidad, la palabra se refiere a una falta de habilidad en alguna rea especfica, pero que no se aplica a todas las potencialidades del ni o. 8l contrario, es habitual que ni os con alguna discapacidad desarrollen otras habilidades de manera de compensar la menos desarrollada. $s necesario como padres > $ncontrar y (alorar los recursos que ese ni o o ni a tiene, y sobre los cuales se pueden apoyar en su proceso de desarrollo, *ograr un equilibrio entre desafiar a sus hijos a hacer progresos en su adaptacin (ersus e'igirles algo que no pueden lograr. 8sumir una actitud pasi(a frente a estos ni os les puede hacer sentir a ellos que no son buenos para nada, y que sus padres no tienen e'pectati(as. %or el contrario, ser demasiado e'igentes puede deteriorar la relacin y da ar la autoestima del ni o T d + * + 'i4 +, i'd%"%'di%'$%)%'$% d% +u c 'dici&' (5+ica )%'$a*, #%6ui%#%' )7+ 6u% 'ada d%* a) # ! a(%c$ d% +u+ "ad#%+ ! (a)i*ia+1 E+ '%c%+a#i d%+a## **a# u' ,u%' 85'cu* c ' %** + ! "# cu#a# ' da4a#* c ' + ,#%%9i:%'cia+ d%+ca*i(icaci '%+1

5 S% +a,% 6u% %* 'i4 di+ca"aci$ad cua'd c#%c% %' %* i'$%#i # d% u'a (a)i*ia 6u% * 6ui%#% ! * cuida, $i%'% )7+ " +i,i*idad%+ d% a*ca';a# +u )a! # 'i8%* d% d%+a## ** 1 S%:<' %* a#$5cu* => d% *a C '8%'ci&' I'$%#'aci 'a* d% * + D%#%c? + d% * + Ni4 +, cada 'i4 )%'$a* ! (5+ica)%'$% i)"%did d%,%#7 di+(#u$a# d% u'a 8ida "*%'a ! d%c%'$% %' c 'dici '%+ 6u% a+%:u#%' +u di:'idad, ! *% "%#)i$a' **%:a# a ,a+$a#+% a +5 )i+) + ! (aci*i$%' *a "a#$ici"aci&' ac$i8a d%* 'i4 %' *a c )u'idad1 La + ci%dad $i%'% u' d%+a(5 "%'di%'$% c ' %+$ + 'i4 + ! +u+ "ad#%+, "a#a a,#i#*%+ )7+ %+"aci + d% ac :ida ! d% i'+%#ci&' %ducaci 'a* ! *a, #a* cua'd +%a' adu*$ +, #%c ' ci%'d %+% a" #$% 6u% "u%d%' ! '%c%+i$a' da# a * + d%)7+1 E+a %+ *a )%$a )5'i)a a *a 6u% c ) + ci%dad d%,i@#a) + a+"i#a# "a#a %+$ + 'i4 + ! 'i4a+1

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