UNIDAD DIDCTICA:

MAGNITUDES NACIONALES
Y EQUILIBRIO
MACROECONMICO

MSTER DE FORMACIN DEL PROFESORADO

DIDCTICA DE LA ECONOMA
ALUMNAS:
GALISTEO GMEZ, ROCO
GARCA BORRAJO, VIRGINIA
GONZLEZ IGLESIAS, DIANA

UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

MATEO DOMNGUEZ, MARA

RODRGUEZ LOZANO, SARA

1.-INTRODUCCIN:
La unidad didctica Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio
macroeconmico se imparte en la asignatura de Economa de 1 de Bachillerato;
concretamente, en el itinerario de Humanidades y Ciencias Sociales. El Decreto
67/2008, de 19 de junio, del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid,
mediante el cual se establece el currculo de Bachillerato incluye dicha unidad didctica
en el bloque 4 de la asignatura: Macromagnitudes nacionales e indicadores de la
Economa.
La asignatura de Economa vamos a impartirla introduciendo, en primer lugar,
los problemas de la economa individual (microeconoma) para llegar, despus, a los
grandes problemas macroeconmicos, es decir, iremos de lo micro a lo macro. En la
primera unidad didctica (bloque 1: La actividad econmica y sistemas econmicos),
partimos de la idea de que en la economa, las necesidades que tienen los individuos son
ilimitadas y tienen que satisfacerse con unos recursos que son limitados. Este hecho
tiene como consecuencia el problema de la escasez, la necesidad de elegir. Explicamos
que para resolver el problema de la escasez, los pases toman diferentes decisiones,
dependiendo del sistema econmico existente. Tras introducir al alumno en la materia
econmica, pasamos a tratar los problemas que la economa debe resolver: qu, cmo,
cunto y para quin producir. Para resolver estas cuestiones explicamos ciertos
conceptos microeconmicos como oferta, demanda o precios, pasando as al bloque 2 de
currculo titulado Produccin e interdependencia econmica.
Despus de comprender dichos conceptos, los alumnos pueden concebir los
diferentes mercados, entendiendo mercado como el lugar donde los agentes interactan
para llegar a acuerdos sobre las decisiones de oferta, demanda y precios (bloque 3:
Intercambio y mercado). Tras interpretar la microeconoma comenzamos a explicar la
macroeconoma, la cual estudia el comportamiento de la economa en su conjunto. Esta
unidad didctica es la que va a introducir a los alumnos en el estudio de la
macroeconoma. Analizaremos el significado de los diferentes indicadores de una
economa y el equilibrio macroeconmico. Esta unidad didctica es una parte
importante del temario de la asignatura de Economa. En ella vamos a explicar y
analizar problemas que estn presentes en el inters de toda la sociedad, como el paro,
la inflacin y el crecimiento de los pases. Seguimos el temario analizando la
importancia de la intervencin del Estado en la economa, para lograr la equidad, la
estabilidad y el crecimiento econmico (bloque 5: La toma de decisiones y la
intervencin del Estado en la economa).
Para poder comprender el contenido de esta unidad didctica, los alumnos deben
haber entendido diferentes conceptos explicados en unidades anteriores, tales como:
2

UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

economa domestica, empresa, sector pblico, oferta, demanda o valor aadido,

microeconoma y macroeconoma. El alumno tambin debe comprender la asignatura
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales impartida, al igual que Economa, en 1
de Bachillerato en la especialidad de Ciencias Sociales. Esta asignatura permite calcular
las magnitudes macroeconmicas e interpretar grficos que reflejan la realidad
econmica.
El tiempo disponible para impartir la asignatura de Economa son
aproximadamente 33 semanas. El curso empieza a mediados de septiembre y termina a
mediados de junio y se divide en tres trimestres, cada uno de alrededor de 11 semanas.
La asignatura de Economa est dividida en 8 bloques de contenidos por el Decreto
67/2008, de 19 de junio, del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid. Por lo
que disponemos de 4 semanas para cada uno de los bloques. Es necesario especificar,
que de esta asignatura se imparten 4 horas semanales. Teniendo en cuenta las fiestas
entre semana, las actividades complementarias y las dificultades y demoras que pueden
surgir en las unidades anteriores, esta unidad ha sido planificada para 14 sesiones. La
presente unidad didctica se desarrolla en la segunda evaluacin y consta de 14 sesiones
cada una de 1 hora. Esta distribucin temporal es orientativa y flexible, ya que depende
de las caractersticas del grupo de alumnos.

2.- MOTIVACIN:
El objetivo a travs de esta unidad didctica es intentar motivar y conseguir una
actitud positiva en los alumnos, para que piensen, reflexionen, aprendan a trabajar en
grupo y apliquen sus conocimientos a la sociedad real. Para conseguir que los alumnos
muestren una actitud positiva hacia la asignatura de Economa, explicamos la asignatura
como algo real, til, actual y cercano. Nuestra metodologa es activa, participativa y
creativa. En nuestras explicaciones evitamos, en la medida de lo posible, las clases
magistrales mediante la participacin de los alumnos, tratamos de facilitar la
compresin mediante el uso de recursos didcticos. En esta unidad didctica los
recursos didcticos que vamos a utilizar son: artculos de prensa, mapas conceptuales,
Excel, grficos, debates. Adems fomentaremos el trabajo en equipo, ya que se ha
comprobado que realizar trabajos en grupo motiva al alumno a trabajar y participar ms,
debido a que el resto de sus compaeros dependen de su actuacin.
Para fomentar la participacin del alumnado, vamos a tener en cuenta los
conocimientos y competencias que poseen mediante una evaluacin inicial. As,
podremos adecuar cada una de las actividades, dependiendo del nivel de conocimientos.
Por ltimo, suponemos que los alumnos del curso de 1 de Bachillerato estn ms
motivados que los alumnos de cursos anteriores, ya que son alumnos que tienen ms de
16 aos y no estn estudiando una educacin obligatoria.
3

UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

3- OBJETIVOS GENERALES:

3.1 OJETIVOS DE LA UNIDAD DIDCTICA:

Los objetivos fundamentales que tenemos que tener en cuenta se
encuentran recogidos en el BOE dentro del Real Decreto 1467/2007 del 2 de
noviembre, por el que se establece la estructura de Bachillerato y se fijan sus
enseanzas mnimas, que resumimos en los siguientes puntos:
1. Interpretacin de la riqueza nacional.
2. Obtencin del Producto Nacional y clculo e interpretacin de las
principales magnitudes relacionadas.
3. Valoracin de la distribucin de la renta.
4. Limitaciones de las macromagnitudes como indicadoras del desarrollo de
la sociedad.
Los alumnos debern desarrollar las siguientes capacidades en relacin
con los objetivos de la asignatura de Economa.
1. Que sean capaces de usar los conocimientos tericos de la
macroeconoma, para la explicacin de los grandes aspectos econmicos
del mundo que les rodea.
2. Que sean capaces de recurrir a lo emprico para evaluar opiniones
macroeconmicas alternativas.
3. Desarrollo de habilidades de contextualizacin econmicas.
4. Ubicar y dimensionar el desempeo de la empresa dentro del contexto
econmico general.
Con el desarrollo de esta unidad los objetivos didcticos, que estn
ligados a los criterios de evaluacin que planteamos posteriormente, y que
queremos que el alumno consiga alcanzar a lo largo de esta unidad, son los
siguientes:
1. Entender el concepto de PIB y saber calcularlo en base a mtodos del
gasto, renta y valor aadido.
2. Describir las caractersticas y limitaciones del PIB.
3. Identificar la diferencia entre PIB y PNB.
4. Calcular la renta nacional a partir del concepto del PIB y diferenciarla de
la renta nacional y renta disponible.
5. Explicar el flujo circular de la renta.
4

UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

6. Comprender los principales indicadores econmicos que informan sobre

la evolucin del empleo: tasa de actividad, tasa de paro y tasa de
ocupacin.
7. Entender el concepto del IPC y saber calcular la tasa de inflacin.
8. Entender los conceptos de oferta, demanda agregada y equilibrio
macroeconmico.
9. Describir los conceptos de consumo, ahorro e inversin.
3.2 CRITERIOS DE EVALUACIN:
Estableceremos como criterios de evaluacin, para conseguir los
objetivos y capacidades mencionados anteriormente, los siguientes:
1. Identificar los principales problemas de funcionamiento global de una
economa.
2. Explicar con ejemplos sencillos qu mide y qu no mide el PIB.
3. Describir los mtodos de clculo del PIB.
4. Definir las relaciones existentes del PIB con otras magnitudes
macroeconmicas.
5. Describir los distintos componentes de oferta y demanda agregada de un
pas, as como representarlos grficamente e interpretarlos.
6. Explicar qu factores influyen tanto en consumo, ahorro e inversin y
evaluar sus efectos en la economa.

4.- CONTENIDOS:

Para poder comprender de forma rpida cmo vamos a impartir esta unidad, hemos
realizado un escueto cronograma de la unidad didctica:

SESIN

ACTIVIDAD

PRESENCIAL
(minutos)

2
3
4
5

Actividad 0: Evaluacin inicial

Descripcin de la unidad con un
mapa conceptual
Clase dialogada: Flujo circular
de la renta. PIB.
Clase dialogada: Mtodos para
calcular el PIB y su relacin con
otras magnitudes
Actividad 1: Diferencia entre
PIB y PNB
Clase dialogada: IPC, inflacin y
causas.

NO
PRESENC.
(minutos)

20

40

60

30

60

60

60

60

60

UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

SESIN

ACTIVIDAD

PRESENCIAL
(minutos)

6
7
8
9
10
11

12
13
14

Clase dialogada: Magnitudes

relacionadas con el empleo
Actividad 2: Economa y nuevas
tecnologas. AULA DE
INFORMTICA
Actividad 2: Economa y nuevas
tecnologas. Conclusiones.
Clase dialogada: Equilibrio
macroeconmico. Curvas de
oferta y demanda agregadas
Clase dialogada: Consumo,
ahorro e inversin.
Actividad 3: Movimientos de las
curvas de oferta y demanda
agregadas
Resolucin ejercicios. Resumen
aspectos ms importantes de la
Unidad Didctica
Debate: tareas domsticas y
contraprestacin econmica
Examen de conocimientos

NO
PRESENC.
(minutos)

60

60

60

90

60

30

60

60

60

60

60

30

60

40

60
60

0
120

El contenido fundamental de esta unidad didctica, es hacer ver a los alumnos de

la existencia de indicadores econmicos que nos advierten de dnde estamos y hacia
dnde vamos. Para saber cmo marcha la economa de un pas hay que considerar tres
indicadores fundamentales: la produccin total (PIB) y su ritmo de crecimiento; la tasa
de desempleo y su evolucin; y el comportamiento de la inflacin en el tiempo. Las
cifras que arrojan estos indicadores constituyen magnitudes macroeconmicas, pues se
refieren al conjunto de la economa del pas y no a una empresa o a una familia en
particular. Estas cifras determinan el bienestar de los ciudadanos y son las que manejan
los Gobiernos para valorar el estado de la economa y para disear sus polticas
socioeconmicas. Esta idea junto con otras las materializaremos en los siguientes
conceptos:
1.
2.

3.
4.
5.

Creacin del flujo circular de la renta. Relaciones entre mercado de bienes y

servicios.
Conocer el clculo del PIB y otras magnitudes relacionadas. Importancia de
su correcta interpretacin como anlisis del estado de la economa. Entender
el concepto de economa sumergida.
ndice de precios. Definicin de inflacin y distincin entre inflacin de
demanda y de costes.
El empleo como parte del factor trabajo de una economa. Saber calcular e
interpretar la tasa de actividad, paro y ocupacin.
Conocer la importancia del nivel de precios, produccin y empleo como
6

UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

6.

7.

indicadores que afectan a la oferta y demanda agregada.

Equilibrio macroeconmico; concepto y representacin grfica.
Desplazamiento de las curvas de oferta y demanda y su relacin con la
inflacin de costes y de demanda.
Los conceptos de consumo, ahorro e inversin.

5. METODOLOGA
Partiendo de que existen diversas formas de metodologa didctica, no se puede
decir que una concreta sea la ideal, de ah que haya que adaptarles a las necesidades de
los alumnos en cada momento y a los contenidos a explicar, en funcin del tiempo
disponible. As, para esta unidad didctica, se van a hacer uso, tanto de las estrategias
expositivas, las cuales consisten en la presentacin de contenidos de forma clara y
organizada por parte del profesor a los alumnos; como de las estrategias de indagacin,
que permiten al alumno que forme parte activa de su propio aprendizaje. Estas ltimas
estrategias requieren de una especial importancia en los cursos introductorios de
economa, ya que estimula de algn modo al alumno a aprender a aprender, dotndole
de habilidades para que en un futuro sea capaz de ir actualizando sus conocimientos y
perfeccionndolos en dicha materia, de forma autnoma.
Segn lo expuesto en el prrafo anterior, en esta unidad didctica, se van a ir
concretando ambas estrategias por medio de actividades del siguiente tipo:

En primer, lugar se va realizar una evaluacin inicial, con el fin de averiguar qu

conocimientos previos posee el alumno y qu profundidad tiene de ellos (en este
caso de conceptos macroeconmicos). Esta informacin es de utilidad para el
profesor, para la posterior preparacin de las clases tericas.

Seguidamente, se le dar al alumno toda la informacin sobre los contenidos de

esta unidad, mediante un mapa conceptual, para as despertar su curiosidad y
permitirle familiarizarse con el lenguaje econmico propio del tema. Adems de
preocuparse por la bsqueda del significado de los conceptos desconocidos para
l, basndose tanto en conocimientos previos, como en el entorno familiar, con
sus iguales, en la prensa, etc. Este aspecto es importante, ya que, en la medida
que relacione conocimientos que ya posee con otros nuevos, el alumno va
atribuyendo significado a la materia y va elaborando su esquema de
conocimiento.

Otro aspecto fundamental, es la realizacin de trabajo diario en clase, para que

el alumno coja hbito de estudio continuado y no se desvincule de la asignatura,
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UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

pues si se descuelga en ciertos conocimientos le va a resultar ms complicado

asimilar los posteriores. As, cualquier ejercicio planteado en clase por el
profesor han de resolverlo por parejas, para una mayor motivacin, y la parte
que no hayan podido finalizar debern realizarla fuera de horario lectivo; de esta
manera van tomando percepcin de la organizacin del tiempo. Todas las
actividades se corregirn oralmente y no se le permitir al alumno leer las
respuestas, por lo que han de estudirselas con antelacin.

Las clases tericas, sern realizadas por el profesor, mediante exposicin oral, a
la que se aadirn referencias a noticias actuales para que el alumno establezca
una relacin con la realidad continuamente, y sea capaz de aplicar los
conocimientos a su vida cotidiana.

Una vez finalizado el tema de indicadores macroeconmicos, se llevara a los

alumnos al aula de informtica, utilizando internet como recurso para la
realizacin de un trabajo en equipo posterior, con la correspondiente exposicin
oral al resto de compaeros. Con esta forma de aprendizaje el alumno aprender
a trabajar en equipo, a investigar y recopilar informacin, a sintetizarla,
analizarla y organizarla, y por ltimo a exponer las ideas de forma organizada e
inteligible.

En otra sesin, se proceder a la realizacin de un debate organizado, con el fin

de que el alumno ponga en prctica
habilidades de expresin oral,
argumentacin, capacitacin de exponer ideas en pblico, etc.

6.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Paralelamente a la metodologa expuesta, se atender a la diversidad de intereses

y ritmos de aprendizaje que los alumnos hayan ido adquiriendo durante el transcurso de
las clases; realizando actividades de refuerzo para los alumnos que presenten problemas
de aprendizaje, y actividades de ampliacin y profundizacin para aquellos que
dominan los conocimientos con soltura o manifiestan su inters por conocer mejor
ciertos aspectos del entorno econmico. De esta manera, se pretende dar respuesta a la
totalidad de los alumnos del grupo sin que se quede o queden alguno de ellos
descolgados de la materia.

7.- ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

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UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

El objetivo fundamental de esta unidad didctica es intentar que el alumno lleve

a la realidad todos los conceptos vistos. Hacerle ver que no son contenidos abstractos
con poca aplicacin prctica, sino que se los encontrar en su da a da viendo las
noticias de las 15:00 horas, leyendo un peridico gratuito al venir al instituto o teniendo
una charla con sus padres. La seleccin de las actividades est hecha para orientar esta
visin a la prctica de los contenidos.

ACTIVIDAD O: Evaluacin inicial:

Antes de comenzar la explicacin de la presente unidad didctica, se realizar en
el aula una actividad para establecer una evaluacin inicial del nivel de conocimiento de
los alumnos sobre el tema a estudiar. Mediante la lectura de diferentes titulares de
peridicos sobre los indicadores econmicos, se pedir a los alumnos que establezcan,
de manera oral, los conceptos que creen relacionados con el tema. e intenten explicar en
qu consisten o qu es lo que tratan de medir dichos indicadores.
A lo largo de esta sesin, y al finalizar esta primera actividad, se mostrar un
mapa conceptual que refleje los aspectos ms importantes que se van a desarrollar a lo
largo de las siguientes sesiones.
Durante las sesiones 2 y 3 se proceder a la explicacin del flujo circular de la
renta y las primeras magnitudes macroeconmicas, como el PIB. Especificando sus
mtodos de clculo, limitaciones y dems magnitudes que nacen de esta variable (PNB,
RNB, etc.).

ACTIVIDAD 1: Diferencia entre PIB Y PNB

En la sesin 4, una vez explicado el concepto de PIB, desarrollaremos una
actividad participativa con el objetivo de clarificar la diferencia entre el concepto del
PIB y del PNB. En primer lugar repasaremos dos definiciones sencillas de PIB y PNB:

PIB: Valor de los bienes y servicios finales generados por una economa en
el interior de las fronteras en un perodo de tiempo determinado,
normalmente un ao.
PNB: Valor de los bienes y servicios finales generados por los factores
propiedad del pas en un perodo de tiempo determinado, normalmente un
ao.
A continuacin, se har salir a varios alumnos a la pizarra (sera suficiente con
9

UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

cinco o seis), y a cada uno de ellos se les da una cartulina que contiene el nombre de una
persona o empresa y la actividad que va a llevar a cabo. Se pide a los alumnos que se
siten a un lado o a otro de la clase, segn consideren que la situacin que tienen en su
cartulina corresponde al PIB o al PNB. Existirn casos en los que deberan situarse en
ambos lados. Sin embargo, esta informacin no se les proporcionar de antemano, sino
que tendrn que deducirla ellos.
Las situaciones se les presentarn con personas conocidas para que experimenten
una mayor cercana. Algunos ejemplos podran ser los siguientes:

Penlope Cruz que est rodando una sper produccin en Hollywood

Alessandro Lequio como colaborador en el programa de Ana Rosa
Pep Guardiola que ficha para entrenar al Real Madrid
El nieto de Carmen Sevilla que trabaja como camarero en Edimburgo
mientras est de Erasmus

La actividad finalizar mostrando la solucin con la ayuda de un archivo

Powerpoint, en el que aparezcan a un lado todas las situaciones dadas unidas con
flechas al PIB, al PNB o a ambos, segn corresponda.
Despus de esta actividad, durante las sesiones 5 y 6, desarrollaremos los
conceptos de IPC, y magnitudes relacionadas con el empleo (tasa de actividad, paro y
ocupacin). Tras esta explicacin y a lo largo de las sesiones 7 y 8 realizaremos una
actividad de identificacin y bsqueda a travs de la web del Instituto Nacional de
Estadstica, de las magnitudes macroeconmicas vistas, as como la correcta
interpretacin de las evoluciones de las mismas. Todo ello se describe en la siguiente
actividad.

ACTIVIDAD 2: Economa y nuevas tecnologas

Desarrollo de la actividad: el objetivo de la actividad es que el alumno sea
conocedor de la existencia de la web del Instituto Nacional de Estadstica, www.ine.es,
como base de consulta de los datos ms recientes sobre el PIB, la inflacin y el empleo.
Una vez se le explique el funcionamiento de la pgina web y la localizacin de las
principales macromagnitudes en la misma, ser interesante que identifique e interprete
esos datos en el mbito de su Comunidad Autnoma y su comparacin con el dato
nacional. Adems, en esta web podr aplicar a la realidad los conceptos tericos
explicados en clase y ver cules son, por ejemplo, los bienes y servicios que forman
parte de la cesta de la compra y que se utilizan para calcular el IPC.
Para realizar la actividad, se dividir la clase en 5 grupos, cada uno de ellos
analizar, a travs de la web del INE, uno de los siguientes indicadores: PIB, tasa de
10

UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

paro, tasa de actividad, tasa de empleo e IPC (inflacin). El trabajo consistir en buscar
2 3 grficos que relacionen su Comunidad Autnoma con Espaa para el
correspondiente indicador. En otra sesin los alumnos expondrn sus conclusiones,
adquiriendo as competencias transversales de sntesis, conclusin y manifestacin
pblica de sus valoraciones.
**Los datos sobre el empleo los encontrars dentro del apartado <Sociedad>,
pulsando sobre el <Mercado laboral>. Una vez que entres en esta seccin, consulta
<EPA>.
**Los datos sobre la inflacin los encontrars dentro del apartado <Sociedad>,
pulsando sobre <Nivel, calidad y condiciones de vida>. Una vez que entres en esta
seccin, consulta el IPC.
**Los datos del PIB los encontrars dentro del apartado de <Economa>,
pulsando sobre <cuentas econmicas>. Una vez all, consultar la <Contabilidad
nacional de Espaa>.
A lo largo de las sesiones 9 y 10 pasaremos a tratar el equilibrio
macroeconmico y las distintas variables que forman parte de l (consumo, ahorro,
etc.), haciendo especial hincapi en la representacin grfica como forma muy visual de
entender el concepto.

ACTIVIDAD 3: Movimientos de las curvas de oferta y demanda agregadas.

Para conseguir que los alumnos comprendan y asimilen los conceptos explicados
en las dos sesiones anteriores, les explicamos el equilibrio macroeconmico, no slo
tericamente, sino grficamente y con mltiples ejemplos. En la sesin 11 realizaremos
una actividad para explicarles mediante ejemplos los movimientos de las curvas de
oferta y demanda agregadas. El ejercicio consistir en comprender qu variables afectan
a la oferta agregada y cules a la demanda y cmo se desplazan estas dos curvas. Esta
actividad les servir para comprender cundo aumentan y cundo disminuyen la oferta y
la demanda de una economa. Los alumnos irn saliendo a la pizarra y asignarn cada
variable a un movimiento de la oferta o de la demanda. Despus, dibujarn grficamente
el movimiento que han sealado.
Ejercicio propuesto: Relaciona cada hecho con su repercusin en la oferta
agregada o demanda agregada mediante flechas:

11

UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

A lo largo de las sesin 12, corregiremos ejercicios relacionados con la parte de

equilibrio macroeconmico y haremos un resumen global de la unidad didctica; para
resolver las dudas que puedan surgir de cara al examen que se llevar a cabo en la
sesin 14.
ACTIVIDAD 4: Debate.
En la sesin 13 de clase realizaremos un debate sobre la siguiente cuestin:
La dedicacin al cuidado del hogar tiene un valor innegable, pero no pasa por el
mercado. Piensa cmo se podra valorar, y di si seras partidario de que las personas
dedicadas por entero a las tareas domsticas (que pueden ser tu padre o tu madre por
ejemplo) deberan recibir su salario a cambio. Si es as, explica cmo cuantificaras este
salario y quin debera pagarlo.
Para el buen desarrollo de este debate, se nombrar a un moderador, que abogar
por el buen funcionamiento de la actividad, y un secretario, que recopilar la
informacin relevante de la misma y que luego expondr a modo de resumen. Con esta
actividad conseguiremos objetivos transversales como, trabajo en equipo, respeto a los
compaeros, capacidad de expresin de opiniones en pblico, etc.
Sesin 14: realizaremos una prueba escrita (ver apartado 8 Evaluacin).

8.- EVALUACIN
La evaluacin no se limitar a la simple valoracin de la adquisicin de una serie
de contenidos mnimos por parte del alumno. Se tratar de identificar la evolucin del
alumno con respecto a los objetivos programados en el currculo. La evolucin ser por

12

UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

tanto, un proceso flexible y continuo que parte de la situacin inicial del alumnado y
pasa por el desarrollo de diversas capacidades.
El Decreto 67/2008 de 19 de junio del Consejo de Gobierno de la Comunidad de
Madrid establece que los criterios de evaluacin de esta unidad sern los siguientes:
Diferenciar las principales magnitudes macroeconmicas y analizar las
relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que
presentan como indicadores de la calidad de vida.
Tendremos en cuenta los criterios de evaluacin citados en el BOE y los
mencionados anteriormente en el apartado de objetivos generales.
El alumno deber demostrar la adquisicin de las habilidades planteadas
mediante la participacin diaria en el aula, la realizacin de distintas actividades, tanto
en horario escolar como fuera del aula, y por la superacin de una prueba escrita al final
de la unidad.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
a) Evaluacin inicial
Tal y como se ha explicado previamente, en el apartado 7, se realizar en
la primera sesin una actividad de evaluacin inicial, para saber el conocimiento
previo de los alumnos antes de la explicacin del tema.
Dicha evaluacin inicial no se tendr en cuenta en la nota final del
alumno, sino que tan slo se considerar a efectos docentes, para tratar de
valorar el conocimiento previo de los alumnos sobre la unidad didctica.

b) Evaluacin de la unidad
La evaluacin de la unidad se llevar a cabo a travs de los siguientes
procedimientos:
1.

Trabajo diario en el aula

La evaluacin se llevar a cabo mediante la observacin directa

de la actitud del alumno en el aula. Se valorar el inters que demuestre
por la materia, la participacin y seguimiento de la clase, la expresin y
la utilizacin correcta del vocabulario econmico. Asimismo, se valorar
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UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

su actitud hacia el grupo, valorndose una actitud participativa y

respetuosa.
2.

Realizacin de actividades propuestas

La evaluacin de las actividades encomendadas pretende poner de

manifiesto el grado de comprensin de la materia a travs de su
aplicacin prctica. Para la evaluacin se valorarn los siguientes
aspectos:

3.

Adecuacin del contenido a la actividad requerida.

Claridad en la exposicin de los contenidos.

Buena presentacin.

Utilizacin del vocabulario macroeconmico.

Prueba escrita

Al final de la unidad didctica se realizar una prueba escrita

objetiva, para valorar el proceso de aprendizaje del alumno. La prueba
escrita incluir:
Preguntas tipo test
Preguntas de respuesta corta
Resolucin de cuestiones prcticas y anlisis de variables
macroeconmicas
c) Ponderacin de la evaluacin
Trabajo en el aula
Realizacin de actividades
propuestas
Prueba escrita

10%
20%
70%

La nota final de la unidad didctica ser la media aritmtica de la nota obtenida

en cada una de las evaluaciones particulares, entendindose superada la unidad con una
nota media igual o superior a 5.

9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

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UNIDAD DIDCTICA: Las macromagnitudes nacionales y el equilibrio macroeconmico

Si no se supera la unidad didctica, se establecern diferentes mecanismos para

recuperar y superar esta unidad.
En el caso de que no se hayan realizado las actividades exigidas a lo largo de la
explicacin de la unidad, se establecer una nueva fecha para presentarlas. Para superar
la prueba escrita, se disearn actividades complementarias, que hagan hincapi en
aquellos contenidos en los que se hubiera fallado en el examen. Dichas actividades
sern de realizacin obligatoria, para poder presentarse a una nueva prueba escrita y
superar esta unidad didctica.

BIBLIOGRAFA
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Bachillerato. Madrid: Santillana.
Penalonga Sweers, Anxo. (2008). Economa 1 Bachillerato. Mcgraw-hil.
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Economa 1 Bachillerato. Editex.
Ramn Tamames, Jess Sastre de la Fuente, Antonio Rueda Guglieri.
Economa 1 Bachillerato. Proyecto Tesela.
Tugores, J.; Mascarilla, O.; Bonilla, R.: Economa. Humanidades y ciencias
sociales. Vicens Vives. 2009 Madrid.
http://www.ine.es

15