Desercin universitaria

Principales razones
La desercin universitaria, es el proceso de abandono voluntario o forzoso de la carrera en que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas a l, segn lo define un estudio sobre Repitencia y desercin en la educacin superior de Guatemala,realizado por el Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (UNESCO). Diversas investigaciones efectuadas en la regin, revelan altas tasas de desercin en la educacin superior, provocadas por una serie de factores bastante similares. Este fenmeno parece no respetar naciones, ni continentes, aunque los ndices varan de un pas a otro. Puede existir desercin de carrera, en la que el estudiante deja la actual, para cursar una nueva, o bien, desercin total en la cual el estudiante abandona por completo los estudios. De acuerdo a una investigacin realizada por Margarita Latiesa, catedrtica de sociologa de la Universidad de Granada-Espaa, la desercin universitaria tambin alcanza a los pases europeos. En dicho estudio presenta las siguientes estadsticas: Las tasas de abandono en Espaa oscilan entre el 30% y el 50% y son similares a las de otros pases como Francia, Austria y Estados Unidos de Norteamrica. Sin embargo, son algo ms bajas en Alemania (20- 25%), Suiza (7%-30%), Finlandia (10%), y Pases Bajos (20%-30%).

Segn explica Latiesa, no es producto de la casualidad que las tasas de desercin sean inferiores en pases que tienen sistemas ms selectivos para el ingreso a la educacin superior, que en aqullos que poseen sistemas ms abiertos. La desercin, que por lo general ocurre durante el primer o segundo ao de la carrera universitaria, se ha convertido en un tema preocupante para toda Latinoamrica, ya que tiene fuertes implicaciones en el mbito personal, institucional y socio-econmico. Para la elaboracin de este artculo se consultaron varios estudios sobre repitencia y desercin en distintos pases de Latinoamrica, los cuales fueron elaborados por UNESCO. Luego de revisar las distintas razones vistas desde la perspectiva del estudiante, as como de las autoridades acadmicas, se encontr que los principales motivos de desercin universitaria pueden clasificarse en factores de tipo personal, socio-econmico y laboral, y de tipo institucional o pedaggico. Ver parte II Fuente: Lorena de Castillo, con informacin de:

Esta investigacin pretende caracterizar el fenmeno de la desercin universitaria en una cohorte de estudiantes que ingresaron en el ao 2003 a la Facultad de Derecho de la Universidad Andina "Nstor Cceres Velsquez" Juliaca. Especficamente se centra en conocer los factores: rendimiento acadmico, ingreso familiar, sexo, tipo de colegio y la edad por la que consideramos importantes. Que ofrecer insumos que contribuyan al diseo de un modelo explicativo de la desercin universitaria tales como Tinto, Bean, Spady, Ethington, analizados por la investigadora Himmel, as como las caractersticas generales que identifican a dicha poblacin por tratarse de una Universidad con rgimen Privado. La metodologa aplicada a esta investigacin es de enfoque cuantitativo descriptivo y explicativo este ltimo debido a que se aplico anlisis de documentos oficiales de la U.A.N.C.V-J, (ficha socioeconmica, fichas personales de inscripcin y Actas acadmicas), as como el mtodo estadstico, para detectar si el efecto de un factor asociado explica la influencia del cambio sobre la variable relacionada que es en este caso el fenmeno de la desercin universitaria, en el presente trabajo de investigacin por su acercamiento al realizar la prueba se hizo uso del programa Epidat (ver 3.0).Se encontr que el momento ms significativo de la desercin lo constituyen los dos primeros aos, la proporcin absoluta de mujeres desertoras con respecto a los ingresantes son mayores que la de los hombres, y el factor Acadmico tienemayor significacin en la desercin que el factor econmico y el personal.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos43/desercion-universitaria/desercionuniversitaria.shtml#ixzz2ElBOQwLy Follow us: @monografias_com on Twitter | monografias on Facebook La presente investigacin tiene como propsito estudiar el fenmeno de la desercin universitaria, principalmente a la luz de los factores: rendimiento acadmico, ingreso familiar, sexo, tipo de colegio y la edad por la que consideramos importantes. Que ofrecer insumos que contribuyan al diseo de un modelo explicativo que nos permita determinar la magnitud de la desercin en la Universidad Andina "Nstor Cceres Velsquez" de la ciudad de Juliaca, provincia de San Romn, departamento de Puno. Vistos por los propios actores se pretende abrir un espacio para la discusin de ideas y propuestas que sean de utilidad para contribuir a la toma de mejores decisiones en la bsqueda de posibles soluciones a esta problemtica. A nivel mundial el fenmeno de la desercin universitaria ha sido abordado por diversos investigadores, sin embargo en nuestro pas se ha sabido de muy pocas fuentes tal como lo seala Escalante (2005) a pesar de estar muy estrechamente relacionadas con el rendimiento acadmico de los estudiantes, de la Universidad Santa Mara la Catlica de Arequipa, donde el elaboro una investigacin acerca de la desercin universitaria en la facultad de Ingenieras. Por ejemplo, Caicedo (2005) miembro del Ministerio de Educacin Superior de Colombia, en su estudio sobre la desercin universitaria de los estudiantes colombianos sostiene que el 52% de los estudiantes universitarios comienzan una carrera universitaria, y no la concluyen, la aterradora cifra de desercin universitaria fue calificada como una verdadera "tragedia nacional" y como una muestra de la "monumentalcrisis de la educacin superior". Segn el Ministerio de Educacin de Colombia, de las promociones de estudiantes que terminaron estudios entre 1999 y el 2004, el 48% en promedio finalizaron sus estudios. Es decir, de cada dos estudiantes que se matriculan en un programa de pre grado, solo uno culmina su carrera. La preocupacin es mayor si se tiene en cuenta que el 39.52% de quienes abandonan sus estudios lo tienen que hacer por razones econmicas. Otro factor inquietante es la mala calidad de los programas en los centros de formacin superior programas que estn a punto de ser cerrados por el incumplimiento de requisitos de calidad. Al respecto, de las razones o factores que puedan predecir la retencin o desercin, Himmel (2002) en su investigacin sobre la desercin desde una perspectiva conceptual concluye que los diversos modelos enfatizan factores psicolgicos, econmicos, sociolgicos, organizacionales o de interaccin entre el estudiante y la institucin. Que en alguna medida coincide con Escalante quien seala que los factores son de orden econmico, personal, familiar, motivacional, vocacional y acadmico. Para el caso del Per, Escalante (2005) manifiesta que la desercin y repitencia en la Universidad indican con claridad que en muchos casos, la base escolar-escuela y colegio-familia ha sido dbil, adems

el proceso de admisin no ha permitido detectar a quienes realmente servan para seguir estudios universitarios. En este sentido, un nmero significativo de alumnos no ha sabido responder a las exigencias que lo hubiera conducido a concluir de manera satisfactoria en una Universidad y su posterior desempeo exitoso para beneficio de nuestra sociedad. Es de inters. Para la investigadora abordar este estudio de la desercin universitaria debido a que queremos indagar con profundidad esta problemtica ya que sus resultados van ha ser de mucha utilidad en la planificacin de nuevas estrategias y desiciones para la educacin superior universitaria y en vista que no se tiene antecedentes de investigacin sobre el mismo en la Universidad materia de estudio, nos interesa mostrar los elementos ms relevantes de esta problemtica. Por lo tanto, se desarroll la presente investigacin la cual podr caracterizar la desercin universitaria que se presenta en la Facultad de Derecho de la Universidad Andina "Nstor Cceres Velsquez" de Juliaca. En esta investigacin se utiliz metodologas cuantitativas, descriptivo y explicativo, con el objeto de tener una visin ms sistemtica de la realidad donde la poltica, econmica y social del pas, es cada vez ms cambiante.La presente investigacin aporta en lo terico-metodolgico al analizar el fenmeno de la desercin en la realidad universitaria privada punea tratando de analizar los datos de la cohorte como consecuencia de factores de mayor ndice tales como la habilidad acadmica preuniversitaria, el apoyo financiero, los beneficios estudiantiles y el desempeo acadmico durante su estancia universitaria (1975 citado por Himmel, 2002). El aporte prctico se encuentra en la posibilidad de prevenir a otras carreras profesionales de la U. A. N. C. V Juliaca. Las autoridades Universitarias podran encontrar en este estudio insumos de importancia para la toma de decisiones. Frente a lo expuesto, esta investigacin tiene como objetivo caracterizar el fenmeno de la desercin universitaria en una cohorte de estudiantes que ingresaron en el 2003I a la Facultad de Derecho. La presente investigacin consta de tres Captulos, a saber la Fundamentacin Terica, el Diseo terico - metodolgico y Resultados. Adems de las conclusiones, recomendaciones, bibliografa y anexos.

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2. Planteamiento del Problema

En el Per, la desercin y repitencia universitaria no ha sido suficientemente investigada ni se cuenta con una base estadstica institucional o nacional. Las Universidades Peruanas, segn la Ley 23733 (Ley Universitaria): "Se dedican al estudio, la investigacin, la educacin y la difusin del saber y la cultura, y a su extensin y proyeccin sociales" (Art. 1). En ningn pas del mundo se puede llegar a una seleccinde postulantes perfecta. Sin embargo hay pases, como Inglaterra, donde un fracaso nicamente del 10% de los ingresantes a la Universidad en el transcurso de la carrera, es visto con una inmensa preocupacin. (). Hay que notar adems que en las Universidades inglesas la seleccin slo acepta un 5% de la poblacin.(Escalante, 2005), En el Per, la desercin y repitencia en la Universidad indican con claridad que, en muchos casos, la base colegial y familiar ha sido dbil; que el proceso de admisin no ha permitido detectar a quienes realmente valan para los estudios universitarios; que el desarrollo de la preparacin universitaria no ha cumplido a cabalidad con sus objetivos en un nmero importante de alumnos; que, por motivos muy variados, un nmero significativo de alumnos no ha sabido responder a las exigencias que le hubieran conducido a logros satisfactorios en la Universidad y un desempeo posterior valioso. Como consecuencia, por algunos o varios de los motivos sealados, tenemos frecuentemente una gran desercin y repitencia. Adems de problemas econmicos, administrativos, polticos, vocacionales y acadmicos. En una investigacin realizada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (citado por Escalante, 2005), se encontr que la desercin se debe a factores de salud, econmicas, vocacionales, familiares, personales y desajustes con el medio universitario. Por otro lado, el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica del Per, inform que los ndices de desercin universitaria se incrementan cuando se permite estudiar y trabajar (citado por Escalante, 2005) mientras que el nivel de desercin disminuye considerablemente cuando se les exige dedicacin exclusiva.

El inters por abordar este estudio de la desercin universitaria es debido a que queremos indagar con profundidad esta problemtica ya que sus resultados van ha ser de mucha utilidad en la planificacin de nuevas estrategias y decisiones para la educacin superior universitaria y en vista que no se tiene antecedentes de investigacin sobre el mismo en la Universidad, materia de estudio, nos interesa mostrar los elementos ms relevantes de esta problemtica. Por lo tanto, se desarroll la presente investigacin la cual podr caracterizar la desercin universitaria que se presenta en la Facultad de Derecho de la Universidad Andina "Nstor Cceres Velsquez" de Juliaca.

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Anlisis de modelos de desercin

En la investigacin de Himmel (2002) de los modelos de anlisis de la desercin estudiantil en la educacin superior, se encuentra que los diversos modelos enfatizan factores diversos como los psicolgicos, econmicos, sociolgicos, organizacionales o aspectos relacionados a la interaccin estudiante-institucin y ltimamente los integradores; es decir que consideran ms de uno de los factores mencionados. El primer modelo eminentemente psicolgico de Fishbein y Ajzen (1975, citado por Himmel, 2002) seala que la decisin de desertar o persistir se ve influida por las conductas previas, las actitudes acerca de la desercin o persistencia y pornormas subjetivas acerca de estas acciones, conduciendo y constituyendo una intencin conductual que finalmente se traduce en un comportamiento. Por lo tanto, la desercin se concibe como el resultado del debilitamiento de las intenciones iniciales y la persistencia como el fortalecimiento de las mismas. Attinasi (1986, citado por Himmel, 2002) expande el modelo anterior al incorporar las percepciones y el anlisis que hacen los estudiantes de su vida universitaria despus de su ingreso. El modelo de Ethington (1990, citado por Himmel, 2002) incorporando la teora de los logros, aade atributos a las de la perseverancia, las de eleccin y desempeo. La teora de logros, seala que el rendimiento acadmico previo influye el desempeo futuro del estudiante. El modelo sociolgico de Spady (1970, citado por Himmel, 2002) tomando en cuenta la teora del suicidio de Durkheim, explica que la decisin de desertar se debe a la dificultad de integracin con el entorno deeducacin superior en el que cobra enorme importancia el ambiente familiar porque afecta al potencial acadmico y la congruencia normativa, sta ltima tiene directa relacin con el rendimiento acadmico, el desarrollo intelectual, el apoyo de pares y la integracin social, en el caso negativo de la integracin social producir insatisfaccin lo que a su vez implicar un debilitamiento del compromiso institucional lo que finalmente conducir a la decisin de desertar. El modelo econmico, contempla el enfoque de costo-beneficio y el de subsidios (Himmel, 2002). En el primer caso la decisin de desertar estar asociada a la percepcin del estudiante de si es capaz o no de solventar los costos universitarios y un anlisis del beneficio social-econmico en relacin con otras alternativas como el trabajo lo conducir a decidirse por permanecer o no en el sistema universitario. Para el caso del enfoque de subsidios, si la institucin ofrece rebajas de matrcula, becas, crditos educativos a tasas de inters bajas, ayudar a los estudiantes

con problemas econmicos a considerar el impacto de beneficios en contraposicin al de abandonar la universidad. En los modelos organizacionales (Himmel, 2002), elementos tales como la calidad de docencia y experiencias educativas en el aula, beneficios institucionales (atencin de salud, deportes, actividades culturales, otras actividades acadmicas) y los recursos institucionales (bibliografa, laboratorios, nmero de alumnos por aula) cobran enorme importancia en la decisin del estudiante de permanecer en la institucin. En los modelos integradores que toman en cuenta los anteriores factores y les aaden las de interaccin institucin-estudiante, como el de Tinto (1975, citado por Himmel, 2002), que aplicando la Teora de Intercambio de Nye, explica que si el estudiante percibe que los beneficios son mayores que los costos personales en relacin con otra alternativa como el trabajo, entonces el estudiante es ms probable que decida permanecer. Por lo tanto, en este tipo de modelo, se considera que la interaccin entre el sistema acadmico y social de la universidad son determinantes para la permanencia o desercin del estudiante. El modelo de Bean (1985, citado por Himmel, 2002) considera que las intenciones conductuales de permanecer o abandonar son resultado de un proceso que es afectado por las actitudes del estudiante, como consecuencia de las creencias del mismo que se ven afectadas por la calidad de los cursos y programas, la interaccin con los docentes y pares, a esto se suma la de los factores no cognitivos tales como las caractersticas personales (actitudes, aspiraciones, motivaciones, intereses), ambientales y organizacionales; as mismo como este modelo se basa en el Modelo de Productividad de Price, de manera anloga como en el mbito laboral es importante el nivel de satisfaccin laboral en el caso de los estudios universitarios el nivel de satisfaccin con los estudios es de enorme importancia en las intenciones conductuales.Finalmente, como una concepcin ms reciente e integradora de todas las anteriores el Modelo de Nora (1990, citado por Himmel, 2002), considera que para explicar el fenmeno de la desercin se deben considerar de manera prioritaria los factores inherentes a la habilidad acadmica preuniversitaria, el apoyo financiero, los beneficios estudiantiles que pueda proporcionar la institucin y el desempeo acadmico durante su permanencia en el sistema universitario.Por lo tanto, debido a la caracterstica de la Universidad materia de estudio como de rgimen privado, se estima que los factores econmicos, Acadmicos y Personales son los que mejor explicaran el fenmeno de la desercin universitaria.

Marco Conceptual.
Los principales conceptos utilizados en este estudio responden a trminos de referencia para los Estudios Nacionales e internacionales sobre desercin en la educacin superior. Vielka de Escobar (2005, Estudio sobre la desercin, Pg. 9), precisa que "desercin es el proceso de abandono, voluntario o forzado de la carrera en la que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas a l o ella". En lo que respecta a la educacin superior entre uno y otro periodo acadmico (semestre o ao). Con respecto al concepto de desercin, el glosario de la Red Iberoamericana para la acreditacin de la calidad de la Educacin Superior (RIACES, p8) considera el concepto de desercin como un sinnimo de abandono, el cual denomina tambin mortalidad escolar que se define como estudiantes que suspenden, repiten, cambian de carrera, o abandonan antes de obtener el ttulo .

As mismo, la desercin es entendida como la suspensin definitiva o temporal, voluntaria o forzada, que se puede distinguir de diferentes modalidades de desercin tales como: abandono de la carrera, abandono de la institucin y el abandono del sistema de educacin superior (Romo y Hernndez , 2005. Desercin y Repitencia Pg. 12). Quienes han establecido los tipos de desercin tales como (Boado s/a, Aproximacin en la desercin estudiantil, Pg. 10), considera que el fenmeno de la desercin es cuando un alumno no registra actividad acadmica, por un periodo de dos aos es desertor inicial, y aquel que no registra inscripcin al ao siguiente, el desertor avanzado, es aquel individuoque habiendo aprobado ms de la mitad las materias del plan de estudios no registra inscripcin. Desercin acumulada: sumatoria de desertores en una institucin adicionalmente se involucran en el fenmeno de la desercin como actores relevantes no solo a los desertores, sino tambin a padres de familia de desertores, ex - compaeros de estudio, profesores, directivos y administradores acadmicos. La baja son aquellos estudiantes matriculados que por cualquier causa no continua estudios universitarios ,siempre que no se le haya otorgado licencia de matricula .Incluye las bajas por insuficiencia docente (no aprobacin del curso acadmico matriculado , no se le incluyen aquellos estudiantes que tiene derecho a repetir el ao por concedrsele licencia de matricula u otra causa mayor),voluntaria (solicitud propia del estudiante);Desercin (no anticipacin en ninguna de las actividades docentes programadas durante las cuatro primeras semanas de inicio del curso acadmico o no ratificacin de la matricula); inasistencia (no cumplimiento del por ciento mnimo de asistencia establecida);definitiva (estudiante que reingresa pero vuelve a causar baja en cualquier tipo);otras. (Albuias, 2005. Estudio sobre las bajas, Pg.29). Cohorte. Una cohorte se define en este trabajo como el conjunto de estudiantes que se inscribe a una carrera universitaria en un ao determinado. Tiene la ventaja, a diferencia de trabajar con todo el grupo de alumnos existentes en un momento determinado del tiempo, de permitir realizar el seguimiento de un conjunto de estudiantes que se encuentran en las mismas condiciones iniciales y que enfrentan las mismas circunstancias acadmicas, sociales y otras. Para realizar la eleccin del ao a estudiar se tuvo en cuenta la cohorte que dispona de mayor Informacin y adems se trat de que la duracin de los estudios tenga una variabilidad suficiente de manera que fuera posible realizar un anlisis estadstico que captara las diferencias existentes en las trayectorias acadmicas de los alumnos, de modo que cuanto ms alejada en el tiempo se encuentre la cohorte, mejor. Por otro lado una cohorte o promocin es el conjunto de personas que han vivido, viven o les toca vivir un mismo suceso en un mismo ao civil o en cualquier segmento de tiempo del ao civil, as por ejemplo para nuestro estudio, el conjunto de estudiantes que han ingresado a la U.A.N.C.V-J en el ao 2003I es una cohorte. Hiptesis nula (Ho)Las hiptesis nula es una suposicin, en cierto modo, el reverso de las hiptesis de investigacin. Tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables solo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. (Hernndez, R y otros, Metodologa de la Investigacin, 2003, p.158).

En la revisin presentada hemos podido notar las diferentes tendencias disciplinarias que mayormente se siguen para el estudio de la Desercin Universitaria de los Alumnos de la cohorte del 2003I-"2005II de la Facultad de Derecho. Como se puede advertir, desde un punto de vista cuantitativo la desercin es un problema de envergadura, tanto para los que desertan y sus familias como para las instituciones, e involucra adems la perdida de cuantiosos recursos. Tampoco existen investigaciones a cerca de los factores que puedan predecir la retencin o la desercin, con la excepcin de algunos pocos estudios de casos. Parece necesario, entonces abordar el problema desde una perspectiva conceptual amplia, de modo que se consideren las diferentes dimensiones que puedan aportar a la identificacin de los factores que tienen mayor capacidad predictiva de la desercin, sobre todo aquellos susceptibles de ser intervenidos por las propias instituciones, mediante estrategias que les permitan reducir su impacto. En segundo trmino, se describir un conjunto de modelos que permitan analizar los factores que han resultado ms predictivos en la investigacin terica y emprica, de la desercin. Si bien la mayor parte de los enfoques descritos han sido desarrollados para las universidades, es posible que el mismo tipo de variables explicativas y predictivas resulten en combinacin con diferentes pesos, aplicables a las dems modalidades de Educacin Superior. De acuerdo a los antecedentes de investigacin, internacionales y Latinoamericanos, adems de los modelos explicativos discutidos ampliamente por Himmel y por las caractersticas de la Universidad y la carrera profesional de derecho materia de esta investigacin se considera que los factores econmicos, factor Acadmico y factor personal podran constituir los elementos fundamentales que expliquen el fenmeno de la desercin universitaria.

RECOMENDACIONES.
Se recomienda que los encargados de la planeacin acadmica y del ejercicio docente deban poseer el mximo conocimientosobre la poblacin de la cual son, tica y profesionalmente, responsables. frente a cualquier circunstancia acadmica o social. La asistencia social debe ser permanente. Se destaca como significativo realizar investigaciones que traten de caracterizar aspectos de la desercin Universitaria a travs de las historias personales y estilos de vida familiar de los Estudiantes Universitarios. Esto permitira tener otras perspectiva sobre la influencia de las condiciones del estudiante en carrera, y a la vez, nos ayudara a comprender sobre las relaciones entre estudiante y la institucin. Que los estudiantes en sus tiempos libres deban tener algn ingreso econmico, para satisfacer una de sus necesidades primordiales, los mismos garanticen el financiamiento de sus estudios.

CONCLUSIONES
1. El momento ms significativo de la desercin para la cohorte del 2003-I de la Carrera Profesional de Derecho son los dos primeros aos de estudio, debido al factor Acadmico, los cuales tienen mayor significanca en la desercin causando problemas de factor econmico en los estudiantes. 2. El estudio arrojo, que la proporcin absoluta de mujeres evidencian un abandono con respecto a los ingresantes hombres. 3. Al analizar los factores que causan la desercin Universitaria, se utiliz el modelo estadstico de la Chi Cuadrada, el cual nos permiti reportar el

resultado de rechazar la hiptesis nula y aceptar la hiptesis alterna, lo cual implica que el fenmeno de la desercin fue influenciado por el rendimiento acadmico.

Recuerde que un ensayo debe tener 4. - Introduccin 5. -Cuerpo 6. -Conclusiones