ENFOQUES WALLONIANO, PIAGETIANO E VYGOTSKIANO SNTESE COMPARATIVA

WALLON

PIAGET

G
E
N
E
R
A
L
I
D
A
D
E
S

- Elabora uma psicologia do

desenvolvimento do psiquismo como o
resultado da integrao entre afetividade
(emoes) e inteligncia.
- Lei da alternncia com preponderncia
- Elabora uma psicologia da inteligncia de escopo
das etapas centrpetas quando o domnio interdisciplinar: a epistemologia gentica.
da afetividade e, etapas centrfugas quando - Um sujeito epistmico que tem como centro de funcionamento
o domnio da inteligncia. Eis o
um ncleo cognitivo o qual comum a todos os sujeitos de
parmetro da evoluo dialtica: unidade e mesmo nvel.
diversidade; integrao e diferenciao. A - Construtivismo entendido como estruturalismo gentico.
evoluo produzida por contrastes,
- Modelo ciberntico de auto-regulao; equilibrao majorante
conflitos e crises.
das aes sujeito-objeto (assimilao) e das reaes objeto- Movimento e manipulao dos gestos em sujeito (acomodao).
diferentes espaos influenciam, limitando - Uma genealogia das estruturas intelectuais, uma embriologia da
ou expandindo o desenvolvimento da
razo.
criana.
- Mtodo clnico de observao e de interrogao da criana face
- Atendimento neurolgico e mdico
a um material.
pedaggico: crianas anormais (atrasadas, - Mtodo histrico-crtico de referncia aos nveis isomorfos
epilpticas, instveis) com dificuldades
correspondentes histria das cincias.
escolares.
-formao do eu depende da relao com
o outro, oposio ao outro como descoberta
de si mesmo.

- Fase de anabolismo total, parasitismo

radical, dependncia biolgica, simbiose
VIDA
orgnica. Mas, observam-se reaes
INTRAposturais do feto desde quatro semanas aos
UTERI-NA
estmulos internos e tambm aos externos
por intermdio da me.
0 ms

3 meses
6 meses

I ESTDIO IMPULSIVO E
EMOCIONAL
(DE 0 MS A 9 MESES OU UM ANO)

VYGOTSKY

- Prope um modelo de estdios especiais do

desenvolvimento da linguagem e do pensamento.
- Conciliao antecipada das divergncias das
vises de Wallon e Piaget sobre esse assunto.
- A linguagem e o pensamento tm fontes
genticas diferentes: suas formas primitivas
coexistem, sem se recobrirem como nos macacos.
- Crtica tese de Piaget para quem a linguagem
egocntrica um subproduto do desenvolvimento,
o ndice de um pensamento egocntrico situado
entre o pensamento autistico primrio e o
pensamento lgico.
- A linguagem egocntrica um fato, mas no h
pensamento egocntrico primitivo: este s se
produz no curso do desenvolvimento
- Apesar de suas divergncias, o recorte temporal
dos estdios de Vygotsky antecipa, de maneira
muito isomorfa, o modelo de Piaget.

I PERODO SENSRIO-MOTOR - (de zero ms at dois

I ESTDIO PRIMITIVO
anos)
(AT DOIS ANOS)
I Exerccios reflexos (at um ms)
- Estdio pr-intelectual da linguagem: uma
- O equipamento hereditrio (suco, preenso e fonao) ao
linguagem no-intelectual, inicialmente social
entrarem em atividade se generalizam. Objeto-espao: quadros com funes (emoo segundo Wallon).
a Estdio de impulsividade motora
sensoriais moventes, conscincia de hbitos, seja de espaos
a) funo emocional, expressiva, afetiva-volitiva.
(de 0 ms at trs meses) - orientao
corporais, seja dos esquemas: bucal, ttil e visual.
b) funo social de contato, de ligao: apelo ou
centrfuga: inicialmente simples descargas
- Imitao: contgio vocal (separao e reforo dos choros a
sinal e mensagem centrada no receptor).
musculares (movimentos irregulares e
partir dos choros ouvidos).
- Estgio pr-verbal do pensamento: este
vagos dos braos, precipitados pelas
- Afetividade: alternncia entre estados de tenso-relaxamento, pensamento no-verbal corresponde inteligncia
pernas), gesticulaes difusas, crises
emoes primrias, medos.
sensria-motora de Piaget.
motoras; maturao do palium.
- Indiferenciao, ausncia de justaposio, egocentrimo,
- Aos dois anos, os dois desenvolvimentos
- Necessidades alimentares e posturais:
centrao na ao e no prprio corpo.
independentes se recobrem: a linguagem torna-se
expectativa e privao, espasmos,
II Primeiros hbitos
intelectual e o pensamento torna-se verbal.
crispaes e gritos; impercia total.
- Reaes circulares e esquemas primrios centrados no prprio c) funo intelectual ou objetiva da linguagem.
- Sentimento confuso do corpo prprio:
corpo.
- No transcorrer do segundo ano, o gesto de
primado das sensaes intero- Coordenao dos esquemas primrios por assimilao
indicao representa a transio entre a linguagem
proprioceptivas.
recproca: viso-audio, preenso-suco, preenso-viso. Esta emocional e a linguagem objetiva, mesmo por que
- Repartio mais estvel do tnus, reflexos
marca a passagem ao estgio III.
aos dezoito meses questes sobre os nomes das
condicionados com caracterstica
coisas surgem, ampliando o vocabulrio.
expressiva.
- A linguagem objetiva a fonte da vertente
- Mmica as duas semanas, sorriso como
- Objeto: prolongamento da ao.
lgica do pensamento (sete anos).
resposta a voz, depois ao rosto da me (trs - Espao: coordenao progressiva, quadros suscetveis de
semanas).
reconhecimento, mas sem permanncia substancial. Sorriso de
b Estdio emocional
reconhecimento.
(DE TRES MESES A NOVE MESES OU - Causalidade: sentimento difuso de eficcia.
UM ANO). Orientao centrpeta.
- Imitao: a) A voz de outra pessoa excita a voz da criana e, b)
- Subjetivismo radical, sincretismo
a criana reproduz os sons que so emitidos, na medida em que o
subjetivo, osmose com o ambiente,
adulto realiza imitao espordica de sons anteriores descobertos
simbiose afetiva, maturao do diencfalo. por exerccios espontneos.
- Afetividade dominante, participao
- Incio do jogo de exercitar (de um ms a um ano e seis meses).
humana, absoro do outro, intuicionismo - Afetos perceptivos: prazer-dor; sentimentos elementares:
fecundo cujo apogeu nos seis meses.
agradvel-desagradvel.
- Sistema de compreenso mtua e de
- Tipo de permanncia afetiva ou subjetiva da referncia materna.
comunicao por gestos, atitudes, mmicas III Primeiras aprendizagens - (de quatro aos nove meses).
e emoes; estas diferenciadas aos seis
- Reaes circulares ou esquemas secundrios aplicados ao objeto
meses: prazer, alegria, medo, angstia,
exterior.
clera, dor e tristeza.
- Aparecimento da inteligncia, incio da intencionalidade, da
- Emoo: linguagem primitiva,
dissociao meios-fins.
sociabilidade sincrtica, origem da
- Procedimentos para fazer durar os espetculos interessantes.
conscincia e do carter.
(seis meses).
- De seis meses a um ano:
- Acomodao visual aos movimentos rpidos, preenso
- Mimetismo afetivo, contgio mmico,
ininterrupta, reao circular diferida, reconstituio do todo a
impregnao postural.
partir de um fragmento visvel do objeto, supresso dos
- Relaes duplas entre crianas:
obstculos que impedem a percepo, mas no busca do objeto
comtemplao-ostentao, rivalidade,
desaparecido: sinal, coisa disposio.
depotismo-submisso.
- Permanncia prtica, no substancial. (sete meses).
- Preliminares da imitao:
- Coordenao parcial de diferentes espaos.
- de trs a quatro meses: mudana no
- Tempo: certa conscincia do antes e do depois.
sorriso, murmrio como resposta a voz,
- Causalidade mgico-fenomenista (aos oito meses).
repetio de sons e gestos que a criana
- Imitao de sons e de gestos do prprio repertrio, desde que

estejam visveis para a criana.

IV Coordenao de esquemas secundrios - (dos oito meses
at um ano).
- Progresso da intencionalidade: seqncia meios-fins; aplicao
dos meios conhecidos s situaes novas; mesmo meio para
vrios objetivos e vrios meios para um mesmo fim. (nove
meses).
- Busca do objeto desaparecido numa nica posio, mas sem
coordenao dos deslocamentos sucessivos. ndice, previso.
Constncias perceptivas.
- Espao: incio da colocao dos objetos em relao, agarrar um
objeto na mo de outra pessoa para manipul-lo: coordenao
ainda parcial. (onze meses).
- Tempo: memria localizadora e evocadora.
- Imitao: a) dos movimentos do prprio repertorio, mas
invisvel (rosto), e b) imitao de modelos sonoros ou visuais
novos.
- Jogos rituais (estgios IV, V e VI).
- Dos seis/oito meses at um ano): primeiras fixaes exteriores
da afetividade; escolha de objeto; regulaes elementares,
sentimentos intra-individuais ligados atividade prpria;
sucesso-fracassso, interesse-desinteresse, alegria-tristeza. (Um
acabou de produzir, na medida que o adulto
ano).
os repete.
V Reaes circulares e esquemas ternrios -(dos onze meses
- de seis a oito meses: gestos convencionais
at um ano e seis meses).
aprendidos por repetio (bater as mos,
- Variao e graduao dos movimentos, combinao
saudar, levantar o polegar); gestos de
experimental e modulao dos esquemas conhecidos.
acompanhamento, em particular de
- Descoberta de meios novos: suporte (irar a cobertura) basto,
movimentos alternativos.
cordo.
- aos nove meses: estdio de eco:
- Busca do objeto desaparecido, em funo dos deslocamentos
ecocinesia, ecommica, ecolalia, repetio
visveis unicamente.
imediata dos ltimos elementos.
- Espao comum para os deslocamentos perceptveis.
- Tempo: sries objetivas. Ligaes entre acontecimentos
exteriores.
- Causalidade exterior atividade, mas sem contato espacial.
- Imitao sistemtica de modelos novos correspondentes aos
movimentos invisveis do prprio corpo.
- Incio da descentrao cognitiva e afetiva. (Um ano e seis
meses)
VI Inveno de meios novos pela combinao mental de
esquemas
- Mobilidade e rapidez pela interiorizao de esquemas , a
representao acompanha o processo motor.
- Parada da ao e compreenso brusca.
- Objeto idntico e permanente com representao dos
deslocamentos invisveis.
- Espao prtico homogneo, grupo dos deslocamentos.
- Tempo contnuo, causalidade representativa.
- Descentrao: conscincia do Eu e do corpo como objeto.
- Imitao diferida.
- Incio da imagem mental como imitao interiorizada.
- Incio do jogo simblico (De um ano e seis meses aos dois
anos).

II PERODO DE PREPARAO E ORGANIZAO DA

INTELIGNCIA OPERATRIA CONCRETA (dos dois aos
onze anos)
a) SUBPERODO DAS REPRESENTAES PROPERATORIAS (Dos dois aos sete anos).

9 meses

- Aparecimento da funo simblica e incio da interiozao dos

esquemas e ao em representaes (dos dois aos quatro anos):
- Primeiros esquemas verbais e formao de pr-conceitos,
transduces, participaes: pensamento simblico e prconceitual.
- Desenho: estgio de incapacidade sinttica, seja o realismo
fortuito (dois a trs anos) seja realismo ausente.
II ESTDIO SENSRIO-MOTOR E
- Organizaes representativas fundadas em configuraes
PROJETIVO
estticas ou numa assimilao da ao recproca. (dos quatro aos
(de nove meses at trs anos)
seis anos).
- Orientao centrfuga)
- Pensamento intuitivo: intuio primria ou global; um
- Reflexo de orientao e de investigao, pensamento imagtico com o primado da percepo.
atividade sensrio-motora de explorao, - Os estados so pensados como configuraes perceptivas:
maturao dos ramos sensoriais e
colees figurais, no conservaes. As transformaes so
associativos.
assimiladas s prprias aes.
- Estdio de preponderncia intelectual,
- Apogeu do egocentrismo intelectual e verbal: finalismo,
cime no plano afetivo (nove meses) e
realismo nominal, animismo, artificialismo, transduces,
simpatia (quatorze meses).
sincretismo.
- Identificao das qualidades, depois dos - Jogos de regras e de construes (dos quatro aos onze anos).
objetos: manipulao regulada pelo
- Desenho: espao topolgico correspondente ao realismo
mecanismo da atividade circular (lei do
intelectual.
efeito); papel da marcha e da palavra;
- Regulaes intuitivas articuladas (dos cinco aos oito anos).
espaos bucal, prximo e locomotor
- Pensamento intuitivo: intuio articulada por regulaes.
unificados.
- Incio da ligao entre os estados e as transformaes; semi- Duas direes:
reversibilidade.
a) inteligncia das situaes e,
- Fase intermediria entre a no conservao e a conservao;
b) desenvolvimento da atividade simblica: quase-conservaes, colees no figurais, seriaes por
imitao e simulacro, nascimento da
tentativas; papel da oscilao das centraes, do jogo de
representao e da linguagem, espao
antecipaes e de retroaes, ou seja, a regulao anuncia a
mental.
operao. O pensamento intuitivo, cada vez menos,
- Linguagem e desejo: questes de nome e egocntrico, fenomenista, rgido, irreversvel.
de lugar.
- Afetos intuitivos, sentimentos sociais elementares: simpatias e
- O estdio sensrio-motor propriamente antipatias; primeiros sentimentos morais, heteronomia moral,
dito corresponde aos estgios IV e V do
submisso ao adulto, regulao dos interesses e valores.
perodo sensrio-motor de Piaget, a partir
dos dezoito meses aparece o perodo
b) SUBPERODO DAS OPERAES CONCRETAS (dos
projetivo (maturao da via piramidal):
sete aos onze anos).
conflito do gesto e da representao no
- Operaes concretas simples e elementares, lgico-matemticas
processo de simbolizao.
(dos sete aos dez anos).
- Dos dezoito meses aos dois anos:
- Classificaes baseadas em critrios de combinaes.
imitao-cpia, imitao verdadeira.
- De dois anos e seis meses at trs anos: - Seriaes simples e duplas.
- Primeiras operaes numricas (adio e multiplicao).
- Jogos de alternncia: pegar e lagar;
- Coordenao das operaes topolgicas: partio (igual a
esconder e procurar, monlogos
dialogados; o sujeito torna-se com o tempo, classificao), deslocamento, conexes intrafigurais.
- Conservao da substncia (dos sete aos nove anos), velocidade
agente e paciente, alternando essas
de ordenao, incio das operaes de medida do espao.
posies bem como os papis
complementares de uma mesma situao. - Imitao refletida.
- Declnio dos jogos simblicos e dos jogos de construo pelo
- Estdio das formaes psquicas
uso de dos jogos de regras. (dos sete aos onze anos).
intermutveis: fuso entre pessoas e
- Desenho: espao perceptivo e euclidiano correspondente ao
desdobramento de pessoas.
realismo visual (dos oito aos onze anos).
- Transitivismo
- Mecanismo da dupla identificao de si e - Operaes concretas complexas espaotemporais ou
do outro; sincretismo diferenciado a partir infralgicas (dos nove aos onze anos).
- Realizao de operaes lgico-aritmticas (quatro
dos trs anos.
agrupamentos de classes e quatro agrupamentos de relaes),
estruturas multiplicativas e incio das propores numricas.
- As operaes infralgicas concernem ao contnuo:
representao da matria fsica (substncia, peso, volume), do
espao, do tempo, do movimento e da velocidade, da causalidade
e do acaso.
- Sntese da partio e do deslocamento: origem das operaes
mtricas que concernem ao espao e ao tempo; noes projetivas
e euclidianas, coordenaes naturais, conexes interfigurais.
- Conservao do peso e da extenso (dos nove aos dez anos) e
do volume (onze anos)
- Noo da velocidade, centrao progressiva da causalidade e do
acaso.
- Afetos normativos: sentimentos morais e sociais, cooperao,
autonomia moral, respeito mtuo, sentimento de justia, vontade.

II ESTGIO DA PSICOLOGIA INGNUA

(Dos dois aos quatro anos)
- Desenvolvimento da inteligncia prtica.
- A criana domina a sintaxe da lngua antes da
sintaxe do pensamento.
- A gramtica se desenvolve antes da lgica.
- A palavra ainda uma propriedade da coisa.

III ESTDIO DO PERSONALISMO

(DOS TRS AOS SEIS ANOS)

- Orientao centrpeta.
- Crise na constituio psquica, oposio e
inibio.
- Atitude de recusa, de defesa e de
reivindicao, negativismo, busca de
autonomia, preponderncia afetiva.
- Conscincia de si, e do outro e do objeto.
- Uso de pronomes pessoais Eu, mim e dos
possessivos meu, noo de propriedade,
idade do no, do meu e do Eu.
- Imitao fantasstica.
- Maturao dos lobos pr-frontais.
- Perodo da graa: idade do narcisismo
(dos quatro aos cinco anos)
- Ateno aos gestos , busca de
valorizao, seduo, admirao,
ostentao e timidez.
- Imitao-identificao. (dos cinco aos
seis anos)
- Ao baseada em papis e personagens,
ambivalncia, identificao-hostilidade.
- Dos trs aos seis anos, dependncia
estreita da constelao familiar, idade da
formao dos complexos.
- Progresso intelectual: afetividade e
conscincia de si diferenciadas e o
pensamento permanece sincrtico
(egocntrico Piaget), pr-categorial (properatrio Piaget).

III PERODO DA INTELIGNCIA OPERATRIA FORMAL

(Dos onze aos 16 anos)
- Subestado 1 gnese das operaes formais (dos onze aos
quatorze anos.
- Egocentrismo metafsico
- Descoberta lenta e parcial da soluo.
- Subestado 2 estruturas operatrias formais (dos quatorze aos
dezesseis anos).
- Raciocnio hipottico-dedutivo aplicado induo experimental
e aos problemas de inferncia verbal. Compreenso correta da
implicao: se .... ento.
- Combinaes e permutaes.
- Lgica binria das proposies.
- Coordenao de duas reversibilidades por inverso e
reciprocidade.
- Surgimento de esquemas operatrios novos: propores, duplos
sistemas de referncia, ao e reao.
- Noo mtrica da velocidade, probabilidades.
- Sentimentos ideolgicos sobre ideais coletivos, participao na
vida social e programa de vida.

III ESTGIO DO SINAL EXTERIOR

(Dos quatro aos sete anos)
- Pensamento apoiado nas operaes externas, por
exemplo, a criana conta nos dedos.
- Ao lado da linguagem social exteriorizada
(inicialmente pr-intelectual depois objetiva) e na
sua vertente expressiva, desenvolve-se a
linguagem egocntrica.
- Sua importncia aumenta at os sete anos.
- Sem funo comunicativa, a linguagem
egocntrica tem inicialmente uma funo realista
e prtica: planificao da ao, resoluo de
problemas.
- Eis o processo de transio da linguagem social
exteriorizada linguagem interior individualizada.
- A linguagem egocntrica uma linguagem
interior por sua funo, uma linguagem para si, ou
seja, numa via provisoriamente separada da
linguagem para o outro.

IV ESTDIO CATEGORIAL
(Dos seis aos onze anos): orientao
centrfuga.

6 anos
7-8 anos

9-10 anos

- Novamente temos a preponderncia

intelectual.
- O pensamento por pares que apareceu no
estdio precedente um pensamento
molecular, numa estrutura binria: um em
dois, dois em um.
- Esse tipo de pensamento tem uma dupla
funo complementar de assimilaooposio, de identificao-diferenciao.
- O pensamento se organiza em ilhas, por
elipse, eliso, transferncia de relaes,
fenomenismo, ambivalncia, flutuaes e
contradies, contgios e digresses,
fabulao, tautologia, confuses
sincrticas.
- Pensamento pr-categorial e prrelacional, ainda sincrtico at nove, dez
anos.
- O sincretismo regride mas ainda
permanece como uma funo necessria. O
duplo, ao mesmo tempo, obstculo e
princpio de ligao mental, evolui na srie
integrao e diferenciao dos planos
intelectuais, numa base do espao mental.
- Dois tipos de tarefas intelectuais:
a) identificar: demoninao, descrio
gestual depois narrativa, relato,
comparao, anlise das qualidades,
definio.
- Categoria (essncia, agrupamentos de
classes) b) explicar: localizao nas
relaes espaciais, temporais, de
movimento, de causalidade (existncia
agrupamento de relaes e operaes
infralgicas Piaget). Inicialmente:
finalismo, animismo, artificialismo,
providencialismo.
- Personalidade polivalente e constante: na
escola, relaes variveis e permutaes de
situaes.

IV ESTGIO DO CRESCIMENTO NO
EXTERIOR
(desde os sete anos)
- A linguagem egocntrica se transforma em
linguagem interior o que um dos componentes
de base do pensamento.
- O pensamento compreende uma vertente lgica
cuja fonte a linguagem social exteriorizada, sob
a forma intelectual ou objetiva.
- O pensamento tem tambm uma vertente
autstica: imaginao criativa.
- A linguagem social transmite ao pensamento
individual as estruturas lgicas, contribuindo
nisso, mais amplamente, para as funes de toda a
experincia scio-cultural-histrica.
- Antes de o pensamento no-verbal se juntar
linguagem no-intelectual, a linguagem social e a
linguagem egocntrica seguem vias separadas de
desenvolvimento.
- O desenvolvimento do pensamento infantil
efetua-se, no do individual ao socializado
(Piaget), mas do social ao individual: linguagem
social, linguagem egocntrica e linguagem
interior suportam formas de pensamento:
autstico, lgico e coletivo.
- Ao lado do pensamento verbal interiorizado,
subsistem o pensamento no-verbal e a linguagem
no intelectual.

V PUBERDADE E ADOLESCNCIA
(ONZE ANOS EM DIANTE) - Orientao
centrpeta.

11 anos

- Novamente as necessidades do Eu surgem

em primeiro plano, com movimentos de
gasto externo.
- Ambivalncia e alternncia: timidez e
vaidade, exibicionismo e desprezo pelo
outro, egosmo e sacrifico de si.
- Novos hbitos de raciocnio e de
combinao mental: noo de lei,
preocupao metafsica e preocupao
cientfica.
- Identificao no tempo: acabamento da
conscincia de si e do outro.