19/10/2012

CONCEPTO DE LMITES
Nuevos desafos para los padres Circuitos interaccionales

PREOCUPACION DE LOS PADRES

negativos Lmites = rigor, falta de cario Culpa o compensacin Padres inseguros y con baja autoestima Miedo a ser autoritarios Experiencias infantiles propias Sobreproteccin ORIENTACION A PADRES!!!!

CRIANZA: AFECTO + CONTROL

LIMITAR: Ordenar Poner fronteras Marcar espacios y tiempos Diferenciar el mundo infantil del adulto Proteger y cuidar Comunicar valor

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LE PERMITEN AL NIO:
Alcanzar una organizacin mental, organizar su mundo Criterio de realidad Conciencia de peligros Adecuacin temporo-espacial Ubicarse como SUJETO en el mundo familiar y extra familiar,

encontrar su lugar de nio Camino a la autonoma

Aprender a ser respetuosos con los dems y ensean

normas de convivencia
Aprender a ser responsables Dan confianza, seguridad y fortalecen la autoestima del nio En definitiva le permite ADECUAR SU CONDUCTA

FALTA DE LMITES
Desorden, desorganizacin y caos

a nivel mental
Imposibilidad de controlar/regular

los impulsos
Dificultades para tolerar la

frustracin
Nios malcriados y egocntricos Dificultad para poder esperar Sentimiento de desproteccin,

abandono, desinters, no amor

Dificultades para dar lugar a los

otros socializacin
Posibles psicopatologas del acto

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FALTA DE LMITES
No poner lmites es dejar al nio a expensas de buscar sus propias

limitaciones

Cuando los nios provocan o se portan mal, estn pidiendo alguna autoridad que les quite la responsabilidad de autolimitarse!!

LMITES EXCESIVOS
Excesiva timidez Sometimiento y dependencia Falso self: No dejar ser al nio Inseguridad, una pobre confianza en s mismo y autoestima Dificultades en el desarrollo de la autonoma e individuacin, les

cuesta separarse Sobreadaptacin Sntomas y trastornos diversos (internalizantes Ansiedad, TCA) Dificultades de socializacin En la adolescencia pueden explotar

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No poner lmites es tan perjudicial como ponerlos constantemente

Equilibrio entre el autoritarismo y la permisividad total
Los golpes, humillaciones, maltratos, insultos e indiferencias

NO CONSTITUYEN en la concepcin del nio NADA que lo vincule a la puesta de lmites

Slo sirven la propia agresividad o para afirmar una autoridad

que no saben cmo imponer Pero en el nio causa miedo, desvalorizacin, es degradante de su autoestima y construye la creencia de que no es querido o apreciado por sus padres. ESTO LOS CONFUNDE!!

PONER LMITES ES UN ACTO DE AMOR!!

CMO PONER LMITES??

No hay recetas ni frmulas que nos indiquen cmo, cundo, por

qu y para qu debemos poner lmites

Oportunidad para revisar nuestra forma de ser como personas y

como padres. Educar a un nio es como sujetar un jabn Si lo aprietas mucho sale disparado. Si lo sujetas con indecisin se te escurre entre los dedos. Una presin suave pero firme, lo mantiene SUJETO.

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CARACTERSTICAS DESEABLES EN LA PUESTA DE LMITES

Adecuados a la etapa evolutiva Pensados y consensuados por ambos padres Coherentes y consistentes Consecuentes Asequibles Objetivos y no arbitrarios Firmes

CARACTERSTICAS DESEABLES EN LA PUESTA DE LMITES

Claros sencillos, especficos y concretos
Explicar el por qu Formularse de manera positiva Desaprobar conductas, NO al nio Comprensin Dar opciones, sugerir alternativas Marcarlos con antelacin Concisos y breves: efectos inmediatos

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QU PERMITIR Y QU NO
ZONA DE LO DESEABLE
Conductas que se desean, se autorizan y se esperan del otro. Valores familiares, pautas de convivencia Qu bien!! le prestaste tu juguete a Carlitos!

ZONA DE LO NO PERMITIDO
Acciones que ponen en riesgo la salud y seguridad del nio y/o los dems Acciones prohibidas por la ley o la tica Agresiones!

ZONA INTERMEDIA

ZONA INTERMEDIA
Conductas que no se autorizan pero se toleran ante una

circunstancia especial
Enfermedad, separacin, estrs, etc. Aclararle al nio la norma pautada y lo que se espera

de l (transitoriedad) Ante un cuadro febril de Ignacio de 5 aos, los padres lo dejaron pasar la noche en su cama porque lo vean necesitado de cuidado. Al da siguiente lo acompaaron a su cuarto nuevamente porque ya estaba bien. Los padres fueron flexibles con su norma y a la vez se mostraron coherentes. El nio as recibi con claridad el mensaje de los espacios y la intimidad de cada uno.

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QU PERMITIR Y QU NO
Conductas vinculadas al cuidado de la salud (mdico,

odontlogo, vacunas, etc.)

Seguridad prohibir acciones que puedan ser peligrosas para la

salud del nio

Lugar y horario para el descanso Lugares y objetos de juego Rutinas diarias: higiene, bao, cepillado de dientes, etc. Rutinas para las actividades escolares Establecer qu lugares y objetos el nio puede compartir con los

adultos y cules no
Normas de conducta en relacin con los otros

Y SI NO HACE CASO???

MANEJO DE LA AGRESIN
Todos tenemos sentimientos extremos. Los nios pequeos al tener menor posibilidad de lenguaje, se

acercan a otros desde lo fsico

Es una forma de comunicarse Como adultos tenemos que comprender que los nios pueden

enojarse, pero debemos gradualmente pautar cmo expresar y canalizar esos impulsos agresivos sin daar al otro
Estas conductas sin esperables y habituales, lo que no significa

que sean aceptables

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VALORAR SU ESFUERZO
Aunque a veces no lo parezca, a todos los nios les gusta que

sus padres estn orgullosos de ellos y se esfuerzan en obedecer y en contener sus ganas de hacer mil travesuras.
Por eso es tan importante que les felicitemos por sus buenas

acciones y las valoremos ms que sus picardas.

Nuestro reconocimiento es el incentivo ms eficaz para

animarlos a ser cada da un poco ms buenos

No podemos proteger a nuestros hijos de la vida. Por lo tanto, es esencial que los preparemos para ella. Rudolf Dreikurs
Esos locos bajitos que se incorporan

con los ojos abiertos de par en par, sin respeto al horario ni a las costumbres y a los que, por su bien, (dicen) que hay que domesticar. Nio, deja ya de joder con la pelota. Nio, que eso no se dice, que eso no se hace, que eso no se toca.
Nada ni nadie puede impedir que sufran,

que las agujas avancen en el reloj, que decidan por ellos, que se equivoquen, que crezcan y que un da nos digan adis. Joan Manuel Serrat