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Obras Completas de Sandor Ferenczi

CXLII. P !SP C"I#$S % L PSICO$&'LISIS

(Sobre la interdependencia de la teora y de la prctica)1

1. INTRODUCCIN
Como es sabido, el mtodo psicoanaltico se ha desarrollado en una treintena de aos. Siendo al principio una simple moda en el tratamiento medico-teraputico de algunas perturbaciones neur ticas, se ha con!ertido en un !asto sistema cient"ico #ue no cesa de e$tenderse progresi!amente y parece conducir a una nue!a concepci n del mundo. Si se pretendiera seguir al detalle el curso de esta e!oluci n y estudiar c mo el mtodo teraputico y la tcnica mdica se han in"luenciado mutuamente, as como la interacci n de su e$tensi n cient"ica, habra #ue escribir nada menos #ue una continuaci n a la Historia del movimiento psicoanaltico2 %ara emprender esta tarea #ue hoy toda!a es imposible, habra #ue abordar necesariamente cuestiones #ue rebasan ampliamente el tema propiamente dicho del psicoanlisis e inciden sobre la relaci n entre los hechos elaborados por una ciencia y esta misma ciencia. Si esta labor es ya de por s delicada por lle!ar directamente a las cuestiones "undamentales de nuestra metodologa cient"ica, se hace prcticamente imposible para el psicoanlisis #ue se halla toda!a en pleno desarrollo. & por nuestra parte nos resulta muy di"cil llegar a una !isi n ob'eti!a del estado en #ue se hallan estas relaciones al participar nosotros mismos en este proceso de manera directa, y por hallarnos en el cora( n mismo de ste en cuanto representantes de ambos grupos, el grupo mdico-teraputico y el grupo te rico-cient"ico. )e hecho, no puede negarse la aparici n estos *ltimos aos de una creciente desorientaci n entre los analistas, sobre todo en lo #ue concierne a los problemas tcnicos planteados por la prctica. +n contraste con el rpido desarrollo de la teora psicoanaltica, la literatura ha descuidado singularmente, el "actor tcnico-teraputico, #ue, sin embargo, ha constituido el n*cleo primiti!o del asunto y la directri( !erdadera de cual#uier progreso importante de la teora. %odra sacarse la impresi n de #ue la tcnica no ha adelantado entretanto, tanto ms cuanto #ue el propio -reud siempre ha dado pruebas, como se sabe, de una e$trema reser!a en este campo y ni si#uiera ha publicado una sola obra de orden tcnico desde hace die( aos. %ara los analistas #ue no han su"rido ellos mismos un anlisis, sus raros artculos tcnicos (reunidos en Samml. kl. Schr. (. Neurosenlehre, IV y siguientes) han
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.os autores sealan en el pr logo de este libro #ue el captulo // "ue redactado por 0an1 y el /// por -erenc(i. .a seora -erenc(i cree por otra parte recordar #ue los captulos / y 2 "ueron igualmente escritos, en lo esencial, por su marido, y nosotros tenemos tambin la impresi n de reconocer el estilo de -erenc(i en ambas partes. .as preguntas #ue hemos dirigido por escrito al doctor 0an1 no han obtenido respuesta. (3ota de los Bausteine 14,5). 6 2ase -reud, Historia del movimiento psicoanaltico. , .a *nica e$cepci n son las tentati!as del autor tratando de establecer la necesidad de una inter!enci n acti!a en la tcnica. %ero la mayora de los analistas han ignorado o malinterpretado estas tentati!as, posiblemente por#ue en esta poca el autor ol!id , al e$poner esta nue!a concepci n, indicar al lector c mo poda inscribirse en la teora y en la tcnica actuales (!ase sobre todo 7.as prolongaciones de la tcnica acti!a8).

constituido los *nicos principios orientadores de su acci n teraputica9 aun#ue estos artculos, incompletos y superados en algunos puntos por la e!oluci n actual seg*n opini n del mismo -reud, parece #ue deben ser modi"icados. :ambin se e$plica #ue la mayora de estos analistas, reducidos al estudio de la literatura, se hayan a"errado con e$cesi!a rigide( a estas reglas tcnicas y hayan sido incapaces de articularlas con los progresos conseguidos mientras tanto por la ciencia psicoanaltica. )escontentos con esta situaci n, nos hemos !isto obligados muchas !eces a suspender nuestro traba'o para tomar conciencia de estas di"icultades y de otros problemas. ;emos descubierto entonces #ue nuestro poder tcnico haba reali(ado entretanto progresos meritorios cuya comprensi n y apreciaci n plena y consciente permitan ampliar bastante nuestro saber. %or *ltimo, nos ha parecido necesario, en el intento de clari"icar la situaci n, el comunicar nuestra e$periencia y hemos considerado el me'or mtodo la e$posici n en primer lugar de la "orma en #ue practicamos el psicoanlisis hoy y de lo #ue esto #uiere decir actualmente para nosotros. :ras ello podremos comprender el por#u de las di"icultades #ue surgen por do#uier hoy da y esperamos #ue sea posible remediarlas. :omaremos como punto de partida el *ltimo artculo tcnico de -reud, 70ecuerdo, repetici n y reelaboraci n< (141=), en el cual atribuye una importancia incomparable a los tres "actores enumerados en el ttulo> la rememoraci n es obtenida por el !erdadero ob'eti!o del traba'o analtico, mientras #ue el deseo de repetici n en el lugar de la rememoraci n es considerado como un sntoma de resistencia #ue es preciso e!itar. )esde el ngulo de la compulsi n de repetici n, es absolutamente ine!itable #ue en la cura el paciente repita los "ragmentos completos de su e!oluci n y, como la e$periencia lo ha demostrado, precisamente los "ragmentos inaccesibles en "orma de rememoraci n9 de manera #ue el paciente no pueda hacer otra cosa #ue reproducirlos y el analista debe considerarlos como material inconsciente verdadero. Se trata solamente de comprender esta "orma de comunicaci n, el lengua'e de los gestos por decirlo as (-erenc(i). y de e$plicrselo al paciente. Sin embargo, como -reud nos ensea, los sntomas neur ticos no son por s mismos ms #ue ra(onamientos re"ormados en los #u el inconsciente se e$presa en un estilo #ue al principio resulta incomprensible. +stas consideraciones han hecho aparecer la necesidad prctica no s lo de no impedir las tendencias a la repetici n en el anlisis =, sino incluso de "a!orecerlas a condici n de saber dominarlas, por#ue de otra "orma el material ms importante no puede ser ni liberado ni li#uidado. %or otra parte, determinadas resistencias se oponen a menudo a la compulsi n de repetici n, sobre todo los sentimientos de angustia y de culpabilidad a los #ue no puede darse pie ms #ue por una inter!enci n acti!a, es decir, "a!oreciendo la repetici n. -inalmente, el papel principal en la tcnica analtica parece, pues, corresponder a la repeticin y no a la rememoracin. 3o se trata en absoluto de limitarse a de'ar #ue los a"ectos se pierdan en una humareda de ?!i!encias@9 esta repetici n consiste, como ms tarde detallaremos, en permitir primero estos a"ectos para li#uidarlos luego progresi!amente, o tambin en trans ormar los elementos repelidos en recuerdo actual. ;ay dos "ormas de "ormular y de concebir los progresos #ue hemos podido constatar al reali(ar el balance de nuestro saber. +n el plan tcnico, se trata indiscutiblemente de una tentati!a de ?acti!idad@ en el sentido de una estimulaci n directa de la tendencia a la repeticin en la cura, #ue hasta ahora ha sido descuidada e incluso considerada como un "en meno secundario y per'udicial. )esde el punto de !ista te rico, se trata de apreciar en su 'usto !alor la importancia primordial de la compulsin de repeticin, incluso en las neurosis,
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)e otro modo se mani"iesta en la realidad y bastante "recuentemente en detrimento del anlisis9 en particular en la !ida amorosa (relaciones, matrimonios, di!orcio, etc.) #ue, en el anlisis, sucumbe generalmente a la "rustraci n.

tal como -reud lo ha establecido A. +ste *ltimo descubrimiento permite comprender me'or los resultados obtenidos por la ?acti!idad@ y 'usti"ica igualmente su necesidad en el plano te rico. +stamos dispuestos, en consecuencia, a seguir a -reud atribuyendo desde ahora a la compulsi n de repetici n en la cura el papel #ue le corresponde biol gicamente en la !ida ps#uica.

III. RETROSPECTIVA HISTRICA CRTICA

:ras haber e$puesto bre!emente lo #ue hay #ue entender por mtodo analtico, estamos en disposici n de constatar retrospecti!amente #ue una serie de tcnicas de"ectuosas no corresponden de hecho ms #ue al detenimiento en una cierta "ase de la e!oluci n del saber analtico. Se comprender sin di"icultad la posibilidad e incluso la e$istencia de un estancamiento de este orden en todas las etapas del progreso analtico, y tambin #ue persista o se repita toda!a hoy. 2amos a tratar de mostrar respecto a ciertos puntos c mo hay #ue comprender todo esto9 y se trata no s lo de aclarar la gnesis del psicoanlisis sino tambin de permitir e!itar en el "uturo seme'antes errores. .o #ue !a a seguir es de hecho la e$posici n de una serie de mtodos tcnicos err neos, es decir, #ue no corresponden a la idea #ue actualmente se tiene del psicoanlisis. :eniendo en cuenta la concepci n clnico-"enomenol gica utili(ada en medicina, no es de e$traar #ue se llegue a menudo en la prctica mdica a una orma de an!lisis descriptivo, !erdadera contradictio in ad"ecto. +ste tipo de anlisis se limitaba por regla general a escuchar o a describir minuciosamente los sntomas o los impulsos per!ersos de los pacientes sin actuar "undamentalmente sobre el plano teraputico, en la medida en #ue descuidaba el "actor dinmico. Btro tipo de anlisis err neo ha consistido en coleccionar las asociaciones, como si constituyeran lo esencial y no "ueran simples burbu'as #ue se remontaban a la conciencia, *nicamente buenas para indicarnos en #u lugar o a #u pro"undidad se ocultaban las mociones a"ecti!as operantes, y sobre todo #u motivos empu'aban al paciente a recurrir en un caso determinado a tal modo de asociaci n en !e( de a tal otro. Cs gra!e a*n ha sido el anatismo de la interpretacin #ue conduca a desconocer la rigide( de las traducciones le$icales, a ol!idar #ue la tcnica de la interpretaci n es *nicamente un medio para conocer el estado ps#uico inconsciente del paciente y no el ob'eto principal del anlisis. Con!iene atribuir a esta traducci n de las asociaciones el !alor #ue se le da apro$imadamente en el mbito lingDstico, de donde ha sido e$trada la comparaci n. .a b*s#ueda de los trminos desconocidos es el traba'o preparatorio indispensable para la comprensin del con"unto del te#to$ esto no es un "in en s. E esta ?traducci n@ debe suceder la ?interpretaci n@ propiamente dicha, en el sentido de un encadenamiento signi"icati!o. +n esta perspecti!a desaparecen las #uerellas tan "recuentes sobre lo a'ustado de una interpretaci n, es decir, de la traducci n. %reguntarse, como lo hacen algunos analistas, si tal ?interpretaci n@ (lo #ue #uiere decir traducci n en nuestra terminologa) es 'usta, o a*n lo #ue ?signi"ica@ esto o a#uello (por e'emplo, en un sueo) testimonia una mala comprensi n del con'unto de la situaci n analtica y de esta sobreestimaci n de determinados detalles a la #ue hacemos alusi n continuamente. +stos detalles pueden tener tal signi"icaci n en un caso y tal otra en uno di"erente. +l mismo smbolo puede tomar o tener otra signi"icaci n para el mismo paciente en una relaci n di"erente, una situaci n di!ersa, ba'o la presi n o al trmino de resistencia. ;ay muchas cosas en el anlisis #ue dependen de pe#ueos detalles, de hechos aparentemente anodinos, como la entonaci n, los gestos o la mmica9 muchas cosas dependen de una interpolaci n acertada, de un encadenamiento signi"icati!o, del sentido #ue toman las
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-reud, %!s all! del principio del placer.

palabras del paciente a 1a lu( de su comentario consciente con ayuda de nuestra interpretaci n. .a tcnica de la traducci n ha ol!idado en pro!echo de la traducci n ?'usta@ del detalle #ue el todo, es decir, la situacin analtica del paciente en cuanto tal, posee tambin una signi"icaci n e incluso la ms importante9 es siempre la comprensi n del con'unto la #ue da la buena interpretaci n de detalle a las partes traducidas, en esta ocasi n sin di"icultades ningunas, mientras #ue el "anatismo de la traducci n conduce a la sistemati(aci n y resulta estril en el plano teraputico. Btra "alta metodol gica ha consistido en agarrarse a la "ase superada del an!lisis de los sntomas. Como se sabe, el anlisis ha pasado ya por una etapa en la #ue parta de los sntomas y despertaba ba'o la presi n de la sugesti n los recuerdos #ue, actuando luego en el inconsciente, pro!ocaban los sntomas. +ste mtodo ha sido superado hace tiempo por la e!oluci n de la tcnica psicoanaltica. 3o se trata en absoluto de hacer desaparecer los sntomas, lo #ue por otra parte cual#uier otro mtodo sugesti!o puede conseguir sin di"icultades, sino de impedir su retorno, es decir, de aumentar la capacidad de resistencia del +go. +sto e$ige precisamente un anlisis del con'unto de la personalidad. )e manera #ue es preciso, seg*n la prescripci n de -reud, #ue el analista parta de la super"icie ps#uica y no hay #ue unir los la(os asociati!os con el sntoma. +!identemente, era muy seductor y c modo in"ormarse de modo directo e interrogar al paciente sobre los detalles de su neurosis o de sus actos per!ersos lle!ndole de este modo a recordar directamente la gnesis de su anomalaF. S lo una serie de e$periencias con!ergentes pueden permitir comprender los ?sentidos@ m*ltiples #ue un sntoma es susceptible de tomar en tal caso preciso. :odo lo #ue se obtena interrogando directamente al paciente, era centrar mal su atenci n sobre estos elementos, #ue al mismo tiempo le con!ertan en "lanco de resistencia en la medida en #ue el paciente poda abusar de la orientaci n dada a su atenci n, #ue no era "or(osamente in'usti"icada de por si. %oda uno ?ser anali(ado@ durante mucho tiempo sin mirar a la historia in"antil arcaica cuya reconstrucci n es necesaria para #ue pueda cali"icarse un tratamiento de !erdadero anlisis. ;ablaremos un poco ms ampliamente de una "ase del psicoanlisis a la #ue puede llamarse &an!lisis de los comple"os' y #ue perpet*a una "ase importante de las relaciones con la psicologa escolstica. ;a sido Gung el primero en utili(ar el trmino de 7comple'o8 para resumir un estado psicol gico compuesto de !arios elementos y para designar determinadas tendencias caractersticas de la persona o un grupo homogneo de representaciones de coloraci n a"ecti!a. +ste trmino, cuya signi"icaci n se haba hecho cada !e( ms amplia y #ue en consecuencia no #uera decir nada, "ue restringido en su sentido por -reud, #uien ba'o el nombre de ?comple'o@ ha circunscrito *nicamente las partes inconscientes recha(adas de estos grupos de representaciones. %ero cuando ms accesibles al estudio se hacan estos procesos de blo#ueo, lbiles y "luctuantes, en lo ps#uico. ms super"lua apareca la hip tesis de los componentes ps#uicos rigurosamente separados, homogneos en s, m !iles y e$citables solamente in toto, componentes ps#uicos #ue, como la mostrar un anlisis ms preciso, eran mucho ms comple'os para ser tratados como elementos no descomponibles. +n los recientes traba'os de -reud, esta noci n s lo "igura a titulo de !estigio de una parte superada del psicoanlisis, y en realidad ya no hay sitio para ella en el sistema psicoanaltico. sobre todo tras la elaboraci n de la metapsicologa. .o ms l gico hubiera sido arrinconar en un ca' n este !estigio de los tiempos antiguos, in*til ya, y abandonar la terminologa asimilada por la mayor parte de los analistas en pro!echo de una me'or comprensi n. +n su lugar, se ha presentado a menudo el con'unto de la psi#uis como una especie de mosaico de comple'os y se ha practicado el anlisis como
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+l recha(o de principio del anlisis de los sntomas no e$cluye e!identemente la posibilidad de interrogar e!entualmente al paciente sobre las ra(ones #ue tiene para atribuir prioridad a esa "orma de sntomas (por e'emplo, a los sntomas 7pasa'eros8).

si "uera necesario ?anali(ar hasta el "in@ un comple'o tras otro. )el mismo modo, se ha intentado tambin tratar toda la personalidad como una suma de comple'os paternal, maternal, "raternal, sororal, etc. +n realidad era "cil reunir un material relati!o a estos comple'os, por#ue todo ser humano los posee y se !e obligado, de una "orma u otra, a relacionarse con las personas y las cosas #ue le rodean. .a enumeraci n sistemtica de los comple'os o de los indicios de comple'o ha podido tener su lugar en la psicologa descripti!a pero no en el tratamiento analtico del neur tico, y tampoco en las in!estigaciones analticas sobre las producciones de la literatura o de la psicologa de los pueblos, mbito en el #ue deba conducir in"aliblemente a una monotona totalmente in'usti"icada por la di!ersidad del su'eto, monotona apenas atenuada por la predilecci n atribuida tanto a un comple'o como a otro. Eun#ue una presentaci n cient"ica tan llana pareciera a !eces ine!itable, no haba sin embargo moti!o para introducir estas me(#uinas ideas en la tcnica. +l anlisis de los comple'os conduca "cilmente al paciente a resultar agradable al analista sir!indole a !oluntad el ?material comple$ual@, pero guardndose muy bien de re!elarle sus !erdaderos secretos inconscientes. Es se llegaba a in"ormes clnicos en los #ue los pacientes contaban recuerdos redondeando sus narraciones, cosa a la #ue nunca se llega en los anlisis sin presupuesto, y en la #ue no es di"cil !er el "ruto de esta ?cultura del comple'o@. 0esultados de este tipo iban a ser utili(ados naturalmente tanto de "orma sub'eti!a para 'usti"icar su propia tcnica e interpretaci n, como de otra manera para ser!ir a conclusiones y demostraciones te ricasH. Suceda muy a menudo #ue las asociaciones del paciente estaban mal orientadas y centradas intencionadamente sobre lo se#ual cuando acuda al anlisis, caso "recuente, con la idea de #ue deba hablar *nica y e$clusi!amente de su !ida se$ual actual o in"antil. Edems de #ue el anlisis no se re"iere de "orma tan e$clusi!a a la se$ualidad como suponen nuestros ad!ersarios, se o"rece a menudo al paciente, al permitirle entregarse a estos desbordamientos se$uales, la posibilidad de neutrali(ar los e"ectos teraputicos de la "rustraci n #ue se le imponen en el tratamiento. /ntroduciendo la teora de los comple'os en la dinmica del anlisis, no se ha "a!orecido de "orma especial la comprensi n de estos contenidos ps#uicos importantes y polimor"os #ue se ocultan ba'o el trmino genrico de comple"o de castracin. %or el contrario, el reagrupamiento te rico prematuro de hechos ba'o el concepto de comple'o ha impedido ms bien. seg*n creo, penetrar el sentido de las capas ps#uicas ms pro"undas. %ensamos tambin #ue toda!a no se ha de"inido acertadamente lo #ue el analista tiene costumbre de regular con la eti#ueta de ?comple'o de castraci n@, y en consecuencia sera me'or no dar a la ligera esta e$plicaci n pro!isional como ultima ratio de estados y procesos ps#uicos tan di!ersos y numerosos. )esde el punto de !ista dinmico, el *nico 'usti"icado de la prctica, resulta a menudo di"cil !er otra cosa en los modos de e$presi n del comple'o de castraci n, tal como se mani"iestan durante un anlisis, #ue una de las "ormas de resistencia #ue el paciente elabora contra mociones libidinosas mas pro"undas. El comien(o de determinados anlisis, la an)ustia de castracin parece ser!ir como medio de e$presi n de la angustia trans"erida sobre el analista con la intenci n de protegerse de un anlisis ms pro"undo. Como ya hemos indicado. las di"icultades tcnicas han surgido de un e#cesivo sa*er del analista. )e este modo, la importancia de la teora del desarrollo se$ual elaborada por -reud ha conducido a muchos analistas a utili(ar determinados autoerotismos y sistemas de or)ani(acin de la se#ualidad, #ue nos permitan al principio comprender el desarrollo se$ual normal, de manera err nea y e$cesi!amente dogmtica en el tratamiento de las
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In e'emplo e$tremo del carcter sub'eti!o de esta predilecci n por el comple'o> Ste1el, #ue atribuye el mismo sntoma neur tico primero a la se$ualidad, luego a la criminalidad y por *ltimo a la religiosidad. %or supuesto, #ue un cierto n*mero de sus alegaciones son !lidas por#ue cubren todas las posibilidades.

neurosis. .a !erdadera tarea analtica ha sido descuidada en algunos casos en pro!echo de la b*s#ueda de los elementos constituti!os de la teora se$ual. +stos anlisis eran en cierto modo ?anlisis elementales@ psico#umicos. Se ha constatado una !e( ms #ue el inters te rico no coincida siempre con el inters prctico en el anlisis. .a tcnica no trata de separar escolarmente todas las "ases -por as decir prescritas- del desarrollo libidinoso y menos a*n de con!ertir el descubrimiento de todos los detalles y 'erar#uas constatados te ricamente en un principio del tratamiento de las neurosis. +s tambin super"luo en la prctica descubrir todos los elementos "undamentales de una ?estructura altamente comple'a@, conocidos en principio por adelantado, mientras no se tenga ninguna idea del !nculo ps#uico #ue une un pe#ueo n*mero de elementos "undamentales con "en menos siempre nue!os y di"erentes. +sto mismo !ale para los erotismos (por e'emplo, uretral, anal, etctera), para los estados de organi(aci n de la se$ualidad (oral, sdico-anal y otras "ases pregenitales) y para los comple'os> ning*n desarrollo humano se reali(a sin ellos, pero cuando se trata del anlisis no se les puede dar la importancia en la e!oluci n de la en"ermedad #ue la resistencia parece atribuirles ba'o la presi n de la situaci n analtica. Considerado todo ello, poda constatarse la e$istencia de una cierta relaci n interna entre los ?anlisis elementales@ y los ?anlisis de comple'o@9 estos *ltimos incidan sobre el campo de los ?comple'os@ es"or(ndose en captar las pro"undidades ps#uicas y su traba'o iba amplindose en lugar de pro"undi(ar. :rataban igualmente de paliar la "alta de pro"undidad de la dinmica libidinosa por un salto en la teora se$ual y relacionaban los ndices comple$uales "i'os a elementos "undamentales de la teora se$ual a los #ue trataban por otra parte de "orma demasiado es#uemtica, pero desconocan el 'uego de "uer(as intermedio de las tendencias libidinosas. +sta actitud iba a conducir a una sobreestimaci n te rica del "actor cuantitativo #ue consista en atribuir la responsabilidad de todos los elementos pat genos a un erotismo de rgano particularmente poderoso, concepci n #ue, recurriendo a 7slogans8 como 7la herencia8, 7la degeneraci n8 o la 7predisposici n8 a la manera de las escuelas neurol gicas preanalticas, cerraba el camino a una comprensi n del 'uego de "uer(as de las causas pat genas. )espus de #ue la teora de los impulsos y con ella los conocimientos *iol)icos y "isiol gicos han contribuido a e$plicar pro!isionalmente los procesos ps#uicos, sobre todo despus de #ue el psicoanlisis se ha interesado en las ?patoneurosis@, en las neurosis de rgano e incluso en las en"ermedades orgnicas, han surgido disputas entre el psicoanlisis y la "isiologa. 3o podra admitirse la traducci n estereotipada de los procesos "isiol gicos en lengua'e psicoanaltico. +n la medida en #ue se intenta un acercamiento psicoanaltico de los procesos orgnicos, se trata tambin a#u de respetar estrictamente las reglas del psicoanlisis. ;ay #ue es"or(arse por ol!idar el "actor mdico, "isiol gico y orgnico, para considerar *nicamente la personalidad ps#uica y sus reacciones. 0esultaba adems desconcertante !er simples datos clnicos unidos enseguida a especulaciones sobre el por!enir, el ser y la nada, y stas introducidas en la prctica analtica a ttulo de reglas de"initi!as, mientras #ue el propio -reud no ha de'ado de indicar su carcter hipottico en sus *ltimos traba'os de sntesis. +sta, propensi n a la especulaci n parece #ue no "ue sino un medio de es#ui!ar di"icultades tcnicas penosas. Conocemos las tristes consecuencias desde el punto de !ista tcnico #ue puede suponer un deseo de agruparlo todo ba'o un principio especulati!o (teora de Gung)5.
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Como se sabe, Gung ha llegado a menospreciar la importancia mnsica de las !i!encias in"antiles descubiertas en el anlisis y de los persona'es #ue desempean un papel acti!o en estos sucesos, en pro!echo de un anlisis de 7grado sub'eti!o8. Se adi!ina una huda de la realidad poco com*n en esta !oluntad de atribuir realidad y e"icacia a los *nicos retoos de los recuerdos originarios de cosas o de personas, por otra parte ideali(ados o incluso oscurecidos con nociones impersonales.

+ra tambin incorrecto ol!idar el "actor indi!idual y recurrir inmediatamente a analogas "ilogenticas y culturales, por instructi!as #ue "uesen, para e$plicar los sntomas. %or otra parte, la superestimaci n del "actor actual ha supuesto una interpretaci n prospecti!a anag gica #ue se ha mostrado estril "rente a las "i'aciones patol gicas. .os ?anagogos@ y muchos ?genetistas@ han descuidado el presente del paciente, adems de su pasado y su "uturo9 y sin embargo todo el pasado y todo a#uello a #ue el su'eto aspira inconscientemente, en la medida en #ue no es directamente consciente o no se acuerda de ello (lo contrario es e$traordinariamente raro), se e$presa en las reacciones actuales en relaci n con el mdico o respecto al anlisis, dicho de otro modo, en la trans erencia sobre la situaci n analtica. .a catarsis seg*n Jreuer y -reud tena como pretensi n te rica el atribuir directamente las cualidades y a"ectos despla(ados sobre mani"estaciones sintomticas a rasgos mnsicos pat genos para reunir de este modo su descarga y con'untarlos en un n*cleo nue!o. +sto se ha demostrado irreali(able sal!o en lo #ue concierne al material mnsico recha(ado, generalmente preconsciente, as como ciertos retoos del inconsciente propiamente dicho. +ste inconsciente mismo, cuyo descubrimiento es la principal tarea del psicoanlisis, no puede ser ?rememorado@ -por#ue nunca ha sido ?resentido@- y determinados signos obligan a de'arlos reproducirse. .a simple comunicaci n, por e'emplo, una ?re-construcci n@, no tiene capacidad por s sola para producir reacciones a"ecti!as9 inicialmente carece de e"ecto sobre los pacientes. ;ay #ue esperar a #ue stos !i!an algo anlogo actualmente, en la situaci n analtica, es decir. en el presente, para llegar a con!encerse de la realidad del inconsciente, e incluso son necesarias muchas e$periencias de este tipo. 3uestra reciente comprensi n del t pico del psi#uismo y de las "unciones de las di!ersas capas permite e$plicar esta actitud. .o recha(ado o el inconsciente no tiene acceso a la motilidad ni a estas iner!aciones motrices cuya suma con"igura la descarga de a"ectos9 el pasado y lo recha(ado se hallan, pues, obligados a hallar un representante en el presente y en el consciente (preconsciente) o sea, en la situaci n ps#uica actual, para poder ser contrastados a"ecti!amente. El contrario #ue las reacciones catrticas !iolentas, puede de"inirse la descarga de los a"ectos #ue se produce progresi!amente en la situaci n analtica como una catarsis "raccionada. %ensamos por lo dems #ue, para #ue los a"ectos resulten e"icientes, deben primero ser rea!i!ados, es decir, actuali(ados. +n e"ecto, lo #ue no nos a"ecta directamente en el presente, es decir, realmente, suele #uedar sin e"ecto ps#uico. +s preciso #ue el analista tenga siempre en cuenta la pluritemporalidad #ue a"ecta prcticamente a todas las mani"estaciones del paciente, pero dirigir su atenci n especialmente sobre la reacci n presente. )esde este punto de !ista puede conseguir primero descubrir las races de la reacci n actual en el pasado del paciente, lo #ue contribuye a trans"ormar la tendencia a la repetici n en rememoraci n. +l por!enir no le preocupa demasiado. %uede de'ar este cuidado a #uien ha sido su"icientemente esclarecido sobre sus tendencias ps#uicas presentes y pasadas. +n cuanto a las analogas e$tradas de la "ilognesis y de la historia de la ci!ili(aci n, no se hablar prcticamente nunca de ellas en el anlisis. )e ese le'ano pasado casi nunca se ocupar el paciente como tampoco el mdico. )ebemos ahora considerar algunos malentendidos sobre las e#plicaciones #ue hay #ue dar al anali(ado. +n una determinada etapa del desarrollo del psicoanlisis, se pensaba #ue el tratamiento analtico tena como "in colmar mediante el saber algunas lagunas en los recuerdos del paciente. .uego se supo #ue la ignorancia neur tica pro!ena de la resistencia, es decir, de la !oluntad de no saber, y era esta resistencia la #ue con!ena desenmascarar y neutrali(ar rpidamente. Si se procede de este modo, las amnesias actuales en la cadena mnsica del paciente #uedan colmadas en su mayor parte de "orma automtica y sin #ue sea preciso dar muchas interpretaciones y e$plicaciones. +l paciente no aprende, pues, nada ms y nada di"erente de a#uello #ue necesita para li#uidar sus principales problemas. +ra un

"unesto error el creer #ue uno poda ser per"ectamente anali(ado sin estar iniciado en el plan terico de todos los detalles y particularidades de su anomala. Ciertamente no es "cil determinar hasta d nde hay #ue lle!ar la instrucci n del paciente. .as interrupciones del curso normal del anlisis por series de e$plicaciones "ormales pueden satis"acer al mdico y al paciente, pero sin cambiar nada en la actitud libidinosa de este *ltimo. +ste procedimiento consegua empu'ar insensiblemente al paciente a #ue escapara al traba'o analtico propiamente dicho, gracias a la identi"icaci n con el analista. +s bien sabido y con!endra tenerlo en cuenta #ue el deseo de ensear y el de aprender crean una actitud ps#uica poco "a!orable al anlisis4. Se oye a menudo a los analistas lamentarse de #ue un determinado anlisis ha "racasado debido a 7resistencias demasiado "uertes8 o una 7trans"erencia demasiado intensa8. ;ay #ue admitir por principio la posibilidad de estos casos e$tremos9 a !eces topamos e"ecti!amente con "actores cuantitati!os a los #ue no podemos subestimar sobre el plano prctico por#ue desempean un papel decisi!o tanto en la terminaci n del anlisis como en las causas #ue lo han moti!ado. %ero el "actor cuantitati!o, en si tan importante, puede ser!ir de cobertura a una comprensi n insu"iciente del 'uego de las moti!aciones, el cual decide "inalmente sobre la repartici n y el modo de utili(aci n de estas cantidades. 3o por#ue -reud haya dicho un da> 7:odo lo #ue perturba el traba'o analtico es una resistencia8, puede a"irmarse #ue desde #ue se encuentra un obstculo en el anlisis se trate de una resistencia. +sta concepci n creara, sobre todo por los pacientes a"ectados por un sentimiento de culpabilidad intenso, una atm s"era analtica en la #ue el en"ermo temera dar el paso en also de una ?resistencia@, mientras #ue el analista se hallara sin recursos ante esta situaci n. Se ol!idaba claramente otra a"irmaci n de -reud, a saber #ue es preciso esperar encontrar en "orma de ?resistencia@ las mismas "uer(as #ue en su tiempo han producido el recha(o, y precisamente desde el momento en #ue intentamos deshacer tales recha(os. Btra situaci n analtica #ue solemos alinear igualmente ba'o la eti#ueta de ?resistencia@, es la trans"erencia negati!a. Ehora bien, esta *ltima no puede mani"estar su naturale(a ms #ue en "orma de una ?resistencia@ y su anlisis es la principal labor de la acci n teraputica. 3o pueden temerse las reacciones negati!as del paciente por#ue pertenecen al "ondo de reser!a de cual#uier anlisis. %or otra parte, la trans"erencia positi!a !iolenta, sobre todo al inicio de un anlisis, no es a menudo ms #ue un sntoma de resistencia #ue pide ser desenmascarado. +n otros casos, sobre todo en las etapas ms tardas del anlisis, sir!e de !ehculo a la mani"estaci n de tendencias a*n inconscientes. ;ay #ue mencionar a este respecto una regla importante de la tcnica psicoanaltica> la regla #ue concierne a las relaciones personales entre mdico y en"ermo. El e$igir, por principio, abstenerse de cual#uier contacto personal "uera del anlisis, se ha llegado en general a una e$clusi n bastante arti"icial de toda humanidad en el marco mismo del anlisis y por ello a teori(ar una !e( ms el sentimiento analtico. E consecuencia de esta actitud, muchos analistas se han inclinado e$cesi!amente a no conceder al cambio de la personalidad del analista la importancia #ue le corresponde seg*n la concepci n del anlisis, proceso ps#uico cuya unidad est condicionada por la persona del analista. ;ay muchos casos e$cepcionales en los #ue un cambio de analista no puede e!itarse por ra(ones e$ternas, pero creemos #ue no basta con elegir un analista del otro se$o (por e'emplo, en el caso de los homose$uales) para e!itar las di"icultades tcnicas. +n cual#uier anlisis normal, el analista desempea todos los papeles posibles, sin e$cepci n, para el inconsciente del paciente9 s lo le corresponde a l el reconocer este papel cada !e( en su momento oportuno y ser!irse conscientemente del mismo seg*n las circunstancias. +n
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+sto !ale tambin para #uienes emprenden un anlisis con el solo ob'eti!o de aprender (lo #ue se llama el anlisis didctico). +s muy "cil para la resistencia despla(arse a la es"era intelectual (ciencia) y #uedar de este modo sin e$plicaci n.

particular cuando se trata del papel de las dos imgenes parentales (padre y madre), el analista pasa constantemente de una a otra (trans"erencia y resistencia). 3o es un a(ar el #ue los errores tcnicos se produ(can precisamente a prop sito de las mani"estaciones de trans"erencia y de resistencia. Se ha de'ado "cilmente sorprender por estos sentimientos elementales en el anlisis y, cosa notable, se ha ol!idado precisamente en este caso la teora #ue haban colocado en primer plano a la "uer(a. +s posible #ue se deba a un "actor sub'eti!o en el mdico. +l narcisismo del analista parece apropiado para crear una "uente de errores particularmente abundante en la medida en #ue suscita a !eces una especie de contratrans erencia narcisista #ue lle!a a los anali(ados a poner en relie!e las cosas #ue en!anecen al mdico y. por otra parte, a reprimir las obser!aciones y asociaciones "a!orables #ue le a"ectan. +stas dos actitudes son tcnicamente err neas. .a primera, por#ue puede producir en el paciente me'oras cuyo *nico e"ecto es seducir al analista y ganar su simpata libidinosa, la segunda, por#ue des!a al analista de una tarea tcnica, la #ue consiste en descubrir los signos de crtica dbiles ya y en general tmidos, y #ue adems impiden tambin conducir al paciente a #ue se e$prese y reaccione abiertamente. .a angustia y el sentimiento de culpabilidad del paciente no pueden nunca ser superados en esta autocrtica del analista -#ue por otra parte e$ige bastante es"uer(os- y sin embargo estos dos "actores a"ecti!os son esenciales para el surgimiento o el mantenimiento del recha(o. +n cuanto a otra " rmula #ue sir!iera para disimular la insu"iciencia tcnica, algunos analistas la han hallado en una declaraci n de -reud seg*n la cual el narcisismo del paciente constitua sin duda un lmite a la in"luencia del analista. Cuando el anlisis no iba demasiado bien, se consolaban diciendo #ue el paciente era ?demasiado narcisista@. & como el narcisismo "orma parte ms o menos de cual#uier proceso ps#uico en cuanto une las aspiraciones del +go y las de la libido, no era muy di"cil hallar en los hechos y gestos del paciente pruebas de su ?narcisismo@. Sin embargo. ?el comple'o de castraci n@ o el ?comple'o de !irilidad@, condicionados por el narcisismo, no pueden ser tratados como si sealaran el lmite del anlisis o como si no se pudieran descomponer1K. Cuando el anlisis su"ra por la resistencia del paciente, no siempre se daban cuenta de #ue s lo se trataba a menudo de tendencias pseudo+narcisistas. +n particular, debe uno con!encerse, considerando los anlisis de su'etos #ue acuden con una cierta "ormaci n te rica, de #ue una parte de lo #ue la teora nos incita a atribuir al narcisismo es en realidad secundario, pseudo narcisista, y a medida #ue el anlisis progresa se de'a enteramente descomponer en la relaci n con los padres. +sto necesita por cierto una incursi n analtica en el desarrollo del +go del paciente, lo mismo por otra parte #ue cual#uier anlisis de las resistencias e$ige el anlisis del +go, demasiado ol!idado hasta hoy y sobre el cual -reud nos ha dado *ltimamente preciosas indicaciones. .a no!edad de una concepci n tcnica, recientemente introducida ba'o el nombre de ?acti!idad@ (-erenc(i), ha conducido ciertamente, inclinados como estbamos a es#ui!ar las di"icultades tcnicas, a hostigar al paciente con rdenes y prohibiciones brutales, lo #ue podra denominarse ?acti!idad sal!a'e@. +s preciso sin duda !er en ellos una reacci n por el otro e$tremo, #ue consista en mantener estrictamente una ?pasi!idad@ en la tcnica, mucho ms ?rgida@. +sta actitud resulta ms o menos 'usti"icada por la posici n te rica del analista, #ue debe ser al mismo tiempo un in!estigador. %ero ello conduce "cilmente en la prctica a #uerer ahorrar al paciente el dolor de inter!enciones necesarias y abandonarle en e$ceso la direcci n de sus asociaciones y la interpretaci n de sus ideas11.
1K

&a se sabe #ue Edler, mani"iestamente incapa( de lle!ar ms adelante el anlisis de la libido, se ha detenido a#u. 11 Elgunos pacientes de tendencia "uertemente 7maso#uista8 e$plotan hbilmente esta 7tcnica pasi!a8 para hacer ellos mismos interpretaciones a 7ni!el sub'eti!o8, gracias a lo cual pueden satis"acer a la !e( sus tendencias a torturarse y oponer una increble resistencia a la interpretaci n pro"unda. )el mismo modo, puede obtenerse a !oluntad interpretaciones 7anag gicas8 de los sueos de'ando al paciente poco instruido en el

.a actividad moderada, pero enrgica si es preciso, #ue e$ige el anlisis reside en el hecho de #ue el mdico acepta en cierta medida reali(ar el papel #ue le es prescrito por el inconsciente del paciente y su tendencia la huida. Se "a!orece as la tendencia a repetir e$periencias traumticas precoces, en general le!emente inhibidas, con la intenci n *ltima de !encer de"initi!amente esta tendencia a la repetici n des!elando su contenido. Cuando esta repetici n surge espontneamente, resulta super"luo pro!ocarla y el mdico no tiene ms #ue hacer #ue de'ar trans"ormar la repetici n en rememoraci n (o en reconstrucci n apro!echable). +stas *ltimas obser!aciones puramente tcnicas nos conducen al tema, aludido ya antes, de la interacci n entre teora y prctica, tema al #ue podemos consagrar ahora algunas obser!aciones metodol gicas generales.

V. RESULTADOS
.os comien(os del psicoanlisis tu!ieron un carcter puramente prctico. %ero rpidamente !ieron nacer como productos secundarios de la acci n teraputica sobre los neur ticos, concepciones cient icas, relati!as a la estructura y la "unci n del aparato ps#uico, su ontognesis y su "ilognesis y, para terminar, sus "undamentos biol gicos ,-eora de los impulsos.. +stos conocimientos han repercutido bene"iciosamente sobre la prctica analtica y la consecuencia principal ha sido el descubrimiento del comple"o de /dipo como comple"o nodal de las neurosis, y de la importancia de la repeticin de la relaci n edipiana en la situacin analtica (trans"erencia). Sin embargo, lo esencial de la inter!enci n analtica propiamente dicha no consiste ni en la constataci n de un ?comple'o de +dipo@ ni en la simple repetici n de la relaci n edipiana respecto al analista, sino ms bien en la disoluci n o el desarrai)o de la li*ido in antil de su "i'aci n a los primeros ob'etos. )e este modo, la terapia psicoanaltica tal como la concebimos hoy se ha con!ertido en un mtodo cuyo ob'eti!o es hacer vivir plenamente la relaci n edipiana en la relaci n del paciente con el mdico, a "in de #ue el conocimiento ad#uirido le permita llegar a una soluci n nue!a y me'or. +sta relaci n se establece de por si en las condiciones del anlisis9 al anlisis le corresponde la tarea de descubrirla ba'o signos ligeros y de conducir al paciente a reproducirla plenamente en la vivencia analtica0 a !eces se imponen medidas apropiadas para conseguir #ue estos rasgos se a"irmen ,actividad.. +n cuanto a los conocimientos sobre el desarrollo ps#uico normal (teora de los sueos, de la se$ualidad, etc.), importantes en el plano terico e indispensables de por s, s lo hay #ue ser!irse de ellos en la prctica en la medida en #ue pueden permitir o "acilitar la reproducci n de la relaci n edipiana #ue trata de alcan(ar en la situaci n analtica. %erderse en los detalles de la historia indi!idual sin rehacer constantemente la situaci n en lo #ue concierne a esta relaci n, resulta err neo y estril en la prctica, y por lo #ue se re"iere al plan te rico esta tcnica est le'os de proporcionar los s lidos resultados #ue se consiguen mediante la prctica tal como acabamos de e$poner. .a importancia cient ica de un desarrollo correcto de la tcnica ha sido descuidada hasta el presente y es ya tiempo de estimarla en su 'usto !alor. .os resultados te ricos no deben repercutir sobre la tcnica de "orma tan mecnica como lo han hecho hasta ahora9 y adems es preciso reali(ar una correccin constante de la teora mediante los nue!os conocimientos aportados por la pr!ctica. Como parte esencial de la prctica, el psicoanlisis ha llegado a una ase de conocimiento ba'o la in"luencia de los primeros descubrimientos sorprendentes. +l conocimiento de todos los mecanismos ps#uicos ha aumentado rpidamente y los resultados
anlisis interpretar por s mismo los elementos del sueo sin descubrir la dinmica de la resistencia sobrecompensada por la moral.

teraputicos tan llamati!os del comien(o se han hecho insatis"actorios9 habra #ue pensar, pues, en compaginar de nue!o el saber recientemente ad#uirido y el poder teraputico, al haber superado con mucho el primero al segundo. 3uestras propias e$posiciones esbo(an en este sentido el comien(o de una "ase a la #ue podramos llamar, por contraste con la precedente, la ase de lo e#perimentado. Cientras #ue antes uno se es"or(aba en obtener e"ectos teraputicos de la reacci n del paciente a las e$plicaciones dadas, a partir de ahora pretendemos poner el saber ad#uirido por el psicoanlisis totalmente al ser!icio del tratamiento pro!ocando directamente, en "unci n de nuestro saber, las e#periencias vividas ,/rle*nisse) adecuadas y limitndonos a e$plicar al paciente solamente esta e$periencia, #ue por supuesto le resulta directamente perceptible. +ste saber #ue nos dispone a situar y a dosi"icar correctamente nuestras inter!enciones reside esencialmente en la con!icci n sobre la importancia uni!ersal de algunas e#periencias precoces undamentales (por e'emplo, el comple'o de +dipo) cuyo e"ecto traumtico es reanimado en el anlisis (a la manera de los ?tratamientos reacti!antes@ en medicina) y, ba'o la in"luencia de la e$periencia por primera !e( conscientemente e$perimentada en la situaci n analtica, es capa( de descargarse de "orma ms apropiada. +sta teraputica se apro$ima en cierto modo a una tcnica pedag gica, pues la propia educaci n -aun#ue no sea ms #ue por la relaci n a"ecti!a con el educador- se apoya mucho ms sobre el sentimiento #ue sobre la e$plicaci n. :ambin all, como en medicina, !emos repetirse el inmenso progreso #ue representa el paso de una inter!enci n puramente intuiti!a y, adems, a menudo desa"ortunada, a la introducci n deliberada de la !i!encia analtica apoyada por la comprensin.