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THE LIBRARY OF THE UNIVERSITY OF CALIFORNIA LOS ANGELES

HISTORIA

DE LA ESCUELA URUGUAYA

HISTORIA
ESCUELA URUGUAYA
POR
Ex

ORESTES ARAJO

Inspector Departamental de Instruccin Primaria y Profesor de Historia y Geografa en los Institutos Normales de Montevideo

-^
I

TOMO

MONTEVIDEO
]MP.

DORXALECHE Y RETES
1905

Librarj

LA

as I

Esta obra es propiedad de su autor

\):\%
INTRODUCCIN

Entre los variados

objetos que caen bajo

el

dominio

del

historiador,

ninguno puede tener

los ojos del filsofo tanta importancia

como
las

la ins-

truccin pblica,
bres,

que
la

es

el

reflejo

de

costum-

de

las

creencias y de las

instituciones de
la

todo gnero, en
ser

poca y en

edad que exa-

mina. La historia cela instruccin pblica no puede

un

relato
ni

de fechas,

de acontecimientos, ni una coleccin una lista de autores, de escritores,

de Maestros y de escuelas; tiene que ser mucho ms: tiene que poner de manifiesto sus orgenes y su influencia positiva negativa, moral y material, en la nacin y en la poca que se contraiga; tiene que marcar y deslindar los pasos por

donde lleg un punto determinado, y la accin que desde l ejerci en la vida entera del pueblo. Y podra hacerse esto sin conocer la naturaleza

188777

la

ntima y las condiciones que se encontraba antes,

y que se hall luego sometida


se trate?
V

sociedad de que

Las precedentes
publicista
sinttica,

lneas,

debidas un ilustrado
plan que
espritu

espaol ^^\ encierran de una manera

compendiada,
libro,

el

hemos

suje-

tado nuestro

no por
la

de imitacin,

sino porque consideramos que no sera acertado


escribir la historia

de

escuela uruguaya prescin-

diendo del medio en que sta naci y se desarroll, ya que en ms de una ocasin el enigma
de ciertos hechos que
tra
ella

se refieren, encuen-

su explicacin natural y lgica en fenmenos sociales polticos que tuvieron por escenario las
nacionalidades rioplatenses.

Tan exacto

es esto,

que durante

dominacin espaola la cuestin el Uruguay, estrechamente vinculada al problema religioso, as como en el catico perodo revolucionario de los comienzos del siglo xviH sufri todos los embates del oleaje poltico de aquellos tiempos, en que el pas fu sucesivamente manejado por argentinos, patriotas, portugueses, brasileros y argentinos nuevamente
la

escolar estuvo, en

en

el

corto perodo de quince aos.

Un

noble y

despus la cultura del pueblo algn impulso, despojado de sectarismo religioso, y la historia de la escuela uruguaya ofrece
patritico sentimiento dio
(1)

Juan Miguel Snchez de


el dia.

la instruccin pblica de

la Campa: Historia filosfica de Espaa, desde sus primitivos tiempos

hasta

Burgos,

1871.

exentas

en esa poca pginas consoladoras


prejuicios

de

lbitiim,

para caer

ms

tarde en las

redes labernticas de toda clase de preocupacio-

nes

sociales,

de

las

que con una soberbia

ente-

reza ciudadana supo arrancarla la brillantsima y abnegada actuacin del inolvidable reformador escolar.

Se

infiere

de

lo

expuesto que no es

lcito

sus-

traer las cuestiones pertenecientes la instruccin

pblica de las cuestiones que llamaremos


lgicas, considerada la significacin

socio-

de esta pala-

bra en

el

modo
el

de estudiar

ciertas relaciones

fenmenos humanos.
Durante
la infancia

rgimen colonial

la

instruccin de

no fu considerada como un problema


las

social

cuya solucin deban contribuir


el

auto-

ridades y

pueblo, sino

como un
al

simple factor
su

moral que se dej librado


vez
lo restringi

clero, el cual

en beneficio de unos pocos, de

manera que la accin de los jesutas primero y de los franciscanos despus, se hizo sentir entre las clases acomodadas exclusivamente, y esto en Montevideo, pues en cuanto las pocas poblaciones que la sazn existan, fueron contadas las que en aquellos tiempos lograron disponer de alguna escuela, y an sta sin una acertada direccin pedaggica. Ni cmo podan tenerla cuando
se dejaba
al

juicio

rrocos

el

examen de

de los Cabildos y de los Psuficiencia que deban prestar


el

los Maestros para

ejercicio

de su profesin?

10

la

Cierto es que en las postrimeras de

domiel

nacin espaola, algunos Ayuntamientos,

como

de Montevideo, Soriano, Canelones, Rocha y Maldonado sostuvieron escuelas para nios pobres, y que hubo algunas iniciativas particulares encaminadas difundir la educacin de la infancia, sin excepciones ni distingos; pero estas manifes-

no respondan ningn plan de enseanza, y la que se dio entonces careca del carcter peculiar que debe tener la estaciones, escasas y aisladas,

en sus relaciones con la verdadera misin desde que aquella enseanza se hahombre, del llaba impregnada de un misticismo tan insustancial como fuera de lugar. Rendida la plaza de Montevideo y dueo del pas el general Artigas, el problema de la educacin va cambiando de fisonoma, desde que el caudillo, no slo se preocupa de fundar escuelas,
cuela,
.

sino que inaugura

la

Biblioteca pblica, trata de

fomentar

la

agricultura

mediante
reparte

la

instalacin

de colonias, crea

pueblos,
la

tierras

y gapatria

nado y estimula

publicacin del primer perila

dico oriental. Sin embargo,

escuela de

la

fundada por el Precursor, adolece del mismo defecto de las anteriores, es decir, se entrega su direccin al clero, que, por muy ilustrado que fuese, no se olvidara nunca de que su verdadera mjsin era ms religiosa que cientfica, ms sacerdotal que pedaggica, ms sagrada que profana. De todos modos, la vida efmera de este


gobierno anul
las

11

buenas intenciones de don

Jos Gervasio Artigas. La fama universal que principios del siglo


XIX

haba

adquirido
el

el

nuevo sistema de enseste,

anza ideado por

ingls Lancster, lleg co-

nocimiento del doctor Larraaga, y

ponin-

dose en relacin con Mr. Thompson, representante de aquel pedagogo en la Amrica del Sur, trat de introducir en el Uruguay la enseanza mutua, de la cual se contaban cosas tan sorprendentes, que fu considerada como milagrosa panacea capaz de curar todos los males que aquejaban la humanidad. El momento no era el ms oportuno, pues el pas se vea hollado por las plantas de un invasor odiado por tradicin y por principio pero Larraaga se aprovech de la influencia que ejerca en el dictador extranjero para llevar cabo
;

que transform la faz de la escuela, haciendo que sus beneficios alcanzaran todas las clases sociales, y consiguiendo que las personas
su plan,
el

de mayor significacin

le

prestaran su concurso,

como

se lo prestaron de
las
la

buen grado, convencila

das de

excelencias del sistema lancasteriano.

sta fu

primera evolucin de

escuela uru-

guaya, ya que los empricos irracionales medios

de enseanza hasta entonces empleados se vean sustituidos por otros mejores, pesar de los defectos de que indiscutiblemente adolece el sistema mutuo. Podan sus panegiristas estar equivocados


en cuanto pero
la

12

de esta enseanza,

los

resultados

un

verdad es que su aplicacin responda plan pedaggico, lo que no haba sucedido

las escuelas estuvieron dirigidas por rdenes religiosas y Cabildos, ajenos esta clase de conocimientos. Y como la escuela lancaste-

mientras

riana de

Montevideo hizo poca y su organizadejaron


el

cin y resultados

no

es extrao

que

todos complacidos, gobierno patrio del ao 25


la

hiciese suya la reforma escolar y tratase de arrai-

garla y difundirla

ordenando
la

fundacin de otras

en diferentes puntos de
la

Provincia, y decretara

creacin

de

una

Escuela

normal encargada

principalmente de formar Maestros con sujecin

la

doctrina de Lancster.

Obtenida la independencia absoluta del pas, organizado ste en Repblica y elegido el primer gobierno constitucional, el general don Fructuoso Rivera no ech en olvido las necesidades eduy dict una serie de encaminadas satisfacerlas, figurando entre ellas la fundacin de varias escuelas en diferentes pueblos del litoral y campaa, que
cativas de sus compatriotas,

disposiciones

sujet

al

sistema lancasteriano, aument

el

sueldo

de los Preceptores elevndolo 60 pesos mensuales, cre el puesto de Director general de escuelas, dispuso el establecimiento de bibliotecas ambulantes y el de una escuela de primeras letras para nias
la

de color, decret
varios

la

fundacin de

Universidad, dict

reglamentos

de ca-

rcter escolar y,

13

pecial en

el

que

recibiran

por ltimo, cre un colegio esuna educacin completa


l

los jvenes,
interior, se

varones nias, que, procedentes del


incorporasen
el

en calidad de alum-

nos,

quedando tenimiento. Todas

Estado encargado
estas mejoras

de su sos-

jeron travs de un perodo

que se introdude guerras civiles


los

y trastornos
de
la

polticos,

patentizan

patriticos
la

sentimientos del gobernante

en pro de

causa

educacin popular, y demuestran que sta no era ya un asunto secundario y pueril, como
sino que exiga de parte de hombres de Estado cuidados y preferencias que no le neg el conquistador de las Misiones. No fu la zaga del general Rivera el segundo

en otros tiempos,
los

constitucional, pues dict varios deencaminados regularizar la parte econmica y estadstica de la administracin escolar, reglament el plan de estudios de la embrionaria Universidad, y dio los Padres Escolapios todo gnero de facilidades para que ampliasen su radio de accin, permitindoles consagrarse la enseanza de estudios superiores. Sin embargo, ni el general Rivera ni el general Oribe plantearon el problema de la educacin en su verdadero terreno, y de ah que sus res-

Presidente
cretos

pectivos

esfuerzos,

indiscutiblemente
ser

nobles y

patriticos,

no pueden
en
el

considerados

como

reformas cientficas capaces de ejercer una positiva influencia

porvenir de

la

nacionalidad^

- u sino
bles.

como

tanteos

generosos y ensayos plauside Instruccin Pblica

La creacin del
en
el

Instituto

ao 1847, marca rumbos ya fijos y bien determinados en la instruccin pblica del pas, ampliando para esta Corporacin las atribuciones que el artculo 126 de la Carta fundamental del Estado concede las Juntas E. Administrativas; atribuciones que permitan al Instituto fomentar con ms desahogo
tores,
la

educacin de

la

infancia

dictando programas, formando cuerpo de Precep-

reglamentando

las

escuelas imprimiendo

la

fiel

enseanza pblica caracteres propios que, su tradicin, mantuvo hasta poco tiempo
la

antes (1875) de

gran reforma escolar.


la

Todo
var
el

esto demuestra que


nivel

necesidad de
del

elela

moral

intelectual

pueblo

hombres pensadores de aquelas filas de un partido de otro; pero las disposiciones que dictaron y las reformas que propusieron evidencian
sentan todos los
llas

pocas, ya militasen en

que, en general, carecan de


cial

la

preparacin espe-

resolverlo

que requiere el arduo problema escolar para con acierto: toda su legislacin respira una ingenuidad tan propia de aquellos tiempos y de aquellos hombres, como patritica en
su tendencia inocente en sus resultados. Las mismas facultades que se concedan
Instituto y
al

que ste delegaba en


la

las Juntas, dio


la

margen

ms absoluta

descentralizacin de

instruccin pblica, y

15

si

bien esto result venta-

joso en aquellos departamentos

cuyas autoridacriterio

des municipales interpretaron con sano

buena voluntad
en cambio,
dio

el

espritu del legislador,

en otros,

mrito

desaciertos
perjuicio

y descuila

dos que redundaron en causa que sostenan.

de

misma

Estos males se perpetuaron travs del tiempo, pesar de que en 1855 ya los sealaba con

suma firmeza y gran acopio de datos el doctor don Jos G. Palomeque, indicando cules eran
medios encaminados corregirlos; pero los gobiernos no prestaron este trascendental asunto la atencin que se mereca, y el pas continu entregado, por falta de suficiente cultura en algulos

nas clases sociales,

las

ms

violentas pasiones,

que de vez en cuando


tornar

estallan todava para tras-

el orden pblico, enlutar las ahondar ms an el surco trazado por

familias
la

intran-

sigencia poltica.

Tocle don Jos Pedro Vrela dilucidar en 1876 el arduo problema de la educacin, y lo hizo con vistas tan profundas y proyecciones tan vastas, que el gobierno de entonces, viendo en
l al

hombre capaz de
la

solucionarlo por su pre-

paracin especial, sus condiciones personales, su


influencia en

sociedad y la nueva manera de encarar una cuestin tan delicada, no vacil en


Vino, pues,

concederle su ms amplio concurso.


la

reforma escolar,

que implic

la

16

evolucin ms racional y cientfica que ha sufrido la escuela uruguaya, y con ella vino la enseanza
obligatoria y gratuita, su descentralizacin y la muerte del empirismo mediante el empleo de

nuevos sistemas, mtodos y procedimientos pedaggicos; estableci la coeducacin de los sexos, gradu los sueldos del magisterio, cre el cuerpo de Inspectores, uniform los textos, dict programas nuevos, celebr conferencias, aument el nmero de escuelas, abarat la enseanza, y, sobre todo, enalteci
la

noble figura del Maestro,

colmndolo de todo gnero de consideraciones. He aqu por qu se puede asegurar que la reforma que aludimos fu algo ms que la incorporacin de una nueva ley la legislacin general de la Repblica: fu la planteacin de un problema social que, debido causas complejas, todava marcha en procura de solucin, pesar de la confianza que Vrela tena en la magnitud de los resultados y en la incontrastable influencia de su patritico pensamiento. Como quiera que sea, la causa de la educacin del pueblo uruguayo sigue progresando en virtud de la velocidad adquirida, y el impulso que supo darle el ilustrado y enrgico reformador, nadie ser capaz de aminorarlo.
Orestes Arajo.
Montevideo,
4

de Junio de

1905.

CAPITULO
De
las leyes
el

problema de
1

de Indias en sus relaciones con la educacin

ESCUELAS Y MAESTROS
SUMARIO:
americanos en la 2. Los prime4. Educacin de ros Maestros. 3. Difusin de la enseanza. la nobleza indgena. 5. Colegio para nios pobres mestizos. 6. Ctedras para el estudio de los idiomas americanos. 7, Sueldos de Profesores y Maestros. 8. Escuelas laicas. 9. Los sacristanes de las iglesias del Ro de la Plata convertidos en Maestros de escuela. 10. Observaciones astronmicas y documentacin histrica.
1.

Grado de cultura de

los pueblos

poca de su descubrimiento por

los espaoles.

1.

Cuando

Cristbal Coln descubri

el

Nuevo
perodo

Mundo y Espaa
se encontraban en
vilizacin,

inici el glorioso

de su conquista, los aborgenes americanos un grado muy inferior de ci-

comparada

sta
el

con

la

de los espaoles.

Cierto es que Mjico,

presentaban

mucho

Per y Nueva Granada ms adelanto que el resto de


cultura de los aztecas, pe-

Amrica; pero, aun

la

ruanos y muiscas no permite colocar estos pueT.


I.

La

E. Uruguaya.

2.

18

blos sino en
civilizadas.
2.

el

catlogo de las sociedades semi-

Surgi, por consiguiente,

la

necesidad de sushaba de anteresultado

traerlos del

embrutecimiento en que se hallaban,


para llegar este
fin

pero

como

mano que

dominarlos, fueron varios los procediel

mientos que se aplicaron para alcanzar


apetecido. As es

cmo

al

lado del guerrero que

lucha contra fuerzas superiores en nmero, vemos


al

sacerdote evangelizando suavemente los

sal-

vajes y, veces, sometindolos de

buen grado:
la

los

misioneros, cualquiera que fuese

orden que

pertenecieran, deben, pues, considerarse

como

los

primeros Maestros que tuvieron los indios, ya que

no slo

se preocuparon de catequizarlos, sino de

proporcionarles alguna instruccin: conocimientos

de los fundamentales preceptos de


tiana, leer, contar, escribir

la religin cris-

y diversidad de trabajos manuales, en los que tan aficionados y diestros se manifestaron todos los indgenas, y en particular los guaranes '^l En tiempo del ltimo gobierno de
Irala exista

en

el

Paraguay una escuela para


la

varones atendida por dos Maestros,


asistan

que

dos mil personas que manifestaban particularsimo empeo en aprender ^~\


3.

Lanzados de

lleno la conquista

espiritual

(1) Fray Antonio Tamajuncosa: Descripcin de las tnisiones al cargo del Colegio de Nuestra Seora de los Angeles de la villa de Tarija. Buenos Aires, 1836. (2) Rui Daz de Guzmn: La Argentina, Lib. 3., Cap. i.

de
minicos,

19

~
do-

las tribus indgenas, jesutas, franciscanos,

mercedarios y otras rdenes monsticas fundaron numerosas reducciones y pueblos


provistos de sus correspondientes capillas, sin olvidarse de establecer escuelas

cuyos locales se

encontraban casi siempre

al

lado de las iglesias,

como
de

todava sucede pesar de las nuevas exila

gencias de

poca. Estos modestsimos centros

educacin

adolecan

de todos los defectos

propios de aquellos tiempos; afirmacin que con-

la

sideramos inoficioso demostrar, desde que est en verdad de los hechos y en la conciencia de las
la

personas versadas en
4.

materia de enseanza.
la

infantil

masa de la poblacin que preocup las autoridades peninsulares, pues los reyes de Espaa cuidaron de que los hijos de caciques indios recibieran una educacin relacionada con su
fu solamente
la

No

indgena

abolengo, creando escuelas para estos nios,

de igual

modo que

se sostenan en

Espaa

cole-

gios para los hijos de su nobleza. La educacin

de los hijos de caciques comprenda lengua castellana,

catecismo y doctrina cristiana, contar y gramtica latina ^^\


5.

leer, escribir,

que queda dicho, que de otras clases sociales de raza indgena fueron olvidados por parte de los reyes de Espaa,
se suponga, por lo
los hijos

No

pues se dispuso

la

fundacin de colegios para

ni-

( 1 )

Recopilacin de las Leyes de Indias: Le}-

xi, 8

Diciembre

1535.

20

os pobres mestizos, en los cuales deba ensearse imprescindible doctrina cristiana y buenas costumbres, debiendo sus mentores procurar todo
la

no se criasen viciosos ni vagabundos; de suerte que la educacin moral


trance que

de los mestizos mereca


parte de la
6.

solcitos

cuidados por

rales

madre patria ^^\ Para que la educacin prodigada los natufuese provechosa, era lgico que los Maes
laicos,

tros, religiosos

necesitaban conocer las


que, una vez funda-

lenguas indgenas, de

modo

das
la

universidades de Mjico y Lima, se orden creacin en ellas de ctedras d idiomas de las


las
<

lenguas de
los Padres

la tierra,

entregndose su direccin
^^\

de

la

Compaa de Jess

Es ms:

en Amrica no se poda ordenar de sacerdote ninguno que no conociese la lengua indgena, aun-

que

el

ordenante tenga habilidad y suficiencia en la facultad que la santa Iglesia y sagrados


.

cnones mandan ^3); lo que equivale adque en este caso el conocimiento de las lenguas que hablaban los naturales estaba por encima del conocimiento de la teologa y las leyes eclesisticas. Famosas son las gramticas y vocabularios de los Padres Ruiz de Montoya, Restivo,
vertir

Domingo de Santo Toms, Gay,


(1)

Dobrizshoffer y

Recopilacin de las Leyes de Indias: Ley xiv, 8 SeptiemId. id.: Le)' xlvi, 19

bre

1557.

(2)
(3)

Id. id.:

Ley

lvi, 19

Septiembre 1580. Septiembre 1580.

21

otros muchos, dedicados con gran vocacin ido-

neidad los ms profundos y escabrosos estudios


filolgicos.
7. La remuneracin de los servicios que los Maestros prestaban era sumamente variable, se-

gn

se tratase de sacerdotes de civiles, de las

corporaciones instituciones de quienes depenla clase de tarea que se les confiaba dentro rama educativa. Un Profesor jesuta consa^ '^ enseanza de las lenguas de la ifi97 S^^^^ tierra, disfrutaba de 400 ducados anuales de sueldo ^^\ En cambio, 80 aos despus del descubrimiento de Amrica, Felipe II expeda una

dan y de
la

de

cdula

real

diciendo:

Mandamos

los virreyes

y gobernadores que en caso de nombrar Preceptores de gramtica para algunos pueblos de sus jurisdicciones, no hagan pagar ni paguen los salarios

de nuestra caja

real,

y ordenen que sean mo-

derados, y los Preceptores personas competentes y naturales de estos nuestros reinos y de nues-

y se paguen de tributos de indios vaque no sean de la real hacienda ^-'. De donde se deduce que mientras los Catedrticos universitarios gozaban de estipendios relativamente elevados, que eran satisfechos por el
tras Indias,

cos, de otros efectos

tesoro

real, los

emolumentos de

los Precep-

tores de

gramtica, vulgo

Maestros de es-

(1) Recopilacin de las


(L') Id.

id.: xLviii, 2

Leyes de Indias: xlxix, Enero 1572.

17

Febrero

1627.


cil

99

cuela, estaban sujetos rentas eventuales

y de

dif-

percepcin.
8.

medida que las


la

colonias espaolas de

Am-

rica

fueron reemplazando su poblacin primitiva

por

que

le

sucedi, y

cuando empezaron

plan-

tearse pueblos, villas y ciudades, se fundaron es-

cuelas de
sociales.

Adems de

todo gnero y para todas las clases las que sostenan las congre-

gaciones religiosas, los Cabildos tambin mantuvieron escuelas pblicas, y


antes,
si

no

las establecieron

no debe achacarse

incuria de estas abne-

gadas y tilsimas instituciones, sino la cortedad de los medios y la escasez de vecindario de


los primitivos

ncleos de poblacin que habran


estadstica escolar de

encarecido
resultado.

la

enseanza, dando, adems, un pobre


la

Completaban

aquellos tiempos algunos colegios, que eran los

menos
vada.

frecuentados,

debidos

la

iniciativa pri-

Estos ltimos establecimientos estaban destina-

dos los de mayor


el

hijos de las
viso, en razn

familias

ms pudientes y de que stas constituan


las

ncleo aristocrtico de

colonias que aspi-

raba parangonarse con


ninsular ^^K
<

la vieja aristocracia pe-

Y como

los hijos

de todo espaol

nacido en Amrica eran nobles, y por consiguiente

(1) Lase acerca del particular un opsculo publicado en 1876 con el ttulo de Ensayo sobre a formacin de una clase media, por don Francisco Bauza.

lodos podan aspirar


si las

23

ms
altas

las

posiciones

conquistaban por su saber por sus riquehijos

zas, los

de Amrica y los de Espaa, de

todas clases y condiciones, si aunaban sus esfuerzos para promover los adelantos materiales, con

ms gusto aunaban sus recursos para fomentar


la

instruccin pblica. Los hijos de Espaa, que


leer siquiera,
las

no saban

procuraban que sus

hijos,

nacidos en

colonias, fuesen sabios de primer

orden, y si bien es cierto que en el reino de los sabios son muchos los llamados y pocos los elegidos, desde que todos los
serlo,

jvenes procuraban

lejos

muchos deban conseguirlo. Y el gobierno, de trabajar para mantener los hijos de las
la

colonias en
lores,

ignorancia,

como

dicen sus detrac-

desde los primeros aos de la dominacin procur que los hijos de sus posesiones ultrama ms que los de
la

rinas adelantasen tanto

Pe-

nnsula ^^\
0. Las leyes de Indias, en cuanto se relacionan con el problema de la educacin de los naturales de Amrica, poca aplicacin tuvieron en el Uruguay, pues cuando se crearon las universidades de Mjico y Lima, el territorio oriental aun continuaba sometido al salvajismo de sus tribus brbaras, no exis^ tiendo aqu todava ninguna poblacin, como se ver en el siguiente captulo; de modo que la cdula real disponiendo que los sacristanes de las

iglesias

de los pueblos del Ro de


Amrica;
t.

la

Plata

Gil Gelpi y Ferro: Estudios sobre la

8.,

cap. xviii.

24

no tuvo

hiciesen las veces de Maestros de escuela,

razn de ser ni pudo cumplirse en esta parte de

Amrica '^l 10. Por las mismas causas, tampoco fu posible dar cumplimiento otra cdula real, segn la cual se ordenaba que se observase un eclipse de luna que se verificara en el mes de Julio, y adems, en virtud de que, segn asegura un concienzudo historiador ^^'', la sazn no haba ni un reloj en Buenos Aires, pero la disposicin regia siempre probara que el estudio de la ciencia astronmica no estaba descuidado, como no lo estaba el de la historia, ya que los monarcas recomendaban que se reuniesen y enviasen Espaa todos aquellos documentos que pudiesen servir para escribir la de Amrica ^^'K Si consideramos las disposiciones que sobre
el

particular se dictaron,

comparando sus
el

resul-

tados con los que se han obtenido en esas importantes ciencias

durante

siglo en

que

vivi-

mos, no tiene duda de que pareceran aqullas

muy

defectuosas insuficientes

para llenar sus

que nos vayamos sacudiendo del vicio de deprimir el mrito de nuestros mayores, porque no les fu dado en su
objetos. Pero es necesario
Vase el nm. 1 de los Documentos de prueba. Manuel Ricardo Trelles: Revista del Archivo general de Buenos Aires; vol. i, pig. 32. (3) Vase el nm. 2 de los Documentos de prueba.
(1)

(2)

poca alcanzar
siglos, y,

25

siglo.

los

progresos de nuestro

Recordemos que en pos nuestro vienen muchos


por consiguiente, progresos incalculables, ante los cuales nuestra
tiva

poca parecer primi-

que

en m.uchos respectos, y que debemos esperar la posteridad nos juzgue con la indulgencia
sabia que nosotros ^^\

ms

II

ORGANIZACIN UNIVERSITARIA
SUMARIO:
1. Fundacin dlas universidades de Mjico y Lima. Universidades libres. 3. Privilegios que gozaban estos establecimientos } sus funcionarios. 4. Estudios universitarios. 5. Otros estudios.

2.

1.

Apenas hubo transcurrido


el

el

perodo de
^-^

la

conquista para entrar en

de

la

colonizacin,
la

cuando

los

reyes de

Espaa dispusieron

creacin de las universidades de Mjico y Lima,

basados en la necesidad de que los subditos y naturales americanos pudiesen dedicarse al estudio de todas las ciencias y facultades que por entonces se enseaban en esta clase de instituciones. Al mismo tiempo se concedan las personas que se graduasen en estos establecimien-

(1

Manuel R.

Trelles, ob.

cit.;

vol.

i,

pg.

31.
i,

(2) Recopilacin de Leyes de Indias:

Ley

Septiembre

1551.

tos las

26

gozaban
2.

mismas libertades y franquezas de que los que estudiaban en la clebre Unifundacin

versidad de Salamanca.

la la

de estas

universidades

si-

guise

de otras muchas en diferentes puntos

de Amrica, hasta que, durante el reinado de Felipe IV, se autoriz el funcionamiento de universidades
libres,

con

la

sola obligacin de sujetarse


la

la

legislacin vigente

sazn en materia de
libre ^-\

organizacin de estudios ^^K


3.

La eleccin

de Rector era

no pulibertad,

diendo los virreyes poner trabas esta

como tampoco
polizara
la

les

era permitido influir en la pro-

visin de ctedras; y fin de

que nadie monopor otra ley

enseanza

universitaria,

no menos sabia que las anteriores, se dispona que ^^Ma eleccin de Rector recayese un ao
en alguno de los doctores
ticos.

seglares del claustro

y otro ao en los doctores y maestros eclesisRector y

Haba incompatibilidad entre el cargo de el de Alcalde, Fiscal Oidor ^^\ Los


Rectores de las
universidades de

fueros de los

Lima y Mjico era tantos y de tal importancia, que su enumeracin en este lugar sera cansada, por lo cual hacemos gracia de ella nuestros lectores. Sin embargo, ttulo de curiosidad, ciRecopilacin de Leyes de Indias: Ley ii, reinado de Felipe IV dem dem dem: Ley v, 24 Mayo 1597. (3) dem dem dem: Ley vi, 13 Mayo 1590. (4) dem dem dem: Ley vii, 19 Abril 1589.
1)

(2)

27

taremos entre aquellos fueros la facultad de poder nombrar alguacil de corte y ser escoltados

por dos lacayos negros que usaran espadas ^^^. 4. Las materias origen de los estudios universitarios fueron muy reducidas al principio, pero
se aumentaron en nmero y extensin medida que transcurrieron los aos y que nuevas exigencias profesionales los

impusieron
filosofa,

entre ellos pueel

den
tura,

citarse la

gramtica
sagrada,

castellana,

latn,

teo-

loga, historia

derecho,

litera-

lenguas americanas
fsica.

algunos

principios

empricos de

En tiempo de
ctedras

Felipe IV (1621-

1665)

se

crearon

de medicina ^-\

fines del reinado de Carlos IV se dispuso la crea-

cin en

otra de medicina

Buenos Aires de una ctedra de ciruga con un profesor cada una: en


mdicos naque recibieron su diploma
las

esta escuela se formaron los primeros

cionales del virreinato,

en 1806 ^^h Tanto


en los seminarios
la

en

universidades

como
latn,

enseanza se haca en

por medio de libros que los estudiantes confiaban literalmente la memoria. Esto no impidi que de dichos establecimientos saliesen con el
transcurso
del tiempo
las

hombres eminentes en
^^'.

el

dominio de

ciencias fsicas y morales

Recopilacin de Leyes de Indias: Ley viir, 24 Abril 161S. dem dem dem: Ley xxxiii, 7 Marzo 1638. (3j Francisco A, Berra: Bosquejo histrico Cap. iv, (4) Vase Alejandro de Humboldt: Ensayo poltico sobre la Nueva Espaa; Lib. ii, Cap. vii.
(

1)

(2)

5.

28

A. Cervino,
<

compaero fund en la del ilustrado don Flix de Azara, ciudad de Buenos Aires una Academia de Nutica

En 1799 don Pedro

bajo los auspicios del Consulado, sin gozar

sueldo y facilitando para el estudio de aquella ciencia nueva sus instrumentos y sus libros. La

Academia se abri con quince alumnos que en Marzo de 1802 pudieron ya rendir sus exmenes
(

III

LIBROS SAGRADOS Y PROFANOS


SUMARIO:
1.

Libros de asuntos de Indias. 3. Libros herticos.

2.

Libros religiosos.

1.

ejercan
fera

Los gobiernos espaoles de aquellas pocas una rigurosa vigilancia en lo que se reimpresin y venta de libros, y si bien mulas disposiciones adoptadas, tales como
escolares, tenan su natula

chas de
las
ral

que aluden textos


explicacin, pues en

actualidad se procede

con un criterio dan una pobre legisladores de samente dentro


rancia religiosa.

parecido igual, hubo otras que


idea del

modo

de pensar de los

entonces, que se agitaban penodel crculo estrecho de la intole-

No
:

era

permitido, por ejemplo,

( 1 )

Luis L. Domnguez

Historia Argentina; Cap.

vi,

pg.

139.

29

imprimir ni vender ningn libro que tratase de

asuntos de Amrica sin haberse de antemano pro-

una licencia especial del Consejo de InLa infraccin de esta orden era penada con doscientos mil maraveds ^^^ y prdida de la impresin instrumentos de ella ^-\ Tampoco era lcito ninguna persona transportar Amrica
visto de
dias.

libros

que tratasen de asuntos de


el

Indias,
el

ya huextran-

biesen sido impresos en Espaa en


jero ^^\ Se exiga

requisito de la previa censura


cartillas

en

la

impresin de

y dems

libros

de

tratndose de Vocabularios y Gramticas de lenguas indgenas ^^\ no consinescuela, as

como

tindose tampoco en Amrica libros profanos, ni


fabulosos, ni que
tratasen de

fingidas

historias,

nientes,

porque de su lectura se derivaban muchos inconvesegn deca el rey don Garios en la cdula
los puertos

respectiva ^^\ Las embarcaciones que llegaban

de Espaa de las Indias, cualquiera que fuese su procedencia, eran rigurosamente escudriadas para ver si conducan libros prohibidos, en cuyo caso eran decomisados ^^\ hacindose
extensiva los
reales la

prelados.

Audiencias y oficiales

obligacin

de recoger este gnero de

(1)

Cada maraved equivala


Id. Tt. 24, Id. Tt. 24,

tres centesimos del actual real

espaol.
(2)
(3) (4)

Id. Tt.
Id. Tt. Id. Tt.

(5)

(6)

Ley i, 21 de Septiembre 1556. Ley ii. 24, Ley iii. Mayo 15S4. 24, Ley iv, 29 Septiembre 1543. 24. Ley vi, 18 Enero 1585.

obras

30

de
la

conforme

los expurgatorios

Santa

Inquisicin ^^\
2.

En cuanto

los

libros

religiosos,

aunque

estaban autorizados

como todos

los

de su gnero,,
monasterio
libros,

necesitaban un permiso especial del

de San Lorenzo

^- \

En cambio, dichos
fletes

sobre todo los de rezo, eran remitidos Amrica

en grandes cantidades, libres de

y derechos, cuyo pago no podan exigir los capitanes de ga-

leones y flotas so pena de incurrir en falta ^^\ Los expresados libros, que consistan en breviarios,
misales, diurnarios, horas, entonatorios, procesio-

narios y otros del rezo y oficios divinos, eran ven-

didos por la Real Hacienda de las colonias, y su producto puntualmente enviado la Casa de Contratacin
3.
'^^'

Pero,

donde

el

rigor se extremaba, era en la

introduccin de libros herticos que se

mandaban

recoger impidiendo su comunicacin; y respecto de tan perniciosa literatura, deca as una cdula

con ocasin de las presas y rescates, han tenido alguna comunicacin en los puertos de las Indias, y sta es muy daosa la pureza con que nuestros vasallos creen y tienen la santa fe catlica por los libros herticos y proposiciones falsas que esparcen y coreal:
<

Porque

los herejes piratas,

c) (2)

Id. Tt. 24,

Ley
Ley Ley

vii, 9

Id. Tt. 24. Le}' viii, 16

(3) (4)

Id. Tt. 24, Id. Tt. 24,

ix, 19

Octubre 1556. Octubre 1575. Agosto 1614.


1581

xi, 15

Mayo

20

Enero

lIO.

31

munican gente ignorante: mandamos los gobernadores y justicias, y rogamos y encargamos los arzobispos y obispos de las Indias y puertos
de
los
llas
ellas,

que procuren recoger todos

los libros

que

herejes

hubiesen llevado llevaren aque-

y vivan con mucho cuidado de impepesar de estas rdenes, recomendaciones y medidas de rigor, la introduccin clandestina de libros prohibidos en el Ro de la Plata por naves flamencas y portuguesas fu un hecho fatal que nadie pudo evitar^-'. Por ltimo, de cada libro que se imprimiese en
partes, dirlo ^i\>

las

Indias,

el

impresor, adems del requisito de


tena
el

la

previa

censura,
al

deber de enviar veinte

ejemplares

dos entre

los

Consejo de Indias para ser repartimiembros de esta Corporacin ^^K

Ley xiv, 11 Febrero 1609. Medina: El tribtmal del Santo Oficio de la Inquisicin en las Provincias del Plata; Cap. vi, (3) Recopilacin de las Leyes de Indias: Tt. 24, Ley xv, 19
(1) (2)
Id. Tt. 24,
J.

T.

Marzo

l47.

CAPITULO

11

Primeras tentativas de colonizacin

CONSTRUCCIN Y DESTRUCCIN DEL FORTN DE SAN SALVADOR


SUMARIO:
cin

Viaje de Gaboto al Ro de la Plata. 2. ConstrucSan Salvador. 3. Primeros cultivos en tierras uruguayas. 4. Destruccin del fuerte y retirada de Gaboto. 5. Cmo era el fortn destruido. 6. Fracaso natural de este primer ensa^'o de civilizacin.
1.

del

fuerte de

1.

Arrastrado por una insaciable sed de oro; mal

aconsejado por algunos de sus capitanes, inspirado por torpes noticias acerca de la existencia de metales preciosos en la cuenca del Plata, una vez que hubo llegado al Brasil, Sebastin Gaboto,
prescindiendo de los compromisos contrados con
el

rey de

desisti del viaje las

armadores de sus buques, Molucas inici la exploracin de las principales arterias fluviales que dan. origen al gran estuario sudamericano ^ I
los
^

Espaa y

(1)
T.

Rui Daz de Guzmn: La Argentina, cap.


I.

iv,

La

E. Uruguaya.

3.

2.

34

el

Pero, antes de remontar

Paran, reconoci

desembocadura del Uruguay ^^^ y, hallando que el San Salvador ofreca un ancladero cmodo y seguro para sus naves, desembarc en este ltimo punto, levantando sobre su margen oriental un
la

fortn,
el

primer baluarte de

la

conquista espaola en

Plata.
3.

Los indgenas no se mostraron hostiles los


al

espaoles, quienes pudieron entregarse

cultivo

que tan prdiga se mostr, que una siembra de 50 granos de trigo produjo los tres meses 550 granos, llenando de justa admiracin los colonos aquel primer ensayo agrcola en el Uruguay ^-l 4. La conducta imprudente de algunos soldados de la expedicin de Diego Garca, con los cuales se aument la guarnicin de San Salvador, dio margen que los naturales se rebelasen contra los espaoles y, destruyendo el fortn prenombrado, quedara anulada la obra civilizadora de Oade
la tierra, la

boto, quien recogi los fugitivos y se los llev

la

madre

patria,

lamentando
fuerte ^^\

la

desgracia,

pero sin detenerse en castigar los brbaros ni en reedicar


el

el primer plano Gaboto y publicado en 1544, (2) Francisco Bauza: Historia de la dominacin espaola en el Uruguay, tomo 1., libro ii. (3) Pedro Lozano: Historia de la cotiquista del Rio de la Plata y Tucumn, tomo 2., cap. ii. Jos GnevSira.: Historia del Paraguay, Rio de la Plata y Tucumn : libro ii.

(1)

Este ro figura con

el

nombre de Hiiruay en

del Ro de la Plata levantado por

35
5. El hecho de ser el fortn de San Salvador una construccin improvisada y rudimentaria, dotada de escaso nmero de soldados, explica per-

fectamente su

fcil

destruccin por parte de los

indgenas del Uruguay.

tan exacto es esto, leve rastro de

que
edi-

no ha quedado
ficio tan

ni

el

ms

un

y endeble ^^\ 6. Con otros medios, con ms recursos, con mejores planes y con mayor disciplina de parte de los suyos, Gaboto pudo haber echado los cimientos de la sociabilidad uruguaya con la construccin de San Salvador, aun en medio de pueblos aguerridos, valientes y numerosos, pero brbaros,
rstico

como
tn.

lo eran los charras


el

y los yars, quienes

se atribuye

aniquilamiento del mencionado forfracas este primer paso dado


cultura

As fu

cmo
la

moral y material de los primitivos habitantes del Uruguay.


en favor de

1)

Vase Pedro de Angelis: ndice geogrfico

histrico.

36

II

SAN JUAN
SUMARIO:
del
1. Hiptesis acerca de su ubicacin. 2. Propsitos monarca espaol de fundar una poblacin en la embocadura del Plata. 3. Irala participa de iguales ideas. 4. Fundacin de San Juan. b. Carcter de esta colonia. 6. Hostilidad de los indgenas. 7. Despoblacin y abandono de San

Juan.

1. No es del caso averiguar si la pequea ciudad de San Juan fu construida sobre las mrgenes del arroyo de su nombre, como dicen casi

todos los historiadores primitivos, y como se deduce por las distancias relativas entre
los

varios

puntos

que sealan
si

las

crnicas de

aquellos tiempos,

se levant sobre las mis-

que haban dejado los colonos de Antonio de Grajeda, segn afirma algn escritor; moderno '^^\ aunque sin probar sus aseveraciones de igual modo que conceptuamos aventurado sostener que fuesen portugueses y no indgenas del Uruguay quienes, mediante sus continuas hostiliruinas

mas

dades,

obligasen los

habitantes

de

la

colonia

San Juan abandonarla y retirarse al Paraguay, de donde procedan. 2. Lo que s se sabe positivamente, es que el monarca que la sazn rega los destinos de Esagrcola militar de
(1)

Domingo Ordoana:
41.

Conferencias sociales y econmicas,

pgs, 40 y

37

paa, deseaba que todo trance se estableciese

una poblacin sobre la margen septentrional del de la Plata, con objeto de que las expediciones destinadas al Paraguay tuviesen aqu un punto de escala, ya que la experiencia haba demostrado cuan peligroso era abordar sus costas sin contar en ellas con alguna proteccin; adems, los lmites de la conquista por el lado del Uruguay no se ensancharan mientras no se venciese, de buen grado la fuerza, la resistencia que ofrecan los
ro

naturales del pas.


3.

Interpretando estas plausibles ideas, alist

Irala

120 soldados decididos, que puso bajo

las

inmediatas rdenes del capitn Juan Romero,


norte del gran

con recomendacin de tomar tierra en la costa ro, ms menos cerca de su desage en el Ocano, y all fundar la poblacin pro4. Acompaada de su jefe embarcse esta fuerza con algunos indiecitos crstianizados '^^ en dos bergantines que, impulsados por vientos suaves y mansamente favorecidos por la corriente de los ros, como presagio de felicidad y buen xito, lle<

yectada.

garon hasta
al

la

altura

de Buenos Aires, abandonada


Abrl),

desde 1541 (10 de


NE., dieron en
la

de donde, rumbeando

con la barra de un riachuelo, al que pusieron por nombre San Juan, ya por habero encontrado el da de este
rbera opuesta
(1)

Domingo Ordoana,

ob.

cit.,

pg.

40.

bre de pila del jefe de

38

nomorillas

santo (24 de Junio de 1553), causa del


la

expedicin. Inmediata-

mente se dio principio levantar sobre sus una ciudad pequea, pero que llenaba las
lacin se celebr

princi-

pales necesidades de sus fundadores, cuya insta-

solemnidades de prctica en estos casos, dotndola prontamente de


las

con todas

oficiales

tico

y regidores para su buen gobierno poly ordenada administracin ^^\ 5. Edificada la ciudad y determinada su planta urbana, que fu adecuadamente fortificada para mayor seguridad de sus moradores, dispuso Romero repartir chacras stos para que se dedicasen la agricultura, nica industria que por entonces podan emprender, no para la explotacin comercial de sus productos, pues esto era poco menos que imposible, sino como medio necesario de vida; y con tanto afn y buena voluntad trabajaron los colonos, que muy pronto rodearon la naciente poblacin de numerosas reas de variados cultivos, la vez que las plateadas y tranquilas aguas del riachuelo reflejaban el perfil de los rsticos edificios de la diminuta ciudad de San Juan ^-\que,con sus construcciones cmodas y sanas, y los plantos que la contorneaban, ofrecan la raza indgena una muestra de los beneficios que reporta la vida civilizada.

(1) (2)

P. Lozano, ob.

cit.,

vol.
cit

3.,
,

cap,

i.

Francisco Bauza, ob.

vol.

1.", lib.

ir,

pg.

6.

39

militar se deslizaron tranquilamente, hasta

Los primeros tiempos de esta colonia agrcolaque los

indgenas se conjuraron para ahuyentar sus


radores, intentando varias veces asaltar
cin,
ellos,
la

mo-

pobla-

aunque sin ningn resultado favorable para que se vieron siempre rechazados con alel

gunas prdidas en tanto menudearon

personal de sus hordas. Pero

los ataques,

que ya no daban
la

tregua los castellanos para atender

labranza,

que por

fin

tuvo que ser abandonada del todo.


el

Casi inmediatamente empez sentirse

rigor del

ltimo aprieto ^^; y esta dolorosa situacin, agregada la soledad y des-

hambre, que creci hasta

el

amparo en que
causa de
la

vivan, alejados

de

la capital

de

la

gobernacin, arrastrando una existencia penosa

moda

presencia

pobreza natural del suelo y la incde los indios -', decidi los
Irala

sanjuaninos enviar un mensajero

manifes-

tndole su situacin y pidindole que los retirase

de este
7.

paraje.

estos hechos, dispuso que inmediatamente partiese para San Juan un comisionado con refuerzo de 60 soldados, quieIrala

En conocimiento de

(1)

P. Lozano, ob. cit

vol.

3.,

cap.

i.

Estaban los pobladores sin esperanza de poder prosperar ni de dominar aquellos indios, porque stos eran mucho ms in domables que los guaranes, y porque el clima peda los frutos de Europa, los que no era dable cultivar sin los cuadrpedos y ape(2)

ros correspondientes. (Flix de Azara: Descripcin historia del raragtiay y Ro de la Plata, vol. 2.", cap. xviii.)

-_

40

la
^^^

Asuncin los mseros colonos despus de 16 meses de residencia en el Uruguay ^'^\ que, con el fracaso de esta segunda tentativa de colonizacin, contempl por entonces cerrado el camino que ms tarde deba de emprender en procura de un
nes procedieron transportar

puesto entre los pases civilizados.

III

REPOBLACIN DE SAN SALVADOR


SUMARIO:
1. Tregua en el Uruguay 2,. Fundacin del pueblo. Escasez de medios de subsistencia. 4. Incendio de San Salvador. 5. Retirada de Zarate. 6. Abandono de la nueva poblacin. 7. Comentario.

3.

1.

Despus

del

rrieron veinte

aos

abandono d San Juan transcusin que Espaa se volviese


las

acordar del Uruguay, frente cuyas costas

pasaban de largo
que hacan
el

embarcaciones que, prola

cedentes del Paraguay, se dirigan

Pennsula

mismo

viaje

de retorno. Tambin

solan discurrir por las aguas del ro


piratas ingleses

festados los
ofrecan
(1)

de la Plata y holandeses, de que estaban inmares; pero como ningn aliciente


tierras

estas

su insaciable
cap
i.

rapacidad,

P. Lozano, ob.

cit.,

vol. 3.,

Rui

Daz de Guzmn,

lib. 2.", cap. xiT.

(2) Habindose despoblado San Juan en los ltimos das de Octubre de 1554, dur 16 meses, ya que fu fundado el 24 de Junio del ao anterior.

viraban de bordo

41

naves espaolas

en busca de

quienes perseguir, poblaciones castellanas para

saquear. As permanecieron estas comarcas hasta


llegada de don Juan Ortiz de Zarate, acaecida en Noviembre de 1573. inesperados fijaron momentnea2. Sucesos
la

^^^^ mente la residencia de Zarate en tierras uru1574 guayas, disponiendo el Adelantado que en
ellas se

fundara una ciudad. Hzola delinear en

el

mismo paraje en que tuvo su asiento el fortn de San Salvador, con cuyo nombre fu tambin conocida
la

creacin de Zarate, inici

la

construc-

cin de algunas barracas improvisadas,

donde se

guardaron
bullera

los
las

equipajes, armas, municiones, ca-

naves que se haban inutilizado y dems efectos, siguindose estos trabajos la edi-

de

ficacin de
ticas

una iglesia y multitud de casas rsde madera y barro cubiertas de paja, consagrndose esta tarea no slo los soldados, sino
las islas vecinas,

tambin algunos indios de

aun-

que aseguran que de los naturales no recibieron los castellanos concurso de ninguna especie. Puesta en buen estado la rstica poblacin, determin el Adelantado darle forma de ciudad, concedindole todas las prerrogativas que le permitan los arreglos celebrados con S. M., como repartir y encomendar indios, distribuir solares en el amanzanamiento del pueblo recin creado y chacras en el ejido que se le seal, con facultad para
faltan escritores

que no

42

estas acertadas

introducir esclavos de Portugal, y exoneracin de

contribuciones en ciertos casos.

nombramiento de alcaldes, regidores, oficiales reales y dems funcionarios del orden militar, civil y religioso; de manera que los comienzos de San Salvador superaron, en cantidad y calidad de elementos, Montevideo, Maldonado y dems poblaciones fundadas con posmedidas siguise
el

terioridad.
3. Los primeros tiempos de esta naciente ciudad fueron, sin embargo, sumamente penosos para su crecido vecindario, causa de la escasez de vveres, pues si bien es cierto que algunos proporcionaban los indios silvestres de la comarca ^^^ stos eran insuficientes para el sostenimiento de

una poblacin que, por lo menos, ascenda ms de 400 personas, y de aqu la necesidad en que se vio el Adelantado de tasar las raciones; lo que fu motivo de disgusto entre los pobladores. Gracias que desde Santa Fe, Garay envi provisiones los salvadoreos, pues de lo contrario se habran repetido las escenas de hambre que se desarrollaron en Buenos Aires durante el adelantazgo de don Pedro de Mendoza. 4. Aunque estos socorros causaban en los habitantes de San Salvador un gran consuelo, permitindoles cobrar nuevos bros para proseguir su misin civilizadora en el Uruguay, una noche se incendi la casa del Adelantado, la que se re(1)

Flix de Azara, ob.

cit.,

tomo

2.",

cap. xviii.

dujo en
ella,

43

breve pavesas con cuanto haba en comunicndose el fuego, ayudado por un y fuerte viento, las dems de la poblacin, co-

misma suerte, y habran ardido todas poderoso concurso del vecindario, que, adems, fu secundado en la peligrosa tarea de extinguirlo por la circunstancia de haber cesado
rrieron la
sin
el

sbitamente
5.

el

ventarrn '^\

Esta desgracia fu

muy

en breve reparada;

1K7C P^^^ agregada la vida inactiva que all se llevaba, y sucesos internos de diferente
orden, contribuy quebrantar

nimo de ZaSan Salvador y rate, decidindolo abandonar retirarse la Asuncin con la mayor parte de su
el

gente,

como

as lo

hizo, llegando en

Diciembre
la

de 1575

la

capital del

Paraguay, desde donde


en

envi los que haban quedado

pequea
para

ciudad uruguaya, socorros de todo gnero

mucho
6.

tiempo.

Quedaron en San Salvador 60 soldados, las autoridades elegidas y algunos colonos que
se contrajeron
al

cultivo

de
los

la tierra,

pero

sumergi en la inesperada muerte de Zarate recursos que los que el mayor olvido, sin ms pudiesen obtener de la labranza, de la pesca y de la caza, y con peligro de sus vidas, siempre

amenazadas por las tribus gloriosamente vencidas por Garay en el memorable combate de San Salvador; humillacin que, en su mal contenido en(1)
P. Lozano, ob.
cit.,

tomo

3.,

cap. viii.


44

cono, aquellos salvajes no perdonaron


los espaoles.

nunca
se

En

vista,

pues, del

abandono en que

tena esta poblacin, del

manaislamiento en que

les,

los

estaba y de las hostilidades de los naturacastellanos, en nmero muy reducido,

pues la mitad del vecindario se haba ido retirando siempre que se le present ocasin para ello, resolvieron

despoblar San Salvador, pesar de

tener buenas chacras de trigo, maz, frjoles y hortalizas,

caza de venados y perdices, cras de cabras, puercos y caballos; todo lo cual aban-

mucha

donaron, partiendo para de Julio de 1577^1).


7.

la

Asuncin

el

da

20

De

la

narracin
el

histrica

deduce, que
los espaoles,

desistimiento

que antecede se de los trabajos de

nizar

el territorio

riores la

encaminados conquistar y coloOriental, aplaz para pocas posteaplicacin dlas leyes de Indias que nos
el

hemos

referido en

captulo anterior, dilatando


el

tambin por largos aos

planteamiento del pro-

blema de la educacin pblica y privada en el Uruguay; problema cuyos trminos factores he-

mos de
tiones

encontrar su debido tiempo en

las

ges-

de

las

congregaciones religiosas,
se ver.

en los

actos de los Cabildos y en las nobles iniciativas


particulares,

como
:

Eduardo Madero Historia del puerto de Buenos Aires. 1 ) Referencias varias cartas de Montalvo, fechas 15 de Noviembre de 1779 y 12 de Marzo de 1780.
(

CAPITULO
De
los

III

primeros habitantes del Uruguay que se

sometieron la civilizacin espaola


I

PERIODO DE TRANSICIN
SUMARIO:
4.

quista pacfica.

el Uruguay. 2. Plan de conIntroduccin de los primeros ganados. Creacin del gobierno del Ro de la Plata.
1.

Nueva tregua en

3.

1.

Desde

el

abandono de San Salvador hasta

el gobierno de Hermedia un perodo de 24 aos, durante los cuales nadie volvi ocuparse del Uruguay; pero como el citado funcionario tena el propsito de extender su dominio sobre estas comarcas, se lanz conquistarlas por medio de las armas, con resultado negativo. 2. Los reveses que sufri lo convencieron de que los misioneros, con su habilidad y mansedumbre, tal vez lograsen lo que l no haba po1608 ^^^^ conseguir, y someti su proyecto la
el

momento en que empez

nandarias

consideracin del rey don Felipe

III,

quien

lo

46

aprob, facultndolo para que desarrollase su


facilitaran.

plan con arreglo su criterio y los medios que


se
le 3.

Quiso
el

la

vez

el

gobernante americano
Oriental

^^^

enriquecer

territorio

con abundantes

medios
dispuso

de vida para sus


la

futuros pobladores, y introduccin de una cantidad de ga-

nado capaz de utilizarse en el dominio domstico^-\ ganado oriundo del que trajo Mendoza 3^; con lo cual asegur la estabilidad de la poblacin que sobrevino, la que suministr anticipadamente productos para subsistir y para comerciar.
^

4.

La divisin de

la

gobernacin del Paraguay

y Ro de la Plata fu tambin idea de Saavedra. Esta desmembracin era necesaria: el gobernador que quera cumplir con su deber se vea obligado vagar de una parte otra sin
atender ninguna.

Con

los elementos, obstcu-

rodeaban y modo como estaba orgalos nizado el gobierno en aquellos dilatadsimos pases, ese gobierno era la cabeza de una criatura

que

le

( 1

hijo de

Hernando Arias de Saavedra, natural de la Asuncin, era don Martn Surez de Toledo y de doa Juana de Sanaque no usase ninguno de estos dos

bria, ig-norndose la causa de

apellidos.
(

Domingo Ordoana
Mendoza

Conferencias Sociales y Econmicas,

2.

parte.
trajo consigo

(3)

para

la

poblacin de Buenos Aires

y 18 perros. (Cuenta de lo entregado al seor Adelantado don Pedro de Mendosa, por orden de S. A. S., para llevar las Indias; documento existente en el Archivo Americano de Sevilla.

16 vacas, 2 toros, 32 yeguarizos, 20 cabras, 46 ovejas

en
la
el

4-

cuerpo de un gigante^^). El monarca acept


fij

idea y

los lmites

de

las

dos gobernaciola

nes.

De

esta fecha (14 de Septiembre) arranca la


Plata; acon-

creacin del gobierno del Ro de

tecimiento poltico
se considere

en
la

de inmensa trascendencia, ya sus proyecciones generales, ya


sociabilidad uruguaya.

con relacin

LOS CHARRAS
SUMARIO:
1.

Religin y diplomacia. 2. La primera colonia charra. 3. Causas de su fracaso

1.

Dcese que tan pronto


Plata,

como don Diego de


la

Gngora tom posesin de


Ro de
la

gobernacin
la

del

entreg esta provincia

Com-

^^ Jess^-^ < para que sus ministros ift90 P^"^^ enseasen los indgenas el camino del
cielo ^^^;

pertenecan

escritores afirman que orden serfica los religiosos que con celo apostlico entraron en esta conquista;
la

aunque otros

Rio de

A. Magarios Cervantes Estudios Histricos sobre el la Plata, pg. 47. (2) P. Lozano, tomo S, cap. xvr.- Gregorio une?,: Ensayo de la historia civil del Paraguay, Buenos Aires y Tuctmin, tomo
(

1.,

cap.

II.

P. Guevara: Historia del Paraguay, Rio de la Plata y Tucumn, parte 3.*; y el mismo Lozano, que est ambiguo, tomo

(3)

3.0,

cap. XVI.

48

no faltando quien sostenga ^^) que eran de la orden de predicadores. Lo que s parece cierto es que dichos misioneros desplegaron la suficiente habilidad para conseguir que algunos caciques charras se trasladasen Buenos Aires, cuyo Gobernador los recibi con sumo afecto, agasajndolos y ofrecimientos '-\
El sucesor de

hacindoles

toda

clase

de

Gngora en
la

la

gobernacin del
cele-

Ro de

la

Plata imit

conducta de aqul,

brando una entrevista con varios jefes indgenas del Uruguay, que tan prendados quedaron de su afable trato, que repitieron la visita, no slo estimulados por la llaneza de Cspedes, sino aguijoneados por la ambicin de nuevos obsequios y regalos, de los cuales haba sido prdigo el gobernador en su anterior entrevista con ellos Con la misma traza gan las voluntades de los chaas, yars y los indios de la sierra de Maldonado, y otros brbaros que nunca haban tratado visto espaoles, y enviaron sus caciques Buenos Aires, que no siempre son las armas las ms poderosas conquistar los brbaros, pues al fin, como racionales, se pagan ms
de
las
2.

caricias

y agasajos

^^^

Ya enviados por Gngora Cspedes, ya

(1) Domingo Ordoana: Conferencias Sociales y Econmicas, segunda parte, pg. 58. Benito Lpez de los Ros: Memoria. (2) P. Lozano, ob. cit., tomo 3., cap. xvi. (3) P. Lozano, ob. cit., tomo 3., cap. xvi.

49

impulsados por su propia inspiracin, en aquellos tiempos aparecieron por la regin sorianera
tres frailes franciscanos,

nardo de Guzmn,
versin de
infieles,

fray

llamados fray BerAntonio Aldao y el pala

dre Villavicencio, quienes se aplicaron

conre-

consiguiendo formar una


al

duccin de indios charras; pero

poco tiempo
sus
volvieron

abandonaron
toldos
al

los religiosos y, trasladando

otro lado del ro


idolatra.

Negro

^^\

su antigua
3.

No

debe causar extraeza esta actitud de


lo

los charras, pues

propio

hicieron los

yars

cuando

los jesutas los incorporaron al

pueblo de

San Andrs,

del cual fugaron todos, guarecindose en los bosques '^-l Los minuanes siguieron el ejemplo de los yars apartndose del jesuta Francisco Gonzlez, que haba empezado formar una reduccin llamada Jess Mara ^^\ igual

camino emprendieron los Tarumas Monteses con la de Santa Mara, organizada por los padres Pons y Villagarca ^^\ En cuanto los charras, no slo se manifestaban rebeldes todo cambio de vida, sino que perseguan las tribus que se asociaban los espaoles la destruccin de Itazurub, aldehuela
:

Benito Lpez de los Ros Memoria, 1799. Roberto Southey Historia do Brasil; tomo 5., cap. xxxviii^ Flix de Azara Descripcin historia del Paraguay y ( 3 Rio de la Plata; tomo 1., cap, x. Matas De Angls y Gortari Los jesutas en el Para( 4 ) guay, 49, pg. 68. Ao 1769.
{

T.

I.

La

E. Uruguaya 4.

fundada en
muestra,
actitud
el

50

el

alto

Uruguay por
bien

mercedario
lo de-

fray Francisco Rivas Gaviln,


y,

claro

mayor abundamiento, recurdese la de Canamasn, que vino Montevideo

la insel

para tratar seriamente con su Cabildo de


talacin de

reducciones

de charras en

territorio oriental, desistiendo

despus de su

propsito, arrastrado indudablemente por los suyos.

Adems de
desde
el

lo

expuesto, hay que recordar que,

punto de vista intelectual, los charras una organizacin inflexible, incapaz de adaptarse permanentemente una civilizacin suposean
perior.

Como

se ha visto, difcilmente los misioconvertirlos,

y durante los tres siglos que estuvieron en contacto con los europeos, modificaron muy poco su gnero de vida.
neros
lograban

En cuanto

las

funciones

sociales

de esta na-

cin, eran tan rudimentarias,

de los tipos
nas
^^^.

que figuran al lado ms atrasados de las razas huma-

Jos H. Figueira

Los primitivos habitantes del Uruguay,

pg.

19.

51

III

LOS CHAAS
SUMARIO:
cin de

Procedencia de los indios chaas. 1. 2. FundaSoriano. Nuevas reducciones. 3. 4. Transformacin social de los chaas. 5. La obra educadora del Padre Guzmn. 6. Traslacin y progresos del pueblo. ?. Qu instruccin recibieron los chaas.

1.

Tratando de investigar los


indgenas de
la

orgenes

de

la

raza americana, , por lo menos, clasificar las parcialidades

cuenca del

Plata,

la

mayora de los escritores espaoles del tiempo de


la

conquista han sido tan poco escrupulosos en

la

sus descripciones, y algunos tan infieles, que en actualidad no es posible ya determinar, con la

precisin y exactitud que requiere este gnero de


trabajos,
ellas.
la situacin y nombre de algunas de Mal guiados en este laberinto de pueblos, nombres, fechas y costumbres, los publicistas modernos se han entregado todo gnero de cavilosidades, y en vez de aclarar los puntos obscuros de los historiadores, naturalistas y viajeros antiguos, han amontonado datos y argumentos para deducir consecuencias errneas caprichosas que, embrollando el problema, nos sumergen en un ocano de dudas y confusiones, con grave perjuicio de la ciencia y de la historia. Algo de esto sucede con respecto los indios chaas, que los primitivos exploradores de estas

del ro de la Plata,

52

la

regiones '^^ colocan sobre

margen septentrional

y otros de pocas posteriores^-^

como
la

situados en las islas del Uruguay, frente

desembocadura del ro Negro, aunque hay esque niegan esto ltimo, fundados en que dichas islas son incapaces de contener ninguna
critores

poblacin

adems
ros

ni tribu de anegadizas (^\

regular cantidad, siendo

Tampoco

faltan

viaje-

y cronistas ^^) que comprenden los chaas entre las hordas que incendiaron la primitiva ciudad de Buenos Aires, la vez que otros escritores ^^Mos dan mezclados con los timbes. Actualmente se sostiene la teora de que estos indios eran occidentales y constituan una encomienda confiada un grupo de frailes franciscanos, quienes se trasladaron en su compaa las islas de la confluencia del ro Negro, formando con ellos una reduccin ^7). Como nosotros no aspiramos terciar en este debate, cuya dilucidacin no corresponde al objeto del presente libro, nos limitamos aceptar la versin de Azara, que es la ms ajustada al buen
^^\ historiadores
Diego Garca Meinoria. Pero Lpez de Sousa: Diario de ( 1 ) tiavegacin. (2) Flix de Azara y Pedro de Angelis, obras citadas. (3) Domingo Ordoana, ob. cit, Ulderico Schraidel Viaje al Rio de la Plata. 'Luis Ram( 4 ) rez Carta. (5) P. Jos Guevara, ob. cit. (6) Manuel R. Trelles Registro Estadstico.
: :

Samuel A. Lafone Quevedo

Los indios chaases y su

lengua.

sentido, y
las

53

se
halla

que,

en

parte,

fundada en

narraciones
^^
.

ms antiguas que aluden

los

chaas

Al arribo de los espaoles dice don Flix de Azara habitaba una nacin en las islas del ro Uruguay enfrente de la boca del ro Negro, y cuando despoblaron los espaoles la ciudad de San Salvador, pasaron los chaas establecerse en la costa oriental del ro de San Salvador. Acosados despus por los charras, volvieron
sus
islas, fijndose,

principalmente en

la

llamada

de los Vizcanos. Pero, temiendo padecer el exterminio de los yars y bohans, que era reciente,
solicitaron

que

los

espaoles

los defendiesen,

ofreciendo ser cristianos

de Buenos Aires ->

Para terminar observaremos que no es extrao

que

los

chaas, temiendo los

charras, se rela

fugiasen frecuentemente en las islas de

desem-

bocadura del ro Negro, pues como vivan al lado muy cerca de stos, y eran ms dbiles y menos numerosos que sus enemigos, tenan que ser fatalmente exterminados por ellos; lo que trataron de evitar los chaas guarecindose en dichas islas y solicitando despus la proteccin de los espaoles
(1)
'^^K

ob.

Diego Garca, ob. cit., ao 1526. Pero Lpez de Sousa, ao 1531. Flix de Azara, ob. cit., vol. 1., pgs. 161 y 162. ( 2 ) (3) ... y si de dos tribus vecinas, la una llega ser ms numerosa y ms fuerte que la otra, en breve terminar la comcit.,

petencia por la guerra,

el

asesinato,

el

canibalismo y la absor-

2.

54

el

No

vacil en concedrsela
Aires,

gobernador de

Buenos

encomendando
le

fray Bernardo de

Guzmn la conquista mismo modo que se


mente
la

espiritual

de los chaas, del


el

haba confiado anteriorfranciscano no

de los charras; pero

procedi con los primeros


los segundos, sino

como
trajo

haba hecho con

que

consigo los mi-

sioneros ya citados en

la pgina 49, y adems un pequeo contingente de espaoles que sirviese de enlace con la poblacin indgena, haciendo

ciales,

despus concurrir otros elementos nuevos y sode procedencia paraguaya y argentina, que con el transcurso de los aos se esparci por los

campos inmediatos.

El

jefe

apostlico

de esta

misin y sus siete compaeros ^^'^ vinieron embarcados en un queche que traa por nombre

Chana Aranzaz

y,

desembarcando en
la

la

isla

del Vizcano, residencia

sazn de los indios mencionados, se instal en ella, fundando el 4 de


la

Junio de 1624
sin
cin.

reduccin de Santo

Domingo de

Soriano, dotndola de las autoridades necesarias,

que

faltara

su correspondiente corregidor casdbil

Aun en el caso de que una tribu ms camente destruida, basta para que empiece de decadencia, que acaba comnmente por completa. Carlos R. Darwin El origen
> (
:

no quede brusun perodo su ruina y extincin

para
del

ella

hombre; cap.

vii,

pg. 203.

Segn don Domingo Ordoana, esta misin estaba com( 1 ) puesta de fray Bernardo de Guzmn, fray Antonio Aldao, para guayo, el padre Villavicencio y el personal civil constituido por los individuos Juan Albornoz, Juan Chamorro, Miguel Oyla, Pablo Pizarro y Francisco Jara, joven querand que, por dominar varias lenguas indgenas, haca las veces de intrprete.


tellano

00

y Cabildo compuesto de dos Alcaldes y

cuatro regidores, de acuerdo con lo determinado

por las Leyes de Indias. Repartironse inmediatamente solares y chacras, aunque stas seran pequeas reas de terreno, ya que la isla del Vizcano apenas tiene 25,000 metros cuadrados de superficie y el nmero de indios reducidos se
elevaba entonces unas cien familias
3.
^

Al poco tiempo se fund otra reduccin en

la

costa del Uruguay, en un puerto llamado hasta

hoy de Aldao, del nombre de su misionero, y que corresponde la actual jurisdiccin del rincn del Arroyo pero este poblado durara poco sera muy insignificante, pues de l no ha quedado vestigio ninguno, ni existe documentacin oficial de la poca que lo mencione.
;

Ms

tarde se estableci

una

tercera reduccin

denominada
la anterior,

Espinillo, de anloga importancia

que

1800

al

pero fu deshecha y trasplantada en lugar que ocupa actualmente la villa de

Dolores,
este

tomando

por estar situada


ro,

nombre de San Salvador sobre la margen izquierda de


el
el

siete leguas de su confluencia con

Uruguay '^-\ Es de suponer que estos ncleos de poblacin contasen con sus correspondientes capillas, dado el carcter sacerdotal de sus fundadores, aunque
Flix de Azara, ob. ( 1 (2) Juan M. de la Sota: tico de la Repblica; cap.
)

cit.

Catecismo Geogrfico- Histrico- Poliix,

pg.

43.

56

hay escritores bien informados y de cuya veracidad no es posible dudar ^^\ que aseguran que la reduccin del Espinillo no tuvo iglesia ni corregidor, pero que sus nefitos eran dciles, prestndose sin ninguna dificultad al trato de los espaoles.

En cuanto
ducciones
del

la

capilla

de

las

Vboras, en

la

creencia de que sea de poca posterior las re-

Padre Guzmn,

suponemos que

nada tenga que ver con los misioneros de la Orden Serfica, ni con los trabajos evanglicos correspondientes el momento histrico que nos
referimos en
4.
el

presente captulo.

Como

quiera que sea, los chaas se some-

tieron sin violencia de

ninguna clase

al

rgimen

de vida adoptado por los padres franciscanos principiando por abandonar sus groseros toldos que fueron reemplazados por casas rsticas, es cierto, pero cmodas, espaciosas higinicas y se nutrieron mejor, la vez que se hacan ms sedentarios de lo que ya lo
dejaron
la ictiofagia

eran.

Sumamente
el

flexibles

la

civilizacin, abra-

zaron

cristianismo y aprendieron trabajar, cul-

tivando las tierras que los misioneros les haban


distribuido,

adems de

fabricar esteras,

cestones

y objetos de tosca alfarera que, con los productos de sus chacras y lea para combustible, transportaban la provincia de Buenos Aires y
1)

Juan Manuel de

la Sota, ob. cit.

57

vendan cambiaban por los artculos que les eran necesarios ^^\ Como sus guas mentores no
los
al

sujetaron

al

sistema de las

encomiendas

ni

gobierno en comunidad, sino que disfrutaban


la

libertad que tenan los espaoles, que se hallaran muy contentos, perdiendo su idioma y costumbres y asimilndose las de los espaoles, con los cuales se mezclaron al extremo de que pasaban por tales sesenta aos despus de haberse reducido (- Esta fu la transformacin social que sufrieron los chaas, al incorporarse espontneamente los dominios de

de

misma

result

los reyes

su concurso de sangre en diversos

de Espaa, cuya autoridad prestaron sitios de la

Colonia y en la expulsin de los piratas que, antes de la fundacin de Montevideo, infestaban

de Rocha y Maldonado '^\ sin contar con que ms de una vez tuvieron que medir sus armas con las de los charras, yars y bohans, sus vecinos mediatos inmediatos. 5. En realidad no fu Soriano, en sus comienzos, una verdadera reduccin de indios, sino una
las costas
Peticin del vecindario de Benito Lpez de los Ros ( 1 Soriano reclamando para este pueblo el ttulo de ciudad villa ao 1799. Jos Gmez Memorial que por su intermedio presen tan los pobladores de Soriano solicitando trasladarse de la isla del Vizcano al paraje en donde actualmente se encuentran
)
: ;
:

ao 1707. (2) Flix de Azara, ob. cit., pgs. 161 y 162. (3) Andrs Gmez de la- Quintana: Certificacin de los servicios y mritos de los indios de la reduccin de Soriano. De 1705 1799.

58

genuina poblacin

con su iglesia, su guardia militar, cabildo y empleados civiles, conducindose todos como dependientes de los goespaola

bernadores de Buenos Aires y con

arreglo la

-Fray Bernardo de Guzmn, fundador de las reducciones de indios chaas en el departamento de Soriano y educacionista de los mismos ( t624 ). ( Copia reducida de una aguada viejsima restaurada por Blanes.
)

legislacin indiana:
cin, en cyanto

no fu una verdadera reducque sus fundadores slo ejercan la influencia que los autorizaba su sagrado ministerio, sin permitirse entrometerse en lo temposino solamente en lo espiritual, abstenindose

ral,

59

de coartar la vida de los chaas, vida tan libre que constituye la piedra angular y punto de pariida de todos los progresos

de la despus villa de Sorano. Tal fu la obra fecunda del padre fray Bernardo de Guzmn, quien debe considerarse

como

el

iniciador

de

la

sociabilidad urula

guaya, pues supo arrancar de

barbarie toda

una tribu y la vincul la tierra creando hbitos de trabajo moralizador. Es indudable que si Soriano hubiese quedado bajo la jurisdiccin de los
la Compaa de Jess, los hbitos y costumbres de los chaas no se habran perpetuado de generacin en generacin, pues faltos de sus lazarillos los jesutas, hubieran desaparecido con la expulsin de stos, como sucedi

padres de

con
6.

los naturales

de

las

ponderadas misiones

guaranticas.

La marcha progresiva de esta reduccin disu mantenimiento en la isla del Vizcano, no slo por la escasez de terreno, sino en razn de que ste se inundaba con las crecientes de los ros Uruguay Negro, destruyendo los plantos y hasta poniendo en peligro la vida de sus moradores. Adems, careca de un portezuelo adecuado para el trfico; defecto que era necesario subsanar fin de no destruir los grmenes del movimiento comercial de Soriano^ que era el fomento de sus industrias, precarias por falta de espacio en su campo y de ancladero en sus costas. Funficult

dados en

estos

hechos, los vecinos

solicitaron

del

60

la

gobernador de Buenos Aires

compemar-

tente autorizacin para trasladarse la

gen izquierda del ro Negro, cerca de su confluencia en el Uruguay; lo que les fu concedido al aosiguiente.

Desde

este instante la poblacin

aument tan
xviir,,

extraordinariamente, que, fines

del siglo

Sorano lleg

poseer 3600

habitantes, exten-

dindose tanto su jurisdiccin, que abarcaba

ms

de dos terceras partes del departamento que hoy lleva su nombre ^^\y se le dio el ttulo de Villade Santo Domingo de Soriano y la gracia de tener un Cabildo compuesto de dos Alcaldes y cuatroRegidores, y usar estandarte real, que se sacaba todos los aos el da del santo patrono del pueblo. Estuvo dotado de una hermosa casa capitular, comandante militar, siete compaas de milicias de caballera, dos iglesias, y sostena gran
comercio de grasa, sebo, lea, maderas y granos, con Buenos Aires y Montevideo, vindose la nueva villa sumamente concurrida por numerosos
forasteros, atrados por las propiedades curativas,

que Negro

la

--^

sazn se atribuan las aguas del ra La educacin cvica que haban recibidode esta floreciente
villa

los primitivos pobladores

La primitiva jurisdiccin de Soriano abrazaba desde lai ( 1 ) boca del ro San Salvador aguas arriba hasta la barra del Maciel este arroyo en todo su curso hasta la altura del arroyo Grande el mismo hasta su desage en el ro Negro, y el ro Negro hasiai su confluencia en el Uruguay. (2) Benito Lpez de los Ros, doc. cit.
;
;

61

hzolos

que, despus

abnegados y generosos, al extremo de de haber ayudado Salcedo y


la

Ceballos en los respectivos sitios de

Colonia,

concurriendo personalmente

ellos,

rechazaron no^

blemente
7.

la

soldada que se

les

haba asignado

Es de presumir que en las fundaciones de Bernardo de Guzmn, Aldao y Villavicencio, estos misioneros inculcasen los chaas algunas nociones de lectura y tal vez de escritura '^-\ adefray

preocupndose as de crear en los elementos componentes de estas originales agrupaciones hbitos de trabajo, y de sustraerlos su crasa ignorancia, pues no podemos suponer que los precitados sacerdotes hiciesen caso omiso de la enseanza primaria, en razn de que esto habra sido falsear sus tradiciones monacales y romper la unidad de miras que, en definitiva, caracterizaba de un modo idndel imprescindible catecismo,
las rdenes religiosas. Declaramos, embargo, que la suposicin que antecede no se halla confirmada por ningn dato concreto, pues todos los historiadores que han descrito las

ms

tico todas

sin

reducciones

del

benemrito

Padre Guzmn, no

este

proporcionan

ninguna

noticia

respecto;

pero tampoco hallamos nada que contradiga nuestra afirmacin, fundada en la organizacin que
estaban sujetos jesutas, franciscanos, dominicos,
( 1 )

(2)
<

Benito Lpez de los Ros, doc. cit. Francisco A. Berra: Bosquejo Histrico,
)

lib. 3., cap. vr

4.* edicin

62

Jernimos y mercedarios. Debemos admitir, por consiguiente, fundndonos, sobre todo, en los
preceptos de
nardo,
la

orden que perteneca fray Ber-

que

ste

no slo fu
el

el

sociabilidad uruguaya, sino

primero

promotor de que en
la

la la

Banda Oriental echase

la

la

semilla de

instruc-

cin de aborgenes tan predispuestos adaptarse


civilizacin

como

lo

eran

los chaas.
el

ms, conviene no olvidarse que


la

rey de

haba aconsejado los gobernadores del


Plata

AdeEspaa Ro de

que tratasen de que los sacerdotes enlos indgenas de estas comarcas el idioma castellano, con objeto de uniformar el lenguaje, como el ms comn y capaz, en vista de
seasen
la

gran variedad y pobreza de las lenguas indgenas, cuya dificultad y escasez de ideas se echa-

ban de ver desde el primer momento (^^; y es evidente que uno de los medios que apelaran
los

franciscanos para conseguir aquel resultado,


ser
el

hubo de
la lectura

conocimiento

del castellano,
el

no
de

slo de viva voz, sino inicindolos en

arte

la

escritura.

As se explica, nuestro
la

modo de
territorial

entender, que pesar de


los

larga per-

manencia de

chaas en

la

mayor extensin

departamento de Soriano, no figuran en su nomenclatura topogrfica voces del


del actual

Vdase

el

nm.

de los documentos de prueba.

63

idioma que hablaban, guaran ^^\

que no era por


el

cierto el

De
la

lo

que llevamos dicho en

presente capaos,

tulo se deduce, que, en

menos de ochenta

evolucin social de los chaas haba sido comal

pleta,

aquellos

extremo de que los hijos nietos de que catequizaron el Padre Guzmn y sus compaeros eran tenidos por espaoles. Tan
la

perfecta sera
la

transformacin sufrida en

el

idioma,
y,

indumentaria, los hbitos y las costumbres,

en general, en todo su
parte, la

modo

de

vivir!

Por otra
de
la

nueva organizacin
difera
la

social

de aquel npri-

cleo

de poblacin

muy mucho

mitiva,

pues

reduccin de
1624,

indgenas converti-

con toda su simplicidad, al finalizar el siglo era una villa espaola notoriamente caracterizada, sujeta al complicado engranaje de la mquina administrativa, que no por ser en ocasiones algo pesada, dejaba de ostentarse grave, seria y templada; condiciones normales de dos
del

ao

la

civilizacin

espaola, de

la

cual

los

primeros
lo

pobladores de Soriano tomaron

mucho de

malo

y no todo

lo

bueno.

Samuel A. Lafone Quevedo, ob.

cit.

CAPITULO IV
De
educacin que prodigaron los portuguehabitantes de la Colonia mientras esta ciudad estuvo bajo su dominio.
la

ses los

FAENEROS, PIRATAS Y PORTUGUESES


SUMARIO:
blema de
1.

siglo XVII.

la

La campaa uruguaya
2.

en
el

el

ltimo

tercio

del

Causas que retrasaron

planteamiento del pro-

enseanza.

1.

Hacia

el

ltimo tercio del siglo xvii no exisOriental

tan en la

Banda

ms ncleos de poblaSoriano,
el

cin que Santo

Domingo de

Espinillo

y Aldao,
ltimos

los tres

concentrados en

territorio del

actual departamento de Soriano,

y aun estos dos


capillas

ms bien eran humildsimas

ro-

deadas de unos cuantos casuchos de barro de palo pique, que verdaderos pueblos. Pero, no
es extrao que as sucediese, desde que los go-

bernadores
los
T.

del Ro de la moradores de Buenos


I.

Plata,

instancias de
destina-

Aires, haban

La

E. Uruguaya.

5.

do
las

66

comarcas uruguayas para proveerse de madera de construccin, dejando que las haciendas introducidas anteriormente se aumentasen, como as sucedi de un modo extraordinario, con ventaja para el porvenir de la ganadelea y
ra

rioplatense.

2.

Esta

riqueza

pecuaria atrajo tres clases

de
si-

gentes: los faeneros, que durante


glo se dedicaron
la

ms de un
de
las

explotacin

llama-

das vaqueras; los portugueses fronterizos, para


incentivo poderoso el tesoro inagoque les brindaba la cantidad colosal de ganado que poblaba estas campias, y los piratas

quienes era

table

ingleses, franceses, flamencos

y portugueses, que,

prevalindose de
las

autoridades

soledad y desamparo en que espaolas mantenan las tierras


la

descubiertas

por

Sols,

hacan

frecuentes incur-

siones y chando solamente los cueros, con los cuales cargaban sus buques que atracaban las costas de Montevideo, Maldonado y Rocha, mientras que
la

verificaban grandes carneadas, aprove-

audacia de otros corsarios los arrastraba hasta

amenazarla ciudad de Buenos Aires ^^\ De estas tres clases de gentes, solamente los faeneros se radicaron en el pas, pues los piratas fueron siempre ahuyentados de los ancladeros del Plata, pesar de que en ms de una ocasin hubo necesidad de librar con ellos reidos
(1)

Gregorio Funes, ob.

cit.

vol.

1.,

lib.

in, cap, n, p. 245.

y
los

67

combates, para concluir con su

1680

ilcito comercio, portugueses tuvieron que encerrarse en la ^^'^"^^ ^"^ ^^^ fundada la ciudad de

Montevideo, y

retirarse

sus tierras
las

ce-

lebrado que fu en 1777,

entre

coronas

de

Espaa y Portugal, el tratado de San Ildefonso, por el cual pas ser posesin espaola la colonia militar del Sacramento 6 San Gabriel. Convena sobremanera las miras interesadas de los mencionados faeneros disponer de extensas zonas de territorio, y de ah largo tiempo
el

origen de las

primitivas estancias, que, en parte, fueron durante

un obstculo

la

formacin de

ciu-

dades, villas y pueblos, pues la vida en comn, ordenada y metodizada, sujeta las prescripcio-

nes de

las

ordenanzas municipales y bajo

la

vi-

gilancia de la autoridad, contrariaba

ser de aquellos rudos corambreros,

el modo de que formaban

una sociedad simple, en la cual cada uno consun todo nico, cuyos elementos todos, titua aunque exentos de organizacin central, como dice Spencer, cooperaban ciertos fines comunes. No podemos, pues, buscar en esas pequeas instables agrupaciones de vaqueros, hombres
obscuros ignorantes en su mayora ^^\
ni ins-

truccin primaria, ni maestros, ni escuelas, desde

que no hay ningn historiador ni viajero que haya dicho que las tuvieran, ni aquel medio am(1) Vctor Arreguine

Historia del Uruguay, cap.

ix,

pg. 46.

biente lo

68

permita; debiendo mencionar la ciudad portuguesa de la Colonia como el segundo punto del territorio uruguayo (considerado el primero Soriano y haciendo abstraccin de las Misiones Orientales) que disfrut de aquel beneficio.

11

LA COLONIA DEL SACRAMENTO


SUMARIO
:

1.

3.

Su fundacin. 2. Sus vicisitudes y alternativas. Enseanza primaria y religiosa.

Los historiadores portugueses que hasta en la poca actual se esfuerzan en demostrar, aunque en vano, que su pas tena derecho la posesin de los vastos territorios de la cuenca inferior del Plata, explican la fundacin de la Colonia del Sacramento diciendo que la bula creando el obispado de Ro Janeiro extenda los lmites de su dicesis hasta la margen septentrional del gran estuario, y que esta circunstancia tal vez
1.

influyese para hacer despertar

la

sempiterna idea
ro
la la

de redondear con
sus

el

majestuoso

frontera

sur del Brasil ^^\ Otros apoyan

pretensin de
las

connacionales

diciendo

que

comarcas

uruguayas estaban desocupadas y que tenan deVizconde de Porto Seguro: Historia Geval do Brasil; vol. XXXVI, pgs. 768 y 769.

(1)

2., cap.

69

recho posesionarse de
rras baldas,
-^-j,

ellas ttulo

de ser

tie-

de acuerdo con una carta geogrfica adulterada, hecha en Lisboa dos aos antes por Juan Teixeira Albornoz, en la cual
la

el

territorio perteneciente

corona de Portu-

gal se extenda desde

de

la

Plata hasta

la desembocadura del ro Tucumn, comprendiendo 300

leguas de costa ^^\

Como
1

quiera que sea, los portugueses se apo-

^^^^^o" ^^ ^^ trozo de territorio uruguayo y fundaron en l la Colonia del Sacramento ciudad que, pesar de su improvisada construccin, revisti un aspecto de plaza militar, porque habiendo sido ilcitamente ocupado el terreno de su emplazamiento, tuvieron los intrusos que construir fuertes murallas y artillados bastiones en
fiSO

previsin del ataque que indudablemente les


varan los espaoles,

lle-

como

as

sucedi siete meses

despus, en que don Jos de Garro prepar una fuerte expedicin que, con el auxilio de 300 guaranes, atacara
la

Colonia,

apoderndose de

ella

por

asalto.

cin de esta histrica ciudad y

Medi, pues, un corto plazo entre la fundala ruda embestida

de que fu objeto, y tal circunstancia unida al propsito fundamental que indujo los portugueses construirla, cual era
el

de poseer frente

(1)

cap.

VII,

Francisco Solano Constancio: Historia do Brazil; vol. pgs 25 y 26.

2.

70

militar,

Buenos Aires una plaza

cuestin de enseanza brille

hace que la completamente por

su ausencia.
2.

Pero, vuelta

la

Colonia, de

acuerdo con

el

tratado de Alfonza, poder

de sus

fundadores,

-_^. stos dieron su ciudad el triple carcter de plaza militar, puerto comercial y colonia
agro-pecuaria.
altas

Lo primero

se evidenciaba por sus

murallas,

cortaduras, terraplenes, parapetos

un foso profundo, dos baluartes, dos reductos y, en fin, muchas otras fortificaciones por dentro y fuera ^^\ todo ello servido por una numerosa guarnicin. Lo segundo y tercero
dobles, fagina,
est
al

demostrado por

los artculos

que exportaba
cueros,

Brasil, consistentes
trigo.

en carne
El

seca,

y
ga-

gran porcin de

consumo anual de

nado para

era de la plaza y para la navegacin 7000 cabezas. Adems, los portugueses haban introducido muchas clases de frutas de su pas natal, cultivando con esmero todas las plantas utilizables en la alimentacin ^-\ Finalmente, de

Lisboa se mandaron colonos, cuyo nmero fu


reforzado

por algunos individuos

indigentes

criminales '^\

gentes que Portugal alejaba de sus


propia

dominios europeos en beneficio de su

(1)

Gregorio Funes, ob.

cit.; vol.

ii,

pg, 181.

(2) Roberto Southey: Historia do Brasil; vol. v, cap. xxxvi. (3) Historia do Brazil, por Luis Joaqun Oliveira Castro. Ro

de Janeiro,

1862.

iROR
rey
3.

71

la

^^"Quilidad, aunque
rica estuviese
^^

emigracin
la

Am-

prohibida hasta

venida del
fac-

don Juan VI

Como

el

contrabando era uno de los


del progreso

tores

ms importantes

de

la

Colo-

nia, gracias este ilcito

comercio la ciudad alcanz un grado considerable de prosperidad, al extremo de que el ao 1724 ya contaba 2000

habitantes, tena

una

fortaleza

y dentro de
capillas

su

recinto

una

de cuatro baluartes, iglesia Matriz, dos

menores y un colegio de jesutas '-^. De aqu toma pie la afirmacin de que durante la dominacin portuguesa los Padres de la Compaa de Jess no descuidaron la instruccin primaria en la ciudad prenombrada, ya que, adems de inculcar la juventud la doctrina cristiana,
ensebanle

tambin

leer,

escribir

expulsados los I7fi7 P^^^

jesutas,

y contar; pas el esta-

blecimiento religiosos de otra orden, sien-

do solamente suprimido despus del quinto sitio, sea cuando los espaoles tomaron por ltima -___ vez y arrasaron la Colonia ^^\ En los documentos relativos los dos sitios realizados por Ceballos, se hace mencin de los templos, del hospicio de la Concepcin y de un colegio ^^\
Historia financiera del Brasil, ( 1 ) Liberato de Castro Carreira pg. 648. (2) Luis L. Domnguez, ob. cit. (3) Francisco A. Berra: Bosquejo histrico; Lib. iii, cap. v. (4) Vanse estos documentos en los tomos 7 y 8 de la Biblioteca del Comercio del Plata.
:

de este establecimiento de enseanningn pormenor nos proporcionan los historiadores nacionales y extranjeros que hemos tenido ocasin de consultar, ni con relacin al nmero de educandos, ni al rgimen escolar que estaban sometidos, limitndose generalizar acerca de la calidad de la instruccin que prodigaban los jesutas instruccin que algunos consideran superficial y de lenta adquisicin ^^^; lo que demostrara la deficiencia de sus mtodos de enseanza, mientras que otros sostienen que aplicaban un sistema de mrito excepcional ^-\ Buenos defectuosos sus procedimientos educadores, no es posible negar que en la regin inferior del Plata, como en los dems pases de la Amrica latina, la semilla de la instruccin primaria, secundaria y superior germin la sombra de las comunidades religiosas, ya perteneciesen stas la orden de los jesutas, franciscanos, dominicos mercedarios.
za,
;

Respecto

(1)

(2) Francisco

Melchor Inchofer La monarqua jesutica, cap. vi. Bauza: Historia de la dominacin espaola.
:

CAPITULO V

Los precursores de

la instruccin

en la campaa

EL MEDIO SOCIAL
SUMARIO. 1. El campo,
las estancias

los

campesinos.

2.

La

vida rural.

1. Mientras las autoridades y el vecindario de Montevideo se empeaban en elevar el nivel mo-

de la juventud de esta incipiente cuyos rasgos fisonmicos eran ms de carcter militar que civil, como veremos en el
ral

intelectual

ciudad,

campaa en general acusaba un estado tan lamentable de atraso, que no haba viajero que, despus de recorrerla, no consiguiente captulo,
la

signase en sus escritos,

como cosa de

especial

mencin,
cepcional

el

gnero de vida que arrastraban


la

sus

habitantes, sus extraordinarias costumbres, su ex-

rgimen alimenticio,
la

ndole

de

las

faenas que estaban consagrados, sus


viviendas y hasta

trajes,

sus
se

manera cmo

la

familia

Tiallaba
ello
-brer,

74

constituida.
las

Buena prueba tenemos de

en

interesantes relaciones de Azara, Ca-

El

Oyarvide, Darwin, D'Orbigny y otros. aspecto del terreno contribua, adems,

hacer del feraz Uruguay motivo de curiosidad y de estudio. Ligeramente ondulado en todo sentido, muy bien regado por una infinidad de arroyos y no escaso nmero de ros que dan origen la formacin de un mantillo vegetal tan compacto como extenso, ya que no hay zona ninguna que no lo atesore, con multitud de pequeos valles, todos utilizables, ofreca el suelo uruguayo, con su marco de sierras y asperezas, al-bardones y lomadas, un cuadro completamente
distinto del

ros

de las llanuras argentinas, los esteparaguayos las impenetrables selvas del

Brasil.

La vegetacin arbrea era tal vez ms pobre que la actual: encontrbanse matorrales achaparrados en algunos sitios de las colinas peascosas, festoneando las mrgenes de las corrientes de agua, agrupados en forma de islas: en diferentes parajes abundaban los bosques de palmeras, aunque los rboles de frutas indgenas ^aban productos escuetos inspidos, debido su
indiscutible
flores

degeneracin; helchos

matizaban

el

paisaje

silvestres,

arborescentes

los

ms

extraos cactos.
al

De
los

vez en cuando los cam-

pesinos procedan

incendio de los campos, no

-slo para destruir

animales dainos, sino

con objeto de que, en reemplazo de cin herbcea, inutilizada por medio


brotase otra
cias para el

la

vegeta-

del

fuego^

ms

rica

en

propiedades

alimenti-

ganado, ms lozana y ms abundante.

La fauna era ms copiosa que la flora, pues, adems de las haciendas introducidas por los espaoles, se encontraban en

sus

campos banda-

das de andes, y verdaderas tropillas de ciervos y venados; en sus ros y arroyos una gran varedad de peces, nutras y carpinchos; reptiles
en sus grutas y cavernas, y una cantidad incalculable de especies de aves en sus montes.

De
tancia,

trecho

cuyos

en trecho observbase alguna esedificios, chatos y desgarbados, se

construan con terrn y se techaban con gruesa paja que la accin del tiempo ennegreca rpida-

mente.

Unos boquetes

abiertos

al azar,

hacan las

veces de puertas y ventanas, sin ninguna simetra y exentas de vidreras, cuya falta sola suplir

algn cuero seco de animal vacuno:


las

el

piso

de

habitaciones era de

tierra.

sistan
jaez,

en

sillas

muy

ordinaras,
la

Los muebles conmesas de igual


mobiliaro; ni

bancos rsticos y
de
la

imprescindible cuja del

jefe

familia.
las

No

haba

ms

cuadros en
en
el

paredes, ni armaros en las habini

laciones, ni cortinas en las ventanas,

esteras

pavimento. La comida se compona de dos


:

platos abundantsimos

carne asada y carne


;

co-

cida con algunos trozos de zapallo


talizas, ni

ni

ms horel

pan

un gran

jarro

de agua, en

cual

76

todos beban sucesivamente, era el mejor digestivo de tan sobria alimentacin. As vivan los ricos propietarios de dilatadsimas zonas de campo, felices y satisfechos en medio de las privaciones que los sujetaba su ignorancia de los gocesde la vida social, la humildad de su cuna y la falta absoluta de buen gusto por carencia de cultura y por el aislamiento en que vegetaban. Se explica esto por la soledad de los campos, por la escasez de pobladores rurales y hasta por la falta de seguridad personal que obligaba los estancieros permanecer en sus ranchos al cuidado de la familia y de la hacienda. Se sala del pago por necesidad para concurrir alguna
carrera

de caballos,
era

para ayudar

algn ve-

cino en las faenas pastoriles.

La

visita

cuente
guitarra

la

pulpera

inmediata,
la taba,

ms freen donde
la

se jugaba los naipes


el

se tocaba la

se 'empinaba

codo con

mayor

Los robos y los asesinatos menudeaban, y pocas veces el Alcalde de la Santa Hermandad, que sola recorrer la campaa en representacin de la justicia, lograba dar con los
incontinencia.

delincuentes.
Si

del opulento
al

hacendado pasamos

al

humilde

paisano,

gaucho, vase

cmo

lo
:

describe

un

ilustrado viajero de aquellos tiempos

Los gauel

chos campesinos son


bitantes de
la

muy

superiores los ha-

ciudad. Invariablemente,

gaucho-

es

muy

servicial,

muy

corts,

muy

hospitalario;

nunca he
de
s

visto

inhospitalidad. Lleno de modestia

un ejemplo de grosera de cuando habla

mismo, de su pas, es al mismo tiempo atrevido y valiente. Por otra parte, siempre se oye hablar de robos y de homicidios: la costumbre de llevar cuchillo es la principal causa de estos ltimos. Es deplorable pensar en el nmero de muertes causadas por insignificantes disputas. Cada uno de los combatientes trata de tocar su adversario en la cara, de cortarle la nariz de arrancarle los ojos son buena prueba de ello las horribles cicatrices que casi todos llevan. Los robos provienen naturalmente de las arraigadas costumbres de jugar y beber de los gauchos y de su indolencia suma. Una vez pregunt en Mercedes dos hombres, con quienes me encontr, por qu no trabajaban. Los das son demasiado largos, me respondi uno. Soy demasiado viejo, me contest el otro. Hay siempre un nmero de caballos tan grande y tal profusin de alimentos, que no se siente la necesidad de industria. Adems, es incalculable el nmero de los das feriados; por ltimo, una empresa no tiene ninguna probabilidad de buen xito sino comenzndola en luna creciente; de suerte que estas dos causas hacen perder la mi:

<

>

>

tad del mes.

mundo;

Carlos Darwin Viaje de un naturalista vol 1. cap., viii, pg. 239.


:

alrededor del

Es indudable que hay exageracin en la pinque antecede, aun con referencia aquellos tiempos; pero nadie negar que las gentes incultas del Ro de la Plata no han desterrado todatura
va las preocupaciones, los errores ras

las

quime-

que desde entonces hasta

la

actualidad tienen

avasallada su fantasa popular y su razn ^^l

que acabamos de citar, y para nosotros doblemente interesante, desde que se particulariz con los
2.
el

Otro autor no menos acreditado que

asuntos de estas regiones, describe del siguiente

modo

el

medio
:

social

uruguayo en
clase,

el

ltimo cuarto

del siglo XVIII

Tratamos de la segunda campesina, ocupada en la


principalmente

de

la

gente

poca

agricultura,

en

el

pastoreo.

Aunque

los

ms

sean espaoles, no reparan en servir de jornaleros


la

par con los indios, pardos

esclavos,

ya por ser gente ms sencilla y de menos ventolera vanidad, ya porque los trabajos del

que puedan ocasionar vergenzas, ya porque sus tareas son conformes sus preocupaciones y caprichos, que repugnan generalmente servir la mano inmediatamente. Los que son acomodados usan chupa chamarra, chaleco, calzones, calzoncillos,
tienen
testigos

campo

menos

(1) Vase la obra titulada Resea histrico- descriptiva de antiguas y modernas supersticiones del Ro de la Plata, por el doctor don Daniel Granada. Montevideo, 1896.

79

sombrero, calzado y un poncho, que es un pedazo de tela de lana algodn fabricado en las provincias de arriba ^i', ancho siete cuartas, largo doce, y con una raja en medio para sacar la cabeza. Y los peones jornaleros y gente pobre no gastan zapatos; los ms no tienen chaleco, chupa, ni camisa y calzones, cindose los rones una jerga que llaman chirip; y si tienen algo de lo dicho, es sin remuda, andrajoso y puerco; pero nunca les faltan los calzoncillos
sombrero, poncho para taparse, y unas botas de medio pie '-\ sacadas de las piernas de
blancos,

y vacas. Se reducen generalmente sus ranchos chozas, cubiertas de paja, con las paredes de palos verticales hincados en tierra y embarradas las coyunturas sin
los caballos

habitaciones

ms sin puertas ni ventanas, sino cuando mucho de cuero. Los muebles se reducen, por lo comn, un barril para traer agua, un cuerno para bebera, y un asador de palo. Con mucho agregan una olla, una marmita y un banquillo, sin manteles ni nada ms; pareciendo imposible que pueda vivir el hombre con tan pocos utensilios y comodidades, pues aun faltan las camas, no obstante la abundancia de lana. Por supuesto que las mujeres van descalzas, puercas y andrajosas, asemejndose en un todo sus.
blanquear, las

(]

Las que estn junto


Botas de potro.

la cordillera de los

Andes.

(2

80

padres y maridos, sin coser ni hilar nada. Lo comn es dormir toda la familia en el propio cuarto,

y los

hijos,

que no oyen un

relox, ni

ven

re-

y pocos hombres, vagos y desnudos, corriendo tras de las fieras y toros, se acostumbran lo mismo y la independencia; no conocen medida para nada; no hacen alto en el pudor, ni en las comodidades
gla en nada, sino lagos, ros, desiertos

y decencia, crindose sin instruccin ni sujecin, y son tan soeces y brbaros, que se matan entre s algunas veces con la frialdad que si degollasen una vaca. La experiencia les ha hecho ver con frecuencia que cualquier ladrn contrabandista les roba las haciendas, y veces los mata ellos mismos, quemndoles las casas y llevndose la mujer las hijas. Sin embargo, son muy raros los que tengan un arma servible de fuego, porque las aborrecen, sin ms motivo, en mi juicio, que el de la incomodidad que les causa su
cuidado y el llevarlas caballo para correr, en que consiste toda su delicia. En fin, por lo que hace instruccin, auxilios temporales y espirituales; en

cuanto vestidos, ms

bien

des-

nudez, y en cuanto muebles,

habitaciones y

comodidades, no llevan mucha ventaja los indios infieles, y sus asquerosas habitaciones estn siempre rodeadas de montones de huesos y de
carne podrida, porque desperdician
cuadriplica-

da de

la

que aprovechan. La
estado, y sus vicios

religin correspon-

de su

capitales

son,

una

inclinacin natural matar animales y vacas con

enorme desperdicio, repugnar toda ocupacin que no se haga corriendo y maltratando caballos, jugar con los naipes,

embriaguez y el robo, bien que estos ltimos tambin dominan en los ciudadanos.
la
<;

Deberan los eclesisticos gritar sin


contra los pestferos
vicios,

intermi-

sin

persuadiendo

adems que el trabajo arreglado es una virtud que hace felices los hombres. Lo dicho toca de lleno los campos del norte del Ro de la Plata, no tanto los del sur; y es preciso confesar que los paraguayos y correntinos campestantas tres son unidos entre s: que no hacen muertes y robos que son ms aseados en sus ranchos, teniendo ms muebles y finalmente que no son tan ladrones, borrachos y jugadores, sino conocidamente ms econmicos, instruidos y aplicados. Yo atribuyo estas diferencias que hay algunas parroquias en los campos del sur, y muchas ms en el Paraguay y Corrientes, donde se juntan menudo, y en cada pago un maestro de escuela : adems que los paraguayos, aun
:

los

simples jornaleros, saben

leer

escribir.

No

es as en los
ta;

pues
la

por

campos del norte del Ro de la Plano hay otras parroquias que algunas costa de este ro y del Uruguay; y en las

las del Cerro Largo y Batov, que se acaban de establecer, sin que yo sepa que hay un maestro de escuela en

150 leguas hasta Misiones, slo

T.

I.

La

E. Uruguaya. 6.

82

parte alguna. Debera

el

gobierno pensar en esta

muy
nas

seriamente, y disponer en las capillas algufiestas

de toros, carreras de caballos otras,

para que se juntasen los campestres, y se viesen precisados asearse: sera un medio de introdu-

muchos portugueses; porque siendo notoriamente ms aseados y econmicos, su ejemplo servira de mucho. Bien s que muchos espaoles repugnan esto fundados en
cir la

decencia, admitir

que dan

noticias sus paisanos, en

que son con-

trabandistas, y en fin en
Justifican esto,

que vuelven su patria. con que don Pedro de Ceballos fund con ellos el pueblo de San Carlos junto Maldonado, el cual fu luego abandonado retirndose los portugueses su pas. Pero los que hablan as no conocen que no hay un solo espaol que no d las mismas y aun ms noticias, los enemigos, y que no abrigue con el mayor descaro los ladrones y contrabandistas.

la

En cuanto

no advierten que, no habiendo medio de subsistir los portugueses de San Carlos, era imposible su permanencia all. A fe que algunos de ellos y otros innumerables que encontraron medio de adquirir algunos terrenos, subsisten hoy por all y en otras muchas partes, como Mendoza, siendo los
desercin
tierras
ni

dado

vecinos ms

tiles,

industriosos, ricos y aseados-

Mand
res,

el

rey que en las guardias

de

la

frontera

del sur se

formasen

villas.

Se llevasen

poblado-

voluntarios

y forzados; pero ya no existen.

83

Con el propio fin se fundaron los pueblos de Pando, San Jos y Santa Luca, y ha sucedido lo mismo. Esto no se repara, sino nicamente la
desercin

de San

Carlos;

atribuyndola
los espaoles

eran portugueses,

como

si

que no hu-

biesen hecho siempre lo mismo, y

el motivo es que no puede existir hoy en los campos pueblo ninguno de agricultores, ni de estancieros, porque stos, no siendo muy ricos, necesitan vivir

en

sus estancias, y los labradores junto ^^^. grandes ciudades y embarcaderos


>

las

II

LA RELIGIN Y LA ENSEANZA
SUMARIO:
1. Propaganda religiosa. 2. Fray Bentos. Fray 3. Policarpo Sand, 4. Hiptesis acerca del carcter de la instruccin dada por este misionero.

1.

Varios fueron los misioneros

de

la

tierras

despus fundacin de Montevideo, penetraron en uruguayas, aunque muy pocos con miras
que,

educativas,
labra,

en

el

sentido restrictivo de esta palas

pues unos procedan de

Misiones,

lle-

gando hasta aqu con el propsito de extraer ganado para las estancias de los jesutas antes

(1) Flix de Azara:

Memoria

rural, ao 1801, pgs. 4

7.

84

de su expulsin ^^\ y oros vinieron de orden de Zabala para tratar de reducir los indios cha-

minuanes que se haban sublevado contra las autoridades de Montevideo, entregndose todo gnero de excesos y con motivo de ser escaso el personal del clero en el Uruguay, solan tambin trasladarse de Buenos Aires misioneros que ejercan su sagrado ministerio en los pocos y embrionarios pueblos que la sazn
rras
;

y campos circunvecinos, instruyendo las con la predicacin y estimulndolas con los deberes del culto ^-l Algunos de estos sacerdotes no salieron de la ciudad, limitndose procurar que se arraigara la fe catlica entre el vecindario de Montevideo por medio de sermoexistan

gentes

nes y ejercicios religiosos; pero otros, en efecto, se extendieron por la campaa, se pusieron en
relacin
pillas

con los pobladores de ella, fundaron cay hasta establecironse en las ms apartadas regiones del territorio uruguayo, compartiendo su misin evanglica con las honrosas y fructEntre todos estos sacerdotes los hubo, sin embargo, que desentendindose de los bienes terre-

feras tareas ganaderiles ^^\

(1) En Domingo Ordoana, ob, cit., pg-, 83, se encuentra el documento que prueba acabadamente esta afirmacin. (2) Francisco Bauza, ob. cit., vol. 2., lib. i, pg. 47. (3) La larga permanencia del Padre Juan Alonso Martnez en los campo? en que se halla el paso de la Cruz del Fraile Muerto, donde dicho sacerdote posea una estancia X fines del siglo xviii,
as lo justifica.

-Snales, se consagraron con fe y entusiasmo la educacin religiosa y la instruccin de las gentes, sin reparar en si los beneficiados eran ind-

captndose
diendo

genas espaoles, llevando una vida ejemplar y las simpatas de unos y otros merced

su carcter

bondadoso y
otros
al

su abnegacin, pu-

tos y al misionero

ermitao Fray BeaFray Policarpo Sand. 2. Del primero pocas noticias se tienen, pero por tradicin que un buen da apas se sabe reci por el rincn de Haedo, instalndose en
citar entre

el

paraje

en que actualmente se halla

la

ciudad

nombre, poco ms menos, fund desall una reduccin que por dos veces hizo poblar con sus irrupciones un indio brbaro de aquellos contornos llamado Iramund -^\ vindose obligado Fray Beatos trasladarse al inme-

que

lleva su

diato

distrito
al

de

Caracoles,

muestra

viajero la

donde todava se pequea gruta que le serefmera permanencia

va de albergue.

De

la

de

este anacoreta por los citados parajes, slo


el

recuerdo, perpetuado en

el

queda nombre de un arro-

yuelo que los baa con sus precarias aguas, en


la

existencia de unas higueras cabe cuya


al

sombra

se entregaba se

descanso

el

misionero por quien

aseguran fueron plantadas, y en la reciente denominacin de una ciudad moderna tan culta

como
(1)

progresista.

Domingo Ordoana,

ob,

cit.,

pg.

92.

3.
<

86

Por estos tiempos se suscit una ruidosa el pas, que dio margen la fundacin de la actual ciudad de Paysand. El progreso agro-pecuario desarrollbase grandemente
competencia en

una y otra banda del ro Negro, siendo tal, que en Abrl de 1772 se exportaban por el puerto de Montevideo 900 fanegas de trgo, aumentndose los ganados punto de confundirse los de una jursdiccin con los de otra. En las reparticiones geogrficas que por entonces dividan al pas, el ro Negro era el lmite que separaba
los llamados orentales habitantes del Sur y
Este, de los llamados
al

Norte;

como
al

los

confundiesen,

misioneros que ubicaban ganados de unos y otros se mismo tiempo que sus plantael

ciones se acercaban demasiado, vino


bre quin era propietaro

pleito sositua-

de los terrenos

y Negro. La resolucin fu favorable los orentales, y entonces los de las


los ros Y

dos entre

Misiones, con
cin y
fijar

el el

objeto

de afirmar su jursdic-

en

Norte sus ganados, destinaron


al

fines de 1772

Corregidor don Gregoro Soto

con 12
local

familias,

que acompaadas
la

del

Pael

dre Sandi, su doctrnero, se situaron en

donde hoy se

asienta

ciudad capital del


orfa-

Departamento de su nombre. Y ste fu el gen de la ciudad de Paysand, fundada con


milias indgenas ^^\
(

Francisco Bauza
2.,

Historia de la dominacin espaola en el


pgs. 213 y
214.

Uruguay, tomo

lib. iii,

87

En

realidad los cimientos de la primitiva

ciu-

dad de Paysand no fueron abiertos en el mismo sitio donde actualmente se halla, sino algo ms abajo, en el paraje llamado Casas Blancas, donde se instal el reverendo Padre Sandi acompaado de los indios que trajo consigo de las Misiones, quienes en ms de una ocasin tuvieron que sufrir los rudos y pujantes ataques de
las tribus feroces

sus tolderas
cuales jams
sar
All

al

que en Norte del

aquella
ro

poca tenan
las

Uruguay, y

del

pudo atraer el buen misionero, peempeo que se tom para conseguirlo.


capilla

fund una

que se transform en cufa-

rato cuando, fines del siglo xviii, antes de


llecer el

Padre Sandi,
del

se

efectu

la

traslacin

del pueblo.
El

origen

nombre
<

se deriva

del

apellido

de su fundador pospuesto la voz Pay, que en guaran significa Padre, aunque no falta quien sostenga errneamente que Sandi equivale < escucha por la moderacin que se recomendaban mutuamente sus oyentes '^^; explicacin de todo punto inverosmil. Aparte de lo dicho, se supone que este sacerdote era natural de Idia,

por consiguiente, vasco espaol ^-'; perteneca la orden capuchina de San Antonio ^^^ y falleci en 1798, despus de una permanencia de
zbal, y,
Catecismo ; cap. ix, pg. 44. ( 1 ) Juan Manuel de La Sota: (2) Doming-o Ordoana, ob cit.; parte 3., pg. 113. (3) Una de las tres en que se divide la de San Francisco.
.

22 aos en
el

88

tierra
la

feraz

pedazo de

que ha per-

petuado su nombre travs de


nomenclatura topogrfica del Las familias que rodeaban
sica
al

historia en la

pas.

Padre Sand,

re-

ciban de ste lecciones de lectura, escritura,

y otros conocimientos
la

mhecho comprobado
que

por

relacin verbal del indio Miguel Garu,

fu discpulo de aquel misionero y que en 1854 todava continuaba residiendo en la ciudad fun-

dada por su bienhechor, quien fu el primero que en ella, y desde la ctedra del Espritu Santo, dirigi la palabra la

grey catlica por

forma-

no olvidndose tampoco de inculcar los conversos los necesarios hbitos morales que preparan al hombre y la mujer para la constitucin regular de la familia ^^\ Segn Garu, el reverendo sacerdote organiz una escuela y fund una capilla adems de la ermita erigida en Gasas Blancas; y como tena predileccin por la msica, la enseaba todos sus discpulos, sirvindose de los ms aprovechados para el acompaada,

miento de los coros ^-\


Si
ta,

la

versin del prenombrado indgena es cierparece, se infiere de lo expuesto

que la primera escuela espaola de carcter religioso que existi en la regin del Oeste del actual territorio uruguayo fu la que fund el Padre Sand,
Impresiones de viaje. PaysattdtK [ 1 ) Jos Cndido Bustamante Setembrino E. Pereda: Paysand y sus progresos ; cap. i. (2) (
:

como

ya que en Soriano
Pero,

89

hubo hasta
xix.

no

la

fines

de

17QQ principios del siglo


4.

qu

caracteres tendra la
e\

instruccin

prodigada sus educandos por

Padre Sand?
donde,
estalla-

No

es

difcil

sospecharlo, pues procediendo este


las

sacerdote de

Misiones guaranticas,
la

adems de cumplir sus deberes


ra

religiosos,
lo

consagrado
las

enseanza de
letras,

que se

maban

primeras

como todos

los misio-

la misma clase de enseanza que se usaba en los pueblos de donde vena, que si haban pasado de las manos de los jesutas las dlos franciscanos, no por eso, con el cambio, ganaron mucho en materia de cul-

neros, seguira aplicando aqu

tura intelectual.

III

CENTROS URBANOS
SUMARIO:
1. Fundacin de pueblos. 2 Carencia de escuelas y Maestros. 3. La primera escuela de Soriano. 4. La escuela de la villa de Rocha al principiar el siglo xix. 5. El destierro de un Maestro.

tos pueblos

Los orgenes de la fundacin de los distinque existan en el territorio oriental fines del siglo xviii reconocen muy distintas causas, y esta circunstancia, unida la ndole de
1.

sus primitivos vecindarios y los parajes elegidos para su respectiva ubicacin, influy de un

90

modo

extraordinario en su
:

mayor menor des-

as, los fortines, fortalezas y campamentos cuyo alrededor se congregaron pobladores que buscaban el amparo de la autoridad

envolvimiento

militar

como

garanta de sus vidas

intereses,

no consiguieron vida propia mientras mantuvieron su carcter originario, pero una vez que lo perdieron transformronse, aunque no todos, en
pueblos
ellos

cuya potencia productora desarroll en

Salto,

un regular comercio, como le sucedi al que fundado por casualidad en 1756, vino
lo

alcanzar alguna robustez principios del siglo


XIX,

aconteciendo

propio

con

Mel,

cuyos

comienzos (1795) fueron una guardia destinada evitar el contrabando de los portugueses; con el Rosario {\111\ que presenta caracteres anlogos los del Salto, aunque en menor escala, y con San Juan Bautista, de igual fecha, que era una ranchera ocupada primero por indios semisometidos y despus por milicias venidas del Paraguay para la campaa de Ceballos contra Portugal. Los fortines de Santa Luca y Casup desaparecieron al poco tiempo de haber sido construidos, y las fortalezas de Santa Teresa y San Miguel quedaron casi desmanteladas despus del tratado de San Ildefonso. Dado el carcter de estas fundaciones, es intil querer encontrar en ellas instruccin organizada no conocemos ningn documento que nos permita ni aun suponer que la tuviesen.
:

fronteriza

Las capillas que


la

91

sazn se fundaron, como

la de Canelones (1774), Florida (177Q) y Piedras (1795), tambin tuvieron que pasar por un largo

perodo, que podramos llamar de transicin, antes

de convertirse en ncleos medianamente po-

blados

y, por consiguiente, antes de que contacon sen escuelas, ni buenas ni malas. Lo propio sucedi Mercedes (1781), que tuvo que sostener una interminable lucha con Soriano por cuessi

tiones jurisdiccionales,

bien

ms

tarde

ejerci
pas.

una influencia legtima en

los destinos
las

del

dems poNo blaciones, como Maldonado (1757), San Carlos (1763), San Jos (1782), Minas (1783), y la villa de Pando (1787), que en sus comienzos no
es aventurado afirmar que

tuvieron carcter militar ni fueron templetes rsticos, les

cupo

la

misma

suerte

que

los

ante-

y de aqu que el insigne Azara, lamentndose del grado de atraso en que se encontraba por entonces la campaa uruguaya, dijese en una de sus ms interesantes obras ^^^ que, para hacerla adelantar, era necesario que sus pobladores, desde el ro Negro Montevideo, edificasen cada
riores,

diez y seis

veinte leguas

una

iglesia

y pusie-

sen un Maestro de escuela.


2.

En nuestro concepto no
vecindarios
los

eran, sin

embargo,
las

los

culpables

de esta carencia
au-

absoluta de centros de instruccin, sino

(1) Flix de Azara:

Memoria

rural.

92

la Plata,

toridades superiores del Ro de

que, afe-

rradas rancias ideas, se preocupaban


cultura
religiosa

ms de

la

que de

la

cultura

intelectual

tros

la fundacin de cenurbanos y fomentaron la agricultura, pero no es menos verdad que jams exigieron la creacin de escuelas de primeras letras los proyec-

Cierto es que estimularon

tistas

de
la

villas

y pueblos: en cambio
el

les

impo-

nan

obligacin de edificar crceles con depar-

tamentos para
capillas para

cuerpo de guardia, de construir


celebracin del culto, y de abrir

la

caminos para facilitar el trfico de carros y cabaA cambio de estas obligaciones se daban tierras los colonos para que las trabajasen, prolleras.

porcionndoles semillas, herramientas y animales de labor, se les exoneraba del pago de tributos, y
vecindarios hasta se les asign una pequea renta fin de que pudiesen subsistir nterin no producan los terrenos que labraban. No era, pues, un espritu de mezquindad el que dominaba virreyes y gobernadores, sino que la
algunos

hora del progreso educativo se encontraba todava muy lejana, no sindole propicio el ambiente

que respiraban las sociedades de aquellos tiempos, que se consideraban felices en medio de su
infantil ignorancia.

todas las poblaciones enumeradas y otras de menos importancia, fu Soriano la primera que
3.

De

supo darse cuenta exacta


tudiando
las

del mal imperante,

esre-

causas del estado de su atraso,

93

conoci que de
ello,

la

dolencia resida en

la falta

de

ins-

truccin de parte de su

exhort los

Convencido padres de familia para que


vecindario.

instruyesen sus hijos, indujo los prrocos

que
la

insistiesen sobre

el

mismo

tema, y hasta

el

Cabildo ech repetidos


utilidad
el

bandos hacindoles ver


histrica
villa,

de esta obra; pero todo fu en vano


la

pues

vecindario de

contento

con su desdichada suerte, se manifestaba completamente refractario toda empresa educadora. La ignorancia de la mayora de los habitantes de Soriano era tan crasa, que pesar de la prdica constante de los sacerdotes, no conocan los misterios de la religin, eran irrespetuosos con las leyes, no teman la pblica reprobacin de sus
actos,

muchos de
vicio,

ellos

estaban

entregados

en

y las plazas de la milicia, que por la real ordenanza deban ser ocupadas por individuos que supiesen leer y escribir, se enconbrazos del
traban vacantes fines del siglo
xviii,

por no en-

contrar personas que reuniesen aquellos requisitos para llenarlas. Quiso, pues,
el

Cabildo conteel

ner los avances del


s,

mal,

no slo por

mal en

sino porque tan


la

lamentable ignorancia reflua


poblacin, y
2. o

en dao de toda

por medio del

alcalde ordinario de

de

los Ros, solicit del

de Aviles y del sazn virrey del Ro de la Plata, la autorizacin necesaria para fundar una escuela pblica de pri-

voto don Benito Lpez Excmo. seor don Gabriel Fierro, marqus de Aviles, la

meras
letras,

94

la

donde
y
la

se ensease se
la

juventud
en
los

leer, escribir

contar,
religin

instruyese

misterios

y se la inculcasen principios de moral, fundamentos de toda sociedad arreglada. Peda tambin el Ayuntamiento que se
le

de

permitiese hacer obligatoria

la

enseanza, imaplicaran

poniendo penas pecuniarias que se


la

subsistencia

de

la

escuela,
el

los

padres pu-

dientes que descuidasen

cumplimiento
familia,

de

di-

cha obligacin. Los

jefes

de
al
el

de posicin
la institu-

desahogada, contribuiran
cin proyectada mediante cuatro reales
la
al

sostn de

corto estipendio
hijo

de

mes porcada
que

que pusiesen en

escuela, admitindose esta

pequea cantidad en
me-

frutos del pas,

serviran para la subsistencia

del maestro; y en cuanto los hijos de los

nesterosos,

el

Cabildo se encargaba de sostener


lo

su educacin, no obstante los escasos fondos de

que dispona: todo

que accedi el ntegro y la Plata con un lacnico Buenos Aires 14 de en fechado pide Como se ^^\ Noviembre de 1799 4. Rocha, cuya fundacin data de 1793, fu otro de los poqusimos pueblos del territorio oriental que tambin tuvo la dicha de poseer escuela de primeras letras cuando apenas contaba diez aos de existencia, merced la iniciativa del seor Alcalde de la Santa Hermanceloso virrey del Ro de
(1) Vase

el

nmero

3 de los

Documentos de prueba.

dad, empleo que

la

95

sazn desempeaba don

Juan Antonio de Presa, quien afect el importe de la renta del abasto de esa localidad al pago del sueldo del Maestro, segn reza el siguiente

AUTO

Da 27 de Noviembre de 1806, remat en pventa


el

blica

abasto de carne de esta


la

villa

don

Pedro Corbo, con


cinco pesos
la
el

pensin de entregar

veinti-

disposicin de este Juzgado, des-

tinados para

primer maestro de primeras


pblica en
esta
^

letras

que abriese escuela


ut supra.

villa.

Fecha

Juan Antonio
datos
relativos

de Presa.
cronista

la

Indudablemente dice

el

mado
lla

los

fundacin
^^^

que ha exhude la

primera escuela que hubo en Rocha

en

aque-

siderase con suficiencia para desempear

poca no haba en estos lugares quien se conel puesto

de Maestro, ni quien tuviese vocacin para tan noble y sagrada carrera, pues la laudable iniciativa del seor de Presa no pudo por el momento llevarse la prctica, dado el inconveniente poderoso, por cierto de no existir en esta villa ninguna persona que tomase su cargo la tarea de
iniciar la

niez en

el

conocimiento de

las

pri-

meras

letras.

(1) Ernesto F. Prez: Centenario de Rocha, nmero nico, del que tomamos casi literalmente todo cuanto se refiere la primera escuela de esa villa y A su primer Maestro.

propsitos del

96

~
los nobles

Despus de un ao de conocidos
seor Alcalde,
fij

su residencia

en esta comarca don Juan Antonio Lpez, quien en conocimiento de


ofreci
al la

humanitaria obra propuesta,


servicios
le

seor de Presa sus

para

la

realizacin de aquella idea, los

que

fueron acep-

tados,

segn consta de

los siguientes

documentos:

AUTO
de 1807, se present en

<

Da 14 de Octubre
villa

y este Juzgado don Juan Antonio Lpez y expuso que se constitua abrir escuela pblica bajo la condicin de que todos los nios hurfanos que no tuviesen quien por ellos pagase el estipendio acostumbrado, les enseara
esta

graciosamente, acudindole este Juzgado su beneficio

con los
el

veinticinco pesos
anterior,
el

que

tena

depo-

sitados en

ao

cesivo tuviese bien


pra.

Juan

y los que en lo suJuzgado. Fecha ut su-

A. de Presa.

Digo yo abajo firmado, haber recibido del sela Santa Hermandad^de esta villa de Nuestra Seora de los Remedios de Rocha, don Juan Antonio de Presa, la cantidad de 25

or Alcalde de

pesos procedentes del remate de carne; depositados beneficio de mi


establecimiento.

para

que conste doy ste en esta villa Q de Enero de 1808.y/a/ Antonio Lpez. ^

De

97

pblica.

esta manera, pues, fu instalada en la villa

de Rocha su primera escuela


sultados que dio
se sabe, pero nos

De

los re-

su

corto funcionamiento nada

atrevemos decir que debieimportancia,

ron ser de escasa


ses despus de
tro
real
la

pues pocos me-

fundacin de aqulla, su Maescargo

don Juan Antonio Lpez fu investido por


decreto con
el

siendo

de suponerse
efecto

de Ministro Ejecutor, que abandonase aquellas

funciones para dedicarse stas.


5.

En

Alcalde don Juan


ejercicio

habiendo cesado en su cargo de Antonio de Presa, entr en

Aquino,

nombrado

de dichas funciones don Jos Matas sustituto por el seor don de Guerrillas
Real Hacien-

Rafael Prez del Puerto, Comisario

de

los reales ejrcitos, Ministro

de

la

da de Maldonado, Director de estas


blaciones, etc, etc; y

nuevas polazos
in-

como

el

Maestro de escuela
estrechos
esta

seor Lpez estaba ligado

por

de amistad con
timidad hizo que
influencia ante
el

el
el

nuevo funcionario,

seor Aquino interpusiese su

Virrey,

Lpez para desempear


Ejecutor y actuar en las
nales que se tramitaban

proponiendo su amigo el puesto de Ministro


causas
civiles

y crimien el Juzgado de su cargo; proposicin que fu aceptada y, en consecuencia,

investido

Lpez con dicho puesto en

fecha 9 de Julio de 1808.


Sin embargo, la conducta observada por el nuevo funcionario parece que no fu del todo
T.

I. La E. Uruguaya, 7.

correcta,

98

el

desde que dio mrito que

Virreyel

expidiera un decreto ordenando que

cesara

empleo de Ministro Ejecutor que obtena don Juan Antonio Lpez, y que no se le permita ni aun de mero amanuense de ese Juzgado, intimndole que en lo sucesivo trate de ejercitarse en un oficio honesto, sin incomodar al vecindario; de lo que se deduce que el primer Maestro de escuela aparecido en la villa de Rocha no atesoraba las prendas morales que requiere el ejercicio de su sagrado ministerio; y si esto era as, podremos suponer que en el establecimiento del seor Lpez fuese comn la ausencia de la moral

del orden.

Se creer que don Juan Antonio Lpez fu despus de la medida con l adoptada, un buen
sujeto, tan serio
cir

como

respetuoso; pero baste de-

en contrario que hizo caso omiso de aquella

el punto de que, necesitando el mal un remedio eficaz, con fecha 21 de Febrero de 180Q, el seor Alcalde don Francisco de los

prevencin, hasta

Santos, que velaba por


bitantes de la

la

tranquilidad de los havilla

prenombrada

conden
tierro.

al

ex Maestro

sufrir la

y su jurisdiccin, pena del des

Deca
del

el

Alcalde en su auto:

Por cuanto
el

el

seor Virrey en su decreto de 20 de Diciembre

ao prximo pasado manda que cese


le

em-

pleo de Ministro Ejecutor que obtena

don Juan
ni

Antonio Lpez y que no se

permita

aun de

99

mero amanuense de este Juzgado, intimndole que en lo sucesivo trate de ejercitarse en un oficio honesto sin incomodar al vecindario y en virtud de no haberlo verificado, sino que cada vez siguen ms las repetidas quejas de estos mo;

radores, y para cortar de raz las fatales consecuencias que en adelante podrn resultar, he man-

testigos,

dado por auto de este da presencia de dos que salga don Juan Antonio Lpez de esta villa y su jurisdiccin, intimndole no pueda
presentarse en
ella

ni

en

contravenir lo dispuesto se tomarn las

su jurisdiccin, y de medi-

das
etc.,

ms conducentes
etc.
>

al

caso

as

lo

prove,

Notificado
nio,

el

demasiado

listo

don Juan Anto-

del vecindario que, entre

carg con su maleta y con la intranquilidad gozoso y burln, conel

templ

inesperado

y forzoso xodo

del

que
la

haba sido su Preceptor, nico caso de


cin de un
historia del

deporta-

Maestro de escuela que registra


territorio

uruguayo durante

el

rgi-

men

colonial.

CAPITULO VI
De
la instruccin

que recibi la niez montevideana durante el rgimen colonial


I

LOS PP. DOCTRINEROS Y LOS FRANCISCANOS


SUMARIO
2. Trabajos preliminares para la fun1. Prembulo. dacin de Montevideo, y llegada de los Padres doctrineros. 3. Su retirada. 4. Los Padres franciscanos. 5. Su prepon:

derancia.

1.

Investigar los orgenes de la instruccin p-

blica

y privada en el Uruguay; su desenvolvimiento travs del tiempo; las alternativas que ha padecido, y las etapas por las cuales ha pasado hasta
llegar la

poca de

la

reforma escoes-

lar,

es tarea casi insuperable, en razn de la

casez de documentos que proyecten abundante


luz sobre estas cuestiones que,
si

hoy

interesan

por
tora

el

vuelo que viene tomando

la

causa reden-

la educacin de la infancia, en la poca dominacin espaola fueron indiscutiblemente secundarias, aunque no estuvieron del todo

de

de

la

descuidadas.

102

Cierto es,

como hemos

dem.ostrado

en

el

ca-

ptulo primero de este libro,

narcas

castellanos

que no que recomendasen

faltaron
la

mo-

educa-

cin moral intelectual de indios y criollos, fundando ms tarde universidades y otros centros

de cultura; pero tambin es verdad que la mayor parte de los esfuerzos hechos en el sentido de inculcar y difundir las primeras letras se debe en

mucho
ticular.

las

comunidades

religiosas, bastante
la iniciativa

los primitivos Cabildos

y algo

par-

su
el

Puntos y circunstancias son stos que tienen explicacin lgica en el carcter que revisti descubrimiento, la conquista y la dominacin
la

espaola en Amrica, pues aunque no pretende-

mos negar que

madre

patria enviase al

Nuevo
doc-

Mundo
tas,

algunas gentes

instruidas,

y aun
lo

su nmero fu

muy

insignificante,

me-

nos en los comienzos de la colonizacin, relacionado con la masa total arrojada las playas americanas, unas veces por el espritu aventurero y caballeresco del pueblo espaol, y otras por el pauperismo europeo. Nadie ignora tampoco que en aquellas pasadas edades el saber humano se hallaba casi exclusivamente concentrado en claustros y conventos,

y era el clero el consultor de los reyes, el consejero de su poltica, y las rdenes religiosas las monopolizadoras de la enseanza, desde la Universidad hasta el Colegio, y desde el Semi-


nario

103

As se explica que
las

hasta

el

Instituto.
la

iniciativas

enseanza se debieran casi siempre los jesutas, franciscanos, dominicos, mercedarios, etc., como se evidencia con la instruccin que los primeros daban los indgeen favor de
nas en sus clebres Misiones.
Retardado,
tes captulos,

como
el

se ha visto en los

preceden-

desarrollo de la poblacin social

y
la

civil

hasta
la

la

fundacin de Montevideo, porque


la

de

Colonia

constituan comerciantes

poco

escrupulosos

y atrevidos contrabandistas, y las de Soriano y Espinillo arrastraban una vida sembrada de peligros por su alejamiento de Bue-

nos Aires y

la

bravias, es evidente

vecindad de tribus alborotadas y que tenemos que buscar en

los actos del Cabildo de la ciudad de

San Felipe
del

y
en

Santiago

los

orgenes
la

modernos
pblica

desenprivada

volvimiento de
el

instruccin

Uruguay; pero como dicha instruccin se halla profundamente vinculada las corporaciones religiosas, no podemos menos de tratar de stas con la extensin que su importancia exige. 2. El da 1.0 de Diciembre, el capitn Pedro -_^ Gronardo, Prctico del Ro de la Plata, comunic al Gobernador de Buenos Aires don Bruno Mauricio de Zabala, que una expedicin portuguesa haba desembarcado en las playas de
Montevideo,
establecindose

en

ellas
la

tando toda prisa una fortaleza en

y levanextremidad

de su pennsula;

lo

cual

provey don Bruno

104

no

dirigindose desalojar los intrusos, lo que

tuvo necesidad de hacer por haberse anticipado


los lusitanos
los

propsitos

del

Gobernador,
les

retirndose con premura,

como

quiera que haban

hecho acto de posesin en terreno que no


perteneca.

Aprovech Zabala
principiadas por los
el

las

obras

de

fortificacin

portugueses

para

construir
tra-

fuerte

que se llam de San Jos, en cuyo


al

bajo emple 1000 indios tapes que de antemano

haba pedido

Provincial

de
el

las

Misiones, los

cuales llegaron Montevideo

da

25 de Marzo
jesutas,

de

1724 acompaados
dichos
capillita

de

los

Padres

capellanes de

indios,

quienes

edificaron

y dos habitaciones que sirviesen de vivienda los expresados sacerdotes ^^^ pero

una

stos

no se preocuparon de

escuelas,

primero

porque transcurrieron dos aos antes de que viniesen Montevideo sus primeros pobladores, los cuales se elevaban 36 personas, entre las que haba 15 nios en edad de recibir instruccin, sea de 4 15 aos, siendo mujeres 10 y varones solamente 5; segundo, porque la misin de los dos Padres jesutas prenombrados
luego su linde, calle Real en medio, se (1) Quadra n. 7. sigue la quadra del n. 7, siguiendo siempre la ribera del puerto, y en ella est edificada una capilla pequea, y la habitacin de dos sujetos de la Compaa de Jess que sirven de capellanes los indios tapes de esta poblacin. (Libro de padrn, trminos, jurisdiccin y repartimiento de las quadr'as y solares. Montevideo, 24 de Diciembre de 1726.)

105

no

era la

enseanza de

las

primeras

letras,

sino
tra-

atender a los indios tapes, vigilarlos, hacerlos


bajar y mantener en ellos
la fe

en

la religin

que

haban abrazado,

y,

permanencia
transitoria.
3.

en

tercero, en razn de que su Montevideo era exclusivamente

Estos misioneros debieron retirarse antes de

1730, pues con fecha 30 de Enero del citado ao


el

Cabildo deca

Lo

tercero

que qued acores

dado en

este Cabildo, por todos sus Vocales de

que pedimos y suplicamos dicho Excmo. seor Gobernador y Capitn General, se interponga con la sagrada religin del seor San Francisco, que para consuelo de esta dicha ciudad funde en ella una hospedera en que asistan dos religiosos sacerdotes con dos hermanos legos, en el nterin que se consigue licencia del Rey Nuestro Seor para que puedan fundar un convento, cuya pretensin se funda en el clamor general de toda esta nueva Repblica y que para ello le est sealada en la traza de esta dicha ciudad y en su padrn una cuadra de cien varas castellanas en cuadro, en que se comprende una capilla que en ella est
edificada de piedra firme y cubierta de
sirvi
teja,

comn acuerdo y conformidad

que

de tal capilla los reverendos PP. de la


Jesis^

Compaa de
los

que asistieron de capellanes indios de sus doctrinas en el tiempo que trala fortaleza

bajaron en

de esta dicha ciudad, y


capilla

porque por ahora ser preciso que dicha

sirva

106

de Matriz en

el

nterin se fabrica iglesia de-

cente

que es en la plaza Mayor, y en el nterin que dichos reverendos PP. franciscanos se resuelven fundarla hospedera, podr dicha capilla servir de iglesia parroquial desde luego que llegue esta dicha ciudad
est delineada,

donde

Cura y Vicario que est nombrado y se espera venga de Buenos Aires en la primera ocasin, dejando como dejamos al arbitrio de dicho Excmo. Gobernador el que pueda tratar con dichos Reverendos PP. de la serfica Orden si esta nueva fundacin que por este Cabildo se propone, deel

\ Observancia de Recoletos 4. De conformidad con lo resuelto por aquella corporacin, con fecha 17 de Mayo Zabala solicit

ber ser de

la

._.

la

creacin del convento de San Francisco,


el

lo que accedi

Rey en 7

del

mes de
ideas

Diciembre del ao citado, pues


imperantes en aquellos tiempos,

dadas

las

Montevideo no poda humanamente verse privado de un elemento tan til y provechoso como los franciscanos, cque
despertaban viva afeccin entre
las

poblaciones

humildad y caridad, siendo mdicos y enfermeros la vez, donde haba hospitales y prrocos, limosneros Maestros de escuela, donde fuera necesario llevar sus
de origen espaol, por su
;

funciones ^-\ Sin embargo, los regulares no apa(1) Libros Capitulares de Montevideo: acuerdo 30 de Enero de 1730. (2) Francisco Bauza, ob. cit., vol. ii, Apndice crtico, pg. 641.

107

la

recieron por entonces en

ciudad fundada por

Zabala, causa de dificultades cuya enumeracin

no es de
dotes

lugar,
el

aunque no fueron pocas


Cabildo sobre
si

las

que

surgieron en
tenan

dichos

sacer-

que ser Observantes Recoletos, hasta que, tras maduras reflexiones, los cabildantes optaron por los primeros, en razn de que los segundos, debido su rgimen de vida, no
continuamente entierros, mosermones y ensear los primeros rudimentos de escuela y gramtica como podan hade cerlo los reverendsimos PP. Observantes modo que las rivalidades de dos rdenes religiosas, alimentadas por sus respectivos partidarios, privaron de escuelas y Maestros la poblacin de Montevideo durante largo tiempo, pues confiado el Cabildo en que dichos Observantes se
podan
asistir tan

ribundos,

'

consagraran

la

enseanza,

como

lo

permita

esperar el ejemplo de lo que haban hecho los franciscanos en otras comarcas platenses, y era de presumir de su instituto, optaron por ellos, teniendo presente tambin que se haba acrecentado tanto el vecindario de Montevideo, que en ._.(. esa fecha se elevaba ya ms de mil habitantes, y que, por consiguiente, superabundaba la masa infantil educable, tan necesitada de
instruccin primaria. Sin embargo,

no fu

as,

pues los franciscanos

(l)

Vase

el

X." 4 de los documentos de prueba.

de educar
calles

108

menos
la

se entregaron toda clase de tareas,

la niez, y sta continu vagando y plazas con profundo descontento de cabildantes y jefes de familia. En cuanto los sacerdotes que vinieron Montevideo en calidad de Prrocos de su iglesia Matriz, nada hicieron en obsequio de la enseanza de la juventud, ya porque no fuese sta su misin, ya en virtud de

por

que sus
tiempo
;

tareas espirituales les absorban todo su


lo

que debe ser as, pues refirindose este punto un respetable escritor sagrado de estos tiempos ^^\ dice que la religin ech aqu hondas races, levant en alto la piedad, eran continuas y solemnes las fiestas de iglesia y su sombra se fundaron cofradas y se instituyeron asociaciones humanitarias y caritativas para honra de sus iniciadores y provecho del indigente
atribulado ^-\
5.

Con

el

transcurso de los aos

la
al

influencia

de

los franciscanos fu en

aumento,

extremo

-_^_ de que el Procurador General se dirigiese al Cabildo para que ste solicitara del rey

que

el

primitivo

hospicio

de aquellos regulares

(1) Vase el galano discurso pronunciado el da 21 de Octubre de 1904 por el doctor don Lorenzo Pons, Pbro., en el aniversario de la consagracin del templo que es hoy Baslica Metropolitana de Montevideo. (2) El primer prroco de Montevideo fu el doctor don Nicols Brrales, que lleg esta ciudad en Abril de 1730, aunque el ao 1726 vino de cura sota el Padre Fray Bernardo Casares, en 1727 el Padre Esteban Mndez, quien sucedieron los Padres Juan Cardoso, Marcos Toledo, Jos Gabriel Cordobs y otros.


diez doce
el

109

si

se convirtiese en convento, pues

se elevaba

nmero de frailes que la sazn haba, y que parece que no excedan de tres, les sera ms fcil atender con tiempo y desahogo
todas las obligaciones

grado

ministerio

lo

que les impona su saque accedi el ayuntase

miento ^^\ pero no por esto


educacin de
jesutas.
la

aplicaron

la

infancia hasta la expulsin de los

II

LOS PADRES JESUTAS


SUMARIO:
los PP. jesutas 2. Su espritu abCarcter de la instruccin que prodigaban. 4. Su expulsin. 5. Ineficacia de su sistema de enseanza.
1.

Venida de

sorbente.

3.

1.

Apenas haban transcurrido


la

tres

lustros

de
Ca-

la

fundacin de Montevideo, cuando los PP. de

Compaa de Jess

iniciaron ante
las

el

bildo de esta ciudad

gestiones

corres-

pondientes, encaminadas establecerse aqu


lo

como

hacan por todas


la

partes;

pero aquella corpo-

racin desech

los jesutas vendran

demanda fundndose en que acompaados de indios tacausara grave per-

pes y

la

presencia de stos

juicio al vecindario '-\

como qued demostrado


al

(1)

Nota

del

Procurador General don Nicols Herrera

Ca-

bildo de Montevideo y resolucin de ste. (2) Libros capitulares de Montevideo: acta de la sesin del da
9 de Abril

de

1742.

lio

con los indgenas de aquella parcialidad que trabajaron en las obras de la fortificacin, muchos de los cuales se haban instalado en la jurisdiccin de Montevideo, entregndose tan grandes excesos, que la vida y haciendas de los moradores de la campaa uruguaya corran ms riesgo que si fuesen amenazadas por los mismos indios charras, yars y minuanes ^'^\ Sin embargo, la tenacidad y perseverancia de estos sacerdotes les abri por fin las puertas de la ciudad y en ella se fijaron tres aos despus, dando inmediatamente comienzo una larga serie de pedidos que los hizo dueos de campos de estancia, chacras, solares, casas, molinos y enorme cantidad de hacienda, sin contar con que, entregndose toda clase de especulaciones, colocaban dinero rdito y llegaron ser los abastecedores de carne del vecindario
hasta que
el

de Montevideo,
esta

Cabildo

les

quit
^-\

ltima

pre-

benda en
se vio en

Abril de 1751
la

de igual

modo que

necesidad de obligarlos que deslas

alojasen las tierras que sin derecho ni ttulo disfrutaban,

adems de

que se

les

haban do-

nado, y abstenerse de faenar maderas que sin autorizacin extraan de los montes de la jurisdiccin de
la

capital ^^\

1)

Libros capitulares: actas de las sesiones de


1733

los das 24

de

Noviembre de

29 de

Marzo de

1762.
1751.

( 2 ) Libros capitulares: acta de la sesin del da 3 de Abril de (3; Libros capitulares: acta de la sesin del da 5 de Marzo de

1747.

2.

111

dedicaban
bin
la

la Compaa de Jess se conversin y educacin de indgenas, con ms razn tenan que aplicarse tam-

Si los

Padres de
la

instruccin de los hijos de los vecinos

de Montevideo,

como

as

lo

hicieron

abriendo
hallaron

escuela en esta ciudad una vez que se


definitivamente instalados en
ella.

Por la constitucin de esta orden religiosa, y por su espritu avasallador y absorbente, los jesutas tenan que monopolizar la enseanza pblica, y de aqu que
aparentasen prestar bastante atencin este asunto,

procurando hacer ver, como tenan por costumbre en cumplimiento de sus estatutos, que aspiraban extender los beneficios de
primaria entre todas las clases
la

instruccin

sociales, indistindi-

tamente '^\ aunque teniendo buen cuidado de


los funcionarios pblicos

simular las faltas y desaplicacin de los hijos de

y dems personas de

significacin poltica social. Tal vez los sectarios

de Loyola trataron de impedir que los Pala

dres franciscanos se consagrasen


primaria ^-\ con objeto de poder

ellos

enseanza dominar

en absoluto

la

embrionaria sociedad de

Mon-

(1) Los nuestros han de predicar y decir en todas partes y en todas las conversaciones, que han venido para ensear los nios y socorrer al pueblo, y esto sin inters de ninguna especie y sin excepcin de personas, y que ellos no son gravosos los pueblos como las otras rdenes religiosas. (Mnita secreta instrucciones reservadas de la Sociedad de Jess, cap. i, art. 9.. (2) Es preciso que los Padres se opongan con todo su poder los religiosos que intenten fundar casas de educacin para instruir los jvenes en las poblaciones donde se hallan los nes-

112

tevideo, pues
la

Orden

Serfica

no se explica satisfactoriamente que no fundase aqu ningn cende los


jesutas,

tro educativo hasta la expulsin

siendo as que

donde quiera que

se insta-

laban, la escuela de primeras letras acompaaba la capilla iglesia, y tal fu su propsito cuando se establecieron en esta ciudad. 3. Siendo, en asuntos de educacin, la principal preocupacin de los PP. jesutas la enseanza
al extremo de que en todos tiempos han tratado de apoderarse de ella, es claro que la primaria la han tenido sumamente descuidada, como descuidada la tuvieron en Montevideo, juzgar por la organizacin que dieron la escuela que aqu fundaron. Su programa de estudios consista en leer mecnicamente, es decir, sin pararse considerar el sentido de la lectura ni el significado de las palabras, de manera que esta enseanza se converta en un ejercicio rido y pesado escribir, no sabemos si con buen carcter de letra ni con qu ortografa, ya que esta parte de la gramtica era la que menos atencin les mereca; reglas gramaticales relacionadas con la Analoga y la Sintaxis, no como fin nico, sino

secundaria,

tros enseando con aceptacin y aprovechamiento y ser muy conveniente nuestros proyectos indicar los prncipes y magis trados, que tales gentes van excitar disturbios y conmociones si no se les prohibe la enseanza, y que en ltimo resultado, el dao recaer sobre los educandos, porque sern instruidos por un mal mtodo, sin necesidad alguna, puesto que basta la Compaa para la enseanza de la juventud, m (Mnita citada, cap. v, art. 3.. )
;

la

113

al

para que sirviese de base


retrica;

conocimiento de
al

tica

con sujecin
lo

y de aritmprocedimiento de aquellos
las

estudio

del

latn

tablas

tiempos, sea de

memoria y en
cual los jesutas

coro, y

abun la

dante rezo, en

no iban

zaga de

las

dems rdenes

religiosas.

Este plan

de estudios, adoptado por la Compaa en 159Q, slo ha sufrido dos modificaciones: una mediados del siglo
del
XVIII
^^';

pasado
la

y otra en el primer tercio de modo que, con ligeras


vez sin ninguna, fu
el

variantes,

tal

que
la

se plante en
texto

ciudad de Zabala. Los libros de


el

que usaban consistan en


y
la

Catn para
la

lectura

Cartilla

del

P.

Astete para

reli-

gin.

Segn

parece, tambin

enseaban msica. En

cuanto estudios superiores, los jesutas no los establecieron en Montevideo, pero aconsejaban las
familias de sus discpulos
dientes,

ms aventajados y pu-

emprender carrera que existiesen Colegios Universidades dirigidos por Padres de la Compaa, con lo cual el influjo de stos sobre los estudiantes que siguieron sus consejos continuaba hacindose sentir aun fuera de Montevideo. Como rgimen disciplinario apelaban los afrentosos
los enviasen

que

otras

provincias en

castigos corporales y

los

premios,

hasta

los

ms
en

pueriles,

de los que se valan para mantener


el

los nios

ardor

al

trabajo,

excitndolos

(1) Julio Paroz

Historia universal de

la

Pedagoga, pg. 72.

T.

I.

La

E. Urusruava.

8.

114

sobrepujarse unos otros


cuela de los jesutas

(i).

El
sin

local

de

la es-

embargo, desprovisto de mobiliario, careciendo hasta de los


estaba,
tiles

y enseres

ms indispensables

la

ense-

anza primaria, como lo demuestra el minucioso que de todos sus bienes se hizo raz de su expulsin ^^\ cuya particularidad nos permite conjeturar que los alumnos de este estableinventario

cimiento de enseanza se sentaran en bancos


sillitas

de su propiedad particular que de


suceda

las respecla

tivas familias haran llevar al local

escuela,

como

ms

tarde en

establecimientos pri-

vados; costumbre seguida hasta no hace

mucho
de

por los
ellos

feligreses,

de disponer en

las

iglesias

asientos propios cuando los templos carecan de

no los proporcionaban sino los grandes

dignatarios civiles
es

militares.

Y
la

esta
al

conjetura

tanto

ms admisible cuanto que

hacerse

cargo los PP. franciscanos de


ron autorizados por

escuela dejada

por los jesutas en virtud de su expulsin, fueel

Cabildo para

<

adornarla
el

de

las

mesas, bancos

gradas que

nuevo

Maestro don Manuel Daz Valds hallare precisas y necesarias para los discpulos que hay pueda
haber
4.
^^^ .

El estupor

que caus en

el

mundo

civilizado

(1) Gabriel
(2)

Compayr: Historia de la Pedagoga, pg. 128. Revista del Archivo General Administrativo, tomo iv, pgs.
Vase
el

90

y
(3)

siguientes.

nm.

6 de los

Documentos de prueba.

la

115

las

expulsin de los Padres jesutas fu profundo^

acrecentndose medida que se conocan


pesar de que su influencia
el

riquezas de que eran poseedores. Aqu mismo,

nunca fu mucha,
entre otros

inventario que

se hizo denunci,
:

bienes, los

siguientes
la

situado en

plaza,

un hospicio residencia frente al SE., con variacin

donde en 1837 se hallaban edificadas las casas de don Jos Daz; 9 casas de alquiler en la cuadra donde tenan la iglesia; 2 cuadras de
de
50,

terreno junto

San Francisco, sin poblar, para cuando quisiesen hacer su convento; 2 cuartos
de cuadra, inmediatos
al

muelle, exentos de edial

ficios,
la

solar de 17 varas de frente,

lado

de

casa de don Bartolom Priz; algunas varas de


junto
al

sitio

rastrillo
sitio

de

la

fortificacin;

casa

arruinada en un

de 50 varas

de frente

igual de fondo, lindera


Plaza.
tra

con

la

casa de doa Juana

Extramuros posean

las estancias
el

de Nues-

Seora de los Desamparados, en


los ros Santa Luca

rincn que

forman
ca

Grande y Santa Lucabezas

Chico, con 60.000


;

(sesenta mili

de

ganado la estancia de San Ignacio entre el arroyo de Pando y Sols Chico, con 30.000 (treinta mil) cabezas de ganado; una suerte de estancia en esta banda del primer Caneln, que se conoca por Chacras de San Jos ; 2 suertes de chacras
en

San Gabriel; varias

suertes

de

chacras

en

Jess

Mara; 2 suertes de estancia en la rinconada de Chamizo; y sobre el Miguelete, en el

116

Paso del Molino, el Oratorio de San Antonio y 2 molinos de agua. Esclavos: 4 en la Residencia
7 en
el

molino, 10 en

Pando y

21 en
;

la

Calera,

2 en la ranchera y 2 conchavados total, 46. En cuanto la biblioteca, se compona de Q50 volmenes, casi todos de Teologa, sin contar los
libros

de texto que se empleaban en

la

escuela,

que arrojaban una existencia de 110 Catones, 228


cartillas

y otros varios libritos ^^l Relacionado este inventario con los bienes que

produjo los pobladores de Montevideo la enseanza de los jesutas, se llega la conclusin

de que stos ms se preocupaban de acumular riquezas que de redimir la niez de la esclavitud de


la

ignorancia.

En

fin,

las

rdenes reales

quedaron
neira.

cumplidas y pocos
la

das

despus

el

P. Nicols Plantich, Superior, el P. Benito Rivade-

Administrador de

Estancia Grande,

el

Juan Toms Zuazagoitia, Preceptor de primeras letras, que eran los nicos jesutas que aqu haP.
ba,

se ausentaban de Montevideo, sin

pesar de

sus habitantes, que nunca sintieron por ellos simpatas,

que
el

y sin dejar ms huella en la moral social, evidente demostracin de su insaciable sed de mando y de fortuna. Y la prueba de que
la

vecindario de esta ciudad no se inclinaba


la

la

adopcin de

enseanza jesutica para sus hijos, se encuentra en que contempl con indiferencia
Juan Manuel de

(1)

la Sota, ob. cit., cap. xii, pg. 253.

SU

117

expulsin, y n antes ni despus del decreto

restableciendo esta orden religiosa ^^\ solicit la reinstalacin

en Montevideo de Maes-

tros tan
5.

poco

edificantes.

mtodos ruque emplearon y por los procedimientos adocenados de que se valieron, los cuales fueron
Este hecho se explica por los
tinarios

ineficaces para desenvolver las


fesionales, dando,

capacidades pro-

por consiguiente, un resultado


su

completamente
dida de

negativo

errneo sistema de

educacin. El estudio

de una Gramtica aprenrepeticin inconsciente


la

de de libros insustanciales, todo ello dirigido por un infalible magisterismo, no poda, de ninguna manera, elevar el nivel moral intelectual de un pueblo. Cierto es que el tiempo de que dispusieron fu corto, que el Estado no ayud los PP. de la Compaa de Jess con leyes sobre la mejor organizacin de la instruccin pblica pero cierto es tambin, que contaron con un elemento sencillo, bueno y acomodaticio, al que pudieron haber preparado para la vida en general. Y no se diga que entre los jesutas no los haba doctos y de talento, pero considerando la instrucla

memoria;

oraciones incomprensibles;

lectura mecnica

Los jesutas fueron expulsados de Espaa v sus colonias ( 1 ) de acuerdo con la pragmtica del 2 de Abril de 1767, cumplida por las autoridades de Montevideo con fecha 5 de Julio del mismo ao. El decreto de Carlos IV sobre el restablecimiento de la Compaa de Jess data del 29 de Mayo de 1815.

cin primaria

118

cuanta, la

como asunto de menor


^^^

confiaban los menos ilustrados, los legos,


simples Hermanos

que no Padres, y de aqu, sobre todo, la falta de un xito pedaggico, educativo, cientfico, social, que, por otra parte, no
buscaron.

En resumen

la

accin educadora de los PP.


el

je-

sutas fu casi nula entre

vecindario de

tevideo: primero, por su impericia

Moncomo Maestros;
los

segundo,

porque

tuvieron

que luchar con

franciscanos, que, por ser frailes de

manga
el

ancha,

gozaban de ms simpatas que


encarnacin
virtud de
del

ellos;

tercero,

causa de algunas desavenencias con

Cabildo,

sentimiento popular; cuarto, en

que no era un secreto para nadie que bienes, mientras que haba muchos vecinos que arrastraban una vida miseposean cuantiosos
rable

y sin esperanzas de mejorar, y, por ltimo, por su intromisin, disimulada pero real innegable, en los asuntos de la colectividad social. Su preocupacin constante fu acumular riquezas, despertando con ellas envidias que se explican por el modo de ser de la humanidad, y si en
varias ocasiones contribuyeron pecuniariamente
la
el

realizacin de alguna

mejora emprendida por

Cabildo,

en cambio ste tuvo que poner un

dique su srdido egosmo, bien patentizado con


la sazn haba en IMontevideo, de leer y escribir era Hermano, es decir, lego, en la acepcin ms lata de esta palabra.

(1)

De

los cuatro jesutas

que

slo el Maestro

de

los nios

119

el

inventario de sus bienes, hecho con motivo de su inesperada expulsin. Los vecinos de Monte-

video, en general francos y bondadosos,

no podan
en

mirar del todo bien unos sacerdotes que, contrariando


granjeria
el

espritu

de

la

religin, convertan

una misin que slo deba

respirar hu-

mildad, largueza v concordia.

LOS FRANCISCANOS
SUMARIO
tarea
1. os Franciscanos reemplazan los jesutas en la educadora. 2. Organizacin de las nuevas escuelas, sueldos de sus Maestros, responsabilidades que quedaban 3. Solicitud de sujetos y carcter de dichos establecimientos. ms terreno para establecer la casa del Noviciado. 4. Generosidad del Cabildo en beneficio del engrandecimiento de la educacin del pueblo.
:

1.

Diez das despus de que

las

autoridades

se incautaran de los bienes de los jesutas resi-

dentes en Montevideo, y de que la escuela que sostenan quedase clausurada, los PP. francisca-

nos elevaron una instancia al Cabildo, ofreciendo tomar bajo su direccin la enseanza de la niez, cuyo efecto pondran en su convento dos sujetos aptos en el arte de leer, escribir, contar y latinidad, con lo cual no sufrira ningn perjuicio el vecindario, que podra continuar educando

SUS hijos

120

como

hasta entonces lo haba hecho ^^K


la

y dispuso que los pocos utensilios escolares de los PP. de la Compaa de Jess pasaran poder de la Orden Serfica ^-\ como as se efectu de acuerdo con la Comisin nombrada para intervenir en todo aqueEl Cabildo acept
oferta
jesutas.

que tuviese relacin con los bienes de los De modo, pues, que merced la espontaneidad del ofrecimiento, Montevideo no se vio privado de escuelas, por ms que el monarca espaol ya haba previsto el caso, pues en las Instrucciones de lo que debern ejecutar los Comisionados para el extraamiento y ocupacin de los bienes de los jesutas en estos reinos de Espaa islas adyacentes, en conformidad de lo
llo
<^-

resuelto por S. M.,

>

se deca

Artculo

xxviii.

En

los

pueblos que hubiese casas de seminarios


el

de educacin, se proveer en
eclesisticos seculares
trina,

mismo

instante

sustituir los Directores y Maestros jesutas

con

que no sean de su doccon ms conocimiento se providencia su rgimen, y se procurar que por dichos sustitutos se continen las escuelas de
entretanto que
el nm. 5 de los Documentos de prueba. Afortunadamente, seores, exista an, si bien convertida en saln para escuela pblica, despus de la expulsin de la Compaa de Jess por Carlos III, la capilla de la Residencia, que fund, aos despus de estar establecidos aqu los franciscanos, el clebre jesuta P. Cosme Agull, y aquella capilla, tambin situada en la plaza Mayor al Sur Este, sirvi de templo parroquial mientras no se terminaron las obras de esta Matriz nueva. (Doctor don Lorenzo A, Pons, presbtero; ob. cit., pg. 16.)

(1)

Vase

(2)

<c

121

rm

indito firmado por don Manuel Rodrde Septiembre, de 1753 y reproducido en Barcelona el 29 de Junio de 1771, que indica la situacin de la Casa de la Reisdencia, en que los PP. jesutas mantuvieron la primera escuela que hubo en Montevideo. ( Copia reducida y generosamente facilitada por el Profesor don Alberto Gmez Ruano.) M. Casa de la Residenciay local dla escuela. N. (izquierda) Iglesia Mayor. N. (derecha) Cabildo. H. Tahona. Escala aplicable este grabado Cada mtr. 0'035=1(X) varas.

Fragmento de un plano
el 15

guez Cardoso

los seminaristas
glares,
;

122

seellos,

y en cuanto los Maestros

no se har novedad en
obstante
la

en sus res-

pectivas enseanzas.

favor de

buena voluntad de todos en de los muchachos como dicen los documentos de la poca, la escuela de primeras letras y el aula de Latinidad no pudieron empezar funcionar regularmente hasta cinco aos ms tarde por carencia de Pre2.
la

No

enseanza

ceptores, pesar de las reiteradas gestiones que,

para
tuo,

conseguirlos,

practicaron

las

autoridades,

hasta que se

presentaron

don Joaqun de Or-

Maestro graduado en la Universidad de Crdoba, para la enseanza de Gramtica y La-

tinidad,
letras,

y don Manuel Daz Valds para primeras


el

quienes despus de rendir respectivamente

su examen de suficiencia ante


el

Vicario,

nombrados

al

efecto por

Cura prroco y el Goberna-

dor del Ro de la Plata don Juan Jos de Vertiz, tomaron posesin de sus puestos con el beneplcito del Ayuntamiento, debiendo advertirse que el seor Daz Valds haba de antemano dado pruebas de idoneidad con la escuela pblica por l fundada en esta ciudad, con la venia de su
y Regimiento. Dispsose tambin que los referidos Maestros quedaran subordinados la autoridad del Gobernailustre Cabildo,

muy

Justicia

dor de
rio ^^\

la

plaza, el Cabildo,
las
el

el Cura y el Vicapersonas que stos designaran para


6

(1) Vase

nm.

de los

Documentos de prucb.

123

la

inspeccin de las referidas escuelas y comportamiento de sus Maestros, quienes estaban en


obligacin

la

de no hacer distinciones
del

odiosas

entre sus discpulos, ni an por gratificacin, pues


era la
lizar la

mente

muy

piadoso soberano generasus vasallos

educacin de

atendiendo

con ms actividad y celo que los ricos. Con esto y con asignar 400 pesos de sueldo al ao al Maestro de Latinidad y 350 al de primeras letras, cantidades que se sacaran de
los humildes los rditos

los jesutas,

que produjesen los bienes quitados quedaron reorganizadas las escuelas de la referencia, que podemos considerar como oficiales por la intervencin que en ellas tena el Estado por medio de sus delegados militares,
civiles

eclesisticos,

y pblicas

en

virtud

del

carcter gratuito y popular que les diera el monarca. As se explica que en estos establecimien-

tos recibiesen

la

luz de la primera

enseaba

lo

mismo

los hijos
el

tevideo que

de la gente adinerada de Monhumilde hijo del pueblo, tanto los


la

vastagos de los
pblicos

como

ms encumbrados funcionarios mayor parte de los caudillos


el

ms

cultos

que constituyeron

ncleo

de pa-

triotas de 1811; y el nio criollo tomaba asiento al lado del nio peninsular, sin que por entonces los separase el odio pasajero que ms tarde coloc en sus manos las armas fratricidas. Las escuelas se instalaron en el local que antes haban ocupado los PP. jesutas, en el que


se introdujeron

124

dotndolas del corresel

reformas,

pondiente

mobiliario,

y destinndose

cuarto

que serva de portera para vivienda del Maestro de primeras letras y una de las habitaciones de
debajo
del

corredor

recin

construido

para

el

Maestro de Gramtica. El importe de estas erogaciones fu cubierto con caudales del ramo de
temporalidades, y las escuelas precitadas quedaron

inauguradas

el

11

No
cial,

par en esto

de Julio de 1772. el celo de la Junta Provin-

pues tratando de asegurar la estabilidad de los mencionados establecimientos, tres das despus de su apertura resolvi destinar 150 pesos
de edificios^ porque habida consideracin lo endeble de los materiales que haban entrado en su construccin^ duraran poco si no se les cuidaba y reparaba frecuentemente. Adems, de esa partida se extraera lo necesario para premiar los Maestros segn el celo que desplegasen principalmente por la atencin, cuidado y enseanza de los hijos de los pobres, hurfanos personas miserables, que siempre han de poner su principal connato en el bien entendido' que cualquier omiy mira, sin injustificada queja fundada, sobre todo si proceda de los ms humildes, sera penada con la destitucin del funcionario escolar que en ella
<

anuales en concepto de reparacin

>

hubiese incurrido ^^^

( 1 )

Vase

el

nm,

6 de los

Documentos de prueba.

3.

125

aos despus solicila cuadra contigua

Pero
en

como

los franciscanos eran insaciables

el

pedir,

algunos

taron que se les diese

corresla que ya posean, y la autorizacin pondiente para unirlas cerrando la calle que las divida, fundndose en que el terreno sera escaso

si

llegaba establecerse la Casa de Noviciado y no podran funcionar desahogadamente las aulas de Gramtica, Filosofa y Teologa, con dao irreparable de todo este pueblo y de la buena

crianza y adelantamiento de su juventud


El Cabildo

^^

supuso errneamente que una ne-

gativa de su parte implicara cortar sus estudios


al enjambre de nios que la sazn se educaban en el pequeo recinto del convento sin gravamen para sus padres, y acord lo que se le peda. De este modo, sin salir de Montevideo, los pupilos de los franciscanos ampliaran con

conocimientos superiores
los reverendos Padres.

los

que hasta entonces constituan

de primeras letras los programas de


edulas

De

lo contrario, los

candos se veran obligados trasladarse

Universidades del Rey, y como esto era imposible, lo menos para la inmensa mayora, dada
la

notoria

pobreza de

la

generalidad de los ve-

cinos de esta ciudad, los perjuicios hubieran sido


tan inmensos y visibles,
<

que no se pueden

traer

la

memoria
el

sin lgrimas '-\-

(1) Vase

(2) Vase

el

nm. nm.

9 de los

9 de los

Documentos de prueba. Documentos de prueba.

126

4.
la

expuesto que, pesar de tendencia religiosa de aquel tiempo y del maSe


infiere

de

lo

ridaje entre la Iglesia y yor esplendor del culto

el

Cabildo, no fu

el

matales

lo

que impuls en

circunstancias aquella Corporacin, sino su de-

fomentar la educacin brindando sus hijos las mayores facilidades para que aumentasen sus conocimientos con otros superiores y cientficos, como observaba el Alguacil Mayor en su respectivo inseo, bien

patentizado, de

del pueblo,

forme
nal se

prueba evidente de que


sobrepona
al

el

espritu nacio-

espritu religioso.

Tan exacto

que temiendo los franciscanos perder el valor de su poder absoluto, ejercido sin todo control sobre un pueblo sencillo, sumiso y obediente ^^\ solan poner en tela de juicio, desde
es
esto,
la

ctedra sagrada,
tanto

los actos

de

las

autoridades

civiles,

en

Montevideo como en Buenos

Aires.

Por eso
:

moria

<

deca el virrey Vertiz en su Meaunque algunas veces he tenido que


religiosos

contener los

franciscanos,

la

indis-

creta libertad las

expresiones

poco meditadas

con que han declamado en los pulpitos su odio alas providencias del Gobierno... de esto resultaba que las determinaciones del Gobierno
(1) Una de las fases ms interesantes y curiosas de la sociabilidad colonial es la vida monstica, la psicologa del fraile de la conquista, que lucha dentro de los muros claustrales por una

dominacin que tena todo

el

sin control, sobre miles de almas,

Agustn Garca (hijo): La

valor del poder absoluto, ejercido sumisas y obedientes. (Juan ciudad indiana^ cap. iv, pg. 75.)

se hacan
el

127

y en

cierto

as ser

asunto comn de las conversaciones modo una popular inquietud, viniendo su predicacin, no de paz, como lo enen su Evangelio, sino de guerra.

sea Cristo

No
canos,

es extrao, por otra parte,

que

el

Cabildo

accediese cuanto solicitasen los Padres francis-

sazn ni Espaa ni sus coloque hoy llamamos Cuerpo docente siendo raro el individuo que se consagrase particularmente la enseanza de las primeras letras, en razn de ser un modas vivend que no daba para vivir, sobre todo si se considera lo reducido de los emolumentos que se comprome-

pues

la

nias posean lo
,

tan

satisfacer

cualquier

circunstancia

cierta carrera,

de familia; y si por alguno abrazaba tan inbien pronto el desengao le oblilos


jefes

gaba abandonarla. Tal sucedi con el Maestro de la escuela que funcionaba en Santa Fe, el cual Maestro, llamado Pedro de Vega, determin -^__ retirarse de la tierra, lo que se opuso el
Cabildo de dicha ciudad residenciando al pedagogo, so pena de 200 castellanos de multa (^V> lo que se allan, acatando la resolucin superior y continuando en la ciudad prenonbrada con la noble pero pesada tarea de ensear al que no sabe.

Con

lo

bildo de
(1)

dicho se demuestra que tanto Montevideo como el de Santa


J.

el

Ca-

Fe, al

Ramn

Lasaga

Tradiciones y recuerdos

histricos;

cap. VII, pg. 158.


128

par que
cial

otros varios de

Amrica,

ponan espevital

cuidado en atender una cuestin tan


injusticia

y benfica como la de procediendo con toda


lo

la instruccin del pueblo,

los

que

as

no

reconocen.

En cuanto
el

los franciscanos

de
lo

la

ciudad de

Zabala, intil consideramos pasar demostrar que

Noviciado prometido nunca


astutos
el

establecieron
insis-

pero los
tencia en

religiosos,

merced su

pedir y su prodigalidad en ofrecer,

deseos y aumentado su capital inmueble, sin mayores ventajas para la eduvieron


satisfechos

sus

cacin intelectual de

la

juventud montevideana.

IV
INICIATIVAS PRIVADAS
"SUMARIO
1. La escuela del Maestro Cabral. 2. Requisitos necesarios para el ejercicio del magisterio de primera enseanza. 3. La primera escuela para nias. 4. Otras iniciativas.
:

5.

Caracteres peculiares de la educacin que se prodigaba en todos estos establecimientos.

1.

Antes de que los


la

reemplazasen

PR de la Orden Serfica Compaa de Jess en la di-

reccin de las escuelas de Gramtica y Latinidad, el Maestro de primeras letras don Manuel Daz

Valds ya
la

se haba dedicado

la

enseanza en

ciudad de Montevideo, en donde abri escuela

con
la

129

bildo,

competente autorizacin del Ilustre CaJusticia y Regimiento, despus de haber

probado su idoneidad por medio del examen rendido ante el Cura y el Vicario, quienes en vista del resultado favorable de ese acto no vacilaron en expedirle el correspondiente certificado de comDe lo cual se infiere que la primera petencia ^1 escuela laica no fu, como dicen todos los historiadores locales, la de don Mateo Cabral, sino la del prenombrado Valds, quien indudablemente de la que el la clausurara para hacerse cargo
.

rey,

por intermedio de

las

autoridades de esta ciu-

dad, instalaba aqu bajo


ciscanos,
los

la

gida de los PP. franesta decisin


fijaron

no influyendo poco en emolumentos asignados, que se


la

en 350

pesos anuales, y
cin,

seguridad

de

casa -habitala

aunque

sta

no fuese ms que
la

re-

ducida portera de
los PP. jesutas.

antigua Residencia de

Entretanto

la

poblacin de Montevideo segua

desarrollndose, aunque con

suma

lentitud,

causa

de industrias y de lo restringido del comercio, al extremo de que el censo levantado en 1778 arroj Q20 casas ocupadas por 4270 ha-

de

la falta

bitantes,

edad de escuela, es

de los cuales 771 eran nios y nias en decir, ms de la quinta parte

(Jl )

Vase

el

nm.

de los Documentos de prueba.

La

E. Uru2:uava. 9.

130

del total de su vecindario,


los siguientes datos ^^^:
Clasificacin

como puede

verse por

131

plaza,

que
Esta

lo

era la

sazn
la

don Joaqun

del

Pino.

escuela

sera

particular

pero quedaba subordinada


nicipal, la

y de pago, corporacin mu-

que se reservaba el derecho de investigar, por el consabido procedimiento del examen de sus alumnos, si la educacin que stos se daba corresponda los deseos de las autoridades '^\ todo lo que se allan el seor Cabral, quien no titube en ajustar su conducta al plan general de enseanza puesto en vigencia en 1771 de orden del rey don Carlos III. 2. De conformidad con dicho plan, ninguna persona poda dedicarse al ejercicio del magisterio como no probase, con justificacin autntica de la autoridad eclesistica, haber sido examinada y aprobada en la doctrina cristiana, justificando tambin moralidad de costumbres y limpieza de sangre. El examen se verificaba ante dos comisarios del Ayuntamiento y un escribano pblico,
y consista en hacerle escribir en su presencia pracmuestras de diferentes clases de letras y Toda esta ticar ejercicios de las cinco cuentas. documentacin era remitida la Hermandad de
>

all

San Casiano, que tena su asiento en Madrid, y quedaba archivada, expidindosele entonces el diploma de Maestro, si del expediente formado resultaba que era acreedor ingresar en el cuerpo docente; en el bien entendido que nadie poda
Vase nm,
de los Docnnicnos de prueba.

(1)

el

ejercer
el

132

ni

profesorado

pblico
la

privado

como

no
del

se hubiese sometido

mencionada prueba

examen, no estuviese provisto de algn de competencia, generalmente expedido por el cura del lugar, pueblo, villa ciudad, la correspondiente autorizacin para abrir escuela, otorgada por el corregidor por el Cabildo; disposicin que demuestra que si en aquellos tiempos la libertad estaba ms restringida que ahora, en cambio sus estadistas se andaban con pies de plomo en lo de confiar cualquiera la educacin de la infancia. Estas disposiciones
certificado

se hacan extensivas los aspirantes Maestras.

Era prohibida
rones en
ni
la

la

fundacin de escuelas mixtas,

es decir, que ni las Maestras podan admitir valos

establecimientos

de su

direccin,

ensear nias los Maestros. En estos casos promiscuidad de los sexos era una falta im-

perdonable.

Con

objeto de que lo fabuloso, inexacto, mal

urdido indiscreto no
cido y tranquilo

profanase

el

recinto pl-

de

la

escuela, slo se admitan

en sta, como textos lcitos, la Historia Sagrada de Pintn, el Catecismo de Fleury y algn Comno rependio histrico, y as los educandos cibirn el fastidio ideas que causaban en la tierna edad otros gneros de obras ^^l 3. No concluy el siglo xviii sin que Monte<:

(1) Vase el nm. 8 de los

Documentos de prueba.

DOA MARA CLARA ZABALA DE VIDAL Fundadora de


la primera escuela para nias que funcion en Montevideo. (Copia fotogrfica reducida de un retrato al leo,, facilitada por el seor Director del Museo Pedaggico de esta ciudad, profesor don Alberto Gmez Ruano.)

video contase con

una escuela

gratuita para ni-

134

as, debida

la

iniciativa

particular,

ya

que
la

las

autoridades no se haban preocupado de


cacin de
superfina,

edu-

la mujer, educacin que se consideraba segn el criterio imperante en aquellos tiempos, bastando que conociese los quehaceres

domsticos,
sujetase

las

labores

propias

de su sexo, se

la ms severa moral y diera cumplimiento los preceptos de la Santa Madre Iglesia. No lo entendieron del mismo modo don Eu-

sebio Vidal y su digna esposa doa Mara Clara


Zabala,

quienes se

dirigieron

al

Cabildo mani-

festando que en virtud de poseer sobrados medios de fortuna, haban


cuela en
la

resuelto

cual las nias de

fundar una esMontevideo y sus


<

contornos

pudiesen aprender

los

deberes del
perfeccionn-

cristiano y los ejercicios mujeriles,

dose en la crianza que reciban de sus padres. La edad de las educandas no excedera de 13 aos y la escuela sera gratuita, ensendose en ella leer, escribir y coser, adems de instruirse en los deberes del cristianismo, poniendo al
frente del proyectado establecimiento,

en calidad

de Maestras, las Hermanas profesas de la orden de Santo Domingo Bartolina de San Luis y Mara Francisca del Corazn de Jess, quienes sealaban 25 pesos mensuales de retribucin cada una, segn el contrato celebrado entre los fundadores y las Hermanas, el cual durara tres aos, durante cuyo tiempo no podran aqullos despedirlas ni stas abandonar la escuela. Mani-


festaban tambin, que,
la

135

aspiraban garantir
proyectada, cedan

como
escuela

estabilidad

de

la

para instalarla varios terrenos y fincas de su propiedad, vale decir que creaban rentas para el fun-

cionamiento regular de esta institucin

-^l

Muerta

Sor Francisca, continu dirigiendo esta escuela por espacio de 20 aos, hasta que Sor Mara, habiendo perdido completamente la vista la dej por el ao 1835, retirndose Buenos Aires. En la poca de la dominacin espaola era tan adicta al pas de su nacimiento, que cuando llevaba misa las discpulas, en determinados das, era regla que cada una llevase banda con los colores de la bandera espaola ^.

4.

las

escuelas

existentes sigui

la

plantea-

cin de otras,

muy

pocas ciertamente: todas para

varones y todas muy humildes, consideradas como factores de la cultura general del pueblo, entre
las

que se cont
el

la

del

Maestro Barchiln, un
fsico, rgido

cataln seco y alto en lo

en

genio, ante

el

y adusto cual se doblegaban los ca-

racteres

ms

dscolos, aviesos incorregibles, tan

aferrado
entra,

al precepto de que la letra con sangre que menudeaba los plantones, palmetazos y toda clase de castigos corporales. De este pe-

dagogo fu discpulo el ms tarde general don Manuel Oribe; y cuentan las crnicas que, habiendo cometido ste una travesura propia de
(1) Vase el nm. 10 de los Docnuientos de prtieba. (2) Isidoro De-Mara: Tradiciones y recuerdos : vol.

la

i,

pg. 52.

edad,

136

trat
el

pero

que Barchiln

de corregir,
joven Oribe

tal

vez con
arroj

exceso de severidad,
tintero

le

encima y huy de la escuela y del hogar paterno, al que no quiso volver sino con la condicin de que no lo mandaran ms al establecimiento del educador cataln lo que accedi la familia del prfugo \ Adems de las escuelas mencionadas, exista la de Argerich, instalada all por el ao 4, en una casucha construida en el hoy camino 8 de Octubre, ms all de la Blanqueada, en el paraje denominado Ombes de doa Mercedes, una legua de la ciudad (-); de modo que, por su situacin, puede considerarse esta escuelita como la primera de carcter rural que funcion en el departamento de Montevideo, pues no consta que

un

hubiese otra en ninguno de los pagos en que se


divida la jurisdiccin de la
capital.

Pero
slo

la

primera escuela urbana

municipal que
popular,

hubo en Montevideo, genuinamente

atendiendo su origen, sino por

su

no ms

absoluta gratuidad y en razn de haber sido destinada en general los nios de familias pobres,
fu la que fund el Cabildo el ao 1809, entregando su direccin al P. fray Juan Arrieta, quien un cronista local llama el dla palmeta >, sin duda por ser este adminculo el mejor argumento para
la

enseanza de

la

grey estudiantil de aquellos

Antonio N. Pereira Cosas de antao, pgs. 125 129, (2) Isidoro De-Mara: Montevideo Antiguo; vol. ii, pg.
(1)
:

198.

tiempos, por
la
la

137

que

frecuencia y energa con

aplicaba, pesar de

hibido
la

por

el

que su empleo fu proCabildo, que sustituy el uso de


el

palmeta

por

de los

azotes,

si

bien

el

nEL
dis-

mero de stos no poda

exceder

de

seis.

Maestro de este establecimiento de educacin


en
la

frutaba de 500 pesos anuales de sueldo, estando

obligacin de ensear sus alumnos Arit-

mtica, Gramtica, Ortografa y Escritura. El Ca-

bildo proporcionaba los nios


les

pobres los

ti-

escolares que necesitasen,


las

como

plumas, pero
tisfacer los
fin

familias de los ricos

papel, tinta y podan sa-

Ayudantes cuatro
la

reales

por mes
res-

de que acompaasen sus hijos de sus


casas
escuela y viceversa,

pectivas
los nios

aunque

blancos no podan mezclarse con los

el recinto sagrado de la escuela; disque subsisti durante muchos aos, hasta que una ley bien intencionada, pero incompleta, cre una escuela para nias de color ^^\ mientras que la educacin de los varones de esta raza quedaba limitada, por otra ley ^-\ la obligacin que se impona sus tutores, de instruirlos en la religin y buena moral.

de color en

posicin

El Cabildo reglament su primera escuela gra-

que ella concurriesen asistieran diariamente misa acompaados de sus Maestros; que fuese visitada cada
tuita

ordenando que

los nios

( 1 )

(2)

Ley Ley

de 30 de Octubre de 1834, de 14 de Junio de 1837.

mes por
el

13S

el

Regidor decano y

Sndico

Proculas

rador; que cada ao se celebrase

examen de

materias del programa, y que, con objeto de estimular los educandos, se distribuyeran premios
al

finalizar estos actos, tan

simpticos para todas

las

clases
la
^1).
<

sociales,

que

tal

vez contemplaran en
su
atraso intelec-

ellos
tual
5.

infalible

panacea de

La asistencia estas escuelas era escasa

la

enseanza
la

muy defectuosa
la

dice

historiador.
del

Se enseaba
escritura
letras sueltas
;

lectura por

un ilustrado el mtodo
si-

b, a, ba; guiendo con

empezaba en palotes y
la
la

doctrina y
los

la

gram-

tica

reteniendo de memoria

palabra de los tex-

tos,

nada mal entendida; y

rudimentos de

aritmtica,

como

la

gramtica en cuanto defini-

ciones y reglas, y prcticamente las aplicaciones. Como los ejercicios prcticos de esta ltima asignatura tenan por antecedentes las definiciones y reglas, no se entraba en aqullos mientras no se

y como todas las materias se estudiaban en opsculos impresos, no se iniciaba


supiesen stas
;

su aprendizaje hasta que los nios supieran

leer.

Debiendo, pues, estudiarse

las

asignaturas en ortres

den sucesivo,
cuatro y

el

curso,

aunque limitado

muy

elemental, sola ser

excesivamente

duradero, y adems

por

la

aridez

de los

penoso en sumo grado, ya mtodos y procedimientos,

(1)

Vase

el

nm.

11

de los Doctimentos de prueba.

139

ya porque el nio tena que ocupar las horas de clase con una sola materia, cuando ms variacin
reclamaba

como

su edad. La disciplina era tan cruel metodologa rutinaria que se aplicaba: se restringa de todos modos la espontaneidad de
la

los nios; se contrariaban todas sus inclinaciones

y necesidades mentales, y cuando


das de
tadas,
sufrir la

stas,

cansa-

opresin, se

rebelaban

aunque
la

fuera sin mala voluntad, por

segundos y hurla

venan restablecer

disciplina

paltor-

meta, los azotes y otros castigos no

menos

pes

No

es posible negar

que

el

precedente

juicio,

pesar

de su

severidad,

es

bastante verdico,

pero tngase presente tambin que Espaa reaccion pocos aos despus, no slo reorgani-

zando

la

nidad de disposiciones

enseanza en general, sino dictando infique testifican un movilas

miento progresivo en

ideas dominantes hasta

entonces en materia de educacin. En medio del


caos poltico y social en que se encontraba la sazn la madre patria, las Cortes de Cdiz, movidas por un

sentimiento

de humanidad, tuvie-

ron un recuerdo para los pobres nios tan dura-

mente tratados por algunos Maestros, aboliendo los castigos corporales en las escuelas; promovieron la difusin de la enseanza en todos los
pueblos de
la

monarqua, hacindola tambin

obli-

Francisco A. Berra: Bosquejo histrico;

4.''

edicin, pg. 254,

140

gatoria en

el

ejrcito,

y en

la

creencia de que

la

volvera sobre sus pasos echndose de nuevo en brazos de Espaa, atrada por aquellas auras de libertad que los hombres de Estado de la vieja patria hacan entrever los pueblos del Nuevo Continente por medio del planteamiento de numerosos centros de enseanzas especiales, de los cuales tocle en suerte Montevideo una Escuela de Comercio que no se fund, como es natural, pues en la sucesin de los aos el remedio llegaba fuera de tiempo, pero que siempre demostrara la existencia de una poderosa corriente de simpata y ecuanimidad para con las sociedades americanas de origen hisp-

revolucin americana

nico ^^\
Pero,

como no
las

entra en nuestro plan hacer la

apologa de

leyes espaolas sobre educacin,

que por lo extemporneas no tuvieron aplicacin en el Nuevo Mundo, sino describir imparcialmente primaria durante el el carcter de la instruccin rgimen colonial, seguiremos transcribiendo las
opiniones
vertidas

acerca

del

particular

por

al-

gunos de los publicistas ms ilustrados y de mayor talla que desde las comarcas rioplatenses han
dilucidado este interesante tema.

Cuan

diferente era, en los tiempos de


las
el

la

co-

lonia, el
las

cuadro que presentaban


existan,

escasas escue-

que

comparado con
12 de los

que ofrecen las

(1)

Vase

el

nm.

Documentos de prueba.

actuales!

141

dice otro publicista. Los pocos nios


concurran encontraban en su recinto
la

que

ella

que ms pareca un encargado de aplicar severos castigos que de transmitir enseanzas paciente y bondadosamente. Aun mucho despus de esa poca, las escuelas han sido para los nios, especialmente aquellas que el Estado costeaba, un sitio de penitencia y de tortura que los alejaba instintivamente, en vez de atraeros. El respeto que de suyo deban inspifaz adusta del Maestro,
rar los

Maestros por
el

la

superordad de carcter,

convertase
latente en

en miedo y en terror; y la rebelin esprtu de los educandos, se may

nifestaba hipcrta

disimuladamente
la

bajo

las
al

formas de

la

desaplicacin, de

inasistencia

aula con ftiles pretextos, del

engao y
de
la

astudis-

cia puerles, para sustraerse la frula


ciplina.

Las malas

inclinaciones
las

carecan

de cola fra
la-

rrectivo,

y se esterlizaban

buenas en

atmsfera del recinto escolar. Los hbitos de

bor metdica y paciente, que deciden desde la niez del destino del hombre, no eran en manera alguna cultivados, ni siquiera fomentados en la escuela antigua. La educacin de la voluntad por el trabajo y el ejemplo, del sentimiento por
el

amor de

lo

bello en sus
las

mltiples manifesta-

ciones, y de

intelectuales por su armnico y gradual, era completamente descuidada. La voluntad, ncleo del carcter, careca de disciplina sistemada; la sen-

facultades

desenvolvimiento

14:

sibilidad era pervertida


ticas religiosas

por la enseanza de prcque nada decan al corazn de la

niez y que
esta vida; y
la

inspiraban
el

conceptos sobre proceso consciente y fecundo de


falsos

inteligencia, era
la

reemplazado por los ejercicios

memoria ^^\ Los regulares de San Francisco dice el seor Acevedo Daz refirindose los de Montevideo reemplazaron ms tarde los jesutas en la direccin de la enseanza. Pero este nuevo persomecnicos de

impuesto por Bucareli, slo lo era en educacin no se concilio con la ley del progreso, y permaneci en el mismo estado de atraso, pues que los monjes haban vanal docente
la

forma:

la

riado nicamente de hbito, pero

ms

adelante, tratando de abarcar


:

en todo su conjunto, agrega


truccin afectaba
al

no de ndole. el problema Por lo que la ins-

desarrollo progresivo del in-

dividuo y de la sociedad, obsrvase que el procedimiento en materia de estudios tenda siempre en


el

sentido de

principios

conservacin de intereses y encuadrados en el rgimen colonial,


la

evitndose en lo posible

todo
;

detrimento grave

en
si

sus
el

estatutos

primordiales

de manera que

crecimiento se operaba, lo fuese dentro del

m.olde expresamente
hacer

adoptado, y que contribua


la

ms estrecha

ingerencia

del clero

en

Doctor Gregorio Uriarte Estudios histricos sobre instruc( 1 ) cin pblica; artculo inserto en la i?^i7srt de educacin, vol. iii> ao 1904, mes de Junio, nm. 6. La Plata.
:

todos los actos


tentativa

143

llando las almas y destruyendo

de ciencia y conciencia, avasaen germen toda


acentuada hacia
el

vaga
>

libre

exa-

men

V
CULTURA GENERAL
SUMARIO:
1. Infructuosidad de la dominacin inglesa para el progreso de la escuela uruguaya, 2. Prensa local. 3. Escasez de libros, 4. Grado de instruccin del pueblo. 5. Influencia negativa de la escuela en campaa.

1.

Las invasiones
"^^^n

inglesas y

la

efmera domi-

iOft

britnica

en

la

Banda Oriental no
el

influyeron absolutamente en

sentido de
del pueblo,

mejorar

el

estado

de

la

instruccin

no se preocuparon por asomo, pues no era ste


de
la

cual

los invasores ni
el

aun

objeto de su ve-

nida,

ni

tuvieron

presente aquel factor sociol-

gico

durante
los
el

su permanencia en

Montevideo,

donde

condujo
falso

su secular rapacidad, ampa-

rada por

concepto que tenan del valor

jndolo

de un pueblo que pretendieron humillar despode sus libertades, cambiando el idioma

de sus mayores, improvisando costumbres y trastornando todo su modo de ser con la promesa
(1) Eduardo Acevedo Daz colonial ; estudio publicado en
:

La instruccin pblica en la poca La Ilnstracin Argentina, ao 1881.

144

de un bienestar tan problemtico como vejatorio. Por otra parte, los invasores de los aos 6 y 7
eran gentes
dinarias de

ms

inclinadas alas aventuras extraor-

carcter militar

que

la

transformala

cin

de una sociedad

por medio de

educa-

con que una reforma de la escuela era asunto complicado y difcil de realizar. La misin que se haban arrogado no era sta, sino convertir las poblaciones conquistadas por sorpresa en feria de los productos ingleses, de los truales vinieron repletos los buques de las expediciones de Sterling, Backhouse, Auchmuty y Whitelock, al extremo de transportar para su venta hasta patines y atades ^^\ Cierto es que
cin, sin contar

fueron

los

introductores

de

la

imprenta en

el

Uruguay y los fundadores del que aqu vio la luz pblica '-\ pero no es menos verdad que La Estrella del Sud, que as se
primer peridico
titulaba

su

hoja
las

peridica,

estuvo

destinada

al

servicio
la

de
la

arbitrariedades

de Auchmuty,
'^^\

defensa de su desenfrenado gobierno


superioridad

demostrar
sobre
la

de

las

leyes

inglesas
ni tan

administracin espaola; y

como

siquiera se consagr ventilar cuestiones de inters inmediato para los habitantes

de Montevise-

deo, stos

no recibieron beneficio ninguno de


pg. 460. Nota.

(
(

1)
2
)

Francisco Bauza, ob.

cit., lib. vii,


:

en

el

(3;

Benjamn Fernndez y Medina La Imprenta y la prensa Uruguay; i, pg. 8. Vctor Arreguine Historia del Uruguay; cap. xxvi, pg. 132.
:


la extica
al

145

los ingleses, quienes,


la

mejante publicacin, que ces una vez terminada

dominacin

de

retirarse,
la

se llevaron consigo

imprenta
el

de

cual se sirvieron en

vano para

logro

de sus frustrados propsitos. 2. Tres aos ms tarde la princesa Carlota regal una buena imprenta al Cabildo de Montevideo, con el doble propsito de congraciarse con las autoridades de esta ciudad y propagar las ideas que sustentaba de llegar ser reina de las comarcas platenses. La imprenta se instal
en
el

Cabildo,

principiando entonces

la

publica-

cin

de La

Gaceta,

destinada reproducir dola

cumentos

oficiales

emanados de
de
la

metrpoli y

combatir los hombres

revolucin de

Mayo, hasta que ces con la conclusin de la dominacin espaola en el Uruguay (21 de Junio de 1814).
publicar

en reemplazo de
titul

Dueo Alvear de Montevideo, hizo La Gaceta un periEl Sol de las Provincias Unidicha hoja se destin princila

dico que se

das

pero

como

palmente defender

ocupacin argentina, y sta

fu de corta duracin, nada influy

tampoco su
la

propaganda en
del
3.

el

mejoramiento de
del
la

cultura

pueblo
de

oriental.
la

Completan
Montevideo,

pintura

escaso progreso
falta

intelectual

aquella poca,

de

libreras

en

cuyo ramo abarcaban


5-

algunos
13.

<1) Benjarnn Fernndez


T.
I.

Medina, ob.

cit.,

pgs. 12 y

La

E. Uruguaya.

10.

comerciantes
efectos

146

de con en mezcla
libros

minoristas

que vendan

misa, de Teologa y de

escuela, juntamente

de

escritorio,

papel y tinta

con

rosarios, arroz, azcar, jabn,


^

almidn, pes>

frito, Un viajerO' botones y pelotas \ que la sazn visit esta ciudad, se extraaba de no haber podido adquirir en ninguno de los tendejones que haba en ella, ni un ejemplar del Don Quijote; pero no recarguemos este cuadro y recordemos que, pesar de todos sus defectos

cado

y errores, entre el clero secular y regular de la ciudad hubo sacerdotes muy ilustrados, como
Larraaga, Prez Castellanos, fray Benito Lamas,,
el

como no
rritorio

padre Alameda, Monterroso y otros varios, as faltaban jvenes inteligentes y estudiosos que, habiendo hecho su carrera fuera del te-

uruguayo, volvieron
conocimientos,
poca, y
que,

con
el

un gran
los

caudal de
lacin
la

sorprendentes con re-

como

amor

libros era general en toda la

Amrica '-\ unos

y otros posean excelentes aunque diminutas bibliotecas privadas. En La Gaceta de los aos
1811 y 1812 dice el doctor Gutirrez se encuentran repetidas donaciones de obras importantes,

formar nuestra

hechas por vecinos de Buenos Aires, para biblioteca pblica: por estas doinferir la
la

naciones se puede

riqueza de los libros


capital del virreinatopgs. 113 117.

selectos introducidos en
1

Isidoro De-Mara, ob. cit., Juan A. Garca (hijo), ob.

vol.
cit.,

ii,

cap. x, pg. 219.

14-

aun antes de su emancipacin. Todos sabemos que los libros del doctor Prez Castellanos sirvie>

la Biblioteca Nacional de Montevideo. Tngase presente tambin que en las postrimeras de la dominacin espaola, Montevideo era un centro social que en grado de

ron de base para fundar

Buenos Aires, y que en la ciudad deZabala se encontraba en plcido consorcultura competa con
cio intelectual toda clase
clrigos,

de elemento

culto, frailes

marinos y militares, sabios y viajeros, y por ms que debemos confesar que, como deca
Prez Castellanos, faltaban libros que estuviesenai

alcance de todas

las

inteligencias,

libros

ele-

mentales, sencillos, rudimentarios, que fuesen para

todos comprensibles, pues no es con obras desti-

nadas inteligencias superiores y cultivadas, coma se ilustra la razn de un pueblo que apenas saba
leer,

del verdadero

pueblo que, por su condicin

y la falta de instituciones adecuadas, forzosamente viva alejado del elemento que represensocial

taba

la

cultura intelectual de

la

sociabilidad uru-^

guaya.
4.

Todos sabemos que

los primeros

pobladosolda-

res

de Montevideo eran gentes

sencillas,

dos, labriegos y artesanos sin ningn gnero de


instruccin.

Tan exacto
la

es esto,

que cuando Zala

bala resolvi dotar de

un Cabildo
escribano

naciente

ciudad, dictaba

siguiente
reside

pragmtica:

por
ni

cuanto
real,

en

ella

no

pblico

doy

facultad los Alcaldes ordinarios, pro-

148

vinciales

y de

la

Santa Hermandad,

que en

los

casos de justicia que se ofrezcan, puedan actuar

por s y ante que firmen con

en

presencia
lo

ellos,

de dos testigos que har fe en derecho


real.

como

si

fuera
el

ante escribano pblico

por cuanto
magistrados
ni

derecho no excluye de semejantes


las

personas que no saben


el

leer

escribir,

dispenso que por


ser

trmino de seis

aos

puedan

electos

los

que no supieran

leer ni escribir,

pacidad,
falta

siendo personas idneas y de caellos un testigo legal en de escribano que d fe ^^\

firmando por

El plazo

de

seis aos, fijado

por Zabala para

que

miembros del Cabildo, fu, sin embargo, sumamente corto, ya que en Junio de 1755, el gobernador don Jos Joaqun de Viana, en una nota oficial, les enrosera ridculo echar traba su ignorancia, aunque en cara al Cabildo que muchos de sus miembros no supiesen leer ni escribir, siendo analfabeta la mayora de los espaoles y cuando hasta los documentos de la Real Cancillera de entonces pasan hoy para la generalidad por un logogrifo ( lo cual puede agregarse que hasta haba entonces frailes que no saban escribir, de igual modo que en pleno siglo xx existen en el
los vecinos analfabetos pudiesen ser
;

>

1 ) Acuerdo de fecha 20 de Diciembre de 1729, subscrito por don Bruno Mauricio de Zavala y atestiguado por Francisco Antonio de Lemos y Pedro Milln,
(

(2) Francisco Bauza, ob.

cit-,

vol.

ii,

pg.

117.

- U9 Nuevo Mundo
tiene,

de generales que

civilizados que disponen tampoco poseen ese arte. No pues, nada de extrao que, dado el humilde

pases

origen de los primitivos habitantes de


se viesen en verdaderos apuros para

Montevi-

deo, stos no supiesen leer ni escribir, y los

ms

mal

trazar

capitulares

su nombre y apellido; inundadas estn las actas de firmas as puestas Luis desosa
:

Mascare/las, Diego de mendosa,


peres de roxas,
Sin

Thoms

gs. pa-

drn, esteban de ledesma, JinJ do figr.^, izidro


etc.,

etc.

embargo,

estos

cabildantes

analfabetos,

constantes y aferrados en sus ideas, incubaron en los que les rodeaban un espritu de saludable resisla opresin, y una tendencia fiscalizadora que regulariz y fortific la Administracin pblica. Sin desmayar un da lucharon veintisis aos para obtener un gobernador nombrado por el rey y algunas franquicias comerciales que les

tencia

permitieron
tria.

desarrollar sus elementos de indusLos anales de sus actos polticos, administrativos y militares, escritos en los libros de sus cabildos y en su correspondencia oficial con el
rey, el

gobernador de Buenos Aires y ms tarde con el de Montevideo, demuestran en ciertos casos un sentido prctico que se asemeja mucho la razn poltica iluminada por la moral y la ciencia. El respeto de que supieron rodearse en el hogar domstico, les dio una autoridad sin lmites sobre sus hijos, quienes modelaron en


las

150

formas de su carcter propio, preparando sin saberlo aquellas almas fuertes que concibieron y
la in-

ejecutaron la gran revolucin que nos dio dependencia y la libertad. Sin que muchos de ellos supieran leer,
<

ni la

minora
nivel

tuviera

una
la

ilustracin

que pasara
la

del

comn de

mediocridad,

gestin de los

negocios pblicos

les abri horizontes que iluminaron sus espritus, perfeccionndolos por el ejercicio de la noble misin de hacer el bien colec-

El orgullo de un mando restringido por el despotismo de los dueos de la fuerza, les oblig hermanar su inters propio con el inters pblico, y de ah naci el patriotismo que les fu ennobleciendo da por da, hasta hacerles aptos
tivo.

para

afrontar

los sacrificios
el

cin que diviniza

objeto de

ms duros. La ficun cario desin-

teresado y puro, concluy por hacerles creer que su pueblo era el ms hermoso y el ms noble

de

la

tierra,

as

hablaban de su ciudad de cien


los
la

ranchos,

como un romano de
los

tiempos
capital

de
del

Mtelo hubiera podido hablar de

mundo. Tales eran


domsticas.

fundadores de Montevien
sus
cuestiones

deo, en su carcter oficial y

<La fagon parisienne de ciertos petimetres de ridicula la coleta empolvada y los zapatos con hebillas de plata de

hoy podr encontrar un tanto

aquellos pobres viejos; podr


lstica

la

facundia

ergo-

de algn leguleyo jactarse de que hablando


con
ellos

151

guo

les habra confundido al primer distinargumentabor que les lanzase al rostro la pretensin fastidiosa de algn retrico de punto y coma, encontrar demasiada prosopopeya en el modo cmo expresaban sus sentimientos la vanidad de algn poeta indito, no querr conce-

et

derles esa sencillez de corazn

que

lleva
el

en

los

momentos supremos
sensato,
el

la poesa;
el

pero

hombre
preocu-

jurisconsulto,
el

literato

sin

convendrn en que si la forma exterior de su individualidad y de sus actos no se ajustaba prescripciones amapaciones y
poeta
verdadero,
neradas,
el

mvil que

los

guiaba

era

noble,

pesar de las dificultades que les cre su escasa

nocin de los negocios, tuvieron el sentimiento del patriotismo y procuraron labrar la felicidad comn, nico fin del derecho. Y si bajramos
nosotros al fondo de nuestra conciencia, para examinar su luz nuestros procederes del pasado

y nuestras pretensiones ocultas del porvenir; si concediramos la vanidad de nuestra generacin el descender un instante del pinculo donde ella se ha colocado, y ponindose al nivel de aquellos viejos, le permitiramos que nos dejase compararnos con ellos si nuestra crnica de lo presente se recapitulara y ossemos ponerla al lado de la historia de lo que fu, con cunta razn podra repetir cada uno al que le prece;

diese:

<

no hemos sido

dig^nos de nuestros abue-

los
:

152

de
nuestros
pa-

no
^
!
^
'

lo
>

somos tampoco
pasaron

dres

A medida que

los

aos y que

la

poblacin urbana creci, y que vino complicndose la Administracin pblica y requiriendo mayor nmero de funcionarios de todas clases, se

agregaron
militar

numerosas personas de
instruidas,

clase

civil

relativamente

algunas
es

doctas^

que formaron, sobre


tido abrazar

todo

en

Montevideo, un
si

considerable ncleo de ilustracin,

permi-

con

la

significacin de

este vocablo
ele-

todos los que haban

recibido

enseanza

y superior. Como es de presumirse, los de stos fueron los que principalmente recibieron lecciones de sus padres, y frecuentaron las pocas escuelas que quedan mencionadas, pera
mental
hijos

no

los

nicos;

por manera que

la

instruccin

elemental, consistente en lectura, escritura, clculO'

y gramtica se extendi para 1810 la juventud aristocrtica y buena parte de la burguesa. Pero no pas de ah el saber de los criollos, porque nada ms enseaban las escuelas, porque faltaban colegios y universidades, y porque no
haba posibilidad,
ni

se tena inters en leer otra


si

cosa que obras ascticas, como nico medio de cumplir deberes


antes y despus de
Pero, estos
la

ste fuera

el

y de ser
>

feliz

muerte

'^^

mismos

cabildantes, tan torpemente

(1) Francisco Bauza: Un gobierno de otros tiempos. (2) Francisco A. Berra, ob. cit., pgs. 256 y 257.


zaheridos por
el

153

gobernador Viana, y con tanta por ciertos socilogos modernos ^^\ son los que abren las puertas de la ciudad los frailes franciscanos, no por su condicin de sacerdotes, sino de Maestros de escuela, fomentando ms tarde el establecimiento de la Casa de Noviciado fin de que la juventud de Montevideo pueda emprender estudios superiores; son los mismos que, en medio de su ignorancia, poseyendo la intuicin de los males que sobrevendrn la colonia con la venida de los jesutas, resuelven no permitir que se establezcan en su seno, aunque ms tarde los colma de beneficios son los que defienden los fueros de ja corporacin y los derechos de sus convecinos cuando la prepotencia militar se atreve escarinjusticia tratados
;

necerios las autoridades de

Buenos

Aires,

en
los

su

egosmo,

proyectan

arrebatrselos;
los

son

que sostienen valientes disputas con

coman-

dantes militares y los gobernadores, representantes de la autoridad real.

Dado
sentaba

el

carcter militar

que

la

sazn

pre-

punto de apoyo y resistencia del sistema colonial en esta zona de Amrica ^-v> no es de extraar que sus aula

plaza de Montevideo,

(1) Los hispanfobos pueden solazarse con la lectura del libro Juan Agustn Garca, hijo, titulado La ciudad indiana, modelo de diatriba sociolgica contra Espaa, si bien desde otropunto de vista es un trabajo de subido mrito.
del seor
(

Eduardo Acevedo Daz

Ismael.

154

toridades se preocupasen
los

ms de defenderse de
raya
los

indios,

de

tener

portugueses

y de arbitrar recursos para proseguir las obras de la fortificacin, que no de fundar escuelas instruir su prole. El ejercicio de las armas y
<

la

funcin

de guerra,
:

casi

permanente,

haban

creado hbitos severos


entre
la

poca diferencia mediaba

del carcter ....

collarn militar y la dureza La ciudad, como toda plaza fuerte en que ha de reservarse ms espacio un

rigidez del

<

can con curea que una casa de familia, y mayor terreno un cuartel un parque de armas que un colegio instituto cientfico, no posea principios del siglo ningn palacio
edificio notable.

Dominaban
las
la

el

recinto las

consf-

trucciones militares,
brica de piedra,

murallas de

colosal
las

sombra cindadela,

caser-

nas ciclpeas prueba

de bomba,

las

macizas

artillera

ramplas costaneras y los cubos formidables. La de hierro y bronce, aquellas piezas de

pesado montaje cuya nima frotaba de continuo el escobilln, asomaban sus bocas negras lo largo de los muros y ochavas de los torreones por doquiera que se mirase este erizo de metal fundido: desde las quebradas, matorrales y espesos boscajes que circuan la lnea de defensa y las proximidades de los fosos La educacin colonial, semejante al botn de hierro de los asiticos, haba dado forma nica en su gnero
.

las

ideas

sentimientos

del

pueblo,

y para

155

vencer de una manera lgica y gradual


es resistencias de esta

las fuer-

segunda naturaleza, era necesaria una serie de reacciones morales que desvistiesen al imperfecto organismo de su ropaje tradicional, operando la descomposicin del conjunto, as como sucede en las misteriosas combinaciones de la qumica. Adnese este hecho
sociolgico,
el

del

vuelo

menguado

del

espritu

y del pensamiento innovador dentro de una ciudad fortificada, sin prensa, sin tribunas, sin escuelas, donde se enseaba adorar al rey y se
impona el honor, con
asfixiante
sacrificio
el

como

regla

invariable

del

apoyo de

millares

de

soldados y

centenares de caones, en medio de

un

crculo

de murallas y bateras, lo mismo que en una crcel de granito forrado en hierro, la

sombra de una bandera que flameaba ms altiva y soberbia, cada vez que rompa su astil la metralla,

etc.

(1)

5.

Si

la

influencia

de

la

escuela

en

Montevi-

deo fu limitadsima, en la campaa no ejerci ninguna durante el rgimen colonial, en primer Jugar porque no la haba sino en Soriano 'Paysand ^^ Rocha ^^\ Maldonado '^ y tal vez
,
, ,

(1)
(

Eduardo Acevedo Daz, ob. cit. Vanse las pgs. 92, 93 y 94.

Padre Sand, citada en la pg. 88. monografa escolar del departamento >de Rocha, con que nos ha favorecido el seor don Manuel Lgaro, ^igno Inspector de I. Primaria de esa zona de la Repblica, el Maestro don Juan Antonio Lpez, al cual nos hemos referido en la pg. 96, fu reemplazado en 1808 por don Jos Calaguig, espa(3)
del

La

(4) Seg-n la interesante

156

Canelones ^^\ y en segundo porque esta institucin estaba cerrada para las gentes de la campaa en virtud de su alejamiento de los centros poblados, cuyo nmero, por otra parte, era sumamente reducido. En cuanto las clases inferiores de la capital, su notoria ignorancia no les
permita apreciar las ventajas de
la

educacin.

Sobre
dice

margen septentrional del Plata un historiador moderno describiendo el esla la

el

tado de
siglo XIX

instruccin

primaria

al

despuntar

encerrado en un cuadriltero de

for-

tificaciones, erguase
la

Montevideo, resistiendo desde


ttulo

infancia los

del

monopolio.

E. el

la guerra y las trabas de ciudad vegetaba al casero de Maldonado, que preocupaciones

embates de

Con

ineptitudes de todo gnero


al

haban

sacrificado

nacer;

en

el

O.

un montn de ruinas daba

quien sigui en 1813 don Pedro Carrasco, que desempe dichas funciones hasta 1815, Los sucesos polticos de que fu teatro la Banda Oriental de 1815 1830, privaron de escuela los habitantes de la entonces villa de Rocha, hasta que el mismo da que
ol,

juraba la Constitucin en Montevideo, tena lugar en aquella, poblacin la inauguracin de su primera escuela pblica nacional, cuya direccin se confi al Maestro don Federico O'Donell, argentino, siendo sus primeros discpulos don Toribio Mndez y don Manuel Francisco Lpez, que aun vive. (5) En un expediente judicial consultado por el ilustrado Inspector del departamento de ISIaldonado, don Antonio Camacho,. que nos honra con su generosa colaboracin, consta que don Nicols Lpez era Maestro de escuela de la ciudad prenombrada, con fecha 19 de Mayo de 1799, sin que podamos abundar en ms pormenores por carencia de datos. relati1 ) Nos ha sido imposible hasta ahora, obtener noticias vas la instruccin primaria del departamento de Canelones durante el perodo de la dominacin espaola.
se
(

157

testimonio de

haber existido

Colonia; hacia
las

el

N.

desde

el

Daymn
el

hasta
el

Misiones,

que

pronto deba arrebatarnos

extranjero,

un

fuerte

denominado
sand,
reas, las

Salto, interrumpa la soledad. Pay-

Mercedes y Soriano eran aldeas ribedos primeras abiertas al progreso, la ltima estacionaria y pobre. En el interior, Guadalupe, Santa Luca, San Jos y Minas se esforzaban por imponerse los distritos de que eran cabeza de partido; y en el resto del pas no se conocan otros centros de atraccin que fortines
militares

precaviendo
rurales
el

la

accin

del

enemigo,

santuarios

manteniendo
haba

unidos los

ele-

mentos que
diendo
<:

acaso

agrupado,

presi-

el

desarrollo de aldeas nacientes '^K

tena un gobernador un cabildo, clero, templos y establecimientos pblicos, las pequeas poblaciones de campaa tuvieron iguales resortes en su mecanismo interno, aun cuando la categora de los individuos y el lujo de los establecimientos no guardase proporcin con la capital. Generalmente el gobernador de cada uno de los pueblos de campaa era un oficial muy subalterno, cuando no un sargento; la iglesia un rancho de paja y ba-

As

como Montevideo

militar,

vivienda del cura y local del culto; el ayuntamiento cabildo una pequea junta de tres
rro,

cuatro vecinos que

no tenan

habitacin

oficial

1)

Francisco Bauza, ob.

cit.,

vol. u, pg. 328.

comandancia general un rancho mucho mayor que todos, con local aparente para encerrar caballadas. Exceptubanse de esta pobreza en las postrimeras de la dominacin espaola, las ciudades de Maldonado y Colonia, cuyos godeterminada, y
la

bernadores eran
edificios

oficiales

de graduacin

al

mando

de sus guarniciones respectivas, y cuyos slidos y poblacin ms culta les daba una apariencia agradable
^

^.

principios

del

siglo

dice

otro

escritor

nacional tan ilustrado

como

patriota

cuando,

Montevideo apenas albergaba 15,000 habitantes, y 40,000 todo el pas, que importaba, ya en 17Q2, tres millones de pesos contra una exportacin de casi cinco millones en dinero y objetos, no tena otra instruccin que la circunscrita programas rudimentarios, debiendo buscarse lejos del
pas los estudios superiores.

Fuera

de Montevi-

deo, todo lo

Cierto es
el

dems era atraso y barbarie ^~\ que las enseanzas de la historia y

resultado de las investigaciones de multitud de


c-

eruditos nacionales y extranjeros demuestran

mo

en ms de una ocasin y en ms de un orden de cosas intelectuales, Espaa, no slo mar-

ch comps de las otras naciones, sino que aun se adelant influy en ellas '^y- pero tam(1) Francisco Bauza, ob. (2) Alberto Palomeque
:

ct.,

vol.

ii,

pgs. 646 y 647,


el

El ambieute educacional y

doctor

don Jaime Estrsias.


(

Rafael Altamira

Prlogo la obra de Carlos Octavio Bunge,


viii.

titulada

Nuestra Amrica, pg.

159

Mu.XTEVlDEu,

Convento Je

vSan Francisco, en cuj-a escuela se

educ

don Jos Gervasio Artigas

tirse
la

IGO

entre
la

bien es cierto que esta verdad slo puede admi-

en

tesis general,

pues

cultura

de

sociedad de Montevideo y la de los moradores de la campaa pastora mediaba un abismo

que, pesar del tiempo transcurrido, todava

no

ha podido salvar completamente


las

la

influencia de

ideas

modernas.

CAPITULO VII
De cmo
el
el general Artigas trat de fomentar progreso intelectual del pueblo durante los primeros aos de su dominacin.

LA ESCUELA DE LA PATRIA
I

SUMARIO:

1. Fin de la dominacin espaola. 2. La ocupacin argentina 3. El gobiei"no de Otorgues. 4. Artigas, la Iglesia y la Escuela. 5 La escuela de la Purificacin. 6. La don Manuel escuela pblica. 7. Destitucin del Maestro Quin era 8. Pagla } nombramiento de reemplazante. fray Jos Benito Lamas. 9. Pagla indultado. 10. Participacin de los escolares en las primeras fiestas mayas.

1.

La lucha entablada entre

la

autoridad espa-

ola, parapetada tras los

muros de Montevideo,
por
hacer triunfar
escuela
la

los patriotas orientales, quienes, auxiliados

los argentinos,

lograron

causa

americana, dur desde 1811 hasta 1814, sin que

en
al

ese

espacio de tiempo

la

uruguaya
el pas.

experimentase ms alternativas que

las peculiares

estado de guerra en que se encontraba

la

En obsequio
T.
I.

brevedad, omitimos

la

descrip-

La

E. Uruguaya.

11.

1G2

cin del cuadro que ofreceran

aquellos

centros

educadores, encerrados en una plaza sitiada, cuyos habitantes estaban sometidos todo gnero de privaciones, padeciendo hambre y sed, siendo

diezmados por las enfermedades, y soportando, aunque con dignidad y firmeza, la miseria y dems calamidades pblicas que engendraba una
situacin tan desdichada.
2.

No

termin sta con


la

plaza y

conclusin de

en

la

Banda

capitulacin de la dominacin espaola Oriental, pues negndose los arla la la

gentinos entregar los patriotas


millada, sobrevino

ciudad hu-

que felizmente fu de corta duracin, pues finaliz el 15 de Enero del siguiente ao con la batalla de Gua^ yabos, que dio la victoria las huestes arfratricida

una lucha

tiguistas,

obligando los occidentales desen

que con tanta injusticia intensu poder. Su permanencia en Montevideo fu una verdadera calamidad, segn aseguran todos los historiadores locales ^'^; de manera que la educacin del pueblo nada poda esperar de quienes slo cometieron iniquidades,,
alojar
el

territorio

taron

retener

atropellando

la

propiedad

pblica y

privada
el

desconociendo los fueros consagrados por recho de gentes.

de-

(1) Francisco Bauza, Isidoro De-Mara, Santiag-o Bollo, Vctor Arreguine, Julin O. Miranda, Jacinto Susviela, Enrique M. Antua, Pablo Blanco Acevedo, Benjamn Fernndez y Medina y otros, menos el doctor don Francisco A. Berra argentino de nacionalidad.

3.

163

las

Tampoco mejoraron
la

privadas del pas con

escuelas pblicas y gobernacin de don Ferla

nando Otorgues, peor quiz que


tinos;

de los argenconcluido
el

de todo
la

lo cual resulta que,

gobierno de
carlas en la

madre

patria, las

primeras

mani-

festaciones de progreso intelectual

debemos busArtigas,

Administracin

del general

quien, pesar de sus errores, intent mejorar la


situacin moral y material de sus paisanos, aun-

que no siempre anduvo acertado en que adopt.


4.

las

medidas
que por

Sinti

ms simpatas por
si

la

Iglesia

la

Escuela, pues

bien es cierto que fund un

establecimiento de educacin en su
del Hervidero,
la

campamento

niez

y entreg la enseanza pblica de montevideana un ilustrado sacerdote

no es menos verJos Benito Lamas dad que, en cuanto recursos, stos se afectaron
al

fray

esplendor del culto,


al

la

reparacin

de

temas

plos y

aumento de capillas, demostrando una marcada predileccin hacia el bienestar clero ^^; lo que se explica sin dificultad si
(1)

del
re-

se le franqueen al cura prroco de la capilla de don Domingo Castillo, 500 pesos de pronto, para entrar en la composicin de aquella iglesia. El resto, hasta 1000, se le darn sucesivamente luego que los fondos del Estado puedan adelantarse con nuevos ingresos. (Nota de don }os Artigas al Cabildo de Montevideo, de fecha 24 de Mayo de 1SI6. )

Que

las Piedras,

^Vnsioso de asistir todas las urgencias del Estado, pasar-

los curatos para que la mitad de la renta de los diezmos del presente ao sean aplicados beneficio de las iglesias, etc. (Nota de don Jos Artigas al Cabildo de Montevideo, fecha 22 Julio 1816.

V.

S.

una orden general todos

cordamos que
el

164

consejero y secretario del cauJos Monterroso, y que los sacerdotes, regulares y seculares, fueron los ms acrrimos propagandistas de la revolucin emandillo lo fu fray

cipadora en

el

Uruguay.

'

J^-'k:^-::^:

Meseta de Artigas, sobre la margen izquierda del Uruguay, frente al paraje llamado el Hervidero. En ella fund el caudillo el pueblo de la Purificacin, dotndolo de una escuela de primeras letras. ( Dibujo del extinto profesor don Miguel Jaume y Bosch.

5.

Sin embargo, justo es confesar que


el

al

estala

blecer

general Artigas su

campamento en
el

meseta que desde entonces


al

lleva su

nombre, frente
Hervidero,

paraje del ro

Uruguay llamado
la la

no

se olvid de dotar

Purificacin de su co-

rrespondiente escuela, entregando


sta fray Jos
(

direccin de

Benito Lamas

(^^.

Igualmente

animado centro de actividad humana.

Purificacin se convirti bien pronto en un floreciente y All crese la primera es-

la

165

necesito cuatro docenas de cartillas para atender

enseanza de estos jvenes y fundar una esprimeras letras en esta nueva poblacin, La educacin de la juventud, deca '^\
cuela de
>

aun

all

mismo, entre
del
caudillo,
el

las

gravsimas
su

atenciones

militares

constitua
carcter
)

preocupa-

cin y demostraba

que quera impriagrega otro histo-

mir
riador

la
^-

naciente poblacin,
.

La fundacin de este centro de enseanza es tanto ms plausible, cuanto que la Purificacin


ter civil,

no fu un ncleo de poblacin estable de carcsino un campamento militar, con ribetes


de presidio y pretensiones
indgena;
seta

de colonia agrcola
all,

campamento situado

por ser

la

me-

un punto estratgico desde el cual el Propoda, con prontitud y relativa facilidad, atender los pueblos que respondan su programa poltico Entre Ros, Corrientes, Misiones, Montevideo. Es sensible que no se tengan ms datos respecto de esta escuela, cuya organizatector
:

y mobiliade estudio. Ignoramos tambin quin sustituy al P. Lamas despus que ste
rio

cin, funcionamiento, discpulos, local

seran dignos

cuela de la Patria, ruego de fray Benito Lamas, ms tarde Vicario Apostlico. El Cabildo remiti para ella algunos textos y tiles de enseanza. ( Seterabrino E. Pereda: Paysand y sus progresos, pg. 21. ) (1) Nota de don Jos Artigas al Cabildo Gobernador, fechada en la Purificacin el 10 de Septiembre de 1815. (2) Justo Maeso El General Artigas y sn poca; vol. 3.", p:

gina

308.

la

166

Montevideo,
si

abandon

joara trasladarse

fu totalmente suprimida.

que

este establecimiento

De todos modos, aunno influyera en la culsiempre


demostrara
el

tura general del pueblo,

buen deseo de Artigas en pro de la instruccin de la infancia, apartada por cualquier circunstancia de los centros urbanos que la sazn existan. 6. Durante el segundo asedio de esta plaza (Montevideo) haba desaparecido la escuela pblica

de primeras

letras,

creada

por

el

Cabildo
bien con

(1809), gratuita para los nios pobres. Restablecise bajo


el

primer gobierno patrio,


al

si

todos los defectos inherentes


llos

atraso de aquedel

tiempos.

Funcionaba cargo
estrella

Maestro

don Manuel
agrado del
cacin de
ligin
la

Pagla, nativo de este pas, cuando

quiso su mala

que cayese en serio desCabildo, por sus ideas contrarias al


perniciosas
la edula

sistema poltico imperante,

niez que deba formarse en


patria libre,

re-

de

la

que

era

el

voto
el

de los
sistema

americanos del
nible,

Sur. Vociferar contra

era considerado entonces

una

hereja poltica pu-

que conduca, en tantos casos ocurrentes,

Purificacin, y que, naturalmente, deba reputarse ms grave peligrosa partiendo del Maestro
la

de

la

escuela pblica.

En consecuencia,

el

Cabildo

acord su separacin inmediata de la escuela. De esta medida reclam Pagla por medio
<

de una representacin
(1) Vase
el

^^^

dirigida

al

general

Ar-.

nm.

14

de los Dociwicntos de prueba.

ig:

ligas.

ste, prestndole atencin, pidi informe

al

Cabildo. La Corporacin lo produce en trminos

que no dejan duda de la rectitud de dimiento, y Artigas, no slo juzga


merecedor de
lar si
la

su
al

proce-

Maestro
particuel

separacin de

la

escuela pblica,

sino de prohibrsele

tener ninguna otra

no se refrenaba en su mordacidad contra


^

sistema
7.

Cumpliendo
el

los

deseos del caudillo uruguayo,


al

el

Cabildo se apresur imponer


triple

desgraciado

Pagla

castigo
al

de

amonestarlo

por su
la

manifiesta desafeccin

sistema, separarlo de

regencia de

la

escuela pblica de primeras

letras,

privarlo del ejercicio

de su profesin, aun en

la esfera particular ^-\

No

era posible, sin

embargo, que

la

niez

in-

digente de Montevideo se

quedase

sin

escuela,

y de aqu que el Cabildo pusiese de manifiesto la necesidad de que aquel centro de instruccin continuase funcionando, aunque fuese con otros
Profesores. Manifestselo as

don Jos

Artigas,

indicndole que, por su ilustracin,


investan y acrisolado patriotismo,
jores ttulos

carcter

que
el

nadie con me:

que
la
el

los padres

Lamas y Ortaz
para excitar
las
el

primero para
blecimiento, y

direccin de tan necesario

esta-

segundo

entu-

siasmo

patrio,

haciendo resaltar

ventajas del
Rep-

blica Oriental del

1(1) Isidoro De-Mara: Compendio de la Historia de Uruguay; vol. 3., cap. xx, pg-. 13b. (2) Vase el nra. 14 de los Doctuucntos de prueba.

la

168

sistema poltico planteado por el Protector de los pueblos libres; lo que accedi ste en nota de

fecha 12 de Noviembre del ao mencionado.

En su consecuencia,

los

pocos das lleg

Montevideo, procedente de la Purificacin, el padre fray Jos Benito Lamas, quien el Cabildo
confiri en propiedad
la
^

direccin de

la

nica es-

cuela

de
la

la

Capital

As respondan, puede

decirse con fundamento. Artigas y sus Capitulares,

iracunda detractacin de sus enemigos,

propendiendo en lo posible la educacin primaria de la generacin del porvenir ^-l pie, dentro de los Establecise bajo mejor que se llam la escuela Montevideo, muros de de la Patria, uniendo la enseanza de las primeras
libertad
letras,
la

educacin

cvica,

el

al

suelo patrio, que


el

tuvo

amor la un apstol
^^
,

ferviente instruido en

padre Lamas

>

quien

desempe

el
el

preceptorado

de dicho establecilas tropas portu-

miento hasta
8.

ao
la

17,

en que

guesas ocuparon

ciudad.

Este sacerdote, natural de

Montevideo, fu

enviado Buenos Aires en edad temprana, sealndose desde muy joven entre sus dems condiscpulos, por su vocacin
tica
la

carrera eclesis-

y su inteligencia y amor al estudio, al extremo de que los 16 aos tom el hbito franciscano
el nm. 14 de los Documentos de prueba. ( 1 ) Vase (2) Isidoro De-Mara, ob. cit., vol. 3., cap, xx, pg. (3; Isidoro De Mara, ob. cit., vol. 3., cap. xx, pg.

138.

138.

en
sus
el

1C9

convento de Buenos Aires, donde sigui estudios hasta que pas Montevideo, en

cuya ciudad inaugur (11 de Julio de 1810) un. curso de Filosofa en el convento de San Ber-

Fray Jos Benito Lamas


Maestro de
Copia fotogrfica reducida^ Escuela de la Patria. de una litografa publicada por El Indiscreto)
la
{

nardino,

hasta

la

expulsin de

aquellos

frailes

por Elo (24 de

Mayo de
primer

1811). Despus

que

hubo
sent

finalizado

el

sitio

de

la

plaza se au-

para

la

ciudad

vecina, de

donde volvi
lector

fines de 1814, siendo


ras del

nombrado
el

de vspe-

convento de su orden,

14 de Septiem-

bre de 1814.

<

170el
(

El

12

de

Noviembre de 1815
le

gobierno

patrio del general Artigas

confi

dicho)

la

direccin de

la

escuela

como queda pblica de Mon-

tevideo propuesta del Cabildo, reconociendo en


fray Jos Benito

cualidades

que

lo

Lamas idoneidad y patriotismo, recomendaban al aprecio de

sus compatricios y que acredit en toda su vida la par de otras virtudes que la dignificaron.

aprobacin

Hasta Enero del ao 17 desempe con general el delicado cargo de director de la

escuela del Estado, cuyo frente,

como

institutor,

amor y la inteligencia de que siempre dio pruebas, una buena parte de la juveneduc con
el

tud de ese tiempo. Patriota de corazn, fu


cito

sol-

en inspirar los nios


la

el

santo amor
el

la

patria y

dulce libertad, que formaban

credo
la

de los que haban lidiado con herosmo

por

emancipacin

poltica

de esta parte del continente

americano. Apstol de su doctrina, se


en propagarla entre
la

esmeraba
la

niez,

la

vez que derra-

maba en
virtud,

su corazn

la

semilla de la moral y

haciendo gustar los encantos del saber y


tuvieron culto

cultivando su precoz inteligencia. Las glorias de

Mayo

en

el

institutor

patriota

que fu el primer Maestro que ense los nios de su poca rendirlo pblico las gloriosas tradiciones de
ilustrado fray Jos Benito Lamas,
la

revolucin americana ^'\

(1) Isidoro De-Mara: Rasgos: biogrficos de hombres notables de la Repblica Oriental del Untgitay ; vol. 12., pgs. 68 y 69.


Q.
<

171

Volvamos, entretanto, al Maestro Pagla, refiriendo por incidencia un episodio que pone de relieve el corazn de Artigas como padre.
<

escuela privada

Lo hemos dejado bajo la prohibicin de abrir si no refrenaba su mordacidad


el

contra

sistema.

Resignado ella, despus de corto tiempo, se encarg en su hogar de la enseanza de unos seis nios, contando entre ellos un hijo del general Artigas, quienes educaba

pacientemente,

sin

duda en

el

amor

la

patria.

Aprovechando

esta coyuntura, se vali del discpulo infantil, hijo


del general, para que,
familia, firmase

con

el

asentimiento de su
al

una

carta suplicatoria

general,

pidindole se
la

le

levantase su

querido Maestro

prohibicin de abrir escuela.

La peticin
las

cariosa del inocente

hijo

toc
diri-

fibras sensibles del


al

corazn

del

padre,

giendo

Cabildo

la

siguiente misiva:

Mi

hijo

Maestro Pagla,
ner escuela

Jos Mara, discpulo privado del me ruega que se le permita te-

porque se halla en suma indigencia, y yo no puedo ser indiferente la splica de mi hijo, que quiero tanto, mucho ms creyendo que el Maestro habr puesto enmienda sus imprudencias y ser consecuente con sus
abierta,

promesas. Puede, pues, V.

S.

levantarle la prohi-

poder contestar

bicin de tener escuela, y yo me congratular de al ruego inocente de mi hijo,

172

que sus deseos quedan llenados de corazn por m y por la bondad de V. S. ^^^
Jos Artigas.

No
el

es realmente

una mueca

del

destino que

hijo del Protector fuese sustrado


la

de

la

escuela

de

Patria y su educacin confiada


al

por su pro-

pia familia

mismo pedagogo que


el
el

se haba mani-

festado enemigo recalcitrante del sistema poltico

planteado por
10.

padre de su educando?

Durante

gobierno de

la

madre

patria los

alumnos de
existan en

las pocas Montevideo nunca dejaban de tomar parte en las fiestas pblicas que se celebraban en

escuelas de varones que

esta

ciudad,

fuesen de carcter
eran las

civil

religioso,
:

aunque

las ltimas

ms

frecuentes
la Iglesia

en

las

procesiones y dems actos que solemnizaba con gran boato y aplauso general del sencillo vecindario de aquellos tiempos, la presencia

de los nios, pulcros y bien trajeados, pertenecientes


tua el
las

familias

ms

distinguidas,

consti-

constitua otro

nmero ms simptico de la fiesta; como nmero no menos importante la

concurrencia de los maceros con su calzn corto, chupa blanca, capa carmes, media encarnada, bien planchada gola y zapato con hebilla (-^. Como fcilmente se comprender, esta participacin de
>

1) Isidoro De-Maria, ob. cit., vol. 3., cap. xx, pgs. 138 y 139. (2) Isidoro De-Mara: Montevideo Antiguo; vol. 1.", pg. 113.

173

educandos en festejos cuya significacin esms all de sus alcances, tena poco de educativa, pues los acostumbraba obrar cual seres inconscientes, subordinndolos un poder desconocido representado por el Maestro, que, por lo
los

taba

general,
los

era

un sacerdote. Semejante pasividad


la

habituaba
ciega
fe,

obediencia sin rplica y

la

ms

apartndolos del raciocinio que enalla

tece y
rcter.

tanto contribuye

formacin del

ca-

dominacin espaola hizo amitales fiestas, aunque no desaparecieron completamente, como veremos ms
la

La cada de
el

norar

esplendor de

adelante; pero los

alumnos de

las

escuelas pbli-

cas continuaron
tejos

tomando
si

parte activa en los fes-

populares,
la

bien stos presentaron diverso

aspecto, y

infancia saba por

qu y para qu

concurra
ficaron en

ellos.

Tal sucedi en los que se veri-

Montevideo el da 25 de Mayo de 1816 con objeto de solemnizar un aniversario tan me<:

morable.

Para

el

efecto se construy

plaza de

la

Matriz, levantando

un tablado en la una pirmide en

cuyo pedestal se lean inscripciones patriticas, composicin de Bartolom Hidalgo, poeta uruguayo de aquel tiempo. Una salva de artillera salud
el

sol del 25,

la

vez los nios de

las

escue-

las

pblicas y particulares, congregados con sus Maestros al pie de la pirmide, saludaban la luz

del astro simblico

entonando

el

himno

patritico

174

poeta
oriental

Mayo, composicin

del

don

Francisco Araucho:
Los
siglos

veneran

Del astro

la gloria

Que vio la victoria De la humanidad. Y siempre que asome Su faz refulgente, Diga reverente

La

posteridad

CORO
Al
sol

que brillante

fausto amanece,
ofrece.

Aromas y cantos
Amrica

Los nios iban adornados con


tricolor,

el

gorro

fri-

gio

llevando

su frente desplegada

la

bandera de

la Patria. All

estaban los tiernos edu-

candos de
de
la

la

escuela pblica

Preceptor entonces fray Jos

con su entusiasta Benito Lamas, los

escuela de Pagla, de Arrieta y Lombardini,

todos alegres

y perfectamente ordenados, que asistan por primera vez un acto popular de


civismo en que
el

dulce

nombre de

Patria

oan

y pronunciaban los suyos, aprendiendo rendir culto las glorias de Mayo. Algunas damas patriotas exaltadas, como doa Bartola Bianqui, doa N. de Sastre, conocida por

de todos

los labios

la

Rubia, y su hermana doa Josefa de Domntricolores

guez, rivalizaron en proporcionar los nios gorros y banderitas


cvica fiesta. sta

para

concurrir

la

fu

la

primera y nica fiesta


en que entr
el

175

hasta
el

maya celebrada en Montevideo

ao

2Q,

gobierno patrio: desde entonces

volvieron tener lugar las fiestas mayas, concu-

de todas las escuelas saluTodava el ao 40 iba nuestro benemrito Bonifaz, con los de su colegio, sonriente, con paso mesurado, con su frac azul, borriendo los nios
dar,
el

sol del 25.

tones amarillos, y su bastn, saludar el sol del 25 con himnos y alocuciones patriticas, la
plaza histrica de
la

Matriz ^^\

LA IMPRENTA DEL CABILDO


SUMARIO:
tal.
1.

La imprenta

4.

Carcter reformista del gobierno de Artigas. 2. del Cabildo. 3. Fundacin del Peridico OrienCensura previa: noble actititd de Larraaga.

1. La historia de la cultura general del pueblo uruguayo durante la poca de Artigas, registra una serie de hechos de diverso carcter, pero idnticos en su tendencia, que demuestran indiscutiblemente el deseo que animaba al Precursor, de sustraer sus compatricios de la vida semisedentaria y contemplativa que haban arrastrado, para lanzarlos por senderos distintos al goce de la libertad mediante mayor suma de instruccin, y la adquisicin de un bienestar ms completo

(1) Isidoro De-Mara, ob.

cit., vol.

I.'',

pgs. 133

136.

del
la agricultura,

176

fomentando

que hasta entonces

disfrutaran,

abriendo nuevos horizontes la ensanchando el comercio. La fundacin de la escuela que se llam de la Patria-; a creacin de la Biblioteca pblica de Montevideo; los esfuerzos hechos fin de dar vida una publicacin peridica; la instalacin de una colonia agrcola con elementos indgenas; el reparto de tierras y ganados; la habilitacin de puertos,
industria y

la

celebracin de tratados internacionales, justi-

fican lo

que queda expresado. Sin embargo,

la

guerra con los portugueses, los conflictos con los


polticos de

Buenos Aires y las rivalidades con sus tenientes, ahogaron en germen la obra iniciada
el

por
2.

general Artigas, desquicindose

la

embrionacional

naria nacionalidad.

Las personas versadas en historia


que, una vez terminada
la

dominacin argentina, desapareci con ella la imprenta que la princesa Carlota haba regalado al Cabildo de Montevideo, siendo del todo infructuosos los esfuerzos reclamaciones del general Artigas para recuperarla: Alvear siempre se neg devolverla \ alegando que el Direcor Supremo consideraba que el uso de la imprenta deba ceirse un
'

no ignoran

<;

(1) La imprenta de la ciudad fu incluida por Alvear en su vandlico saqueo de las propiedades pblicas y privadas, y llevada Buenos Aires fines del ao 14. Apenas quedaron de ella pocos tipos, de los peores, y alguna prensa con que se pudo ms tarde hacer los impresos de que daremos noticia su tiempo (Benjamn Fernndez y Medina, ob. cit pg. 14. )
,

solo punto
del

177

la

Estado para conciliar


letras

mayor

abundancia de

en

la

edicin

ministerial.

Es decir que, pesar de los pujos de libertad que caracterizaban los hombres de la revolucin de Mayo, el pueblo de Montevideo, al verse
libre

de

la

tirana

de sus dominadores,

se

en-

contr

privado por aquellos seudo


cultura con

un elemento de
en
los ltimos

liberales de que haba contado

aos

del

rgimen colonial.
el

Ms afortunado que
g,

Artigas,

Cabildo

inici
la

una nueva gestin que dio por resultado


reinstalada en Montevideo,

restitucin de la imprenta consabida, la que,

una vez

fu ofrecida

en arrendamiento, pero
pobremente,
dores
3.
(

como no

se

presentaron
Cabildo,
Regi-

postulantes, se plante por

cuenta del

encargndola uno de sus

^ '.

;>

En

vista del resultado negativo del arrendala

miento de
tigas haba

imprenta, y de los deseos que Aral

expresado
tan

Cabildo, de que

la

pu-

siese en

ejercicio

pronto

como

fuese

resti-

tuida, la citada corporacin resolvi aplicarla la

fundacin de un peridico, que puso bajo


reccin
del

la

di-

ciudadano doctor don


el
el

Mateo Jos
su prospreci-

Vidal. Titulse

Peridico Oriental^ y

pecto apareci

15 de Octubre

del

ao

tado, anunciando que tratara de industrias, agricultura, comercio, ocurrencias del da, noticias del
Isidoro

De-Mara

blica Oriental del


I.

Compendio de la Jiistoria de Uruguay ; vol. iii, cap. xiv, pg^. 112.


:

la

Rep-

La

E. Urug-uava.

IL'.

178

las ideas.

exterior y de todos aquellos problemas cuya di-

lucidacin permita
da

el

cambio de

<

Hoy

deca

el

prospecto

el

ms vulgar entiende
el

algo de derecho pblico, conoce


entr en
la

modo como

sociedad, alcanza sus prerrogativas y posee un fondo de conocimientos de que se hallaba destituido.
>

lo cual

puede observarse que

no

y rudimentaria la instruccin del pueblo uruguayo, cuando en el breve transsera tan escueta

curso de diez y seis meses (desde la cada del poder espaol hasta el gobierno de Artigas), se hallaba apto para ventilar cuestiones tan trascendentales.

Tan pronto como el general Artigas, que tena su campamento en la Purificacin, recibi el prospecto del Peridico Oriental,

acogi

con suma

pensamiento, y felicitando al Cabildo por su nueva empresa, le manifestaba hallarse dis-

agrado

el

puesto secundarlo en sus propsitos, porque consideraba conveniente fomentar la ilustracin


quienes, de paso, de nuestros paisanos ^^^, recomendaba que coadyuvasen al triunfo de la
>

libertad

mediante

el

empleo prudente y razonado


el

de
tal

la

prensa.

pesar de estos estmulos

Peridico Orien-

no

lleg aparecer por carencia

de un
lo

pe-

riodista

que se colocase su

frente,

que ha-

(1) Xota del general don Jos Artigas al Cabildo de ]\ontevicampamento general de la Purificacin el 23 de Octubre de 1815.
deo, fechada en su

ca

179

prorrumpir Artigas en esta amarga queja:


prensa para
ilustrar los orienta>

Lamento que no haya un solo paisano que se


la

encargue de
les,

procurando instruirlos en sus deberes -^^. En vista de este fracaso, el Cabildo resolvi
impresin

dedicar su modesto establecimiento tipogrfico


la

de

Cartillas
^

Catones

para
el

los
es-

alumnos de
pritu

las escuelas,

fin de cultivar

de nuestra juventud,
el

proclamas para

ejrcito,

y la de rdenes y con objeto de prola

mover

la

interesante ilustracin de

Provincia.

>

4. Justo consideramos consignar que en la comunicacin dirigida por Artigas al Cabildo, acusndole recibo del prospecto de la proyectada

publicacin peridica,

le recomendaba velar para que no se abuse de la imprenta. La libertad de ella, al paso que proporciona los buenos ciudadanos la utilidad de expresar sus ideas y ser benficos sus semejantes, imprime en los malvados el prurito de escribir con brillos aparentes y contradicciones perniciosas la sociedad. Por

lo

mismo agregaba
empresas

el

peridico

est

muy

juicioso y merece mi aprobacin.

La solidez de
consistencia

nuestras

han dado

la

nuestra situacin poltica, y es

difcil

plome esta grande obra si los ben perfeccionarla ayudan fijar


fundamentos. Por

que se desescritos que delo slido

de sus

lo tanto, invite V. S.

por medio

Xota de Artigas, de fecha

12

de

Noviembre de

1S15.

180

del peridico, los paisanos

que con sus luces


pas

quieran coadyuvar nuestros esfuerzos, excitando

en los paisanos
V.

el

amor

su

el

mayor

deseo por ver realizado el S. est encargado de este deber, y de adoptar todas las medidas conducentes realizarlo, como

triunfo de la libertad.

evitar lo que

pueda contribuir

imposibilitarlo.

Esta advertencia lleg, sin embargo, tarde, pues


anticipndose los deseos de Artigas,
haba resuelto crear
Prensa,
el el

Cabildo
la

empleo de Revisador de
la

que importaba establecer

previa cen-

sura, confiando misin tan delicada al presbtero

don Dmaso Antonio Larraaga; pero

ste la re-

nunci inmediatamente, fundndose en que sus muchas tareas no le dejaban ningn tiempo libre.

Por otra parte

deca

los

pueblos
el

de
pie

las

Provincias Unidas se hallan en

de no tener Revisadores, sino que cada ciudadano tiene libertad de imprimir sus sentimientos, bajo
la

nuevo

responsabilidad correspondiente
este

al

abuso que
S. la

hiciese de

derecho.

Tenga, pues, V.

bondad, en vista de lo expuesto, de omitir este empleo por no ser conforme con la prctica y derechos de estos pueblos, bien encargarlo otro
por mi imposibilidad ^^^ El complaciente Cabildo acogi solcito la razonable excusacin del P. Larraaga, desistiendo por entonces de sujetar la vergonzosa frula de la
Nota del doctor don Dmaso Antonio Larraaga 1 de Montevideo, de fecha 11 de Octubre de 1815.
( )

al

Cabildo

181

previa censura una


otra parte,

prensa peridica que, por

no

exista.

LA BIBLIOTECA PUBLICA
SUMARIO:
1. Su iniciador. 2. Trabajos del doctor Larraaga para fundar la Biblioteca Pblica. 3. Importancia de sta. 4. Su inauguracin y subsiguiente clausura.

1.

Entre
la

el

ncleo de sacerdotes ilustrados que

hubo en
este

cio del siglo XIX,

Banda Oriental durante el primer terexisti uno que la historia de territorio ha hecho clebre, no slo por sus
por sus ideas progresistas. Decide
la

virtudes, sino

dido partidario

agricultura,

el

doctor

don

Manuel Prez Castellanos, que as se llamaba el presbtero quien nos referimos, hizo numerosos ensayos en una quinta que posea orillas
y los 70 aos de edad escribi unas Observaciones sobre prctica agrdel arroyo del Miguelete,
cola, tan llenas

de ciencia y buen

sentido,

que

en

la

actualidad, pesar del tiempo transcurrido


los progresos agrarios, todava

y de
al

pueden contambin
la

sultarse y aplicarse

con

xito.

Aspiraba

desarrollo intelectual

del

pueblo

mediante

lectura de

esta idea en su nimo,

buenas obras, y tan arraigada estaba que por disposicin tes-


tamentaria
leg
ellos

1S2

sus
libros fin

todos

que con

se fundase

en

de Montevideo

una Biblioteca Pblica, de que careca la ciudad, disponiendo la vez que el producto del arrendamiento de varias fincas urbanas de su propie-

% ^^^

Manuel Prez Castellanos


Iniciador de la fundacin de la Biblioteca Pblica de Montevideo. (Copia de un retrato al leo existente en dicho establecimiento.)

dad, que tambin donaba, se aplicase cubrir los

gastos que exigiese

el

sostn de aquel estableci-

miento y sufragar el sueldo del bibliotecario, designando para este puesto don Jos Raimundo Guerra, en su defecto al doctor don D-

maso Antonio Larraaga


2.

^^\

Sin embargo,
Vase
el N.'' 13

la

voluntad del doctor Prez CasDocumentos de prueba.

( 1 )

de los

183

tellanos

vez, lo largo del proceso judicial

no se cumpli por entonces, debido, tal que tena que seguirse antes que el Estado entrase en posesin del legado de aquel benemrito sacerdote. Adems, no se le ocult al P. Larraaga que, en virtud de tenerse que cumplir otras mandas antes de la que nos ocupa, se retardara ms an la creacin de la Biblioteca, y de aqu que gestionase ante el Cabildo de Montevideo el establecimiento de una institucin anloga; y el Cuerpo Municipal, haciendo suyo un proyecto tan digno
de aplauso, elevlo
ral

la

consideracin del gene-

Artigas,

quien

lo

aprob en todas sus par<

tes,

diciendo, entre otras cosas:


el

....

Nunca

es

tan loable

celo de cualquier ciudadano en obpatria,


le

sequio de su

como cuando

es firmado por

votos reales que


jara

caracterizan ....

Yo

jams de-

de poner

el

sello

de mi aprobacin cual-

quiera obra en que en su objeto llevase esculpi-

do
V.

el ttulo

tajas
S.

de pblica felicidad. Conozco las vende una Biblioteca Pblica, y espero que
cooperar con su esfuerzo influjo per-

feccionarla,

coadyuvando

los

heroicos

esfuerzos

de un

tan virtuoso ciudadano. Por mi parte dar

V. S. las gracias dicho paisano, protestndole mi

ms

ntima cordialidad y cuanto dependa de mi

influjo para el adelantamiento

de tan noble

em-

peo. Al efecto, y teniendo noticia de una librera que el finado cura Ortiz dej para la Biblioteca de

Buenos

Aires, V. S.

har las

indagado-

nes competentes, y
si

184

halla en
la

an se

esa

ciu-

dad, apliqese de mi orden

tevideo. Igualmente, toda librera


tre los

nueva de Monque se halle en-

intereses de propiedades extraas, se de-

dicar tan importante objeto


3.

^\
A. Larraaga

Nombrado el doctor don Dmaso


la

Director de

futura Biblioteca, se aplic con celo

infatigable su

organizacin, llegando

contar,

antes de fundada, con millares de libros ^-\ im-

presos y manuscritos, todos selectos, hasta poderse afirmar que sus estantes estaban provistos

de

las

publicaciones

ms importantes que hasta


sobre
las

entonces se haban impreso

diversas

ramas del saber humano ^^\ De lo expuesto se infiere que la Biblioteca Pblica de Montevideo no se estableci con los libros que para ese objeto dejara
Castellanos,
el

doctor

Prez

aumentar los coleccionados por el seor Larraaga de orden de Artigas; pero todo ello no aminora la gloria
del primero, quien
el

aunque ms tarde fuesen

debemos considerar como


al

iniciador de aquel establecimiento, intrprete

y ejecutor de tan patriticas ideas

eminente

(1) Oficio dirigido por el general don Jos Artigas, desde la Purificacin, con fecha 12 de Agosto de 1815, al Muy Ilustre Cabildo Gobernador de Aontevideo.

(2) Nota del doctor don Dmaso A. Larraaga al Cabildo Gobernadoi de fecha 11 de Octubre de 1815. (3) Oracin inaugural que en la apertura de la Biblirteca Pblica de ]Montevideo, celebrada en sus fiestas maj-as de 1816, dijo D, A. L., director de este establecimiento. Montevideo, 1816.
,


tancia,

185

por esta circunspuesto en


alto
el

sabio uruguayo, cuyo nombre,

no

deja de tener
la

un

brillante

proceso histrico de
4.

cultura del pueblo.

Cpole

al

sabio

Larraaga

el

honor

de inaugurarla, pronunciando en ese acto su ms hermosa oracin literaria, en la que, como era
-

del caso y lo imponan las circunstancias, tuvo palabras de alto elogio para el caudillo

que dominaba, quien compar con el abnegado Washington. Con motivo de esta solemne inauguracin,
cito
el santo y sea del da 30 en el ejrde Artigas, dice el joven historiador uruguadon Vctor Arreguine,- fu ste: Sean los

yo

orientales tan ilustrados

como valientes ^^\ Los importantes servicios que la Biblioteca P-

de Montevideo, vido de saber, fueron, sin embargo, de corta duracin, pues la inmediata invasin de los portugueses y
la capital (20 de Enero de 1817) deCabildo clausurarla y encajonar los libros que la formaban, depositndolos en las

blica prestaba al vecindario

la

cada de
al

cidieron

casas que

el

doctor Prez Castellanos haba legado

para su fundacin y sostn; no siendo destruida

por los

invasores,

como

en

general

se

afirma

errneamente '-\

(1) Alberto Palomeque El ambiente educacional. (2) Vise el N. 13 de los Doctitneitt..s de prueba.
:

CAPITULO
Primera evolucin de
I

Ylir
escuela uruguaya

la

LA SOCIEDAD
-"SUMARIO:
1.

L ANCASTERI AN

Invasin portuguesa. 2. Campaas de Artigas. Oriental bajo la dominacin portuguesa. 4. Dictadura solapada del barn de la Laguna. 5. El padre Larraaga. 6. Quin fu el iniciador de la fundacin de la Sociedad Lancasteriana. de sta. 8. 7. Instalacin Reglamentacin y organizacin de la Escuela. 9. Sus Maestros. 10. Rentas aplicadas al sostenimiento de la Asociacin y sus escuelas. 11 Exmenes y premios. 12. Alumnos distinguidos. 13. Cisma entre portugueses y brasileros. 14. Destierro de los Maestros de la Escuela Lancasteriana. 15. Decadencia de sta. 16. Anulacin de la obra educadora de Larraaga. 17. Significacin social de los sostenedores de esta reforma pedaggica. 18. Efectos de la introduccin del nuevo sistema de enseanza en la organizacin de las demAs escuelas.

3.

La Banda

1.

Con
el

el

ftil

pretexto de separar de

la

fron-

germen del desorden y ocupar temporalmente un pas anarquizado, pero en realidad respondiendo tradicionales ambiciones de conquista, mediados de 1816 un ejrcito portugus, de ms de 12,000 soldados bien equipatera

dos,

disciplinados

y aguerridos,

al

mando

del

general

188

la

don Carlos Federico Lecor, barn de


la

Laguna, salv

frontera

resguardada

por jefes

artiguistas que, disponiendo slo de gentes mal armadas y escasas en nmero, aunque no desprovistas de valor y patriotismo, cedieron al primer empuje de los lusitanos, quienes penetraron
casi hasta sierras
el

centro del pas serpenteando entre

y collados, vadeando ros y arroyos y cuidndose de que alguna sorpresa no diezmara las compactas filas de sus nutridas divisiones. 2. La irrupcin se realiz por diferentes puntos simultneamente; estrategia que permiti los
invasores atacar
la

vez casi

todas

las

divi-

siones de Artigas, quien sufri serios contrastes


al

norte del ro
^<^r^^^

Cuareim,

la

vez

que Rivera
de
In-

iRift

igual suerte en los

pantanos

Otorgues pona de relieve su impotencia para detener la marcha triunfal del


dia Muerta, y

enemigo por otras regiones del pas. La altivez del caudillo uruguayo no se dobleg ante estos primeros desastres, impulsado por
el

ms puro y acrisolado sentimiento

patrio, trat

le medios proporcionaban, de formar un segundo ejrcito que le permitiese continuar la defensa de su pas; y fu tal la actividad que desplegara y era tan sagrado el lema de la bandera del Protector, que militaban en sus al poco tiempo 4000 hombres

por todos los

que las circunstancias

filas,

dispuestos perseverar en
nacional

la

obra de

la re-

sistencia

contra

los

intrusos.

Desgra-

ciadamente
la

189

continu
manifestn-

adversidad

dose implacable con Artigas, que experiment nuevas y tremendas derrotas en el Arapey y el Cataln, vio con tristeza la destruccin de las Misiones Orientales, y no pudo impedir la cada de Montevideo en poder de las tropas porlol7
,

tuguesas.

As continuaron los desastres para

el

tenaz y

abnegado defensor de

la

libertad del

suelo uru-

ello, pudo reunir un tercer ejrcito que, si bien logr algunas pequeas victorias, la larga sucumbi de igual modo que los anteriores, hasta que la batalla de Tacuaremb (22 Enero 1820), ltima de la resistencia nacional, puso fin la guerra,

guayo; pero pesar de todo

obligando al Protector alejarse para siempre de su patria nativa, que qued por entonces librada al arbitrio del portugus. 3. La embriaguez del triunfo hizo los conquistadores atrevidos y soberbios, hasta el punto de cometer todo gnero de excesos en la pro-

la

piedad y en las familias, siendo tan desenfrenada conducta de la soldadesca, que el propio Lecor se vio en
la

necesidad

de

adoptar algunas

medidas encaminadas reprimir los escndalos de sus licenciosos soldados. Con tal motivo la poblacin disminuy, pues los habitantes de la campaa, y aun de los pueblos, huan del conla industria ganadera, tacto de los usurpadores que slo medra con la paz, casi extinguise, y el
;

comercio languideci
consecuencia de
la

190

como
y de

extraordinariamente,

escasez de produccin

la Laguna hizo su no hubo ms gobierno que el de su voluntad, pues si bien es cierto que respet los fueros del Cabildo, no es menos verdad que puso especial cuidado en que los miemel

consumo. 4. Desde que


la

barn de

entrada en

capital,

bros de este cuerpo municipal respondiesen sus


planes de dominio absoluto, y como Lecor era hombre hbil, astuto y de rara amabilidad, le fu
fcil
la buena fe de los ingenuos caimpregnados de aquella franqueza, sinceridad y honradez que fu la mejor herencia que

sorprender

bildantes,

leg

la

educacin espaola.
cabildantes,
les

<

Diariamente se
respetar
les

re-

una con los


autoridad,

afectaba

su

alababa

sus defectos,

atribua

saber y sensatez, y
los
5.

dominaba y haca de
Entre
el

que se dieran cuenta, que quera ^^\ elemento culto que rode al geas, sin

ellos lo

neral Lecor se contaba

al

ilustrado sacerdote
si
*

don
hu-

Dmaso Antonio
poltica

Larraaga, quien,

en materia

fu dbil

condescendiente,

como

manitario figura entre los

pos uruguayos,
cia

al

ms abnegados filntropar que como hombre de cien-

y vastos conocimientos ninguno de sus contemporneos le aventaja ^-\ A l se debe la fun(1) Vctor Arreguine, ob. cit., cap. li, pg. 282. (2) Entre los primeros hombres de ciencia en Sud-Amrica, puede ostentar la Repblica con orgullo Larraaga. Un hombre que se carteaba con Bompland, con A. de Saint-Hlaire, con

dacin de
la

191

tra-

Sociedad Lancasteriana, cuyos


la

bajos sealan

primera evolucin de

la

escuela

uruguaya en la esfera de su progreso educativo; pues creyendo de su deber no permanecer ocioso dentro de la situacin que serva, utiliz su permanencia en ella y el propsito del barn de la Laguna, de suavizar su dominacin para hacer el bien de la juventud por intermedio del dominador extranjero, como ms tarde lo hara don Jos Pedro Vrela cuando el tirano sangriento de la patria enlut las pginas de nuestra historia, desafiando las iras de los contemporneos, para vivir en el corazn de los nios, enalteciendo su simptica personalidad ^^^>
6.

Alguien ha pretendido atribuir


la la

al

barn de
indis-

la

Laguna mentos de

gloria de esta idea, pero los docu-

poca

justifican

de un

modo

Freycinet, con Cuvier; solicitado para comunicar la Academia de Pars sus cuadros de clasificacin, las dos mil descripciones de su Diario de Historia Natural, sus estudios geogrficos y etnogrficos, sus observaciones meteorolgicas y astronmicas; doctoen lingstica, estimulado por Cuvier al estudio de los fsiles; citado por ste en su obra sobre las revoluciones del globo; dedicado estudiar la formacin geolgica de los terrenos del Ro de autor, entre otros opsculos de ciencia y literatura, de la Plata un Anuario rstico, merece bien el dictado de sabio, y que sumemoria y sus trabajos en la historia del pas pasen de generacin en generacin como un legado glorioso, como una enseanza elocuente, un ejemplo y un estmulo para los que se sienten con
;

aptitudes para la labor dla intensa observacin y de la ciencia. (Publicacin hecha en los Anales del Museo Nacional de Montevideo por el doctor don Carlos M. de Pena. Nmero 1, pg. xix. Montevideo, 1894 ) Palomeque El ambiente educacional. ( 1 ) Alberto
:

cutible,

192

Dmaso
A. Larraaga

que

el

doctor don

es

el

nico acreedor
efecto,
<;

ella.

En

el

filntropo Mr.

Thompson,

ao 20 vino Buenos Aires el infatigable propagador

El doctor don Dmaso Antonio Larraaga. presbtero, iniciador


de la fundacin de la Sociedad Lancasteriana de Montevideo. (Copia reducida de un retrato litogrfico publicado por El Indiscreto. )

del tor

nuevo sistema, y
de
las
el

all

lo

plante

como
pas

direc-

escuelas lancasterianas. Larraaga, que

amaba

progreso intelectual de

su

natal,

y que miraba lejos, no pudo ser indiferente al movimiento progresista que se acentuaba en los pases de Amrica y que haca camino en Bue-

193

nos

Aires,

y deseoso de que
l,

su

pas querido

puso al habla con Mr. Thompson, interesndolo en que se hiciera extensiva Montevideo la plantificacin del nuevo sistema de
participase de

se

enseanza. Dispuesto

ella,

inform

al

Cabildo

de su gestin, en sesin y acuerdo de 8 de Septiembre del ao 20, quedando convenido en llevar trmino tan loable propsito.

Persiguindolo con empeoso afn, diriga


Cabildo,

al
si-

en

Diciembre del mismo

ao,

la

guiente comunicacin

Excmo. Cabildo

Ya en otra ocasin expuse V. E. que Mr. Thompson, Director de las escuelas de Lancaster en Buenos Aires, pensaba introducir este sis-

tema en esta ciudad, de cuyas ventajas habl V. E. entonces. De esto result que yo oficiase
Mr. Thompson,
para instalar
este
si

poda venir

esta

ciudad

nuevo mtodo

pero ltima-

mente he recibido contestacin suya y que acompao V. E. para que se sirva deliberar sobre
su contenido con
la

prontitud posible.

<;

Dmaso
1820.

A. Larraaga.

Montevideo, Diciembre 20 de

Mr.

Thompson no poda
el

venir personalmente

plantificar

nuevo sistema de enseanza, pero

indicaba que podra hacerlo alguna otra persona


). La E. Urusfuava.

13.

competente que
local para establecer

19i

preparando entretanto
al

indicara,
la

escuela.

El Cabildo lo

comunic
la

Barn de

la

La-

guna, encareciendo
establecimiento.

utilidad

y necesidad del

En consecuencia,

le

dio
el

plena autorizacin

para que, de acuerdo con


aga, determinasen sobre

el

particular lo

Cura Vicario Larraque juzsiguiente Acta

gasen ms conveniente.

Dejaremos

la

palabra

la

Reconquistadora y Benemciudad de San Felipe y Santiago de Montevideo, 3 de Febrero de 1821. El Excmo.


la

En
de

Muy

Fiel,

rita

la

Patria,

firman, visto

l que abajo Excmo. seor y Capitn General, cuyo tenor es el que sigue: En vista de cuanto V. E. expone en su oficio de 23 del mes ppdo., y las comunicaciones que

Cabildo, Justicia y Regimiento de

un

oficio del limo,

me

adjunta sobre

el

tilsimo establecimiento del

sistema Lancasteriano en esta ciudad, he resuelto


autorizar V. E.

para

que de acuerdo con


el

el

seor Cura Vicario, determine sobre


lo

particular

til y conveniente en beneficio cuyo fin devuelvo aquellas comunicaciones. Dios guarde V. E. muchos aos. Montevideo, 25 de Enero de 1821. Barn de la Laguna. limo, y Excmo. Cabildo de esta ciudad. Dispuso S. E. que en el momento fuese llamado esta Sala de Ayuntamiento el seor Cura Vicario don Dmaso Antonio Larraaga, y

que crean ms
la

de

Provincia,

195

compareciente impuesto de

la

presente

comu-

nicacin, despus de haber manifestado los pro-

gresos que del sistema Lancasteriano se admira-

ban en toda la Europa, y despus de haber demostrado su sencillez y conveniencia, especialmente la que resulta la sociedad de que en ocho meses aprenda cualquier nio leer, escribir y contar, todo con perfeccin, apunt que lo

ms

esencial y primero deba ser la adquisicin de un edificio capaz de contener en s mil nios, cuyo nmero se graduaba prudencialmente que

podra reunirse en esta ciudad y extramuros, con


los

de algunos pueblos de

la

campaa

si

preciso

fuere;

que persuadido de que en esta Plaza no se hallara una casa de capacidad semejante, juzgaba de necesidad edificarse una donde V. E. lo acordase, y que allanada esta dificultad, se encargara el mismo seor Cura de hacer venir de Buenos Aires un sujeto instruido del sistema para ser enseado en esta ciudad pero que al intento era tambin de necesidad que S. E. determinase el sueldo que podra aqul gozar durante su viaje y permanencia en ella, y persuadido el Excmo. Cabildo de la importancia de tan tilsimo establecimiento, despus de varias discusiones, acord, por voto unnime, que se llevase cabo, costa de los fondos pblicos, en virtud de las facultades que por el limo, y Excmo. seor Capitn
;

General

le

estn concedidas para

la

construccin

del edificio

donde ms

conviniere,

y todas

las

dems
daba,
diligencias

190

relativos
al

y gastos

objeto,
al

como

dio, la

ms bastante comisin
2.o

se-

or actual Presidente Alcalde de

voto don

Juan Correa, de cuyo celo y actividad se prometa el mejor y ms pronto desempeo, de acuerdo con el seor Cura Vicario, quien, como
lo ofreci, le dara el plano,

tiempo podr

el

y que cuando fuese mismo seor Cura hacer venir


el

de Buenos Aires
si

Maestro, quien se

le

sea-

laban 100 pesos mensuales, comprando tambin


lo

estimase conveniente, una partida de

piza-

rras,

cuya venta ha propuesto don Diego Thomp-

son, residente en
la

Buenos Aires, y encargado de propagacin del sistema referido. Con lo cual

se cerr este acuerdo.

cjuan Coma.
Caldeira.

Juan Mndez
de la Rosa

Luis

Brito. Zenn Garca Ziga.

Jos Alvarez. Gonzalo Rodrguez de Brto. Luciano de las Casas, Escribano Pblico de Cabildo.

El noble ideal del doctor Larraaga se reali-

zaba. La Escuela

Lancasteriana

iba

instalarse.

Para

ello,

se

habilit

una espaciosa
el

sala

en

el

con puerta exterior independiente para la entrada de los nios. Vino de Buenos Aires expresamente don Jos Ctala y Codina, para encargarse de su
Fuerte

de Gobierno, en

costado

Este,

197

direccin, sujeto competente. Se dot

el

estable-

cimiento de todos los elementos necesarios para


funcionar, y se
fij
el

13 de Octubre de ese ao

21 para instalarlo.

Se abri en

el

momento una

suscripcin en
-1."

el

Cabildo para su sostn. El Alcalde de

voto,

Gobernador Intendente don Juan Jos Duran, se


suscribi con 100 pesos anuales;
;

el

de

2.o voto,

don Juan Correa, con 25 don Juan Mndez Caldeira con 25; don Juan de Len, con 20; don Luis de la Rosa Brito, con 20; don Agustn Estrada, con 20 don Zenn Garca Ziga, con 34 don Gonzalo Rodrguez de Brito, con 25; don Jos lvarez, con 25 don Gernimo Po Bianqui, con 50; don Dmaso A. Larraaga, Cura Vicario, con 50; don Francisco Solano Antua, con 12; y don Paulino Gonzlez, con 8 '^^. La comunicacin del doctor Larraaga que queda transcripta; la nota del Barn de la Laguna autorizando al Ayuntamiento de Montevideo para
;

>

plantear

el

precitado sistema de enseanza;

el

acta

que reproduce el seor De-Mara, y la convocatoria hecha al vecindario con tal propsito, son documentos que evidencian que la creacin de la Sociedad Lancasteriana y de la escuela de ese nombre se debe, pues, al presbtero don Dmaso Antonio Larraaga. 7. El Libro de Acuerdos de la Sociedad Landel Cabildo
{!) Isidoro De-Mara: Tradiciones
136 140.

y recuerdos ;

vol.

iv,

pgs.

108

casteriana,

que se conserva en la Biblioteca y Museo Pedaggicos de Montevideo, hace constar que la expresada Sociedad qued instalada en esta ciudad el da 3 de Noviembre de 1821, como consecuencia de una invitacin impresa que el
seor Vicario dispuso hiciese circular
Cabildo, y cuyo tenor es
;

el

Excmo.

el

siguiente:

El Ilustrsimo y Excelentsimo seor Capitn

la Laguna, el seor Gobernador de la Plaza, el seor Intendente don Juan Duran, los seores cabildantes don Juan Correa, don Juan Mndez, don Juan Len, don Luis de

General Barn de

don Zenn Garca, don Agustn don Jos lvarez, don Gonzalo Rodrguez, don Gernimo Po Bianqui y el seor cura Vicario de esta santa Iglesia Matriz don Dmaso
la

Rosa

Brito,

Estrada,

Larraaga, deseosos
general y
al

de propender
la

la

felicidad

progreso de
la

moral pblica, pro-

porcionando

juventud de esta ciudad y provincia, tanto varones como mujeres, una pronta

y perfecta educacin bajo el ventajoso y econmico sistema de enseanza mutua de Lancster, que se halla ya establecido, con aplauso y utilidad general, en toda Europa, han credo de absoluta necesidad, para poderlo realizar, no slo en la ciudad, sino tambin en todos los pueblos del
Estado, formar una Sociedad que tome su cargo
la

formacin de escuelas,
el

la

instruccin de maes-

tros y maestras,

mandar

stos

las

escuelas

que se establezcan,

sealarles sus sueldos, cuidar

de sus pagos,
etc., etc.

199

tan

Con
que

sealado objeto
la

de de

utilidad pblica,

nos tomamos
si

satisfaccin

invitar usted para


la

gusta se suscriba
la

miembro de

Sociedad

por

cantidad

que

fuere de su agrado.

asistentes

La reunin se celebr con escaso nmero de '^^\ quedando la Sociedad instalada en


da,

ese

en razn de que para


la

el

siguiente estaba

dispuesta

apertura de

la

primera escuela que

bajo el sistema de Lancster se haba preparado en la Casa Fuerte con los auxilios proporcionados por el Gobierno; y acordado as, declararon que la Sociedad estaba legtimamente constituida,

resultando de

la

votacin elegidas las siguientes

personas

Presidente,
I.^'

Barn de

la

Laguna.

Vicepresidente, Juan Jos Duran.


Vice,

2."
/.'''

Juan Correa.
Francisco Solano de Antua.

Secretario,

2."

dem, Paulino Gonzlez Vallejo.

Tesorero,

Carlos Camuso.
:

Juan Jos Duran, Juan Mn(1) stos fueron los sigruientes dez Caldeira, Luis de la Rosa Brito, Zenn Garca de Ziga, Agustn Estrada, Gernimo Po Bianqui, Dmaso A. Larraaga, Jos Ctala, Francisco Solano de Antua, Luciano de las Casas, Paulino Gonzlez Vallejo, Jos Bjar, Fernando Pardo y Snchez, Jos Antonio Barbosa Brito, Antonio Pastor y Joaqun Escudero, total 16 personas, (Libro de Acuerdos de la Socicdid Lancasteriana, que original se conserva en el Museo y Biblioteca Pedaggicos de Montevideo, dirigido por el ilustrado y competente ciudadano don Alberto Gmez Ruano, quien ha tenido la deferencia, que sinceramente agradecemos, de franquernoslo, as como muchos otros datos, sin los cuales este nuestro libro no respondera cumplidamente al ttulo que lleva.
]

200

Vocales: Juan

Mndez

Caldeira,

Gernimo Po

Bianqui, Ildefonso Garca, Luciano de las Casas,

Manuel Argerich y Francisco Juanic.


La expresada reunin se celebr en
pitular,
la

Sala Ca-

y ante aquel reducido nmero de oyentes, don Jos Ctala, venido expresamente de Buenos Aires con objeto de orga-

y en

ella,

nizar

la

lectura al

escuela y plantear el nuevo sistema, dio Reglamento para la misma '^^ y pronun-

ci

una interesante alocucin, haciendo resaltar de la enseanza mutua -. 8. Segn el mencionado Reglamento, las materias que constituiran la instruccin que se diese en las escuelas lancasterianas que se fundasen
las ventajas

en

el

pas seran: lectura, escritura, aritmtica, gra-

mtica y doctrina cristiana '^^^\ de manera que en este sentido el futuro establecimiento no marcaba
colares, ya

pequeo progreso en los programas esque slo introduca la enseanza del idioma, que hasta entonces era una rama comprensino un

dida en los estudios superiores. Sin embargo, es-

tudiados
la

el

nuevo sistema que se implantaba y


se sujetaran las
la

organizacin que

escuelas

que llegase fundar


(1;

Sociedad,

es

indudable

(2)

Vase Vase

el el

nm. nm.

13

16

de los de los

Documentos de Prueba. Documentos de Prueba.

(3) Dice el seor De - Mara en sus interesantes Tradiciones y recuerdos, que la Geografa se hallaba comprendida entre las materias que se ensearon en la escuela lancasteriana de Montevideo; pero, como se ve, en el Reglamento de la misma no est incluida, y de las actas de exmenes que hemos revisado, tampoco-

resulta

comprobada aquella afirmacin.

201

que implicaban una reforma completa y una marcada evolucin en la senda del progreso pedaggico, como ms adelante demostraremos. En cuanto la enseanza de la doctrina cristiana, contraria las ideas de Lancster, que perteneca

la

secta de los cukeros

'^^\

se explica sin

di-

ficultad

por

la

presencia
la

de Larraaga entre los

fundadores de
tro leera

Sociedad.

He

aqu

por qu

el

Reglamento prescriba que todos los das el Maesen voz alta toda la escuela un captulo de la Sagrada Biblia, de otro libro de moral, para que de este modo dice el artculo 7.o se impriman en los corazones de los nios los deberes de la religin, las buenas costumbres y el amor al prjimo, adems de dedicar exclusivamente todos los sbados por la tarde aade 8.0 la instruccin de la doctrina el artculo reglamentacin que destrua el con cristiana
;
:

cepto de Lancster, cuando, dirigindose los co-

lombianos,
ni

les deca:

No

soy fundador de sectas,


sino
hacer
^-).

he venido buscar proslitos,

obra de misericordia y benevolencia

(1) Miembros de una secta protestante que en su austeridad reprueba todo sacramento, todo culto exterior y las jerarquas eclesisticas. Esta denominacin se deriva del ingls qtiaker, trmulo, forma activa de o ^aA-'/', temblar, porque tiemblan cuando Los cukeros se sienten animados de una inspiracin divina abundan en la Gran Bretaa y en los Estados Unidos de XorteAmrica. (Roque Barcia: Primer Diccionario General Etiniol gico de la lengua espaola; vol. i, ao 1880.) (2) Adems de estas disposiciones reglamentarias, la Sociedad resolvi que en los das de media fiesta el Maestro estuviese obligado llevar la iglesia Matriz todos los alumnos de la escuela, sin perjuicio de que tambin funcionasen las clases. (Libro de Acuerdos ; acta de la sesin del 15 de Marzo de 1822. )

1^02

por consisi

La enseanza no poda ser obligatoria en cuanto


la

prodigaba una sociedad privada


14 advierte que

y,

guiente, despojada de carcter oficial,


artculo

bien su

para hacer extensivos


la

los beneficios

de

la

instruccin toda
la

juven-

tud, los Vocales de


el

vecindario

si

Comisin indagarn por hay algunos nios nias que


si

necesiten instruirse; y
parte

la

los hay,

darn de

ello

Comisin, y sta tomar las medidas ms prudentes y eficaces para que dichos nios
las

vayan

Los hechos, sin embargo, evidencian que tal prescripcin no se cumpli, ya que, existiendo en Montevideo unos 1000 nios en edad de escuela '^\ los alumnos de la lancasteriana apenas alcanzaron una cantidad insignificante, puesto que el saln en que funcion meda 30 varas de largo por 7 de ancho.
escuelas.
>

Establecase

la

gratuidad para los nios pobres,


al

pero los de familias ricas pagaran seis reales


lores de

mes, menos que sus padres no fuesen suscripla

Sociedad, en cuyo caso

slo satisfa-

ran la cuota anual

de cinco pesos.

tes

Los establecimientos de educacin dependiende la Sociedad no quedaban librados la accin exclusiva de sus Directores, sino que estaran sujetos una severa vigilancia que ejercera un Secretario nombrado ad hoc, quien semanalmente visitara las escuelas. Los Visitadores,
(

Vase en

los

documentos de prueba

la

alocucin del

]\Iaes-

iro don Jos Ctala,

2Ci3

que deban ser vocales de la Asociacin, desempeaban honorficamente las funciones de tales y
sus atribuciones eran
el

las

siguientes

a) adquirir

competente conocimiento
^^^;

del sistema

de

ins-

truccin

b) observar

cmo

lo interpretan los

Maestros, y cerciorarse del cumplimiento de todas las reglas prescriptas, avisando privadamente y
con buen

modo

los Maestros en

el

caso de que es-

tos funcionarios necesiten correccin; c) examinar

cumplen con su deber y, en caso cJi) observar si al Maestro los alumnos guardan una conducta conveniente y decorosa; d) inspeccionar el registro de la essi

los rr:onitores

negativo, advertrselo

cuela, la lista diaria

las

oscilaciones en

el

n;

educandos asistentes y ausentes y e) los Visitadores no harn alteracin alguna en los empleos regulaciones de la escuela ni se mezclarn en nada con la autoridad que el Maeslos
<v

mero de

tro tiene en

ella,

ni

menos

llamarn los nios


el

para tomar de ellos informes sobre


la escuela.

estado de

La Comisin Directiva estaba facultada para la eleccin de Maestros, expulsar de las escuelas los alumnos notoriamente incorregibles, premiar los de mejor conducta y mayor aplicacin, proporcionarles empleo trabajo una vez finalizados
Deseando cumplir su misin con toda conciencia, los miem( 1 ) bros de la Comisin Directiva se reunan en la casa del doctor Larraaga, en donde lean y estudiaban la obra que instruye el servicio del mtodo de Lancster y las lecciones que para de la escuela haba dispuesto su director don Jos Ctala.

204

sus estudios, y an protegerlos de otros modos con arreglo su comportamiento. (Artculos 15, 16 y 17 del Reglamento.)

La edad mnima
de
seis aos,

fijada para el ingreso era la

horas de clase de 7 10 y de 4 5 y media, excepto durante los meses de Junio, Julio, Agosto y Septiembre, que seran de

las

8llyde24y media;
ba adoptado
el

es decir

que se ha-

perodo discontinuo,

muy cmodo

para las familias, pero


el

magisterio, y de resultados
la

sumamente molesto para dudosos los efeccastigos corporales


los

tos de

enseanza.

Estaban prohibidos los


afrentosos, pesar de

que se autorizaba
la

Maestros para corregir los nios


la

por los merazn y

dios que dictasen estos funcionarios

prudencia, pero ningn alumno podra ser ex-

pulsado sin que previamente un Vocal visitase los padres del infractor con objeto de que, empleando su autoridad
enmienda.
el Reglamento que analizamos menaje y tiles escolares, pero el seor De -Mara, que fu alumno de la escuela lancasteriana de esta ciudad, lo describe del siguiente modo Me acuerdo como si fuera ahora.

paternal, lo indujeran la

Nada

estatuye
al

respecto

Aquel saln de clase, de ms de treinta varas de longitud, con su plataforma al frente, donde teAquella fila de na asiento su buen director. cuerpos de carpintera mesas de una cara, con

205

asiento cada una para seis


la

nios, precedida por


ella

mesa con arena para formar en


primeras
letras

los chita-

cuelos las

con

el

dedo. Los

bleros con lectura graduada, para las clases coloca-

Modelos de mesa y banco que us la Escuela Lancasteriana de Montevideo, los cuales se conservan en el Museo Pedaggico de
esta ciudad.

das en semicrculo con sus monitores respectivos,

en que se aprenda moral y geografa general ^^\ Las lecciones de gramtica, aritmtica y doctrina. Los telgrafos de clase, la escritura y la inspeccin de aseo y
El
la

enseanza de buenas maneras.

amor
los

la

patria

que se inspiraba

los nios,

premios anuales con que se


en funcin solemne, por Larraaga '-\
>

les estimulaba,

adjudicados
presidida
9.

generalmente

El seor
Vase
la

Thompson, representante de Lan-

1)

nota que hemos puesto en la pgina 200 del preAnti'^tio; vol. iv, pg. 141.

sente tomo. (2) Isidoro

De -Mara: Montevideo

206

cster en esta parte de Amrica, y propagandista

de

la

darse de
fin
al

enseanza mutua, no haba podido traslala Repblica Argentina Montevideo de plantear el nuevo sistema, pero comision

Maestro espaol don Jos Ctala para que viniese en su reemplazo y, despus de haber instruido aqu alguna persona idnea en
inteligente
el

ejercicio del

profesorado de primera enseanza,


Aires. Ctala fu,
el

regresase
guiente,
el

Buenos

por consi-

introductor, en

orden pedaggico,
quien, su
vez,

de

la

nueva manera de ensear, y don Francisco


discpulo,
el

Calabuig su primer
planteara
la

sistema en las escuelas que fundase

Sociedad,

como

as

lo

hizo,

al

parecer

con

aplauso general, pues del acta de


tado, resulta

la

sesin cele-

brada con fecha 14 de Diciembre del ao preci-

que se resolvi elevarle el sueldo de sin derecho 500 pesos anuales 1000, aunque disfrutarlo hasta que no estuviese en aptitud de dirigir por s solo la nueva escuela y despedirse

don Jos Ctala


en breve
el el

>

cimiento exigi

del nuevo estableaumento de su personal docente; acordndose, por lo tanto, que se le dotara de un Ayudante, el cual gozara de un sueldo mensual de 25 pesos, condicin de que la persona que se eligiera reuniese las circunstancias

Muy

progreso

esenciales, y

muy

especialmente
:

la

de probidad y
la sesin del

(1) Libro de Acuerdos ya citado Diciembre de 1821.

acta de

de

L'07

buenas costumbres ^\ Este nuevo funcionario podra, en caso de necesidad, ponerse al frente de cualquier escuela que, adoptando el nuevo sistema de enseanza, se fundase en campaa, pues era ms rpido y conveniente enviar desde la capital un Maestro bien preparado, que no remitir un hombre que perdera mucho tiempo en
>

aprenderlo

>.

Parece que

la

pequenez

del

sueldo fu causa
quisiera des-

de que no se

hallara

nadie que
lo

que decidi la Comisin elevarlo hasta 50 pesos mensuales, y que se fijaran carteles impresos anuncindolo, fin de que se presentasen los sujetos que se
el

empear

nuevo puesto,

consideraran aptos para ejercerlo,

como

as suce-

di en breve, presentndose siete aspirantes, entre

quienes se
sacerdote

acord concursar el nicamente concurri al acto de

empleo;
la

pero
el

oposicin

don Lzaro

Gadea, quien

manifest
al

era

que con el solo deseo de servir que haca acto de presencia en


colocarse en
la

pblico

este lugar,

aspirando

escuela;

que para

comprobarlo se ofreca la Sociedad en la cantidad de 30 pesos y la obligacin de decir misa para los nios en los das de media fiesta la hora que se dispusiese; que se allanaba propagar el sistema de enseanza en el punto que se le destinase despus de haberse instruido,

y que

si

sus facultades fuesen otras, serla

Libro de Acuerdos: acta de

sesin del

1."

de

Mayo

de 1822.

2(JS

vira

gratuitamente

el

puesto.

La Comisin pro-

cedi examinarlo, pero no tuvo bien expedirle


el

correspondiente nombramiento, aunque se acorlas

d que fuera colocado en


cidas. El personal

condiciones ofrela

enseante de

escuela

qued

de este

modo

constituido

por don Jos Ctala,

don Francisco Calabuig, Maestro, y el don Lzaro Gadea, Ayudante, cuyos nombres debemos agregar el del individuo Juan de Moya, que desempeaba gratuitamente las
Director;
presbtero

modestas funciones de portero, si bien desde ese da (2 de Septiembre de 1822) se le sealaron 6 pesos mensuales de sueldo. Este personal no sufri alteracin ninguna hasta la muerte de Moya, que fu reemplazado por Antonio Faci en Mayo de 1823, pero s en cuanto al sueldo del Maestro Calabuig, quien se le aument 100 pesos mensuales, es decir, muchsimo ms de lo que en la actualidad (1Q05) asigna el presupuesto al empleo de Inspector Departamental de
Instruccin Pblica.

En

el

ao que acabamos de

citar,

las

circuns-

tancias polticas

recrudecieron.

Hubo

prisiones,

destierros y persecuciones Lavalleja con motivo

de los sucesos
fluy en
la

de Portugal y Brasil. Esto invida de la escuela. El director Ctala

y el ayudante Gadea fueron desterrados por la Comisin imperial. Para suplir ste, la Comisin design inmediatamente don Manuel Beznes de Irigoyen, quien de ninguna manera acept.

Por su
parte,

209

don Jos Ctala como el herrero del cuento condenado muerte en Santa Fe, que se salv por no haber otro en el pueblo - se libr por el momento. Don Francisco Juanic expuso que, no siendo posible hallar persona capaz de reemplazarlo, hara oficiosamente las ms
eficaces

diligencias

efecto

de conseguir del

Gobierno un trmino conveniente para que el expresado Director instruyese del mtodo, al menos al Profesor que acababa de elegirse. Al seor Ctala se le adeudaban tres mensualidades. Se fijaron carteles y se present don Antonio
Ventura Orta para
le

sustituir

Gadea, quien se
al

dio

el

puesto con mil pesos

ao,

con

la

mayor brevedad en los diferentes ramos que comprende la enseanza mutua, y de no verificarlo sera removido oportunamente. El Barn de la Laguna
circunstancia
instruirse
la

que debera

haba accedido
teriana y
el

al pedido de la Sociedad Lancasseor Ctala no tuvo que salir des-

cambio fu hecho prisionero el 2Q de Abril de 1825, permaneciendo en poder del enemigo hasta el 15 de Agosto del mismo ao. Esto motiv una honorfica ley del Gobierno
terrado, pero en
del

Libertador Lavalleja, de fecha 9 de Febrero de 1826, y decreto respectivo del Gobierno delegado, presidido por don Manuel Calleros. De

con el artculo 2.o de la ley citada, en Marzo I.'' de 1826 mandaba el Gobierno delegado se le abonaran sus haberes durante el tiempo
acuerdo
I.

La

E. UruTuava. - U.

210

de su prisin razn de 100 pesos mensuales, recibiendo desde el 10 de Febrero del mismo
igual sueldo

que

el

que

le

haba asignado

la

H. Sala de Representantes

por

la

ocupacin de

instruir y dirigir las escuelas de primeras letras en los pueblos de la Provincia bajo el nuevo y

acreditado sistema de enseanza mutua.


As,
la

causa
la

de

la

independencia nacional,

representada en
ral

noble personalidad del gene-

cacin era
el

Juan Antonio Lavalleja, probaba que la edula base de su grandeza. Por eso, desde primer momento premiaba los hroes de esa
la

causa inmortal, que es


10.

que,

al
^^^.

fin
>

al

cabo,

salva y liberta las naciones

La excelente acogida que tuvo la fundala Sociedad Lancasteriana y el nuevo sistema de enseianza que introdujo en la escuela por ella fundada, se demuestra con los asociados que lleg tener, cuyo nmero se elev durante el primer ao 127, que satisficieron 1780 pesos en concepto de cuotas, pero el segundo ao estas cifras bajaron 62 suscriptores con un importe
cin de

de Q86 pesos, y el tercero quedaron reducidas 4 suscriptores con 157 pesos ^-\ Adems, se afect
al

mantenimiento de
el

la

escuela

la

mitad de una de
la

las terceras

partes del remate de

isla

de Lobos,

que produjo

primer ao 441 pesos

cuartillos reales,
'1)

aunque
:

esta concesin

y cinco no fu

Alberto Palomeque
Vrase el

'2)

nn.

17

El ambiente educacional. de los Documentos de Prueba,

211

perpetuidad,
sin, sino

como

al

principio

supuso

la

Comi-

por una sola vez y como gracia especial; de manera que la Directiva se vio obli-

gada limitar las mejoras que quera practicar, y suspender la fundacin de la escuela para nias que tena en proyecto.

Ms
ros de
la

adelante

reclam tambin de los herede-

Sociedad arrendar

don Mateo Magarios que permitiesen las piezas que ste se ha-

llaba obligado, en vida, proporcionar para local

de

la

escuela pblica para nios pobres (que

no

funcionaba), cambio del censo dlos diez mil

pesos legados al efecto por un defiri sin ninguna dificultad

tercero, lo
la

que

viuda

seora

Manuela C. de Magarios. Los precitados fueron los nicos recursos con que cont la Sociedad Lancasteriana para su sostn y el de la escuela que fund, pues el establecimiento de enseanza dirigido por el Maestro don Pedro Vidal, si bien desde 1823 se haba
puesto bajo
la

gida de dicha asociacin, adop-

tando
11.

el

sistema

mutuo

'^\

continuaba conser-

vando su carcter de escuela particular.


Los primeros exmenes generales de
18 y
la

escuela se verificaron durante los das

19

de Septiembre, presenciando dicho acto los miem-

Comisin Directiva. Las asignaioo ^^^^ ^^ ^^ turas en que los alumnos dieron prueba de
(1) Libro de Arueydos: Acta de la sesin del de 1824.
4

de Noviembre

suficiencia, fueron
:

212

en
pizarras

<

doctrina cristiana, lectura de

prosa

verso,

escritura

y papel,

aritmtica y gramtica castellana, y procedindose despus inquirir cules de aquellos nios eran
los

ms pobres,

resultaron por tales Ciraco Pe-

reira
el

y Jos Medina, quienes la Comisin acord premio de un vestido de pao completo, ms

Facsmile de la medalla con que la Sociedad Lancasteriana de Montevideo premi al alumno de la misma Cndido Juanic, en los'; exmenes de 1822, la que se conserva en el Museo y Biblioteca Pedagg-icos de esta ciudad. Tamao natural: anverso.

una medalla de

plata

al

primero. Seguidamente,
el

penetrados todos los seores de que

ms apro-

vechado y aplicado nio de

la

escuela haba sido

213

por oposicin comn Pedro Antonio Lombardini, quien en todos los ramos de la instruccin y

con especialidad en
ba

la

gramtica castellana, se ha-

desempeado mereciendo el mayor aplauso de la Comisin y dems seores concurrentes, se acord premiarlo con una medalla de oro, que en el anverso tuviera esta inscripcin: Al mrito,

Reverso de

la

medalla anterior

y en

el

reverso

Sociedad Lancasteriana de

Mon-

y que se construyese otra medalla igual de plata para el nio arriba expresado, y los sitevideo,

guientes: Francisco
cisco Maciel,

Illa, Francisco Moran, FranCndido Juanic, Salvador Gimnez,

!U

Pedro Velazco,

Luis

Maciel,

Isidoro

De

Mara,

Juan Visbal, Jos Artecona, Toms Matos y Toms Escudero, y que el premio de tercer orden, reducido un escudito de latn, con las iniciales
S.
L.,

se les

adjudicase Hiplito Gonzlez,


^

Fermn White, Jos Iturriaga, Juan Granea, Miguel Solsona y Juan Jos Latorre Los segundos exmenes pblicos se realizaron
Isidro Carrera,
^
'.

en los das 30 y 31 de Mayo del siguiente ao por indicacin del seor Ctala, invitndose
para que los presenciaran al seor Barn de Laguna y dems sujetos de distincin, pero ningn alumno obtuvo medalla de oro. De plata la
la

consiguieron
tura,

Francisco

por quebrados, Juan Costa; por lecFernndez y Antonio Mrquez;

por gramtica, Antonio Solsona, y por escritura en papel, Carlos Sotilla. Fueron agraciados con medallas de latn: por sumar, Jos Rivera; por restar, Juan Mara Garca, y por partir, ngel Daz. Los nicos alumnos que obtuvieron dos premios
fueron en
el

nio Isidoro
libros,

De -Mara,

quien se obse-

qui con dos

uno por su aprovechamiento

la doctrina cristiana y otro por su precocidad en multiplicar, y Pedro Lombardini (tambin con libros ) por gramtica y por lectura. El nio Fran-

cisco Maciel

gan merecidamente un

libro

por

su evidente idoneidad en reducciones ^-\


(1) Libro de Actierdos acta de tiembre de 1822. Libro de Acuerdos: acta de ( 2
: )

la

sesin

del da 20

de Sep-

la

sesin del da 31 de

Mayo

de

1823.

El tercer

215

se

examen ya no

efectu con
el

el

lu-

cimiento de los anteriores, limitndose

nmero

1824
ciel,

^^ ^^^ "^"^^ premiados


los

muy

pocos, entre

que sobresali el alumno Francisco Ma quien se regal una onza de oro en vista
notoria indigencia de su familia ^^K

de

la

Dox Isidoro DE-:MARfA Ultimo alumno sobreviviente de la Sociedad Lancasteriana de Montevideo, los 89 aos de edad
12.

travs

del

tiempo

aquella poca memorable,

se ve

que nos separa de que el tribunal


juicios,

examinador no anduvo desacertado en sus


C

Libro de Acuerdos: acta de

la sesin del 29

de Noviembre

de

1824.

216

y que De -Mara y Juanic deban honrar posteriormente con su ilustracin y su talento la Escuela Lancasferia/ia, de la cual fueron alumnos
distinguidos, convirtindose

ms

tarde, el

primero

en celebrado historiador y fiel cronista de escenas, tipos y costumbres de otros tiempos; mientras

que

el

segundo se transformaba en
tan respetado por

hbil
inteli-

jurisconsulto,

su clara

gencia

como consultado por


el

su vasta erudicin,
lo

por ms que

ltimo tercio de su vida


la

pa-

sara sumergido en

Tambin
nadie

el

soledad y el retiro. futuro doctor don Andrs Lamas

re-

cibi la primera educacin en esta escuela

^^',

puede negar que en otro escenario el doctor Lamas hubiese llegado la altura de un Birmarck en el pequeo pero glorioso en que se
;

ha movido, es y ser siempre, mientras estos pueblos existan, la encarnacin ms pura de la libertad, el firme pedestal

de

la

independencia rioplay privilegiada

tense,

el

hombre de

claras luces

consagrado por entero su pas (-\> Muchos otros alumnos de la Escuela Lancasteriana han figurado despus por diverso coninteligencia,

cepto en

la

sociedad uruguaya, pudiendo citarse


Del Campo, Tapia, Solsona
:

entre ellos Gimnez, Arrascaeta, Costa, Lapuente,

Lombardini,
(1)
Isidoro
141.

^^^; lo
;

De - Mara
:

Tradiciones

rectierdos

vol.

iv,

pg.
(2)

R. Monner Sans

El Doctor Andrs Lamas, bosquejo


1891.
al

cr-

tico-literario.

Buenos Aires,

(3) Isidoro De -Mara: Carta confidencial de fecha 19 de Mayo de 1905.

autor de este libro,

que quiere
decir

217

las clases

que aquel establecimiento estuvo


las

frecuentado por los vastagos de todas


sociales de Montevideo, sin excluir

ms en-

cumbradas,
13.

ricas

influyentes.

de Ipiranga tuvo su natural y lgica repercusin en la poltica de los pueblos


El grito del Plata, y
tal,

muy particularmente en la Banda Oriencuyos ilegales ocupantes se dividieron en dos bandos: el que estaba acaudillado por el Barn
la
el

de

Laguna, que opt por


que, las rdenes del

la

causa del

Brasil,

general
al

Da
gal.
el

Costa, permaneci

fiel

don Alvaro monarca de Portulos

Esta escisin se manifest su turno entre


:

elemento nativo, que sufri igual divisin


la

unos, con Rivera

cabeza, tomaron

el

partido

del Imperio, y los otros,


jefes,

con Oribe y Lavalleja por

se inclinaron del lado de

don
la

Alvaro.

Todo
la

esto influy profundamente en


cuela,

vida de

es-

sobre todo desde

el

momento en que
al

su

personal enseante se pleg

grupo de ciudade
la

danos que cifraban


14.

la

libertad

patria en

el

triunfo del elemento lusitano.

Los Profesores de

la

Escuela

Lancaste-

que por ese pecado fu aprehendido por los imperiales, el ao 25, don Jos Ctala y Codina, y fray Lzaro Gadea tuvo que templar para la campaa. Muchos miembros de la Sociedad siguieron sus huellas para ir incorporarse los patriotas en armas y con este motivo vino el desquicio de la escuela
riana eran patriotas, y tan lo fueron,

y de
milla
la

218

el

Sociedad, cerrndose
para

establecimiento
la

los cuatro

aos de fundado. Pero


tierra,
el
ir

buena

sela

qued en campaa, donde

germinar en

Gobierno

patrio
la

fund escuedireccin del


el

las del

sistema lancasteriano, bajo


Ctala

mismo
15.

y Codina, siguiendo en boga sistema hasta el ao 40 '^\

La lectura de las actas de esta institucin demuestra que su decadencia arranca del segundo

ao de fundada, arrastrando en su ltimo perodo una vida tan penosa y lnguida, que termin por no contar sino con 4 suscriptores, que fueron: don Francisco Juanic, don Guillermo Stwart, don Diego Noble y don Carlos Camusso. Su protector el Barn de la Laguna habale retirado su
dor,
pio,

cooperacin moral y material, y hasta su fundael seor Larraaga, tan entusiasta al princidej

de concurrir
El

las

sesiones alegando

de este enorme descenso debemos buscarlo en el estado anormal en que el pas se encontraba, y no en el sistema que, pesar de todos sus defectos, era el mejor que exista en aquella poca, tratndose de pueblos que casi carecan de medios para educar
hallarse

indispuesto.

origen

una masa de nios relativamente enorme.

Ya fines de 1824 y principios de 1825, fondos escaseaban en la Sociedad Lancasteriana. La isla de Lobos no daba lo convenido.
16.
<

los

(1)

Isidoro

De Mara
-

Montevideo Antiguo;

vol. iv, pg. 142.

Muchos
suscriptores

219

alejaban

se

de

la

ciudad

buscando otras corrientes l solucin del problema nacional. Esto suceda cuando se renda la tercera prueba pblica, no slo en la escuela
central,

sino en

la

que, su calor y entusiasmo,


Vidal, haca

haba

fundado don Pedro

un ao,

por

sistema y bajo la proteccin de la Sociedad .... Ya Larraaga no concurra estos


el

mismo

actos, y,

como

las circunstancias polticas

no ha-

ban permitido hacer nuevo nombramiento de Co-

misin y se haban ausentado muchos suscriptores, la Sociedad labr su ltima acta el da IQ de

Enero de 1825, en la que consta haberse resuelque por el seor Alcalde Presidente se suplicara al Excmo. seor Barn de la Laguna, Capitn General y Presidente de la Com'sin, que se dignase sealar el da en que en esta misma sala (la consistorial, y no la del seor Cura Vihaban de recario, ausente por indisposicin ) unirse, con el enunciado objeto, todos los seores
to
<
,

que,

como

suscriptores,

componen

esta

Socie-

dad.

El Barn nunca debi sealarlo. La guerra lo


hizo imposible.

La seora de Magari Todo se derrumbaba. os no pagaba los rditos, haca diez meses, para sostener la escuela de Calabuig. El sentimiento de la patria retena sus hijos en el extranjero, preparndose para la gran cruzada redentora, y nadie pensaba sino en darle ella los ltimos

220
latidos

de su corazn y
la

el

ltimo real de su bol-

sillo (1).

17.

La fundacin de
las

Sociedad Lancasteriana

fu acogida con verdadero entusiasmo

de parte

que con su actitud demostraron no serles indiferente la causa de la educacin de la infancia, sobre todo desde que sta se llevara cabo con arreglo al nuevo arte de ensear y con sujecin precepclases sociales de Montevideo,

de todas

tos

ms

racionales

de

los

hasta
su

entonces em-

pleados.

Tambin contribuy

buen

xito la

manera cmo en otros pases haba sido recibido el sistema de Lancster y el poderoso influjo que el doctor Larraaga ejerca, tanto en el
elemento nativo

como

entre los usurpadores,

quienes ste inspiraba profundo respeto


rante y conciliador.

por su
tole-

saber, y grandes simpatas por su carcter

As

se explica

cmo
el

secun-

daron los
el

planes

del sabio sacerdote


la

Capitn General de

Provincia,

uruguayo Gobernaorden
ci-

dor Intendente, todos los miembros del Cabildo

y muchos otros funcionarios, tanto


vil

del

como

militar,

no eludiendo su concurso

los

vecinos de ms arraigo, los acaudalados, los renel alto comercio y los pocos industriales que la sazn existan en Montevideo, sin que ninguno dejara de incorporarse la nueva Socie-

tistas,

dad, ni se rehusara enviar sus hijos

la es-

1 ;

Alberto Paloraeque

El ambiente

educacional.

de
la

221

la

cuela central, debiendo atribuirse

causa eficiente

decadencia de sta los acontecimientos

polticos de aquella poca y no indiferentismo cansancio de parte de sus mantenedores.


18.

pesar de este fracaso,


seala

la

obra del doctor


indelebles
la

Larraaga

con
la

caracteres

uruguaya en el sentido de su progreso pedaggico, pues la sujet al mtodo de enseanza la sazn ms en boga, y ampli y gradu las materias que constituan su programa, dando stas un carcter
primera evolucin de
escuela

ms educador. En el orden administrativo la Escuela Lancasteriana no estuvo entregada al criterio y voluntad de sus Maestros, ya

que stos se vean

obli-

gados cumplir las disposiciones del Reglamento

que se haba dictado y que regulaba sus


nes

accio-

como

tales funcionarios

en

el

recinto del es-

de una autoridad Comisin Directiva, y de un cuerpo de vigilancia formado por los


tablecimiento.

La

existencia
la

superior representada por

Visitadores, garantan

la

sociedad

el

funciona-

miento regular de

la

escuela.
vista

Desde
tas

el

punto de

econmico, cre ren-

que asegurasen la estabilidad de la Asociacin, aunque es de lamentar que precisamente


fuese
el

Cabildo quien
ser
el

las

cercenara suprimiera,

cuando deba
trrselas.

ms obligado en suminis-

luta del

En cambio, la autoridad militar y absogobernante portugus proporcion local

222

espacioso, cediendo para


cuela
del
el

la

instalacin de la es-

pabelln del Este del que se llam Fuerte

Gobierno.
la

Al organizar
tor

Sociedad Lancasteriana,

el

doc-

Larraaga procur

que

lo

secundara en su

meritoria

obra

la

parte

ms

distinguida y acau-

dalada del vecindario de Montevideo, con lo cual

consegua que todas

las

clases sociales, sin dis-

tinciones odiosas, tuvieran cabida en los estable-

cimientos que fundara; que dichas clases sociales

de sus hijos, y la educacin aun el ms humilde, pudiera sustraerse al deber de proporcionar alguna instruccin su prole. Las actas demuestran que hasta los indigentes concurran la escuela, sin que los hijos de los pudientes sustentasen para con los humildes el ms mnimo sentimiento de menosprecio repulsin. As considerada, la Escuela Lancasteriana marca tambin un progreso en las ideas, pues deja libradas su solo impulso
se preocuparan de

que

nadie, ni

las

corrientes del sentimiento democrtico,


se observaba en las

como

no

escuelas para nios po-

bres

los establecimientos religiosos de

el Cabildo, enseanza sostenidos por los jesutas primero y por los franciscanos despus, en los cuales slo tenan cabida los que pudiesen pagar, si la tenan, era

fundadas anteriormente por

con distinciones odiosas entre pobres y ricos, distinciones que se traslucan en el trato para con los educandos y hasta en la cantidad y am-

223

programa de estudios. polticos de que


la

plitud de las materias del

Aunque los acontecimientos hemos hecho mrito anularon

obra redentora

del sabio Larraaga, la organizacin

de

la

Socie-

la

dad Lancasteriana y la innovacin introducida en enseanza, mediante el empleo del sistema mutuo, dio comprender que sin mayores erogaciones poda educarse un gran nmero de
nios, suprimiendo, por consiguiente, la ignorancia;

de

la

que no haba ninguna razn para que una parte sociedad disfrutara exclusivamente de los
de
la

beneficios

la

que

la

ingerencia del pueblo en

educacin y otra parte no; y la administracin


eficaz garanta

escolar es

ms

de estabilidad y

progreso,

siempre que aquella ingerencia no se


lo

extrave adultere por

concepto de

la pasin por un falso que debe ser la enseanza. En cuanto los efectos que el sistema mutuo caus las dems escuelas, ya hemos dicho que el establecimiento particular que diriga don Pedro Vidal se sujet l espontneamente y

que

la

resultados obtenidos, se dispona

Sociedad Lancasteriana, satisfecha de los fundar otra

para nias, cuando

empezaron hacerse sentir los primeros estallidos de la revolucin que flotaba en el ambiente que, bajo la astuta dominacin del Barn de la Laguna, respiraban con dificultad los

pueblos del Uruguay. Pero como el sistema de enseanza mutua continu privando
en
la

organizacin de

las

escuelas,

tanto

euro-

peas

224

al

como

americanas, no es de extraar que


la

ao siguiente

Sala de

Representantes de
las
^^^, ni

la

Provincia Oriental lo adoptara para

de

primeras letras que


formar Maestros

mand fundar
el

que

en 1827 se creara una escuela normal destinada


<

segn

mtodo

lancasteria-

no

^-\ ni

que esta

clase de

enseanza cundiera

en San Carlos, Rocha, Soriano y Santa Luca ^^^ como que tambin se planteara en 1831 en los
Salto, Vboras, Vacas, San Salvador y Piedras '^\ y que en el ao 40 todava imperase el expresado sistema en las buenas escuelas de

pueblos del

Montevideo

^^l

LA ENSEANZA

MUTUA

SUMARIO:

El sistema simultneo }' el individual. 2. El sis3. Organizacin de las escuelas sujetas funcionaban las clases. 5. Vicios este sistema. 4. Cmo 6. Ventajas econmicas. de la enseanza mutua.
1.

tema mutuo.

1.

ltimos del siglo

temas

de

enseanza
el

xviii, dos eran los sisque se empleaban en el


el

mundo
(
l )

civilizado:

sistema simultneo y

sis-

(2) (3)
(4)
(

de fecha 9 de Febrero de 1826, art, 1 . Decreto de fecha 16 de Mayo de 1827, art. 1.. Decreto de fecha 16 de Mayo de 1827, art. 1.. Decreto de fecha 2 de Septiembre de 1831, art. Isidoro De - Mara Tradiciones y Recuerdos;
:

Ley

1.".

vol. iv,

p-

o^ina 142.

225

lema individual. El sistema simultneo consista en formar grupos de nios segn su grado de cultura, quienes el Maestro enseaba alternando las materias: si los grupos eran muchos, el Maestro se haca ayudar por otro Preceptor, que reciba
el

nombre de

Pasante,

Auxiliar Ayudante.

Este sistema estaba adoptado en las escuelas numerosas que, generalmente, eran las de carcter religioso, que podan disponer de suficiente
personal enseante. El sistema individual es aquel

en que
recta y
la

el

Maestro procede con cada alumno

di-

separadamente tomando

leccin,
l

y mientras
los

los

cada alumno dems nios descan-

san,
el

se consagra

uno

solo. Este sistema era

que seguan
pero
si

ticulares,

Maestros de las escuelas paralcanzaban tener muchos alum-

nos,

el

tiempo dedicado cada uno tena que ser

forzosamente escaso y las lecciones deficientes por lo incompletas y precipitadas.

Los

defectos

de estos

dos

sistemas

haban

sido ya observados en

la India,

donde, para subel

sanarlos, los Maestros aplicaban


tuo,

sistema

mu-

que

les permita

ensear

la

vez un gran
este resultado,

nmero de nios: para conseguir

aquellos Maestros se hacan ayudar por los alum-

nos ms aventajados, los cuales reciban la denominacin de monitores. Andrs Bell llev Inglaterra este sistema, mientras que, casi
al

mismo

tiempo, Jos Lancster, por inspiracin propia, lo


introduca en Amrica.
I.

La

E, Uruguava.

15.


2.

226

di-

Segn
de

el

sistema de Lancster, que slo

fiere del

Bell

en algunos puntos de importancia

secundaria,

clases,

de los
leer,

los alumnos se dividen en grupos que quedan bajo la direccin inmediata ms adelantados, los cuales les ensean

escribir, calcular, etc.,


el

como

ellos

fueron ense de-

seados por

Maestro. Estos auxiliares

nominan monitores, cada uno de


en un
banco, que,

los cuales tiene

sus discpulos, diez prximamente, que se sientan

como
clases

quera Bell, forman

semicrculo delante

del monitor.
las

Adems de
los

los

monitores
rios
:

hay en

diversos funciona-

uno

se encarga de vigilar

monitores

y los nios de sus secciones; otro lleva el registro escolar y anota las faltas de asistencia;
otro distribuye y

recoge

los

cuadernos,

libros,

modelos, etc., etc. Este mecanismo, practicado en una sala espaciosa, convenientemente distribuida y preparada para movimientos hbilmente combinados, facilita sin desorden y sin demasiado ruido la tarea escolar que el Maestro ha repartido

de antemano entre los monitores.

Un

sistema se-

vero de premios y castigos sostiene la disciplina entre los nios. El Maestro se asemeja un jefe

de fbrica que lo vigila todo y que interviene en los casos difciles. No da leccin el trabajo en ms que los monitores y los ayudantes jvenes que desean consagrarse
(

la

enseanza
la

^^\

Julio
169.

Paroz

Historia

Universal de

Pedagoga, p-

gina

3.
<

227

Espectculo

sorprendente primera vista

era

el

nan

de esas largas y vastas naves que conteuna escuela entera, semejante al que las

ms antiguas generaciones de nuestros maestros recuerdan haber visto en la Lonja de Paos. En


medio de la sala y en toda su longitud, hileras de mesas con quince veinte lugares cada una, teniendo en uno de sus extremos, el de la derecha, el atril del monitor y la tablilla con las muestras de escritura, sobremontadas de una varilla telgrafo, que serva para asegurar, por
inscripciones de
fcil lectura, la

regularidad de los

movimientos
repartan los

los lados y lo largo de las pa-

cuyo derredor se grupos de nios sobre los muros, la altura de la mirada, un pizarrn donde se hacan los ejercicios de clculo y al que estaban suspendidos los cuadros de lectura y de gramtica; al lado, y al alcance de la mano, la regla con que se armaba el monitor para dirigir la leccin en fin, en el fondo de la sala, en una amplia y alta estrada, accesible por escalones y rodeada por una balaustrada, la ctedra del Maestro, que ayudndose sucesivamente y segn reglas determinadas, con la voz, con la regla con silbato, vigilaba las mesas y los gruredes, series de hemiciclos,
;

pos, distribua

los

elogios y las reprimendas,

y,

en una palabra, ordenaba


el

como un
la

capitn sobre
la

puente de su navio, toda

maniobra de

en-

seanza.

228

En

ese cuadro solemne todo pasaba con so-

lemnidad.

Los movimientos, trasmitidos por el monitor general con auxilio de una mmica expresiva, eran ejecutados por la tropa de nios con puntual exactitud. La preparacin para el ejercicio tena su tctica, y quiz mayor que el ejermismo se pasaba de los grupos los cicio bancos, de la lectura la escritura, de la escritura al clculo, no slo en orden, sino medida: los menores preliminares traan consigo una serie de actitudes minuciosamente ordenadas. Este el espectculo no solamente recreaba los ojos amor propio de las familias y de los nios en:
:

contraban
^

all

su satisfaccin.
autoridad estuviese repar-

La enseanza mutua no poda sostenerse sino


la

condicin de que
tida
las

entre

un gran nmero de manos. De aqu


categoras

diversas

rarqua

sabia.

Haba

monitores y su jemonitores generales, que

de

eran de
tores

ordinario

en nmero de cuatro

moni-

particulares,
;

cuyo nmero

era

indetermi-

y como cada ejercicio, cada leccin de escritura, de lectura, de aritmtica, tena su monitor

nado

particular, era bien raro

que un nio inteligente no fuese llamado alguna vez tener el bastn de mando. Haba tambin monitores adjuntos
ocasionales, cuyas funciones consistan en reemplazar los titulares impedidos,

que eran como


res.

los
fin,

y conductores, sub- oficiales de los monitoes


decir,

Haba, en

tutores,

nios agre-


gados

tales

229

jvenes

y cuales de sus camaradas ms de mentores. Aun el ms humilde de estos dignatarios se hallaba investido de privilegios bien mirados. El sitio de los monitores generales estaba sobre la plataforma, donde rodeaban al Maestro, como satlites su planeta. Los monitores particulares se sentaban en la extremidad de las bancas, en el pupitre de honor, desde donde ejercan la vigilancia y ponan en juego los telgrafos. Los conductores presidan la salida de la escuela y cuidaban de que cada uno entrase tranquilamente en su casa les era prohibido, s, golpear y aun
ttulo
:

amenazar

los indisciplinados, pero estaban enal

cargados de anotar los incidentes, y presentaban su relacin.

otro da

Un

orden absoluto presida

el

cumplimiento
sitio,

de todas estas funciones. Ningn cambio de

ninguna marcha poda tener lugar sin que un jefe cualquiera, monitor general, monitor particular, conductor tutor, se pusiese la cabeza de la columna, la mano colocada sobre la primera fila, y teniendo, por decirio as, la cadena de su pequeo escuadrn ^^^.

1 )

Oct.

Greard

Educacin instruccin ; pgs. 32

35.

230

OBJETO

RDENES

EJECUCI.N DE LAS RDENES

DE LAS RDENES

Para hacer subir Monito-es decscritiira! y un los monitores


de escriturasobre las bancas.

Los monitores de escritura y


sus adjuntos vienen subir sobre las bancas, cerca de
se dan vuellos telgrafos ta hacia la extremidad de las mesas que vienen te;

campanillazo.

cia

ner delante y dan vuelta hael mismo lado los n-

Para hacer que los alumnos se vuelvan hacia el lado pordonde deben marchar.

Atencin! y en seguida movimiento de las manos de dere-

meros de las clases. Al or la palabra Atencin! los alumnos miran al monitor general y al movimiento de la mano dan una me;

cha izquierda.

dia vuelta.

Para hacerles entrar en los ban-

En

clase de es-

crittira!

y un

Los alumnos, con atrs, marchan


;

las

manos

cos

y formar

campanillazo.

las clases de escritura.

en orden, conducidos por los monitoabandonan res del grupo sus lneas unos y otros para entrar en sus clases respectivas de escritura, por la extremidad opuesta los telgrafos.

Para hacer detener la marcha


imponer lencio.
si-

Un

silbato.

Para que los alumnos se dirijan


la pla-

Un
zo.

campanilla-

Lo'

alumnos se vuelven hacia donde se ha dicho los mo;

nitores

descienden
al

de

las

taforma.

bancas y
fos.

mismo tiempo

vuelven'hacia la plataforma los nmeros de los telgra-

Para h a

os prepararse A
c e r
1

Los

entrar en los bancos.

brazos extendidos horizontalmente, la derecha hacia adelante y la izquierda hacia


atrs.

Los alumnos, volvindose hacia sus monitores de clases,

llevan la mano derecha sobre la mesa que est detrs de ellos, y la izquierda sobre la que est delante, sin cesar de mirar al monitor general.

Para hacerlos entrar en los bancos y sentarse.

La mano derecha Se mueven un poco y entran


llevada de abajo arriba.

en

los

bancos

los

monito-

res se sientan.

Para que seechen


las manos cia atrs.

Las dos

manos

ha-

horizontales y

en seguida colocadas atrs.

Los alumnos quitan las manos de delante y las colocan detrs permanecen as du:

rante la

lista.

OBJETO

231

EJECUCIN DE LAS RDENES

DE LAS RDENES

Para ordenar que los monitores


pasen
lista.

Monitores! y un campaniilazo.

Al

or la palabra Monitores! los monitores se levantan, y, al campaniilazo, van y toman las listas, provistas

de lpices y suspendidas muralla modo de telanotan los pregrafos


la
;

sentes, sin llamarlos, in hablar. Terminada la lista se vuelven hacia la plata-

forma

mientras

dura

aqulla, los monitores adjuntos los primeros alumnos hacen la distribucin de los

Para hacer dar


cuenta de la
ta.
lis-

Carapanillazo.

cuadernos y de los modelos. Los monitores van la plataforma con sus listas y dicen
al profesor, quien loinscribe en el momento en su reg-istro, el resultado de la lista tal clase, tantos presentes, tantos ausentes, to
:

y despus colocan las listas donde estaban y vuelven sentarse en sus


tal,

tanto,

sitios.

Para prepararse
limpiar la pizarra.

Mano derecha
la

boca quierda la
tura.

izal-

tura de la cin-

Para limpiar
pizarra.

la

Mano derecha
ag-itada horizontalmente. Campaniilazo.

Los alumnos llevan la mano derecha la boca, mojan un poco la extremidad de sus dedos, y colocan al mismo tiempo la mano izquierda sobre la pizarra. Los alumnos pasan sus dedos
sobre la pizarra.

Para hacer cesar


la limpia.

Llevan sus manos sobre sus


Al
rodillas. oir la palabra Monitores! los monitores se levantan, toman los lpices las ptimas, segn la clase, pasan por las filas delante de los nios y colocan un lpiz
;

Para hacer
mas.

distribuir los lpices y las plu-

Monitores! y un campaniilazo.

una pluma en el canal, "'al deslado de cada alumno pus se detienen la extremidad de las bancas, volvindose hacia los telgrafos.

Para hacer
ver
nitores asientos.

vol-

Campaniilazo.

los rao-

Los monitores vienen al paso, formando una linea.


Llegados sus
tan.
sitios, se sien-

sus

La

leccin

co

mienza.

232

Fundado en semejante organizacin, Bell de el sistema por el fina as la enseanza mutua cual una escuela entera puede instruirse s misma bajo la vigilancia de un solo Maestro.
:

5.

<

El monitor era

el

resorte esencial del


el

m-

todo

mutuo. Pero quin era

ms nio, sin das, pero muy poco


duda
sino hasta
las

inteligente

monitor? Un que sus camarala al-

instruido para estar

tura de su encargo. La escuela


diez.

De

las

mutua no ocho las


resto del

se abra
diez, la

clase se destinaba los monitores. All aprendan

apresuradamente
tro era

lo

que en

el

da

de-

ban ensear los otros nios. El

fin del

Maes-

ms pronto posible buenos instructores, y por lo mismo se educaba stos para el oficio empleando los mtodos ms expeformar
lo

ditivos.

Una preparacin
clase

parecida

dice Mr. Greard

qu

aprender dos veces, se ha dicho con

de Maestros formara? Ensear, es justicia, pero

con la condicin de haber reflexionado sobre lo que se ha aprendido y sobre lo que se ensea. Para llevar la luz la inteligencia de otro es preciso antes haberla hecho con la propia: lo que supone la accin esclarecida, penetrante, perseverante, de un espritu relativamente maduro y formado. De la clase donde acababan de estar sentados como alumnos, pasaban los monitores^ maestros improvisados, como por encanto, la clase de los nios que deban ensear.

233

La enseanza, por tanto, se converta en puramente mecnica. El monitor repeta fielmente lo

que se

le

haba enseado.

Todo

se reduca pro-

cedimientos.

Adems, debe notarse que aun desde el punto el sistema mutuo dejaba mucho que desear. Los monitores no se libraban de la
de vista moral,

embriaguez del orgullo. Hasta en

la

familia eran

pequeos dspotas. Los padres se quejaban de sus costumbres imperativas y de su aire de mando n).:> El concepto que poco poco se fu teniendo
de
la

Pedagoga,

como

ciencia y

como

arte,

dio

comprender que en toda buena enseanza los

resultados reales se derivan del empleo de Maestros

capaces

de

obtenerlos

por

sus

condicio-

nes

morales

intelectuales,
el

y esta

conviccin,
la

una vez arraigada en fu el punto inicial de


lancasteriano.
6.

nimo de

sociedad,

la

decadencia del sistema


sistema

mutuo fu un expediente til para educar un gran nmero de nios con muy poco gasto; y en una
quiera que sea,
v

Como

el

poca en que
mitados,

los recursos oficiales eran

muy

li-

Maestros y abundante la ignorancia, Lancster y sus apstoles vinieron prestar un sealado servicio la causa de la diescasos
los

(1)
438

Gabriel Compayr
439.

Historia

de la Pedagoga

pginas

fusin

234

primaria.

Tngase preCodina se comprometa educar todos los nios en edad de escuela existentes en el territorio uruguayo (i).
de
la

enseanza

sente con qu poco dinero Ctala y

III

LANCASTER, THOMPSON Y CTALA


SUMARIO:
Difusin universal de la obra de Lancster. 2. 1. Bolvar y Lancster. 3, Concurso que presta este ltimo el filntropo Mr. Thompson. 4. Ctala y su influencia en la organizacin sucesiva de la escuela uruguaya. 5. Modificaciones introducidas por Ctala en el plan educativo de Lan-

cster.

1.

Una vez conocido en


las
el

Inglaterra

el

sistema

mutuo,
todo
cia,

escuelas lancasterianas cundieron por

reino,
Italia,

extendindose inmediatamente por


Grecia,

Francia,

Portugal, Dinamarca, Sue-

Holanda, Blgica y Alemania, aunque en este ltimo pas hizo pocos progresos causa de lo

muy

adelantado que ya estaba en materia de ins-

truccin primaria.
escuelas, plante

En cambio Espaa,
el

vida de

sistema en Junio de 1821, y hasta lo introdujo en todos los cuerpos del ejr-

cito ^-\

Del mismo modo fu difundindose la enseanza mutua por los Estados Unidos de

Norte-Amrica,
(1)

el

Canad, Australia, algunas


Documentos de Prueba, de los Documentos de Prueba.

is-

(2)

Vase Vase

el el

N. 16 de los

nm.

12

CH

235

las de la Oceana, Calcuta, Ceiln, Persia y frica, de modo que en menos de quince aos, el sistema lancasteriano se hall establecido en las cinco partes del mundo, y cien mil nios, que

sin l habran

ignorancia,

le

probablemente permanecido en la debieron los beneficios de la edu>

cacin elemental ^^\


2.

Desde la Amrica Septentrional, Lancster, llamado por Simn Bolvar, pas Colombia, donde el Libertador no slo le facilit los medios de desarrollar

sus planes, sino que


fin

lo auxili

con 20.000

pesos,

de que tambin fundase escuelas en Caracas, como las haba fundado en Colombia, y
el

hubiera deseado establecerlas en


Per,
si

Ecuador y

el

el

erario pblico se lo hubiese permitido,

como mosa

le

deca Bolvar

Lancster en

una her-

carta de fecha 7 de Abril de 1826.

tn-

gase presente que en Colombia se vio hostilizado de todos modos por el partido ultramontano,

que arrancaba al innovador ingls estas frases que dan idea de su entereza, abnegacin Mientras tenga medios de sostey constancia: nerme y sostener los dignos jvenes acreedohostilidad
<

res la estimacin de

Bolvar
la

por sus talentos

y conducta, no abandonar

he comprometido, y la gusto todas mis vigilias, mis luces y grandes sumas de dinero ^-\ - Lancster falleci en Nueva
F. Buisson: Dictionnaire de Pdagogie ; vol n, pAg. 1485. Miscelnea hispano-ameyicana, obra editada en Londres en 1829 y citada por el doctor don Alberto Palomeque en su coleccin de artculos titulada El ambiente educacional.
(1)
(2)
.

empresa que me cual he sacrificado con

York
titud
el

236

ao 1838 en medio de la mayor miseria, debido estos acto5 de generosidad y su ineppara administrar sus
intereses particulares,

mientras que su colega Bell viva rodeado de las

comodidades que le proporcionaba la renta de una fortuna de 120.000 libras esterlinas, ganadas por medio de la difusin de la enseanza
mutua.
3.
el

El

clebre

educacionista

haba

conseguido

Thompson, decidido filntropo ingls que, no slo lo ayud con su valiosa cooperacin, sino que, una vez que lleg
valioso concurso de Mr. dominar
el

sistema de

Lancster, se

convirti
es-

en su ms

entusiasta

partidario.

Thompson

tuvo en muchas ciudades de Colombia, del Ecuador y del Per, dejando establecidas escuelas de
aquella ndole en Bogot,

Popayn, Quito, Lima

y en la regin del Alto Amazonas, en cuyo llas gentes eran pobres, pesar de timo paraje haberles cabido en suerte una de las regiones

ms

frtiles

del globo, vivan


lo

errantes, casi des-

nudas,

aun para satisfacer el hambre, "en absoluta ignorancia de todas las ardeca este hombre generoso, tes y comodidades, en un informe elevado la Comisin de la Sociedad de Escuelas Britnicas y Extranjeras, fechado en Londres 25 de Mayo de 1826.
sin

necesario

rico,

Por medio de este precioso documento histnos hace saber tambin sus trabajos de propaganda en Buenos Aires, que lleg contar con

237

826 ) en Mendoza, donde tuvo que luchar con los fa1

00 escuelas sujetas

al

sistema lancasteriano

( 1

nticos que entorpecieron su obra; en San Juan y en otros puntos, hasta que se ausent para Chile con igual misin, siendo benvolamente

acogido por O'Higgins,


Rivadavia, San Martn,
el

como
don

lo

haba sido por

clebre historiador

don
sa-

Jos Antonio
cerdote Jos

Restrepo,

Salvador

Carril, el
el

general chileno Freir, fray Hiplito Soler,

Francisco
el

Navarrete,

el

den don

Diego Zavaleta,

presbtero
el

don Dmaso Anprofesor espaol


la

tonio Larraaga y

ilustrado

don Jos Ctala y Codina,

quien se confi

fundacin y organizacin de una escuela de nias segn el sistema britnico, la cual contaba

ya

con

250 alumnas
director de

matriculadas
la
al

cuando fu

nombrado
tablecer en
cia social
4.

Montevideo
poltica del

que se proyectaba esamparo de la influen-

seor Larraaga.

Muy
la

acertado

anduvo Mr. Thompson en


intrprete y propagandista lancasteriana en Montevideo,
nte-

enviar Ctala

como

de
gro,

enseanza

pues su
al

esmerada educacin y carcter


envidiables,

par que bondadoso, reuna otras cualida-

des no menos

como

ser

una

vast-

sima ilustracin en todos los ramos del humano saber y un entraable cario para con la causa de
la

regeneracin del

pueblo

mediante

la

ma-

yor suma de educacin.

La redaccin del regla-

mento de

la

Sociedad Lancasteriana de esta ciu-

dad;
la

238

y clara exposicin del nuevo sistema, hecha ante los fundadores de la


concreta, sencilla
el tino y buen criterio que demostr al organizar la Escuela Central; su plan de hacer que las nias gozasen de los beneficios de la enseanza mutua, proyectando la fundacin de otro establecimiento ellas destinado; su generosidad en preparar otras personas fin de que lo secundaran en sus tareas

expresada asociacin;

y algn
vincia

da llegasen sustituirlo; sus


la

evidentes
Pro-

simpatas por

causa de

la

la

libertad de la

Oriental,
tierra,

cual se pleg, y su cario

hacia esta

evidencian sobradamente nues-

tro juicio respecto


la

de este verdadero apstol de

ciencia pedaggica.

se debe

perpetuase hasta

que el sistema lancasteriano se el ao 1840 en la escuela uru-

guaya con carcter oficial, como lo justifican muchos de los decretos expedidos en aquellas fechas, disponiendo que dichos establecimientos se sujeten al expresado sistema, como el ms adecuado y perfecto. Su compendio de Gramtica de la lengua castellana sirvi durante mucho tiempo de texto los alumnos de las escuelas pblicas y privadas, como lo fueron despus las obritas didcticas de don Juan Manuel Bonifaz, don Juan Ramn Muoz, don Jos Raimundo Guerra, y ms tarde las de don Juan Manuel de Isidoro De- Mara, don Pedro Gila Sota, don
ralt

y otros

pero

la

Gramtica del seor Ctala,

pesar

239

de su

ciencia filolgica

pequeo volumen, encierra ms que muchos libros del mismo

gnero que en
5.

la actualidad se consideran obras de provechosa consulta ^^\

como

La competencia

del

ilustrado

Preceptor es-

paol est bien patentizada en


dificaciones

las acertadas

mo-

que introdujo en el plan de enseanza de Lancster, pues dot al establecimiento por l fundado en Montevideo de un personal docente que habra sido bastante para hacerlo funcionar segn el sistema simultneo, con gran
ventaja para los educandos, y suprimi los castigos afrentosos
(

^-'

erigidos en rgimen discipli-

Hemos
lo

blioteca de

tenido ocasin de ver un ejemplar de ella en la binuestro ilustrado amigo el doctor don Juan Paullier,

conserva como una reliquia bibliogrfica. Dicen los tratadistas de Pedagoga que Lancster haba imaginado un sistema de castigos dispuestos con el expreso objeto de que el obrar mal apareciese ridculo. As, los nios que incurran en falta los mantena atados, ms menos tiempo, una columna de la escuela, mientras que otros los haca meter en un cesto que, por medio de una cuerda y una polea sujeta al techo del saln de clase, suspenda y dejaba balancear durante algunos minutos, en medio de las risas y algazara de sus condiscpulos pero estas penitencias no se aplicaron nunca en la escuela lancasteriana de esta ciudad, como se demuestra por la siguiente carta con que nos ha favorecido el seor De - Mara, quien agradecemos su aclaracin. Dice as
quien
(

Seor don Orestes Arajo.


Seor y amigo

La duda que usted desea aclarar sobre el sistema disciplinario de la Escuela Lancasteriana del ao 21 al 24 en Montevideo, de la que fui alumno, y condiscpulo de Juanic, Lamas, Gimnez, Lombardini, Lapuente, del Campo, Tapia, Costa, Solsona y tan-

240

pedagogo ingls, quien en esto Ctala y Codina super haciendo que la escuela fuese un recinto simptico los alumnos y no
nario por
el

lugar de afrenta y de ridculo.


FIN DEL

TOMO PRIMERO

tos otros j(3venes compatriotas, inteligencias preclaras y bien conceptuadas, me limito decirle, como alumno de ella desde el 21 al 24, de edad de 7 10 aos, y como humilde cronista de aquella poca lejana, que jams \ en ella aplicar otros castigos ni penitencias que las de uso moderno y civilizado, y que todo cuanto se diga del cesto y de la columna en que se ataba en el saln de clase los infractores, no pasa de fbulas, embustes invenciones absurdas que nunca existieron. Conservo el Reglamento de nuestra Escuela Lancasteriana, y nada hay en l que se parezca semejantes castigos disciplinarios. No haba otros que el repaso de las lecciones, la reconvencin mesurada de los Maestros, como el Director don Jos Ctala y Codina, hombre ilustrado, bondadoso y patriota, y fray Lzaro Gadea y Jos Orta que fueron ayudantes incapaces de barbaridades como las que alguien ha dicho del cesto en que colgaban de un madero y se les hamacaba, ni de la atadura una columna en la clase, que no exista ninguna. Cuentos, mentiras garrafales de rsticos. El nico castigo ms severo que recuerdo, era una vez que otra la palmeta )- el encierro en lo que llamaban el calabozo, que era el trozo de la plataforma que haba al frente del saln donde tenia su asiento el Director, y donde pona en penitencia al medioda, la hora de la salida.de clase para ir comer, y donde alguna vez nos toc, dndole al diente, la rebanada de pan y queso. Pero jams azotainas, ni gorros, ni orejas de burro de la

antigua Basta sabio hidalgo


fbulas.

escuela.

saber quines ejercan autoridad en la Escuela, como el ilustre Larraaga, Duran, Correa, Ctala, etc., etc., y el barn de la Laguna, el culto Lecor, para rerse de esas

Mucho ms podra decirle en mis borrone?, pero creo que esto basta para aclarar la duda de que usted me habla. Lo saluda su afmo.
Isidoro

De

Marta.

S/c,

Mayo

19

de

1905.

DOCUMENTOS DE PRUEBA

DOCUMENTOS DE PRUEBA
N.o
1

Cdula real para que se les ensee los indios la lengua castellana y los sacerdotes sepan la de
los indios.
(7

DE JULIO DE

1596)

Mi gobernador de las provincias del Ro de la porque se ha entendido que en la mejor y ms perfecta lengua de los indios, no se pueden
Plata:

explicar bien ni con su propiedad los misterios de fe, sino con grandes absonos y imperfecciones, y que aunque estn fundadas ctedras donde sean
la

enseados

los sacerdotes

que hubieren de doc-

es remedio bastante por ser grande la variedad de las lenguas, y que lo sera introducir la castellana como ms comn y capaz, os mando que con la mejor orden que se pudiere y que los indios sea de menos molestia, y sin costa suya, hagis poner maestros para los que voluntariamente quisieren aprender la lengua castellana, que esto parece podran hacer bien los
trinar los indios

no

IV

estos reinos en las aldeas y ansi mismo terneis muy particular cuidado de procurar se guarde lo que est mandado cerca de que no se provean los curatos sino fuere en personas que sepan muy bien la lengua de los indios que hubieren de ensear, que esta como cosa de tanta obligacin y escrpulo, es la que principalmente os encargo por lo que toca la buena instruccin y cristiandad de indios; y de lo que en lo otro hiciredes, me avisareis. Fechado en Toledo 7 de Julio de 1596. Yo el Rey ^^\ Por mandato del Rey nuestro Seor, Juan de Ibarra.
sacristanes, as
leer

como en

ensenan

escribir la doctrina;

N.o 2

Cdala real para que se observen las sombras del eclipse de 1581 y se renan documentos para la historia del Ro de la Plata.
(3

DE JUNIO DE

1580)

El Rey:

Plata,

Mi gobernador de las provincias del Ro de la sabed: que para tomar las verdaderas altu-

de los pueblos de espaoles de esas proviny averiguar con precisin la longitud y distancia que hay de estos reynos ellos, que hasta ahora no est hecha como conviene para situarlas en las descripciones y cartas de geografa en su verdadera graduacin, y para corregir las navegaciones y distancias itinerarias, y para otros efectos
ras
cias,
(1)

Felipe

11.

convenientes nuestro servido es necesario que se observen la cuantidades de sombra y el tiempo y hora de un eclipse de la luna que ha de haber por el mes de Julio del ao que viene de ochenta y uno por la orden y forma contenida en las instrucciones impresas que para ello se os envan; y as os mandamos que tengis particular cuidado de enviar tiempo conveniente una de las dichas instrucciones impresas cada uno de los pueblos de espaoles de esa provincia, ordenando apreta-

damente
plan lo en

las justicias
ella

dellas

que hagan y cum-

contenido; y para que no pueda

haber descuido se lo tornareis apercibir y acordar cerca del dicho mes de Julio; y mandareis que se haga la dicha observacin en esas provincias por la forma de la instruccin, y las relaciones y papeles que dello resultaren las enviareis con brevedad por dos vas y buen recado como en la dicha instruccin se os ordena; y as mismo haris poner luego en ejecucin, si ya no lo hubiredes hecho, lo que toca la descripcin de esas provincias conforme las instrucciones impresas que para ello se os enviaron y reconocer todos los papeles y escripturas tocantes al gobierno de esas provincias y recoger los dems que juzgredes ser propsito para la historia de lo sucedido en esa tierra, inviando originalmente los que se pudieren haber y copia relacin de los otros, conforme la orden que se os dio para ello, y avisarnos eis de lo que en todo se hiciere, entendiendo en ello con mucho cuidado, solicitud y diligencia, como en cosa de nuestro servicio. Fechado en Badajoz, tres de Junio de mil quinientos y ochenta aos Vb el Rey '^^'K Por mandato de su magestad.- Antonio de Heraso.
(1) Felipe
II.

YI

N.o 3
Solicitud presentada al Virrey del Ro de la Plata don Gabriel de Aviles y del Fierro, Marqus de Aviles, por don Benito Lpez de los Ros, Alcalde de 2.0 voto de Santo Domingo de Soriano, en representacin del Cabildo de esta Villa, pidiendo

autorizacin para fundar una Escuela de primeras letras en la misma '^^\


(del archivo de la junta
e.

administrativa de mercedes)

Excmo. Seor.
Benito Lpez de los Ros Alcalde ord.o de voto de S.^"^ Domingo Soriano nombre de aquel cabildo ante V. E. con el mayor respeto, y como mas lugar haya en otro digo: que pretendiendo aquel Ayuntamiento poner en su Pueblo una Escuela publica de primeras letras donde se ensee la juventud leer, escribir y contar; y se instruya en los misterios de ntra sagrada Religin y principios de humanidad, fundamentos de toda sociedad arreglada, se ha de servir la justificacin de V. E. facultar d.^^ Cabildo p.a que pueda compeler, y compela los Padres pudientes, que no quisieren sugetar sus hijos que asistan la Escuela, imponindoles pena pecuniaria aplicada la subsistencia de d.^^ obra. Esta peticin. Seor Exmo, parece superfina primera vista, p.^ que la verdad, que Padre no apetecer la mejor educacin de sus hijos, y de2.0

Don

sear con ancia tener


p.^ lo g^^^;

donde

la

reciban?

Ninguno

regla libre
(1)

y yo creera firmemente ser esta una de toda exepcin, si la experiencia no


de

En

mente

todos los documentos la ortografa del original.

prueba conservamos

fiel-


me
blo,

VII

enseara ser la contraria la general en el puey partido de S.^ Domingo Soriano. S, Seor Exmo, hablo de un Parage donde contra todo lo natural se ha visto que los Padres se resisten al bien de sus hijos. Sera yo un temerario si de esta resistencia quisiera argir malicia de los Padres; y as no puedo menos que atribuirla ignorancia del beneficio que pierden, la que es imposible hacerles deponer sino es con la patencia de los
efectos.

Las particulares reconvenciones de algunos sende los Prrocos, los repetidos bandos del Cabildo no han sido bastante hacerle conocer la utilidad de esta obra. Unos hombres cuya cuna es la miseria, nutriz la ignorancia, y propio solar la inaccin se hallan viciosamente contentos con su desdichada suerte, sin querer jamas dar un paso en su adelantamiento. Entregados toda grosera pasin obran con solo el animal sin dar el mas minimo indicio de recidir en ellos la entidad principe que constituye al hombre en ser de tal; de modo que no se encuentra en su todo mas de humano que la voz, y la figura: los principios de humanidad es lo ms distante de ellos: no tienen noticia de los principales misterios de n.''^ religin, ni mas conocimiento de Dios que al que les obliga la necesidad
satos, las publicas exortaciones
natural.

Seor Exmo, es la causa de de aquel destino: ella hace perjudiciales ciudadanos, intiles Vasallos y malos Cristianos. Se ve con dolor que no hai uno quien pueda confiarse un empleo de justicia: las Plazas de la milicia que por la R.^ Ordenanza deben ser ocupadas de sujetos que sepan leer, y escribir, se hallan vacantes; el infatigable zelo de
Esta ignorancia.
infelicidad
la


los Prrocos, fin de

VIII

que sus Feligreses cumplan precepto de la comunin pascual, se hace intil, porque su ignorancia les hace huir del principal bien, como del mayor peligro. Esta falta de educacin los hace vivir olvidados de si, y de su autor, dados todo atroz delito sin respeto de las Leyes, ni temor de la publica desaprobacin, siendo p.^ ellos el robo una industria plausible, y el homicidio el nico signo de valor. Estos desordenes son irremediables sino se radican en aquellas Gentes unas ideas del todo contrarias las en que estn imbuidas; y es imposible se consiga esto por otro medio q.^ la buena educacin en la tierna edad, que es el inmediato fin de la referida Escuela. Para que esta tenga subsistencia se ofrece el cabildo, no obstante sus cortos fondos, sostener los hijos de los Pobres, con tal q.^ los Pudientes contribuyan con el corto estipendio de quatro reales al mes p.^ cada hijo q.^ pongan la escuela, admitindoseles esta pequea cantidad en los frutos del Pais que mas les acomode dar p.-'^ la subsistencia del Maestro. Por todo lo q.^ haciendo el mas conveniente pedimento, A V. E. suplico se digne acceder lo que en el exordio de este Escrito tengo pedido, pues es
con
el

justicia &.a

Benito Lpez de los


Buen.s Ay.5
14

Ros.

de Novre de

1799.

Como
En

se pide.
rbrica)

(Hay una

d.^ dia hize saver el Sup.'" dec.*

q.^ antef.

cede D." Benito Lpez de los Rios: doy


Basavilbaso.

IX

N.o 4

Solicitud de los principales vecinos de Montevideo

su Cabildo pidiendo que sean Observantes y no Recoletos los religiosos que vengan instalarse en dicha ciudad y resolucin de aquella
Corporacin.

(1738;

(Documento publicado por el sexor Director del Archivo General Administrativo don Isidoro De-Mara
)

Ilustre Cabildo, Justicia

y Regimiento.

El Alfrez Cristbal Cayetano de Herrera, Procurador General de esta Ciudad de San Felipe de Montevideo, puesto los pies de Usias en la mejor forma que haya lugar en derecho, por m y en nombre de toda esta vecindad, me presento ante ustedes y digo que ha llegado mi noticia y la de toda esta vecindad, que por parte de los Religiosos de la Recoleccin de Nuestro Padre San Francisco se intenta fundar un hospicio y convento en esta ciudad para lo cual tienen concedida licencia de su Reverendsimo Prelado Venerable, cuya consecucin por ahora no es conveniente la utilidad de esta Ciudad, porque siendo como son limitados los medios de esta vecindad, y estando stos dedicados, prontos y ofrecidos por esta Repblica de Religiosos de la Observancia por ser stos ms bien los que conformndose con su instituto podrn asistir esta Ciudad con el continuo fruto de sermones, en:

erros, confesiones y enseanza en los primeros rudimentos de escuela y gramtica que necesita tanto esta vecindad, y no podrn ejecutar los Reli-

giosos Recolectos sin faltar al recogimiento y vida solitaria que pide su sagrado instituto, cuya fundacin ser ms conveniente despus que se haya establecido convento de la Observancia, en que consiste todo el primer consuelo de esta vecindad, la cual se ofrece asistir con los medios posibles al fomento de dicha obligacin, por lo cual se ha de servir V. S. atendiendo la utilidad de esta Ciudad al Reverendsimo Padre provincial de esta Provincia suspenda el despachar esta dicha Ciudad al Religioso de la Santa Recoleccin, pidindole al mismo tiempo se sirva conferir el consuelo de los fundadores de la Santa Observancia los que pide y ha pedido siempre esta Ciudad, pues aunque el ao treinta y cinco se dispuso por este Cabildo antecesor de V. S. el pedir la Religin Hospicio de Recoleccin, fu por no estar enterados los Seores de aquel Cabildo del retiro que observan los dichos reverendos padres recolectos, y que como tales no pueden asistir tan continuamente entierros, moribundos, sermones, y ensear los primeros rudimentos de escuela y gramtica como lo podrn hacer los Reverendsimos Padres Observantes conforme su caritativo celo lo dispusiere y asi mismo se ha de servir V. S. informar S. M. lo necesario que es esta Repblica el Hospicio y Convento de la Observancia de Nuestro Padre San Francisco, pretendiendo para ello la licencia de S. M. que Dios guarde; y porque se vea el principal empeo y deseo de toda esta vecindad que es de Religiosos Observantes, para la primera fundacin han firmado conmigo

los vecinos

XI

que saben firmar en esta ciudad y se han hallado en ella, por todo lo cual A V. S. pido y suplico segn mi pedimento

en mi nombre, como en el de todo clamor de este vecindario hacen la splica al Reverendsimo Padre Provincial de esta Provincia del Ro de la Plata, y de ms haya de suspender y suspenda la licencia de los muy Reverendsimos Padres de la Recoleccin en lo que toca la fundacin de Hospicio y Convento por lo que pretenden en esta dicha ciudad nterin que por V. S. se informa S. M. lo conveniente que es para esta Repblica en sus principios los muy Reverendos Padres de la Observancia del serfico padre San Francisco, teniendo como tienen desde la primera fundacin, del Exmo. seor don Bruno Mauricio de Zabala sealada una cuadra de cien varas en cuadro para dichos religiosos de la Observancia, en que se comprende una capilla fabricada de piedra y teja que hoy sirve de Iglesia Matriz nterin se acaba la Iglesia Parroquial y en todo y en lo que llevo alegado obren V. S. en justicia. ^Firmados: Cristbal Cayetano de Herrera, Josepli Gonzlez de Mel, Sebastin Ribero, Jospi de Vera Perdomo, Xavier Jimnez, Antonio Garca, Pedro de Mendoza, Joseph Miln, Joseph de Mitre, Antonio de Figueredo y Malva, Diego de Mendoza, Miguel de Saavedra, Ignacio Gmez, Luis de Sosa Mascareas. Por presentada y gurdese esta peticin en el Archivo de este Cabildo para que en todo tiempo conste, y segn su contenido se informe por este Cabildo S. M. lo conveniente que es la utilidad pblica de esta Ciudad y su comarca, la fundacin de hospicio y convento de la serfica Observancia del Seor San Francisco, con anteas
<

XII

lacin
fico
sirva

preferencia

la Recoleccin

Orden y por

lo

que mira suplicar

de dicho Seral Reve-

'

rendsimo Padre Provincial de esta Provincia, se no remitir por ahora dichos fundadores de la Santa Recoleccin, pareci este Cabildo suspender por ahora dicha splica, y slo se halla ser conveniente hacerla en caso que llegue ejecutarse la venida de dichos Reverendsimos Padres Recolectos, suplicando la Provincia sean los primeros fundadores de la Observancia de dicha Religin como lo ha significado la fecha de este Cabildo en carta respuesta al Reverendsimo Padre Provincial, complacindose en los fundadores Observantes nombrados por dicha Religin, tantas veces deseados por esta Repblica. Asi se provey y mand por la fecha de este Cabildo en esta Ciudad de San Felipe de Montevideo en doce das del mes de Setiembre de mil setecientos treinta y ocho. Y firman los que supieron ante los testigos de suyo falta de Escribano Pblico. Joseph Medina, Ramn Tlwmas Padrn, Sotelo, Juan Delgado Melilla, Miguel Morde. Testigos Miguel de S. de Medi:

na,

Miguel Lena.

XIII

N.o 5

Aceptacin de la instancia presentada por los frailes Franciscanos de Montevideo ofreciendo tomar su car^o la enseanza de los alumnos de la extinguida Escuela de los PP. Jesutas.
(

1767

(del libro

4.

DE ACUERDOS DEL CABILDO)

Atendiendo la pvlica utilidad y cumplimiento del artculo veinte y ocho de las reales instrucciones, fin de que los nios, que aprendan con los Jesutas en esta Ciudad, los primeros rudimentos de leer, escribir y Gramtica, no padezcan atraso, determin el seor Juez executor en esta causa con los seores Jueces Comisionados, atender la instancia de la Comunidad del Convento de Nuestro S. P. San Francisco, nico en esta Ciudad, que viendo el detrimento del comn en la falta de la Enseanza de los muchachos, se ofreci voluntariamente poner en su Convento, dos sugetos aviles en la facultad de leer, escribir, contar y latinidad, y atendida la propuesta por dichos Seores en su virtud dispusieren que todos los utensilios inventariados en la Residencia, pertenecientes una y otra Escuela, se pasasen sin dilacin dicho Convento, mediante la suma povreza de este y que se consiga el fin de dicha educacin, y en su consequencia se pasaron oi dia de la fecha todos los referidos utensilios inventariados de que doy fe yo el presente Escrivano en esta causa. A quinze de Julio de mil setesientos sesenta y siete. - Joachin de Vedia y la Quadra.
:

XIV

N.o 6

Antecedentes relativos la reorganizacin de las Escuelas de Gramtica y Latinidad que mantuvieron hasta su expulsin los PP. Jesutas.

(1772)

COPIA DEL ACTA AUTNTICA DE LA SESIN" CELEBRADA EL DA AGOSTO DE 1772 POR EL CABILDO DE MONTEVIDEO)

18

DE

En

la

Ciudad de San Pheliphe de Montevideo

diez y ocho de Agosto de mil setecientos setenta y dos, El Cabildo, Justicia y Regimiento de

como lo son Don Bruno Muoz, Alcalde de primer voto; Don Agustn Garca, del Segundo, Don Vicente Duran, Alfrez Real (que no asiste por hallarse en sus haciendas de Campo); Don Ramn de Caceres, Perpetuo Alguacil Maior; Don Salvador Bauza, Alcalde Provincial ( que tampoco asiste por hallarse en la campaa); Don Andrs Gonzlez, Fiel executor, y Don Jayme Soler, Depositario General. Estando asi juntos y congregados en la Sala Capitular de nuestro Ayuntamiento como lo habemos de costumbre y sin asistir el Seor Gobernador de esta Plaza, quienes del efecto de esta Junta se le pas el correspondiente aviso, en este estado se pas trasumptar en este Libro el Testimonio de los acuerdos celebrados por la ilustre Junta Municipal de esta Ciudad destinada para los asumptos de las temporalidades de los regulares de la Campaa y cuyos acuerdos son concernientes la execcin de las escuelas de primeras letras. Gramaella,
:


tica

XV

casas

y Latinidad que se hallan establecidas en las de las Residencias que era de los sobre diezmos regulares. Y el thenor del mencionado testimonio es como se sigue. En la Ciudad de San Pheliphe de Montevideo estando juntos en esta oficina de temporalidades el Seor Mariscal de Campo Don Joseph Joachin de Viana Presidente de ella y Vocales, "el Maestro Don Pheliphe de Ortega Cura y Vicario, Don Bruno Muoz Alcalde de primer voto, Don Cosme Alvarez, Sindico Procurador General, presente el Defensor de Temporalidades Don Pedro Len de Soto y Romero para tratar y conferir sobre los asumptos peculiares del ramo de temporalidades de su cargo: dijeron en consecuencia de la representacin que hizo esta Junta en treinta y uno de Agosto de mil setecientos y setenta sobre el destino de esta Residencia y sus viviendas interiores para Salas de Escuelas de primeras letras. Gramtica y Latinidad la Superior Junta Provincial y esforzado en carta 2 de Enero de este presente ao con testimonio del Acuerdo que celebr instancias del Procurador Sindico Don Pedro de Barrenechea, vista y aprobada por la Superior Junta provincial segn Carta del Seor Presidente de ella, su thenor es el siguiente: La pretensin que U. S. esfuerza en carta dos de Enero acompaada del testimonio del acuerdo que celebro Instancias del Procurador Sindico de esta Ciudad para que se establezcan las Escuelas de primeras letras. Gramtica y Latinidad: Se vio en esta Junta provincial, con cuyo Acuerdo prevengo U. S. que emprehenda el establecimiento de las Escuelas en las casas de esa Residencia, conforme se proyect en treinta y uno


tiene en
la

XVI

setenta, y se conrepresentacin del Sindico procurador General, poniendo preceptores clrigos, supuesta la imposibilidad de encontrar seculares, procurando de las dotaciones de sus gratificaciones salario (que pudieran ya haberse arbitrado) sean moderados de lo que me darn aviso para que esta Junta Superior lo apruebe en la Inteligencia de que los diez mil pesos de la donacin de Don Domingo Santos de Uriarte, pue-

de Agosto de mil setecientos

den contemplarse consumidos en los edificios de esa Residencia, en este caso no se pueden sacar otros tantos del fondo de los dems bienes mayormente quando se deben crecidas sumas, pero se debe esperar de la piedad de S. M. que llevar bien que de las cantidades debidas los colegios del Tucuman y Paraguay, que de aquella que sea necesaria favor de esta Ciudad para que no carezca de este beneficio por lo que
;

esta asignacin, ser interinaria. En este supuesto habiendo de profanarse la Iglesia, cuidaria Vuestra Seora de hacer se trasladen la Matriz los retablos y dems adornos, como tambin los de
Sacrista, con la prevencin de que los ornamentos y basos sagrados que se entregaran para inventario, no queden adjudicados dicha Iglesia, porque se necesitan para otras Capillas que pueden erigirse en esa Jurisdiccin. Nuestro Seor guarde U. S. muchos aos. Buenos Ayres
la

1772. Juan Joseph de Vertiz. - SeoJunta Municipal de Montevideo. Que respecto ha sesado la imposibilidad de encontrarse preceptores seculares para la enseanza de estas Escuelas por haberse presentado Don Joachin de Ortuo graduado Maestro en la Universidad de Crdoba para la enseanza de

15 de

Mayo
la

res

de

XVII

Gramtica y Latinidad y Don Manuel Diaz Valdez para primeras Letras: se nombrasen para examinadores de la aptitud y suficiencia del Maestro Don Joachin de Ortuo, al maestro Don Phelipe de Ortega cura y Vicario y al Doctor Don Joseph Prez, Teniente de Cura, para con su examen proveer beneficio del pblico lo mas conveniente, y supuesto que el maestro de primeras letras que tenia abierta Escuela pblica en esta Ciudad con permiso del Ilustre Cabildo, Justicia y Regimiento, con certificacin de su aptitud que ha presentado del Cura y Vicario y no presentndose opositor mas idneo se haya por admitido para el Ministerio de su Oficio, y efecto de que tenga el fin deseado la pblica Educacin de la Juventud segn la idea de esta Ilustre Junta aprovada por la M. I. Superior Provincial mandaran al Administrador Don Pedro de Barrenechea que presente se halla este acto por anterior aviso que se le pas, que precedido el Ceremonial segn lo dispuesto por el Santo Concilio de Trento rdenes y ceremonias establecidas posteriormente por los Sumos Pontfices para profanar las Iglesias y Circuitos Sagrados de ellas profanada la de esta Residencia por el Cura y Vicario de esta Matriz, disponga con el Maior aseo y prontitud que el cuerpo de dicha Iglesia se componga cerrada la puertas del Sur y abiertas dos ventanas inmediatas con otra al Norte interior de la Residencia, con sus respectivas vidrieras y en todos los parajes de luz, y adornada de mesas. Bancos Gradas que el propio maestro Don Manuel Diaz Valdez hallare precisas y necesarias para los discpulos que hay pueda haber segn su conocimiento y practica del Pueblo, la enseanza de primeras letras, cu-

XVIII

yo objeto se destina desde ahora

el

cuerpo

de

dicha Iglesia con lo reducido del Quartito de media agua que le servia de Sacrista, como para habitacin de dicho Maestro el quarto de la
Portera; y que asi mismo habilite los tres cuartos interiores de debajo del corredor para estudio de Gramtica, y vivienda de su Maestro, sirviendo el patio de su frente para los alumnos de unas y otras Escuelas y que igualmente compuestos los lugares comunes y formada una reducida cosina su costado; satisfechos del desinters, celo y actividad de dicho administrador, Don Pedro de Barrenechea, atendido el practico objeto que se dirige este Acuerdo, Solicite los operarios y materiales necesarios con la maior economa que sea dable echando mano de cualesquiera caudales existentes en su poder del ramo de estas temporalidades, y en caso de no haberlos, los supla y solicite que con su cuenta, y comprovante se le abonaran inmediatamente,

igualmente dijeron, que los referidos maestros haestar subordinados al Seor Gobernador de esta plaza, su Cabildo justicia y Regimiento, con intervencin del Cura y Vicario las personas que estos destinen para la visita de las referidas Escuelas, instigacin de la conducta y operacin de dichos maestros, tanto para uniformar premiar sus mritos como para removerlos en caso necesario, cuyo efecto al tiempo de espedirles su nombramiento se les har comparecer en esta Junta para ser enterados y que presten en manos del Seor Presidente el Juramento de ejercer bien y fielmente sus Ministerios, atendiendo con igualdad todos sus Discpulos sin distincin de personas, por gratificacin respecto particular de pobres o ricos, atendiendo aquellos aun con ms

yan de

XIX
actividad
la

y celo que estos, teniendo presente que mente de nuestro muy piadoso Soberano con el Establecimiento de estas Escuelas lleva por objeto principal la educacin de los vasallos pobres y personas miserables que por falta de medios tienen encerrados superiores talentos que pudieran en lo sucesivo servir al pblico y S. M. Y otro si dijeron: que al maestro de Gramtica y Latinidad se le asignen quatrocientos pesos moneda corriente del pais, al ao, y al maestro de primeras letras tres cientos y cinquenta pesos, que hayan de cobrar de los rditos devengados de las Haciendas vendidas y que se vendieren, alquileres existentes de dichas temporalidades cuya satisfaccin y pago les haya de hacer puntualmente por plazos semanales, mensuales anuales el administrador que es fuere de dichos reditos y dems enseres de efectos de plata y oro de los expresados bienes, tomando los respectivos recibos para su resguardo, que siendo legtimos y arreglados este Acuerdo y nombramiento que se expedir cada uno de los maestros en particular se le admitirn en cuenta de Cargo y Data de su manejo. Y otro si dijeron, que de este Acuerdo precedido el testimonio respectivo que se ha de remitir la Superior Junta Provincial con carta misiva, se saquen otros dos autorizados por el presente Escribano Actuario
pasar el uno la Secretara Gobierno y el otro al archivo del Ilustre Cabildo, Justicia y Regimiento de esta Ciudad con los comprobantes de su entrega. Y asi lo proveyeron mandaron y firmaron ante mi de que doy f en once dias del mes de Junio de mil setecientos setenta y dos. Joseph Joachin de Viana, Phelipe Ortega, Bruno Muoz, Cosme Alvarez, PeProvicional quien
del

XX

dro Len de Soto y Romero, Joachin de Vedia la Quadra, Escribano Actuario Provisional. En diez y siete dias del mes de Junio de mil setecientos setenta y dos notifiqu el auto que antecede en las personas del Maestro Don Joachin de Ortuo y Don Manuel Daz Valdez y los cit para que compareciesen en esta oficina de las temporalidades en treinta del corriente de que doy f, Joachin de Vedia y la Quadra, Escribano Actuario Provisional. En la Ciudad de San Phelipe de Montevideo en treinta de Junio de mil setecientos setenta y dos, juntos en esta Oficina el Seor Presidente y Vocales comparecieron presentes el maestro Don Joachin de Ortuo, destinado maestro de Gramtica y Latinidad y Don Manuel Diaz Valdez, destinado maestro de primeras letras quienes el Seor Presidente recibi el Juramento en orden necesario de ejercer bien y fielmente Ministerios de sus destinos de que doy f. Joachin de Vedia y la Quadra Escribano Actuario Provisional. En la Ciudad de San Phelipe de Montevideo estando juntos en esta Oficina de Temporalidades el Seor Mariscal de Campos Don Joseph Joachin de Viana, Presidente de ella y Vocales, Maestro Don Phelipe Ortega Cura y Vicario, Don Bruno Muoz Alcalde Ordinario de primer voto, Don Cosme Alvarez, Sindico Procurador General presente el defensor de temporalidades, Don Pedro Len de Soto y Romero y el Administrador y Recaudador de sus bienes Don Pedro Barrenechea, y expuesto este tenia concluido el encargue que se le habia conferido de la Composicin de las Escuelas y demas que se le orden en el Acuerdo de esta Junta de once del pasado y extendidos y firmados los nombramientos por esta Ilustre Junta para los dos

XXI

maestros que quedaron nombrados en el citado Acuerdo, y electos el Maestro Don Joachin Ortuo, para Maestro de Gramtica y Don Manuel Diaz Valdez para Maestro de Escuelas de primeras letras, los mand comparecer y presentes que fueron y recibido que hubieron los ttulos de sus nombramientos, se entregaron hicieron cargo de dichas Escuelas, sus utensilios y habitaciones que se les tenia asignado, inmediatamente abrieron dichas Escuelas y qued ordenado desde este da que les empieza correr y disfrutar de sus
sueldos, y para que as Conste me mandara dicho Seor Presidente y Vocales lo anote y ponga por diligencia. De que doy f. En once dias del mes de Julio de mil setecientos setenta y dos.

Joachin de Vedia y
rio

la

Quadra, Escribano Actua-

Provisional.

En la Ciudad de San Phelipe de Montevideo, juntos en esta Oficina el Seor Presidente y Vocales para tratar y conferenciar sobre los asumptos de ella y

ramo de Temporalidades dijeron que habindose ya puesto en planta y efectuadose en las habitaciones Iglesia y Sacrista de esta Residencia, segn proyect esta Junta en treinta y uno de Agosto de mil setecientos y setenta, y esforz en carta dos de Enero de este presente ao, acompaado el testimonio del Acuerdo que celebr instancias del Procurador Sindico el establecimiento de las Escuelas Gramtica y Latinidad, Aprobado por la Superior Junta Provincial que reflexionando el que dicho Establecimiento, no obstante la asignacin de clases, Maestros nombrados y salarios asignados estos, nunca podr ser estable, ni se conseguir el fin de la subsistencia, sino, se asigna algn caudal moderado para el reparo y composicin de los uten-


silios

XXII

de dichas clases y edificios, que por lo endeble de los materiales del pais y la costumbre de fabricar de piedra tosca ladrillo y barro como lo est toda esta Residencia, no son de mucha duracin eran de dictamen y acordaban, que ms de los salarios asignados dichos maestros, el administrador Recaudador que es fuese de los bienes de las Temporalidades vendidos por vender, retenga de su producto ciento y cincuenta pesos moneda corriente del pais y eche manos de ellos para todos los reparos, fbrica composicin que se ofrezcan presentando su cuenta anual con los comprobantes respectivos al Ilustre Cabildo, Justicia y Regimiento, que con asistencia de su Gobernador intervencin del Cura y Vicario se le dar su finiquito y resguardo ; y como puede darse el caso de que un ao no sea necesario gastarse el todo de dicha asignacin y otros sea preciso gastarse mas por alguna ruina considerable, algn nuevo adorno fbrica para otras Escuelas, ser Incumbencia de dicho Ilustre Cabildo, Justicia y Regimiento, presente su Gobernador el Destinar sujeto Lego, llano, y abonado de arraigo conocido que con las debidas fianzas de seguridad perciba en s qua.lesquiera sobrante que haya al ao de dicha asignacin y los mantenga la disposicin de dicho Ilustre Cabildo, Justicia y Regimiento y Su Gobernador, quienes no podran destinar ningn fondo, que pueda llegarse acopiar, en toda ni en parte otro objeto que al fin nico que se destina en este Acuerdo de composicin, reparo, nuevo adorno, fbricas para dichas Escuelas de primeras letras, Gramtica y Latinidad en que se deben considerar incluidas las habitaciones, comodidad premios de sus maestros si se hicieren acreedores
;

XXIII

y dignos por su trabajo, principalmente por la atencin, cuidado y enseanza de los hijos de los pobres, hurfanos personas miserables que siempre han de poner su principal connato y mira en el supuesto, de que cualquiera omisin queja fundada, principalmente de los pobres, la
considerara
el ilustre

Cabildo con asistencia de su

Gobernador intervencin del Vicario como abandono del Ministerio de su cargo, para renovarlos, y que de este Acuerdo, con carta misiva, se remita testimonio fehaciente y autorizado de mi el presente Escribano Actuario y Provisional la Superior Junta Provincial, para su aprobacin, nterin S. M. delibere movido de su Real piedad el fondo raices en que se perpetu y asegure esta asignacin y salario de los maestros. Que as lo proveyeron, mandaron y firmaron ante m de que doy f, en catorce dias del mes de Julio

de mil setecientos setenta y dos. Joseph JoaBruchin de Viana Don Phelipe de Ortega no Muoz Cosme Alvarez Don Pedro Len Joachin de Vedia y la Quade Soto y Romero dra Escribano Actuario Provisional. Concuerda este Testimonio que va en siete fojas vueltas, rubricadas de mi mano con los Acuerdos originales de su contexto que quedan en esta Oficina de Temporalidades de mi cargo, los que en lo necesario me refiero; y de haberse sacado de orden de los Seores Presidentes y Vocales de esta Ilustre Junta Municipal para pasarlo al archivo de esta ciudad, efecto de que Su Ilustre Cabildo, Justicia y Regimiento se entere de su contexto en la parte que le toque, y como en el se refiere se sirva tener la mira el bien comn de la Educacin de la Juventud, y mantencin de las Escuelas de primeras letras,

XXIV

Gramtica y Latinidad, que se han establecido en las casas de la Residencia, que era de los regulares que se nominaban de la Compaa de Jess, doy f en quanto puedo que es fecho, en Montevideo, en diez y seis dias del mes de Julio de mil setecientos setenta y dos aos. JoaEscribano Actuario chin de Vedia y la Quadra Provicional. Que as consta y parece la letra del enunciado testimonio que se pone en el ArEn cuya f lo firchivo de este Ayuntamiento. Agustn Garca Ramamos. Bruno Muoz mn Cceres Andrs Gonzlez Jayme Soler.

N.o 7
al Cabildo de Montevideo Maestro don Mateo Cabral solicitando autorizacin para fundar en dicha ciudad una
el

Instancia presentada

por

Escuela particular de primeras letras cin del citado Ayuntamiento.


(1776)

resolu-

(del libro

6.**

DE ACUERDOS DEL CABILDO)

bral

Instancia del magistro de escuela Mateo CaMateo Cabral resiI. C. J. y Rexmiento dente en esta ciudad ante Vds. con el mas venerado respeto, dice, que habiendo tenido por ocupacin el exercicio de maestro de primeras letras, para la aplicasion instruccin de los nios, la que se ha inclinado con zeloso esmero, como lo acredita el tiempo en que se man:

tubo en

el

Ro Grande hasta

su

partida,

de

lo

XXV
que podan informar

los Seores oficiales que estaban en su guarnicin y para subsistir en lo sucesivo en este Ministerio, pretende poner es-

cuela y no pudiendo practicar este intento sin el correspondiente allanamiento de Vds. por tanto A Vds. pide, y suplica accedan esta instancia respeto que tiene en methodo verbal el permiso del Seor Governador de esta Plaza: sobre

merced de la justificaconsta y parece la letra del thenor de dicho pedimento. En cuya virtud fu acordado y resuelto adhiriendo ello el referido Procurador Sindico se le conceda como desde luego se le concede al referido pretendiente libre y franco permiso para que pueda desde luego abrir y establecer en esta ciudad publica escuela de primeras letras para la Enseanza y Educacin de los nios que en Ella se quieran destinar, y poder, disfrutando por esta ocupacin aquel premio con que segn particular contrato le deben dar y pagar dicho Preceptor los Padres de los mismos nios y otras personas, por quienes sean consignados la dicha Escuela la qual dever estar pendiente de la orden y disposicin de Este Cavildo y sujeto el dicho Preceptor concurrir pronto por su parte la practica de los examenes que sobre la Educacin y enseanza de dichos nios y imbestigar si se divisa no en Ellos el desseado aprovechamiento se practicaran en los tiempos y occasiones que pareciere convenientes por la diputacin que este fin destinare este propio Ayuntamiento. V haviendo ltimamente hechosele presente dicho Preceptor, se esperaba se aplicada con el devido esmero, cuidado y aplicacin al desempeo de Este encargo satisfaccin comn lo que asi
lo

que

recivir particular

sion de Vds.

Que

asi

XXVI
ofreci
fee lo zlez

cumplir el dicho pretendiente. En cuya Bruno Muoz Joseph Gonfirmamos Juan de Echenique Juan Balbin de Vallejo Miguel Ignacio de la Quadra Pedro de Barrenechea Fernando Martinez.

N.o 8

Requisitos necesarios para ejercer el magisterio de


la primera enseanza,

y forma cmo han de ser examinados los que dicha enseanza se dediquen, de conformidad con el plan general de Instruccin Pblica puesto en vigencia

durante

el

reinado de D. Carlos
(

III.

1771

(TRANSCRITO DEL LIBRO TITULADO HISTORIA FILOSFICA DE LA INSTRUCCIN PBLICA EN ESPAA DESDE SUS PRIMITIVOS TIEMPOS HASTA EL DA, POR DON J. M. SNCHEZ DE LA CAMPA.)

Mandamos que desde ahora en adelante los que pretendan ser admitidos para Maestros de primeras letras hayan de estar asistidos de los requisitos y circunstancias siguientes: Tendrn precisin de presentar ante
el

Co-

rregidor Alcalde

cabeza de partido de su territorio, y Comisarios que nombrare su Ayuntamiento, atestacin autntica del Ordinario eclesistico de haber sido examinados y aprobados en la doctrina cristiana. Tambin presentarn harn informacin de tres testigos, con citacin del Sndico Personero, ante la Justicia del lugar de su domicilio, de su vida, costumbres y limpieza de sangre; cuya
la

mayor de


la

XXVII

sobre

continuacin informar la misma Justicia certeza de estas calidades.


'

Estando corrientes estos documentos, uno dos Comisarios del Ayuntamiento, con asistencia de dos examinadores veedores, le examinarn por ante Escribano sobre la pericia del arte de leer, escribir y contar, hacindole escribir su presencia muestras de las diferentes letras, y extender exemplares de las cinco cuentas, como est
prevenido. Con testimonio en breve relacin de haberle hallado hbil los examinadores, y de haberse

cumplido
ginales en

las
el

dems

diligencias,

quedando

los ori-

archivo del Ayuntamiento, se ocurrir con el citado testimonio, y con las muestras de lo escrito y cuentas la Hermandad de San Casiano de esta Corte, para que, aprobando stas, y presentndose todo en el nuestro Consejo, se despache el ttulo correspondiente. Por el acto del examen no se llevarn al pretendiente derechos algunos, excepto los del Escribano por el testimonio, que regular la Justi-

con tal que no excedan de veinte reales. Los que tengan estas calidades, y no otros algunos, gozarn de los privilegios concedidos en la Real cdula expedida en 13 de Julio de 1758. No se prohibir los Maestros actuales la enseanza, con tal que hayan sido examinados de doctrina por el Ordinario, y de su pericia en el arte por el Comisario y veedores nombrados por el Ayuntamiento, precedidos informes de su vida
cia,
< <

y costumbres. A las Maestras de nias, para permitirles la enseanza, deber preceder el informe de vida y costumbres, examen de doctrina por persona que dipute el Ordinario, y licencia de la Justicia, odo

XXVIII

Sndico y Personero sobre las diligencias previas. Ni los Maestros ni las Maestras podrn ensear nios de ambos sexos; de modo que las Maestras admitan slo nias, y los maestros, varones en sus escuelas pblicas. Para que se consiga el fin propuesto, lo que contribuye mucho la eleccin de libros en que los nios empiezan leer, que habiendo sido hasta aqu de fbulas fras, historias mal formadas, devociones indiscretas, sin lenguaje puro
el
<

ni mximas slidas, con las que se deprava el gusto de los mismos nios, y se acostumbran locuciones impropias, credulidades nocivas, y muchos vicios trascendentales toda la vida, especialmente en los que no adelantan mejoran su educacin con otros estudios, mando, que en
las escuelas se ensee, adems del pequeo y fundamental catecismo que seale el Ordinario de la dicesis, por el Compendio histrico de la Religin de Pintn, el Catecismo histrico de Fleuri, y algn compendio de la historia de la Nacin, que sealen respectivamente los Corregidores de las cabezas de partido con acuerdo dictamen de personas instruidas, y con atencin las obras de esta ltima especie, de que

fcilmente se puedan surtir las escuelas del mismo partido, en que se interesar la curiosidad de los nios, y no recibirn el fastidio ideas que causan en la tierna edad otros gneros de obras.

XXIX

N.o 9
Solicitud presentada al

Gobernador de la plaza de Montevideo don Joaqun del Pino por el Sndico del Convento de San Francisco, pidiendo que se concediese los religiosos de dicha orden la cuadra contigua d la de su iglesia, y autorizacin para unirlas cerrando la calle que las divida, con objeto de proporcionar ms desahogo su local y puedan funcionar sin entorpecimiento las aulas de Gramtica, Filosofa y Teologa, informe favorable del Cabildo.
(1782)

(documento dado conocer por el seor director del archivo general administrativo don isidoro de-mara )
Seor Governador: Don Melchor de Viana, Sndico del Convento de N. P. San Francisco de esta Ciudad, como ms haya lugar en derecho, ante V. S. parezco y digo Que hecha cargo esta Comunidad de la estrechez en que se halla oprimido su Templo, y que el nmero de gentes abunda de tal modo que en los dias festivos (con particularidad) como es constante, no puede dar abasto su mbito por el mucho concurso, quedndose m.ucha parte de los ocurrentes fuera de su Iglesia, se hallan precisados as por este motivo como por la mejor desencia, estenderlo lo posible edificando de nuevo (como lo requiere la presente estacin ) Iglesia y Convento capaz de abrazar en ella los muchos concurrentes, y como para poner en prctica esta fbrica sea indispensable agregar la cuadra en que actualmente se
:


halla su Iglesia

XXX

religin
taria el

le

y Convento otra igual, que esta don por su disposicin testamen-

Teniente Coronel

Don Domingo

Santos

de

Uriarte,

comandante que fu de

esta Plaza,

resultando para esta unin de terreno el inconveniente de la calle real que entre una y otra cuadra se sita, y no pudiendo verificarse sin la

unin de las quadras la espresada Fbrica, por contener solo cada una el corto mbito de cien varas y ser indispensable que la calle real que
cruza se cierre; no puedo menos que hacer presente V. S. este impedimento, para si se atienden las justas causas que se alegan, sea accequible la solicitud de estos Religiosos. Es constante con cuanta incomodidad estn los asistentes hasta el presbiterio y tarima del altar mayor, sin tener donde revolverse, como igualmente que no puede estenderse ms, no ser que el sitio nominado se junte y una al actual Convento, porque en caso de principiar este edificio sin la reunin dicha, no tendran donde poner las oficinas privadas y precisas para la manutencin y subsistencia de la comunidad; adems de que es evidente que estos Religiosos en lo comn de su habitacin estn bastantemente estrechados y sin tener donde alojar los Religiosos Misioneros que vienen de Europa, ni poderse por el inconveniente espuesto, cuando por
este

y aun mnimos fundamentos que

los

que

aqui se relacionan y son oculares en varias ciudades de este reino, es constante haberse agregado los Conventos otras cuadras contiguas, aun siendo de mayor longitud que las de esta ciudad. Es asi mismo digno de notar y es constante V. S. el aumento y crecencia de este Pueblo de pocos aos esta parte, y que en lo


muy
sigue

XXXI

si

subcesivo nos podemos prometer


copioso, mayormente
el

comercio libre que pues se evidencia el incremento que tom en el corto tiempo que subsisti ste, hasta la declaracin de la actual guerra como igualmente se presume que siendo este el preciso puerto y primer Convento de la Provincia se erigir casa de Noviciado, sin cuyo terreno no solo ste se conseguir, sino es que la opresin ser causa de que las aulas de Gramtica, Filosofa y Teologa, no las podrn ejercer, cediendo esta privacin en conocido irreparable dao de todo este Pueblo y de la buena crianza y adelantamiento de su juventud cuyas razones y motivos que llevo espuesto y otros ms que dejo de esponer, porque conozco que la perspicacia de V. S. los alcanza, se servir acceder la justa y arreglada solicitud de la unin de las citadas dos cuadras para el fin espuesto en que tanto interesan ambas magestades. Por tanto, V. S. pido y suplico se sirva proveer y mandar se verifique la solicitud que llevo interpuesta, gracia que espero de la notoria justicia de V. S. - Melchor de Viana. Decreto. Montevideo, 28 de Febrero de 1782. Informe el Muy Ilustre Cabildo, oyendo al Sndico Procurador General al Regidor que ejerce
S. M.,
;

llegar ser se declara la paz y est concedido por

sus funciones. Pino. Decreto. Para poder informar segn se requiere en obedecimiento del decreto antecedente, dse vista al Alguacil Mayor de esta Audiencia que hace veces de Procurador Sndico General por ausencia del Propietario. Sala Capitular de Montevideo, Marzo 23 de 1782. - Lares Torre

Hordeana

Baldivieso.

Muy

Ilustre

Cabildo.

El

Alguacil

Mayor de

XXXII

Geneque se

esta Audiencia, actual Sndico Procurador ral por ausencia del propietario, la vista

de esta representacin digo: Que fundamentos en que se apoya, no dejan la ms mnima duda de la utilidad y beneficio pblico que resultar de permitrsele la unin de la citada cuadra para los justos y precisos fines que se proponen y V. S. conoce, por cuya razn omito individualizar menudamente los beneficios que resultaran esta Ciudad; en contrapeso del levsimo perjuicio que se presume puede segursele de dicha unin, y solo me contentar con apuntar la sabia y perspicacia mente de V. S. tienda la vista ese enjambre de nios que en la cortedad y pequeo recinto del actual Convento,
los slidos

me comunica

de educacin ejemplar evanglica y disciplina sin ms mnimo gravamen de sus pobres Padres, debiendo prometerse que cuando la edad y mayores adelantamientos los ponga en estado de progresar en los estudios y ciencias, tendrn aulas en donde aprenderla. Sin que por esta falta vivan privadas de profesarlas, pues la manifiesta inop'a de los ms de aquellos para trasladarlos las Universidades del Rey, no los condene una perpetua ignorancia, de lo que dimanan los perjuicios que son visibles y no se pueden traer la memoria sin lgrimas, por lo que soy de sentir que la pretensin del Sndico del Convento de Nuestro Padre San Francisco, es justa interesante la causa pblica que representa. Montevideo, Abril 2 de 1782. Ramn de Czeres. Seor Gobernador. -- El Cabildo, Imforme. Justicia y Regimiento de esta Ciudad en cumplimiento del antecedente Decreto de V. S. debe exponer que estimando desde luego de cierto^ constante, cuanto se aduce y propone por parte
el


del Sndico del
la

XXXIII

Convento de San Francisco en que motiva este informe, y en vista tambin de lo que el Procurador interino de esta referida Ciudad establece en su anterior respuesta, y lo que en bastante forma reproduce este Cabildo, por todo ello no se le ofrece razn alguna que se oponga al xito de tan justa y arreglada solicitud, como en sentir de este Ayuntamiento le es sin duda lo que promueve el Sndico del referido Convento Franciscano, tanto ms recomendable por lo que se dirije proporcionar igualmente que la amplsima estensin del dicho Convento, el lustre y mayor esplendor de este Pueblo en la educacin, instruccin y enseanza de su juventud, as por medio de la escuela de primeras letras que hoy se manifiesta en el propio Convento, y lo que es de creer prudentemente tomar mucho mayor adelantamiento, conseguida que sea por su parte la proyectada unin de las dos cuadras de terreno, cuanto por facilitarse tambin por este medio la suplantacin de las de Latinidad que se insinan en la dicha representacin. A esto agrega que hallndose ya unidas las dos cuadras contiguas que componen el HosMarina, parece no pital del Rey y Almacn de ser de la mayor imperfeccin la ciudad se veinstancia

ahora la pretensin del Sndico respecto de que con aquel motivo ya se halla cerrada aquella calle que corria la mar. Bajo de cuyo seguro Presupuesto siendo V. S. servido podr asentir con lo que pide y solicita el referido Sndico del mencionado Convento. Sala Capitular de Montevideo 8 de Abril de 1782. Juan A. Haedo Domingo Bauza Bernardo La torre lun de Castilla Marcos Prez.
rifique

XXXIV

N.o

10

Escritura concerniente al sostn de la Escuela para

nias fundada por doa Mara Clara Zabala de


Vidal.
(1794)

(del libro

9.''

DE ACUERDOS DEL CABILDO)

En la Ciudad de San Felipe y Santiago de Montevideo 18 de Noviembre de 1794 aos. Ante mi el infraescrito Essno. pubco. y testigo de uso comparecieron Dn. Ensebio Vidal vezino de esta, Capitn graduado de Dragones, Ayudante maior de la Asamblea de Caballera de Buenos Aires; y Doa Mara Clara Zabala su esposa quien doy fe conozco y dixeron: Que por quanto su divina Magestad se ha dignado darles bastantes bienes temporales para subsistir, alimentar sus

hijos y dexarles lo suficiente para mantenerse en adelante por esta razn deseando mostrar su gratitud tan soberanos favores que Dios nro. Se-

or ha sido servido hacerles sin mrito alguno; reflecionando quan til importante sera Dios y la Repblica una Escuela para que las nias de esta Ciudad y sus contornos aprendan los deberes de christiano y los exercicios mujeriles perfeccionndose en la escuela y crianza que les dan sus padres han deliverado fundar una Escuela gratuita con el dho. fin de instruir nias que no pasen de trece aos y para que esta intencin tenga efecto dixeron que erijian desde ahora una esquela de nias en esta mencionada Ciudad de Montevideo con las condiciones y
;

XXXV

circunstancias que mas latamente en otro documento que al intento tienen animo de extender en lo venidero despus que la experiencia que adquieran les muestre prcticamente lo ms menos conveniente al fin que se han propuesto pues su voluntad es solo consultar, lo mas ventajoso la subsistencia y progreso y por ahora solo declara que para el establecimiento de ella aplican el sitio y casas en donde se dieron los santos exercicios que poseen en esta Ciudad en la Calle de San Pedro esquina la de Santiago que se compone de cinquenta varas de frente y cinquenta de fondo lindando por el leste con casas de Dn. Manuel Cipriano y por el norte para divisoria parte del Mrquez de Sobremonte y la restante de los herederos del Difunto Dn. Gregorio Joaqun de Chinchilla Sargto. Maior que fu del Reximiento de Infantera de Buenos Aires para lo qual desde hoy en adelante franquean en uso dichas casas, manteniendo sobre ellas posecion, dros. y acciones reservando hazer en sus testamentos y ultimas voluntades el desapropio y perfecta donacin de dho. sitio, y fincas pues es su animo durante el tpo. de sus vidas tener toda accin en ellas con el fin de adelantarlas y mexorarlas su arbitrio sin interbencion de persona alguna como tambin para mantener su dro. y poderlas apropiar y destinar qualquiera obra pia siempre que la de la instruzion de nias no tenga efecto que en lo sucesibo no subsista por falta de Maestras capaces de instruir las Jobenes otro qualquiera, motivo que lo impida. En cuia virtud y con concepto la reserva de expresar en otro instrumento las condiciones y circunstancias de esta fundacin dijeron que tambin debian expresar y expresaron

XXXVI

por aora que en la Escuela devian instruirse las nias por la respectiva Maestra en las obligaciones del christiano ensendolas al mismo tiempo leer, escribir y coser sin gravamen ni recompensa alguna por parte de las nias las Maestras ni la Escuela. Que por lo tocante Patronato de esta fundacin se nombran para tales los otorgantes, hasta que otra cosa determinen en este punto, y en el del llamamiento que deveran hacer para este cargo y el de amparar la fundacin declarando que si alguno de los dos faltare antes de verificarlo el que sobreviviere cuide de su otorgamiento en los trminos y reciprocamente se tienen comunicados. Que en lo tocante de nombramiento de Maestras que del presente entren egercer el cargo de tales en la predicha escuela tiene tratado que lo sean las hermanas profesas de la tercera orn. de Nro. P. S. Domingo Sra. Bartolina de San Luis, y Sra. Maria Francisca del Corazn de Jezus que al presente se hallan en esta Ciudad las que y para su mantenimiento y subsistencia se les contribuir por los otorgantes con trescientos pesos al ao pagaderos en 25 pesos cada mes y estas seoras que presente son este otorgamiento dijeron que lo aceptaban en la parte que les toca y que se constituian y obligaban servir de Maestras de las Nias en la escuela de esta fundacin con los cargos y circunstancias que se han puntualizado en inteligencia que ha de ser por el termino de tres aos sin que los fundadores puedan despedirlas en dho. tiempo cumpliendo con sus deberes ni las referidas seoras tengan libertad para dejar el exercicio dentro del mismo trmino de tres aos y que si estas les conviniere pasado este tiempo dejar el exercicio de la educacin lo debern avi;

XXXVII

sar los interesados con seis meses de anticipacin para poder buscar otras Maestras que las sucedan, que la contribucin de los 25 pesos mensuales le han de hacer los fundadores indis-

pensablemente sin distinguir lo son no de los productos de la finca que erigen pues como que sus miras segn antes queda dicho solo se contrahen al maior adelantamiento de la fundacin y mediante Dios intentan travajar en su aumento en ningn tiempo se les ha de reconbenir otra cosa mientras no lo determinen en lo subcesivo y para la firmeza y cumplimiento de quanto va relacionado en este instrumento se obligan los otorgantes para la parte que cada uno toca con sus personas y bienes habidos y por haver con poderes Justicias renunciando las Leyes y de fuero en forma y conforme Dro. en cuio testimonio asi lo otorgaron y firmaron siendo testigos Dn. Estanislao Rudesindo Rodrguez, Dn. Fernando Ignacio Mrquez y Dn. Jos Mariano Tartas en este papel comn que se usa por privilegio. Ensebio Vidal Maria Clara de Zavala Sor. Bartolina de San Luis Sor. Maria Francisca del Corazn de Jezus Ante mi Juan Antonio Magarios Esno. Pubco. concuerda con su original al que en caso necesario me remito y pedimiento de los otorgantes doy la presente copia que signo y firmo en esta misma Ciudad fha. ut supra y en este papel comn que se usa por privilegio. Juan Antonio Magarios Esno. Pubco.
:

XXXVIII

N.o 11

Pliego de condiciones que debe someterse el Preceptor que, previo el examen correspondiente entre servir en la Escuela de primeras letras fundada por el Cabildo de Montevideo,
1809)

COPIADO LITERALMENTE DEL ACTA ORIGINAL DE LA SESIN DEL DA 7 DE SEPTIEMBRE DE 1808, DEL LIBRO 12 DE ACUERDOS CAPITULARES.
)

1.a

Uno de

los primeros objetos

ms
el

principa-

les

Maestro de la Escuela es el de nutrir los nios su cargo en la Ortografa castellana y hacer la aprehendan de memoria: imponerlos en los buenos estilos crianza infundirles un santo temor de Dios y buenas costumbres; pues as como el principal adelantamiento de los nios en la Escritura depende de que los principios tengan algunas reglas caracteres para que fijando en ellas la atencin se acostumbren leer bien y escribir con arte, as es necesario tengan aquellas indicadas instrucciones para su mejor felicidad.
2.a Que el Maestro deber admitir la Escuela todo el muchacho pobre sin exigir de sus padres ninguna clase de estipendio; y estos los ensear del mismo modo que los de los ricos dndoles tinta y papel y plumas que subministrar para ellos don Mateo Magarios segn tiene contratado. 3.a Que solo se considerarn por pobres y para

que debe constituirse obligado

XXXIX
que gozen en

la Escuela de la grada de tinta y papel y plumas, todos aquellos que sus padres entreguen al Preceptor un documento del Cabildo para admitir sus hijos como tales pobres. 4.a Que no ha de permitir se mesclen en la Escuela los hijos de Padres espaoles con los negros pardos aunque sus Padres Amos

tengan posibles. 5.a Que no podr exigir de los Padres pudientes, sino un peso por cada muchacho que est leyendo, dos por los que escriben, y tres por los que amas de escribir les est enseando alguna otra ciencia, sin perjuicio de lo que los Padres quieran darles dems. 6.a Que deber tener dos Ayudantes de su satisfaccin en conducta, y lo dems necesario para que le ayuden, y para traer la Escuela y llevar sus casas los hijos de algunos Padres

que as se lo pidan, abonando los dhos Padres, de los nios que quieran gozar de esa gracia al Ayudante quatro rs. por mes por cada uno de sus hijos, que llebe y trahiga de la Escuela. 7.a Que no deber dar ms asuetos los nios, que el de los das festivos, y el de su Santo y Patrona de la Escuela, siendo precisa obligacin del Maestro llevarlos misa todos los das de trabajo, y de fiesta, y confesar los de jubileo, y los dems que el seale en el ao. 8.a Que para la polica, buen orden y direccin econmica en lo interior de dicha Escuela
el Preceptor formar sus reglas las quales se leern en alta voz todos los savados para que los nios sepan los que deben observar, y que faltando lo ms mnimo de ello debern ser

deber

penitenciados castigados segn

la

falta,

arreglo su edad y compleccin, sin

y con que exceda

XL

nunca el castigo de los limites de la moderacin; pues hace ms el modo, y idea para la enseanza que el castigo fuerte: ni pueda en ningn tiempo ni caso usar de la Palmeta, ni tampoco que pasar de seis azotes el castigo ms fuerte que seale el Maestro los nios. Q.a Que todos los meses presentar el Preceptor al Iltre Cavildo un Estado acompaado de planas de los nios que sobre-salgan en su adelantamiento; y al fin de cada un ao se harn los examenes de Aristmtica, gramtica castellana, Ortografa y dems artes que ensee dho Preceptor los nios presencia de los seores de la Junta para darles por el Cabildo el premio que cada uno merezca. 10. Que el Pr. Regidor Decano y el Cavallero Sndico Procurador, debern visitar dha Escuela cada mes,, para dar parte al Ilustre Cavildo de su adelantamiento de lo que le falte. 11. Que siempre que el Ilustre Cavildo tenga por conveniente modificar, innovar poner nuevas reglas condiciones, segn las demuestre
la

experiencia lo executar.

Cuyos artculos siendo como efectivamente son los ms acertados y convenientes la mejor conserbacin de la Escuela y beneficios de los educandos de unnime conformidad los acordamos; y fin de que tengan la exacta observancia, saqese copia de ellos, y psese al Sr. Govor. para que recayendo su aprovacin puedan presentarse en el acto del examen del Preceptor, imponerse, al que se apruebe, de las indicadas condiciones

para que, aceptndolas entre exercer el cargo. Pasql. Jos Parodi Juan Jos Selg. Jos Man de Ortega Manuel de Ortega Manuel Vicente Gutirrez Juan Domingo de las Carreras,

XLI

N.o 12

Algunas disposiciones blica, dictadas por 1812 1821.

relativas Instruccin Plas Cortes

de Cdiz, desde

CAPTULO

C'XICO

DEL TTULO IX DE LA C0X3TITUCI.V ESPAOLA DE DE LA LXSTRUCCIX PBLICA

1S12:

Art. 366.

En todos

los

pueblos

de

la

Monar-

qua se establecern escuelas de primeras letras, en las que se ensear los nios leer, escribir y contar y el catecismo de la religin catcomprender tambin una breve expolica, que sicin de las obligaciones civiles. Art. 367. Asimismo se arreglar y crear el nmero competente de Universidades y de otros establecimientos de instruccin que se juzguen convenientes para la enseanza de todas las ciencias, literatura

y bellas
plan

artes.

de enseanza ser uniforme en todo el reino, debiendo explicarse la Constitucin poltica de la monarqua en todas las Universidades y establecimientos literarios donde se enseen las ciencias eclesisticas y polticas. Art. 36Q. Habr una Direccin General de esludios, compuesta de personas de conocida instruccin, cuyo cargo estar, bajo la autoridad del Gobierno, la inspeccin de la enseanza pArt. 368.

El

general

blica.

Art. 370. Las Cortes, por medio de planes y estatutos especiales, arreglarn cuanto pertenezca al importante objeto de la 1. Pblica.


Art. 371.

XLII

los espaoles tienen libertad imprimir y publicar sus obras polticas, sin necesidad de licencia, revisin aprobacin alguna anterior la publicacin, bajo las restricciones y responsabilidad que establezcan las

Todos

de

escribir,

leyes.

PROHIBICIN DE LA CORRECCIN DE AZOTES EN LAS ESCUELAS, COLEGIOS, ETC.

Las Cortes generales y extraordinarias, queriendo desterrar de entre los espaoles de ambos mundos el castigo correccin de azotes, como contrario al pudor, la decencia y la dignidad de los que son nacen y se educan para ser hombres libres y ciudadanos de la noble y heroica Nacin Espaola, han tenido bien decretar lo
la

siguiente: Se prohibe desde el da de hoy correccin de azotes en todas las enseanzas^ colegios, casas de correccin y reclusin y dems establecimientos de la Monarqua, bajo la ms estrecha responsabilidad. := Lo tendr entendida la Regencia del Reino para disponer su cumplimiento, y lo har imprimir, publicar y circular. Dado en Cdiz, 17 de Agosto de \S\3. An/t/'/7z/7z de drs Morales de Los Ros, Presidente. Clemente, Diputado Secretario. ^=^ Juan Manuel Snbr, Diputado Secretario. A la Regencia del Reino.

XLIII

ABOLICIN DE LA PENA DE AZOTES SE PROHIBE USAR DE STE Y OTROS CASTIGOS CON LOS INDIOS
:

Las Cortes generales y extraordinarias, convencidas de la utilidad de abolir aquellas leyes por las cuales se imponen los espaoles castigos degradantes, que siempre han sido smbolo de la antigua barbarie, y vergonzoso resto del gentilismo, han venido en decretar y decretan: I. Se declara abolida la pena de azotes en todo el territorio de la Monarqua espaola. II. Que en lugar de la pena de azotes se agrave la correspondiente al delito porque el reo hubiere sido condenado; y si sta fuera de presidio l obras pblicas, se verifique en el distrito del Tribunal, cuando esto sea posible. III. La prohibicin de azotes se extiende las casas establecimientos pblicos de correccin, seminarios de educacin y escuelas. IV. Estando prohibida la pena de azotes en

Monarqua, los prrocos de las provinUltramar no podrn valerse de ella, ni por modo de castigo para con los indios, ni por el de otra correccin, ni en conformidad, cualquiera que sea. V. Los M. RR. Arzobispos, RR. Obispos y dems Prelados ejercitarn con toda actividad el lleno de su zelo pastoral para arrancar de sus dicesis cualquier abuso que en esta materia advirtieren en sus prrocos, y procedern al castigo de los contraventores con arreglo sus fatoda
cias
la

de

cultades.
VI.

Del

mismo modo procedern

los Prelados

XLIV

eclesisticos contra aquellos prrocos que, traspasando los lmites de sus facultades, se atreviesen encarcelar tratar mal los indios.

Lo tendr entendido la Regencia del Reino para su cumplimiento, y lo har imprimir, publiDado en Cdiz 8 de Setiemcar y circular. bre de \8\3. =^Josef Miguel Gordoa y Barrios, Presidente. =y//a/z Manuel Subri, Diputado Secretario. := Ai /^/^/ Riesco y Puente, Diputado SeA la Regencia del Reino. cretario.

cu
ESTABLECIMIENTO DE ESCUELAS DE ENSEANZA MUTUA EN TODOS LOS CUERPOS DEL EJRCITO

Las Cortes, usando de la facultad que se les concede por la Constitucin, han decretado: Se establecern en todos los cuerpos del ejrcito la brevedad posible escuelas de enseanza mutua para que todos los soldados aprendan leer, escribir y contar, y el catecismo poltico, quedando el Gobierno autorizado para que de los fondos de los mismos cuerpos seale los Maestros y Directores la gratificacin que juzgue conveniente. Madrid, 28 de Junio de \%2\.^=iJosef Mara Moscoso de Altamira, Presidente. == Ai zPflnuel Gonzlez Allende, Diputado Secretario. blo de la Llave, Diputado Secretario.

XLV

NUEVO PLAN DE ENSEANZA Y CREACIN DE UNA ESCUELA COMERCIAL EN MONTEVIDEO

(Artculos del Reglamento General de Instruccin Pblica dictado el 29 de Junio de 1821)

Art. 59. Para la enseanza de estas ciencias (Medicina, Ciruga y Farmacia) se establecern escuelas especiales en Madrid, Cdiz, Barcelona, Valencia, Granada, Burgos, Santiago, Santa Cruz de Tenerife, Mjico, Guadalajara, Durango, Marida de Yucatn, Len de Nicaragua, Goatemala, Havana, Manila, Lima, Santa Fe de Bogot, Caracas, Buenos Aires, Charcas, Santiago de Chile y Guayaquil. 60. Para la enseanza de la vecterinaria se establecern escuelas especiales en Madrid, Len, Zaragoza, Crdoba, Mjico, Manila, Lima, Santa Fe de Bogot, Caracas y Buenos Aires. 61. Para la agricultura experimental en Valladolid, Sanlcar de Barrameda, Canarias, Habana, Celaya, Cuernavaca, Crdoba, Goatemala, Tarma, Santa Fe de Bogot, Caracas, Guayaquil y Manila.

62. Para las

nobles artes habr en

la

Penn-

sula seis escuelas situadas en Madrid, Sevilla, Valencia, Barcelona, Zaragoza y Valladolid; y nueve en Ultramar, saber: en Mjico, Guadalajara, Guatemala, Habana, Manila, Lima, Chile, Santiago y Buenos Aires. 63. Para la enseanza de la msica se estable-

cer

64. Para la

una escuela en Madrid y otra en Barcelona. de comercio se establecern escue-

XLV
las

en Madrid, Cdiz, Mlaga, Alicante, Barcelona, Corua, Bilbao, Santander, Lima, Guayaquil, Valparaso, Montevideo, CamjDeche, Caracas, Veracruz, Mjico, Habana, Manila, Goatemala, Cartagena de Indias, Santiago de Chile y Buenos Aires.

65. Para la Astronoma y Navegacin se establecern escuelas en Barcelona, Cartagena, San Fernando, el Ferrol, Lima, Costa de Indias, Guayaquil, Habana y Manila, en las cuales se dar

una enseanza completa de matemticas puras y mixtas, sin que estas escuelas perjudiquen que
subsistan las de nutica ya establecidas. 66. Para la enseanza de la lengua arbiga se establecern ctedras en Madrid, Granada y Valencia.

67.
el

Se establecer en Madrid una escuela con


la

Politctina, cuyo objeto ser proenseanza comn y preliminar para las diferentes escuelas de aplicacin. 73. En Ultramar se establecern escuelas especiales de minera en Zacatecas, Guanajuato, Pasco, Potos del Per, Santa Fe de Bogot y Tagucigalpa de Comayagua, etc., etc., etc.

nombre de

porcionar

N.o 13

Noticia histrica de la fundacin de la Biblioteca Pblica de Montevideo, por el Dr. D. Pedro Mascar y Sosa, Director de la misma.
(

1815 1833

Comn
el

es la creencia que aqu corre de que fundador de este benfico establecimiento fu


el lustrado

XLVir

sacerdote uruguayo Dr. D. Jos Manuel Prez y Castellano, lo que dista mucho de la verdad, como voy probarlo. En 1815, y no en el ao 1816, como afirma el historiador don Isidoro De-Mara ^^\ el presbtero don Dmaso Antonio Larraaga, una de las primeras lumbreras de la Repblica en la poca precitada, ganoso de que en Montevideo se estableciese una biblioteca pblica, gestion del Excmo. Cabildo respecto este particular; hecho que l mismo apunta en el notable discurso que pronunci al verificarse la apertura de esta institucin el 26 de Mayo de 1816, diciendo: Son tambin dignos de los mayores elogios los Gobiernos pasado y presente (1815-1816): aqul por haber apoyado y elevado nuestra solicitud y hecho la mitad de la obra, y ste por haberla llevado hasta su ltima perfeccin '--K Tal testimonio revela el procedimiento de que hizo uso aquel venerable conciudadano para realizar el pensamiento altamente humanitario que en feliz hora concibiera. En efecto, desprndese de aquellas palabras que el primer vicario apostlico de la Repblica present la autoridad de que llevo hecho mrito, una solicitud que fu acogida y llevada al general Artigas para su resolucin, siendo, segn veremos ms adelante, favorable las miras del exponente. Si influy tambin ste en el nimo del mencionado caudillo en el sentido de que se realizara su civilizadora idea, lo ignoro, pues no me ha sido dable compulsar tal versin con ningn instrumento
Rasgos biogrficos de hombres notables de la Repblica ( 1 O. del Urjiguay. Montevideo, 187). Lib. i, pg. 66, lnea 1.'' y sig-, (2) Oracin inaugural que en la apertura de la Biblioteca Pblica de Montevideo, celebrada en sus fiestas ma^-as de 1816, dijo D. A. L director de este establecimiento. Montevideo, en el mis)
,

mo

ao, pg.

15,

lnea 33

sig,

xLviir

bien que no es aventurado admitirla sin beneficio de inventario, atendiendo que meses antes de aprobarse la fundacin de la Biblioteca emprendi el Dr. Larraaga un viaje al Hervidero, punto en donde la sazn se encontraba aquel procer, con quien debi tal vez cambiar ideas sobre el asunto que nos ocupa; pero sea de esto lo que se quiera, la verdad es que el 12 de Agosto del ao 1815 ^^ el Jefe de los Orientales, en un oficio dirigido desde Paysand al Muy Ilustre
legal,

Cabildo Gobernador de Montevideo, aprobaba en los siguientes trminos la fundacin de la Biblioteca Nacional .... Nunca es tan loable deca el celo de cualquier ciudadano en obsequio de su patria, como cuando es firmado por votos reales que le caracterizan. Tal es el diseo que V. S. me presenta en el venerable Cura Vicario de esa ciudad, el presbtero don Dmaso Antonio Larraaga. Yo jams dejara de poner el sello de m aprobacin cualquiera obra en que en su objeto llevase esculpido el ttulo de pblica felicidad. Conozco las ventajas de una Biblioteca Pblica, y espero que V. S. cooperar con su esfuerzo influjo perfeccionarla, coadyuvando los heroicos esfuerzos de un tan virtuoso ciudadano. Por mi parte dar Vd. las gracias dicho paisano, protestndole mi ms ntima cordialidad y cuanto dependa de mi influjo, para el adelantamiento de tan noble empeo. AI efecto, y teniendo noticia de una librera que el finado cura Ortiz dej para la Biblioteca de Buenos Aires, V. S. har las indagaciones competentes, y si aun se
(

En El

Defensor de la Independencia Ainericana de


(^

13

de

Marzo de

1848, se hace constar en un artculo titulado Breve noticia de la vida del doctor don Dmaso A. Larraaga pg. 2.% col. 3.), que la Biblioteca Nacional se estableci en 1815,

XLIX
halla en esa ciudad, apliqese de mi orden la nueva de Montevideo. Igualmente, toda librera que se halle entre los intereses de propiedades

pero que V.
vitar

extraas, se dedicar tan importante objeto. EsS. contribuir con su eficacia in-

los nimos de los dems compatriotas perfeccionario, y que no desmayar en la empresa ^^^ > hasta vera' realizada Como se ve por lo que transcrto queda, la fundacin de la Biblioteca Nacional se debe en gran parte al antiguo Cabildo y al general Artigas, no
.

siendo por consiguiente su fundador don Jos Manuel Prez y Castellano. Y pues, si tal es el orgen de esta casa, ocurre preguntar: Cmo se explica la creencia hoy en boga, de que el verdadero fundador de la Biblioteca fu el benemrto ciudadano de que dejo hecho mencin? En mi sentir, la causa de tal error cumple atri-

que don Dmaso Antonio Larranaga, designado por el Dr. Prez para ocupar el cargo de Director de la Biblioteca Pblica que haba mandado fundar por testamento otorgado en 6 de Enero de 1814 (dado caso de que dicho empleo no lo aceptase don Jos Raimundo Guerra), no se le ocult que en virtud de tenerse que cumplir otras mandas antes de la que nos ocupa, se retardara largo tiempo la creacin de un establecimiento anlogo, y entonces debi solicitar la pretensin oficial para dotar cuanto antes Montevideo de los beneficios que proporciona
buira
(1) Archivo de la Junta E. Administrativa de Montevideo: documentos del extinguido Cabildo. Oficios dirigidos al Muy Ilustre Cabildo Gobernador de Montevideo por el general don Jos Artigas; nota de dicho general, de 12 de Agosto de 1815, contestando otra del Cabildo, datada el 5 del mismo mes y ao, y en la que se felicita aqul de que se haya restablecido el orden en Mon-

tevideo despus de los atentados'de Otorgues.

una Biblioteca Nacional, abrigando el pensamiento de fomentar, como despus foment indebidamente el material cientfico de sta con los recursos que haba dejado el testador para aqulla; de ah que el pueblo haya siempre tenido por cierto que el verdadero fundador de esta importante dependencia del Estado sea el benemrito uruguayo que nos hemos referido. En cuanto la fecha en que fu nombrado el

primer Jefe

podemos
celo que nuscritos
la

de este importantsimo centro, no precisarla con certeza, pues pesar del hemos ejercitado en la busca de maautnticos relativos

los orgenes de propsito de ilustrar punto de tanto inters para la historia patria, desgraciadamente no nos ha sido dable haber la mano, ni el decreto resolucin de estilo, ni el correspondiente nombramiento, si es que se expidi, y digo esto causa de que, dadas las circunstancias por que atravesaba la Repblica en los comienzos de su independencia, tal vez no se curase la autoridad respectiva de observar aquellos requisitos, fundndome, al emitir tal juicio, en que del minucioso examen que he llevado cabo en las actas capitulares del extinguido Cabildo, referentes al ao 1815, no se hace constar el dato que antes he aludido: sin embargo, segn se desprende de un oficio dirigido con fecha 11 de Octubre de 1815, por D. Dmaso Antonio Larraaga al Excmo. Cabildo Gobernador rehusndose aceptar el empleo de Revisor de La prensa para que haba sido designado, deca Actualmente me hallo en el arreglo de millares de libros como Director de la Biblioteca Pblica. ... lo que pone de manifiesto que en la fecha antes citada, ya se haba provis-

Biblioteca,

con

el

;^

LI

empleo y se practicaba lo conducente organizacin de este saludable recinto, inducindonos tales palabras aseverar que aquel honroso cargo debi proveerse al poco tiempo, quizs algunos das despus de aprobada la fundacin de la Biblioteca, puesto que para encontrarse los trabajos la altura que se apunta, requerase algn espacio de tiempo, adems que otramente no se explica el notable adelanto que ya haba experimentado en sus fondos y colecto aquel
la

ciones. El historiador De-Mara, bigrafo del docto y primer Jefe de este pblico establecimiento, insina que en marzo de 1816 fu ste designado verbalmente por el general Artigas para desempear el destino de director de la Biblioteca; tes-

timonio que por lo que hace fecha carece de certeza ^^\ pues cuando no bastare el documento antes aducido, sera suficiente prueba para destruir el anacronismo en que ocurri el publicista citado, traer cuento un oficio de Larraaga de data de l.o de Febrero de 1816, en que solicitaba del Exento. Cabildo Gobernador seiscientos pesos para la conehisin de sus estantes (los de la Biblioteca), ejecutados de un modo cual corresponda la magnificencia, esplendor y buen gusto de los orientales '--I Merced al loable celo de don
(1) lnea

Rasgos biogrficos de Hombres Notables, etc., etc., pg. 66, Isi14. Con motivo de aquel error me dirig en nota don doro De-Mara, quien me manifest en contestacin haber tomado aquel dato de unos apuntes histricos de don Manuel Barreiro, hoy de su propiedad afirmando que en ellos probablemente se debi equivocar el mes y el ao. (2) Junta E. Administrativa de la Capital; documentos del exting^uido Cabildo de Montevideo; oficio dirigido con fecha 1. de Febrero de 1816 por don Dmaso A. Larraaga aquella autoridad solicitando 600 pesos para la conclusin de los estantes de la Biblioteca ejecutados de un modo cual corresponda la magnificencia, esplendor y buen gusto de los orientales.
;


Dmaso
dispens

LII

Larraaga, y gracias la proteccin que el general Artigas para la creacin de escaseando, al decir de aquel esta Biblioteca. sapientsimo Bibliotecario, an lo necesario en su propia persona para tener que espender con profusin en establecimientos tan tiles sus paisanos, vironse coronados los esfuerzos del ilustre Presbtero, fundndose este santuario de la ciencia, cuya solemne apertura se realiz el da
. .
.

<^

26 de Mayo de 1816 ^^\ habiendo pronunciado en aquel grandioso acontecimiento un notable discurso su renombrado Director. Tal es agrandes rasgos bosquejado el origen de nuestra Biblioteca Nacional, que, como se ve, fu fundada en 1816, habindose agregado ella los libros y recursos que haba legado el doctor don Jos Manuel Prez y Castellanos para la creacin de un establecimiento anlogo ^-^; establecimiento que nunca se fund, infringindose por ende las clusulas 22, 23 y 24 del Testamento precitado, y de cuyo punible abuso nos ocuparemos durante
curso del presente escrito. nmero de impresos y manuscritos que posea la Biblioteca Nacional en los primeros das de su existencia, no nos es posible apreciarlo,
el

El

sin duda alguna por involuntaria ( 1 ) Don Isidoro De-Mara, equivocacin, apunta en su obra citada, pgina 66, lnea 17, que la apertura de la Biblioteca se verific el 25 de Mayo, en tanto que El Universal de 18 de Noviembre de 1833, en un artculo debido la pluma de don R. Massini?), afirma que fu el 26, y as lo reconocieron los mjembros de la Comisin del Museo y Biblioteca nombrada en 1837, al disponer en sesin del 25 de Abril de 1838 que se efectuase la apertura de la Biblioteca el 26 de Mayo del mismo ao; acto que se transfiri despus para el 18 de Julio. En un nmero de El Patriota correspondiente al 24 de Enero de 1832, en la 3 pgina, columna 2.'', se hace constar que el 26 de Maya de 1816 se llev cabo la apertura de la Biblioteca. (2) Vase La Gaceta de Montevideo de 20 de Agosto de 1829, donde aparecieron publicadas las clusulas 22, 23 y 24 del testamento del seor Prez, otorgado el 6 de Enero de 1814.
(
'^

Lili

res no obran en archivo alguno los libros de enlodas correspondientes la poca que venimos historiando; no obstante, segn el testimonio de Larraaga, nos es dado afirmar que en-

coni-eibanse sus estantes provistos de las ms publicaciones que hasta entonces se haban estampado sobre las distintas ramas del humano saber ^^\ El primer jefe de nuestra Biblioteca Nacional continu al frente de su direccin hasta que en Febrero de 1817 vise precisado ausentarse de Montevideo, por haberle elegido el Excmo. Cabildo, en compaa del caballero Sndico Procurador General de la ciudad don Gernimo Po Bianchi, para felicitar y rendir obediencia los pies del mismo rey de Portugal ^-\ residente la sazn en el Janeiro; habiendo resuelto la citada autoridad llevar cabo aquel acto en virtud de haber tomado posesin de Montevideo los portugueses el 20 de Enero del ao recientemente
sele tas

de haberse encaLarraaga la capital del Brasil, en cumplimiento de la misin que se le encomendara, debi quedar vacante el cargo de Director, por cuya causa se explica el hecho de haber resuelto, el 10 de Abril del mismo ao, el Cabildo depositar en las casas que el doctor Prez y Castellanos haba legado para la fundacin y sostn de una Biblioteca Pblica, los tiles y libros que posea la Nacional. Qu m-

apuntado. Es innegable que despus

minado

don Dmaso Antonio

(1) Oracin inaugural antes citada pg-s. 9, 10, 11, 12, 13. U y 15. (2) Archivo de la Junta E. Administrativa. Documentos del extinguido Cabildo de Montevideo. Libro de actas capitulares correspondientes al ao 1817; vase el acta de 1. de Febrero del mencionado ao.

LIV

vil

indujo aquella autoridad adoptar tal resoque no nos ha sido dable indr^ar^ mal de nuestro grado, y cuenta que hemos ixalucin, es lo

minado con la mayor minuciosidad los documentos del extinguido Cabildo de Montevideo.

En mi sentir, origin dicho acuerdo la entrega de la plaza de Montevideo los portugueses, cuyas autoridades habindose instalado en el antiguo Palacio de Gobierno, poco ha demolido, y donde se encontraba la Biblioteca, necesitando del local que sta ocupaba, debieron depositarla en el departamento donde exista la imprenta del
Estado.
El historiador De-Mara, refirindose este hecho, asevera que los portugueses destruyeron la Biblioteca Nacional el ao 1817 ^^^; pero este dato, que tambin apuntan El Universal de 18 de Noviembre de 1833 ^-'' y el Defensor de la Independencia Americana el 13 de Marzo de 1848^^^, est comprobado en las actas capitulares del Cabildo, constando tan slo que en virtud de encontrarse la Biblioteca depositada en el local de la imprenta del Estado, se resolvi, en sesin celebrada por aquel Consejo Capitular en 10 de Abril de 1817, que todos los libros y tiles de la Biblioteca fuesen entregados, por inventario formado por el Escribano, don Jos Raimundo Guerra; que ste conservase todo su cargo,^ en la casa del finado Presbtero don Jos Manuel Prez y Castellanos, segn la misma y lti-

no

(1) Rasgos Biogrficos, etc. etc., libro 2.". pg. 88, lnea 34. (2) Vase en el nmero de El Universal citado, en la segrunda pgina, un artculo titulado Restablecimiento de la Biblioteca Pblica de Montevideo . (3) Vase .n el nmero citado el artculo que, con el epgrafe Breve noticia de la vida del doctor don Dmaso A. Larraaga , se insert en sus columnas, pgina 2.*, columna 3.", linea 65.

LV

voluntad del mismo ''^; que el acto de la entrega fuese presenciado por el Se/lor Regidor Defensor de menores don Juan F. Gir, quien se comisionaba al intento, y que de todo se instruyese de oficio dicho Guerra para su cumplimiento en la parte que le toca ^-'. La precedente transcripcin viene demostrar que la Biblioteca Nacional no fu destruida, sino depositada, por los portugueses, en el departamento donde se encontraba la imprenta del Estado; y la evidencia de esta suposicin sube de punto, si se recuerda que el Cabildo, que tan celoso se mostraba en el cumplimiento de sus deberes, siendo buena prueba de ello las quejas que elevaba al Barn de la Laguna apenas se cometa el menor atropello ^'^\ no hubiese pasado en silencio la destruccin saqueo de esta dependencia del Estado, en cuya custodia cifraba su honra la referida corporacin ^^\ Tal vez los primeros que relataron que la Biblioteca Nacional fu destruida por los portugueses en 1817, quisieron manifestar que con la

ma

>

(1) Como se ve en dicho acuerdo el Cabildo no interpret en su verdadero sentido el testamento del doctor Prez. (2) Actas del antiguo Cabildo, correspondientes al ao 1817. (3) En el artculo^de El Universal i que me he referido, se remite al lector, para que compulse el hecho de la destruccin de la Biblioteca, una obra que se imprimi en Europa sobre la ocupacin de la Banda Oriental y la justicia de la Repblica Argentina en la guerra contra el Brasil (palabras textuales) He ledo con este motivo la edicin de 18:5 y 1826 en castellano y en francs ), del libro que don Ignacio Nez public en Londres y en^ Pars respectivamente, con el ttulo de Noticias histricas, polticas y estadsticas de las Provincias Unidas del Ro de la Plata, etc etc., y no he encontrado nada respecto al particular de que queda hecho mrito.
(
<>
,

(4) En el nmero del peridico titulado E/ Patriota antes ci Cuando tado, en la misma pg. y columna, se dice lo siguiente las tropas de S F. ocuparon esta plaza (Montevideo) en 1817, necesitando las piezas en que estaba la Biblioteca, la destruyeron. Fu restablecida en tiempo del gobierno imperial y nuevamente destruida.
:

LVI
local se introdujo la mayor confusin en sus fondos y colecciones, destruyendo, en consecuencia, la organizacin que en la misma reinaba; lo que dista mucho de que fuese destruida saqueada, como se afirma en los artculos de los peridicos antes citados error que han repetido posteriormente algunos escritores. La Biblioteca Nacional qued, pues, depositada, hablando con ms propiedad, encajonada en las casas que el doctor Prez y Castellano haba legado para la creacin de un establecimiento anlogo. Poco tiempo despus sobrevino la guerra contra los portugueses, que se prolong hasta el
;

mudanza de

la autoridad patria de ocuparse de la reorganizacin de este importantsimo centro. Terminada la lucha de que queda hecho mrito, y una vez constituida esta regin en independiente, adoptando la denominacin de Repblica Oriental del Uruguay, la Honorable Asamblea General Constituyente y Legislativa del Es-

ao 1828, por cuya causa no tuvo tiempo

tado recomend al Poder Ejecutivo, por decreto sancionado en 10 de Mayo de 1830 '^^\ el establecimiento de la Biblioteca pblica mandada fundar por el doctor don Jos Manuel Prez y Castellano; disponiendo tambin se agregasen ella las existencias de la que estableci el Gobierno de la Provincia el ao 1815; habindose infringido con tal acto la voluntad del testador. A pesar de haber sido promulgada dicha ley al da siguiente, el Gobierno no se cuid de observarla hasta dos aos y medio despus, en que se nombr una Comisin, por decreto de fecha 14 de Noviembre de 1833 ^-\ compuesta de los se(1) Coleccin Legislativa de la Rep. O. del Uruguay. Montevideo, 18/6. Tomo I. pg. 132. (21 Peridico titulado El Recopilador, de 15 de Febrero de 1833,

2.* columna,

2.

pgina.

LVII

ores don Jos Raimundo Guerra, don Ramn Masini, don Francisco Magarios, don Francisco Javier Garca y don Juan Gir, quienes deban proceder al ms pronto restablecimiento de la Biblioteca Nacional, cometindose tambin el encargo de dar cumplimiento la ltima voluntad del doctor Prez.
Tal acto se me antoja una arbitrariedad comeno slo por parte de la Constituyente, sino tambin por el Poder Ejecutivo, aqulla de haber
tida

recomendado lo que no poda recomendar y ste por no haber observado una ley altamente injusta, puesto que mediante ella se venan usurpar
los derechos de los albaceas ^^\ Accin tan pecaminosa no tiene explicacin de ningn gnero, porque aun suponiendo que los albaceas no hubieran dado cumplimiento la voluntad del testador, era la Municipalidad quien incumba defender el legado que el doctor Prez hiciera al pueblo, probando antes haber llegado el momento de efectuar lo dispuesto por el mencionado compatriota, y afirmo que era la J. E. Administrativa quien perteneca de hecho y derecho intervenir en la cuestin de que me vengo ocupando, teniendo en cuenta que nuestro Cdigo poltico en su artculo 126 le atribuye el cometido de velar sobre la educacin primaria, como

sobre la conservacin de los derechos individuales. As lo debi comprender el seor Guerra, albacea del doctor Prez, cuando protest contra el
Se referira aquel abuso El Patriota de 31 de Enero de ( 1 cuando expona en su primera pg., columna 3.*, lo siguiente El decreto mismo de la Asamblea Consiituj'ente. dado con este objeto en 10 de Maj-o de 1830, debe en nuestro juicio ser reconsiderado por el Cuerpo Legislativo. Algunas disposiciones de e = e decreto que hemos visto despus de lo que dijimos en nuestro nmero 2'j, traban la accin del Gobierno y dificultan la ejecucin de tan importante obra.
)

1832,


proceder apuntado
sicin

LVIII

sin

preocuparse
los
le

de

que publicistas asalariados otros desconociendo la cuestin, diendo la citada ley ^^\

la opounos y los

hacan aplau-

N.o

14

Proceso del Maestro don

Manuel Pagla

NOTA DEL GENERAL DO.V JOS ARTIGAS ORDE.VAXDO LA DESTITUCIN DEL MAESTRO DON MANUEL PAGLA POR DETRACTOR DEL SISTEMA
POLTICO.

virtud del informe que ha rubricado V. S. sorepresentacin del maestro de escuela don Manuel Pagla, no solamente no le juzgo acreedor la escuela pblica, sino que se le debe prohibir mantenga escuela privada. Los jvenes deben recibir un influjo favorable en su educacin para que sean virtuosos y tiles su pas. No podrn recibir esta bella disposicin de un maestro enemigo de nuestro sistema; y esta desgracia, origen de los males pasados y presentes, no debemos perpetuarla los venideros, cuando

En

bre

la

trabajamos por levantar el alto edificio de la libertad. Sea V. S. ms digno de dar en todo el lleno la confianza que en V. S. se ha deposi(1) No termina aqu el trabajo del doctor Mascar, pero nosotros lo damos por concluido, en virtud de que la parte reproducida es suficiente para comprobar las afirmaciones que hacemos en el texto. Las personas interesadas en leer el resto deben ocurrir la Memoria de la Biblioteca Pblica de Montevideo, correspondiente 18S1 y 1882.

LIX
tado, y la energa de los magistrados convencer sus subditos del espritu pblico de que se hallan animados. Tenga V. S. la dignacin de llamar dicho Pagla su presencia y reconvinindole sobre su comportacin, intimarle la absoluta privacin de la enseanza de nios y amenazarle con castigo ms severo si no refrena su mordacidad contra el sistema. El americano delincuente debe ser tanto ms reprensible cuanto es de execrable su delito.

Tengo

la

honra,

etc.

J. Artigas.
Cuartel General, 9 de Octubre de
1815.

PRRAFO DE UNA COMUXICACIX DEL GENERAL ARTIGAS ACUSANDO RECIBO DE OTRA DEL CABILDO, EN LA QUE STE LE PARTICIPABA HABER AMONESTADO Y PRIVADO DEL EJERCICIO DE SU PROFESIN AL MAESTRO DON MANUEL PAGLA.

Campamento General y Noviembre

de 1S15.

V.

el honorable oficio de 28 del prximo pasado, haber llenado mis providencias, tanto con respecto al maestro de escuela don Manuel Pagla, como para remicuartel general la imagen de la Contir este cepcin y tambin los dems tiles de capi-

Quedo impuesto por


S.

del

lla,

etc.,

etc.

Jos Artigas.

LX

FRAGMENTOS DE UN OFICIO DE ARTIGAS AL CABILDO GOBERNADOR PARTICIPNDOLE QUE, ACCEDIENDO LOS DESEOS DE ESTA CORPORACIN, HA RESUELTO QUE SE TRASLADEN MONTEVIDEO LOS PADRES LAMAS Y ORTAZ.
Cuartel General, 12 de Noviembre de

1815.

Reverendos Padres Ortaz y Lamas, la utilidad que V. S. manifiesta en el informe que me dirige con fecha 4 del corriente. Yo, sin embargo de serme tan precisos para la administracin del pasto espiritual de los pueblos que carecen de Sacerdotes, me desprendo de ellos porque sean tiles ese pueblo, ya que V. S. manifiesta la importancia que ellos darn al entusiasmo patritico. Si el padre Lamas es til para la escuela pblica, colquesele y exhrtesele al Reverendo Guardin y los dems Sacerdotes de ese pueblo, para que en los pulpitos convenzan de la legitimidad de nuestra justa causa, animando su adhesin, y con su influjo penetren los hombres de ms alto entusiasmo
Irn los

virtud de

para sostener su libertad.

Jos Artigas.

NOMBRAMIENTO DE DIRECTOR DE LA ESCUELA PUBLICA DE MONTEVIDEO, EXPEDIDO POR EL CABILDO DE ESTA CIUDAD FAVOR DE FRAY JOS BENITO LAMAS.
Montevideo, 26 de Diciembre de

1815.

Consecuente, informe de este Cabildo Gobernador, se dign el Excmo. Capitn General de esta Provincia ordenar con fecha 12 del mes

LXI

confiase los conocimientos y patriotismo de usted la direccin de la escuela pblica de esta Capital. Por lo tanto, y siendo la expresin del seor General, un documento satisfactorio usted, ha tenido bien esta Corporacin transmitirlo su conocimiento, al mismo tiempo que le confiere en propiedad la direccin de la expresada escuela pblica, molde en que deben formarse las virtudes distintivas de la juanterior, se

ventud

oriental.

N.o 15

Reglamento para

la Sociedad de las Escuelas de Lancster

(1821

(copia fiel del que se conserva ex el museo y biblioteca pedaggicos, FUNDADOS POR SU ACTUAL DIRECTOR DON ALBERTO

GMEZ RUANO.)

Artculo 1.0 Se abrirn las escuelas que se juzguen necesarias para instruir toda nuestra juventud: y no se permitir introducir en ellas ningn libro escrito que contenga doctrinas

proposiciones contrarias nuestra santa religin. Art. 2.0 Se ensear los nios leer, escribir y contar, la gramtica de nuestra lengua y la doctrina cristiana, segn el sistema de enseanza mutua del seor Lancster; y en las escuelas de nias, se ensear adems toda clase de costuras.
Art. 3.0 Para ser

miembro de

esta sociedad se

LXII

necesita suscribirse al menos, por cinco pesos cada ao, y ms, lo que cada uno gustare.
Art. 4.0 Todo miembro de la sociedad gozar de voz activa para elegir, y de pasiva para ser elegido vocal de la Comisin Permanente. Art. 5.0 Los trabajos de esta sociedad sern dirigidos por un presidente, dos vicepresidentes, dos secretarios, un tesorero y seis miembros asociados; y sern todos elegidos pluralidad de votos por los suscritores que componen la so-

ciedad.
Art. 6.0

general

En

los suscritores una reunin da primero de setiembre de cada ao. esta reunin la comisin presentar la so-

Tendrn

el

ciedad los trabajos del ao anterior, y una relacin del estado de las escuelas, de los fondos existentes y de los invertidos en el sostn y ramificacin de las escuelas. En esta reunin general se elegir tambin la nueva comisin y podrn ser reelegidos el presidente, vicepresidente, secretarios, tesorero, y asociados, siempre que la sociedad lo tenga por conveniente. Art. 7.0 El maestro leer todos los das toda

un captulo de la Sagrada que contenga mcsimas morales, para que, de este modo, se impriman
la escuela,

Biblia,

en voz de otro

alta,

libro

en los corazones de los nios los deberes de religin, las buenas costumbres y el amor
prjimo.

la
al

Art. 8.0 Todos los sbados por la tarde los emplearn esclusivamente los nios en la instruccin de la doctrina cristiana por dictacin en las clases, y luego en los semicrculos en forma de ejercicios, preguntando los monitores sus alumnos; y se premiar como en la lectura al nio que quede de primero en cada semicrculo.


Art. 9.0
la

LXIII

en

A todo nio pobre se instruir gratis escuela y los hijos de padres ricos pagarn seis reales al mes, menos que dichos padres fuesen suscritores, que entonces no pagarn nada. Art. 10. El tesorero cobrar las sumas que pagan en la escuela los nios ricos, igualmente las cantidades con que han tenido bien suscribirse los suscriptores; dichas sumas y cantidades
se emplearn precisamente en la conservacin y propagacin de escuelas para ambos sexos, y en pagar los sueldos los maestros sancionados por la comisin. Y tendr todas las cuentas bien examinadas para el da de la tenida general de la sociedad. Art. 11. Los secretarios tendrn su cargo los libros de esta sociedad; convocarn las reuniones de la comisin llevarn las minutas, etc., etc.
;

DE LA COMISIN
Art. 12. La comisin se reunir una vez cada quince das ms menudo si lo creyese necesario; y sealar para esta reunin el da que le parezca ms conveniente. Art. 13. Nombrar un secretario algn otro vocal de la comisin para que vaya una maana cada semana visitar las escuelas. Nombrar adems de cuando en cuando dos visitadores para que inspeccionen si los trabajos de las escuelas s'guen adelante con regularidad.

de de

14. Para hacer estensivos los beneficios instruccin toda la juventud, los vocales la comisin indagarn, por el vecindario, si hai algunos nios nias que necesiten ins-

Art.
la

LXIV

y si los liai, darn de ello parte la co misin, y sta tomar las medidas ms prudentes y eficaces para que dichos nios vayan las estruirse;

cuelas.
Art. 15. La comisin est autorizada para nombrar los maestros y maestras para las escuelas que se establezcan y en la muerte resignacin del tesorero secretario, nombrarn sus sucesores: echar de las escuelas los nios absolutamente incorregibles y dirigir los negocios de la sociedad segn las regulaciones prescriptas.
;

Art. 16. La comisin guardar una lista de los nios que se han distinguido por su buena conducta, y har cuanto pueda por colocar estos nios en destinos correspondientes sus circunstancias y capacidades y aun despus de colocados, indagar por espacio de un ao ms^ si dichos nios continan en la misma buena conducta, y en este caso, continuar prestndoles su proteccin. Art. 17. La comisin dar un certificado honorfico todo nio que al dejar la escuela por estar ya instruido, presente de su maestro una nota de haber sido aplicado y haberse comportado bien.
;

DE LOS NIOS
Art. 18. Todos los nios se presentarn con sus manos y caras labadas y su pelo peinado: y estarn precisamente la hora de la entrada que ser, por la maana las siete hasta las diez y por la tarde las cuatro hasta las seis y media, escepto en los meses de Junio, Julio, Agosto y Septiembre que sern las horas de la escuela


tro

LXV

de ocho once por la maana y de dos cuay media por la tarde. Art. IQ. Ningn nio se admitir en la escuela menor de seis aos de edad y en caso que haya varios nios apuntados para ser admitidos, tendr la preferencia el ms antiguo, excepto algunos casos particulares que se dirijan la discrecin de la comisin. Art. 20. Cuando algn nio falte la escuela ser requerido por el maestro traer una notita de sus padres que especifique la causa de su
;

falta.

Art. 21. Cuando algn padre tenga por conveniente remover su hijo de la escuela, se espera tendr la bondad de noticiar al maestro maestra de la remocin. Art. 22. Los mritos y servicios de los nios sern premiados con villetes que se recogern y pagarn al menos tres veces al ao.

SOBRE LOS VISITADORES


Art. 23.
las

Para que nunca se


se

falte la visita

de
sin

escuelas, nadie

nombrar visitador

su propio consentimiento, y si aconteciere que as nombrado tuviese algn inconveniente en visitar las escuelas, se nombrar otro vocal de la comisin, algn suscriptor para que visite como diputado. Art. 24. Los visitadores entrarn en la escuela,
el
si

puede

ser, al

empezar

los trabajos

inspeccio-

narn el orden general de ella: harn lo posible por adquirir el competente conocimiento del sistema de instruccin, y observarn si se cumplen debidamente todas las reglas y reglamentos. Si

LXVI
advirtiesen que alguna cosa necesita correccin, la avisarn privadamente, y con buen modo al

maestro maestra; observarn tambin si los nios guardan en lo general una conducta conveniente y decorosa. Art. 25. Ecsaminarn si los monitores cumplen con sus deberes, y comunicarn al maestro cualquier falta que notaren.
Art. 26.

Inspeccionarn
la
el

gistro de

ausentes;

cuidadosamente el rede los presentes y aumento disminucin de los nios


escuela;
la

lista

y de todo darn parte la comisin. Art. 27. Los visitadores no harn alteracin alguna en los empleos regulaciones de la escuela, ni se mezclarn en nada con la autoridad que el maestro tiene en ella; ni menos llamarn los nios para tomar de ellos informes sobre el estado de la escuela.

DEL MAESTRO O MAESTRA


maestro est autorizado para correnios en todos los casos que lo considere necesario y por cualesquiera medios que le dicten la razn y la prudencia; pero se le prohibe absolutamente el uso de azotes, bofetadas, pescozones, empellones, y el de cualquiera otro castigo que se oponga la dignidad del hombre. Y si en algn nio llegasen ser ineficaces las correcciones racionales, darn parte los visitadores quienes lo darn igualmente la comisin en la prcsima tenida, en la que el caso ser determinado. La despedida de cualquiera nio de la escuela, se har con la correspondiente represin delante de todos los dems.
Art. 28. El

gir los

LXVII
Art. 2Q. Ningn visitador miembro de la sociedad presentar la comisin ningn cargo sobre la mala conducta del maestro, sin haberse asegurado antes personalmente de que el cargo es justo y fundado. Art. 30. El maestro dar parte todos los meses la comisin sobre las ausencias repetidas mala conducta de algn nio: sobre la naturaleza de casos particulares, y sobre cualquiera notable circunstancia; y asistir la comisin cuando se haya de acordar en ella la despedida de algn nio. Art. 31. Como el objeto de las pblicas escuelas es, en todo tiempo, el bien estar de los nios, ser muy conveniente que antes de despedir un nio, un vocal de la comisin visite personalmente sus padres para que con su au-

toridad paternal lo amoneste la enmienda. Art. 32. No se alterar ninguna de estas reglas ni se adoptar ninguna otra nueva sin la sancin de la mayoridad en la junta general de la sociedad.

NOTA
Cuando los fondos lo permitan, se premiar con un libro todo nio que, ya educado, salga de la escuela con la nota de haberse comportado bien y de haber hecho rpidos progresos en su instruccin, y cuyo libro llevar estampada en el
principio la siguiente inscripcin firmada del presidente y secretario: P/r/;?/7 de la sociedad Lancasteriana al mrito, buena conducta y aplicacin del nio fulano de tal. \ para el efecto, el maestro, antes de la salida del nio, pasar un parte ala comisin concebido en estos trminos:


Seores Presidente

LXVIII

vocales de la Comisin.

El nio fulano de tal se halla ya instruido en todo lo correspondiente la primera educacin. Entr en esta escuela el dia l.o de Setiembre de 1821. Fu destinado la primera clase, y en el transcurso de 18 meses ha cursado todas las clases hasta la octava, y al presente sabe ya 1er, escribir, contar, la gramtica de su lengua y la doctrina cristiana; habiendo en todo este tiempo cumplido puntualmente con todos los deberes de la escuela y observado una conducta incorregible; lo que comunico V. S. por si le considera acredor al premio. Montevideo marzo 1.0 de 1823. -Montevideo diciembre 14 de 1821. Aprobado. ^z/wz de la Laguna, presidente. Juan Jos Duran, primer vice-presidente. Juan Correa, segundo vice-presidente. O'/wz/V/Z? Pi Bianqui. Juan Mndez Caldeira. Carlos Caniusso. Luciano dlas Casas. Manuel Argerich,

Francisco
zlez,

Juanic.

Ildefonso

co Solano de

Antua,

secreiario.

Garda. Francis Paulino Gon-

secretario.

LXIX

N.o

16

Alocucin del Maestro don Jos Ctala y Codna, pronunciada el da 3 de Noviembre de 1821, ante los fundadores de la Sociedad Laucasteriana, explicndoles el sistema mutuo de enseanza, su funcionamiento, sus ventajas, y clculo de recursos para difundirlo.
(Montevideo. Imprenta de Prez. 1822)

(de la seccin histrica del museo pedaggico de esta ciudad)

Excmo. seor Capitn General.


racin municipal:

Excma. Corpo-

Seores todos los que componis esta respereunin, permitidme que os hable sobre el sagrado objeto que ha dirigido vuestros pasos esta sala capitular. l no ha sido otro, lo que observo en el contenido del anuncio, que el de formar una sociedad que tome su cargo la educacin de toda la juventud de esta ciudad y estado, bajo el ventajoso, pronto y econmico sistema de enseanza mutua de Lancaster. No es fcil poder concevir la primera reflecsin, como un solo maestro pueda ensear en corto tiempo, con orden y la vez, 400, 500 ms nios; y para que podis formar alguna idea de esta posibilidad que ya en el dia ha llegado ser en toda Europa una demostracin geomtrica, voi primero presentaros un bosquejo de
table
lo

que es una escuela montada bajo este sistema:


las ventajas

en segundo os hablar sobre

uti-

LXX

lidades que proporciona la escuela por este mtodo comparndolo con el antiguo; y por ltimo, os har algunas observaciones para probar la facilidad con que esta misma educacin se puede hacer estensiva todos los nios y nias del estado, sin necesidad de grandes ausilios del

gobierno. El secreto de este ingenioso mecanismo consiste en que los nios se instruyan por si mismos; esto es, en que los que saben mas enseen los que saben menos bajo el cuidado de una sola persona que, mejor que maestro, se le deba llamar administrador de la escuela. Todos los nios estn reunidos en una sola pieza con el mayor orden, comodidad y decoro. Los bancos y mesitas estn colocados por un orden gradual en el centro de la pieza, y todo su alrrededor queda libre para el paso de los nios y para los semicrculos de lectura. Se dividen los nios en ocho clases, empezando por los que aun no conocen las letras que pertenecen la primera, hasta los que saben 1er, escribir y contar que corresponden la octava. Cada

una de estas clases tiene detallada una parte del todo de la instruccin, y por numerosa que sea, la dirige uno de los alumnos llamado monitor, quien ensea sus pupilos todo lo correspondiente aquella clase.

Estos

monitores se

rele-

direccin de los monitores se hace un ecsamen general, y todo nio que se encuentra prctico en aquella parte de instruccin correspondiente su clase, es ascendido otra superior. Por este medio se transmite la ciencia de uno otro y se conserva, asi por transmisin, sin que dependa,
la

mitad de sus clases bajo


la

van

la

maana y pasan

trabajar

entrantes.

Cada mes

LXXI

digmoslo asi, de la suficiencia del maestro, pero s de su gran cuidado en que cada uno cumpla con los deberes que le son detallados. Concluida la escritura, que es en pizarras en lugar de papel, toma el mando el monitor general de lectura, y su voz se levantan todos los monitores particulares de lectura y se colocan la cabeza de los grupos que se les han designado de antemano; una seal que hace en seguida, se levanta toda la escuela y marcha, en varias direcciones, formarse en los semicrculos para 1er all en las lecciones que estn colgadas en la pared. Al fin de la lectura se retiran todos sus asientos y entra entonces en mando el monitor general de arismtica, y por el mismo orden, se ensea tambin la gramtica y la doctrina cristiana.

que podis pues formar una idea ms de una escuela por este mtodo, la comparar con un regimiento de soldados que es instruido por comandantes, capitanes y oficiales subalternos, estando todo bajo las ordenes de un coronel. El que haya ecsaminado el orden y uniformidad que guarda un regimiento, igualmente que de su obediencia gradual y respectiva, est dispuesto preconocer y anticipar los buenos efectos de este sistema de educacin que se practica por las diferentes clases de monitores bajo la direccin de un mismo maestro. Est tan bien preparado para crer que 500 1000 nios pueden ser instruidos, la vez, por un solo maestro, del mismo modo que un regimiento en igual nmero de soldados se dice ser instruido por un solo coronel. Por esta cadena de mando y obediencia, por este orden de comandantes, capitanes y oficiales
Para
clara

LXXII

subalternos llamados monitores, aprenden los nifos ler, escribir, contar, la gramtica de su lengua, la doctrina cristiana y la sana moral, aprenden hacer todas las cosas con orden, juzgar de los hechos con rectitud y pasar con indiferencia y sin el menor resentimiento, ese peso tan amargo del mando a la obediencia. La rapidez en los progresos es tambin consiguiente, porque en estas escuelas no tienen los nios un momento de ociosidad ni distraccin: todos len
la vez; todos escriben a la vez; y todos los movimientos se hacen a la vez y con tanto orden y conformidad como lo puede hacer un regimiento a la voz de su coronel. La emulacin, el pundonor y el temor a las correcciones, estos grandes mviles que parece son solo creados para los hombres ya hechos, empiezan a producir sus efectos en la niez, y sobre todo en las clases mas bajas de la sociedad. La religin y la moral proporcionan por este medio el correspondiente consuelo a los que mas lo necesitan; y el desgraciado adquiere simultneamente el talento suficiente para salir de un es-

tado trabajoso, y la virtud necesaria para estar contento con l. Las utilidades que produce este sistema son tantas, tan admirables y patentes, que os sorprenderis cuando veis la diferencia que os voi presentar, ponindolo en parangn con el antiguo. Comparando los sabios de Europa y Norte Amrica los progresos que hacen los nios por este nuevo sistema, con los que hacan con el antiguo, han demostrado hasta la evidencia y

convenido unnimemente, con que hai una diferencia de dos seis, esto es, que en el sistema
antiguo necesitaban los nios para instruirse, en

LXXIII

aos aun los necesitan dos, que en el nuevo solo y de mas mediana capacidad. Nos resultan pues cuatro aos de diferencia que se ahorran los pacuatro aos dres de pagar escuela sus hijos que se ganan estos, y que pueden dedicarlos al
lo perteneciente la primera educacin seis
;

estudio de las ciencias mayores, artes, comercio, agricultura etc.: y cuatro aos que se gana la sociedad porque entran serle tiles todos estos individuos cuatro aos antes del tiempo que le pudieran ser si se instruyesen por el antiguo. Estas ventajas y ahorros, asi referidos en globo, no pueden infundiros aquel golpe repentino de conocimiento que es necesario para causar la admiracin y la sorpresa: y para que esto suceda,
se hace
anlisis.

indispensable

que os

los

presente

en

Los nios en el sistema antiguo necesitan por un libro cada cuatro meses, porque lo rompen jugando con ellos, los pierden por sus descuidos. Necesitan adems, papel, plumas, tinta, tinteros, bolsa etc., cuando en este nuevo sistema solo necesitan presentarse con sus cuerpos aseados en la escuela porque esta les proporciona todo lo necesario para la irpstruccin. Ahora bien, yo supongo que en esta ciudad hai mil entre nios y nias que se estn instruyendo la vez; necesitando pues cada uno de estos alumnos un libro cada cuatro meses, componen al ao 3000 libros; multiplicando esta cantidad por seis que son los seis aos que necesita para instruirse por el mtodo antiguo asciende el nmero total de libros 18000, que razn de 4 reales cada uno, hacen la cantidad de QOOO pesos. Por el mismo orden, podr decir tambin que cada uno de estos 1000 alumnos necesita
lo general

LXXiV
gastar cada ao 4 pesos en papel, plumas, tinta, etc.; que multiplicados tambin por 6 hacen la cantidad de 24000 pesos. Los 6 aos que los padres necesitan pagar escuela sus hijos los podr graduar, al menos 4 reales al mes por cada nio, que son 6 pesos al ao, que multiplicados por 6 hacen 36000 pesos.

Pero me falta aun lo principal, que son los 4 aos que se ahorran los nios en su educacin, que pueden y deben emplear en oficios, comercio, agricultura, etc. estos 4 aos debo tambin incluirlos en la cuenta. Debo pues suponer que cada nio puede ganar en cualquier trabajo que emprenda, despus de haber recibido su primera educacin, al menos su comida y vestido; y que el valor de esta comida y vestido lo podemos graduar, cuando menos, por seis pesos al mes, que multiplicados por doce, que son los meses del ao, deducimos que cada nio gana al ao 72 pesos; multiplicada ahora esta cantidad por mil, que es el nmero de los nios, asciende 72000 pesos; y multiplicada esta ltima cantidad por 4, que son los 4 aos que ahorran los nios y dedican al trabajo despus de educados, hace un producto total de 288000 pesos. Totalizar ahora las expresadas cantidades:
;

Valor de 18000 libros 4 reales cada uno Valor de papel, plumas, y tinta, etc. Por el pago de la escuela de estos mil nios en 6 aos Valor de! trabajo de 1000 nios en 4 aos.
.
.

9000 24000
36000 28S000
35701:0

Total

Me
tos

resta ahora presentaros los gastos

que

es-

mismos 1000 nios pueden ocasionar en

los

LXXV
dos aos que necesitan para educarse por el nuevo sistema distribuyndolos en dos escuelas, una de varones y otra de mujeres que son mui
suficientes,
si

los locales tienen la capacidad co-

rrespondiente.

lui maestro y una maestra 1000 pesos cada ao, ascienden en dos aos Valor de las lecciones de lectura para las dos escuelas en los dos aos Valor de las pizarras y lpices para las dos escuelas en los dos aos Pago de premios (que es uno de los principales estmulos que tienen los nios en estas escuelas ) razn de 8 pesos cada cuatrimestre en cada escuela, ascienden en los dos aos Valor de algunas otras frioleras que podrn quiz necesitarse en los dos aos

Los sueldos de

4000
20

.....

200

96
100

4416

Deducida ahora

Quedan

esta cantidad de la de beneficio de los padres de los nios de esta ciudad


,

357000

352584

la notable diferencia que rede la comparacin de ambos sistemas. V si esta comparacin la hacemos estensiva toda la juventud del estado, podr el ahorro ascender ms de un milln de pesos cada dos aos. Pero que son 352584 pesos que resultan de diferencia en la comparacin? Podr considerarse de ningn valor esta cantidad, si la comparamos con el inestimable caudal de la buena n;oral de las buenas costumbres, de saber juzgar con justicia, de saber mandar, y obedecer, de saber respectar las autoridades, los padres y

Esta es seores

sulta

LXXVI

mayores, y de saber hacer todas las cosas con orden, que es lo que se ensea tambin los nios en estas escuelas de enseanza mutua? Ah cuantos millones de pesos, cuantos miles de vidas no se han perdido en las pasadas convulsiones por haber faltado una semejante educacin la mayor parte de los habitantes de esta parte de Amrica. Todas las pasadas desgracias que han puesto un luto eterno las ms de las familias, han sido originadas por la ignorancia; si, por esa furia destructora de las comodidades y buenas costumbres, que, segn la define Pacovino, es loca, ciega, bruta y atrevida. En donde ella mora no puede haber felicidad, todo es vi!

cio.

esto es consiguiente porque

si

el

hombre

no podr jams aborrecerlo; sino est su alcance la belleza de la virtud, tampoco podr apreciarla. En comprobacin de lo que acabo de decir, os voy presentar un ejemplar ocurrido en Escocia. Haba en este reino en el ao de 1700 sobre doscientos mil pobres mendigos, de los cuales, los cien mil vivan sin ley, sin religin y sin ninguna moralidad; la mayor parte eran reos de hurtos y de homicidios; y todos ellos no hacan mas que embriagarse, jugar, blasfemar y reir. Y que partido os parece que adopt el gobierno de aquel pas para reformar tan brbaras costumbres ? Pensis acaso que abraz el medio de castigar los delincuentes, el de proporcionar trabajo los pobres? Ni uno, ni otro; porque conoci que estos medios solo son paliativos para entretener un mal que debe ser cortado de raiz; y lo que hizo fu abrir escuelas en todas las parroquias, y sealar los fondos necesarios para el pago de sus maestros pues decan, y

no

llega penetrarse la fealdad del crimen,


al

LXXVII

con razn, que ajusticiando un reo se privaba Estado de un hombre, el cual, si se le hubiese dado cuando nio una buena educacin, se hubieran conservado dos personas, esto es, el muerto y el matador, precaviendo al mismo tiempo el crimen y la pena. Esta medida fu tan eficaz, que dentro de pocos aos llegaron ser tan pocos los criminales, que no haba ms que uno por cada veinticinco mil almas, cuando antes se contaba uno por cada mil. Esta notable diferencia fu dimanada de la instruccin que se generaliz en aquel pais por la sabia medida que adopt aquel gobierno. Desde aquella poca ya no se extraaba en Escocia ver un pastor leyendo Virgilio pero si se tiene por muy raro encontrar un malhechor. Lo mismo sucede en Suiza, en Holanda y en el Palatinado en donde la instruccin es tambin general; por lo que se puede sentar como demostracin matemtica: que los crmenes se multiplican en razn de la falta de instruccin, y que se minoran proporcin que esta se va generalizando.
;

aqu seores el objeto principal de la soque es informar generalizar la educacin para minorar los crmenes y progresar las buenas costumbres, que es la principal ventaja que proporciona este sistema de educacin. Me resta solo presentaros ahora algunas reflecciones que os hagan conocer la facilidad con que podis hacer estensiva esta misma educacin toda la juventud de esta ciudad y Estado, sin necesidad de grandes auxilios del gobierno. Los grandes establecimientos de beneficencia pblica que admiramos al presente en Europa Norte Amrica, y que hacen la felicidad de aquellos pueblos, son obra de los mismos ciudadaciedad,

Ved

LXXVIII

nos. Los hombres de luces y esperiencia, los amantes de las buenas costumbres y del bien estar de los dems hombres, han llegado convencerse de que el bien que se hace la generalidad redunda en bien particular de ellos mismos. Han conocido que las grandes obras de beneficencia pblica no pueden ser plantificadas ni sostenidas por un solo sujeto, por ms facultades que tenga; ni por mejores que sean sus intenciones; porque al fin, no es ms que un solo hombre que predica favor de aquella obra para que los dems la admitan y protejan. Convencidos de estas verdades, para cualquiera obra de pblica beneficencia que se han propuesto establecer, se han reunido los hombres filantrpicos en el mayor nmero posible, se han erigido en sociedad bajo ciertas regulaciones, y han venido por este medio ser otros tantos predicadores y abogados favor del establecimiento. Esta misma reunin hecha por uniformidad de sentimiento intereses, les ha dado una fuerza moral efectiva, capaz de rebatir y sufocar los tiros que la ignorancia y el inters de algunos hacen contra cualquier buen establecimiento en su infancia. Y como estos mismos individuos que componen la sociedad son al mismo tiempo contribuyentes, porque cada una se suscribe con una pequea cantidad anual arreglada su voluntad y facultades, resulta de aqu que, reunidas todas estas pequeas cantidades, llegan formar un fondo respetable, con el cual fomentan y sostienen el establecimiento. El gobierno en este caso no tiene que hacer mas que proteger, y cuando no sea suficiente el fondo colectado de los socios, contribuir con lo que sea necesario para establecer y sostener la empresa de beneficencia

LXXIX
pblica.

esto es un deber y un inters del goun deber, porque es un padre amoroso que debe propender al socorro de las necesidades de sus hijos; y es su propio inters,

bierno;

es

felicidad de los gobernados resulta de los gobernantes. Vosotros, pues, imitacin de los benemritos habitantes de Europa y Norte Amrica, y con tan buenos deseos como ellos, os habis reunido hoy en esta sala capitular para instalar una sociedad que tome su cargo la educacin pblica, proveyendo al efecto cuantas escuelas juzgue necesarias para uniformar la primera instruccin bajo el ventajoso y econmico sistema de Lancaster; hacer instruir maestros y maestras, colocarlos la cabeza de las escuelas, cuidar del pago de sus sueldos, celar sobre el cumplimiento de sus deberes, y sobre el buen orden de las escuelas. Nuestras miras benficas no deben limitarse al estrecho mbito de esta capital, deben por el contrario correr, cual fuego elctrico por todas las poblaciones del Estado; y en cada una de ellas estimular sus habitantes la formacin de una escuela, aunque sea por de pronto, en un galpn. El medio de formar y sostener estas escuelas en los pueblos, es igualmente fcil, pues es el mismo que empleis vosotros ahora para formar y sostener las de la ciudad. Para el efecto deberis mandar algunos anuncios al sujeto que tenga mas influencia en cada pueblo, para que rena all cuantos suscritores pueda; advirtindoles que, todo lo que se recoja de suscriciones en cada pueblo ha de quedar all mismo depositado en poder de la persona encargada, y que se ha de emplear precisamente en la formacin y sosten de la escuela escuelas del mismo pueblo. Y si
la

porque de

la felicidad


este
suficiente

LXXX

los suscritores no fuesees natural que no lo sea en el principio, por cuanto se necesita formar las escuelas y proveerlas de pizarras, lpices, lecciones etc.) el cabildo del mismo pueblo deber cubrir

fondo colectado de

(como

que proteger el establecidficit, lo mismo miento por cuantos medios estn sus alcances. Si esto se practica estoy firmemente persuadida que los pueblos abrazarn inmediatamente el sistema, y harn cuantos sacrificios puedan para ponerlo en planta. Y si en sus esfuerzos para conseguirlo se ven al mismo tiempo auxiliados del gobierno y del poderoso influjo de una sociedad cuya base principal es generalizar las escuelas y uniformar la instruccin, el resultado ha de ser precisamente la mejora de las costumbres,, la estirpacion de los vicios, el fomento de las artes y comercio, la propagacin de las luces y la felicidad general de este benemrito Estado.
el

He

dicho.

Lxxxr

N.o 17

Nmina

completa de las personas que contribuyeron pecuniariamente al sostenimiento de la Sociedad Lancasteriana de Montevideo desde su establecimiento hasta su disolucin.
fiel de las listas autnticas que se conservan en la Seccin Histrica del ^luseo Pedaggico de esta ciudad.)

(Copia

LISTA DE LOS SEXORES SUSCRIPTORES A LA SOCIEDAD DE LA ESCUELA LANCASTERIANA QUE HAN EXTREGADO SU CUOTA EN ESTA TESORERA DE MI CARGO, POR EL AO CONTADO DESDE NOVIEMBRE DE 1821 HASTA OCTUBRE DE 1822, AMBOS INCLUSIVES.

A SABER

Don Gernimo Pi Bianqui Toms Garca de Ziga ...


>

Pesos 50.00
>

50.00
83.2 17.00 50.00

Juan Jos Duran Juan Pedro Lecor


Nicols Herrera Francisco Juanic

>

>

>

Miguel Furriol Bartolom Domingo Bianqui Santiago Vzquez y hermanos Rodrigo Jos Ferreira Lobo Andrs Cavaillon Manuel Masculino
. .

>

>

>

Carlos Maquinon Agustn de Castro

50.00 25.00 25.00 12.00 20.00 40.00 17.00 8.04


8.00 12.00 17.00 17.00

Roque Antonio Gmez

>.

>

Jaime Illa Jos M.-i Platero


Don Damin

Lxxxri

Pesos

de la Pea Miguel Conde Domingo Vzquez. ...... Jos Antonio Luna Cardoso. Manuel Fernndez Ocampo Juan Mndez Caldeira Paulino Gonzlez
Ildefonso Garca

>

>

>

Diego Noble Manuel Antonio Argerich. Manuel Fernndez de Luna


.

^^

Esteban Zavalla Juan Nin Jacinto Figueroa Alejandro Surez Manuel Acua de Figueroa

Francisco Cordones Antonio Jos de Souza Viana

Antonio Fernndez Joaqun Escudero Nicols Nieto

Manuel Gimnez
Jos Mara Roo Jos Antonio Barbozo Brito Juan Correa
Ildefonso Lpez Francisco Llamb Jos Bejar Zacaras Pereira Jos Revuelta
.

y>

>^

^^

Gonzalo Rodrguez Brito ... Los seores don Juan Domingo y don Francisco de las Carreras Don Zenn Garca de Ziga Diego Calvo Juan Pedro Gonzlez

8.00 8.00 12.00 8.00 17.00 25.00 8.00 17.00 50.00 25.00 12.00 10.00 10.00 25.00 20.00 8.00 8.00 20.00 12.00 12.00 10.00 24.00 8.00 8.00 25.00 10.00 12.00 17.00 12.00 17.00 25.00

17.00 34.00 17.00 5.00

LXXXIII

Pesos
>

Don Pedro Gonzlez


Bartolom Rucio Alejandro de Araujo Manuel de la Torre Antonio Sanes de la Pea Francisco Antonio Garca Agustn Adame Juan Milans Casto Domnguez Vicente Pampillon

>

Ramn

del

Campo

Seor Balbas y Graceras Joaqun Osorio

Dionisio

Lemos

>

Juan Vrela Eugenio Aguirre

>

Anselmo Mrquez
.

Pedro Lenguas Lorenzo Justiniano Prez. Alejo Mara Martnez Bernardo Susviela Luis Seoanez Los seores Foret, Juanch Stanley Blak y Ca Don Juan Hall

>:

>

Jorge

F.

Royers.

........

Conrado Rukers

Domingo Gonzlez Toms Avelino


Juan Antonio Gmez Figueroa Salvador Tort Matas Tort Jos Daz Cameno. ...... Antonio Pastor Dmaso Larraaga

Simn Salduondo

5.00 8.00 8.00 5.00 5.00 6.00 6.00 6.00 10.00 5.00 6.00 6.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 6.00 8.00 5.00 3.00 8.40 17.00 17.00 10.00 5.00 16.00 3.00 14.00 5.00 5.00 5.00 12.00 12.00 50.00 6.00

LXXXIV

Pesos 17.00
>

Don Gregorio Lecoq

Jos Falson Juan Benito Blanco Fernando Pardo y Snchez.


Cristbal Echeverriarza

>


>

Jos de la Fuente Jos Edgar Los seores Beltran Astrong y Ca Don Salvador Garca Apolinario Gayoso Jorge de las Carreras
^>

>


^>

Andrs Vzquez y Martnez. Fermn Balparda


Sebastian Albistur

Juan Antonio Arteaga Joaqun Luis Rabelo Jos Gmez Ribeiro Adrin Oliveira

>>

Manuel Duran Manuel Macho


Francisco Ramn de Lallera. Juan Bentancourt
Serafn
.

>

Bonavida Luis Antonio Castro Gregorio Fernndez Quincoces Len Jos Ellauri Pedro de la Via y Lpez.
.

^>

Romn Acha
Jos Seijas Manuel Jos da Costa Guimaraens
Jacinto

4.00 17.00 5.00 6.00 5.00 15.00 20.00 5.00 4.00 4.00 4.00 2.00 4.00 4.00 4.00 5.00 4.00 4.00 4.00 4.00 3.00 17.00 5.00 5.00 4.00 4.00 4.00 3.00
2.00 2.00 8.00 4.00 12.00
2.00-

Momo

>>

Daniel Vidal

Antonio Gabito
Matas Viqueira Francisco Silva

>>


Don Manuel

LXXXV

Pesos

Gutirrez

Agustn Aldecoa Jos Lape


Carlos

5.00 6.00 3.00 17.00 150.00


16.5^

Camusso

limo, y

Don

Excmo. Barn de la Laguna Juan Jos Duran, completo de pesos 100

>

8 1780.00

LISTA DE LOS SEORES SUBSCRIPTORES LA SOCIEDAD DE LA ESCUELA LAN'CASTERIA.XA, QUE HAX EXTREGADO SU CUOTA EX ESTA TESORERA

DE MI CARGO POR EL AXO COXTADO DESDE NOVIEMBRE DE OCTUBRE DE 1823 IXCI.USIBES.

1822

HASTA

A SABER

Don

Francisco Juanic

Pesos 50.00

Agustin

Adame

Manuel Fernndez de Luna Carlos Maquinon

Agustin Castro Miguel Conde Manuel Fernndez Ocampo. Manuel Masculino Juan Garca de Ziga Los Sres. Balbas y Graceras ....

:>

Domingo Vzquez
Damin de
la

Pea

Diego Noble Manuel de la Torre


Miguel Furriol Roque Antonio Gmez .... Antonio Fernndez

6.00 12.00 8.40 8.00 8.00 17.00 17.00 34.00 6.00 12.00 8.00 50.00 5.00 25.00 12.00 12.00

LXXXVI

Pesos
5.00 16.00 3.00 8.40 17.00 17.00 25.00 25.00 8.00 17.00 5.00 6.00 10.00 5.00 5.00 5.00
1.00
>
>

Don

>>

Jorge Royer

Conrado Ruckers

Domingo Gonzlez
Luis Seoane Srs. Blak y Ca Jos Revuelta Manuel Argerich Jacinto Figueroa
.

Los

Don
>

>

Bartolom Rucio
Ildefonso Garca Vicente Pampillon

>

>

Ramn

del

Campo

>

Juan Nin
Matas Tort Salvador Tort


>^

Domingo Lemos
Blas Leonardo

Manuel Gimnez
Nicols Nieto

^>

Juan Bisval Juan Hall Guillermo Stewardt Bertram, Astrom y Ca Jaime Illa Jos M.a Roo Andrs Avelino Luciano de la Mar
Francisco Farras

>

>

>

Roque Graceras
Gabriel Pereira

>

24.00 10.00 8.00 10.00 51.00 20.00 17.00 8.00 14.00 6.00 6.00 6.00 25.00
17.00 4.00 6.00 5.00 10.00


>

Juan Domingo y D. Francisco de las Carreras Jos Falson


>

>

>

Darriva

>

Andrs Vzquez Pedro Sagrera

>

LXXXVII

Pesos
. .

Don Antonio San Pedro


Antonio Sains de la Pea Antonio Fernndez como albacea de don Jos Daz Cansino 6 pesos por medio ao y se exonera para adelante ... Dmaso Ant.o Larraaga ... Jos de Bejar
Nicols Herrera

5.00 5.00

Ilm.

y Excm. Barn de la Laguna Don Jos de la Fuente Ilm. y Excm. Juan Pedro Lecor
.

Don

Carlos

Camusso

6.00 25.00 17.00 34.00 150.00 5.00 17.00 6.00


986.0"0

LISTA DE LOS SEXORES SUSCRIPTORES A LA ESCUFLA DE LA SOCIEDAD LAXCASTERIANA QUE HAX EXTREGADO SU CUOTA EX ESTA TESORERA DE MI CARGO POR EL AXO^COXTADO DESDE XOVIEMBRE DE 18.3 HASTA OCTUBRE DE 1824, AMBOS IXCLUSIBES.

SABER

Don

Francisco Juanic Guillermo Seward

Pesos 50.00

Diego Noble
Carlos

Camusso

51.00 50.00 6.00

157.00

ndice
Pgs.
IXTRODUCCI.V
7

De

las

CAPTULO I leyes de Indias en sus relaciones con problema de la educacin


I

el

ESCUELAS Y MAESTROS

SUMARIO:
la

1. Grado de cultura de los pueblos americanos en poca de su descubrimiento por los espaoles. 2. Los primeros Maestros. 3. Difusin de la enseanza. 4. Educacin de la nobleza indgena. 5. Colegio para nios pobres mestizos 6. Ctedras para el estudio de los idiomas americanos. Profesores 3' Maestros. 8. 7. Sueldos de Escuelas laicas. 9. Los sacristanes de las iglesias del Ro de la Plata convertidos en Maestros de escuela. 10. Observaciones astronmicas y documentacin histrica

17

II

ORGANIZACIX UNIVERSITARIA

SUMARIO
Lima.

las universidades de Me'jico y Universidades libres. 3. Privilegios que gozaban estos establecimientos 3' sus funcionarios. 4. Estudios universitarios. 5. Otros estudios
:

1.

Fundacin de

2.

25

III

LIBROS SAGRADOS Y PROFANOS

SUMARIO

Libros de asuntos giosos., 3. Libros herticos


:

1.

de

Indias,

2.

Libros
,

reli-

28

CAPTULO
I

II

Primeras tentativas de colonizacin


CONSTRUCCIN Y DESTRUCCIN DEL FORTN DE SAN SALVADOR

SUMARIO:
truccin

del

Viaje de Gaboto al Ro de la Plata, 2. Consfuerte de San Salvador. 3, Primeros cul-


xc
Pgs.
tivos en

retirada

Destruccin del fuerte y el fortn destruido. 6. Fracaso natural de este primer ensayo de civilizacin.... 33
4.
5,

tierras uruguayas. de Gaboto. Cmo

era

II

SAX JUAX

SUMARIO:
sitos del

1.

Hiptesis

acerca de su ubicacin.

2.

Prop-

monarca espaol de fundar una poblacin en la embocadura del Plata. 3. Irala participa de iguales ideas. 4. Fundacin de San Jtian. 5. Carcter de esta colonia. 6. Hostilidad de los indgenas. 7. Despoblacin y abandono de San }uan
III

36

REPOBLACIN DE SAN SALVADOR

SUMARIO:
blo

1.

Tregua en

el

Uruguay. 2. Fundacin

del pue-

Escasez de medios de subsistencia. 4. Incendio de San Salvador. 5. Retirada de Zarate. 6. Abandono de la nueva poblacin. 7. Comentario
3.

40

CAPTULO

III

De

primeros habitantes del Uruguay que se sometieron la civilizacin espaola


los
I

PERODO DE TRANSICIN

SUMARIO:
4.

quista pacfica

el Urugua)'.- 2. Plan de conIntroduccin de los primeros ganados. Creacin del gobierno del Ro de la Plata
1.
.

Nueva tregua en

3.

45

II

LOS CHARRAS

SUMARIO

1.

charra.

Religin y diplomacia. 3. Causas de su fracaso


III

2.

La primera

colonia
47

LOS CHAXAS

SUMARIO: L
Guzmn.

Procedencia de los indios chaas.

2. Funda-

cin de Soriano. 3. Nuevas reducciones. 4. Transformacin social de los chaas. 5. La obra educadora del Padre

Traslacin y progresos del pueblo. instruccin recibieron los chaas

6.

7.

Qu
51

xci

Pgs.

CAPTULO IV Dla educacin que prodigaron los portugueses los habitantes de la Colonia mientras esta ciudad estuvo bajo su dominio.
I

FAENEROS, PIRATAS Y PORTUGUESES

SUMARIO:

1.

La campaa uruguaya

en

el el

Causas que retrasaron problema de la enseanza


siglo XVII.
2.

ltimo tercio del planteamiento del


65

II

LA COLONIA DEL SACRAMENTO

SUMARIO

3.

Su fundacin. 2. Sus vicisitudes y Enseanza primaria y religiosa


:

1.

alternativas.
68

CAPTULO V Los precursores de la instruccin en


I

la

campaa

EL MEDIO SOCIAL

SUMARIO:
La

1.

El campo, las estancias y los campesinos. 2.


'^S

vida rural
II

LA RELIGIN Y LA ENSEANZA

SUMARIO:

religiosa. 2, Fray Bentos. 3. Fray Policarpo Sand. 4. Hiptesis acerca del carcter
1.

Propaganda

de la instruccin dada por este misionero


III

83

CENTROS URBANOS

SUMARIO:

Fundacin de pueblos 2. Carencia de escuelas y Maestros. 3. La primera escuela de Soriano. 4. La es1.

cuela de la villa de Rocha al principiar El destierro de un Maestro

el siglo

xix.

5.

89

De

la

CAPTULO VI instruccin que recibi la niez montevideana


durante
el

rgimen colonial
I

LOS PP. DOCTRINEROS Y LOS FRANCISCANOS

SUMARIO:!. Prembulo.

para la 2. Trabajos preliminares fundacin de Montevideo, y llegada de los Padres doctri-

eros.

XCII

P?
franciscanos, 5.

3. Su retirada. 4. Los Padres


II

Su
101

preponderancia

LOS PADRES JESUTAS

SUMARIO:

^'enida de los PP. jesutas. 2. Su espritu absorbente. 3. Carcter de la instruccin que prodigaban 4, Su expulsin. 5. Ineficacia de su sistema de enseanza. 109
1.

III

LOS FRAXCISCANOS

SUMARIO
la

Los franciscanos reemplazan los jesutas en educadora. 2. Organizacin de las nuevas escuelas, sueldos de sus Maestros, responsabilidades A que quedaban sujetos y carcter de dichos establecimientos. 3. Solicitud de ms terreno para establecer la casa del Noviciado. 4. Generosidad del Cabildo en beneficio del engrandecimiento de la educacin del pueblo 119
:

1.

tarea

IV
INICIATIVAS PRIVADAS

SUMARIO

1. La escuela del Maestro Cabral. 2. Requisitos necesarios para el ejercicio del magisterio de primera enseanza. 3. La primera escuela para nias. 4. Otras ini:

ciativas.

5.

Caracteres peculiares de la educacin que


128
\'

se prodigaba en todos estos establecimientos

CULTURA GENERAL

SUMARIO:
el 3.

Infructuosidad de la dominacin inglesa para local. progreso de la escuela uruguaya, 2. Prensa Escasez de libros. 4. Grado de instruccin del pueblo. 143 5. Inuencia negativa de la escuela en campaa
1.

CAPTULO

VII

De corno

general Artigas trat de fomentar el progreso intelectual del pueblo durante los primeros aos de su dominacin.
el
I

LA ESCUELA DE LA PATRIA

SUMARIO:

2. La ocupa1. Fin de la dominacin espaola. cin argentina 3. El gobierno de Otorgues. 4. Artigas, 5. La escuela de la Purificacin. la Iglesia y la Escuela. 7. Destitucin del Maestro don 6. La escuela pblica.

xciir
Pgs.

Manuel Pagla y nombramiento de reemplazante. 8, Quin era fray Jos Benito Lamas. 9. Pagla indultado.

10.

Participacin de los escolares en las primeras fiestas


161

mayas
II

LA IMPREXTA DEL CABILDO

SUMARIO:

Carcter reformista del gobierno de Artigas. 2. La imprenta del Cabildo. 3. Fundacin del Peridico Oriental. 4, Censura previa: noble actitud de Larraaga. 175
1.

III
I,

A BIBLIOTECA PBLICA

SUMARIO:!. Su

iniciador.

Trabajos dei doctor Larra181

aga para fundar la Biblioteca Pblica. 3, Importancia de sta. 4. Su inauguracin y subsiguiente clausura

CAPTULO VIII Primera evolucin de la escuela uruguaya


I

LA SOCIEDAD LANCASTERIAXA

SUMARIO

2. Campaas de Artigas. Invasin portuguesa. Oriental bajo la dominacin portuguesa. 5. El pa4. Dictadura solapada del barn de la Laguna. dre Larraaga. 6. Quin fu el iniciador de la fundacin Instalacin de sta. 7. de la Sociedad Lancasteriana. 8. Reglamentacin y organizacin de la Escuela. 9. Sus iQ. Rentas aplicadas al sostenimiento de la Maestros. 11. Exmenes Asociacin y sus escuelas. y premios. 12. Alumnos distinguidos. 13. Cisma entre portugueses y brasileros. 14. Destierro de los Maestros de la Escuela 16. Anulacin Lancasteriana. 15. Decadencia de sta.
:

1.

3.

La Banda

17. Significacin sode la obra educadora de Larraaga. 18. cial de los sostenedores de esta reforma pedaggica. Efectos de la introduccin del nuevo sistema de enseanza 1S7 en la organizacin de las dems escuelas

II

LA ENSEANZA MUTUA

SUMARIO:

1. El sistema simultneo y el individual. 2. El sistema mutuo. 3. Organizacin de las escuelas sujetas este sistema. 4. Cmo funcionaban las clases. 5. Vi224 cios de la enseanza mutua. 6. Ventajas econmicas

XCIV
III

LANCSTER, THOMPSON Y CTALA


Pgs.

SUMARIO:

Difusin universal dla obra de Lancs3. Concurso que presta ter. 2. Bolvar y Lancster. este ltimo el filntropo xMr. Thompson. 4. Ctala y su influencia en la organizacin sucesiva de la escuela uruguaya. 5. Modificaciones introducidas por Ctala en el plan educativo de Lancster.
1.

234

DOCUMENTOS DE PRUEBA
NM.
1.

Cdula
.

real para

dios la lengua castellana


los indios

que se les ensee los inlos sacerdotes sepan la de


III

NM.

2.

Cdula

real

del eclipse

de 1581

para que se observen las sombras } se renan documentos para la


iv

historia del Ro de la Plata

NM.

presentada al Virrey del Ro de la Plata don Gabriel Aviles y del Fierro, Marqus de Aviles, por don Benito Lpez de los Ros, Alcalde de 2." voto de Santo Domingo de Soriano, en representacin del Cabildo de esta Villa, pidiendo autorizacin para fundar una Escuela de primeras letras en
3.

Solicitud

la misma NM. 4. Solicitud de

vi
los principales

vecinos de Montevideo su Cabildo pidiendo que sean Observantes y no Recoletos los religiosos que vengan instalarse en dicha ciudad, y resolucin de aquella Corporacin. Aceptacin de la instancia presentada por los NM. 5. frailes franciscanos de Montevideo ofreciendo tomar su cargo la enseanza de los alumnos de la extinguida Escuela de los PP. jesutas NM. 6. Antecedentes relativos la reorganizacin de la= Escuelas de Gramtica y Latinidad que mantuvieron hasta su expulsin los PP. jesutas NM. 7. Instancia presentada al Cabildo de Montevi deo por el Maestro don Mateo Cabral solicitando autorizacin para fundar en dicha ciudad una Escuela particular de primeras letras y resolucin del citado

ix

xiii

....

xiv

Ayuntamiento NM. 8. Requisitos necesarios para ejercer el magisterio de la primera enseanza y forma cmo han de ser examinados los que dicha enseanza se dedi

xxiv

xcv

Pgs.

quen, de conformidad con el plan general de Instruccin Pblica puesto en vigencia durante el reinado de don Carlos III NM. 9. Solicitud presentada al Gobernador de la plaza de Montevideo don Joaqun del Pino por el Sndico del Convento de San Francisco, pidiendo que se concediese los religiosos de dicha orden la cuadra contigua la de su iglesia, y autorizacin para unirlas cerrando la calle que las divida, con objeto de pro-

xxvi

porcionar ms desahogo su local y puedan funcionar sin entorpecimiento las aulas de Gramtica, Filosofa y Teologa, informe favorable del Cabildo. NM. 10. Escritura concerniente al sostn de la Escuela para nias fundada por doa Mara Clara Zabala de
.

xxix

Vidal

xxxiv

NM.
el

11.

Pliego de condiciones que debe someterse

Preceptor que, previo el examen correspondiente, entre servir en la Escuela de primeras letras fundada por el Cabildo de Montevideo Algunas disposiciones relativas Instruccin NM. 12. Pblica dictadas por las Cortes de Cdiz, desde 1812

xxxviii

1821 A. Captulo nico del ttulo ix de la Constitucin espaola de 1812: De la instruccin pblica. B. Prohibicin de la correccin de azotes en las escuelas, colegios, etc.

xLi

C. Abolicin de la pena de azotes. CH. Establecimiento de escuelas de enseanza

mu-

tua en todos los cuerpos del ejrcito. D. Nuevo plan de enseanza y creacin de una Escuela Comercial en Montevideo. NM. J3. Noticia histrica de la fundacin de la Biblioteca Pblica de Montevideo, por el doctor don Pedro

Mascar y Sosa, Director de la misma NM. 14. Proceso del Maestro don >[anuel Pagla. A. Nota del general don Jos Artigas ordenando la destitucin del Maestro don Manuel Pagla por de
.

xlvi
lviii

tractor del sistema poltico.

B. Prrafo de una comunicacin del general Artigas acusando recibo de otra del Cabildo, en la que ste le participaba haber amonestado y privado del ejercicio de su profesin al Maestro don Manuel Pagla.

XCVI
Pgs.
C. Frag-mentos de un oficio de Artigas al Cabildo Gobernador participndole que, accediendo los deseos de esta Corporacin, ha resuelto que se trasladen Montevideo los padres Lamas y Ortaz. D, Nombramiento de director de la escuela pblica

de Montevideo, expedido por el Cabildo de esta ciudad favor de fray Jos Benito Lamas.

NCm.
Nl-ji.

15.

Reglamento para

la

Sociedad de las Escuelas

de Lancster
16. Alocucin del Maestro don Jos Ctala y Codina, pronunciada el da 3 de Noviembre de 1821, ante los fundadores de la Sociedad Lancasteriana, explicndoles el sistema mutuo de enseanza, su funcionamiento, sus ventajas, y clculo de recursos para di-

fundirlo

NM. 17. Nmina completa de las personas que contribuyeron pecuniariamente al sostenimiento de la Sociedad Lancasteriana de Montevideo desde su establecimiento hasta su disolucin A. Lista de los seores suscriptor&s la Sociedad de la Escuela Lancasteriana que han entregado su cuota en esta Tesorera de mi cargo, por el ao, con tado desde Noviembre de 1821 hasta Octubre de 1822,

ambos

inclusives.

B. Lista de los seores suscriptores la Sociedad de la Escuela Lancasteriana que han entregado su cuota en esta Tesorera de mi cargo, por el ao contado desde Noviembre de 1822 hasta Octubre de 1823
inclusives.

C. Lista de los seores suscriptores la Escuela de la Sociedad Lancasteriana que han entregado su cuota en esta Tesorera de mi cargo, por el ao contado desde Noviembre de 1823 hasta Octubre de 1824,

ambos

inclusives.

MISXORIA
DE
l_A

==
^

ESCUELA URUGUAYA POR ORESTES ARAJO


Ex Inspector Departamental de Instruccin Primaria y Profesor de Historia y Geografa en los Institutos Normales de Montevideo <><'-><><.<><.<.<.0.

TOMO

II

MONTEVIDEO
]MP.

DORXALECHE Y REYES
1906

Esta obra es propiedad de su autor

CAPITULO
Reorganizacin de
la

IX

enseanza primaria

LA PRIMERA LEY DE INSTRUCCIN


SUMARIO:

PUBLICA

Resurreccin del 2. revolucionario. 1. Parntesis sistema de enseanza mutua. 3. Error disculpable de Jos congregacionis4. Fundacin de Escuelas Pedro Vrela. 5. Concurso del Gobierno de Buenos Aires favor de tas. Ampliacin de la primera 6. la educacin de la juventud. el que se 7. Decreto por ley sobre Instruccin pblica. 8. Quin fu su primer Director. crea la Escuela Normal. 10. de Escuelas en la capital del Estado. 9. Fundacin Participacin de la mujer en la direccin de la enseanza 12. La prensa sacrififemenina. 11. Otras disposiciones. 13. Educacin cvica y ensecada en aras de la Escuela. 15. La Conti14. El aula de latinidad. anza superior. tuctn en sus relaciones con el problema de la Instruccin

primaria.

arrollaron en 1825, y

Los acontecimientos polticos que se desque ya venan preparndose desde el ao anterior, constituyeron por entonces
1.

de todas las clases sociales de la Banda Oriental, que vislumbraban el da de su prxima libertad, pesar de que el dominador extranjero haca grandes preparativos encaminala

preocupacin

valientes

dos sofocar
desde
las

el

grito
el

de guerra proferido

inaudito valor por

puado de

con que

playas de

arrostrar las iras del

la Agraciada se atrevan poder imperial, desafindolo

con soberbio patriotismo. Don Juan Antonio Lavalleja, iniciador de este movimiento, quiso dar su obra la necesaria autoridad y descargarse del peso de la administracin pblica, reservndose exclusivamente la direccin de la guerra, cuyo efecto nombr un gobierno regular que se instal en la entonces Dicho gobierno, su vez, villa de la Florida. convoc elecciones los pueblos de la Provincia, y habiendo stos elegido sus representantes, el da 20 de Agosto de 1825 qued instalada la Asamblea Nacional, que empez sus tareas dictando una serie de disposiciones tan humanitarias, liberales y regeneradoras, que evidencian el espritu levantado y patritico de
quienes
2.

las concibieron.

rida

ech en olvido la Asamblea de la Floproblema de la educacin del pueblo, completamente abandonado desde la poca inicial de este movimiento emancipador, al que se haba plegado casi todo el pas, sin exceptuar el personal docente de la clebre Escuela lancasteriana, como queda dicho en el captulo VIH, y desde la villa de San Jos, donde se haba trasladado, con fecha Q de Febrero de 1826 promulg una ley que dispona el establecimiento de escuelas
el

No

de primeras
Provincia,
letras

en

todos los
se

pueblos de
al

la

las

cuales

sujetaran

sistema

mutuo, que continuara aplicando su Director don Jos Ctala, quien deba disfrutar la asignacin de 100 pesos mensuales. Por esta ley, y un
decreto
liquiden
tes al

posterior,
al

se ordena tambin que

se le

seor Ctala los sueldos correspondienel

tiempo que estuvo preso por


de
las

enemigo; y
el

en cuanto los recursos necesarios para


nimiento
Escuelas, los

sosteel

proporcionara

Gobierno bajo cuya vigilancia quedaban aqullas, as como la conducta que observase el Director ^^\ Del extracto que acabamos de hacer, se deduce que la ley del Q de Febrero de 1826 es un documento pobre, no por sus tendencias, que conceptuamos honrosas y patriticas para los que lo
subscribieron ^-\ pero
s

por

el

desenvolvimiento

de

la

idea capital, pues se limita fundar escuelas,


el

determinar

sistema pedaggico, sealar recursos


el

y establecer

sueldo del Director General de

aqullas, es decir,

que no

es

un plan de enseanza

completo, bien concebido y desarrollado en vista de los arduos problemas que la sazn ya pre-

y estadistas de muchas bueno recordar el estado anormal del pas, los medios de que se dispona, y el hecho notorio de que ninguna de las personali-

ocupaban

los legisladores

naciones, pero es

(1) Vanse los nmeros 18 y 19 de los Documentos de Prueba. (2) Juan Francisco Larrobla como Presidente de la Asamblea y

Francisco Solano Antua como Secretario.

10

dades que componan aquella improvisada Asamblea se haba especializado en asuntos de esta

embargo, justo es confesar que dicha ley llenaba una necesidad esencialsima: la falta de escuelas, evidentemente sentida por los 70.000 habitantes distribuidos en sus nueve departamentos: Montevideo, Canelones, San Jos,
naturaleza. Sin

Maldonado, Colonia, Paysand, Durazno, Soriano y Cerro Largo. Cierto es que la mencionada ley prescribe que las Escuelas se organicen con sujecin al nuevo y acreditado sistema de enseanza mutua; pero esta faz tcnica, desde el punto de vista pedaggico, debe atribuirse la influencia que
continuaba ejerciendo entre
el

elemento ms culto

introductor y propagandista de las deas de Lancster, deas que hacan


la
el

de

sociedad uruguaya

revivir los legisladores

del

ao

xxvi, merced,

tal

vez, la iniciativa del seor Antua,

Secretario de
video, y

la

que haba sido Sociedad Lancasteriana de Montela

que siempre evidenci su cario haca


la

causa de
3.

educacin del pueblo.

Tenemos, pues, que incurra en error don Jos Pedro Vrela cuando afirmaba que el Poder Legislativo de la Repblica nunca haba dictado una sola ley sobre Escuelas pblicas ^'); error
(1) Sarae permitido notar, seor Ministro, que he constatado con dolorosa sorpresa, que en los 45 aos de vida independiente que llevamos, nuestras Asambleas no han dictado una sola ley

sobre Escuelas

pblicas.
es

La

disposicin de 16 de
del

Maj^o de

1827,

mandando

establecer Escuelas pblicas en los pueblos cabeza de

departamentos,

un

decreto

Gobierno Provisorio de

la


que se explica por
la

11

que Vrela no
las cuales est

hiptesis de

consultara todas las colecciones

legislativas hasta

entonces publicadas, en alguna de

incluida la ley del Q de Febrero de 1826, citada por

nosotros ^^\ Al expresarnos de este modo no pretendemos rebajar el mrito del preclaro reformador, sino restablecer la verdad histrica, reivindicando para la Asamblea del ao xxvi, la gloria de

una
4.

iniciativa

que suele

atribuirse los legisladores

de 1877.

Simultneamente

la

Cofrada de San Jos y

poca; la que manda establecer Escuelas pblicas en la capital es un decreto del mismo Gobierno el decreto-ley creando el Instituto de Instruccin Pblica y organizando la enseanza elemental y superior en toda la Repblica, fu promulgado en los ltimos aos del sitio de Montevideo por el Gobierno Provisorio de entonces. Y as como hasta el ao 1851 se encuentran disposiciones respecto de la enseanza primaria, pblica y gratuita, pero no que hayan sido votadas por las Asambleas, desde 1851 hasta la fecha se busca en vano en las colecciones de le5'es una sola dis posicin general respecto la Instruccin primaria pblica que haya sido dictada sea por las Asambleas los Gobiernos. En 1833 la Asamblea dict una ley, que fu confirmada y ampliada en 1838, creando la Universidad, pero ni entonces, ni despus, ni antes hay
;

una

ley relativa la Instruccin primaria, pblica y gravotada por la Asamblea. Parece que absorbidos por otras cuestiones, en su sentir de ms vital inters, los cuerpos deliberantes de nuestro pas no hubieran tenido tiempo de preocuparse de las Escuelas pblicas. Con esto, seor Ministro, no formulo un constato un cargo contra los hombres pblicos de mi patria hecho de que V. E. sacar las consecuencias que juzgue legtimas, y nada ms. (Nota de don Jos Pedro \'arela al Ministro de Gobierno don Jos Mara Montero (hijo) envindole el pro^ecto de ley de Educacin comn. Junio 2S de 1876; pg. xi del. libro titulado De la legislacin escolay. Montevideo, 1876.) (1) Adolfo Rodrguez: Coleccin de leyes, pgs. 32 y 33. Mon
sola
tuita,
:

tevideo, 1856.

Candad dispuso que


del hospital

se fundasen

en

el

edificio

de Montevideo dos Escuelas primarias

la enseanza de nias y nios expsitos y hurfanos que estuviesen en edad de recibirla ^^^

para

confiando su direccin don Juan Manuel Besnes de Irigoyen, quien las atendi con singular solicitud

de

desde 1826 -\ hasta que fu nombrado Director la Escuela Normal del Estado que en teora se
al

ao siguiente. Las Escuelas de la Cofrada de San Jos y Caridad estuvieron bajo el patrocinio de una Comisin de Enseanza compuesta por seoras que formaban parte de la Hermandad (3). 5. No es menos digna de mencionarse la generosidad del gobierno de Buenos Aires favor de la Provincia Uruguaya, evidenciada en el decreto de fecha 2 de Enero de 1823 ofreciendo admitir seis jvenes orientales para ser educados en los Colegios de aquella capital ^^\ ofrecimiento que desde la villa del Durazno acept tres aos despus el Gobierno provisional y fin de que las familias de los aspirantes no luchasen con dificultades pecucre
;

niarias para la realizacin

de sus deseos, por otro

decreto se asignaba cada uno de aquellos nios


la

suma de

veinticinco pesos para

que pudiesen

(1) Resea retrospectiva de la fundacin del hospital de Caridad. Montevideo, 1889. (2) Isidoro De-Mara: Hombres notables de la Repblica. (3) Carlos Mara de Pena: Beneficencia pblica, pg 25. (4) Vase el nm. 20 de los Documentos de Prueba.

13

atender los preparativos del viaje ^^\ El cupo de alumnos se llen inmediatamente; hecho que comentaba un diario de Buenos Aires en los siguientes trminos: Es consolador observar que pesar de las atenciones de la guerra que deben ocupar hoy exclusivamente los orientales, apenas han sacudido el yugo extranjero, se apresuran gozar del beneficio que ofrece el gobierno patrio
<^

la educacin. Este deseo tan pronunciado ha sido tan bien acogido por el Presidente de la Repblica, que ha concedido dos becas ms aquella Provincia para satisfacer los deseos de muchos jvenes que ansiaban venir

en proteccin de

educarse ^-\
6.

Los sucesos de carcter poltico que tuvieron por escenario el territorio de la Provincia impidieron la aplicacin inmediata de la ley del 9 de Febrero de 1826; de manera que hasta el ao siguiente el gobierno de don Joaqun Surez, instalado en Canelones, no expidi el correspondiente decreto creando Escuelas de primeras letras en cada uno de los pueblos de la campana cabezas de departamento, y en los que, sin serio, contaban
ya con un vecindario regular,

como San

Garios,

Rocha, Soriano y Santa Luca. Cada Escuela de stas estara dirigida por un Preceptor con la asignacin de 60 pesos mensuales;
lo

que quiere decir

que en aquella poca


(1) Vase
(2)
el

el

magisterio pblico estaba

Vase

el

nm. nm.

22 de los 24 de los

Documentos de Prueba. Documentos de Prueba,

14

mejor retribuido que actualmente, cuyo promedio


33.51 para

de sueldos se eleva 38.33 para el hombre y la mujer ^^\ sin contar con que hoy son mayores las necesidades sociales y ms exila

gente

autoridad escolar en cuanto

la

compe-

tencia y

deberes
^-\

de todas clases del personal


el

docente

Estableca

adems

mencionado decreto

la

gra-

tuidad de
toria,

la

enseanza, aunque sin hacerla obliga-

y fijaba en 7 aos la edad mnima de los alumnos. El mtodo lancasteriano continuaba


siendo
plan
el

nico que debera aplicarse


el

<

segn

el

presentado por

Director General de las

Escuelas.

fin de
el

cumplida,

por

que la ley fuera debidamente mencionado decreto se creaban

en todos los

departamentos Juntas Inspectoras,

que seran nombradas por el Gobierno y estaran formadas por el Juez de primera instancia donde lo hubiese, el Juez de Paz y dos vecinos respetables del lugar en que funcionase la Escuela. Estas
Juntas

de enseconducta moral y profesional de los Preceptores y propondran todas aquellas mejoras que pudiesen contribuir al progreso de los expresados establecimientos. En cuanto las
anza, vigilaran
la

inspeccionaran dichos centros

Escuelas

particulares,

quedaban en su misma

Abel J. Prez Memoria correspondiente lsanos 1902-1903. Vanse los seis tomos de la legislacin escolar, en que se prescriben las innumerables obligaciones de los modernos Maes(

(2)

tros de Escuela.


libertad,

15

de
la

pero bajo
>

la

vigilancia

Junta Inspec-

no gozan de mayor suma de atribuciones las Comisiones departamentales creadas por la ley de 24 de Agosto de 1877. Bien analizado el decreto que antecede, se nota que es ms amplio y completo que la ley originaria, y mucho ms exigente que la reforma de
tora ^^^

Como

se ve,

Vrela en cuanto dice relacin con


privada.

la

enseanza

Para atender

al

sostenimiento del presupuesto


^^^

de la Instruccin pblica, el mes anterior haban sealado los siguientes recursos:


El Director-instructor de Escuelas Para dotar 12 Escuelas en la campaa 800
inclusos, gastos ordinarios

se

$
$,

1.200 anuales

9.600

8 10.800 anuales

Se observar tam.bin que


tario

el

decreto reglamen-

de

la ley

de

la

Asamblea
en

del

ao xxvi

sola-

mente

funda Escuelas

las

capitales de los

campaa y algunos pueblos, con prescindencia de Montevideo, pero recurdese que los portugueses seguan dominando en esta ciudad y que, por consiguiente, la accin del legislador no poda alcanzar hasta aqu. La batalla de Ituzaing se dio el 20 de Febrero de 1827, Rivera penetr en el territorio de Misiones el 21 de Abril del siguiente ao, el tratado preliminar de
departamentos de
Vase Vase
el
el

( 1 )

(2)

nm. 25 de nm. 25 de

los
los

Documentos de Prueba. Documentos de Prueba.

16

paz no se canje hasta

el

4 de Octubre de 1828, y

las tropas de ocupacin evacuaron Montevideo el 23 de Abril de 182Q; de modo que las leyes y

decretos que venimos refirindonos se dictaron

encontrndose

el

pas en plena guerra,

dominando

los patriotas slo la

campaa de

la

Provincia y aun

no toda

pues Maldonado y Colonia fueron ocupados por orientales y brasisin

interrupcin,

leos, alternativamente.
7.

De

ese perodo es tambin

el

decreto

^^^

estadirec-

bleciendo una Escuela Normal que bajo


cin
del

la

Director de
el

siempre segn
nara

en

la

las Escuelas Pblicas, y mtodo lancasteriano, funciolocalidad donde se encontrase el

Gobierno de
pear
la
el

la

Provincia.

Nadie podra desemsin

cargo

de Maestro de Escuela

que

hubiese hecho sus correspondientes estudios en


precitada Normal, en su defecto haber

demos-

trado su capacidad para desempear sus funcio-

nes
ante

docentes por medio de un examen rendido


el

seor Ctala, que continuaba siendo


reforma escolar de entonces. Esto
la

el

alma
pues,

de

la

era,

mucho ms que
aspirantes
al

dar ante
espaola.

el

prueba de suficiencia que los profesorado tenan que Prroco, en tiempo de la dominacin
ejercicio del

sentir extraordinariamente, tanto

La necesidad de una Escuela Normal se haca por la falta absoVase


el

( 1 )

nm.

27 de los

Documentos de Prueba.


luta

17

aquella

de Maestros, que no los haba en


la

poca, cuanto que los pocos que existan no eran


funcionarios que tuvieran
suficiente preparacin

pedaggica para
funciones,
parte,

el

desempeo de sus delicadas


de reconocer, por
la

sin dejar

nuestra

que en otras ramas de


instruidos,

ciencia los haba

muy

como

Zufriateguy,

Lamas, For-

teza, Massini, Irigoyen,

Vergara y otros ms. Tngase presente que, antes de la fundacin de la


Escuela Normal, bastaba prestar un sencillo examen
Director General para obtener
el ttulo

ante

el

de

suficiencia

que

lo

habilitaba
el

muchos casos
subsiste,

ejercan

para ensear, y en profesorado aun sin

llenar semejante requisito, tolerancia

que aun hoy


^^^l

ms por necesidad que por sistema


sin

Nos explicamos

ninguna

dificultad

que

la

enseanza mutua fuese declarada oficial, en razn del crdito que haba cobrado desde los tiempos de Larraaga; y tan profunda huella haba impreso en la opinin pblica la propaganda de Ctala
favor de este sistema, que
el

nico texto de Peda-

goga que
las

sazn se encontraba de venta en pocas libreras con que contaba Montevideo,


la

era

un Manual Tratado de enseanza lancaste-

Abel

Nacional doctor don Maestros que haba en 1903, carecan de ttulo 74, sea el 7 prximamente, mientras que raz de la reforma vareliana, la proporcin se elevaba al 28 o, pues de ^(P Maestros que la sazn existan, 85 no tenan diploma.
(1)
la

Segn

Memoria
un

del seor Inspector


1177

J, Prez, de

total de

T. II.

-La

E. Uruguaya.

2.

18

espaol, que se venda

riana traducido del ingls 16 reales ^^\

al

Por otra

parte,

con

la

Escuela Normal, pesar

de su imperfecta organizacin, la instruccin del pueblo tendra una base slida, y con el transcurso del tiempo llegara desaparecer
supiesen
la

incon-

gruencia de que hombres llenos de gloria apenas

poner su nombre

al

pie de

un docu-

mento, tuviesen un carcter de

letra indescifrable

una ortografa incomprensible ^-K El gobierno de don Joaqun Surez entenda que la libertad independencia de la patria y la estabilidad de las instituciones no slo necesitan hroes que las defiendan con la pujanza de su brazo, sino ciudadanos instruidos que no las hagan peligrar, Con cunta razn haba dicho Artigas Sean los
i

orientales tan ilustrados


8.

como

valientes

la

Escuela Normal,

Sacado concurso el empleo de Director de la obtuvo en buena lid el Maeshacia fines

tro

don Jos Francisco Vergara; pero

de 182Q, por razones que no hemos podido averiguar, este ciudadano fu separado de dicho puesto y reemplazado, en virtud de nombramiento directo, por el hbil pendolista don Juan Manuel Besnes

(1 ) El Universal, nm. 21, correspondiente al da 21 de Octubre de 1829. (2) Lavalleja y Otorgues escriban de varios modos sus apellidos, y Artigas le deca Rivera, en una carta que todos conocemos Lo felicito por los progresos que hace usted en la escritura cada da entiendo menos su letra.
:

de Irigoyen
'^\ que,

19

como ya queda

dicho, ejerca

iguales funciones en la direccin de las Escuelas establecidas en el Hospital de Caridad de Montevideo.

Ayudaba

Irigoyen en

sus tareas norma-

Don Juan Manuel Besnes

de Irigoyen, Director de la primera Escuela Normal que hubo en la Repblica. (Copia de un cuadro al leo de Blanes, que se conserva en el Museo y Biblioteca Pedaggicos de Montevideo.)

listas,

el

ocupaba
(1)

el

Preceptor Flumencio Jos de Muoz, y elevado cargo de Director General de

21 del peridico El Oriental, correspondiente Octubre de 1829, se registra un Comunicado en que varios padres de familia censuran que se hubiese separado de la direccin de la Escuela Normal al ciudadano don Jos Francisco Vergara, que la haba ganado por concurso, para colocar su frente, sin este requisito, al seor Irigoyen, y lamentan el funesto precedente que se estableca con tal procedimiento.
el

En

nm.

al da 21 de

Escuelas
el

20

presbtero don Ignacio de Zufriategui; no fu Irigoyen ^^^ el primer Direcque de modo


tor de
la

Escuela Normal,

como

se

ha afirmado

hasta ahora, sino Vergara. La mencionada Escuela


se instal en
el

saln nuevo del Fuerte, y su inauel

guracin se celebr

da 15 de

Octubre de 182Q.

En 1832 Irigoyen fu reemplazado por don Juan Manuel de la Sota ^-\


el

Aun continuaba funcionando en la Aguada Gobierno Provisional, pesar de que las partes
9.
el

contratantes ya haban firmado

tratado prelimi-

cuando el general Rondeau expeda un decreto ^' ordenando que se estableciesen en la capital dos Escuelas pblicas de primeras letras, una para varones y otra para nias: ambos estanar de paz,
^

(1) Don Juan Manuel Besnes de Irigo^^en era natural de Guipzcoa y vino Montevideo en 1808, siendo su primer empleo el de escribiente de Elo, quien le confi toda la documentacin secreta de su poca. uYa en aquellos remotos tiempos dice el seor De-Mara en sus Hombres notables de la Repblica empez dedicarse la enseanza, dando lecciones particulares en varias casas de familia. Existala preocupacin, en aquella poca, de no ensear la mujer escribir, pero combatindola nuestro Irigoyen, logr vencerla en algunos padres de familia, y muchas damas y seoritas aprendieron bajo su direccin la escritura. Fu director de las Escuelas de Hurfanos creadas por la Hermandad del Hospital de Caridad desde 1826, y ms tarde lo fu de las de nias pobres en la Escuela de la Sociedad de Beneficencia. El ao 30 contina diciendo el respetable cronista u Director de la Escuela Normal del Estado, que regent hasta el ao 33, donde se educaban 300 nios. En 1818 ya haba fundado un colegio particular, y la creacin del'Instituto de I. Pblica de los miembros fundadores y Vicepresidente de ( 1847 ), fu uno la Comisin de I. Primaria de Montevideo. (2) El Universal, nm. 995, Noviembre 28 de 1832. ( 3 ) Vase el nm. 28 de los Documentos de Prueba.

Director General de
llevar

2i

blecimientos seran gratuitos, quedando encargado


Pblica de proponer los I. cabo esta medida y de presentar el correspondiente presupuesto de gastos. Esto aconteca en Febrero de 182Q; pero como transcurrieran cuatro meses sin que nada se hiciese encaminado darle cumplimiento, el Gobierno se dirigi la Junta Inspectora de las Escuelas de la Capital, compuesta de los seores Masini, Luna, Bustamante y Bianqui ^^\ fin de que coadyuvase con el expresado Director al lleno de tan imporel

medios de

tantes objetos, pues

la

autoridad gubernativa abriel

gaba

el

propsito de acelerar

establecimiento de

dichas Escuelas, que por entonces quedaron en


proyecto.
Sin

embargo,
el

la

Escuela de nias no
general

pudo

organizarse; pero

ms

tarde por

Rondeau, ayudado general Rivera, mand que se


el

instalara inmediatamente,

afectando para

ello

las

por particulares en este departamento, y encargando al Director de Escuelas que tomara conocimiento exacto de esas fundaciones. 10. < Fu entonces que se dio la mujer uruguaya la participacin que justamente le corresponde en la obra de la educacin, y sin cuyo concurso nada absolutamente podr hacerse, en
diferentes fundaciones hechas con ese objeto

(1)

Vase

el

nm.

29 de los

Documentos de Prueba.

este sentido, en
art.

22

la humanidad ^^l En efecto, por de ese decreto se mand que la Junta Inspectora nombrara tres seoras que, en calidad de asociadas ella^ desempeen las instrucciones el

4.o

que

el

Gobierno expedir oportunamente para la


expedicin de este decreto
^

ms pronta
Pero,
ni

^
la

aun

as

fu

posible
las

establecer

Escuela de nias, pesar de

rdenes termila la

nantes del general Rondeau y de que se dio la mujer uruguaya en

participacin

organizacin

de

la

enseanza. Fu en

las

postrimeras del primer

Gobierno constitucional cuando qued definitivamente instalada, y aun as en condiciones bastante precarias,
la primera Escuela pblica de nias que funcion en Montevideo, como veremos ms

adelante.
11.

No termin

el

ao 182Q

sin

que

el

Gobierno

dictara algunas otras

disposiciones acreedoras

mencionarlas en este lugar,


del ilustrado sacerdote

como el nombramiento don Ignacio de Zufriatede Director


la

gui

para desempear las funciones


I.

General de

Pblica (23 Febrero 1829);


las

no

admisin de nios en

Escuelas sin
del

el

requisito

de
la

la

vacuna (22 Octubre

mismo ao),

para

salvarlos del

ms

terrible

de los contagios ^3';

expedicin por parte de los Maestros, del cer-

tificado

de conducta, aplicacin y competencia


El ambiente educacional. Documentos de Prueba. de los Documentos de Prueba.
;

(1) Alberto Palomeque

(2) Vase
(

el el

Vase

nm. nm.

33 de los 32

favor de los educandos

23

medida moralizadora

^^^:

y propia de un gobierno verdaderamente paternal, y la creacin de una Escuela para varones que
se situara entre
cual
la
el

Cordn y

la

Aguada, para
el

lo

Junta Inspectora quedaba autorizada para

elegir el

punto ms adecuado y buscar


las

local

ms
12.

propsito ^-l

Adems de

disposiciones que

hemos

aludido, con fecha 19 de Septiembre de 182Q apareci

un decreto firmado por Rondeau y Rivera, por el que se suprima la subvencin de 7.200 pesos que disfrutaban los diarios ms importantes que la sazn se publicaban en Montevideo El Universal y La Gaceta destinando aquella suma al fomento de las Escuelas primarias y propaga:

cin de escritos tiles solamente


industria^ ^K

No

la moral y la hay ejemplo de un hecho anlogo

en

la historia de la Repblica. La verdad es que teniendo la rama escolar un presupuesto reducido 10.800 pesos anuales, era un verdadero lujo aplicar 7.200 la subvencin de diarios, pero no es menos cierto que ambas

publicaciones, y en particular El Universal , gido por el ilustrado y circunspecto coronel

diri-

don
la

Antonio Daz, contribuyeron


cultura del pas desde
la

en alto grado

influyente tribuna de la

prensa.
Vase Vase (3) Vase
(
(

el
el

el

nm. 34 de nm. 35 de nm. 31 de

los los
los

Documentos de Prueba, Documentos de Prueba, Documentos de Prueba.

13.
el

24

Con

fechas Q y 11 de Noviembre de 1829,

Toms Diago elev la consideAsamblea General Constituyente y Legislativa dos proyectos de ley, uno referente la necesidad de introducir en los programas escolares un texto de educacin cvica y otro sobre
seor don
la

racin de

enseanza superior.
nios de
las

Para

la

instruccin de los
el

Escuelas

deca

proyectista en
particulares,

el

primero

tanto

pblicas

como

se

formar un

catecismo

poltico por

preguntas y

respuestas, cuyo

orden

y cuerpo
:

de

doctrina

abrazar los puntos siguientes


1.

2.

3.
4.

5. 6.

Del hombre en el Del origen de las Del pacto social. Consecuencias del Del origen de las

estado de naturaleza. sociedades,


pacto.
leyes.

De

7.
8.
9.

10.

11. 12.
13.

pueblos en el prime - grado de civilizacin. reyes. De la patria y del ciudadano. Deberes del ciudadano para con la patria. De la obediencia y del respeto la ley. De los derechos del ciudadano. De la soberana del pueblo. Distinciones entre la libertad y la licencia.
los jefes de los

Del origen de

los

necesidad de establecer en

segundo proyecto su autor indicaba la la capital un Colegio para enseanza superior con el nmero de ctedras que se indicaran en el plan de estudios
el

En

respectivo, destinndose para instalarlas


del

el

edificio

convento de San Francisco, pero ambos proyectos no tuvieron por entonces mayor trascendencia pesar de su notoria importancia.

25

misma Asamblea G. C. y Legislahonor de sancionar, en la vspera de la jura de la Constitucin, la ley que estableci en la capital del Estado una aula de Gramtica latina, asignndose al Maestro 600 pesos anuales de las rentas generales. As pona el sello de su obra constitucional, creando, en el momento de sancionar la Carta, no slo la Escuela de primeras letras, sino la que servira de base los estudios universitarios, de acuerdo con el criterio dominante de la poca; correspondiendo Lavaunin de su lleja el honor de promulgarla en Ministro don Juan Francisco Gir. Benito Lamas la alta dis Toc don Jos
14.

esa

tiva

cupo

el

tincin de regentar esa escuela de latinidad, y


los franciscanos

vento. Lavalleja

:<

honor de instalarla en su con previel nombramiento, nindole que estando de acuerdo el Gobierno con el Sndico del convento de religiosos francscanos, don Francisco Javier Garca, en estael

le

dio

blecer esta aula en

el

dicho convento, se asocie

con

el

maestro mayor

de obras pblicas don

Jos Toribio, y en vista del local, forme el presupuesto de lo necesario para su preparacin,
as
lo

como de
pase

los tiles
^

que

le

sean precisos, y

al Gobierno La Asamblea tuvo asimismo un recuerdo para la causa de la educacin del pueblo, encar
' ^.

15.

(1) Alberto Palomeque:

El ambiente educacional.

gando
sobre
llos
ella.

26

que velasen

las Juntas E. Administrativas

Es

lo

menos que pudieron hacer aquelegisladores.


al

bondadosos
atribuan

tan poca imporla

tancia
pblica,

problema de

instruccin

que

el

artculo en que, entre otras cosas,

concede esta facultad aquellas corporaciones, no dio mrito polmicas de ninguna naturaleza, siendo aprobado sin discusin. Se infiere de aqu que los constituyentes dejaron librado al criterio de la posteridad la centralizacin descentralizacin de la enseanza, el que sta fuese obligatoria facultativa, religiosa laica, gratuita no, proceso de su desarrollo y y, en fin, todo el organizacin. sta es la causa de que las atribuciones de las Juntas E. Administrativas, respecto de esta materia, hayan sido y continen siendo tan limitadas, que cuando algn Cdigo Ley reglamentaria pretende ampliarlas, no puede hacerlo, en vista de lo estrechas y vagas que son dichas facultades. As, por ejemplo, el Cdigo Rural, en el inciso 2.o del art. 804, dice nicamente que los padres, tutores, curadores encargados de nios hagan que stos concurran las Escuelas pblicas, y el cap. III, art. 8.0, inciso 2.o de la Ley
orgnica
decir:

de aquellas

corporaciones

se

limita

2.0 Velar por la educacin primaria:

a) Nombrando al Presidente y dems miembros de la Comisin de Instruccin Pblica con arreglo la ley de Educacin comn.

9:

b) Inspeccionando, cuando
mento.
<^c)

lo

juzgue opor-

tuno, las Escuelas pblicas y privadas del departa-

Representando ante
la

la

Inspeccin Nacional

de Instruccin Pblica, ante

ante
las

el Poder Ejecutivo, Asamblea General, las necesidades de Escuelas y cuanto pueda contribuir propa>

garlas y mejorarlas.

Como
detalle, y,

se ve,

todo esto es reglamentario, de por consiguiente, despojado de princi-

pios

fijos,

que bien

establecidos

en
la la

el

Cdigo

Fundamental, pudieron haber sido


ley sobre Instruccin

base de una

que tal vez todava se vera privada la Repblica si no hubiese surgido la eminente personalidad de Jos Pedro
pblica, de

Vrela.

11

LA ESCUELA MERCANTIL
SUMARIO:
Creacin del Consulado. 2. La Escuela Especial 3. Su inauguracin. 4. Quines fueron sus exmenes, clase de premios y conalumnos, 5. Forma de curso que le prestaron el pueblo y las autoridades, la figura moral intelectual de su Director. 6. Bosquejo de
1.

de Comercio.

ao 1812, el comercio de la Banda OrienProvincia la tal obtuvo del Capitn General de don Gaspar Vigodet, la creacin de un Tribunal de Consulado en Montevideo, independiente del
1.

El

de Buenos Aires; de
comerciantes, seguros,

28

los pleitos entre


etc.,

modo que
fletes,

cambios,

eran

asuntos que desde entonces


primera de
para
las

se resolvan

en

la

dos ciudades,

sin necesidad

de

que significaba el comercio del Uruguay gran economa de tiempo y trabajo. Una real orden de 1813 aprob la creacin de este Consulado, el cual empez funcionar en Montevideo en los momentos en que la plaza era sitiada por los patriotas, siendo suprimido por decreto gubernativo de fecha 7 de Diciembre de 1838. Desde su creacin, el Tribunal del Consulado se consagr al objeto principal de su instituto, tarea no poco difcil de cumplir en aquel perodo anrquico, en que con tanta frecuencia el pas cambiaba de dueo y, por consiguiente, de autoridades pero, conseguida la ansiada independencia y regularizada la situacin del Estado Oriental, el Consulado consider que entraba en sus atribuciones proveer lo que ms conviniese al bien
trasladarlos la vecina capital, lo
;

y prosperidad

del comercio.

De

aqu que,
las

inspi-

rndose en los nobles propsitos de de Cdiz, hiciese suya


la

Cortes

idea de aquellos abne-

gados patricios ^^^ y, por iniciativa del doctor don Lucas Jos Obes, resolviera la creacin de una Escuela Especial de Comercio en Montevideo,
Vase en la pg. xlv de los Documentos de Prueba del 1 tomo 1., el que se refiere al Nuevo plan de enseanza y creacin de una Escuela Comercial en Montevideo.
( )

pues

ella
el

29

si

Tribunal del Consulado entenda que esta


las

importante rama no puede florecer

personas

consagradas carecen de

la

cultura necesaria

que las sustraiga de la humilde condicin de buhoneros mercachifles. 2. Esta idea no solamente fu bien acogida por la prensa, sino por el Gobierno y el vecindario,
apresurndose todos evidenciar su importancia con la fuerza de su autoridad, sus medios y su

propaganda; de
rior,
la

modo
la

Secretara del

que, con aprobacin supeConsulado pudo, al poco

tiempo,

anunciar

fundacin

de

la

primera

Escuela Especial de Comercio que hubo en

Mon-

tevideo. Esta institucin se sostendra con recursos del Consulado, sera de carcter gratuito y su programa comprendera Gramtica castellana.
francesa, Aritmtica mercantil y bancaria, Contabilidad y Geografa, cuyas asignaturas se agreg ms adelante la de Caligrafa. La nica

Lengua

condicin exigida los jvenes de

la

capital
ella

y
en

pueblos de
escribirlo

la

campaa para ingresar en


la

calidad de alumnos, era

de tener aptitudes para


estudio de
la tota-

que se
el

les dictase. El

lidad de las materias del

programa
>

era facultativo,

pudiendo

parte de los ramos indicados.


Director del

en el todo Fu nombrado nuevo establecimiento don Miguel de


recibir lecciones

alumno

Forteza ^^^
(1) Vase en el nm. 37 de los Documentos de Pruebas, lado con la letra A.
el

sea-

3.

30

la

La inauguracin de
el

Escuela Especial de
l.o

Comercio tuvo lugar

da

1829, bajo los auspicios

de Septiembre de de una Junta Directiva


el

nombrada ex profeso por


lado para que
el

Tribunal del Consu-

la

protegiera y vigilara, revistiendo


l

acto gran solemnidad, pues

asistieron las

autoridades, los padres de ios jvenes inscriptos y algunos otros seores que quisieron honrar este
<;

acto con su presencia,

como

dice

La Gaceta
da 4 del

en su nmero 121, correspondiente

al

comunicar sus lectores tan fausto acontecimiento. El Director, seor de Forteza, pronunci una alocucin inaugural elogiando al Consulado por su obra, felizmente realizada bajo la ilustrada aprobacin del sabio gobierno que preside los destinos de la patria ^^\ ella sera con el tiempo una y vaticinandojque de las primeras bases de la prosperidad pblica, pues la juventud oriental, fundamentalmente insprecitados,
al
<

mes y ao

truida en los principios generales de la ciencia del

modo directo y eficaz en sus combinaciones, la riqueza y engrandecimiento del Estado. Con stas y otras frases, y
comercio, contribuira de un

con pedir
gracias
al

al

auditorio que lo acompaara


la

dar

Altsimo por

visible sealada protec-

cin que dispensaba


el

la

nueva Repblica,
el

qued
/

acto concluido, sin que faltara

obligado

Viva

la patria! que^ en aquellos

tiempos de templanza

( 1 )

Rondeau y Rivera.

31

y sobriedad, reemplazaba los exquisitos manjares y espumantes vinos que hoy sirven de coronamiento esta clase de fiestas ^^K 4. Privado el vecindario de Montevideo de establecimientos en donde poder proporcionar sus hijos una carrera profesional cientfica, pues no existan en la Banda Oriental ms Colegios que los de primeras letras que enumeramos en la primera y tercera parte del presente captulo, contempl con gran satisfaccin la fundacin de este Centro, que abra nuevos y vastos horizontes la juventud de modo que las familias principales por su posicin social, sus medios, su abolengo su cultura, se
;

apresuraron matricular sus hijos en


Especial de Comercio, que
el

la

Escuela

da de su apertura

alcanz tener 20 alumnos inscriptos, entre los

que se hallaban Plcido Ellauri, Narciso del CasAvelino Lerena, Adolfo Conde, Manuel de la Torre, Ricardo lvarez, Mariano Pereda, Francisco Pozlo y otros varios de apellidos de menos resotillo,

nancia ^'\

La creacin del Consulado fu aumentando en


importancia medida que transcurrieron los aos,

de aquella institucin, sino al inters que demostr su ilustrado Director en hacer que sus alumnos prolos

debido, no slo

esfuerzos

patriticos

gresaran y que

la

Escuela se enalteciera,

como

as

(1) Vase en el nm. 37 de los Documentos de Prueba, alado con la letra B. (2) Vase en el nm. 37 de los Documentos de Prueba, signado con la letra C.

el se-

el

de-

32

sucedi, llegando ser

su establecimiento

el

de
,

mayor celebridad en aquellos tiempos, por ms que nadie, hasta ahora, haya historiado la influencia

que

la
la

sazn ejerci en los destinos de una

parte de
esto,

juventud montevideana. Tan exacto es

que la lista de los nombres de los primeros alumnos debemos agregar, prescindiendo de otros muchos, los de los siguientes Juan Carlos Gmez, Jos Mara Muoz, Pantalen Prez, Domingo Veracierto, Pedro Villademoros, Ciraco Sagrera, Jos A. Pallares, Rafael Cifuentes, Benjamn Zudez, Juan J. Gonzlez Vizcano, Joaqun Reyes, Manuel Sayago, Eufemio Gadea, J. Taladriz, Blas Ensea, Carlos Muoz, Antonio Prez, Federico Gir, Jos Caravia, Carlos Rivera, Eduardo Ber:

trand, Francisco Vzquez, Jos Nin, Juan P. Zubillaga,

Estanislao Caminos, Eduardo Castellanos, Mateo Magarios, Joaqun y Jorge de las Carreras,

mn

Francisco Arrien, Carlos Carvallo y Duran, BenjaPrez, Francisco Leal Isaac Pallares, que con

algunos ms figuran, entre los alumnos premiados, en las actas de los exmenes '^^ correspondientes
los

aos 1830 1834. De estos alumnos sobre-

(1) Las copias autorizadas de estas actas ha tenido la caballerosidad de facilitrnoslas, nuestra solicitud, el doctor don L. Forteza,

hijo del ilustrado Director de la Escuela Especial de Comercio,

Escuela Mercantil. tan distinguido jurisconsulto deber la historia del desenvolvimiento educativo del Uruguay esta her-

mosa pgina, pues

tan preciosos documentos no se encuentran en algunos fueron publicados por la prensa peridica de entonces. Al hacer pblica su delicadeza quedmosle sinceramente agradecidos.
los archivos del Estado, si bien

33

exmenes Jos Mara Muoz, Juan Carlos Gmez, Pantalen Prez y


salieron en casi todos los

Aniceto Ferreira, quienes

contrados constante-

con una aplicacin asidua, se hicieron acreedores los primeros premios adjudicados en los aos anteriores consagrndose con un ardor poco comn, al cultivo de las ricas facultades con que la naturaleza quiso dotarlos, han llegado conseguir el aprecio de todos sus compaeros, ser el decoro de la Escuela Mercantil, la gloria de su Director y el consuelo de sus padres '^^ La posteridad se encarg de justificar cuan exactas y merecidas eran estas apreal

mente

estudio

>

ciaciones profticas del seor Forteza.


5. La Escuela Especial de Comercio, que fu su primitiva denominacin, Escuela Mercantil,

como
el

se

la

llam inmediatamente, fu puesta bajo

la vigilancia

Tribunal

de una Junta Directiva delegada por del Consulado, el cual, de comn


el

acuerdo con

Director, haba

dotado

al

estable-

cimiento de su respectivo reglamento. El Director,

su vez, contaba con un Secretario encargado de


la

parte administrativa.
el

De conformidad con dicho


estaba

reglamento,

Director

autorizado

para

recibir pupilos, lo cual era

para las familias

sumamente ventajoso domiciliadas en la campaa ^-K

la

Discurso pronunciado por don Miguel Forteza, Dir-ector de 1 Escuela Mercantil, en la solemne distribucin de premios los alumnos de la misma, el da 6 de Diciembre de 1832. ( 2 ) Prospecto de la Escuela Mercantil para el curso de 1S35.
( )

T.

II.

La

E. Uruguaya.

34

Los exmenes revestan gran solemnidad y se en el primero, la Comisin examinadora fijaba los temas, que los alumnos desarrollaban por escrito, como se hace actualmente modo de novedad de las reglas de procedimiento para exmenes y concursos. (Nihil novara sub sol.) Esta manera de celebrar los exmenes no sera brillante, pero en cambio era una prueba acabada de la solidez de los conocimientos adquiridos por los alumnos de la acreditada Escuela Mercantil. En el segundo acto se proceda juzgar los trabajos, los que eran presentados en forma annima, de manera que slo despus de haber sido abiertos los cedulones cuyas seas cifras coincidan con las respectivas composiciones, se saba quines eran los alumnos premiados
verificaban en dos actos
:

antes de dicha apertura; proceso algo lento, pero


libre

de parcialidad y de influencias perjudiciales que pudieran imposibilitar el triunfo de la injusticia.

Los premios consistan en medallas, obras al estudio de los jvenes educandos y en esferas celestes y terrestres para el estudio de la Geografa. Las Comisiones examinadoras solan ser bastante prdigas en esta parte, pues consta que en 1832, de 42 alumnos que se presentaron examen fueron premiados 37. En cuanto al concurso que tanto el pueblo como el Gobierno prestaron la Escuela Mercantil, debemos hacer constar que fu siempre ilimielementales anlogas

35

tado, hasta

el

punto de que, para


motivo de
el

las fiestas

se celebraban con

la

distribucin

que de

premios, era reducidsimo

espacioso saln del

Consulado, que se llenaba con las familias ms encumbradas de la sociedad de Montevideo. Presidan estos actos
los

miembros
la

del

Tribunal de

Comercio, con asistencia de


la

Junta Directiva de

Comisin examinadora, de la que formaron parte ms de una vez los seores don Luis A. Pereira, don Florencio Vrela, don Ramn y don Ruperto de las Carreras, don Manuel Herrera y Obes, don Francisco A. de Figueroa, don Miguel Ca, don Domingo Gonzlez, don Eufemio Gadea, don Antonio Prez, don Pantalen Prez y algunos otros ciudadanos.
Escuela y
la

respectiva

El

propio

Presidente

de

la

Repblica,

general

Rivera,
ca

acompaado de sus

Ministros, se compla-

en concurrir estas brillantes reuniones ^^\ en

1 ) A las 11 de la maana del da IS de Diciembre de 1831, se hallaba en la sala principal del Consulado una numerosa concurrencia de ciudadanos distinguidos. S. E. el Presidente de la Repblica, acompaado de su Ministro, ocupaba el testero principal de la sala y presida la Comisin del Consulado que haba concurrido al acto. (Acta de la distribucin solemne de los premios del fin del ao de 1831. A las 12 del da, el domingo 8 de Diciembre de 1833, la sala de sesiones del Tribunal de Comercio se hallaba ocupada por los jvenes de la Escuela y por una concurrencia numerosa de ciudadanos distinguidos, para la que era muy estrecho el local. Presida el acto el Excmo. seor Presidente de la Repblica, acompaado de su Ministro de Hacienda doctor don Lucas J. Obes y de los miembros de la corporacin consular. El Secretario, con el Director de la Escuela, procedieron la apertura de las tarjetas que contenan los nombres de los jvenes premiados, proclamndolos sucesivamente en voz alta. (Acta, etc., etc., del ao de 1833.)
(

36
las cuales el primer magistrado presentaba el premio por sus manos al joven que lo haba ganado ocupacin digna ciertamente de un gobernante que conoce cunto se extienden las ventajas de la educacin y cunto la fomentan estmulos
;

semejantes
i

^^'.

Cuan simpticos y conmovedores no

seran

aquellos actos, en que el saber profundo y la tarea abnegada de un modesto Maestro de escuela, saba atraerse la confianza y la gratitud de toda una sociedad, de las autoridades y del Jefe supremo
del Estado, quien
el

seor Forteza se diriga en


:

pblico con las siguientes palabras

<

Magistrado

Supremo de

la

Repblica

Vuestra presencia en

este lugar es un estmulo ms para la juventud y una prueba de la atencin que presta el Gobierno

de

la

Repblica

la

educacin de los hijos de

la

patria.

La mano de un Gobierno paternal

ilus-

trado se extiende todo su pueblo y todo siente

su influencia. La de V. E. ha dado ya ms de una vez impulso este establecimiento, y la Repblica espera que no le retirar una proteccin que tanto

y que la juventud agradece y sabr recompensar (-^ Los acordes de las msicas militares, que de orden del general Rivera concurran esos actos,
necesita,
.

(1) Acta, etc, etc., etc., de 1833. (2) Discurso pronunciado por el Director de la Escuela Mercantil en el acto de la solemne distribucin de premios del fin del ao de 1833.

contribuan hacerlos
nizar los progresos de

37

solem-

ms agradables y
la

educacin.

6. La vida de la Escuela Mercantil, y la justa fama que adquiri como la mejor organizada de aquellos tiempos por sus sistemas y mtodos de enseanza y la clase de juventud que form, se

deben casi exclusivamente la notoria ilustracin de su distinguido Director don Miguel Forteza,
su frrea voluntad, su carcter ntegro y su

amor
la

la

enseanza. Nacido en Palma de Mallorca,


familia, hasta que,
le

principal de las islas Baleares, en 1802, fu edu-

cado con todo esmero por su

muy

joven an,

la

reaccin

espaola de 1824

oblig,

como

tantos otros liberales, emigrar

y fijar su residencia en Pars, donde, deseando completar sus estudios, por iniciativa propia ingres en calidad de alumno en uno de
Francia
los principales establecimientos de

enseanza de
entre sus

aquella gran

ciudad.

Pronto descoll

condiscpulos, haciendo tan rpidos progresos en


las

diversas asignaturas

gramas

del establecimiento,

que abarcaban los proque mereci la honel

rosa distincin de ser

nombrado profesor en

mismo, puesto que desempe hasta que se vino


Montevideo, llegando esta ciudad en los albores

de

la

emancipacin

definitiva del pas. Pro-

visto de unas cuantas

cartas

de recomendacin
la poltica
le

para varias personas bien colocadas en

y en

el

comercio del Uruguay, no


la

fu

difcil

obtener

direccin de

la

Escuela Mercantil, que

38

en aquellas circunstancias el Consulado tena en proyecto; cargo que, como queda dicho, desempe
hasta
la

desaparicin

del

mencionado

estableci-

miento ^^K Era el seor Forteza hombre de vastsimos conocimientos, sobresaliendo en Gramtica, Filosofa, Historia, Matemticas y Contabilidad, pero en ninguna de estas materias ejerca tanto predominio como en los idiomas, que manejaba con gran soltura, y en particular el francs. De todas
ellas

se

sirvi

para ilustrar
la

la

juventud ms
la

distinguida de

sociedad de entonces,

que,

adems, inculc ideas y sentimientos impregnados de la ms pura moral, que en frase galana
de producido este hecho, el seor de Forteza se ( 1 ) Despus asoci los seores don Antonio Fernndez Echenique y al doctor don Manuel Herrera y Obes y, trasladndose al departa-

mento

del Salto, fund un gran establecimiento de campo que alcanz tener 40.000 cabezas de ganado; pero las guerras civiles que estallaron en el pas defraudaron sus esperanzas de un modo tan absoluto, que despus de la Guerra Grande tuvo que regresar Montevideo, en donde, en atencin su acrisolada honradez, su competencia en materia de contabilidad y los servicios prestados al pas, consigui el empleo de Contador de la Comisin de Cuentas del Poder Legislativo, cargo que desempe con aplauso general hasta el 5 de Mayo de 1855, en cuyo da falleci tan repentinamente, que su acongojada familia no tuvo tiempo de proporcionarle los auxilios de la ciencia. La muerte lo sorprendi ejerciendo tambin las funciones de miembro del Instituto de Instruccin Pblica, pues el empleo retribuido que tena no fu nunca un obstculo para consagrar sus horas libres la causa de la educacin de la juventud. Su fallecimiento fu tan sentido, que toda la prensa peridica de Montevideo, sin distincin de color poltico, consagr su memoria las ms sentidas frases, sin faltar la que es de cajn tratndose de un Maestro de Escuela: Muri pobre, y su familia qued merced de la caridad pblica.

39

campean en sus alocuciones los alumnos de la Escuela Mercantil. Aunque slo era ciudadano
legal,

aprovechaba
sus

las

ocasiones

en que

poda

impresionar

educandos

para

infundirles
<;

nociones

de verdadero patriotismo.

Empezad

Don Miguel Forteza


Director de la Escuela Mercantil de Montevideo iniciador de los estudios comerciales en la Repblica

desde ahora
les deca;

la

prctica de las virtudes sociales

laboriosos y modestos. Mirad que entre todos formis una sola familia;

-sed siempre

trataos

mutuamente con el amor de hermanos: no haya entre vosotros ms rivalidad que la


el

emulacin obrar

bien,

as seris el

consuelo

de vuestros padres,
el

40

el ornamento de la sociedad firme de la patria. ms apoyo y De cuanto llevamos dicho se deduce que la Escuela Mercantil no era un establecimiento de instruccin primaria, sino que estaba consagrada proporcionar una enseanza especial, hacia la que no poda sentirse inclinada toda la juventud

uruguaya; y si esta afirmacin se agrega el hecho notorio de que este nuevo organismo slo era aprovechado por una parte de la sociedad, llegaremos la conclusin de que la cultura que
trataba de difundir
el

seor Forteza no trascenda


el

directamente

la

masa por

carcter peculiar
la

elevado que

en general

caracteriz

obra del

Tribunal de Comercio.

III

LAS ESCUELAS EN LOS PUEBLOS DEL INTERIOR


SUMARIO:
San
Maldonado. 2. Minas. 3. Cerro Largo. 4. 5. Rocha. 6. Canelones. 7. Paysand. 8. Colonia. 9. Mercedes. 10. Soriano. 11. Rosario. 12. San Carlos. 13. Durazno. 14. Florida. 15. Pueblos sin
1.

Jos.

Escuelas.

16.
19.

18.

Programas escolares

anza.

Escuelas rurales. 17. Juntas Inspectoras. 5- medios y sistemas de ense-

Estadstica escolar.

20.

Resumen.

1.

Ya hemos

visto en la primera parte de este


la

captulo,

que tanto

Asamblea como
la

el

Gobierno
la

no se olvidaron de mera dictando una

instruccin pblica,

prila

ley relativa esta

rama de


administracin y
el

41

el

segundo disponiendo
la

esta-

blecimiento de Escuelas, no slo en

capital del

Estado, sino en los pueblos cabeza de

departa-

mento, y adems, en otros que, sin serlo, disponan de un nmero de vecinos relativamente crecido,

como San

Carlos, Rocha, Sorianoy Santa Luca ^^\


fu
la

Maldonado

ciudad que mereci

ms

atencin de parte de los Poderes pblicos, pues

segn decreto del 5 de Agosto de 1826, adems de dotarla de Escuela pblica gratuita, se le destinaba el terreno conocido por la Comandancia, fin de que en l se construyera el edificio para la misma, de acuerdo con el plano que formara el Institutor y Director del ramo, asesorado por una Comisin compuesta de los vecinos don Francisco
Aguilar, don Jos Inchausti y don Jos Pintos Gmez, quienes promoveran una suscripcin

entre
al

el

vecindario para con su producto ayudar


la

Estado cubrir los gastos que ocasionase


del local

construccin
Maestro.
Sin

escolar y habitacin

del

embargo,

la

ciudad de Maldonado haba


la

tenido Escuela, no slo en tiempo de

domina-

cin espaola sino despus ^-\ siendo Maestro

Vase el nm. 26 de los Documentos de Prueba. En un legajo del archivo del Cabildo (Juzgado Letrado de Maldonado) se halla el siguiente recibo n Recib del Sr. Alcalde del Primer Magistrado la cantidad de ocho pesos con cuatro reales, pertenecientes la hechura de una mesa y cuatro bancos para la Escuela de esta ciudad. Maldonado, 13 de Abril de \Bi\6. Toms Altaviirano. Adems, de un inventario del archivo del mismo
( 1 ;

(2

de

42

ella durante el perodo luso-brasileo don Juan Lpez Formoso, de quien descienden las familias de este respetable apellido. Cuando fueron reorga-

nizadas

las

Escuelas de todos los pueblos,


al

el

seor

Formoso continu

frente de

la

que

diriga,

que

en 31 de Diciembre de 182Q alcanz tener Q5 alumnos, habindose despreciado muchos por

no haber capacidad en
Escuela

el

almacn que sirve de


las

^^^
primeras adminis-

Este seor Formoso fu una de

vctimas pedaggicas de los desaciertos econmi-

cos que han caracterizado varias de

las

traciones pblicas del pas, pues consta oficialmente

que estuvo impago desde 1836 1838, es decir, que trabaj durante 20 meses y medio ^^^ confiado en que algn gobierno compasivo llegara
apiadarse de
l.

pesar de su angustiosa situacin,


del seor
la

no decay
de
la

el

nimo

Formoso

favor

educacin de

juventud de Maldonado,
al

llegando, en su abnegacin,

extremo de suplir
^

gastos que eran del resorte del Gobierno,


tras

mienla

que su dilatada

familia

se encontraba en

Cabildo, de fecha 31 de Marzo de 1819, consta la existencia de dos bancos que se hallan en la Escuela, y una mesa grande,

cargo del Maestro Juan Formoso. Por ltimo, otros documentos prueban que este educador continuaba ejerciendo su penoso minis terio en la ciudad prenombrada en Junio de 1822. (Datos proporcionados por el seor Inspector departamental don Antonio

Camacho.)
(1) Informe del seor Formoso elevado al seor Inspector y Director de las Escuelas Pblicas don Ignacio de Zufriategui. (2) Copia del escrito del seor Formoso sobre reclamacin de sueldos. ( En nuestro poder.)

situacin

43

^^\ Rasgos son stos


del profeso-

ms deplorable

que conviene restablecer para honra


rado de primera enseanza.
2.

No menos
el

solcito

que

el

vecindario de Maldirigi al Direc-

donado,
pidiendo

de

la villa
I.

de Minas se

tor General de
la

Pblica,

don Ignacio

Zufriategui,

creacin

de una Escuela en aquella

localidad; lo que el Gobierno accedi nombrando una Junta Inspectora, la cual tena la misin de presentar la mayor brevedad el presupuesto de gastos que demandase la reparacin del edificio que se destinaba para ese objeto, y que consista

en
la la

las

piezas contiguas

al

Juzgado. En cuanto
reales, calculada

erogacin de 180 pesos 7

para

compra del mobiliario y tiles escolares, el Gobierno defera ella, prodigando su aplauso los vecinos de la mencionada villa por su solicitud en favor de la buena educacin de sus hijos ^-^ Fu nombrado Director de esta Escuela don Diouno de los primeros Maestros que nisio Lpez, surgieron del movimiento educativo del ao 27, dice el doctor Palomeque. Su notoria vocacin hizo que consagrase todos sus desvelos al ejercicio del educando 120 nios, segn lo certimagisterio, ficaron en 1833 los seores don Toms Piedrahita, Alcalde Ordinario, don Juan Lpez, Juez de Paz, y don Pedro Prez Herrera, Secretario Maestro que,
<

<

(1)

Copia del escriro del seor Formoso sobre reclamacin de

sueldos.
(2)

Vase elnai.

23 de los

Documentos de Prueba.

44

por sus apreciables aptitudes, pas Montevideo, por resolucin de don Santiago Vzquez, en 1832,
desempear
3.

la

Escuela pblica del Cordn ^^\


el

Segn

las

personas ms autorizadas,

primer

enseanza que existi en el departamento de Cerro Largo fu una escuela parroquial, fundada en Mel, que principi funcionar
centro de

poca de las luchas por la indepenRecurdase como uno de sus primeros Maestros al cura prroco don Manuel de la Hoz,
durante
la

dencia.

al servicio de los patriotas, desempeaba su sagrado ministerio, daba clase y aun le sobraba tiempo para recorrer el pueblo, que la sazn no

quien,

era sino

un hacinamiento de ranchos

sola hacer

sus excursiones caballo, usaba botas con desco-

munales rodajas y blanda la lanza como un soldado de Artigas. Cuntase que se le vea con frecuencia manear su cabalgadura frente la iglesia,

clavar en
el

el

en

templo, ya para cumplir


sin despojarse

suelo su temible tacuara y entrar como sacerdote con

sus feligreses,

como Maestro con

sus discpulos,

aunque
Este

completamente de su indumentaria de luchador por la libertad de la patria.


triple carcter le

haba granjeado las simpatas

de todos los habitantes de Cerro Largo, quienes


tena
tanto,

subyugados y sobre los cuales ejerca, por lo una influencia decisiva, que haca valer en
ideales
:

beneficio de sus

la

Religin, la Patria

Alberto Palomeque, obra citada.

la

45

Escuela parroquial de

Escuela. Hacia

1830

la

Mel desapareci para ceder su puesto ala Escuela pblica del Estado, dependiente del Gobierno central,

representado en

la

embrionaria

villa

por

la

respectiva Junta Inspectora, de acuerdo con las disposiciones puestas recientemente en vigencia ^^\
4.

La entonces

villa

de San Jos,

muy

superior
edifica-

la

de Mel en condiciones materiales de

cin, tuvo
lcito

tambin Escuela pblica, pues no es suponer que no la tuviese una localidad en que haba estado instalada cinco aos antes la Asamblea legislativa. Adems, se sabe positivamente que en 1830 la diriga con acierto y dedicacin el Maestro don Manuel Garca Lpez, y hasta se asegura que este establecimiento se instal en el vetusto local actualmente ocupado por la Botica Supparo, calle 18 de Julio esquina Sarand '--\ 5. El martes 15 de Junio de 1830, segn se desprende de un discurso pronunciado con tal motivo por el R. R fray Manuel Rivero, futuro Obispo del general Oribe ^^\ abrise en la villa de Rocha
de subido valor histrico, la debe) La precedente noticia, nuestro buen amig-o don E. O. Vieira, actual Inspector de I. Primaria del departamento de Cerro Largo. (2) Estos datos y otros muchos no menos interesantes, relativos los departamentos de San Jos, Flores, Soriano y Durazno, ha tenido la bondad de facilitrnoslos nuestro excelente amigo el ilustrado doctor don Julin B. de Bengoa, que ha desempeado en todos ellos el cargo de Inspector de I. Primaria,
(

mos

(3)

Habiendo
Vicario

fallecido el 16 de

Febrero de

1848 el doctor

Larra-

nombrado en su reemplazo don Lorenzo Antonio Fernndez, pero, como quiera que ste no poda
aga,
Apostlico,
fu

ejercer su sagrado ministerio en la campaa, pues causa de ser

la

46

el

primera Escuela pblica del Estado, que fu

dirigida en su primera

poca por

seor Federico

O'Donell, argentino, llegando tener ms de 100

educandos, segn informes de uno de sus ex alum-

nos

^^'.

Siguironle

el

arribeo

Calagi,

los
el
el

espaoles Pedro Carrasco (capitn de navio),


doctor Martnez, presbtero, fray Pedro Daz, y oriental Viera (-^;>
6.

Con

ser

Canelones una

villa

de numerosa

poblacin, pues ya en 1783 contaba con 2.500 habi-

de Escuela hasta la poca que venimos historiando, en que el Gobierno fund una con carcter oficial, confiando su direccin don Jos Antonio Barbosa; pero, segn se desprende de la lectura dlos peridicos de aquetantes, se vio privada
llos

tiempos (2\ este seor


<

la

dej para trasladarse

Montevideo, en donde,

con permiso del Superior Gobierno, estableci una Escuela de primeras ^ \ Sin embargo, los vecinos ms ancialetras
^

partidario de los hombres de la Defensa, Oribe no quiso reconocerlo en aquel carcter, el general sitiador eligi por jefe supre-

mo

de la Iglesia uruguaya al cura prroco de la villa de Rocha^ don Manuel Rivero, fraile dominico exclaustrado, natural de Chile, quien no tuvo empacho en aceptar el cargo. (Vase la Biografa del Illmo. y Revmo. seor don Jacinto Vera y Diirn, primer Obispo de Montevideo, escrita por el doctor Lorenzo A. Pons. Cap. VIII, pg. 52. la nota 4 de la pg. 155 del tomo i de la presente ( 1 ) Vase
"!

obra.
(2) Benjamn Sierra y Sierra: Informe del Inspector de Escuelas de Rocha : 1896. (3) El Universal , nm. 183 y, El Correo, del 12 de Febrero de 1830, nm. 9. (4) El Correo , nm. 66, 4 de Marzo de 1830.

47

nos y respetables de Guadalupe recuerdan que las Escuelas que conocieron en esta villa, por los aos 30 al 31, fueron la de don Francisco Delauny^i\ sostenida por el Estado y destinada al sexo masculino, y una particular, para nias, dirigida por la esposa de dicho seor ^-^ 7. Exceptuando las Escuelas del Padre Sand y de Fray Bentos, que nos hemos referido en el Cap. V de este libro, ninguna otra manifestacin intelectual presenta la ciudad de Paysand. Despus del Padre Sand, la educacin sufri un eclipse y estuvo durante mucho tiempo entregada manos inhbiles que no podan darla el impulso que l

(1 ) En un Co/nuntcado inserto en uno de los nmeros del primer semestre de 1832 de El Universal, se dice que el nombre de este Maestro no era Francisco sino Vctor.

(2) Seor don Orestes Arajo.


^Montevideo.

Guadalupe, Septiembre

21

de 1905.

Estimado amigo

Est en mi poder su favorecida carta 16 del corriente. En contestacin su contenido le dir lo poco que conozco de los datos que me pide y que son de mi poca. La primera Escuela del Estado que conoc, de la cual fui discpulo por el ao 30 al 34, era la del Preceptor don Francisco Delauny. La seora de ste era Preceptora de la Escuela de nias el nombre de ella no lo recuerdo. Ignoro si hubo alguna Escuela del
:

sino de

la ha habido pocos aos esta parte antes no la hubo. Es lo nico que puedo informar sobre el particular. Dejando as contestada la suya, tengo el gusto de saludarlo y ofrecerme siempre de Vd. afmo. amigo y S. S.

Estado anterior stas. En cuanto haber habido Escuela parroquial, no

muy

Quintn Gabito.

supo imprimirle con su

48

bondad

clara inteligencia,

de carcter inquebrantable perseverancia ''^K> Sin embargo, en 1831 funcionaba en esta villa una
Estado, la que contaba con 105 alumnos, siendo stos la mitad del nmero de los que all existan en edad de recibir instruccin. Y como una mano criminal incendiara el local de la Escuela, la Junta pidi al Gobierno que contribuyese con mil pesos para de otro ms espacioso y adela construccin cuado ^-K 8. Ninguna noticia de este gnero podemos consignar respecto de la ciudad de la Colonia, en razn de que su archivo fu trasladado Buenos Aires; pero no hay duda de que los patriotas de esa poca no se olvidaron de dotar de un centro de instruccin la histrica y zarandeada ciudad, aunque no lo tuvo hasta despus de 182Q; pues respondiendo instrucciones superiores, don Pedro Antonio de la Serna informaba en 12 como de Noviembre de dicho ao, indicando edificio que presenta la mejor comodidad para Escuela de primeras letras, uno situado en la plaza, para el Sur, que sirvi antes de hospi-

Escuela sostenida por

el

<

Paysand y sus progresos, por Setembrino E. Pereda. ( 1 Cap. VI. pg. 83, (2) Oficio de la Junta E. Administrativa de la villa de Pay sand, de fecha 15 de Junio de 1831, al Ministro de Gobierno.
)

tal

40

^'\

En

este local se establecera, sin duda, la

que funcionaba en 1834^-^.

Mercedes haba tenido Escuela desde los tiempos de la dominacin espaola, pues consta ^^^ que en 1807 existi una sostenida por su Cabildo, quien confi su direccin al Maestro don
Q.

Cayetano Correa. Este establecimiento desapareel perodo revolucionario, hasta que 182Q se inaugur la que era el Q de Abril de una consecuencia del movimiento educativo de
cera durante

esta poca.
Ortiz,

Fu su Director don Toms Julin y alcanz tener 89 alumnos inscritos al


beneficio
disfrut
la

terminar aquel ao.


10. Igual

noble
las

villa

de

Soriano, cuyo cura prroco,


Martnez,

don Juan Francisco


funciones

en

1813

simultaneaba

sacerdotales con las

ceptor de

la

no menos honrosas de Preinfancia, hasta que por decreto de

29 de Julio de 1829 ^^^ fu nombrado Director de su Escuela el Maestro diplomado don Norberto Fernndez. El engrandecimiento que haba
adquirido esta localidad se desprende de
la

can-

existen en la plaza

de los edificios pertenecientes al Estado, que de la Colonia, subscrita en aquella ciudad, con fecha 12 de Noviembre de 1829, por don Pedro Antonio de la Serna. (2) Descripcin del 4. aniversario del 18 de Julio . publicada en El Universal del 1 de Agosto de 1834, nm. 1477. (3) Libro del Registro del Archivo dla Junta E. Administrativa de la ciudad de Mercedes, folio 6. (4) Vase el nm. 30 de los Documentos de Prueba.
(1)

Relacin

T.

II. La E.

Uruguaya.

tidad de

50

alumnos con que contaba seis meses despus de su fundacin 65. 11. Otro de los pueblos que, sin ser cabeza de departamento, mantuvieron constantemente Escuela, fu el Rosario, que bajo la direccin del' Maestro don Manuel Laguna, espaol, cont con
:

una particular desde 1816 hasta 1822, en cuyO' ao se estableci otra gratuita, regentada por don
Santiago Torres, oriental, quien
rrupcin
la

atendi sin inteel

durante

30 aos, sea hasta que

Gobierno resolvi jubilarlo en 1853 ^^K 12. La inauguracin de la Escuela pblica, gratuita y lancasteriana, de San Carlos, creada por decreto de fecha 16 de Mayo de 1827, se celebr con todo esplendor el 4 de Enero de 1830, en cuyo da contaba ya con 53 alumnos inscritos^ que el pueblo confi la pericia, inteligencia y bondad del Maestro don Jos Alsina, uno de los vecinos ms honrados de la feligresa, enlazado con familias respetables, padre de ocho hijos^ y conocido de todos por su religiosidad, dulzura segn las de carcter y aplicacin al trabajo,
^>

(1 ) Aunque hay alguna discrepancia en la fecha en que el seSor Torres empez ejercer el profesorado en el Rosario, comprueba^ en lo dems, nuestras afirmaciones, un escritor moderno, cuanda dice: Una de las primeras Escuelas oficiales que se estableci en el Rosario fu dirigida por don Santiago Torres, que empez ensear por el ao 1830 ms tarde dicha enseanza oficial se suspendi y el 22 de Noviembre de 1852 se inaugur otra vez una Escuela del Estado cargo del Preceptor den Jos de Prandez. En ella se daban cuatro horas diarias de clase de 7 11 en veranoy de 9 . 1 p, m. en invierno. ( J. Barcn Olesa La Regin del Colla. Cap. III, pg. 78, Rosario, 1902.)
; ;

51

frases pronunciadas en tan


el

cura vicario don

solemne momento por Toms de Ladrn de Guevara


<

y Guzmn. Inmediatamente del discurso del citado sacerdote, en que ste dijo que las Escuelas de primeras letras son la piedra angular de la sabidura, una orquesta preparada de antemano toc el himno patrio, y termin el acto con un largo y sonoro repique de campanas, en medio del regocijo de los jefes de familia. 13. Pero, de todas las ciudades y villas que hemos citado, la que se ocup de una manera ms completa de la educacin de la infancia, sin exclusin de sexo, fu el Durazno, que no slo plante una Escuela para varones, confiando su direccin al Maestro don Gabriel Borras, sino que fund otra para nias, que alcanz tener 53 alumnas, repartidas en 8 clases. Dirigala la Maestra Rufina Daz, con sujecin un programa
escritura en pizarras y en punto de marca y bordado. Refirindose este centro de educacin femenina, el nico de su gnero que en aquellos tiempos exista, con carcter oficial, en todo el pas, la Junta Inspectora de seoras de la expresada localidad deca La Junta Inspectora que subscribe, convencida de los rpidos adelantamientos que han experimentado las jvenes que componen esta Escuela pblica, en el corto transcurso de poco ms de un ao, no puede menos, considerando que estas ventajas son puramente deblectura,

que abrazaba

papel, costura,

52

das los sublimes esfuerzos de su Preceptora, de certificar que esta digna seora no pierde los

momentos que
las aplicadas
sidir

estn sus alcances para ilustrar

alumnas que tiene el honor de prey educar, tanto en escritura como en labores y moral ^^^ Ignoramos el tiempo que duraran estos establecimientos de enseanza, pues el Alcalde del
.

Durazno manifestaba, con fecha 14 de Marzo del mencionado ao, que, causa del estado ruinoso
de
los edificios escolares, se vera en la imperiosa
si

necesidad de clausurarlos

el

pueblo no pro-

mova una suscripcin voluntaria para sufragar los gastos que la obra demandaba, inicindola l con el importe de sus emolumentos como funcionario pblico.
14.

No
de
la

nos es posible determinar


la
la

la

fecha en

que principi funcionar


la villa

Escuela pblica

de

Florida, pero s

sabemos que

la

tuvo

durante

primera Presidencia del general Rivera.


Lezaeta, acrrimo

Era su

Maestro don Gabriel

patriota, tan aferrado las glorias nacionales,

que

no dejaba pasar ninguna fiesta cvica sin solemnizarla pblicamente,


natural, sus

sino

la

asociando ellas, como es pocos muchos discpulos. Dgalo que organiz para el da 25 de Mayo de

I.

elevado al seor Inspector y Director General de ) Informe Pblica, don Ig-nacio de Zufriategui, por la Junta Inspectora de seoras de la Escuela de nias de la villa de San Pedro del Durazno, con fecha 1. de Enero de 1830.
(1

1831,
aniversario

53

gran importancia.
nadie, ni

que por entonces se daba Sin solicitar el concurso de


autoridades locales,
el

aun de
la

las

Pre-

ceptor de

referencia lo dispuso todo, apelando

sus escuetos honorarios para cubrir los gastos

que se originasen, que, como se ver, no fueron pocos ni pequeos, sobre todo para tener que pagarlos un humilde Maestro de Escuela. Sin embargo, ese da no hubo ms funcin que la preparada por el seor Preceptor, quien no arredr el fro de la maana para madrugar y, la salida del sol, entregarse una pirotecnia tan atronadora, que el mismo Jefe Poltico acudi presuroso al teatro de aquel inusitado alboroto, en la creencia de que hubiese estallado algn motn, y sin acordarse del da en que se hallaba, ni del patriotismo del mentor de la infancia floridense. Despus de un copioso consumo de bombas y cohetes, los alumnos se congregaron en el local de la Escuela, donde el Maestro les reparti multitud

hacia

de banderas nacionales, saliendo su frente oficio la histrica Piedra Alta, lugar de

para conmemorar los


tos de
la

ms grandes acontecimienla

historia

de

Repblica. Entretanto

el

vecindario en

masa haba hecho abandono de sus tareas y marchaba en pos del ejrcito infantil, de manera que el discurso pronunciado desde la
legendaria roca por
el

entusiasta Preceptor, tuvo

un pblico,
Vueltos
al

si

no

selecto,

por

lo

menos numeroso.

pueblo, coloc sus alumnos en dos

54

filas

en el atrio de la iglesia parroquial, y despus de otra alocucin adecuada esta parte de la les distribuy medallas pagadas por el fiesta, mismo Maestro. Por la noche hubo iluminacin (frente la Escuela), la que consista en un transparente gigantesco con
tales
:

el

siguiente letrero

Orien-

no os fiis de la sonrisa de los tiranos. A los costados aparecan, tambin iluminados, dos lienzos con los retratos de Rivera y Lavalleja ^'^\ Como se ve, la educacin cvica tena en el Maestro de la Escuela pblica de la Florida un intrprete ejemplar y

embargo, no

falt

un propagandista generoso. Sin quien lo criticase, diciendo que


la

Patria por los odos y los ojos Escuela su cargo, y que mejor habra sido ensearles las letras ^-K

quera meterles

los nios de

la

pieza, cedida por tres

de esta Escuela lo constitua una sola meses ( aunque en ella funcion durante dos aos), sin inters ninguno, por el progresista vecino don Basilio Fernndez. La
El local

pieza que sirve de Escuela es


del Preceptor
:

el

cuarto-habitacin

en

ella tiene

su cama para dormir,

su bal de ropa, su apero para montar caballo

armas de su defensa, con ellas defendi su cara patria y, por lo tanto, las conserva como el mejor galardn de sus trabajos. Los
lo

cuando

ha menester,

las

como

es sable, pistola y carabina:

del 25 de Mayo en la Florida, descrita por Un (,1) Funcin gaucho olvidado del siglo. 1831. (2) Comunicado inserto en el nm. 593 de El Universal.

adornos lecturas de silabeo que se hallan pendientes de la pared son el freno, el maneador y el rebenque, con objeto de sustraerlos la voracidad de los ratones de que est minada la pieza... sta es pequea para el nmero de 45 nios, es incmoda y slo tiene una puerta, etc., etc.; pero para ensear, lo mismo tiene hacerlo en una plaza que dentro de un gran palacio; y para aprender slo consiste en la habilidad del que ensea y la inclinacin buena del que aprende ^ V> Cuntase de este patriota pedagogo, que como la Junta Inspectora de la localidad jams visit la Escuela, limitndose transcribir las rdenes que reciba de Montevideo, dictar disposiciones arbitrarias, Lezaeta sacaba los alumnos la plaza del pueblo, tres cuatro veces por ao, y all, en presencia de los padres de familia, de los desocupados y de los curiosos, que nunca faltan todo gnero de fiestas gratis, improvisaba exmenes al aire libre, para que el vecindario se cerciore de lo que adelantan los muchachos, y en demostracin de que no robo el sueldo que el Gobierno me da, deca por la prensa, defendindose de
^
<-

ataques tan injustos

como

inconvenientes ^-K

Adems de
no sabemos
si

esta Escuela, en 1834 exista otra

pblica privada, dirigida por

la

(t) Escritos que en defensa de sus actos como Maestro de la Escuela pblica de la villa de la Florida, publica don Gabriel Le-zaeta en los nms. 772, 791 y 805 de El Universal . _ (2) El Universal, nm. 805, 26 Marzo de 1832.

la

56

la

seora doa Demetria Larraura, en


niez femenina de rida (D.
15.
la

entonces

villa

que se educde la Flo-

que hemos dejado consignadas en el curso de este captulo, se desprende que los hombres que rigieron los destinos del pas desde 1825 hasta Octubre de 1830, trataron de que la educacin del pueblo adelantara, haciendo lo que humanamente podan con arreglo los escasos medios de que dispusieron y al criterio> pedaggico de aquellos tiempos fundar Escuelas en las ciudades, villas y pueblos que la sazn existan, pesar de que no las tuvieron hasta 1831 las poblaciones del Salto, Vboras, Vacas, San Salvador ^-^ y Piedras, como veremos en el siguiente
las noticias
:

De

captulo.
l.

En cambio,

las

hubo

rurales,

aunque conca-

Este dato lo consigna don Jos B. Miranda en su interesante ( 1 Historia de la enseansa primaria en el departamento de la Florida, cuyos originales obran en nuestro poder, merced la benevolencia del expresado seor, actual Inspector de Escuelas de dicho departamento. (2) Xos ha sido imposible fijar cul fu la primera Escuela pblica que hubo en San Salvador Dolores, aunque no falta quien afirme que su primer Maestro se llamaba Mariano Martnez Helgueta, espaol; pero, si se tiene presente que de l fu alumno el respetable vecino de aquella localidad don Luis Madrid, llegaremos la conclusin de que dicha Escuela se fund despus del primer tercio del siglo xix, poco ms menos, como se deduce de los decretos del general Rivera de fechas 21 de Junio y 1. de Octubre de 1831, que publicamos entre los documentos de prueba. (Vase el interesante opsculo de don Jos Luis Antua, hijo, titulado Villa de Dolores : noticia sobre su fundacin Merce)

des, 1901.)

el

57

muy
limitada, tanto en

rcter particular influencia

departamento de de
la

la capital

como en algunos

pa-

rajes

campaa. As, por ejemplo, cierta estancia situada en la costa del arroyo de la Virgen, desde 1829 dispona de una Escuela que alcanz tener

7 alumnos, dirigida por

un
lo

militar
la

que haba queindependencia


le

dado
del

invlido en las guerras por

territorio

uruguayo,
la

cual

no

impeda

esgrimir su pluma en

prensa de Montevideo

tronando contra Lancster y su sistema de enseanza (^^


17.

Con

objeto de que

el

personal enseante

no se encontrase librado su propia suerte, el Gobierno cre Juntas Inspectoras en todos los pueblos donde se abriese Escuela. Estas Juntas se compondran del Juez de primera instancia donde lo hubiese, en su defecto del Juez de Paz y dos vecinos respetables de muchas formaron
:

parte los prrocos, lo


tad,
ral

que se explica

sin dificul-

dado
de
I.

el

carcter sacerdotal del Director

Gene-

Pblica,

don Ignacio de

Zufriategui. Las

atribuciones de las Juntas

estn claramente des-

Mayo de con tan buena voluntad desempearon sus funciones, que ellas se debe en gran parte la adquisicin de locales para las Escuelas, la
lindadas en
el

decreto de fecha 16 de

1827

(-^

nm. 21 de El Oriental, correspondiente al da 21 de ( 1 ) El Octubre de 1829, est todo ntegro consagrado instruccin primaria, registrando, adems, la noticia que hacemos alusin, (2) Vase el nm. 26 de los Documentos de Ptueba.

organizacin de stas y hasta el prestigio de que rodearon los Maestros fin de que stos fuesen

respetados y queridos de sus respectivos vecindarios, como sucedi con la Junta Inspectora de

Canelones, que habiendo visto acusado por

la

prensa su Maestro
l

el

seor Barbosa, hizo de

una calurosa y altiva defensa. La constitucin de las expresadas corporacio-

la siguiente en 1830: Minas: Juan Jos Gimnez, Vicario; Manuel Zevllez, Juez de Paz, y Francisco Jos Z^MdW^z. Durazno : Gregorio Morales, Miguel Garca y Jos Leal, para la Escuela

nes era

de varones, y las seoras Eusebia Daz y Paulina Morales para la de x(\x\2i^. Canelones : Jos Mara Gonzlez y Pedro de Gereda. 5>/77/z7 ; Miguel Bonifacio Gadea y Jos Antonio Esperiz. TW^rcedes : Luis Beau, Presidente; Francisco Bermdez y Jos Mara Castellanos. -Ai z//7/zz/? Francisco Aguilar, Jos Pintos Gmez y Jos Inchausti. San Carlos : Santiago Prez, Juez de Paz, Presidente; Vocal, el cura prroco Toms de Ladrn de
.*

Guevara y Guzmn. /77/7/z


18.
las

.-Justo Mirez, Presi-

dente; Jos lvarez, Francisco Fernndez.

Las materias incluidas en los programas de

Escuelas que nos

hemos

referido, eran Lec-

tura, Escritura, Aritmtica,

Religin y Gramtica.

programa de la Escuela de nias instalada en Durazno no comprenda Gramtica ni Aritmtica, pero en cambio se enseaba costura, punto de marca y bordado. Para la enseanza de la lectura,
El
el

59

los

Maestros se valan de
las

carteles,

en los que se

encontraban grabadas
la

primeras dificultades de
al libro

logografa,

pasndose despus
carteles la supla
el

cartilla.

La falta de biendo los


introdujo
la el
el

Preceptor escri-

ejercicios

en un papel, hasta que se

uso

del pizarrn. El primer

paso de

escritura era trazar letras

con

el

ndice en arena,
el

segundo

escribir

en pizarras, y

ltimo en

papel. La gramtica

y la religin se aprendan de memoria. La tabla cantada y las cuentas por escrito


era

constituan
tal

la materia de aritmtica. El clculo menun ejercicio completamente desconocido. Este programa se desarrollaba en varios aos, segn el entusiasmo, habilidad y conocimientos del Maestro. Se divida en ocho clases, y en todas ellas se enseaban las materias del programa, como se deduce de los informes pasados por los direc-

tores

seor de Zufriategui, y los cuales hemos consultado. El sistema mutuo continuaba siendo
al

y las Escuelas se denominaban Lancasaunque la mayora de ellas lo eran slo en el nombre. IQ. El nmero de alumnos inscritos con que contaban al comenzar el ao 1830, se elevaba 1600, segn el cuadro siguiente, que hemos podido
el

oficial,

terianas,

formar fuerza de pacientes y minuciosas invesligaciones.

Nmero de alumnos

60

(1)

inscritos en las Escuelas

Pblicas en los aos 1830 1831

20.

GI

Dedcese de

lo

presente Captulo, que los patriotas


al

que queda relatado en el del ao 25

30 se preocuparon, en cuanto pudieron y supieron, de resolver del mejor modo posible, el pro-

blema de

la

enseanza, primero dando una ley

orgnica de instruccin pblica, y dictando sucesivamente una serie de disposiciones encamina-

das mejorar y ampliar lo preceptuado en ella: creacin de Escuelas en los departamentos y pue-

de campaa; fundacin de una Escuela Normal, prescribindose que nadie podra ejercer
blos
la

Escuela

enseanza como no fuera alumno de dicha , por lo menos, no hubiese sido aproel

bado en
ste

examen que
las

diera ante
la

el

Director

General de

Escuelas de

Provincia,

que
;

y otros efectos tambin se nombraba

esta-

blecimiento de Juntas Inspectoras en cada depar-

tamento, autorizndolas para que gestionasen


adquisicin de locales adecuados,
fin

la

de instalar

en

ellos las
la

Escuelas que se creaban; participacin


la

de

mujer en

direccin de

la

enseanza feme-

nina; prohibicin de asistir las Escuelas por


parte dlos nios

no vacunados; obligacin de
el

proveerse de diploma para ejercer


todas
las

magisterio,

personas consagradas
;

l,

oficial
al

par-

ticularmente

asignacin de

sueldos

personal
certi-

enseante;

y,

por ltimo, expedicin de un

ficado de aptitud y moralidad favor de los alum-

nos de las Escuelas del Estado que se hubiesen hecho acreedores un documento de esta natu-

62

raleza,

que

les granjeara la

proteccin de las autola solicita-

ridades en los casos en que sus padres

sen de los Poderes pblicos. La creacin de

la

Escuela de Comercio por parte

del Tribunal del

Consulado, y
los expsitos

la

fundacin de clases destinadas

y hurfanos, llevada cabo por la Comisin de Caridad de entonces, evidencian lo saludable del ejemplo que daban al pueblo los ingenuos y sencillos prohombres que tenan en sus manos las riendas del gobierno, exentos de prejuicios, despojados de gazmoera y ajenos metafsica que algunos pedagogistas la extica pretenden en la actualidad introducir en el arte de
ensear, y que, por lo abstrusa y laberntica, slo sirve para embrollar y entorpecer los ms sencillos

problemas escolares.

CAPITULO X
De
la

proteccin que los primeros gobiernos

constitucionales dispensaron la causa de la

educacin.
I

DURANTE LA PRESIDENCIA DEL GENERAL RIVERA


SUMARIO:
1. Ojeada retrospectiva. 2. Los sueldos de los Maestros. 4. Los pri3. Proyecto de jubilacin escolar. meros Inspectores Generales de Instruccin Primaria. 5. Colegios con medio pupilos. 7. La 6, Nuevas Escuelas. Sociedad de Amigos de a Instruccin. S. Escuelas subvencionadas. 9. Bibliotecas circulantes. 10. Reorganizacin de la Biblioteca Nacional. 11. Los fundamentos de la Univer13. sidad. 12. Exmenes pblicos en la iglesia Matriz. Mensaje de Rivera. 14. Enseanza moral y religiosa. 15. Escuelas para nias de color. 16. Enseanza obligato18. Locales. ria. 17. Horarios. 19. Provisin de tiles. 20. Exmenes. 21. Sistema de enseanza. 22. Obras 23. Presupuesto escolar. didcticas. 24. Propsitos de mejora. 25. Comisin censora de teatros. 26. Resumen.

1.

El impulso

dado
en
As,

la

instruccin

primaria

oficial

por los Poderes pblicos desde 1825 1830,


repercusin
aspectos.
la

tuvo su
diferentes

esfera

privada,

bajo

por ejemplo, el seor don Julio Meyer anunciaba por la prensa que se

G4

comprometa ensear en 60 lecciones la ms primorosa caligrafa inglesa empleando un mtodo


fcil,

divertido infalible,

como tambin

cor-

plumas quienes no sepan, en una hora de leccin ^^l Pero, como pudiera haber gentes que no quisiesen no pudiesen entretenerse en este trabajo, el expresado seor anunciaba tambin que haba establecido un baratillo de plumas cortadas. La variedad del corte de estas plumas deca est tan bien combinada, que puede aplicarse cuantas formas de letras existen en la
tar

sociedad.

Otro profesor extranjero, que suponemos fuese algn capitn de buque, se ofreca los padres

de

familia para ensear sus hijos Matemticas,


Pilotaje, Geografa,

Astronoma,

Hidrografa His-

toria Universal

^-\

asignaturas que en aquellos


las

tiempos constituan los programas de

Escuelas

de Nutica espaolas, la vez que se inauguraba ( 14 de Septiembre de 1829) una Academia Militar con carcter privado, para iniciar los oficiales
del ejrcito en
ticas,
el arduo estudio de las Matemde cuya institucin deca el diario ms ilus-

trado y circunspecto de Montevideo

^^^:

<

En un

Estado libre no se puede descuidar la educacin moral del soldado sin exponerse grandes ries.gos: es preciso hacerie conocer sus deberes

como

(1) El Universal, nm. 32, Julio 24 de 1829. El Universal, Septiembre de 1829, 3) El Universal, nm. 66, 4 de Septiembre de
(2)

1829.

65

hombre, como militar, como ciudadano, como miembro de un Estado libre, como encargado de la defensa de la patria y como garante de la tranquilidad y del orden pblico. A pesar de stos y otros elogios de la prensa, la Academia Militar no tuvo xito, pues los pocos das de fundada, su director, seor Adriano Enrique Mynssen, anunciaba su partida para Minas y ofreca sus servicios al pblico en calidad de agrimensor. Un artista avisaba al respetable pblico que haba instalado una Escuela de dibujo en la calle 'del Portn, la vez que se ofreca para hacer retraitos de un parecido perfecto ''^^; don Luis Foresti, italiano, Profesor de msica, se comprometa dar

lecciones de piano personas de

ambos sexos

^-\

y como no
.anunciaba

faltaba

sus
bailar,

un don Jos Mara Pereira que mezquinos conocimientos para


la

ensear
res
'^^,

particularmente seoras y seoPintura, la

resultaba que
el

Msica y

el

Baile,

que son
la

coronamiento de toda educacin


intr-

esmerada, tenan tambin sus respectivos


pretes en

sociedad montevideana.

movimiento educativo agregese que el local de los estudios del Consulado, situado en la calle de San Carlos, nm. 62, hoy Sarand; como una muy notable que se dio el 7 de Septiembre de 1829, que
este

solan celebrarse conferencias en

(1)

(2)
.(3)

El Universal , nm. El Universal, nm. El Universal, nm.


T.
II.

270,

276,

Mayo 17 de 1830. Mayo 22 de 1830


de Agosto de
1829.

60, 28

La

E. Uruguaya.

5.

versaba sobre
los diarios

66

lo fsico y moral del hombre, y que que por entonces se publicaban en Montevideo ^'^ dilucidaban con la mayor ingenuidad, aunque con escasa ilustracin, muchas cuestiones que afectaban todas las clases sociales,, desde los artculos de la Constitucin que se proyectaba, hasta las ventajas que reportara la lim-

pieza del puerto,

la la

demolicin de
la

las

murallas, la

propagacin de
el

vacuna,

imposibilidad de

que

cometa de
la

Biela,

cuya reaparicin estaba anunla tierra,

ciada para 1832, chocase con

la

difusin

de

enseanza. Adems, de vez en cuando apa-

reca

algn folleto de polmica de simple erudi-

cin,

como

el

titulado

Discurso sobre la pena de


el

muerte,
Alsina,

en que su autor,

doctor don Juan

J.

examinaba todas

las

doctrinas de los prin-

cipales criminalistas, analizando los principios en

que se fundaban; opsculo escrito con objeto de ilustrar los miembros del Jurado, institucin
recientemente establecida.

G. Salazar discurra en la prensa sobre meteorologa local, lamentndose de no hallar en


F.

Don

Montevideo
sobre

ni

una persona que

le

diera datos

el

mximum y mnimum

termomtrico.-

Nunca

se ha hecho aqu uso del pluvimetro

deca en El Universal del da 19 de

Octubre
La

El Universal, El Caduceo,
,

El Investigador

Gaceta Mercantil

El Correo , El Oriental , El Patriota , El Recopilador, El Argos, El Indicador, El Cometa, El Satlite , El Plagiario y otros de menos importancia.

de 1829,
sobre
El
las

G7

slo
sirve
veleta,

el

higrmetro
el

de lujo en
de adorno
etc.

los aposentos,

aermetro

cpulas de los edificios,

astrnomo de aquella poca se engolfaba en estudios selenogrficos, y provisto de un modesto telescopio, que tal vez no fuera sino un simple catalejo, pasaba las noches en la torre de la iglesia Yo observando la estructura de nuestro satlite. en el convento proclamaba por la prensa vivo de San Francisco, y me llamo Jos Ignacio de Arrieta, para que vengan y no se equivoquen, que en los novilunios podrn venir, desde que obscurezca hasta las Q, no todo el mundo, sino todo sujeto que entienda algo, y mis conocidos porque no es cosa de tteres (^^. Por ltimo, el coronel don Ignacio Oribe, adelantndose su tiempo, propona la creacin de un Museo en que tuviesen colocacin tantas rarezas que posee el pas, as en mineraloga como en el reino animal, y particularmente en el ganado vacuno, que con frecuencia produce fenmenos en que la naturaleza muestra tantos caprichos ^^l:> Una media docena de Escuelas particulares, todas para varones, y la mayora con escassimo nmero de alumnos, completaban el cuadro del estado de la enseanza privada en sus diversas manifestaciones y del grado de la cultura general de la ciudad de Montevideo fines de 1830,
;

(2)

El Universal , nm. El Universal, nm.

830.
805.

Marzo

Abril 27 de 1832. 26 de 1832.

sea cuando
el

68

la

general

Rivera suba

primera

magistratura del pas.

Con
el

razn don Juan Anto-

nio Lavalleja

deca

en

mensaje elevado
trasmitir
:

la
al

Asamblea con motivo de


libre
2.

el

poder

primer Presidente constitucional

<

El

pas est

y constituido: falta hacerlo instruido ^^\ Apenas organizado ste, cuando ya los pobres Maestros empezaron ser vctimas de las economas oficiales, sin que hasta ahora hayan cesado
las

rebajas,

sueldos ^-\

descuentos y cortes en sus mseros Bajo el pretexto de aumentar el


existan,

nmero de Escuelas que

y fundndose en que la cantidad asignada por la ley de presupuestos para el servicio de este ramo no permita llevar cabo una mejora tan trascendental, el

Gobierno expidi un decreto reduciendo

las dota-

ciones de los Preceptores 50 pesos mensuales, de 60 que haban disfrutado hasta entonces: esta

economa
escuelas

sera
'-'^\

aplicada

la

ereccin de
el

otras

Felizmente,

como

ahorro era
el

muy

insignificante para

poder establecerlas,

Gobierno revoc su anterior resolucin, que los honorarios del magisterio fuesen
mitivos, es decir, 60 pesos mensuales,

mismo mandando
los pri-

dotacin

que aun as mismo es mdica, insuficiente para recompensar tan importante servicio agregaba
>

el nm. 36 de los Documenos de Prueba. ( 1 ) Vase (2) Lase acerca del particular el folleto que con el ttulo de -Los sueldos de los Maestros public en 1888 el seor don Francisco

Vzquez Cores. (3) Vase el nm.

38 de los

Documentos de Prueba.

-.69

Juntas E. en los presu-

modo

de comentario,
incluir,

debiendo las
adems,
las

Administrativas

puestos que formulasen,


haba necesidad de

nuevas Escuelas que con expresin de los puntos en que hacan falta ^^K Desgraciadamente, un decreto de fecha posterior ''-\ subscrito por don Carlos Anaya, vino anular casi totalmente las buenas intenciones del general Rivera, estableciendo una escala de sueldos con arreglo al nmero de educandos que tena cada Profesor. En vista de este nuevo arreglo, muy pocos seran los Maestros que alcanzasen disfrutar un sueldo de 60 pesos mensuales, mientras que el Director de
crear,
la

Escuela Normal seguira gozando de su mesada

de 100 pesos, en virtud de que en esta institucin se educaban en aquella poca 300 nios, segn
afirma
el

viejo cronista

de cosas uruguayas
el

^^'.

El artculo l.o del susodicho decreto establece

que

desde gozarn de 46

de 45, al ao los Preceptores quinientos pesos 75, seiscientos, y de 76 100, setecientos veinte, en el bien entendido que el aumento de cada 50 nios sobre el mximum de la escala anterior daba opcin diez pesos ms sobre los 720
el

nmero de 25 alumnos hasta

que se sealaban. Presenta,

sin

embargo, una faz

(
t

nm. 42 de los Doatmentos de Prueba. nm. 47 de los Documentos de Prueba. (3) Isidoro De-Mara: Hombres notables. Biografa de Besnes
1
)

Vase Vase

el

el

de Irigoyen.

simptica este decreto, ya que autorizaba

las

Juntas para que, en unin de los Jefes Polticos,

pudiesen suministrar tiles escolares toda persona idnea que se dedicara la enseanza, vale
decir, los

Maestros particulares.
el

En

1833,

ministro Llamb proyect reducir


el

25 pesos mensuales

sueldo de los Maestros,


las familias

autorizndolos para cobrar

ms

aco-

modadas cuatro
sen
la

reales

por cada nio que manda-

Escuela; pero
el

como

la

prensa impugn

enrgicamente
haberlo
autor,

proyecto, y los pocos das de

presentado se produjo la dimisin del nada absolutamente se llev efecto, continuando los mismos sueldos que antes regan. 3. El decreto del l.o de Octubre de 1831 restableciendo los sueldos primitivos, que anul el del 21 de Junio del mismo ao, contiene adems el
propsito de presentar en
la

siguiente legislatura

un proyecto de

cargo de Preceptor

encaminado incorporar el la clase de empleados permanentes, con opcin la jubilacin retiro que se establezca por las leyes respecto de los empleados en general; promesa de Rivera y Joaqun Surez que vino hacer efectiva la Asamblea de 1838 sancionando la primera ley de jubilaciones y pensiones, abolida con toda crueldad en 1876 y restablecida, en cuanto dice relacin con el profesorado de primera enseanza, por la ley impropiamente llamada Ciganda, hoy reformada con la liberalidad y justicia de que careca la anterior, merced la noble
ley

1
iniciativa

E. Pereda,

y empeos generosos de don Setembrino digno miembro, cuando la propuso, del


el

Cuerpo

Legislativo.

Evidencia
titucional,

proyecto del primer Presidente consla

que

calidad de Maestro de Escuela,

en sus relaciones con el Estado, era considerada inferior la de los empleados pblicos, por su condicin de amovible voluntad del Poder Ejecutivo ni siquiera era mirado como funcionario
;

normal; sus sueldos los regulaba

la

Asamblea,

pero el Gobierno los alteraba segn su capricho con arreglo las circunstancias; y si obtena la direccin de una Escuela por oposicin, un nombramiento directo arrebataba derechos adquiridos y minaba la base de principios legtir.os y convenientes. El

Maestro

era,

pues, para

el

Poder pblico

un contratado, un funcionario en comisin, privado de garantas de estabilidad en su puesto, con todos los deberes de los empleados oficiales y ninguna de sus ventajas. 4. Hacia los comienzos de 1831 se hallaban ya instalados en casi todos los departamentos establecimientos de enseanza y Juntas Inspectoras, que obedecan un jefe superior que, con la denominacin jerrquica de Director General de Escuelas, desempeaba desde el 23 de Febrero de 1829

don Ignacio de Zufriategui; Gobierno introducir toda clase de economas sin desatender el mejor servicio de este importante ramo de la Administracin, supriel

ilustrado sacerdote
el

pero deseando

72

el de Inspector Generar de Instruccin Pblica; cargo honorfico y servicio gratuito anexo alguno dlos empleados de rango,, entre quienes rolara por bienios eleccin del

mi aquel empleo, creando

Gobierno

^^^

De acuerdo con

esta resolucin fu

nombrado para ocupar el nuevo puesto don Joaqun Campana, miembro del Tribunal de Justicia ^-L
Los inconvenientes de esta dualidad de funciones se palparon tan pronto, que antes de cumplirse

un ao de
suprimir
bleci
el

la

disposicin anterior,

el

Gobierno, sin
la

el

cargo honorfico de Inspector, resta-

de Director General con sueldo,

vez

que deslindaba sus atribuciones por decreto de fecha 2 de Abril de 1832 ^^K El nombramiento recay en la personalidad del presbtero don Lzaro Gadea, por la circunstancia, sin duda, de haber sido compaero de Ctala en la primitiva Escuela
Lancasteriana.
tituido

A principios

por don Bernab Guerrero

de 1833, Gadea fu sus'^^\ quien ces

en sus funciones hacia mediados de Noviembre de 1833, despus de haber formulado un proyecto

de reglamento general para


5.

las

Escuelas,

com-

puesto de ms de doscientos artculos.

Con

objeto de que las familias de

la

campaa

pudiesen proporcionar sus hijos una educacin


superior
la

que reciban en

los

pueblos de su

(1) Vase el nm. 39 de los (2} Vase el nm. 40 de los (3) Vase el nm. 43 de los
(

Vase

el

nm. 45 de

los

Documentos Documentos Documentos Documentos

de de de de

Prueba. Prueba, Prueba, Prueba

de Febrero de 1831
el

residencia,

con fecha
el

23,

Presidente Rivera, por intermedio de su Ministro

de Gobierno
las Juntas
la

doctor don Jos


Administrativas

Ellauri, se dirigi

determinacin en que se hallaba


el

hacia
tal,

comunicndoles el Gobierno establecimiento de un Colegio en la capiE.

que fijndose bajo sus auspicios, fuese, sin embargo, costeado en su mayor parte por los individuos cuyos jvenes debieran educarse en l, sealando por todo costo 150 pesos anuales por cada alumno ^^K La precedente disposicin se hizo extensiva las nias, pues el mismo Gobierno, con fecha 30 de Mayo de dicho ao, adverta, por medio de una circular pasada las Juntas, que en virtud de tener que abrirse muy en breve el Colegio para nias, y deseando el Gobierno que todos los pueblos del Estado participaran de este beneficio, se acordaba que por su cuenta se admitiese en l una educanda por cada departamento, la que debera venir recomendada una casa particular para su asistencia y poder dormir en ella, puesto que, por el Gobierno, en el Colegio slo se les costeaba la comida y la enseanza, lo que significaba anticiparse la poca actual en materia de fundacin de Institutos como los dos que, sostenidos por
1
)

el

Estado, existen en

la

ciudad de

Mon-

Vase

deo, inserto en el

da

14

aviso de la Junta E. Administrativa de Montevinm. 507 de El Universal" correspondiente al de Marzo de 1831.


el

ievideo.

74

pesar de los plausibles propsitos del

nuevo establecimiento hasta fines de 1833, en que se anex al Colegio Oriental de la seora L de Curel (de cuyo centro educativo pasaremos ocuparnos ), que fu nombrada Maestra de la nueva Escuela para nias
pobres
^^^
6. Adems de los establecimientos que mos de referirnos, el gobierno del general

general Rivera, no fu posible inaugurar este

acabaRivera

expidi un decreto
pblicas en

^-\ fechado
la

el

2 de Septiem-

bre de 1831, ordenando


las

creacin de Escuelas

localidades

que hasta entonces

haban estado privadas de


ras,

ellas,

como

Salto,

Vbo-

Vacas, San Salvador y Piedras, con cuyas fundaciones quedaban satisfechas las necesidades

escolares de todos los ncleos de poblacin que

sazn existan en la Repblica, aunque parece que estas ltimas Escuelas no pudieron establecerse, como lo dice el Gobierno en otro decreto
la

de fecha posterior
7.

^^\
la

enseanza pblica progresaba en virtud de la proteccin decidida que supo dispensarle el gobierno de Rivera, pueblo hubo, como el de Paysr^nd, por ejemplo, que trat de

Mientras que

que

los beneficios

de

la

educacin llegasen hasta


As se explica
la
el

^odas
i^e la

las clases sociales.

proyecto

Junta E. Administrativa de

mencionada
1833.

(2) { 3 )

El Universal >, rm. 1266, del 9 de Noviembre de Vase el nm. 41 dlos Documentos de Prueba. Vase el nm. 42 de los Dociitnentos de Prueba,

villa,

relativo

la

creacin de una Sociedad l

Amigos de

la Ilustracin, para costearla

enseanza

de algunos nios de la clase pobre, cuyo efecto puso bajo su protectorado una Academia fundada por don Bautista de Andrs, la cual concurriran
diariamente para aprender geografa, escritura, gra-

mtica

latina, aritmtica, lgebra,


''^\

geometra, trigo-

nometra y francs Quiso tambin la Junta sanducera asegurar


estabilidad de sus Escuelas
locales propios,

la

pblicas poseyendo
el

cuyo efecto
el

seor don Basilio

A. Pinilla promovi entre


<:ripcin que,

vecindario una susel

con algo ms que supli


el
^-^

produjo

lo

necesario para construir

Gobierno, que todava

se conserva

Por ltimo, el Gobierno dict una serie de disposiciones encaminadas difundir la instruccin por los suburbios ms poblados de Montevideo, como lo haba hecho con los ms insignificantes pueblos del interior; de modo que, tan pronto

como dispuso de locales y Maestros, decret la creacin de Escuelas pblicas en el Cordn ^^\
Aguada
^^\ Aldea
'^^

y Cerrito^^^

mientras que

( (

El Universal , nm. 638, sbado El Universal , nms. 1069 y 14Q4.

3 de

Septiembre de

1S31.

(3) Reinstalada por segunda vez el 5 de Febrero de 1833 baje la direccin del celebrado Maestro don Dionisio Lpez. (4) Inaugurada el 1." de Febrero de 1834, Preceptor,, don Emilio Duelos. (5) Resolucin gubernativa de fecha 21 de Mayo de 1834. (6) Decreto de fecha 5 de Junio de 1834.

el

76

de carcter
las

nmero de
^-^

las

urbanas
(^)

privado-

alcanzaba ya diez
Lira
8.

con

fundadas
la

por
plan-

y Gimnez
satisfecho

^^l
el

No

general Rivera con

teacin de todas estas mejoras y reformas, todava

acord en 18 de Diciembre de 1830 subvencionar al Colegio Oriental de seoritas dirigido por la


Preceptora seora de Curel, quien hallndose instalada en

Buenos

Aires, inici la correspondiente

gestin para trasladarse Montevideo y establecer su Colegio en esta ciudad, lo


el
el
:

que accedi Gobierno en estos trminos < Bien informado Gobierno de la utilidad y fomento que reporeducacin pblica de
^^^

tara la
el

las

nias trasladando

suplicante

su establecimiento esta capital

Discurso de don Juan Manuel de la Sota, director de la ( 1 Escuela Normal. Abril de ISU. (2) Casi nos atrevemos asegurar que una de las primeras Escuelas mixtas que hubo en el pas fu la que con el pomposo nombre de Ateneo fund en Montevideo don Luciano Lira, el 20 de Agrosto de 1833, aunque en ella estaban los sexos rigurosamente separados. Su programa comprenda lectura, escritura, aritmtica y gramtica ( 1 peso mensual), costura y marca (otro patacn), bordado (2 pesos), msica y piano (3 pesos). Los pupilos pagaban 15 pesos y los medio-pupilos 10, pero nada les costaban las materias de estudio. El Ateneo estaba bajo el patrocinio de una Comisin de damas y otra de caballeros: la primera compuesta de doa Jacinta Palomeque de \"illademoros y doa Francisca Romero, y la segunda de don Carlos G. Villademoros, don Pedro Somellera, don B. Gallardo, don Julin lvarez y don Florencio
)

Vrela.

Noviembre de

el da 26 de Liceo Montevideano. (4) El seor Curel, esposo de la Profesora del mismo apellido, que fu el que inici la gescin ante la Junta E. Administrativa de Montevideo.

(3)

Don

Jos

Andrs Garca Gimnez inaugur


el

1833

que propone, ha venido en acorproteccin que est en la esfera de sus facultades, comprometindose proporcionarle un local decente y cmodo en la casa <que hoy sirve la polica, aceptando la obligacin en que el seor de Curel se constituye de recibir, en calidad de pupilas, seis nias, doce medias pupilas, por cuenta del Gobierno, bajo el plan de enseanza que ha propuesto, y debiendo moderar los precios 3, 5, 10 y 17 pesos mensuales, por el mismo orden de las clases que ha detaen

los trminos

darle por ahora

la

llado

^1).

El Colegio

Oriental

^-^

de los esposos Curel

El Caduceo, de 1. de Diciembre de 1830. Con este mismo ttulo existieron en Montevideo, simultneamente, varios establecimientos de educacin, sin que hayamos podido atinar con la causa de esta anomala. Pero, como quiera que sea, hubo uno que no se debe olvidar en libros de la naturaleza del presente. Nos referimos al Colegio Oriental de la beata Rosita, acerca del cual poseemos dos documentos, de lectura sumamente
(1)
(2)

interesante, que por la luz

que arrojan a su respecto reproduci-

mos

continuacin. Dicen as

Montevideo, Marzo 29 de

1905.

Seor don Isidoro De-Mara.


Presente.

Respetable seor y amigo:


S, simplemente por referencias de familia y de ex discpulos, etc., porque los papeles y libros se perdieron todos por las

te,

causas que expresar que en el primer tercio del siglo pasado, mi ta abuela doa Rosa Acua, generalmente conocida entre sus relaciones por la Beata Rosita, como buenamente se dejaba llamar, fund y mantuvo muchos aos en esta capital, calle hoy 25 de Mayo, esquina Maci-l (donde j-o nac en 1844) una Escuela Colegio particular para nias, que lleg denominarse ms tarde Colegio Oriental , al cual establecimiento concurran las hijas

se inaugur con toda solemnidad


Abril de 1831, asistiendo
al

el el

jueves 21 de

Ministro de Gobierno en representacin del Poder Ejecutivo. El programa de este establecimiento, que actu con gran xito, consista en lectura, escritura,
acto
costura,

cuentas,

moral,

gramtica,

historia

de

Amrica, cronologa, geografa,


cin

idiomas

francs,,

ingls italiano, mitologa, msica y baile: educala

ms completa que
^^K

se poda dar

la

mujer

en aquellos tiempos

meses de fundado llevaba el Colegio Oriental, cuando el seor Curel y su esposa anunciaron los primeros exmenes, que
seis
de las principales familias de Montevideo, cuyo centro
era, efectivamente, dicho barrio; contndole

Poco ms de

principal

y medio-pupilas Que habiendo


de dicha Escuela por
el

fallecido la

como 20 30 pupilas mencionada fundadora

ao 1840, la sustituy la que n mi seora madre doa Magdalena Xez, joven que, por la preparacin recibida en Buenos Aires, haba trado muy recomendada doa Rosa, y que haba casado, los aos, con su sobrino carnal, nacido y formado en su casa, don Mariano Pereira. Que iniciada la Guerra Grande, la opinin poltica de mi padre lo oblig salir de Montevideo y dejar todo el peso de la direccin del ya entonces Colegio Oriental (segn una tarjeta de mi madre que lleg mi poder), su esposa, aunque acompaada de sus Ayudantes y de los Maestros de dibujo, msica, etc., etc. Que ese recargo de tareas, aumentado con las que requiri un examen al uso de Buenos Aires, que prepar mi madre, }' que presidi la seora doa Bernardina Fragoso de Rivera, y en el cual hizo acto de presencia el Presidente de la Repblica, finalizando con una distribucin de premios en la iglesia de la Caridad, presidida por la seora de Rucker, resinti la salud de mi madre de tal manera, que tuvo que abandonar las tareas escolares para salir al campo, falleciendo los pocos meses en la quinta de Zabala Salvaach, hoy el Prado. Que cuando falleci mi ta Rosa, la iglesia autoriz orden que se la mantuviera insepulta tres das, por considerarla muerta en concepto de santidad.

9
se

(ms
tarde

efectuaron
el

en

el

Coliseo

San

Noviembre, concurriendo la fiesta S. E. el Presidente de la Repblica general Rivera y un gran nmero de personas principales del pas, de uno y otro sexo, que presenciaron el examen y demostraron su satisfaccin por los
Felipe)
da 5 de

adelantos

de

las

nias ^-\>

El

examen vers

sobre

las

diferentes materias del programa, sorlas

tendose los temas entre


lias

examinandas, que
las fami-

alcanzaban 60, todas pertenecientes

ms

distinguidas de

la

sociedad montevideana.

Cantaron un coro las alumnas seoritas Adelina Rucker, Mara de Curel, Concepcin Rivera, Isabusca de la comprobacin de estos datos, ratificados por que todava se conservan en nmero que exceden de diez doce, he recorrido intilmente sus libros. Por ello, como por el apego que debo tener esos pergaminos, dado lo que hay de atvico en m, as como por haberme manifestado usted, una vez que nos encontramos en el Museo Pedaggico, que usted haba conocido y tena muy presente doa Rosa Acua, le ruego quiera proporcionarme todos los datos que usted posea al respecto, lo cual le quedar muy grato. De Vd. S. S. y amigo,
ex
discpulof:

En

Mariano Pereira Nes,

Seor doctor don Mariano Pereira Xez.


Presente.

Muy

seor mo y amigo

Contesto con sumo agrado su estimable del 29 del corriente, que he recibido con gran placer. Las referencias de familia y de ex discpulos de su ta abuela doa Rosa, la buena seora conocida por la Maestra Beata Rosita, de que usted me habla y me pide los antecedentes que tenga y recuerde de ella, son exactos. Y puedo confirmarlos porque la conoc el ao 20 y tantos, con su Escuela situada en la calle enton-

iDelita

80

Ellauri, Ciprianita Muoz, Dolores Vidal y Jenny de Curel. Tambin representaron una comedia titulada La vspera de los premios, escrita por la Directora, en cuyo desempeo sobresalieron las nias de lvarez y Rucker. La funcin termin con un himno patritico la paz, letra de don P. Bazn y msica del Maestro Rosquellas, cuya

primera estrofa deca:

A la paz hoy el himno cantemos, Con la palma la oliva juntad Xueva gloria los hados prometen
;

los hijos de la libertad.

El teatro estaba enteramente


ees de

adornado con

las

San Pecire, ahora 25 de Mayo, casi esquina la de Maciel, donde yo viva frente lo de Llamb 3* Figueroa. Al lado de la casa de ella habitaba Fray Pedro, Capelln de la Iglesia de Caridad y del Hospital. Conoc mucho de ella por la seora doa Juana Acua, de que era deuda )- discpula, y le llamaba Mama
Rosa, querindola como madre. Le conoc varios libros de uso en la Escuela, pero no conservo ninguno. Quien pudo tener quizs alguna noticia es la seora doa gueda Burgun, que vivi con ella y conservaba algunos de sus papeles, as como una vista de Montevideo del ao 30, que me regal. La Maestra Beata Rosita usaba, en efecto, hbito del Carmen, y era muy buena de carcter, inteligente. En aquella poca no s que se llamase su Escuela Colegio Oriental me parece que eso no sea cierto. Jams me lo dijo doa Juana, sino que era conocida por la Escuela de la Beata Rosita, donde enviaban sus nio3 y nias de aquel barrio las principales familias, empezando por la de Figueroa. Recuerdo que entre ellas se cont la deMagarios, cuyo chico Mateo, el futuro doctor don Mateo Magarios, fu uno de sus discpulos, me refera doa Juana Acua, quien puso en sus manos de los primeros la Cartilla y el Catn de San Casiano. Esto me lo repiti muchas veces doa Juana. No s si lleg tener la Escuela Colegio 20 30 discpulos, pero puedo asegurar usted, por mis recuerdos y conversaciones, que era una de las mejorcitas de aquel tiempo, que rivalizaba en crdito y
:


obras de

81

mano de
de
las

las

alumnas, hacindose notar

Adelina y Nazaria Manuelita Rucker, Paulina Torres, y Dolores Prez, Dominga Vilardeb, Dolores Molier, Sofa Gir,
los trabajos

seoritas

Ciprianita

Rivera, Antua,

Muoz, Felicia lvarez, Himonet y Daz.

Vidal, Larreta,

Toda
la

la prensa de la capital dedic esta fiesta, primera de su gnero celebrada en Montevideo^

artculos
lucir la

ms menos

laudatorios,

que dejan

tras-

buena fe de los periodistas de entonces, el deseo del gobierno del general Rivera de enaltecer la causa de la educacin de la juventud y la indis-

Tionor con el de la otra Religiosa, protegida por la de Zabala, situada frente al Teatro de Cipriano, donde se educaron los nios de las principales familias de Montevideo, del barrio de la Cari-

dad hasta el Fuerte. No s, recuerdo, quin

sustituy la buena Beata Rosita en la enseanza, despus que falleci bien puede haber sido la A)'udante. Pero en su tiempo, fuese quien fuese, sirvi bien al Magisterio, antes que se conociera por e>tas tierras el sistema de enseanza mutua Lancasteriano, cuya adhesin debise al ilustre y benfico Larraaga, cuj'os manes, aqu para entre nosotros. Dios sabr donde existen. Pero tenemos bembo para otros que ni por el forro conocieron la Pedagoga. Gloria, pues, mi amigo y seor, los que como la Beata Rosita y la coja de ms arriba, ensearon aquellas generaciones. Creo que su seora madre de usted fu una de ellas. Conoc su seor padre don Mariano Pereira con su Escuela en la Aguada, y no extrao aquello de que la buena semilla entre nosotros no se pierde. Perdone, mi amigo y seor, mis borrones, que no he hecho copiar por falta de tiempo, y siento no ser ms largo este respecto por no cansar su atencin, quedando sus rdenes y siendo su afmo. ^.migo } S. S.
;

S.'c,

Abril

].^

1^05.

Isidoro De-Mara.

(1) El Universal, nm. (2) El Universal, nm.


T.
11.

537, del 23

de Abril de 1831. 692, martes 8 de Noviembre de 1831.

La

E. Uruguaya. 6.


cutible habilidad

82

de los esposos Curel para esta

clase de empresas.

{2olego Orenial de los

La Escuela Mercantil del seor Forteza y el esposos Curel fueron los establecimientos de enseanza que durante el primer gobierno constitucional dieron la nota ms alta en materia de prodigar educacin esmerada, racional y completa. Con razn el Presidente de la Repblica, general Rivera, sus Ministros y la buena sociedad de Montevideo asistan anualmente los exmenes de ambas instituciones. emprendidas por el 9. Otra de las reformas Gobierno del general Rivera fu la fundacin de Bibliotecas circulantes. Una Comisin especial quedaba encargada de apartar de la Biblioteca Nacional unas 200 400 obras de moral, agricultura y conocimientos tiles de ciencias y artes, con cuyos libros se formaran lotes de 50 para distribuirse entre los departamentos, principiando por Canelones, San Jos, Colonia y Soriano. Dichos volmenes se conservaran en cada departamento durante cuatro meses, y cuando la totalidad de las obras hubiese rolado por ellos, se procedera su venta en almoneda pblica fin de facilitar con su producto la adquisicin de nuevos lotes que tendran igual destino. El decreto ^'^^ recomendaba
la

este servicio

Comisin procurase que las obras destinadas fuesen de poco volumen y, por su
Vase
el

( 1 )

nm.

49 de los

Documentos de Prueba.

composicin y lenguaje,
inteligencia del pueblo.

S3
las

ms acomodadas
la

Aunque la Comisin nombrada tena tambin e cometido de formar el reglamento para estas Bibliotecas circulantes, ignoramos si el pensamiento se llev cabo; pero, aunque as no fuese, esta medida revela, por parte del primer gobierno constitucional, su inters

en favor de

la

cultura de las

populares por medio de lecturas sanas instructivas: generosa aspiracin que aos antes
clases

haba impulsado

al

doctor Prez
al

Castellanos

legar todos sus libros


ellos la Biblioteca
10.

Estado, para formar con

Nacional de Montevideo. La voluntad del doctor Castellanos empez

cumplirse

precisamente durante

el

gobierno del

general Rivera, en que ste extendi un decreto

nombrando en comisin los seores don Raimundo Guerra, don Ramn Masini, don Francisco Magarios, don Juan F. Gir y don Francisco
Javier Garca de Ziga, fin de

que procurasen
institucin,

organizar lo

ms pronto posible aquella


sin

cuya inauguracin,
el

embargo, se retard hasta

18 de Julio de 1838.
11.

La Asamblea de aquella poca secund los


la

propsitos del Gobierno dictando una ley por

que se creaba

la

Universidad, aunque sta no vino

establecerse de manera que pudiese desenvolver

sus principales cometidos hasta 184Q, en que el Gobierno de la Defensa la instal debidamente ^con el goce de fuero y jurisdiccin acadmica,

que en
de fecha 27 de

84:

un decreto de Oribe, En la poca que aludimos, la Universidad estaba representada con toda humildad por una ctedra de latn. La ley de fecha 8 de Junio de 1833 ^^^ creando algunas ctedras universitarias, no tuvo buena acogida de parte de la prensa, que hubiera prefeteora le concediera

Mayo de

1838.

rido

<;

Escuelas primarias, cimentadas slidamente,

abundantemente dotadas y provistas de lo necesario ^-\ Se ha decretado la creacin de aulas de Teologa, de Medicina, de Jurisprudencia y de deca desde su peridico don Economa Poltica sin mirar que ni tenemos Jos Rivera Indarte hombres que las dirijan, ni recursos para traer Maestros de afuera, ni estudiantes que las cursen '3'

12.

El patriota sacerdote ilustrado profesor

don Jos Benito Lamas tom

su cargo esa aula

(la de Latn), y el ao 1833 present por primera vez examen sus discpulos, celebrndose con

ese motivo un acto solemnsimo, que se verific

en

la

entonces Iglesia Matriz, con asistencia del


Ministros y las distinguidas dla ciudad '^K Lo
la

Presidente de

Repblica,

sus

personas ms

propio aconteci

al

ao

siguiente,

que present

Vase el nra. 46 de los Documentos de Prueba. El Investigador del 17 de Agosto de 1833. (3) El Investigador del 14 de Agosto de 1833. (4) Enrique M. Antua: Temas de moral cvica, pg.
(i;

(2)

91.

85

examen nueve alumnos, que fueron todos aprobados


13.
''^K

Completarn

la

informacin que hemos comla

pendiado, relativa los progresos de


primaria durante
el

instruccin

Gobierno del general Rivera, los prrafos que reproducimos rengln seguido, entresacados del mensaje elevado la Asamblea Legislativa por el primer magistrado de la Repblica

en 1833.

ha sido uno La educacin pblica deca de los objetos de preferente atencin para el Ejecutivo, aun en medio de los muchos y gravsimos que le rodean. La enseanza de las primeras letras, ha recibido un impulso notable, tanto en el aumento de las Escuelas para nios de ambos sexos, sobre todo en los pueblos de la campaa, cuanto en las mejoras que se han procurado hacer en los mto-

dos y en el sistema general de enseanza. El Gobierno prepara nuevos reglamentos para regularizarla; y se lisonjea de proporcionar este ramo importante, los adelantamientos de que es susceptible, y las mejoras que exigen los progresos de
la

poblacin.

La

ley ereccional

de una aula de latinidad ha

El Gobierno, deseoso de no malograr los frutos que en ella

recibido tambin

mayor extensin.

(1) Razn de los alumnos del aula de Filosofa que han defendido conclusiones pblicas de tica y Filosofa moral en los das 23 y 26 de Noviembre de 1834, y los que han sido aprobados el da I." de Diciembre por la Comisin nombrada al efecto por el

Gobierno.

recogi
la

86

juventud, ha fundado con calidad de

provisoria una aula de Filosofa, donde los jvenes que cursaron la de Latinidad puedan continuar sus
estudios. El establecimiento de esta aula fu san-

cionado por una de


sobre
el

las

Cmaras en un proyecto
el

plan general de estudios, y


la

Ejecutivo

espera que obtendr

de

la

otra para

que pueda

producir todos sus efectos.


14.

Impulsado por
el

el

deseo de moralizar, no slo


el

la

niez que asista alas Escuelas pblicas, sino


pueblo,
el

todo
dirigi

ano siguiente

Gobierno se
su
los

al

Vicario Apostlico, manifestndole

resolucin

de establecer en todos

pueblos

Escuelas de moral y religin, confiando su direccin los prrocos, quienes se asignara una

dotacin especial por este trabajo extraordinario,

que deberan llevar cabo los jueves, sbados y domingos '^\ Con fecha 18 de Agosto de 1834 la autoridad
eclesistica acept

complacida el proyecto, diciendo


la vista

No puedo

menos,
de tributar
el

de este noble y

satis-

factorio

designio,

muy

propio de su acreditada

ilustracin,

decimiento por

al Excmo. Gobierno su agragrande inters que toma en la propagacin de tan eficaces instrucciones, que labrando, sin duda, la felicidad espiritual y tempo-

ral

de

la

grey que

ama

Jesucristo, proporcionarn

(1) Vase

el

nm.

48 de los

Documentos de Prueba,


igualmente
Repblica.
>

S7

orden de
la

la

prosperidad y buen

la

El doctor

don Luis

J.

de

la

Pea,

sazn
el

resi-

dente en Mercedes, fu comisionado por

Vica-

8S

moral pblica,
conocer
tiana. 2.a

y,

por decirlo

as,

universal,

dando

y mximas generales, robustecidas con los preceptos de la religin crissus


principios

De

adaptar esta instruccin

muy

parti-

cularmente los nios, pero sin perder de vista

que
el

ella

debe extenderse toda clase de personas.

Estos preceptos bsicos se desarrollaran segn


siguiente

Plan de enseanza para las Escuelas de moral y doctrina cristiana

La enseanza de la moral pblica cristiana, debe abrazar: 1.* La de los principios y mximas ^enerales que son la base de toda moralidad. 2. La de la religin cristiana subdividida en tres
partes, saber: la histrica, la dogmtica
nes, mientras no se adopte forme

y la moral. Las lecciouna obra elemental que sirva

de texto, sern orales; y los Maestros procurarn darlas en mxicortos, adoptando siempre un lenguaje claro y sencillo, acomodado la capacidad de los nios y del pueblo en general. Los Preceptores darn sus lecciones los jueves y sbados en las Escuelas pblicas del Estado, en las particulares donde no hubiese aqullas, alternando en unas y otras donde el nmero de los discpulos otras circunstancias lo hagan necesario. El domingo la leccin se dar en las iglesias, antes de la misa parroquial. A ellas deben concurrir todas las Escuelas de primeras letras, y los Prrocos harn repetir las lecciones que hubiesen dado en la semana. Entonces ser la ocasin de ilustrar sus mximas con los ejemplos y anunciarlas con pasajes histricos. Por este medio se evitar el tener que hacer un estudio separado de la historia de la religin.

mas breves y preceptos

Luis de Si

la

Pea.

recordamos

el

espritu religioso

de aquellas

generaciones y la indiscutible influencia que el clero ejerca en todas las clases sociales, reconoce-

remos que

la propaganda que desde estas Escuelas podan hacer los sacerdotes, contribuira reani-

mar

los tibios, combatir

la

indiferencia

y com.pe-

89
ler

los

reacios
la

sujetar

sus

acciones

los

preceptos de
el

ms pura moral

cristiana, cual era

propsito del Gobierno.

Tenemos que
prrocos acogi

observar, sin embargo,


la

que

tal

cosa no sucedi, pues aunque


la

mayora de los
la

idea con cario, y algunos

realizaron con verdadera solicitud, otros excusaron

su cumplimiento con razones ms


deras. As, por ejemplo,
el

menos

vale-

cura prroco de Canepermitan cami-

lones fund su imposibilidad de cumplir, en sus

achaques
nar
^^^;

fsicos,
el

que apenas

le

del

Cordn alegaba que mal poda

aumentar sus tareas con otra ms, cuando las muchas que ya tena le obligaban diferir el desayuno media tarde ^-^ el del Durazno manifestaba que careca de tiempo, por ser su departamento muy extenso y tener todava que trasladarse diariamente San Borja ^^^ el de Paysand observaba que las Escuelas pblicas an carecan de local ^-^>; el de Pando adverta que su buena voluntad se estrellaba en el hecho de tener que atender los curatos de Canelones y las Piedras ^^' y el de este villorrio se manifestaba incrdulo del xito por la falta de una obra que, tratando fondo nuestros principios religiosos, explicase suficientemente sus dogmas con trminos conci; ;

Nota fecha 18 de Octubre de 1834. Nota fecha 28 de Octubre de 1834. (3; Nota fecha 20 de Noviembre de 1834. (4) Nota fecha 23 de Diciembre de 1834. (5-) Nota fecha 5 de Noviembre de 1834.
(1)

2)

90

sos y claros, corran sobre


nar
al

>

pues los libros que


materia

la

sazn
trastor-

la

servan

ms para

inteligente

que para

instruir al ignorante,

con tantos trminos teolgicos que para uno y


otro estn de ms^^^. Esta carencia de uniformi-

dad por
el

parte de los prrocos, y el hecho de que en esos das dejara de formar parte del gabinete

doctor Obes, autor de esta dea, explican

sufi-

cientemente que su proyecto se malograra, con


perjuicio de la educacin
15.

moral del pueblo.

Terminada la presidencia del general Rivera (24 de Octubre de 1834), lo sustituy en el mando supremo del pas, hasta el l.o de Marzo del ao siguiente, el Presidente del Senado don
Carlos Anaya, quien pesar de su breve estada

en

el

poder,

tuvo un

recuerdo para

las

nias

libres

de

la

clase de color, pues en contraposicin

los preceptos constitucionales, subsista

an

la la

esclavitud con caracteres

ms denigrantes para

que en tiempos de la dominacin espaola, ya que se dio el espectculo de africanos que arrastraban por las calles las cadenas de
su msera condicin
^-^
.

humanidad

El

seor Anaya quiso

(1) No>;a fecha 3 de Noviembre de 1834. Montevideo, Junio 16 de 1829. (2) Siendo ofensivo los ojos de la huctanidad y el decoro pblico el triste espectculo que ofrecen algunos siervos que se presentan en las calles cargados con los hierros de la esclavitud ms espantosa, el Gobierno ha dispuesto se tomen por el Alcalde de ^egundo voto las medidas necesarias para que desde luego no contine en un pueblo libre semejante escndalo. Juan Francisco Gir. Al Alcalde de segundo voto, encargado de la polica de la capital.

91

que

el

sexo dbil de esta pobre raza disfrutara

de los goces y ventajas que proporciona una educacin adecuada su humilde condicin, y decret
el

establecimiento, por cuenta del Estado, de una

Lucas Jos Obes


Iniciador de

fundador de las bibliotecas decreto graduando los sueldos de los Maestros, y firmante del acuerdo por el cual se dispuso la creacin en Montevideo de la primera escuela para nias de color.
la

Escuela Mercantil,
del

circalantes, promotor

Escuela gratuita
libertas,

para

nias

de color,

libres

en

la

cual

pudiesen

aprender los fun-

damentos de la religin, lectura, escritura, costura, planchado y toda clase de granjeria domstica,

92

ponindola bajo
ral

la

vigilancia del Inspector

Gene-

Pblica y proponindose extender todos los departamentos los beneficios que reportaran

de

I.

la

sociedad estos establecimientos


presenta hoy

^^>

que

el gi-

gante norteamericano

como

pro-

ducto de su ingenio, cuando los pueblos latinos de origen hispano cuentan, desde hace muchos aos, entre sus reformas escolares, dicha clase de instituciones, sin necesidad de hacer alarde de ellas, como lo hacen los yankees con la insufrible petulancia que los caracteriza. 16. A pesar de que la ley del ao 26 no prescriba que la enseanza fuese obligatoria, las autoridades entendieron lo contrario, disponindose ser severas con los jefes de familia que no mandasen sus hijos la Escuela; y con objeto de que nadie pudiese eludir el cumplimiento de este deseo, el Jefe Poltico de la capital, don Luis Lamas,
public un edicto
levantara
el
^-^

en

el

que adverta que se


re-

censo de los nios en edad de


la

cibir instruccin

(de 5 12 aos), y siempre que

se probase

infraccin se procedera contra las

familias de los remisos.

La prensa opositora,
rela

sin

bitraria esta disposicin,

embargo, tild de arque don Jos Pedro Vtreinta aos.

incorpor su legislacin escolar, en vigen-

cia sin interrupcin

desde hace
las

...
(

No
el el

est en
nm. 50 de nm. 44 de

facultades del seor Jefe


Documentos de Prueba. Documentos de Prueba,

(2)

Vase Vase

los
los

93
Poltico
diario

deca

el

seor don Antonio Daz en su


padres remisos

aplicar

penas los

en

mandar sus
leyes,

hijos la Escuela.

No

la

tienen las

y habra de tenerla un funcionario simplemente ejecutor de stas? Adems, todo padre de familia tiene derechos naturales que las mismas leyes protegen y limitan en uso de ellos cada cual puede destinar sus hijos, desde la infancia, aprender leer y escribir hacer zapatos, si esta instruccin le parece mejor y ms til que aqulla, sin que nadie pueda impedr;

selo ^^K:>
17.

El horario
el

adoptado para

casi todas las


el

Es-

cuelas era

discontinuo, es decir,

repartido en

dos perodos, uno por la maana y otro por la tarde (de Q 12 m. y de 3 5 p. m.); horario que, si bien redundaba en beneficio de las familias, las cuales se vean libres de su prole casi todo el da, presentaba dos inconvenientes sumamente graves: el primero, que sacrificaba al maestro, y el segundo, que con tantas horas de tarea y sujecin
la

alumno llegaba cobrar aversin Hubo, sin embargo. Maestros, como el del Rosario, por ejemplo, que adoptaron el horario nico, limitando cuatro el nmero de horas de clase ^-K Lo propio hubo de hacerse en 1832 en la Escuela Normal de Montevideo, dirigida
el

Escuela.

(1) (2)

Ei Universal, nm. 1402. Abril 28 de Vase la nota de la pg. 50, tome ii.

1834.

la

94

sazn por don Juan Manuel de la Sota, solicitud de varios padres de familia, quienes pro-

que las horas de trabajo que el reglamento prescriba los preceptores para todo
pusieron
el

^^>

da,

se llenasen durante
la 1

la

maana, desde
la tarde,

las

7 8 de ella hasta
lo

2 de

como

antes

haba hecho
la

el

seor Irigoyen.
la

TaSes hechos
esta

son

mejor justificacin de

bondad de

reforma, que

no por

ser atvica deja de ser emi-

nentemente humanitaria, introducida en el funcionamiento de la Escuela moderna por don Jacobo


A. Vrela
18.
^)
.

Tanto en Montevideo como en los pueblos del interior se luchaba con la falta de locales. Recurdese que la Escuela que los jesutas mantuvieron durante la dominacin espaola funcionaba en un desvn, y que cincuenta aos despus la Sociedad Lancasteriana tuvo que instalar la suya en el saln grande de la Casa de Gobierno. Pues bien: esta situacin no haba mejorado mucho durante el primer gobierno constitucional ni en la capital ni en la campaa, pues la Escuela del Consulado slo dispona de
Vase en el nm. 994 de El Universal, correspondiente de Noviembre de 1832, un artculo subscripto por Unos padres de familia que quieren mucho sus hijos y los de sus conciudadanos. (2) Consltense: La salud y la Escuela, por el doctor don Francisco A. Berra; Montevideo, 1885, y Los horarios escolares ^ por don Jacobo A. Vrela; Montevideo, 1885. En esta ltima, su autor impugna victoriosamente las ideas del doctor Berra acerca
(1)
al 27

del particular.

95

un departamento sumamente reducido, al Colehubo que cederle el propio local de la polica, y la Escuela Normal viva de prestado en el saln de la fortaleza. En la campana, el cuadro que presentaban los edificios escolares era todava peor que el que ofreca Montevideo, pues hubo que improvisarlos, como quiera que fuese, ya que el Gobierno quiso que ningn pueblo estuviese privado de Escuela. La Comandancia Militar de Maldonado se transform en saln de clase; Minas habilit con destino al mismo objeto unas piezas contiguas al Juzgado; San Jos ech mano de un viejo aunque espacioso casern; los locales de las Escuelas de Paysand y Canelones, que seran ranchos con techo de paja, fueron incendiados al poco tiempo de establecidos; la de Porongos fu instalada en una casa de cehato que se haba hecho en el terreno en que hoy se halla la sede de la Sociedad Espaola de Socorros Mutuos (^^; la del Durazno hubo que abangio Oriental
de la hoy cirvdad de Trinidad fu inauhabiendo sido puesta bajo la direccin del Maestro don Jos Mara Guerrero, quien en 1. de Enero de 1835 todava la desempeaba. La Junta Inspectora la formaban don Julin Vallv, Presidente, y Vocales don Timoteo Ballesteros y don Francisco Sellanes. El local lo componan dos habitaciones con piso de tierra; el menaje estribaba en S mesas con bancos, 18 tablas para colocar las lecciones de lectura, 6 pizarras en mal estado y una coleccin de lectura, trunca. El nmero de alumnos se elevaba 40, de los cuales slo saban leer 18; leer y escribir en papel 16, y leer y escribir en pizarra 6. Desde 1831 1835 haban salido de la Escuela con una regular instruccin
( 1 )

gurada

La Escuela pblica el 11 de Mayo de

1S31,

96

donarla por su estado ruinoso, y la de consista en el mismo aposento en que

la

Florida

el msero Maestro dorma y tena sus trebejos y cachivaches. Slo Paysand alcanz en 1834 poseer un espacioso local para su Escuela de nias, gracias los reiterados empeos de sus autoridades y al concurso que le prest el Gobierno del ge-

neral Rivera
19.

^
^

La provisin del material de enseanza se haca mediante contrato celebrado entre el Gobierno y un proveedor, quien con autorizacin
de aqul
precio de los tiles de conmenaje escolar, cuando este ltimo no se construa en las respectivas localidades. Sin embargo, las Escuelas pblicas estuvieron mal servidas durante mucho tiempo en lo que
fijaba el

sumo y

del

se refiere

al

material de enseanza, escaso y de-

fectuoso siempre, y nulo muchas veces, como lo demostr el Maestro de la Escuela de la Florida,

cuya denuncia corroboraba

la

prensa de Monte-

Andando el tiempo, dirigi tambin en ese pueblo una Escuela de nias doa Leonarda Cspedes, Maestra que ense coser como se haca entonces, pespuntar por lo fino y confeccionar labores que eran el orgullo y el primor de la poca, no pocas madres y abuelas de hoy. ( Antonio G. Goso: Monog}-afia histrica del departamento de Flores.) (1) Empero, ya en 1834 el Gobierno de la poca haba hecho construir un espacioso edificio para Escuela, cuyo edificio es ocu pado actualmente por la Comisin Departamental de Instruccin Primaria y la Inspeccin de Escuelas. En la pared del Este se lee esta incripcin Escuela Pblica de Nias, dotada por el Superior Gobierno Ao 1834. Setembrino E. Pereda: Paysand y sus progresos. )
29 nios.
:


video
diciendo:....

\}i

de esos
contienen

La mayor parte
generales que
la

establecimientos carecen de los bancos precisos;


todos, de las muestras
el

alfabeto del idioma, sin excluir

Escuela Nor-

mal, y algunos sin existencia verdadera por falta

de locales ^^K
20.

Los exmenes de

las

Escuelas eran fiestas


Presidente de

pblicas y oficiales las que se daban gran so-

lemnidad, concurriendo
la

ellas

el

Repblica,

sus
la

Ministros,

los

ms elevados
las

funcionarios de

Administracin y

familias

ms

distinguidas.

Como
el
<

los locales

de dichas

Escuelas no eran adecuados para estos actos, se


elegan para realizarlos
el

edificio del

Consulado,
y hasta
ni
la

que fu Teatro de

San Felipe
ni

Iglesia Matriz.

No

faltaban discursos,

lectura
mili-

de versos,
tares

ni

cantos patriticos,
fiestas,

bandas

para

animar estas
el

como tampoco

premios que

mismo

general

Rivera entregaba

personalmente y en pblico los educandos que los hubiesen ganado en buena lid ^-l
(1) El Investigador del don Jos Rivera Indarte.
24

de Agosto de 1833, redactado por

(2) Xo seramos fieles historigrafos, ya que no nos preciamos de historiadores, si callsemos la novedad que en 1833 introdujo la ho3' ciudad de ^lercedes, en la celebracin de los exmenes de sus Escuelas Publicas. El acto que pasamos describir es de tal modo educativo, que lo conceptuamos como la mejor leccin de moral que recibieron en aquellos tiempos los educandos de la capital del departamento de Soriano. Funcionaban en ella, en el ao precitado, dos Escuelas pblicas la de varones, dirigida por el Maestro don Jos Mateo Gurruchaga, y la de nias atendida por la Maestra doa Francisca
:

T. II.

La

E. Uruguaya.

7.

21.

98

Ctala, e
el

Desde

la

venida

sistema

de enseanza fu

de don Jos en todo

pas

el

mutuo, y tan gran importancia se le dio y tanta fama lleg adquirir, que una vez que se proGarca de Perichn, desempeando la
nel don Gregorio Salado

el

nones don Luis Jos de la tuan don Jos Rodrguez, don Manuel Moreno y don Juan Antonio Plaza. Todas estas autoridades y un numeroso pblico asistieron los exmenes, reparto de premios y funcin subsiguiente celebrados durante los das 23, 24 y 25 de Septiembre. No faltaron discursos en los que una alumnahizo notar que el 24 del mes que corra, el departamento de Soriano haba sido la cuna de la libertad, gracias al genio de la victoria que en ese momento poda tambin llamarse el protector de la educacin y del saber por los muchos bienes intelectuales que derramaba sobre la infancia estudiosa. Otra alumna recit versos sonoros, y varones y nias unieron sus vocecitas para entonar un himno entusiasta que hizo vibrar en el pecho del auditorio los ms hondos sentimientos pase apart de las filas una de las educandas y trios. Despus... dirigindose al pblico manifest que la fiesta no sera completa si no terminaba con una accin noble, caritativa, generosa,^en que tomaran parte todos los presentes. Que ella conoca una anciana, viuda, con una hija enferma, cuyos hijos todos haban sucumbido en los campos de batalla, unos luchando por la independencia de la patria y el ltimo defendiendo las instituciones. Y como todos los concurrentes adivinaran quin se refera la nia, se comision al cura prroco para que fuese por ella mientras la bondadosa alumna se consagraba recoger de los espectadores el bolo de la caridad. No tard mucho el sacerdote en volver acompaado de una mujer llamada Nicolasa Gonzlez, que todo el pueblo conoca por sus muchos infortunios, su precaria situacin, y por la dignidad con que sobrellevaba sus desgracias y miserias. Entonces la caritativa nia le entreg un bolsillo lleno de plata, fruto de la colecta, rogndole que lo aceptase pues era una manifestacin del aprecio que se mereca por sus virtudes, y que le permitiera darle un beso en nombre de sus condiscpulas. La beso, seora le dijo la anciana al estampar en su frente aquel sculo bendito con el mismo respetuoso cario con que besamos nuestras madres. La emocin, las lgrimas y los aplausos, fueron el mejor coronamiento de esta conmovedora escena (Extracto de El Universal, nms. 1259 y 1260).

Jefaiura Poltica el corocurato el doctor en Teologa y CPea; la Junta Inspectora la consti-

cedi
la

99

de la instruccin pPoder Legislativo como el Gobierno y las autoridades escolares lo adoptaron y establecieron como el ms nuevo y acreditado. A pesar de ello no le faltaron impugnadores, hubo Profesores ilustrados, como Forteza y Curel, que jams lo emplearon, y poco poco fu decayendo hasta el punto que, en 1831, un diaMontevideo ^-^ manifestaba que cada rio de Maestro segua el sistema de enseanza que era ms de su agrado que mejor se adaptaba
organizacin
el

blica,

^^'

tanto

sus conocimientos, eludiendo

en esto

las

miras

que tuvo el Gobierno al crear la Escuela Normal (3). 22. La escasez de textos nacionales que por entonces se senta en las Escuelas del Uruguay,
decidi
tal, al

seor Curel, Director del Colegio Orien-

escribir
las

una

serie

de cuadernos de leccio-

nes de

forme
sin,

del

ms usuales, y, previo indoctor Campana, Inspector General


materias
el

del ramo,

Ministro Ellauri

autoriz su impre-

prometiendo al autor que el Gobierno tomara un nmero de ejemplares compatible con rentas y con el objeto que se destinalas ban, ^^^ pero creemos que los tales cuadernos no hicieron mucho camino, con motivo de haLey de 9 de Febrero de 1826. El Universal , nm. 729. (3) Vase el art. 1." del Documento de prueba, sealado con nm. 27.
(1)
2
(
)

el

(4) Resolucin gubernativa de fecha

17

de Septiembre de 1831.

100

la

herios combatido Marcos Sastre, (


definiciones dadas

sazn en

Montevideo) quien puso de relieve las errneas por Curel, as como los vicios de lenguaje de que ste haca frecuente uso causa de no dominar el idioma espaol '^\ 23. El presupuesto escolar, que en 1827 ascenda $ 10.800, suhi
8
16.500 en 1831 y

18.181.50 en 1833, para alcanzar 36.773

en 1839, y como en este ltimo ao el pas ya contaha con 100.000 hahitantes, resulta que cada

uno de
que en

stos contribua
la

con

0.36

anuales

al

sostenimiento de
la

instruccin pblica, mientras

actualidad
la

contribuye

con 8 0.76

^-l

pesar de

insignificancia del presupuesto es-

colar,

en 1831 se pagaba los Maestros con un


cuatro meses.

atraso de

Un

habilitado era
las

el

enne'^'

cargado de recabar del Gobierno


ciando previamente por medio de

sumas
prensa,

cesarias para cubrir esta carga del Estado, anunla

como
al

se hace
la

ahora,

el

da

que daba principio


imperfecciola

pago de
24.

plantilla escolar.

De

todas estas deficiencias

nes se daban cuenta los


as

estadistas de
la

poca,

como comprendan

imperiosa

necesidad
lo exis-

de una reforma completa en materia de instruccin pblica, reconociendo


la

vez que

(1) El Universal, nm. 780. Febrero 23 de 1832. (2) Abel J. Prez. Memoria de Instruccin Pblica correspondiente los aos 1902-903.

(3) El Universal, nm.

709.

Noviembre

28 de 1831.

cimos, que don


Luis

101

que deEduardo Prez se expresaba del modo siguiente en el mensaje pasado al Cuerpo Legislativo con fecha 20 de Febrero
tente era transitorio; y tan exacto es lo

de 1832:
La educacin primaria de la juventud, ha merecido siempre los gobiernos ilustrados una atencin particular crear, conservar y dirigir establecimientos destinados este objeto, es el primer deber de la autoridad, como el primer deber de los pueblos cultos. El Gobierno ha hecho en esta parte cuanto le han p-^rmi:

tido las circunstancias.

conformidad con una ley de la H. Asamblea General se prximo pasado, una aula de latinidad, que se conserva y progresa, haciendo sentir el vaco de un establecimiento de orden ms elevado. Se estableci igualmente un colegio de nias, en que reciben educacin, por cuenta del tesoro pblico, jvenes acreedoras

En

abri, principios del ao

esta distincin por los servicios de sus padres.


A ms de una Escuela pblica bien concurrida, que ha conservado el Gobierno en la capital del Estado, hay casas de educacin primaria al cargo de corporaciones particulares en que la juventud se instruye y adquiere conocimientos elementales. En todas las capitales de los departamentos hay escuelas de primeras letras mantenidas por el tesoro de la nacin, y el Gobierno ha tomado sus medidas para generalizarlas punto que no quede un pueblo solo que est privado de un establecimiento de esta clase. El Gobierno conoce que falta mucho para que la educacin pblica tenga todo el fomento y extensin de que es susceptible; y que todo lo que hasta ahora existe este respecto, no slo es defectuoso, sino que debe considerarse como puramente supleto-

rio.
Es necesario organizar y uniformar un sistema de educacin para todas las Escuelas del Estado; someterlas un centro que les comunique accin impulso y evite que sea un ramo de especulacin, con miras nicamente de inters pecuniario: todo lo producir el tiempo y las circunstancias el Gobierno y los legisladores tienen sobre s la obra de una creacin, y cuando apenas nace no puede presentar grandes resultados: su informe hoy ha de contener ms bien la exposicin de sus deseos y necesidades, que la relacin de las obras que haya ejecutado. Luis Eduardo Prez.
;

25.

102

Este movimiento de progreso se manifesel

taba en
ralelo

orden teatral, que siempre corre pacon el adelanto de un pas, establecindose una comisin censora de Teatro, sea del
Coliseo,

como entonces

se deca

^^^
,

de

los seores

don Jos de

Bjar,

compuesta don Antonio

Daz,

Figueroa,
sini

don Florencio Vrela, don Francisco A. de don Joaqun Sagra, don Ramn IVlay don Jos Rivera Indarte ^-^ quienes acepla

taron todos, recayendo

presidencia

en

el

pri-

mero.
26.

Condensando

en

frases

breves

cuanto

queda dicho en
captulo,
el

esta primera parte


la

del presente

reproduciremos
el

opinin emitida sobre

particular por

coronel Daz,

lumnas
tildar

del importante diario

desde las coque la sazn re-

dactaba, opinin que por

muchas razones nadie


hace
el

de parcial:

<;No es posible desconocer,

deca,

los

(progresos

que

pas

en

el

ramo de educacin
rias

pblica. Las Escuelas primasiste-

han

mejorado considerablemente sus


ellas
la

mas, y los resultados que en nos prueban que esta parte de


recibido

advertimos

enseanza ha

un impulso verdaderamente benfico

importante ^^\

(1) Alberto Palomeque: E! ambiente educacional. (2) Decreto de fecha 18 de Agosto de 1833, expedido por Pereir y refrendado por Vzquez. (3) El Universal, nm. 1592. Diciembre 24 de 1834.

103

II

EN EL GOBIERNO DE DON MANUEL ORIBE


SU]\L-\RIO 1, Primeros actos oficiales relativos la instruccin 3. Preprimaria. 2. Necesidad de una reforma escolar. supuestos. 4. Los exmenes de la Escuela Mercantil en 1835. 5. Fundacin del Colegio de los Padres Escolapios. 6. Falta de iniciativas oficiales. 7. Retroceso escolar debido la guerra 8. Situacin de las Escuelas suburbanas. 9. Aumento progresivo de los Colegios particulares. 11. La 10. Pro\-ecto de Reglamento general de Escuelas. Universidad.
:

1.

Una de

las
al

primeras

general Oribe
sidencia de
la

medidas que tom el poco tiempo de ocupar la prela

Repblica, fu
la

de regularizar

la

administracin escolar en
tiles,

parte referente los


el

tratando de conciliar

mejor servicio de
empresario
asign

las

Escuelas

con

la

mayor suma de economa


el el

posible. Al efecto, de acuerdo con

respectivo,

rescindi

contrato

que con ste


;

haban celebrado los Gobiernos anteriores

cuarenta pesos anuales cada Comisin para que

pudiesen proveer de

tiles

de consumo

(tinta,

plumas y papel) sus respectivas Escuelas, recomendando que se aplicasen principalmente los nios pobres; orden las Juntas E. Administrativas que inventariasen el menaje de aquellos

puso

establecimientos de educacin, y por ltimo, im los Preceptores la obligacin de justificar


la

en cada caso

razn de sus pedidos de material

104

de enseanza ^^S disposiciones acertadsimas ya que encerraban el acatamiento al precepto consti-

que confiere las Juntas la prerrogativa el fomento de la instruccin pblica, y el propsito de introducir orden y economa en esta rama de la administracin. Preocupse tambin el seor Oribe de dotar de locales escolares alguno que otro pueblo
tucional

de velar por

del interior,

cumplir compromisos contrados

por su predecesor en el mando, en cuyo caso se hallaba la ciudad de Paysand,


para
tal

objeto

que

si

bien es cierto que desde 1834 tena local

propio

para

su Escuela

pblica

de nias, y
el

el

7 de Febrero de 1835

haba inaugurado

des-

tinado los varones ^-\ no es

para concluir este ltimo haba anticipado una fuerte

menos verdad que don Basilio A. Pinilla suma con la esperanza

de que el Gobierno se la reintegrara, de acuerdo con el proyecto que dos aos antes presentara ^^^ y que mereci la aprobacin de la Superioridad.
Vase el nm. 51 de los Documenios de Prueba. Era un saln de 33 varas de largo, 6 de ancho y

l)
(2)

5 de alto, bajo techo de azotea, adecuado para la enseanza lancasteriana, segn lo consignaba la Junta E. Administrativa en oficio de 9 de Febrero de 1835.

(3) Desde que una mano criminal puso por dos veces fuego en 1831, al primitivo local de la Escuela pblica de Paj-sand, las autoridades de esta villa trataron de construir edificios escolares propios, como puede verse por el oficio de la Junta E. Adminis trativa fecha 15 de Junio de 1831, los nms. 586, 589, 595, 596 y 1069 de El Universal , el proyecto del seor Pinilla de 21 de Enero de 1833 y la nota de aquella Corporacin la Comisin Inspectora de la casa-escuela, de fecha 9 de Febrero de 1835.


He
aqu por

105

de Julio de 1835 el refrendado por

qu

el

31

Presidente

expidi

un

decreto,

don Francisco Llamb, afectando el producto del impuesto de Abasto de la entonces villa de Paysand y el de las tierras municipales la ereccin
de un templo, un
cementerio, un
cuartel, crcel

y casas de educacin primaria, aunque conviene advertir que el artculo .o de dicho decreto
ordena que
la
<;

las

primeras

recaudaciones

de

las

rentas recursos se dedicarn con preferencia

ereccin del templo y crcel pblica

>,

cuando
al

lo justo habra sido, ante todo,

reembolsar

seor

Pinilla las

sumas que con


otro

tanta generosidad haba

adelantado sin

inters

que

el

de ayuda

al

pueblo y al Estado, que ya estaban en pleno goce de los locales escolares.

Gobierno la hoy ciudad de Minas, aceptando una propuesta de don Dionisio Ramos para la construccin de un
Iguales beneficios acord
el

templo y otros edificios destinados la educacin cuyo importe el seor Oribe garanta con el producto del Abasto y dems rentas municipales que se recaudasen por intermedio de
primaria,
la

Polica
2.

(1^
enla

Dos graves problemas absorban por


el

tonces

nimo
del

del

primer

magistrado
se

de

Repblica: normalizar las rentas del Estado, que


el

gobierno

general

Rivera

haba

visto

Decreto gubernativo fecha 24 de Febrero de

1836.

obligado pignorar
ciones
lavallejistas,

lOG

fin de atender los compromisos contrados con motivo de las insurrec-

la

reforma del
si

ejrcito,

sin
la

contar otros asuntos que,


importantes,

bien carecan de

gravedad de los anteriores, no

dejaban de ser
enage-

como

el

insolente trfico de esclavos


la

que
en

la

sazn estaba en todo su auge,

nacin de terrenos pblicos de pastoreo posedos


enfiteusis, la organizacin

de los tribunales de los cementerios,


la

eclesisticos, la reglamentacin
etc.,

etc.

si

todo
la

esto se agrega
entre

guerra

civil

que

haba

estallado

Tarroupilhas en

provincia

que se desarrollaba sobre la caremos sin mucho trabajo que durante el primer ao de su gobierno, don Manuel Oribe no prestase ms atencin al problema de la enseanza. A pesar de estos obstculos, no lo entenda as la prensa de Montevideo, que indicaba la urgente necesidad de una reforma completa en
materia de
instruccin
la

y de Ro Grande, y frontera, nos expli-

Caramimies

pblica.

La instruccin

primaria, la polica,
las

administracin

de

justicia,

administraciones departamentales, piden urgen-

temente leyes que corrijan abusos y defectos que la experiencia de todos los das est demostrando en estas instituciones, deca <E1 Universal en
su nm. 1747.
<

rengln

seguido, agregaba:

Todos nuestros gobiernos han consagrado una


la

atencin particular

instruccin primaria.

No

hay pueblo de campaa que no tenga una Es-

10<

cuela dotada por

el

tesoro pblico, y en algunos,


crecida,

cuya poblacin
otras

es

se

han

establecido

embargo, estas escuelas producen muy poco bien y no corresponden los gastos y los cuidados del Gobierno. Al principio no podra exigirse mucho de stos; pero creemos que ya es tiempo de hacer ms por la instruccin primaria. Los obstculos que
para
ninas.

Sin

impiden que sta sea tan til como debe pueden removerse sino por el poder de
de
la

ser,
la

no

autoridad:

estos

obstculos

son

y de dos

ley

clases,

unos

morales

otros
la falta

materiales.

Los

obstculos morales son:

de uniformidad

en

la

enseanza;

la

falta

de un sistema normal.

de los Preceptores y condicin miserable de algunos, que los degradan los ojos de los habitantes de los Deparla
la influencia y respeto La negligencia de los Jefes Polticos, Alcaldes, Jueces de Paz y Juntas E. Administrativas, y la indiferencia con que miran la apata de muchos padres de familia que con-

El estado de dependencia

tamentos y

les

privan de

que deberan

ejercer.

la instruccin como una cosa secundaria. Los obstculos materiales son: L<^ las distancias; 2.0 la falta de mtodos ms expeditivos: los que actualmente se usan en las Escuelas retienen los nios demasiado tiempo y privan los padres del servicio que aqullos les hacen desde la edad de 6 7 aos; 3.o la falta de edificios espaciosos y cmodos, etc. Estos son los obstculos que

sideran

Iu8

nos sealan nuestros corresponsales de los Departamentos, y tales obstculos no son de los que deben trabarse en consideraciones. Es necesario que la autoridad les salga al encuentro y los combata con todas las fuerzas que le dan su
influencia y posicin: lo dems ser gastar intilmente el tiempo y el dinero, permaneciendo esta-

cionarios sin dar


3.

un paso

la

>.

Las

apreciaciones que anteceden, emanadas


adicto
situacin
poltica

de un

diario

de

entonces, y

por

consiguiente
que, en

insospechable de
materia

parcialidad, evidencian

de ins-

truccin primaria, los progresos haban sido nulos

desde Octubre del ao anterior, y tan exactas eran, que el presupuesto escolar, que en 1834
ascenda 2Q,017 pesos, slo
ejercicio

se

elev para

el

ms,

lo

de 1835-36 31,688, sean 2,671 pesos cual es bien poco, aun teniendo en
lo

cuenta
Sin

insignificante
la

que

era

en

aquellos

tiempos esta rama de

administracin pblica.
para
l

embargo,

el

presupuesto

1838-3Q ya
dos escuelas

subi 36,743 pesos, figurando en


primarias ms, una para

Tacuaremb y otra para San Borja, de suerte que el nmero de escuelas pblicas formaba un total de 35 '^^ 4. El final del curso escolar de 1835 careci del brillo, grandeza y esplendor que el gobierno del general Rivera saba dar estos actos con su presencia la de sus Ministros; de modo
( 1 )

Vase

el

nm.

53 de los

Documentos de Prueba.

que
los

109

exmenes de la acreditada Escuela Mercantil, que bajo los auspicios del Tribunal del Consulado diriga don Miguel de Forteza, fueron solamente presididos por los seores Eduardo Castellanos, Paulino Berro, Antonio M. Prez, Jos Antonio Pallares, Felipe Betbez de Oliveira, Pantalen Prez y Carlos Muoz, ex alumnos
casi

todos
el

de

la

citada
las

Escuela,

quienes

se

confi

examen de

clases inferiores, encar-

gndose de las superiores los seores Francisco Joaqun Muoz, Santiago Vzquez, Carlos G. Villademoros, Manuel B. Gallardo, Florencio Vrela,

Florentino
J.

Castellanos,

Ramn

Ellauri,
la

Lo-

renzo

Prez, Pablo Delgado, Luis de

Torre,

Pedro Estvez, Manuel Carrillo, Pedro Jos Otamendi, Jos Gutirrez Serrano Hilario Pin. Estos

exmenes tuvieron lugar durante

y 11 de Diciembre, y el 20 del mismo se procedi al reparto de premios en la forma acostumbrada.


El alumno que ms sobresali fu Juan Carlos Gmez, quien comisionado por sus condiscpulos

los das 7

por primera vez en pblico, pronunciando un discurso breve, pero muy sentido, en el cual agradeci al Consulado sus
hizo uso de
la

palabra

sacrificios para sostener el establecimiento en

que

se educ
al

la

seor

juventud dorada de aquel tiempo, y Forteza sus desvelos en pro de la


l

esmerada educacin que haba sabido dar


y
(

sus condiscpulos ^^.


1
)

stos fueron los ltimos


Diciembre
22 de 1835.

El Universal

nm.

1882.

lio

exmenes de
aras

la

Escuela Mercantil, sacrificada en


religiosa,

de

la

educacin

como veremos

inmediatamente.
5.

principios de 1836 llegaron Montevideo,

de

paso para Buenos Aires, tres sacerdotes Escolapios ^^, que en Abril del mismo ao se
sus
pasaportes
la

hallaban con

sacados

fin

de

continuar su viaje hasta

vecina ciudad,

cuyas

autoridades civiles y eclesisticas se haban prestado proporcionarles generosamente local para


la

fundacin de un colegio; pero solicitados por

lardeb,

don Jos Gestal y don Miguel A. Vmiembros del Consulado, resolvieron desistir de su propsito siempre que el Gobierno uruguayo los ayudara en su empresa '^-l Mediaron,
los seores

pues, las consiguientes


las

influencias,

prodigronse

vencidos por suaves halagos y risueas esperanzas, los Escolapios formularon


y,

promesas

oficialmente sus exigencias en

un extenso y bien

meditado plan que pas estudio del Ministrodel ramo, quien lo someti la aprobacin del primer magistrado, que no disimulaba sus deseos de aprovechar la ilustracin de aquellos propagandistas de la fe catlica y apstoles de la

(1) Clrigos reg-ulares del orden de las Escuelas Pas, destinados la enseanza de la juventud. (2) Relacin de los orgenes de la creacin del Colegio de los Padres Escolapios, escrita por don Jos Gestal y don Miguel A. Vilardeb. Nm. 2033 de El Universal, correspondiente al da 1." de Julio de 1836.


enseanza, en
juventud.
favor

111

mayor
cultura

de

la

de

la

Segn el citado plan, los Padres Escolapios, que lo eran don Pedro Giralt, don Sebastin Llobateras y don Antonio Masramn, se comprometan establecer en Montevideo un Colegio en que se enseara, por el mtodo directo,
lectura,

escritura, gramtica

castellana,

aritmtica
latina,

mercantil,
retrica,

lgebra,

geometra,

gramtica
El

potica

humanidades.
facilitarles

Gobierno,
el

por su
rante

parte, deba

casa gratuita duser


local

seis

aos, cuya

casa podra

de
del

propiedad pblica que antes formaba parte


hospital
militar

de esta plaza, sin perjuicio

de levantar una suscripcin encabezada por el seor Presidente de la Repblica, sus Ministros y los
blicas
el

jefes

de

las

principales
circular

reparticiones p-

y que se

hara

por todo

el

pas;

producto de esta gran colecta se aplicara los gastos de instalacin. El Gobierno tendra
derecho enviar al Colegio nueve jvenes (uno por cada Departamento) que se educaran en l^ aunque no quedaban exonerados del pago del
pupilaje.

En cuanto
en
la

la

tendencia del futuro estableci-

miento, bien alto lo proclamaban sus iniciadores

proposicin presentada:

formar buenos

y ciudadanos hbiles y sabios, inculcando los jvenes las mximas del padre de la infancia, protector de la juventud estudiosa^
cristianos

112

San Jos de Calasanz ^^\ Adems, formularon tambin el reglamento para los colegiales, la organizacin de las clases, los sistemas y mtodos de enseanza, los programas escolares y espirituales, la forma de exmenes, el tiempo y
duracin de
el

las las

vacaciones, las condiciones para


tarifas

ingreso

de los internos, medio

pupilos y externos, todo lo cual aprob el Gobierno por decreto de fecha 27 de Mayo de

que el importe del nueve alumnos designados por el Poder Ejecutivo se pagase con lo que el Consulado gastaba en el sostn de la Escuela Mercantil, la que indudablemente quedara desde entonces suprimida, pues la desaparicin de su rastro coincide con la apertura del Colegio de los
1836
2;,

pero

advirtiendo

pupilaje de

los

Padres Escolapios,

la

cual

se

verific
la

el

da

1.

de Agosto de 1836, instalndose en

calle

de

San Sebastin, hoy Buenos Aires. Si el Gobierno prohij esta empresa, no sucedi lo propio con la opinin pblica, que en artculos de diarios, comunicados, correspondencias y escritos de todo gnero la combati severamente, al extremo de que los seores Gestal y Vilardeb tuvieron que salir la palestra en defensa de los zarandeados clrigos Escolapios, quienes, por
(1) Plan general del Colegio que tomaron su cargo los sacerdotes Escolapios. (2) Todos los documentos de que nos valemos para la presente noticia se hallan insertos en el nm. 2025 de El Universal, del

da 20 de Junio de 1836.

conocimientos, de su saber
religiosas.
lo

113

muchos y profundos
deduce que no era

otra parte, eran sujetos de

lo cual se

que se combata sino su tendencia

visiblemente exclusivista y sus ideas notoriamente


esto no impidi que siete meses despus Marzo 1837) el mismo Gobierno autorizase (30 los prenombrados sacerdotes para que, ampliando su radio de accin, fundaran una clase de Filosofa que abarcase Lgica y Metafsica (!/' ao), Aritmtica,

Todo

lgebra y Geometra aplicadas los clculos de Fsica {2p ao), y tica y Sinopsis histrica de los conocimientos filosficos (3.'''' ao); estudios

que se consideraran como oficiales, y seran, por siempre que se hiciesen con arreglo al reglamento general que rega en las aulas del
lo tanto, vlidos

Estado

(1).

Los alumnos

del Colegio

de los PP. Escolapios

dieron sus primeros exmenes en los das 20, 22,

23 y 24 de Diciembre, (1837) actos que, por delegacin del Poder Ejecutivo, presidi el doctor don
Francisco D. Lpez, Provisor de
fica,
la

Curia Eclesisla

con menoscabo de

la

autoridad de

Junta De-

partamental de Escuelas que era quien corres-

ponda presidirlos, desde que se trataba de un establecimiento puesto bajo el patrocinio del Gobierno.
6.

pesar de cuanto dejamos expuesto,

el

ma-

1)

Vase
T.

el

nm.

52 de los

Documentos de Prueba.

n.

La

E. Uruguaj-a.

8.

lU
supremo reconoca con la mayor ingenuidad que poco nuevo haba hecho en materia de instruccin pblica, limitndose el Poder Ejecutivo conservar con esmero lo que haba encontrado. Vase cmo se expresaba en su mensaje la
gistrado

Asamblea: Habiendo sido la educacin primaria en todos tiempos el objeto primordial de los cuidados del Gobierno, ha llegado hasta donde lo permite nuestro naciente Estado. Pocas naciones podrn lisonjearse de haberla propagado proporcionalmente tanto. En todos los puntos de la Repblica existen Escuelas donde la enseanza es gratuita; donde se provee los nios lo necesario, donde se proporciona el local que permiten las poblaciones Poco fu preciso adelantar en este ramo; pero el Ejecutivo lo ha conservado con esmero, y llamando

muy

especialmente su atencin,

la

capacidad, con-

traccin y moralidad de los Preceptores,

no tuvo
Juntas

menos empeo en que

ellos fuesen

puntualmente
las

pagados, que en que los informes de

Econmicas no quedasen relegados al olvido, ni se tolerasen aquellos cuyos servicios eran intiles perjudiciales ^^\ Abundando en iguales ideas, dos aos despus el seor Anaya, Presidente del Senado en ejercicio del Poder Ejecutivo por ausencia de don Manuel Oribe, que se hallaba en campaa en persecucin
>

(1)

Mensaje de Oribe

la H.

A. G. (15 de Febrero de

1836).

maras en
liceos
el

115

Honorables CNo son menos

del general Rivera, le deca las

mensaje de prctica:

lisonjeros los adelantos

que se advierten en los de educacin primaria, cuyo nmero se ha

dilatado segn las necesidades de los pueblos.


la

par de ellos

la

capital

posee establecimientos

particulares que,

como
^^^

aqullos, se hallan bajo la

inspeccin de

encargadas de la produciendo resultados tan halageos, como es digno de todo elogio el celo asiduo de las Juntas Econmicas, el saber y las costumbres de los ciudadanos que las dirigen en general. Las circunstancias no han permitido al Ejecativo^ ms de los cuidados que ha prestado d estos
las

autoridades

instruccin pblica

establecimientos, el someterlos

un plan general que


sistemas

uniformando

los

diferentes

adoptados,

mejore tambin todo


arreglo de ellos
'^-\

lo relativo la institucin

7. La guerra civil que estall mediados de 1836 que con intervalos ms menos grandes contiy nu hasta Octubre de 1838, convulsion todo el pas, y como las ciudades, villas y pueblos no pudieron sustraerse las funestas consecuencias de la anarqua que se produce siempre en casos anlogos, es claro que las Escuelas de aquellos ncleos poblados sintieron los efectos de un estado tan ca-

(1) Ya hemos visto que por lo que se refiere al Colegio de los Padres Escolapios esta afirmacin es inexacta. (2) Mensaje del Poder Ejecutivo las HH. CC. :15 de Febrero

de 1838).

IIG

localidad que tanto quedan sin alumnos, padeci entonces, casi se segn manifestaba su Preceptor don Lucas Fernndez; la de nias de Canelones hubo que clausu-

lamitoso. Las de Paysand,

misma causa '^\ los Maestros de las de Maldonado ^-\ Mercedes ^^^ y Florida ^^^ estuvieron impagos durante muchos meses; otros
rarla

por

la

como

el

de Cerro Largo, se encontraron en

la

im-

posibilidad de trabajar porque las autoridades militares se incautaron

de los edificios escolares para


^^\

convertirlos en cuarteles

como
^^^

el

magisterio
escuelas

pblico careca de instrucciones

las

de un reglamento
(1)
(2)

^~\

cada Maestro proceda con

El Universal, nm. 2409. Octubre 7 de 1887. Copia del escrito del seor Formoso sobre reclamacin de

(En nuestro poder. ) Registro del archivo de la Junta E. Administrativa de Mercedes. (4) Jos B. Miranda: Resea Jsirica dla ensei'ianxa primaria en el departamento de la Florida. ( M. S. en nuestro poder.) (5) Seguidamente el Secretario procedi la lectura de una ilota del Superior Gobierno relativa saber en qu disposicin se encuentra la finca que compr el Gobierno don Bernardo Surez para que sirviese de Escuela pblica en esta villa, y se acord que se conteste que la fuerza armada de la Maj-ora tom posesin de ella, dejndola en un estado bastante ruinoso, sin puertas ni ventanas, destruyendo hasta los marcos, y que despus de haber desaparecido aqulla, tom posesin el piquete de Polica permanente en esta villa que la ha acabado de destruir, quedndole slo las paredes por ser de adobe. (Copia del acta de la sesin que el da 2 de Agosto de 1S35 celebr la Junta E. Administrativa de Mel. En nuestro poder.) (6) J. E. A. de Mel, acta del 2 de Agosto de 1835; copia en nuestro poder. (7) Nota de don Joaqun Requena la Comisin Auxiliar de Educacin. Abril 3 de 1838 pg. 216 de nuestros Prolegmenos de la Legislacin Escolar, )
sueldos.
(3)
(

ii

El decreto

arreglo su criterio inspiracin '^\

de

fecha 24 de Mayo de 1835 regularizando bucin de los tiles escolares era letra muerta ^-\ y Maestro hubo, como don Mateo Gurruchaga, que
la distri-

diriga la de Mercedes, que sucumbi asesinado por un grupo de foragidos, de esos que realizan sus vandlicas hazaas en pocas de guerras, para que las sospechas recaigan en los que estn con
las

armas en

la

mano, no como asesinos vulgares

sino

como

partidarios polticos,

ms menos
de

fa-

natizados ^^l
8.

En cambio,
la

las

Escuelas

Montevideo,

tanto de

ciudad

como de

los arrabales y alre-

dedores, estuvieron bastante


rante la
si

bien atendidas duconstitucional,


le

segunda consideramos
la

administracin
la

poca

tumultuosa que

depar
plir

suerte

al

seor Oribe.

No

les faltaron

los Maestros los

su delicada

la

medios necesarios para cumvez que penosa tarea; pu729.

1 )

El Universal, nm.

(2) Junta E. Administrativa de Mel; acta del 7 de Agosto de 1835; copia en nuestro poder. (3; Todas las circunstancias indican que esta vctima fu inmolada la venganza la poltica, deca la Comisin de la Tunta E. Administrativa del departamento de Soriano en nota fechada en Mercedes el 2 de Diciembre de 1837, y el Alcalde Ordinario del mismo punto, agregaba lo que sigue en su oficio de El igual fecha da 26 de Noviembre fu sacado violentamente el Preceptor de esta Escuela, don Mateo Gurruchaga, de la casa,
:

situada en esta Calera, de don Ambrosio Daz, donde se hallaba, por dos individuos desconocidos, apareciendo el da 30 muerto en una zanja, con un tiro en un costado y degollado y esta desgracia, con otras que han pasado del otro lado del ro Negro, se han dejado sentir desde que se indic la aparicin de Rivera.
;

118

dieron asesorarse de
los

las

Juntas Inspectoras que

ayudaron
el

con

su

consejo
el

influencia; la

Polica contribuy

aumentar

nmero de edulas

candos, y

Gobierno, pesar de
sufra,
el

penurias

econmicas que complejas, con


dario
la

debidas

causas

muy

pudo

generoso concurso del vecinlevantar algn edificio, como el de


Cerrito,

Escuela
Existan

del

por

ejemplo, que

fu

construido en estas
la

condiciones.

sazn en Montevideo

(^M4

es-

cuelas suburbanas concurridas por 338 alumnos;

de
cas,

las

primeras,

y 10, su distribucin

con 256 alumnos, eran pblicon 82 alumnos, eran privadas, siendo


4,
la

siguiente:

costaba

119

al Estado 3,100 pesos anuales, que arroja un promedio de 16 pesos por alumno. Q. Las Escuelas privadas aumentaron en nmero durante la administracin del general Oribe, pudindose citar entre las ms importantes la que con la denominacin de Colegio Oriental fund en 1837 don Juan Manuel Bonifaz; la de nias, dirigida por doa Mara Josefa Juregui de Collazo; la de don Gernimo Machado, Preceptor primario, y don Diego Gonzlez Robles, Profesor de matemticas, establecimiento que abrazaba primera y segunda enseanza, y el Colegio Oriental de Humanidades que, en competencia con el de los Padres Escolapios y con

privilegios anlogos, instalaron

de 1838, ponindolo bajo

la

de Junio gida de los Santos


el

da

1.

Patronos Felipe y Santiago, los Profesores doctor Antonio R. de Vargas (Rector), Jos Vidal, Pablo Semidei, Antonio Guerrero, Anbal Benben
y
el

presbtero Salvador Negret ^i\

Como
ao

anterior

una gran parte de este movimiento fu 1838, el Presidente Oribe pudo un


la

antes deslizar

su mensaje
tuacin

interior
la

los siguientes conceptos en Asamblea: -Aunque nuestra sino ha permitido al Gobierno

dedicar toda
los

atencin necesaria

para aplicar

recursos que

demandan

las

mejoras de los

(i) El Universal )>, en sus nms. 2619 y 2701, contiene los reglamentos y programas de este Colegio, as como las bases de su fundacin y el permiso del Gobierno para instalarlo.

establecimientos

120

pblica,

de enseanza
al

no

por

eso ellos dejaron de progresar

Estimulado
los jvenes,

el

amor

y multiplicarse. estudio, han manifestado


el

en los exmenes rendidos en


el

pre-

sente ao, su aplicacin, y

fruto

que debemos
el

esperar de las ctedras establecidas en

anterior,

pronto se har conocer tambin


producir los

el

que han de
desti-

establecimientos particulares
objeto ^^^

nados
10.
xiliar

al

mismo

Uno de

los

miembros de

la

Comisin Au-

de Educacin Pblica, el seor don Joaqun Requena, redact un reglamento general para las
Escuelas pblicas,

persuadido de

la

imperiosa

necesidad de regularizar estos establecimientos , era sumamente pues el que rega desde 1833
<

diminuto

insuficiente para remediar los

males

que adoleca la enseanza de las primeras Por desgracia, los sucesos polticos que letras. por entonces se desarrollaban anularon las loade
bles iniciativas del seor Requena, y su celebrado proyecto qued completamente olvidado, dilatn-

dose en
11.

nueve aos ms
til

la

planteacin de una

reforma tan

como

necesaria.

La historia de la fundacin de la Universidad de Montevideo, constituye un largo proceso que tiene su punto de arranque en la Asamblea
pera de

General Constituyente y Legislativa, que la vsla jura de la Constitucin expidi un


(1) Mensaje del

Poder Ejecutivo

la

Asamblea.

Febrero 15

de

1837.

121

decreto creando una aula


la

de Gramtica

latina,

al

cual se refiere

don Juan Antonio

Lavalleja en

su mensaje de fecha 22 de Octubre de 1830,


transmitir
el

poder al primer Presidente constitucional, don Fructuoso Rivera ^^K Durante el gobierno de este ltimo se fund provisionalmente una clase de Filosofa y ms tarde la Asamblea ^-^ echaba las bases de la futura

Universidad creando
poltica,
^^^

ctedras de Jurispru-

dencia, Medicina, Ciencias sagradas. Matemticas

y Economa de Latinidad

la

vez que confirmaba

la

Y como
Ejecutivo

en

la

expresada ley se cometa

al

Poder

la

atribucin de formular un reglamento


el

que debera someterse el seor Oribe nombr una Comisin para que lo redactara ^^\ como as se hizo, llevndolo despus al Poder Legislativo el cual lo aprob con fecha 7 de Junio de 1836 ^).
para las susodichas clases,
la

aprobacin de

las

Cmaras,

El xito correspondi las esperanzas

de todos,
<

de manera que
(

el

Presidente no titube en

erigir

Vase el nm. 36 de los Documentos de Prueba. Vase el nm, 46 de los Documentos de Prueba. (3) Por decreto de fecha 24 de Febrero de 1836 fueron nombrados catedrtico de Teologa, Moral y Dogmtica el presbtero don Jos Benito Lamas, de Derecho Civil el doctor don Pedro Somellera, de Filosofa el doctor don Alejo Villegas y de Matemticas don Joaqun Pedralbes, quedando acfalas las dems
1 )

(2)

clases.
(4)

Matas Alonso Criado, Coleccin Legislativa,


300.

Tomo

i,

p-

gina
(5)

Matas Alonso Criado, ob.

cit..

Tomo

i,

pg. 335.


la

122

el

casa de estudios generales con


la

carcter de
el

Universidad Mayor de

Repblica con

goce

del

fuero y jurisdiccin acadmica que por este ttulo


le

compete

^^^.

>

pesar de los buenos deseos del seor Oribe en favor de la ereccin de tan importante centro
de cultura superior, los acontecimientos polticos de entonces le impidieron evidenciarlos y la Repblica tuvo que esperar doce aos ms para contemplar realizado un proyecto tan ventajoso para de general la juventud estudiosa como digno aplauso, porque debemos tener presente que en su segunda presidencia el general Rivera tampoco pudo fundar la Universidad. La gloria que traera
aparejada esta importantsima innovacin
estaba

reservada los hombres de

la

Defensa, es decir

don Joaqun Surez y don Manuel Herrera y Obes, sin que por esto sea lcito arrebatar la Asamblea de 1830 sus vacilantes pero generosos ensayos, don Santiago Vzquez su noble empeo,
ni

don Manuel Oribe su

patritica iniciativa.

(1)

Matas Alonso Criado, ob.

cit.,

Tomo

i,

pg. 348.

123

III

SEGUNDA PRESIDENCIA DE RIVERA


SUMARIO.

1.

Aprobacin de programas.

?.

Extincin de

la

Comunidad de San Francisco. 3. Plan general de enseanza. 4. Rosistas y Kiveristas. 5. Retroceso debido ala guerra. 6 Carteles 3- libros. 7. Criterio pedaggico. 8. Cultura de la muier. 9. Resumen.

1.

La renuncia de
la la

don
y

Manuel
trajo,

Oribe

la

presidencia de

Repblica
breve

como

natural
del

consecuencia,
bres

suave

dictadura

general Rivera, quien supo rodearse de los

homde
in-

ms eminentes de su
todo
el

partido,

fin

evidenciar
tenciones.

pas

la

bondad de sus

He
el

aqu

cmo
el

entr

formar parte

del gabinete

ilustrado

estadista

don Santiago
del Presidente

Vzquez, cuyo influjo en


fu decisivo
al

nimo

par que benfico.

Uno de los primeros actos de este hombre de Estado fu la aprobacin de programas para los exmenes pblicos de las ctedras de Teologa, Matemticas y Filosofa, la vez que nombraba los examinadores ^\
'

2.

Al

mes de

este decreto

el

Gobierno expidi
la

otro (31 de Diciembre de 1838), extinguiendo

Comunidad de Regulares
nmero
(

observantes
<

de

Francisco, basndose en que

cuando

no

San hay

preciso

de

conventuales, no
1838.

hay con-

Decreto del 30 de Noviembre de

la

124

vento; empearse en restablecerlo sera contrariar


manifiesta tendencia de las sociedades actuales,
al

oponerse

progreso de
las

la civilizacin,

multiplicar

establecimientos

improductivos,

en cierto modo,

y hasta obstar, mejoras que reclama entre


el

nosotros
culto y

la
el

organizacin del clero,

lustre del

mejor servicio
las

del altar.

Deducir de

aquel hecho

consecuencias ms naturales, dar

provechoso y de comn utilidad y rentas de una comunidad que no existe, y que aun cuando existiera no podra tener semejantes propiedades administradas con independencia del Gobierno cuyo cargo est el cuidado, conservacin y decoro del culto, es proceder en armona con las necesidades de la Repblica y con las exigencias de la razn uni-

un destino

los bienes

versal

^
'

hechos y consideraciones, el Gobierno decret la extincin de la precitada Comunidad, destinando el Convento para una
estos

Fundado en

ayuda de parroquia y

el

resto

del edificio la

Universidad, todo lo cual se llev cabo pesar

de los trabajos que hizo


para impedirlo ^-K

el

elemento

religioso

medida,
(

La prensa, en cambio, aplaudi sin reservas la al extremo de expresarse en la siguiente

1 ) Decreto del 31 de Diciembre de 1838. (2) El doctor don Alberto Palomeque public hace algn tiempo fragmentos de la correspondencia cambiada entre el Ministro Vzquez y los seores Guerra y Larrobla con motivo de la adop-

cin de esta medida.

125

forma: Lejos (los regulares de San Francisco)

por su

instituto,
la

de toda ocupacin

til,

habitua-

dos

vida conventual, no tienen de qu vivir


la

sino de

subsistencia de los pueblos, quienes


las
las

no retribuyen beneficios que


agregaba:
la

exacciones que

les

hacen con
al

compensen (^^
es

otro da,

Qu

Repblica,

ms til, ms necesario para una comunidad compuesta de unos


adquiera todos los conocila

cuantos religiosos franciscanos una Universidad

donde
de
la
la

la

juventud

mientos que necesita para hacer


patria? La respuesta
tal

dicha futura
ser dudosa.

no puede

Podemos
una de

vez equivocarnos, pero creemos que

disposicin superior que


las

hemos analizado
la

es

que ms renen

sancin del voto

general ^2).

Pocos das despus el Gobierno extenda un segundo decreto ordenando que el Sndico en<

tregue

las

recaudaciones en concepto de temporalos


el

lidades;

que este dinero se distribuya entre


y dems
religiosos

franciscanos

asilados

en

convento suprimido, con cuyo importe quedarn habilitados para marchar donde los llamen los institutos de su orden, y desde luego deben verificarlo '^y, lo que equivala un mandato de
expulsin.
3.

Tocle inmediatamente su
Revista Oficial

turno

la

ins-

( 1

(2) Revista Oficial,


(3) Decreto de 14

nm. 35, Enero nm. 36, Enero de Enero de 1839.


,

de 1839.

8 de 1839.

truccin primaria

12G

de guerra
civil

oficial,

que tanto haba padecido


recin

durante

el

aciago perodo

concluido. Tratando, pues, de sacar las Escuelas


pblicas de
Rivera
la

postracin en que se encontraban,

jandro

al benemrito ciudadano don AleChucarro jefe superior de esta rama administrativa, con el goce de 1,200 pesos anuales de sueldo, pues no era justo gravarlo con este nuevo importante encargo, despus de los multiplicados y eminentes servicios que haba prestado la causa nacional, con visible menoscabo de sus intereses Adems de la jefatura suprema de la administracin escolar, el seor Chucarro quedaba encargado de estudiar las necesidades de las Escuelas y proponer al Gobierno las mejoras y reformas que reclamase el alto objeto que dichos Establecimientos estn destinados , es decir que el expresado seor contraa la obligacin de formar un plan general de enseanza ^-^ del que, pesar de los muchos anos transcurridos, todava carece la Rep-

nombr

>

blica.

Por nota de fecha 15 de Enero, el seor Chuacept el puesto y la misin que se le confiaba, aunque, con una ingenuidad muy plausible, reconoca estar desprovisto de los conocimientos necesarios para desempearlo, pero confiaba en que el Gobierno lo ayudara y que
carro
(

Decreto de
el

3 de

(2) Vase

nm.

54 de los

Enero de 1839. Documentos de Prueba.

127

no
de
era

llegara faltarle la
la
el

juventud

cooperacin de los amigos an de sta, ya que para ella y beneficio >. El nuevo Director General de
Rivera agradeci

Escuelas rechazaba, empero, los 1,200 pesos, ge-

nerosidad que

reconociendo

en

ella

un nuevo rasgo
'.

del acreditado patrotismo

que siempre caracteriz este honrado funcionario


El
^

Chucarro y la mique el Gobierno del general Rivera se daba cuenta acabada de la situacin precaria de las Escuelas; de la necesidad de una reforma completa de la instruccin primaria. Urga sujetaras un plan general de enseanza que diese por resultado la mayor cultura posible de la masa. La Normal se haba convertido en una Escuela elemental, concurrda por gran cantidad de alumnos, es cierto,
del seor

nombramiento
le

sin que se

confiaba evidencian

pero desvirtuada

que no

salan

de
el

ella

en su orgen y tendencias, ya Maestros diplomados que


que,
las
falta

reemplazaran
mejor, se

personal
al

de

otro

hallaba

frente

de
del

Escuelas del

Estado.

No hablemos
que no

ya

carcter ndole

de de

la

enseanza, defectuosos
los haba, ni

imperfectos, ni

locales,

de materal cien-

tfico,

que brllaba por su ausencia, ni de textos, que eran pobres y escasos. Lo propio suceda con los sistemas pedaggicos que se aplicaban.
(1) Xota del Gobierno al seor Chucarro, de fecha 31 de Eneic

de 1839.

mezcla
mixto.

128

de mutuo individual, simultneo y Los conocimientos que los Maestros inculcaban no obedecan ningn principio cien-

y siendo los Preceptores, en general, de escaso saber, es claro que su accin educadora
tfico,

era pobre, limitada y superficial.

la

penetracin

de los

que rodeaban
estos hechos,

Rivera

hombres de Estado no se escaparon todos

perante

y tratando de corregir el mal imen materia de enseanza, plantearon la


al

cuestin resolviendo nombrar

seor Chucarro

para que

y formulase sus conclusiones. Desgraciadamente, la situacin de guerra


la

estudiase

que sobrevino anul


psitos del general
racin

las

buenas intenciones de
ya por inspide fomentar el

aquel ciudadano y esteriliz los levantados proRivera, quien,

propia

ajena, trataba

progreso y engrandecimiento de la causa de la educacin del pueblo con arreglo las exigencias

de aquella poca. La comisin del seor Chucarro termin el 20 de Octubre de 1842, en que, no habiendo realizado sus propsitos causa del estado de guerra en que el pas se vio nuevamente envuelto, hizo
entrega
del

empleo de Inspector

Nacional

de

Instruccin Primaria

su
^
' -

reemplazante interino
(10

don Eugenio Fernndez


4.

principios

de

1839

de Marzo),

la

< 1

Oficios de fecha 20 de Octubre

5 de

Diciembre de

1842.

129

desembozada

hostilidad

de
al

Rosas para con

la

Repblica Oriental, oblig


parte,

general Rivera de-

clarar la guerra al tirano argentino, quien,

por su

dispuso que un
confi
el

numeroso
despus
le

ejrcito,

cuyo
la

mando
diese

al

general Pascual Echage, invay,

Uruguay

de

conseguir
la

derrota de su enemigo, colocase en

la

Presidencia

persona que mejor de


si

pareciera,

proyecto

difcil

mente

que se explica muy fse recuerda que el dspota de Buenos


realizar,

pero

salvajes y asquerosos unitarios, sublevados, anarquistas, desnaturalizados,


sin
patria,
ni

Aires llamaba los orientales

honor,

ni

leyes,
el

los

cuales haba de poner recado.

Adems,
jefes

verla

dugo argentino

ofreca sus

y oficiales

propiedad de leguas

de

tierra

del pas que, en

su necio orgullo, pretenda conquistar.

Echage desembarcaba en el buques rosistas iniciaban una especie de bloqueo, al par que perseguan todas las embarcaciones que, con bandera oriental, surcaban las aguas del Plata del Uruguay, lo que dio margen que los franceses, que por lo general han estado casi siempre
la

vez

que

territorio

uruguayo, numerosos

del lado

con

la

de la razn y la justicia, simpatizaran causa de Rivera, quien, por otra parte,

los argentinos

emigrados azuzaban contra Rosas. La prensa de ambas orillas del Plata ensalzaba

el valor y virtud de sus respectivos generales y en todos los tonos deprima sus contrarios,
T. 11.

La

E. Uruguaya.

9.

130

llegando

hasta tirotearse en

versos

muy

malos.
lec-

No
de

transcribiremos,

por respeto nuestros

tores, los
la

prensa de

de los diarios rosistas, pero s algunos Montevideo, en general ms

culta

que aqullos:
De Entre Ros hambriento Viene un enjambre: Ya en las lanzas sabremos Darles matambre.
Vengan ufanos, Que el Oriente es
la

tumba

De

los tiranos.

Ya

el tigre

argentino
lo lejos

Que hemos de humillar


Se escucha

Con hambre bramar

(1).

de la Repblica campamento, se convirti en un vasto y mientras las hordas rosistas se entregaban, por donde quiera que pasaban, todo gnero de excesos y violencias, desde la imposicin de contribuciones exorbitantes hasta la destruccin de los establecimientos de campo. Rivera improvisaba escuadrones y organizaba milicias. La campaa, que gavillas de malhechores recorran impunemente,
es
natural,
el

Como

territorio

qued

casi

despoblada, pues

slo

se vean en

y chozas dbiles mujeres, infelices nios y valetudinarios ancianos vctimas del hambre y la miseria, al extremo de que doa Bersus ranchos
(1)

El Constitucional

nm.

235, 12

de Noviembre de 1839.

nardina Fragoso
tanta

131

de

de

Rivera, en conocimiento

calamidad, inici una suscripcin entre las


la

buena sociedad de Montevideo fin de remediar tamaos males. La ciudad de Montevideo se resinti extraorseoras de
dinariamente de
partidarios

semejante situacin. Todos los


las

de

libertades

pblicas

y de

la

legalidad

que pudieron esgrimir un arma se alistaron en las filas del Gobierno, y slo qued dentro de la plaza una pequea guarnicin para su defensa. Los portones se cerraban temprano

y se abran tarde, la vida social estaba en suspenso, no hubo elecciones ese ao (1839), y el
entre la esperanza de un temor de una derrota. La poltica se reduca comentar las inexplicables marchas y contramarchas de los beligerantes, y en cuanto la parte econmica poco trabajo daba al Ministro de Hacienda. Por fin, riveristas y rosistas se encontraron en los campos de Cagancha, en donde, segn un

vecindario
triunfo y

fluctuaba

el

distinguido escritor^', se jugaron

los

destinos

de

Repblica Oriental y la causa de la libertad en Sud Amrica. La suerte de las armas favoreci
la

los

primeros, pero
la

este

triunfo

esencialmente
da de

situacin del pas,

no modific que compren-

logrado

una manera bien clara que slo se haba dilatar la proximidad del peligro que

corra la nacionalidad uruguaya.


(1) A. Dufort y Alvarez
:

La Batalla

de Cagancha, pg.

26.

5.

132

de
la

He

aqu por qu, despus

comisin

al seor Chucarro y del nombramiento de don Toms J. Ortiz como Director de la Esningn otro acto vino demoscuela Normal Gobierno se preocupase ni mucho trar que el

confiada

ni

poco de asuntos
la

escolares.

Ni

cmo
la
el

hacerlo

en momentos tan inoportunos, cuando

salvacin

de

patria

requera

en otra esfera

concurso
el

de todos
tado,

los

buenos ciudadanos!
primarias sostenidas

Las Escuelas

por

Es-

que en
al

la

primitiva poca del general Rivera

alcanzaron

en cantidad;
estudio

nmero de 2Q, haban disminuido exmenes pblicos, que tanto estimulaban el celo de los Maestros y el amor
los
al

de parte
las

de los educandos, cayeron


Inspectoras

en desuso;

Juntas

no atendan
la

con

el

entusiasmo de otros tiempos

vigilancia

de aquellos centros educadores, y las clases de Religin y Moral confiadas la pericia de los
curas
vido.

prrocos

tambin
ellos

fueron

relegadas

al

ol-

La prensa lamentaba estos hechos, y ms


contribuyesen dismiel

lamentaba an que
nuir

de que no gozaban de los derechos de tales aquellos que no supieran leer ni escribir. Adems, se
los ciudadanos, en virtud
la necesidad de introducir en los programas la enseanza de la Educacin Cvica, adoptndose como libro de lectura la Constitu-

nmero de

indicaba

( 1 )

Decreto gubernativo fecha 3 de Enero de

1839.

133

cin de

la

Repblica;

como, en

gran

parte,

achacaba estos males la falta de recursos, indicaba la conveniencia de afectar la renta de los abastos al sostenimiento de la instruccin pblica '^^

Un

gobierno paternal, deca

el

diario

que acabamos de citar, no debe ser lacnico cuando se trata de la educacin de la juventud:: economice las rentas en buen hora con otros objetos menos interesantes, pero con el ramo de enseanza pblica jams ^-^. Escuelas hay en Y ms adelante, agregaba
>
:

<

la

capital

pero Escuelas que se ignora

no

los

y suburbios, costeadas por el Estado,, si corresponden objetos laudables que se tuvieron en

vista al instituirlas ^^\

La prensa sealaba tambin


las

pblicas

para nias

en

de Escuelos alrededores de
la falta

Montevideo y una para varones all por la capilla de Macien-* pero la guerra anulaba la buena voluntad del Gobierno, que si no pudo llenar estas necesidades, en cambio introdujo en la enseanza varias mejoras que acusaban algn
;

progreso en
6.

las ideas

hasta entonces imperantes

en materia de instruccin primaria.

En

efecto, el

seor Besnes

de Irigoyen ha-

Extracto de los artculos publicados en los nms. 360, 365 y El Constitucional, correspondientes los das 15 y 23de Abril de 1840 y 21 de Octubre de 1842 respectivamente. (2) Revista Oficial, nm. 43, Enero 16 de 1839. (3) El Constitucional , nm. 769, Agosto 31 de 1841. (4) El Constitucional, nm. 99, Mayo 29 de 1839.
(

IlO de

134

135

To..;^n Leccin
a

-.^ou.. clase.

I11AXI1I4S mORALES HIAXIMAS


resiste
la

i 1.

La grandeza de alma
nerosidad de ella.
la

la

fortuna;

la je-

avergenza, y

magnanimidad se
la

rie

La grandeza de alma perdona

injuria:

la

jene-

rosidad vuelve bien por mal, y la magnanimidad hace que olvide la injuria el mismo ofensor.
El hombre no sufre otros males que los que l mismo se procura; el abusar de sus facultades es
lo hace infeliz. Los malvados son como las moscas que, pasendose por el cuerpo de un hombre, solo se detienen

quien

en sus llagas. El mentiroso no solo propende desterrar aq'jelia dulce confianza que enlaza los hombres entre s, sino que, adems, no se le cree aun cuando diga verdad. El verdadero mrito es como los rayos del sol, que parecen ms hermosos, cuanto ms cerca se est de ellos. No desprecies las faltas pequeas, porque son principios de crmenes grandes y tienden enemistarse los hombres entre s. Hay ciertos hombres que obtienen mrito y reputacin, del mismo modo que hay pobres que obtienen la limosna fuerza de ser importunos. Si la gloria de nuestros abuelos lustra nuestro nacimiento, la de nuestras acciones debe ilustrar nuestra vida.
Montevideo, 1840

ij

j]

i|T

[n

|y

|
|
||!

IMPRENTA DE LA CARIDAD

manidades, anunciaba la aparicin de un Curso de Filosofa Contempornea, y don Jos Ctala no slo editaba la primera edicin de su cele-

culaba de

13G

cirel

brada Gramtica, que en copias manuscritas

mano
la

en

mano desde

ao 1822, y
Repblica
El

preparaba
titucional

primera Geografa de la

para uso de los nios, que reprodujo


>

Cons-

en sus nmeros 564 y 565, sino que causaba una verdadera revolucin con el nuevo procedimiento de ensear leer por medio de

una serie de carteles que de orden y cuenta del Gobierno fueron impresos en la tipografa de la Caridad, de los cuales reproducimos dos fin de que el lector pueda darse una idea de su verdadera significacin ^^^ Fu tambin por esos tiempos, cuando don Juan Manuel de la Sota
principi
publicar, por
-

cuadernos,

la

Historia

de la Repblica
Sin

que, an

en

la

actualidad, se

consulta con provecho.


7.

criterio

embargo, precisa reconocerse que el pedaggico de los eruditos de aquella

poca fluctuaba entre lo extraviado y lo pueril, pues se pretenda, como queda dicho en prrafos anteriores, que la Constitucin fuese el libro de lectura que se emplease en las Escuelas pblicas; el Colegio Oriental de Humanidades, dedicado los Santos Patronos de Montevideo, abra

una academia de
(1)

baile

^^ y

los Padres Escolapios

coleccin completa de esta serie de carteles de lectura Museo y Biblioteca Pedaggicos, y esa la bondad de su ilustrado Director, don Alberto Gmez Ruano, que debemos el poder efectuar la reproduccin indicada. (2) El Constitucional, nm. 1057, Agosto 24 de 1842.
se conserva en el
(3)

La

El Constitucional, nm.

87,

Mayo

14 de 1839.

137

anunciaban un nuevo curso de Taquigrafa, arte al que la prensa atribua innumerables ventajas.
para

Este ramo de instruccin, -deca, tan tilsimo la juventud que, como la nuestra, pertenece

una sociedad ilustrada y regida por el sistema republicano ^^ ^ Los Escolapios se comprometan ensear gratuitamente el arte de escribir con tanta velocidad como se habla, tres jvenes aptos que sealara el Gobierno. apareci el El 23 de Diciembre de 1841 Muera Rosas! >, peridico consagrado divulgar el principio de que era obra santa matar al tirano argentino. Como sus doctrinas (las de la hoja citada) estn tan conformes con los principios de humanidad y civilizacin que profesa El la sociedad oriental, decan Unos lectores de Constitucional , nos atrevemos aconsejar al seor Inspector de Instruccin Pblica, que ordene los Preceptores de todas las Escuelas hagan
representativo
^

<

todos

los

sbados

sus

discpulos

la

lectura

del precitado peridico,


tar para desarrollar

que indudablemente basel

en

corazn de
la

la tierna la

juventud

la

semilla del bien, de

virtud y de
el

moralidad, mucho Cristiano ^2\

ms

que

con

Catecismo

En cambio,

tres

por una parte de


(1) (2)

la

aos despus se pretendi prensa que se diese los

El Constitucional, nm. S69. Diciembre 30 de 1841. El Constitucional, artculo comunicado. Xm. 868, Diciembre 29 de 1841.

138

religiosa,
las fiestas

alumnos una educacin eminentemente


obligndolos concurrir todas

que se celebraban en las iglesias de Montevideo y encomendando la inspeccin de aquellos establecimientos al jefe superior de la iglesia uruguaya, pero la solicitud fu acogida con indiferencia por parte del pueblo >^^ Acerca del particular, don Esteban Echeverra, se expresaba as en el prlogo de una obrita que escribi y public la sazn en Montevideo: .la enseanza de la moral, completamente descuidada entre nosotros y primera, sin duda, en importancia; porque el objeto de la educacin es encaminar la niez al ejercicio de todas las virtudes sociales --^> La Ortologa no fu descuidada, al extremo de que en los exmenes pblicos se daba una
<
.

importancia capital
tras

la

pronunciacin ^2\ mien-

educandos (entre los que la sazn don Ramn de Santiago y don Juan Manuel Blanes) lean alternativamente en EL Amigo de los nios, en las fbulas de Samaniego
los

que

sobresalieron

en los artculos y noticias de la prensa caldeada por el rencor, la intransigencia y las pasiones polticas. 8. Aparte de lo expuesto, el cultivo de la m
Iriarte

diaria ^^^,

El Constitucional, nm. 1733, Noviembre 22 de 18-14. (2) El Nacional, nms. 13 y 14, Noviembre de 1844. (3) Datos sobre los exmenes anuales del establecimiento de educacin que dirige don Juan Cabal, verificados en los das 18, 20 y 21 del mes de Diciembre del presente ao de 1842. (4) El Constitucional, nm. 1164, Diciembre 31 de 1842.
(1)

sica

139

se

haba

desarrollado

general entre las clases

de un modo tan acomodadas de la socie-

dad de Montevideo, que rara era la seora joven seorita que no fuese una apasionada del piano, del arpa de la guitarra, pudiendo mencionarse entre las

ms

sobresalientes las seo-

Nerea Rucker, Dolores Prez, Manuela Mezquita, Pilar Antua, Sofa Gir, Matilde Olazbal, Teresa Latorre, N. Pallares, Eusebia
ritas Jacinta Furriol,

Quiles,
Susviela, ras

Elosa
Illa,

Luna,

Braga,

Stew^ard,

Llamb,

Larraya y Artagaveytia, y las seo-

doa Joaquina Vzquez de


Illa

Acevedo, doa

Valentina

de Castellanos, Ruperta Montero y Adelaida Pieiro, mientras que eran maestras en

el

canto las seoritas Josefina Somellera, Enriqueta Molina, Zelmira Mainez, Inocencia Mrmol,

Luciana Himonet, Lizarda Agell, Joaquina Arraga,

y Rosita Lombardini, preciados ornatos de los grandes salones montevideanos ^^\

Heumenia Lima, Rosa

Zorrilla

9.

En resumen, durante
la

la

segunda presidencia

del general Rivera

instruccin pblica retroce-

di en vez de adelantar;
cuelas sostenidas por
se celebraban
los
el
el

nmero de las Esel Estado disminuy; no

que concurriera
primer

ya aquellos brillantes exmenes el vencedor de Misiones en


gobierno;
las

perodo de su
desaparecieron,

Juntas

Inspectoras

si

bien es verdad

(1)

El Constitucional, nm.

1031,

Julio 23 de 1842.

uo
que se
trat

anza y que
nistracin

de formar un plan general de enseal frente de esta rama de la admi-

voluntad, no

Sneca,
cinales
;>.

hubo funcionarios animados de buena es menos cierto que, como dijo no se cura el amor con hierbas mediNullis amor est medicabilis herbis.
del retroceso

La prueba

que

sufri la instruc-

cin primaria oficial no se encuentra slo en los

hechos que dejamos expuestos sino en el aumento de las Escuelas privadas ^^', pues sabido
los datos, indudablemente incompletos, que hemos 1 ) Segn podido obtener, durante la poca que aludimos, se establecieron en Montevideo las siguientes Escuelas una en la Aguada, frente la quinta de don Jos Batlle, destinada seoritas y dirigida por don Emilio Rane y doa Eulalia Mart de Rane; otra que, con el ttulo de Casa de educacin para nias, fundaron las seoras Guillot el Instituto que abri el ilustrado don Arsenio Isabelle la Academia Oriental, que primero estuvo en la Aguada y que al iniciarse la Guerra Grande se traslad la ciudad, siendo su directora y fundadora doa Mara A. de Pea, la cual Academia se especializ en bordados, baile, piano, dibujo idiomas el colegio de los seores Paget, Priou y Larroque el que abri, para nias, la seora Sara J. Jenkins otro ms, con pupilas, bajo la direccin de las seoras Lesueur el que inaugur, para igual sexo, la seorita Fabriquettes la Escuela del Profesor espaol don Luis Lamas, que reuna la particularidad de no admitir ms de 30 alumnos, quienes enseaba la lectura por el mtodo analtico > la escritura segn las muestras de Iturzaeta el Gimnasio, de enseanza primaria y superior, organizado por don Luis J. de la Pea, establecimiento que, como veremos en el curso de esta obra, ms tarde se transform en Colegio Nacional del Estado inmediatamente en Universidad menor; la llamada Casa de Educacin que abrieron los seores J. J. Rochat y G. Corn la Escuela comercial establecida en la calle del Rincn por don J. I. Mua, que la sujet al programa ms vasto que por entonces se conoci en Montevideo en materia mercantil, y otra escuela ms, de primeras letras, para varones, con direccin annima, que se situ en la calle de San Ramn, hoy Reconquista. Total, 13. Adems, el colegio de los Padres Escolapios mejor,
(
:
;

141

es que stas no progresan cuando

las del Estado son numerosas, estn bien atendidas y prodigan una enseanza que realmente responde las necesidades de los educandos como factores de una nacionalidad democrtica que aspira pro-

gresar y engrandecerse.

aumentando su personal docente con el presbtero Jos Revents, que dictaba una clase de Francs, el doctor don Joaqun
Pedralbes, que enseaba Taquigrafa, y don Damin Segu. A la sazn este centro de cultura estaba instalado en las casas de don Jaime Illa, calle de San Gabriel del Fuerte, hoy Rincn.

CAPITULO
Segunda evolucin de
I

XI
Escuela

la

uruguaya

LA GUERRA Y LA ESCUELA
SUMARIO:
1. La iniciativa privada suple la carencia escasez 2. La Escuela de nios emigrados. de Escuelas pblicas. 3. Apertura de la Escuela del ejrcito. 4. Cmo estaba org-anizada. 5. El pabelln nacional en la Escuela en 6. Se impone el reemplazo de las divisas partidarias. servicio militar obligatorio los estudiantes de ms de 14 7. Se hace extensiva los Maestros de aos de edad. 8. La accin policial en la Escuela la disposicin anterior. Escuela. Jurisprudencia. 10. Funda9. La Academia de 11. La Comisin cin del Instituto Histrico Geogrfico. Filantrpica y los hijos de emigrados indigentes.

Arroyo Grande (6 de Diciembre de 1842) dio por resultado la invasin inmediata de Oribe, que, con un ejrcito poderoso compuesto en su inmensa mayora de tropas
1.

El desastre

del

argentinas adictas

al

tirano Rosas, estableci su


el

campamento en
ble sitio de

el

Cerrito, iniciando

memora-

que termin
Si

Montevideo (16 de Febrero de 1843) el 8 de Octubre de 1851.


sido
la

triste

haba

situacin del pas du-

144

rante

cuatro aos precedentes, ms penosa desde ese momento, recargando los sombros colores del cuadro la espectativa de una guerra cuya terminacin nadie era capaz de prever. Para la ciudad de Montevideo, sobre todo, los momentos eran sumamente crticos, pues se
los
lo fu

encontraba aislada

del

resto

del

territorio, los

recursos de boca y guerra de que dispona eran puede decirse que nulos, y no estaba preparada
para
resistir

un

sitio

largo,

que se
la

hara tanto

ms angustioso cuanto que en


ban
refugiado,

ciudad se ha-

no slo muchsimos emigrados


obligados sustraerse

argentinos que se vieron

de

la

persecucin de Rosas, sino una gran can-

tidad de familias

de
el

la

campia

uruguaya que
la

huan del invasor.

todos atendi

procurando

que

los

Gobierno de alimentos no

Defensa,

faltaran la

plaza sitiada y distribuyendo gratuitamente racio-

nes los menesterosos. Pero, como exista otra necesidad de gran importancia moral que llenar, cual era la de proporcionar educacin la multitud
el

de nios que pululaba por Gobierno form el propsito,

calles

y plazas, ya que no le

era posible fundar Escuelas en aquellos tos tan aciagos, de

momen-

de

los

que no se viesen privados beneficios de la enseanza ^ AI efecto,


^
'

En ninguna poca de la historia de la Repblica se ha no( 1 tado en Montevideo tan gran cantidad de muchachos callejeros como durante la Guerra Grande. Vagaban en grupos por todos
)


solicit la

sin

cooperacin de los Directores de Coobtenindola


dificultad

legios

particulares,

ninguna de don Jos Mara Lira, que tena uno para ambos sexos, de Bonifaz, de Cordero y Gordillo, del doctor Vargas, de doa Eugenia
en los parajes ms frecuentados como en la ribera }' en los huecos. Armaban guerrillas pedradas con peligro de los transentes y de los vidrios de las casas, siendo impotente la polica para dispersarlos. Marchaban delante de las ti opas cuando stas salan en formacin, y eran la nota obligada de toda funcin cvica, militar religiosa. Como el parque del Gobierno estaba escaso de municiones, y las autoridades pagaban por las balas de can que le fuesen presentadas, los granuj-is seguan con la vista las que el enemigo arrojaba por elevacin, de las cuales se apoderaban una vez en el suelo, sin esperar que estuviesen completamente fras, para llevarlas . vender. Cuando haba salida de fuerzas para la lnea exterior, estos granujas abran la marcha, y como los sitiadores, su vez, enviaban partidas exploradoras que se tiroteaban con las avanzadas de la plaza, sola suceder que los muchachos se encontraran entre dos fuegos, con riesgo de su vida, como sucedi en cierta ocasin en que uno de ellos cay muerto por las balas de los soldados oribistas, sin que sea lcito achacar stos la causa de la desgracia. La indumentaria de semejante chiquillera corra parejas con su modo de ser, pues el que tena chapona careca de pantalones, cuando no cubran sus carnes con harapos. Pocos disponan de calzado, casi ninguno contaba con sombrero gorra; pero todos saban silbar aires alegres marciales y entonar picarescamente la ltima cancin deprimente para el enemigo. El conjunto de todos estos hechos decidi Pacheco extirpar el mal de raz y, encarando la cuestin del punto de vista de la humanidad, resolvi imponer los muchachos la obligacin de educarse, ya. que sus familias no se preocupaban mucho de hacerlos marchar por la senda del deber. La intervencin de la autoridad policial complet la obra redentora del enrgico Ministro de la Guerra. En cuanto los Maestros de las Escuelas en que ingres ese elemento disolvente indisciplinado, omitimos describir las dificultades que con tal motivo tuvieron que vencer, los conflictos en que se vieron envueltos y el enorme trabajo que les dio el desbastar y pulir caracteres tan acostumbrados la ms ilimitada soltura.
los sitios de la ciudad sitiada, tanto
T.
II.

La

E. Uruguaya.

10.

UG
Perichn

y de los

Padres

Escolapios, quienes

recibieron en sus bancas

una porcin de nios

de uno otro sexo. despus se cre expresamente y 2. Meses con ms holgura la Escuela de nios emigrados,

bajo los

auspicios
del

del

Ministerio de

la

Guerra,

cargo
la

Preceptor

don

Flumencio Muoz,
el

que

serva sin sueldo, y en la cual llegaron

contarse 368 nios, teniendo que mudarse


local

44
al

ms cmodo, por
El
la

la

afluencia

de edu-

candos.

Preceptor
relacin

pasaba mensualmente

Ministerio
faltas y,

como medio

nominal de presencias y de estimular la asistencia

puntual, se suspendan las raciones los padres

de familia que dejaban de enviar con regularidad sus hijos la Escuela ^^^
3.

Estas generosas iniciativas, debidas

al

genio

organizador de Melchor Pacheco y Obes, Ministro de la Guerra, no terminaron aqu, pues un

ao despus (26 de Octubre de 1844) se celebraba la solemne apertura de la Escuela del ejrcito, cargo del presbtero don Carlos Palomares, aunque en escala reducida. Pacheco se propuso dar una nueva organizacin
la

Escuela

del

eje'rcito,

establecindola

en mejor

mobiliario necesarios

tiles y el programa ampliando y de estudios. Esta Escuela, funcionando con indelocal,


1) Isidoro
I,

dotndola de todos los

De-Mara: Anales de

la

Defensa de Montevideo,

t.

cap. VIII, pg. 87.

14-

por el Gosazn 368 nios en sus bancas, estaba especialmente consagrada propendencia de
la

pblica, sostenida
la

bierno,

que contaba

porcionar educacin los hijos y deudos de los soldados del ejrcito. este simptico acto
asistieron
el
el

Presidente de

la

Repblica y

sus

Ministros,
el

Presidente del Tribunal de Justicia,

Colector General, los Oficiales Mayores de los

Ministerios,

Vicario

Mayor Apostlico, hombres de


el

Cirujano

del
letras,

ejrcito, el

veteranos

de
lo

la

Independencia

y,

por

fin,

un concurso de

ms distinguido de la ciudad de Montevideo. Los nios, en nmero de noventa y tantos, vestidos con uniformidad por la Comisara del ejrcito, y sin otro distintivo que la cucarda nacional, ocupaban dos hileras de asientos en el centro, con sus Preceptores, desplegando el pabelln de la Repblica. Pacheco, Ministro de la Guerra y Comandante General de Armas, su principal fundador, abri el acto con un brillante discurso, que respondi con palabras de reconocimiento el alumno Benjamn Quijano^^'. este nuevo centro 4. De la organizacin de educativo puede juzgarse por la orden general del ejrcito de fecha 24 de Octubre del ao precitado, que dice as: Artculo 2.0 Uno de los medios ms esenciales de mejorar la educacin del pueblo y asegurar la
(1

Isidoro De-Mara, ob.

cit.,

t.

v, cap. XI, pg. 150.

suerte de
la

148

la juventud y que han pesado

patria, es

educar

darle instruccin. Las desgracias

sobre las que antes fueron colonias espaolas, han emanado en gran parte de la poca ilustracin y falta de civilizacin del pueblo Convencido de esto, el jefe de las Armas, anhelando del modo ms ardiente asegurar la patria un porvenir mejor, ha hecho cuanto ha estado en lo posible para que la crisis presente no fuese un obstculo la educacin de la juventud, y se congratula de que sus esfuerzos no
.
.
.

han sido

intiles.

existen desde mucho tiempo bajo su direccin, y ahora se est organizando una tercera que se titular del ejrcito, en que se recibirn solamente nios que pertenezcan los individuos de l. Esta Escuela, que se abrir el 26 del corriente, adems de la educacin moral, contendr la enseanza de primeras letras, gramtica castellana y latina, idioma francs, matemticas y dibujo. Los nios que hagan parte de ella sern vestidos por la Comi

Dos Escuelas populosas

sara del ejrcito.

En su

consecuencia, se invita

los seores

jefes, oficiales

soldados de

la

guarnicin
matricularse

enviar los

nios que de
el

ellos de-

pendan, presentndolos en

cuartel general para

vestirse.

El

Jefe

de

las

Armas

que sus compaeros no perdern esta oportunidad de abrir sus hijos y deudos una era mejor que la que nosotros nos ha tocado.
espera

149

5.

pesar de hallarse tan enconados los nisitiados


la

mos de
primeros

sitiadores,
alta

siempre dieron los

nota ms

en cuanto tolerancia

y moderacin. Y tan es as, que mientras el jefe de las huestes rosistas haca obligatorio hasta para las seoras el uso imprescindible del moo so pena de ser el blanco de los insulfederal, tos de exponerse que alguna mano vil se lo pegase en la cabeza con un parche de brea, los alumnos de las Escuelas de Montevideo celebraban las fiestas patrias con la cabeza descu<

oriental y agitando con entusiasmo patritico. Para los educandos de las Escuelas de la ciudad sitiada la veneracin hacia la bandera de la pasombra podan cobijarse todos los tria, cuya
bierta,

cantando

el

himno

banderas

nacionales

ciudadanos, reemplazaba
tivo
6.

el

empleo poco educa-

de

la

divisa partidaria.

El primer estudio del

hombre

es

el

amor

la patria, decan don Joaqun Surez y Melchor Pacheco en un decreto poniendo sobre las armas todos los estudiantes de Artes y Cien-

que hubiesen cumplido 14 aos de edad. Segn los autores de este documento oficial, si
cias

todos los ciudadanos estn obligados defender


la

juventud

nacional, no es justo que la pueda sustraerse al cum.plimiento de este deber cuando dicha independencia peligra. Nunca mejor que en tales circunstancias poda la juventud que cursaba en Escuelas y Colegios

independencia

150

poner en prctica las lecciones de alta moral que sus Maestros le enseaban, cometiendo actos de valor y abnegacin, sin contar con que emplendose en la milicia perfeccionaba su educacin
fsica
7.
^
'.

Abundando en estas ideas y propsitos, el mismo Surez y su Ministro de la Guerra don


Lorenzo
Batlle

expidieron

decreto obligando
nacin, sin

todos

exceptuar
ni los

aos despus otro empleados de la los Maestros de enselos


la

anza primaria

estudiantes universitarios,

empuar

las

armas para sostener


la
^-

indepen-

dencia nacional en peligro y


blica
8.

tranquilidad p-

amenazada

Y como

todas

las

tracin

haban
al

adquirido

ramas de la Adminisuna tendencia muy


el

pronunciada

autoritarismo de cuartel, hasta


la

Jefe Poltico de
los Directores

capital

diriga

una

circular

de Escuelas y Colegios prescribiendo el modo cmo sus alumnos deban retirarse de las aulas las horas de la salida de las

con objeto de evitar desrdenes en las calles medida muy acertada, aunque cercenaba facultades inherentes las funciones de Precepclases,
'3
;

tor y

no

del resorte policial,


as

pero haba necesidad

de hacerlo
Q.

as se hizo.

Adems de

los

establecimientos

de ense-

1 ) Vase el nm. 55 de los Documentos de Prueba. (2) Decreto fecha 12 de Agosto de 1851. (3) <E1 Constitucional)), nm, 3947, Agosto 13 de 1847.

151

anza que hemos enumerado, el ao 1844 exista una Academia terico -prctica de Jurisprudencia y el Colegio de Humanidades, incorporado las ctedras nacionales; de lo cual resulta que, aun en medio de aquella situacin anarquizada y sin recursos, el Gobierno de la Defensa prest su concurso la obra de la educacin del pueblo sosteniendo estudios mayores y permitiendo con toda liberalidad que stos se diesen tambin, con carcter oficial, en la institucin que diriga el
doctor Vargas.
10.

Otro establecimiento que honrar siempre

los hombres de

la Defensa, y muy particularmente su iniciador el ilustrado estadista historiador don Andrs Lam.as, fu el Instituto

Histrico

Geogrfico, decretado el 25 de Mayo de 1843, cuya creacin entraaba el simptico propsito de acercar todos los hombres de letras que tuviese el pas, llamados despo<

jarse,

en

las

puertas del Instituto, de sus preven-

ciones y colores polticos, para entrar en l ocuparse con todo reposo en objetos de inters

comn y permanente
11. Seiscientos

^^\

nios se educaban

por cuenta

del Estado

ao 1844 en Montevideo -); cifra que evidencia el deseo del Gobierno de sustraer
el

mas,
de

(1) Nota del Jefe Poltico de la Capital, doctor don Andrs Laal seor Ministro de Gobierno don Santiago \'zquez. (2) Exposicin de Melchor Pacheco y Obes, 24 de Septiembre
1844.


la

152

la

juventud de los males que se derivan de

ignorancia,

deseo que
al

todava se

manifest en

1847,

cuando

crear

una Comisin Filantrpica


la

encargada
deca en

de socorrer
su artculo
3.o:

inmigracin pobre,

La Comisin propender la educacin de los jvenes hijos de los emigrados indigentes y podr distribuirlos con este objeto ^
.

>

II

EN EL CAMPO SITIADOR
SUMARIO:
de Cordero en el Cerrito. 2. Cmo se Otras Escuelas. 4. El Colegio de San Luis 5. Ms Escuelas. 6. Escuelas para nias. 7. Enseanza especial. 8. La Academia de Jurisprudencia. cultura. - 10. Curioso nom9. Otras manifestaciones de bramiento de un Maestro. n. Disposiciones de carcter general adoptadas por el Gobierno del Cerrito en materia 12. Creacin de una suprema de Instruccin Primaria. 13. Opinin de la prensa oribista sobre autoridad escolar. la creacin del Instituto de Instruccin Pblica.
1.

La Escuela

organiz.

3. Gonzaga.

1.

Al poco tiempo de haber llegado


rosista,

al

Cerrito

el

ejrcito

don

Manuel

Oribe,
el

haca llamar Presidente legal, instal en


lete

que se Migue-

una especie de Gobierno que expeda decretos y unas Cmaras que dictaban leyes. A la vez habilit el puerto del Buceo, desde el cual estableci comunicacin con el exterior, y recon1847,

fecha 8 de Agosto de ( 1 ) Decreto Surez y don Manuel Correa.

firmado por don Joaqun


centr en su
infinidad de
familias

153

los alrededores
poltico.

campamento y en
de su

credo

As

fu cmo las quintas, casas de recreo, casuchos y ranchos de aquellos contornos se llenaron de gente y hasta se formaron nuevos ncleos de

poblacin,

de

la

alguno de los cuales, como la villa Unin, entonces llamada Restauracin, han

adquirido caracteres

permanentes y han progrela

sado tanto que en


arrabales de
la

actualidad constituyen los

misma ciudad de Montevideo.

La creacin de Oribe fu acrecentndose medida que los aos transcurran, hacindose sentir necesidades materiales y morales que el general sitiador trataba de llenar, contndose entre las ltimas la de la educacin de los numerosos nios de los concentrados. De aqu que cuando algunos Maestros que
simpatizaban con
al

la

causa rosista se presentaban


su anuencia y prode primeras letras,
era
el

general Oribe solicitando

teccin para fundar Escuelas

cuya necesidad don


empresas,
sini,

Manuel

primero en

reconocer, ste los ayudase decididamente en sus

como sucedi con don Ramn Masfundador en 1843 del Colegio Uruguayo, que instal en el campo sitiador ^^. Hacia la misma poca se present al general rosista el Preceptor espaol don Jos Mara

Isidoro

De-Mara
46.

Rasgos biogrficos de hombres notables

del Uruguay, pg.

154

se haba con-

Cordero, que hasta ese

momento
las
el

sagrado en Montevideo anza, y en conocimiento


inclinaciones y aptitudes,

tareas de la enser-us

seor Oribe de
vacil

no

en prestarle

Don Jos Mara Cordero


Ilustrado infatigable apstol de la educacin de la juventud

toda su cooperacin
zar sus

fin

de que pudiese
tales

reali-

propsitos, que, en

circunstancias

y con semejante escenario, no pueden calificarse de lucrativos. 2. Era don Jos Mara Cordero un Maestro que posea el raro mrito de saber seguir las corrientes

de

la

opinin en materias de enseanza,

155

de manera que nunca se le pudo tildar de adocenado ni rutinario. Sano en lo fsico, puro en lo moral, la tarea de la escuela no lo fatig jams ni jams dej de trabajar en pro de lo que l conceptuaba bueno y justo. Aunque de amable trato y
finas

maneras, sola
los
la

tener

la

mano

pesada

para

con
arte

protervos, pero

no con

aquellos

quienes

naturaleza niega ingenio.


partido de

Hbil en

el

de

ensenar, sacaba

todo y en medio de cualesquiera circunstancias para difundir conocimientos, al revs de otros Maestros que se acobardan cuando carecen de
los

medios

materiales

para

el

ejercicio

de

su

profesin.

He
el

aqu por
la

qu pudo inmediatamente hacer


le

funcionar

Escuela cuya organizacin

confi

seor Oribe. Ignoramos qu clase de local se

le destinara, pero s sabemos que el menaje de que dispuso fu tan improvisado como ingenioso, pues consista en mesas y bancos largos arreglados con tablones de la Maestranza del ejrcito

de piedra y arena y cajones de plvora de caza, segn puede verse en las vietas respectivas, copia fotogrfica
sitiador, barricas

americanas llenas

de

los

modelos reducidos existentes en

el

Museo

Biblioteca Pedaggicos de esta ciudad, material

de enseanza que tan pronto como se pudo fu reemplazado por otro excelente que el general sitiador hizo traer de Europa expresamente para la Escuela del seor Cordero, de cuyo material

156

se conservan en

el

Museo

precitado un

hermoso

pizarrn movible y dos grandes esferas.

En cuanto
chiquillera

al

elemento educable,
quienes
el

de

la

formaba la comarca y aun algunos mocelo

tones del

ejrcito,

general sitiador

hizo previamente

cortar las

greas,

no

sin pro-

Mesa y banco de
Cerrito por

la
el

Escuela fundada en el campamento del Preceptor don Jos Mara Cordero

de los interesados. unos y otros se les impuso tambin la obligacin de concurrir la Escuela, con todo lo cual y la proteccin decidida incondicional del Superior, qued aqulla tan completamente organizada, que constitua el ortesta

gullo del seor Oribe y


3.

la

gloria de su Director.

al

En pos de Massini y Cordero se trasladaron campo sitiador otros Preceptores ms menos


la

157

y como
las

aptos, pero todos bien intencionados favor de

educacin de

la

infancia,

pobla-

ciones de Restauracin, Cerrito, Miguelete, Buceo

y Paso del Molino aumentaban de da en da, es claro que las Escuelas, ms menos protegidas por Oribe, aunque ascendieron un nmero
bastante
respetable,

todava

eran

escasas

para

satisfacer las necesidades

de aquellas improvisamixta,
dirigida

das poblaciones.

En

el

Cardal

exista una,
el

una Maestra y un Maestro,


lecciones domiciliarias

cual tambin

por daba

^^^; en el Paso del Molino, con autorizacin competente y bajo la proteccin del Superior Gobierno (de Oribe), se abri otra para nias, las cuales se enseaba lectura, escritura, costura y bordados -, Escuela que, aos despus, tuvo que sufrir la competencia de

otra,

tambin para nias, instalada en


bajo
.

el

mismo
del

paraje,

la

direccin

de orna

familia

pas
4.

Este movimiento educativo arreci, con cierto

carcter

oficial, en los tres ltimos aos del sitio, pues don Manuel Oribe, imitacin de los hombres de la Defensa, que aun en medio de su

situacin
Instituto

y precaria haban creado el de Instruccin Pblica (1847) y fundado


incierta nm.

(1) El Defensor de la Independencia Americana Septiembre 27 de 1846. (2) Id. id., nm. 01, Abril 20 de 1846. C3) Id. id., nm. 543, Diciembre 19 de 1850.

>,

155,

158

la

Universidad (184Q),

mand

construir

un gran

edificio para

Colegio, hoy

destinado

para asilo

el cual se instal don Cayetano una organizacin tan completa, que sus programas abrazaban todas las materias de la enseanza primaria, elemental y superior,

de mendigos, en

Rivas,

dndole

El Colegio fundado por el general don Manuel Oribe en la villa de la Unin, hoy mejorado y convertido en Asilo de mendigos

y algunas completamente especiales, confindolas Profesores de reconocida competencia, como don Jos Mara Cordero, don Francisco G. Gordillo, don Ramn de Santiago (hijo), el presbtero don Antonio Rocamora, don Epifanio Genta, don

Francisco Salazar,
El
gratis

y Mr. Palmer. Colegio de San Luis Gonzaga educaba seis jvenes hurfanos, por cuenta del
el

seor Calvo

Estado
tiles,

159

oribisa, costendoles los libros y dems siempre que acreditasen ser pobres y cu-

yos padres hubiesen muerto en defensa de la causa legal ^ '. Este establecimiento debi su desarrollo y prosperidad la proteccin de Oribe y la inteligencia y contraccin de sus iniciadores, que supieron darle una organizacin adecuada y dotarlo de programas vastos y com(

pletos (-).
5.

No

fueron las Escuelas de Massini, Cordero

y Rivas las nicas que funcionaron en el campo de Oribe, pues el da 8 de Agosto de 184Q, el presbtero don Lzaro Gadea se estableci en la
villa

Restauracin, abriendo una Escuela que ad-

mita pupilos (13 patacones)

y externos
el

(3 pa-

tacones), anunciando su apertura con


dstico

siguiente

de Eurpides:
Lo que se aprende en la niez Se aprovecha en la vejez (3).

Forteza,

que
la

en

Diciembre

del

49 se haba
el

instalado en

quinta que fu de Rollano, en

Miguelete, donde, con superior permiso, se con-

enseanza (Gramtica castellana, idioma francs, Aritmtica mercantil, Tenedura de libros y Geografa general) ^-^j trasladse Restauracin
sagr
la

(1)

El Defensor de
1849.

la

Independencia Americana, nm.

406,

Junio 20 de
(

2) Id. id.,
id.,

(3) Id.

(4) Id.

id.,

nm. nm. nm.

4b7, 418, 452,

Enero 9 de 1850. Agosto 7 de 1849. Diciembre de 1849.

160

en Septiembre del ao siguiente, resucitando la celebrada Escuela Mercantil del Consulado que
l
el

dirigi en

Montevideo

del

29

al

35.

Ignoramos

resultado que obtendra de

su empresa, pues

meses antes Rivas haba inaugurado en su Colegio

unas
^
,

clases

comerciales

nocturnas

para

adultos, y otra de ingls cargo de Sir

Thomas

Goodall
anza,

sin

contar

con
la

Profesores entregados

misma

que haba varios clase de ense-

como don Agustn de Velazco

y otro
^
.

Preceptor ms cuyo nombre ignoramos

Don

en la seaba leer y escribir en un mes, en igual con gran economa tiempo cuentas comerciales de nmeros y en 15 das mudar la letra al que la tuviese mala^^; y como Cordero se separ de Rivas el 6 de Mayo de 1851, abriendo otro Colegio el 24 del mismo mes y ao ^\
<

Jos Zunda tambin haba puesto Escuela misma localidad ^^; don Carlos Oliva en-

resulta

que en todo

el

campo ocupado por

la

las
la

huestes rosistas

existan,

terminacin de
la

guerra, unas doce Escuelas dedicadas

ense-

anza de los varones. 6. La educacin de


El Defensor de
7 de
1849.
id.,

la

mujer no

haba

sido

(1)

la

Independencia Americana, nm.


11

395,

Mayo

(2) Id. (3) Id. (4) Id. (5) Id. (6) Id.

id.,
id.,

id.,
id,,

nm. nm. nm. nm. nm.

480,
442, 600,

Abril

de 1S50.

Noviembre 11 de 1849. Agosto 10 de 1851.


Febrero
17

58,
585,

de

1851.

Junio 10 de

1851.

descuidada, pues
casi

161

final

al

de

la
:

guerra se
la

fundaron
situada
el
al

tres

en

la villa

Restauracin
rega
^

primera

lado del Colegio de San Agustn, con

mismo programa que


y adems

en este estableciotra dirigida por

miento doa Agustina Leal


el

costura

de Loaces, secundada por

Profesor don Juan Bautista Andrs y el agrimensor don Jorge Garay^y la ltima regen,

tada por doa Manuela Gordillo.


7.

Adems de

estos

centros de educacin, no

faltaban personas
ciales,

que enseaban materias espe^^


, ,

como

dibujo don Antonio Pisch

piano

y guitarra dar dos

don Juan Eloy Machado ^


tres

sin olvila

Maestros

consagrados

difusin de las primeras letras en los respectivos

domicilios de los interesados ^^\


8.

Como

en

el

campo
crey

sitiador existan varios

jurisconsultos, se

conveniente aprovechar

sus conocimientos profesionales en beneficio de

juventud creando una Academia de Jurisprudencia, de la cual fu Director el doctor Antua


la

y Secretario don Octavio Lapido. El mecanismo de esta Institucin se reduca organizar conferencias, fijando anticipadamente los temas y nombrando un disertante y dos replicantes. Hicieron
(1) El Defensor de la Independencia Americana, nm. Enero 29 de 1850. (2) Id. id., nm. 468, Febrero 22 de 1850. (3) Id. id., nm. 533, Noviembre 9 de 1850. (4) Id. id., nm. 432, Octubre 2 de 1849. (5) Id. id., nm. 417, Agosto 3 de 1849.
T. II.

462,

La

E. Uruguaya.

11.

1G2

Derecho en
este

sus primeros estudios de

em-

brionario Centro, Jos Mara Silva, Nicols Conde^

Enrique de Arrascaeta, Jos Flix Antua, Pedro Fuentes, Ramn Vilardeb, Antonio Mara Prez,

Mariano
pido
9.
^1^.

Uriarte, Carlos

Santurio

y Octavio La-

Para

el

servicio de estas instituciones haba


librera,

su modesta
venta
tiles

en

la

cual se encontraban de
(-^, y una gran vasemana santa ^\ pu-

de todas

clases

riedad de libros de misa y

diendo citarse tambin


pital del

como

manifestacin de
habitantes de
sortija
^'^^;

la

cultura inclinacin de los

la

ca-

oribismo,

el

juego de
del

que se
el

ve-

rificaba

en

la

plaza

pueblo
la

el

funciona-

miento regular del Circo Olmpico, en


artistas se

que los

entregaban

lucha romana, pruebas

de agilidad, bailes exticos y ejercicios de fuerza, terminando la funcin con algn grotesco sanete
plata
(^^;

un gabinete

ptico, en

donde por poca


de
las

podan verse reproducidos, en vistas cologue-

ridas los principales acontecimientos


rras

europeas

^^^;

y,

por ltimo,

la

imprescindible

ria

de

gallos, espectculo obligado


^'^\

de cada do-

mingo
(

El Defensor de
Id. id.,
Id. id.,

la

Independencia Americana
10 de 1848.
1850.

nm.

506,

Julio 24 de 1850.

(2) (3) (4) (5) (6) (7)

Id. id.,
Id. id.,

Id. id.,

Id. id.,

nm. 358, nm. 485, nm. 4.'56, nm. 440, nm. 498, nm. -396,

Diciembre

Mayo

1.

de

Octubre

18 de 1849.

Noviembre
Junio 22 de Mayo 11 de

3 de
1850.
1849.

18-49.

163

10.

La accin del llamado Gobierno del Cerrito


al

se extendi por todos los pueblos del pas que,

de grado por fuerza, se sometieron


del seor Oribe,

dominio

de

modo que

cada vez que sus

tropas

entraban en alguna localidad del interior

haba cambio de autoridades y remocin de empleados, sin exceptuar los Maestros de Escuela,

si

sta

no funcionaba,
poblacin

sitiador la estableca,
lias

el delegado del general con objeto de que las fami-

de

la

conquistada
la

no
al

se

viesen

privadas de los beneficios de

educacin.
diario del

Este

procedimiento

le

permita

Miguelete expresarse del

. .

modo

siguiente:

.la

educacin y

el culto.

Estos dos ltimos

objetos, esencialmente necesarios en

una sociedad
la

bien

organizada,

como

fuentes

preciosas de

y de la moral, han sido atendidos por S. E. el seor Presidente Oribe con el mayor esmero: una porcin de casas de educacin han
civilizacin

sido creadas rehabilitadas en todos los pueblos

blicas,

y en general todas las Escuelas py aun las de particulares, que por falta de recursos no podan llenar los fines de su institucin, han recibido las mejoras que demandaban, siendo provistas, unas de Maestros capaces, y otras de libros y utensilios de toda especie que, sin la proteccin poderosa de la autoridad sudel Estado,

prema, no pudieran obtener ^^\


(1) El Defensor de Febrero 6 de 1848.
la

Independencia Americana, nm.

281,

164

11. Justifica

en parte

las

precedentes afirmacio-

nes el nombramiento hecho por don Ignacio Oribe favor del Maestro de la Escuela pblica de Mercedes, cuya transcripcin servir para poder formar opinin acerca del criterio del geneDice as: ral invasor en asuntos de educacin.
Vivan los defensores de las leyes Mueran los salvajes unitarios
!

Campamento

de Asensio, Julio 20 de
al sur del

18-16.

El Brigadier General Jefe de las fuerzas

Ro Negro,

Al Preceptor de la Escuela pblica de Juan Villagel.

la villa

de

Mercedes don

Autorizado por el Excmo. seor Presidente de la Repblica, he venido en nombrar Vd. con esta fecha Preceptor de la Escuela pblica de esa Villa, con la asignacin de z;c//26-mco pesos men suales, que deber Vd. percibir de la Sub-Receptora de ese punto que tiene ya la orden competente; pero no entrar Vd. al goce de la asignacin que se le seala sino desde el da en que entre Vd. al ejercicio de su empleo: al efecto, la Comandancia General tiene las rdenes precisas. La misma Comandancia est encargada de aprontar el local y los tiles para el establecimiento, y ella debe Vd. presentarse para informarse de los arreglos que se hagan, y cooperar por su parte la pronta terminacin de los

trabajos.

El que firma deposita en su ventud, y que religiosos y de

espera que Vd. no desmentir la confianza que se persona, encargndolo de la educacin de la jucon su ejemplo sabr inspirar los sentimientos moral que debe imprimirse los nios en sus primeros aos, as como tambin el amor patrio y apego las instituciones republicanas que nos rigen, S. E. el seor Presidente quiere, y as est determinado, que el seor Cura Prroco de esa villa inspeccione y vigile el mtodo que se observe en la educacin que se da la juventud, y que se le escuche en todo lo que concierne y l aconseje para la mejora y progreso de la educacin Vd. encomendada. La recomiendo su capacidad, y espero que Vd. se tomar el asiduo empeo que

merece
la

165

la

institucin

que se entabla y por

que

es

preciso

desvelarse.

Dios guarde Vd. muchos aos.


Igxacio Oribe
(

1 ).

12. principios de 1846, el Presidente legal, por intermedio de su Ministro de Gobierno don Bernardo P. Berro, resolvi levantar la estadstica escolar de los pueblos que se hallaban bajo su

dominio, cuyo efecto se dirigi los Alcaldes


Ordinarios solicitando de
ellos el pronto envo de una relacin de las Escuelas pblicas y particulares, de ambos sexos, que hubiese en cada departamento, con expresin del nombre del

Preceptor y

nmero de

discpulos que

concu-

rran ellas ^-\

Dos aos despus

se insisti sobre lo mismo,

el nombre, edad y aptitudes de cada alumno varn, y el nombre, nacionalidad y profesin de los padres de dichos

pero pidiendo conocer

alumnos, y adems los servicios que hubiese prestado estuviese prestando al pas dato bien
;

ajeno

al

carcter de este gnero de estadsticas


otra circular

^^^

y que fu ampliado en pus ''^\


13.

un mes des-

Posteriormente,

el

seor Oribe organiz

una Comisin de Instruccin Pblica, cuyos co(

Copia en nuestro archivo.


la letra

Vase 3 Vase <4) Vase


(2)
(
)

A del
B
del

la letra
la letra

nm. nm. C del nm.

56 de los

Docuvientos de Prueba.

56 de los
56 de los

Documentos de Prueba. Docwnentos de Prueba.

166

las

metidos eran inspeccionar

Escuelas pblicas

y privadas y dirigir la enseanza, nombrando para componerla los seores don Juan Francisco Gir, don Eduardo Acevedo y don Jos Mara Reyes. El decreto respectivo acusa el vago
deseo de mejorar
las

condiciones de los estable-

cimientos de educacin, pero demuestra una gran

pobreza de deas, como puede verse leyndolo. Lo reproducimos en razn de considerarlo muy

poco conocido. Helo aqu:


Cerrito, Febrero 16 de 1850.

Con objeto de llevar la enseanza pblica las mejoras de que sea susceptible en la actualidad y preparar las que ms adelante haya de recibir, el Gobierno de la Repblica ha acordado y decreta:
instituida una Comisin de Instruccin Pde los seores don Juan Francisco Gir, don Eduardo Acevedo y don Jos Mara Rej'es. Art. 'J." Esta Comisin tendr su cargo la inspeccin y direccin geneial de las Escuelas y dems establecimientos de educacin que existan en la Repblica. Art. 3." Comuniqese quienes corresponda y publquese,

Artculo

1.

Queda

blica compuesta

ORIBE. Bernardo P. Berro.

Llama la atencin que un hombre como don Manuel Oribe, que aun en medio de la situacin anmala y peligrosa en que se hallaba tena un recuerdo para la causa de la educacin del pueblo, tratndose de lo que en el mismo sentido llevaba cabo el Gobierno de la Defensa, lo calificara de creacin monstruosa, como

deca
el

167

de sus
poltica

ideas.

rgano de su Gobierno y fiel intrprete Tan slo una srdida intransigencia puede dar la clave de apreciaciones tan
^

contradictorias incongruentes

Pero es preciso confesar deca la hoja peridica del Miguelete que por ms acostumbrado que se est ver cmo se repiten entre los salvajes unitarios esas creaciones monstruosas irrisorias, sta (la creacin del Instituto) no puede dejar de indignar por el descaro con que se insulta la moral y las desgracias pblicas ^-^.

III

CREACIN DEL INSTITUTO DE INSTRUCCIN PUBLICA


SUMARIO:
2.

Creacin del Instituto de Instruccin Pblica. 1. 3. Su tendencia. 4. Curiosa proteccin Sus atribuciones. Reglamentacin provisional del Instituto. - 6. oficial. 5. Sus primeros trabajos. 7. Xueva faz dla instruccin primaria.

1.

Diez y siete aos haban transcurrido desde


la

la

constitucin poltica del pas hasta

creacin

del Instituto, sin


la

que

los caracteres peculiares de

Instruccin primaria, pblica privada, hubieel

sen sufrido cambios sensibles en

sentido de

(1) Don Carlos G. Villademoros, don Antonio Daz, el doctor don Eduardo Acevedo, don Bernardo P. Berro y don N. Iturriaga fueron los redactores principales de El Defensor. (2) El Defensor'de la Independencia Americana, nm. 250, Octubre 5 de 1847.

SU progreso.
carecan

168

conveniente, debido,
la

Los Maestros, que eran escasos,


la

de

preparacin

sin duda, la

organizacin defectuosa de

Es-

cuela

Normal que, por otra parte, ya no exista. Los sistemas, mtodos y procedimientos de en-

seanza se encontraban en estado catico, causa de la falta de autoridad central que los dirigiese y uniformase. Desde que el plausible Reglamento
general para las escuelas

de primeras
el

letras del

Estado,

proyectado por

erudito

doctor don

Joaqun Requena, dorma el sueo eterno en el archivo del Ministerio de Gobierno ^'^\ nada ms
se haba hecho en
el

sentido de

dotar

la

Re-

pblica de una legislacin escolar conveniente y hacedera. Por ltimo, los motines militares, las
insurrecciones,
la

guerra

civil

las

invasiones

rosistas completaron^la obra desquiciadora impo-

todo progreso educativo. Los inconvenientes y defectos que ligeramente acabamos de sealar, y los cuales los gobiernos
sibilitando

constitucionales

no pudieron no supieron pola

ner remedio, decidieron los hombres de


fensa monopolizar
la

De-

enseanza creando el Instituto de Instruccin Pblica, que se compondra de los seores don Francisco Araucho, don Andrs Lamas, don Florentino Castellanos, don Luis Jos de la Pea, don Fermn
direccin de
la
trabajo del doctor Requena lo in( 1 ) El texto del interesante cluimos en nuestro libro titulado Prolegmenos de la legislacin

escolar vigente, tomo

v, pg-, 220.


Ferreira,

169

don Enrique Muoz, don Cndido Juadon Jos Mara Muoz, don Esteban Echeverra y don Juan Manuel Besnes de Irigoyen. 2. Las atribuciones de esta nueva Corporacin
nic,

eran las siguientes:

a) Promover,

metodizar

dad

la

difundir, uniformar, sistemar y educacin pblica, y con especialienseanza primaria.


la

b) Autorizar negar
c)

la

apertura

continua-

cin de todo establecimiento de educacin.

Reglamentar

las

condiciones

de su exis-

tencia.

ch) Examinar las obras doctrinas que sirvan de tema al estudio de las ciencias morales. d) Inspeccionar el orden econmico de los
citados establecimientos.
e) Vigilar

ms

enseanza y las creencias polticas y religiosas que sirven de base la organizacin social de la Repblica.
perfecto
la

cuidadosamente acuerdo entre

la

observancia del

f) Proponer, en fin, al Gobierno, todas las mejoras de que sea susceptible la educacin pblica.

Quiere decir que


tcnicas, ejecutivas
el

el

Instituto tendra facultades


si

y administrativas,

bien por

inciso b se

le

entregaba un

arma tan peligrosa

que, manejada con cierto autoritarismo, poda ser

un ataque
al

la libertad de profesin convirtiendo Estado en monopolizador de la enseanza; pero aunque tal propsito estuviese en la mente

del autor autores

170

creando aquella

del decreto

Corporacin,
la

la

verdad es que no se realiz con

generalidad de que era de temerse; y tan exacta es nuestra afirmacin, que slo conocemos un

caso
lares

^^^

de clausura de establecimientos particuel Instituto,

de educacin llevado cabo por

y uno solo tambin denegando el respectivo permiso para la fundacin de los que sucesivamente
se fueron instalando, y eso
caracteres

que

los

hubo con
bien mar-

religiosos y hasta polticos

cados.
3.

Cierto es que en

el
el

del 13 de Septiembre,

prembulo del decreto Estado se arroga la fala

cultad exclusiva de hacer

felicidad del
la

pueblo

por medio de
es

la

educacin de

masa, pero no

menos verdad que

esta teora estaba la sazn

muy en boga modo que al


Repblica,
el

entre los

pueblos ms cultos, de
la

incorporarla

legislacin

de

la

Gobierno de don Joaqun Surez de la poca. Adems, el estado de guerra en que el pas se encontraba explica satisfactoriamente la falta de respeto hacia el principio de autoridad por parte de muchos individuos de todas las clases sociales y la tenobedeca
al criterio
(

Instituto de Instruccin Pblica.

El Instituto de Instruccin Pblica en sesin del 18 del corriente, ha resuello no hacer lugar la autorizacin solicitada por el presbtero don Jos Ildefonso Bernet para instalar en esta capital una escuela de lenguas, y mandado, en uso de las facultades que le confiere el decreto de su creacin, que la dirigida por don Pablo Jos Paoletti sea de todo punto cerrada. Montevideo, 20 de Marzo de 1850. (c El Correo de la Tarde , nm. 5, Mayo 21 de 1850.)

dencia eludir
el

171

las leyes, lo

cumplimiento de
se

que
cual

aun en

la

actualidad

observa, todo

excusara los trminos del decreto precitado. Dicho

prembulo dice as: La educacin del hombre es el germen creador de la prosperidad de las naciones y de la felicidad de los pueblos, porque en ella reside el saber, que da las buenas instituciones, y la virtud, que
consolida y arraiga en las costumbres. El cuidado de su desarrollo, de su aplicacin y de su tendencia, no puede ser, pues, la obra de la espelas

individuales de los Esa atribucin es exclusiva de los gobiernos. Mandatarios nicos de los pueblos que representan, es ellos quienes est confiado el depsito sagrado de los dogmas y principios que basan la existencia de la sociedad que pertenecen: de ellos solos es la responsabilidad, y ellos son, por consiguiente, los que tienen el forzoso deber de apoderarse de los sentimientos, de las ideas, de los instintos y aun de las impresiones del hombre desde que nace, para vaciado en las condiciones y exigencias de su asociacin de otro modo no puede haber civismo, esa armona social sin la que no hay orden, tranquilidad, fuerza ni vida para los Estados ^^). Apreciando estas tendencias, un educador moderno se ha expresado en los trminos siguienculacin,

de

las

creencias

intereses

de

secta.

Vase

el

nm.

57 de los

Documentos de Prueba

que es

el

decreto creando

el Instituto).

tes:

172

que
el

En
tiene

principio esta ley sostiene


el el

hombre

no
las

derecho de tener ideas propias, sino

que

Estado

le

impone, que no debe darle


el

otro curso sus sentimientos que


le

que

el

Estado

las

imprima, y que ste puede hasta determinar impresiones que ha de recibir desde que nace.

En

general, el desarrollo de la naturaleza humana, segn los autores de esta ley, no poda ser la obra de las creencias individuales; el individuo sera un instrumento pasivo en manos del Estado, que lo amoldara artificialmente su gusto, del mismo modo que una manufactura es moldeada por el obrero segn su concepcin preexistente... Nuestros legisladores han venido reproducir en esta ley las mismas ideas de absorcin del individuo por el Estado que Platn haba emitido 2200 aos antes; lo que confirma una vez ms que cuando se repiten las mismas circunstancias histricas acompaadas de la misma estructura social, nacen las mismas ideas y las mismas ten-

dencias ^^l
4. Cuando se cre el Instituto, el Estado careca de suficientes medios para desarrollar sus planes de instruccin primaria; de manera que los pocos

meses se vio obligado disponer que mientras no existan establecimientos de educacin pblica,
<

(1) Francisco Simn: La enseanza dada con absoluta prescindencia del Estado es un fin deseable ? Conferencia escrita para ser leda en la 2.* reunin del Congreso Cientfico LatinoAmericano celebrado en el ao 1901 en la ciudad de Montevideo.

los privados

173

que se hallan establecidos, que se

establecieren en cualquier punto del territorio de


la

Repblica, para individuos de


sujetos,

uno y
la

otro sexo,

queden

desde esta fecha,

obligacin

de instruir gratis, y con arreglo sus respectivos programas, tantos nios jvenes que el Gobierno elija, cuantos correspondan uno sobre cada diez de los cursantes en los diferentes ramos Es decir que la carga que <le la enseanza ^^\
corresponda
al

Estado, ste haca que


ventaja

la

sobrelle-

vasen los particulares, sin

ninguna para
recibiran

los establecimientos privados,

que slo

en cambio

gracias del Gobierno,

y segn advierte el artculo 14 del decreto que examinamos. Concluido el tiempo prefijado para cada enseanza, los alumnos que hubieren quedado aptos tendrn la obligacin de ensear gratis en cualquier establecimiento de educacin que se les destine, por el tiempo y con sujecin las disposiciones que con este

>

un

ttulo

las

consideraciones

objeto dicte
dice
el

el

Instituto

de Instruccin Pblica,
precitado
decreto,

artculo

13

del

cuya

tendencia principal parece que fuese tener Escuelas

y Maestros

sin

ningn

sacrificio

pecuniario

para el Estado. El resto del decreto aludido de-

termina qu clase de nios jvenes deben


girse

ele-

para ser educados,


reunir
la

quienes,

de cualquier
esencial

modo, deberan

condicin

Vase

el nra.

58 de los

Docuiuentos de Prueba^

tancia

174

inseparable de ser notoriamente pobres; circuns-

que anulaba los propsitos del Gobierno, desde que siendo pobre el estudiante, quin lo mantena y vesta, no slo mientras segua su carrera, sino durante el tiempo (por otra parte indefinido) que deba trabajar gratis para el Estado? 5. Seis meses despus de fundado el Instituto
se reglamentaron provisionalmente sus atribucin
nes, clasificndolas en
tes,

dos grupos
la

las

permanenprimaria,

que se

referan

instruccin

y
la

las

transitorias,

como cuerpo

supletorio

de

Universidad. Adems, se haca la divisin de sus miembros en fundadores, nombrados por el Gobierno; honorarios, formados por los Inspectores
perminierarios

y Catedrticos de las aulas superiores, y los suy corresponsales, eleccin del

mismo
meta

Instituto,
el

al

cual,

por otra

parte,

se

co-

deber de proyectar
realiz ^^\

una

ley

orgnica

sobre instruccin pblica en todos sus ramos,

que jams se
6.

No

siendo

posible

desarrollar todos

estos
el

planes en razn del estado de guerra en que


pas se encontraba,
el

Instituto se limit estala

blecer los requisitos necesarios para

enseanza

secundaria y cientficas-^; dict, con aprobacin del Gobierno, un reglamento para la instruccin
primaria,
Vase Vase

dividindola
el
el

en

pblica

y privada y

nm.

59 de 60 de

los
los

(2)

nm

Documentos de Prueba. Documeiitos de Prueba.

175

cada una de stas en inferior y superior, denominndola completa cuando la enseanza abrazaba
estas

dos ltimas
tres captulos

^^\

con

que

y adicion dicho reglamento trataban, el primero, de la


el

instruccin primaria privada,

segundo, de

las

penas y castigos, y el tercero, de las atribuciones de las Comisiones inspectoras. Se consideraba como instruccin primaria particular la que daban los padres de los educandos,
sus tutores sus Maestros especiales, y la que proporcionaban los Maestros autorizados por el Instituto, en el bien entendido que esta autorizacin vala slo para dos aos, terminados los
cuales
era

necesario

pediria

de nuevo,

siendo

facultativo del Instituto concederia no. Pero lo

ms

original

de estas adiciones consiste en que


le

ninguna Escuela privada

era lcito tener

de ocho alumnos, y si exceda de este se la consideraba como pblica y quedaba sujeta las obligaciones que hemos hecho referencia
en el nmero 4. Tampoco las Escuelas privadas podan anunciarse pblicamente, as como ningn Maestro tena el derecho de ejercer su ministerio
si

ms nmero

no alcanzaba

los treinta

aos de edad.
el

Las penas que los Preceptores tenan

dere-

cho de aplicar eran de dos


privadas;

clases:

pblicas

pero

todas

eran

quedando
Vase

definitivamente

suaves y humanas, abolidos los castigos

1 )

el

nm.

61 de

los

Documentos de Prueba.

sando de
centes.
ellos,

176

corporales y afrentosos

que, la larga y abuson de resultados contraprodu-

En cuanto
confiaba

la inspeccin de las Escuelas, se dos comisionados, que se desempevisitar las Escuelas,

aban gratuitamente y deban


veniente,
lo

sin previo aviso, cuantas veces lo juzgaran con-

aunque no podan

dejar de hacerlo por

menos una vez por mes. Cada


al

trimestre pro-

ducan su informe, que elevaban

Instituto para ^^^ su conocimiento y dems efectos 7. Si las corrientes de la poca en que se dela

cret

fundacin del Instituto obligaron sus

emplear un autoritarismo avasallador, encaminado producir el monopolio de la ins-

autores

truccin primaria, sirvi tambin para sistemar y metodizar la enseanza, para centralizar la autoridad directriz, para uniformarla con disposiciones

generales
las

en toda

la

Repblica, para

sealar

Escuelas pblicas y privadas textos adecuados, para exigir los Preceptores la experiencia que

dan

los

aos y

la

idoneidad que proporciona


para normalizar
el

el

estudio, y, en

fin,

la

vida escolar
el

en sus relaciones con

Estado, con
fatal

individuo
filo-

y con
haban

la

sociedad, vctima
religiosos,

de ensayos
las

sficos,

pedaggicos y polticos que


la

sembrado

incertidumbre en

con-

ciencias, esterilizando energas

que

los estadistas

( 1 )

Vase

el

nm.

62 de

los

Documentos de Prueba.

de
la

177

del porvenir

Defensa aspiraban encauzar en provecho de la comunidad, aunque guiados por un falso concepto de lo que tena que ser
enseanza.
Tal es
la

la

verdadera causa del origen del Ins-

tituto

quiera que sea, constituye la segunda evolucin de la Escuela uruguaya, porque levant la bandera de nuevos ideales que sostuvieron con desinteresado patriotismo tantos hombres de buena voluntad que formaron parte de aquella Corporacin desde 1847 hasta 1875, en que fu extinguida.
que,

como

T.

i:.

La

E. Uruguaya,

12.

CAPITULO

XII

Maestros que hicieron poca

JOS ANTONIO BARBOSA


SUMARIO:
Tres Escuelas importantes. 2. Quin era BarBarbosa acusado y absuelto. 4. Declaraciones oficiales en favor de Barbosa. 5. Fundacin del Colegfio Oriental. 6. xito que obtuvo. 7. Alumnos con que cont. 8. El arte de la escritura segn Barbosa. 9. Opiniones su respecto. 10. Actuacin de Barbosa hasta la cada de Rosas. 11. Su vuelta la patria confianza que en l tienen los gobiernos argentinos, y su fallecimiento.
1.

bosa. 3.

1.

Tres importantes
la

establecimientos casi

mo-

enseanza de la juventud montevideana all por los aos del 30 al 34: la Escuela Mercantil que, bajo la direccin de don Miguel Forteza, sostena el Tribunal del Consulado; el Colegio particular que don Pedro S. Vidal haba instalado en la calle San Benito (hoy Coln), nmero Q3, y una institucin anloga esta ltima, cuya existencia era debida la exclusiva iniciativa de don Jos Antonio Barbosa.
nopolizaban

La
primera
era
la

180

aristocrtica

Escuela

por

excelencia, pero
al

propsito
la

sus programas respondan de formar comerciantes ilustrados,

como

y no toda

juventud

perteneciente

la

mejor

clase social senta inclinacin hacia

esta carrera,

Don Jos Antonio Barbosa


[Fundador y Director del Colegio Oriental de Montevideo

el nmero de alumnos apenas excedi de 40:

el

con que lleg contar resto, sea la mayor


lo

parte de los jovencitos


selecto de la sociedad

pertenecientes

ms

por
pus.

al

de Montevideo, se incorColegio de Barbosa, como veremos desal

En cuanto

establecimiento de Vidal,

si

bien no

181

le faltaron hijos de familias distinguidas por su prosapia, su posicin oficial sus bienes de fortuna, aqullos estaban en menor nmero que los que, de igual calidad, se educaban en el Colegio del seor Barbosa; es decir, que la Escuela del seor Vidal era ms concurrida por la clase media que la de Barbosa. Sin embargo, los tres establecimientos, cada uno por su estilo, dieron por entonces la nota ms alta en materia de prodigar una enseanza ms slida, completa y variada, con arreglo al criterio pedaggico de

aquellos

tiempos;

criterio

regresivo,

es

cierto,

pero del que no es posible prescindir, so pena de


anular
del
la

historia del

desarrollo de
al

la

educacin

pueblo hasta llegar


el

momento en que hace su


la

aparicin
2.

espritu

moderno de

enseanza.

Antonio Barbosa era porteo, y haba recibido en la ciudad de su nacimiento una educacin tan completa como una familia acomodada poda proporcionar sus hijos principios del siglo XIX bajo la dominacin espaola. Ignoramos quines seran sus Maestros, pero los hechos posteriores evidencian que Barbosa milit desde su juventud en las filas del elemento ms culto, distinguido y liberal de la sociedad de enJos
tonces: su porte, sus modales, su sencillez y su

Don

entraable

amor por
lo

los

preceptos

del

credo

democrtico
trato social

evidenciaron siempre, tanto en su

como
y

en

la

exposicin

de sus doc-

trinas filosficas

polticas.


Es
claro

182

que una persona que sustentase semejantes ideas, no poda plegarse ningn gobierno que no hubiese nacido de la ms escrupulosa legalidad, y como no fu ste el rasgo que caracterizase los que por entonces rigieron los destinos de la Repblica Argentina,
Barbosa, cuya personalidad fu considerada

como
las

una amenaza para


ciones
filas

la

estabilidad

de

las

institu-

federales,

puesto
unitario,

que

militaba en

del

partido
as

tuvo

que emigrar

Montevideo,

como

otros

muchos argentinos
ideas.

que sustentaban sus mismas

Una
neral
lleja,

Gobierno del geRondeau, el de don Juan Antonio Lavaque la sazn tanto se preocuparon de
vez en esta ciudad,
el

organizar

la

aprovechando
Barbosa,
le

enseanza pblica en el Uruguay, los mritos y conocimientos de


la

confiaron

direccin de
la

la

Escuela

pblica de Canelones, de

cual

se

hizo cargo

inmediatamente, de

modo que debe


el

considerarse

este improvisado, pero

roso Maestro,

como

inteligente y pundonoprimero que tuvo la villa

de Guadalupe en los albores de la independencia definitiva del territorio uruguayo, como ya queda dicho en la pgina 46 del tomo ii de la presente
obra.
3.

El poltico,

el

agitador,

el

hombre de
de
la

ideas

propias se transform, por

ley

necesidad,

educador de la infancia; y tranquila y escrupulosamente desempeaba su evanglica misin


en

183

en un destartalado rancho (que poco tiempo despus fu incendiado tal vez por alguna mano criminal), cuando apareci en la prensa de Montevideo un Comunicado, en el que Un ciudadano

amigo de
faKar
al

la

ilustracin,

cumplimiento de

acusaba Barbosa de sus deberes, pues el

tiempo que deba ocupar en dar lecciones sus discpulos, lo emplea en pasear, estar con su
familia

tido

y en otros asuntos ajenos su come ms de estar desempeando el empleo


.

de Auxiliar del
percibir
trario la ley
^

Alcalde

Ordinario,
la

dos sueldos
^

vez, lo

y sin duda que es con-

^.

No
l

tard Barbosa en imponerse de lo que de


la

se deca por

prensa, de

modo que
al

se apreeli-

sur llevar ante los tribunales

acusador,

giendo para que lo defendiera su compatriota, emigrado como l, doctor don Juan Andrs Gelli. El juicio de calificacin tuvo lugar el Q de
Febrero de 1830,
contraria,

estando

representada

la

parte

que lo era don Lucas Moreno, por el doctor don Florencio Vrela, distinguido jurisconsulto del
cista.

y respetado publiEl jurado, compuesto por los seores don


foro

argentino

Cristbal

Etcheverriarza,

Presidente,

y vocales

don Francisco Llamb, don Francisco Muoz, don Francisco Solano Antua, don Joaqun Chopilea, don Luis Cavia y don Lorenzo Justiniano
(

Xm.

186 de
1830.

El Universal

correspondiente al sbado 30

de Enero de

Prez, declar

184

que haba lugar la formacin de causa ^^\ vindose sta los tres das, sea el
11 del

mismo mes y

ao.

Este juicio de

imprenta hizo

poca, no slo

que actuaban en de ser uno de los primeros que se celebraron despus de la ley creando el jurado, de modo que, por aquellos das, fu objeto de toda clase de comentarios. los dos das dice el ms acreditado diario de Montevideo, dando cuenta de este acontecimiento, sea el jueves 11 de Febrero, se reuni el Tribunal y, despus de oir los querellantes, convino por unanimidad de votos en condenar al acusador de Barbosa. Componan el Tribunal don Eugenio Garzn, don Juan Francisco Gir, don Agustn Urtubey, don Eugenio Fernndez, don Juan Benito Blanco, don Antonio Acua y
por
l,

la

calidad de las personas


la

sino por

circunstancia

don Francisco Araucho^^^


4.

Todava

el

celoso

Preceptor argentino
la

no

haba acusado su detractor, cuando

Junta Ins-

pectora de Canelones sali en su defensa, publi-

cando un sentido manifiesto en

el

que, entre otros

As es que la Junta no trepida en asegurar y manifestar que slo la maledicencia algn genio dscolo pudo dictar el tejido de calumnias imposturas que
conceptos, verta los siguientes:
(1) Nm. 194 de El Universal, Febrero de 1830. (2) Nm. 196 e El Universal,
correspondiente
12
al

mircoles

10 de

de Febrero de

1830.

contiene
cin:
del
el

185

comunicado
se

que

la asistencia,

Preceptor
la

del amante de la ilustraconducta y dems deberes han llenado, y cumplido el

objeto de

institucin,

como
el

lo

manifiesta
el

el

aprovechamiento de los nios, se puede asegurar que, en proporcin,

que, en

da,

estn

sumamente adelantados, y
quiera asegurarse

el

que en
coleccin
villa.

esta verdad

pida

la

de planas

que se

le

presentar en dicha

Canelones,
Mara

5 de Febrero de \S30. Pedro Gereda, Jos


^

Gonzlez, Jos M. S. del Pino 5. Inmediatamente de este suceso, que es seguro


^
^.

afectara

la

delicadeza

del

susceptible

Barbosa,

ste haca

formal renuncia del

puesto que des-

empeaba, abandonando la educacin de sus 106 alumnos '^^ don Francisco Delauny ^^\ que fu el Maestro que lo sustituy en la direccin de la Escuela de la villa de Guadalupe, cuyos vecinos no haban tenido el tino y discrecin de saber conservar una personalidad de los indisputables mritos de Barbosa, quien, con

un Colegio particular con gran satisfaccin de los jefes de las fam.ilias de ms viso y de los emigrados argentinos, que la sazn ya se
autorizacin superior, abri

en Montevideo

^'^^,

El Universal ., nm. 197, Febrero 13 de 1830. (2) Informe del Director General de las Escuelas, don Ignacio de Zufriategui, presbtero. 3) Carta de don Quintn Gabito al autor de este libro, inserta
( 1 )

en
(

la pg. 47 del
4
)

El Correo

tomo ii nm.

del
b6,

mismo.

Marzo

de 1830.


contaban
por
la

186

quienes,

porfa,

centenares,
al

se

apresuraron confiar

ilustrado y
hijos.

espectable

Barbosa
6.

educacin de sus

El xito

ms

justicia los esfuerzos

educacin de los

coron con toda de Barbosa en favor de la nios de la buena sociedad de


lisonjero

Montevideo, cuyas familias no vacilaron en poblar

de alumnos el establecimiento del distinguido Maestro argentino, cuyo mejor diploma de peda-

gogo

eran

sus

propios mritos, su

indiscutible

buen sentido, su carcter recto


su rara habilidad
el

independiente,

como

cumplimiento de

pendolista y su celo en cualquier misin que se le


estas cualidades,

confiara.

Adems de

mediaban
las

en favor de Barbosa otras no menos atendibles,


cuales

eran

sus excelentes relaciones, pues


cordiales ntimas,

mantena
sus

muy

no slo con
las las
la

compatriotas, que

con

compartan
en

vicisitudes de la

emigracin, sino con todas

personalidades
poltica, la
etc.,

uruguayas
la

sobresalientes
el

prensa,

banca,

foro, la

milicia,

incluyendo al general don Fructuoso Rivera, cuya amistad cultivaba, as como la familia de Barbosa cultivaba la de doa Bernardina Fragoso. 7. He aqu el secreto del rpido xito que

obtuvo el Colegio Oriental de don Jos Antonio Barbosa; colegio que, inaugurado con toda solemnidad el da 1.0 de Mayo de 1830, lleg contar con 113 alumnos al ao de fundado ^^^.
(1)

El Universal, nm.

548, del

viernes 6 de

Mayo

de 1831.

brar:
Manuel Barbosa Manuel Sayago Fernando Bada ngel Bada Isidoro Navarro Carlos Navarro Pedro Surez Manuel Pampilln
Isidro Pampilln

187

-.

Estos alumnos fueron los que pasaremos nom-

Pedro Colln
Jos

Antua

Juan Santos Antonio Pereira


Carlos Vidal

Francisco Maciel

Toms Maciel
Narciso del Castillo

Gregorio Reina

Manuel Guilln Len Guilln


Jos Quilln

Eduardo Reina
Aniceto Graceras

Prudencio Gonzlez
Francisco Viana

Telsforo Cuevas

Antonio Moratori
Paulino Fiallos

Adolfo San Vicente


Jos Serralta

Celedonio Meseguer
Feliciano Meseguer

Joaqun Escudero

Agustn Llamb

Antonio Toribio

Gernimo Toribio
Pedro
J.

Toms Alberdi Manuel Ocampo


Federico Fernndez

Garca

Zenn Garca
Carlos Moratorio
Nicasio Lpez

Ramn Romero
Juan Nin Jos Nin
Francisco Leal

Juan Sienra
Jos Sienra

Alejandro Leal
Jos de Arrascaeta

Daniel Zorrilla
Estanislao Garca

Enrique de Arrascaeta
Jos Errausquin

Manuel Garca
Bonifacio Garca

Demetrio Errausquin
Benito Cazal
Ladislao Cazal

Vctor Gonzlez

Prudencio Gonzlez

Andrs Gonzlez Manuel Gonzlez


Francisco P. Pampilln

Florencio Revilla

Manuel Cervis Juan Cervis


Joaqun Pereira

Eduardo Vargas Jacinto Vargas

Juan Nuvel

Francisco Ros
Carlos Parson
Jos Taladriz

188

Federico Ricker

Dmaso Arrieta
Juan Quiles
Joaqun Quiles

Pablo Prez Wenceslao Prez


Sebastin Renol

Benjamn Oliveira
Agustn Correa Eugenio Lavandera Juan Seleve Toms Wells
Gabriel Pereira
Julio Pereira

Gonzalo Brito Antonio Brito


Jos Brito

Juan Ocarapo
Quintn Santos
Jos Iturriaga

Teodoro Alonso
Francisco

Baldomcro Taladriz
Jos Latorre

Acha

Florencio Lagos

Martiniano Otero
Jos Pereira

Mariano Lagos
Francisco Surez

Crispn Reina
Jos Brid

Eusebio Ocampo
Jos Mallobre

Vctor Solsona

Zacaras Mallobre

Benigno Calo Rafael Gimnez

Luciano de

las

Cases

(1).

De

estos

alumnos sobresalieron siempre por


Daniel
Zorrilla,

su precocidad, Fernando Bada, Isidoro Navarro,


Paulino
Fiallos,

Jos Serralta y

Juan Nin, quienes mucho antes de cerrarse el curso de 1830-31, ya dominaban las materias del programa en sus respectivos grados.
sideraba

En cuanto al alumno Revilla, Barbosa lo concomo un ser dotado en alto grado del
la

raro poder de

imitacin, pues los


las
al

dos meses

de

asistencia

clases

escriba

como un

verdadero calgrafo,

de su
(1)

letra

extremo de que el carcter despertaba la admiracin de cuantos


548,

El Universal, nm.

Ma^-o 6 de

1831.

tenan

189

igual
la

de contemplarla: era una letra de su Preceptor, y eso que Barbosa tena hermossima, clara, bien proporcionada,
ocasin
la

suelta, inglesa.
8.

sta era

la

asignatura predilecta de Barbosa,

el

carcter de letra, la caligrafa.

Segn
si

l,

nadie

no saba escribir bien, es decir, si no tena buena letra. Slo los imbciles pueden abominar un carcter de letra sencillo, claro, hermoso, artstico. Un mdico, un abogado, un pedagogo un ingeniero con una caligrafa indescifrable no deberan ejercer su respectiva profesin. La buena letra
poda jactarse de ser bien educado

completa

como

educacin del hombre y de la mujer, un traje bien cortado y puesto con donaire
la la

contribuye

elegancia del

que

lo lleva. Bar-

bosa era

enemigo
leer

de
los

los

jeroglficos,

de

las

abreviaturas y de

signos taquigrficos. Era


carta
letra
si

capaz de no
grarse
escrita.

una
la

tena

que consahaba
sido
for-

descifrar

en que

Acerca del particular tena opinin

mada:
escribe.

se escribe

con buena

letra,

no se

Nada, pues, tiene de extrao que con semejantes ideas, el procer argentino, transformado en Maestro

por

la

ley

de

la

un admirable

carcter de letra,

necesidad, y en posesin de que era la deses-

peracin de sus colegas y de cuantos escriban


mal, se aplicase que sus educandos se perfec-

cionaran en

el

arte

de

la

escritura;

tal

maa


se daba,
tica,

190

y tales procedimientos pona en prcy tanto ejercitaba sus alumnos en esta materia, que, cuando stos, terminada su educacin, se retiraban del

Colegio Oriental, eran inmediatamente solicitados por las casas de comercio y los jefes de oficinas, en las que tenan seguro empleo, no por sus conocimientos, sino por su caligrafa. Slo Besnes Irigoyen lo superaba, pero Besnes no tena tan desarrollado como Barbosa el don de transmitir su arte, de

modo
form
de

que, siendo inferior


escuela, , de otro

al

pendolista espaol,

modo, consigui mayor nmero de alumnos que tuvieran buen carcter


letra.

Q. He aqu por qu las colecciones de planas de los alumnos de Barbosa servan de arma la Junta Inspectora de Canelones para defenderlo cuando fu atacado, y la caligrafa que enseaba

era aplaudida
neral

sin

embozo por
seor
le

el

Director Gela

de

las

Escuelas

Zufriateguy, y
el

prensa de Montevideo no

escatimaba

elogio

cuando, despus de los exmenes generales de prueba de curso, se expresaba del siguiente modo:

Estos progresos, que tanto honran al Maestro, nos han estimulado tributarle este pequeo
elogio,

que en su caso haremos tambin con igual directores de otros establecimientos pblicos, y fin de que no sean ignorados esos progresos por que hoy felicitamos al seor Barbosa, hemos determinado que en la
satisfaccin los

~
oficina de

191

esta

imprenta se manifiesten dichas

que guste examinarlas y satisfacerse de la justicia con que hemos dedicado este pequeo artculo, que l retribuir, sin duda, con nuevos resultados de su contraccin y de su celo ^^'. 10. Don Jos Antonio Barbosa acab por vinplanas
al

cularse

la

sociedad de Montevideo, entre

la

cual

vivi durante

muchos aos consagrado siempre

la enseanza, en la que encontr un honrossimo medio de vida, sin dejar de realizar todo el bien que pudo, ya que en el establecimiento de

cabida,

su propiedad y direccin tuvieron gratuitamente sin hacer de ellos distinciones hu-

millantes, muchos

hijos de emigrados argentinos de humilde condicin social, y no pocos nios hurfanos desvalidos pertenecientes la
familia oriental.

Respetuoso por educacin, por principio y por con las leyes del pas que le daba generosa hospitalidad, ense tambin sus alumnos observarlas religiosamente, concurriendo con ellos esas fiestas nacionales que tienen por objeto mantener siempre vivo el cario hacia la
carcter,

patria

el

respeto sus proceres y sus


fallecido,

insti-

tuciones: plagadas estn las obras del viejo cronista

uruguayo recin

don

Isidoro De-

Mara, los archivos pblicos y

la

prensa de

Mon-

El Universal, nm.

474,

lunes 31 de Enero de 1831,

192

Barbosa, que
justifi-

tevideo, de citas relativas

can nuestras apreciaciones.


11. Concluida la bochornosa tirana de Rosas, abandon su profesin de Maestro y, como los dems emigrados argentinos, volvi su patria, que jams olvidara mientras de ella estuvo au-

sente. All la poltica oficial reclam sus servicios

como hombre

ilustrado y discreto, no negndose Barbosa contribuir con su concurso la reorganizacin poltica, econmica y social de su pas de origen, y acept los puestos y comisiones que se le confiaron, los que desempe con el celo y dedicacin que en l eran proverbiales, hasta que falleci en Buenos Aires en 1876 1877, los 88 aos de edad, dejando familia tan numerosa como apreciada en ambas orillas del Plata, y su nombre incorporado la historia del movimiento educativo del Uruguay (^''.

(1) El retrato de don Jos Antonio Barbosa, que por primera vez se publica, lo debemos la caballerosidad de nuestro buen amigo el ingeniero don J. M. Aubriot, biznieto de aqul, quien ha tenido la fineza de facilitrnoslo. Se lo agradecemos.

193

PEDRO DE ALZAGA
SUMARIO:
1.

Abolengo, nacionalidad y emigracin de Alzaga.

Alzaga convertido en Maestro. 3. Penurias que sufre. Administrativa de 4. Honroso proceder de la Junta E. Mercedes. 5. Compensacin irrisoria. 6. Talla intelectual y moral de A Izaga.
2.

1.

Como

Barbosa, tambin era argentino Alzaga


la

ya que fu Buenos Aires


miento, perteneciendo
la

ciudad

de su naci-

antigua y aristocrtica familia de su apellido. Lleg Mercedes, entonces


villa,

en los aos 1830 1832, emigrado en


las

razn de

persecuciones polticas de

la

poca.

En

aquellos aos, Mercedes

cont

en su seno,

por centenares, los argentinos emigrados por la misma causa, entre los que podemos citar

don Salvador Carril y su hermano don Jos Mara, al doctor don Luis Domnguez, al general Lavalie,

al

doctor Alsina,

coroneles
Luis

Surez y Olava-

rra,

al

doctor don

davia

y Belgrano; en
de

Jos de la Pea, Rivafin, durante muchsimos


significacin social,

aos, Mercedes se vio favorecida por numerosos


visitantes argentinos
alta

y militar. Alzaga est comprendido en este nmero. Algn tiempo despoltica, literaria, cientfica

pus de su llegada, contrajo matrimonio aqu con seora doa Eduviges Lpez Haedo, y el lustrado don Juan Carios Gmez es uno de sus
la
T.
II.

La

E. Uruguaya.

13,

mismo nombre. 2. En el ao

194

nietos, quien su vez es sobrino del procer del

1851 1852, siendo Jefe Poltico

del departamento

de Soriano

el

patriota

y hon-

DoN Pedro de Alzaga


Distinguido Maestro de la Escuela pblica de Mercedes

rado ciudadano

don Toms
la

Villalba,

de quien

Alzaga era ntimo amigo, aquel progresista funcionario influy para reabrir

Escuela del Estado,


al

para varones, consiguiendo poner su frente

seor Alzaga. Esta escuela se instal en

la

calle

de San Jos, esquina

la

de Artigas, llegando

195

250 alumnos,
dis-

contar en aquellos aos con

tribuidos en dos grandes salones. Alzaga daba una enseanza completamente

oral,

empleando el mtodo expositivo en sus lecciones, que repeta y variaba hasta convencerse de que sus numerosos alumnos lo haban entendido, de modo que con su elocuencia ilustracin
haca

ms progresos en la instruccin de los nios que con los indigestos libros de Herranz y QuiPadre Astete,
etc.
3.

rs, el

Desde 1851

1866

se

frente del citado establecimiento, sin

mantuvo Alzaga al que la falta

de pago por parte del Estado hiciese disminuir su celo, ni abjurar de sus ideales, ni perder aquel perfume de dignidad y entereza que constituan en l uno de sus rasgos ms caractersticos, y eso que en su hogar se sufrieron privaciones de todo gnero, que Alzaga y los suyos ahogaron en estoico silencio.
4.

Nombrado Vicecnsul de
este cargo hasta

su pas en
1874, en que

1867,
falle-

desempe

ci en la ciudad de

su residencia. La Junta E.

misma, como justa compensacin sus abnegados servicios, prestados la juventud estudiosa, y como manifestacin de
Administrativa de
la

agradecimiento, resolvi dar

el

nombre de Alzaga

una de

de la ciudad de Mercedes; nombre que todava conserva para honra de aquella corporacin y del digno educador argentino.
las

principales calles

5.

106

de Alzaga, su conconsigui para

Despus

del fallecimiento
el

secuente amigo
la

seor Villalba

viuda una pensin tan mezquina que no exce-

da de quince

para la familia

pesos mensuales. Quince pesos de un Maestro de la talla de Alprueba

zaga, que con fe inquebrantable, ejemplar perseverancia, moralidad toda

discutible haba preparado toda

y talento inuna generacin


de avanza-

para
6.

la

lucha por

la

vida!
inteligente,

Era Alzaga hombre

das ideas, de bastantes conocimientos, culto en


todas sus manifestaciones, distinguido en su porte

y maneras, y
granjearon
ciales
el

sencillo y afable, cualidades

que

le

aprecio y respeto de las clases sovilla

de

la

entonces

de Mercedes, de todos
artista,

sus compatriotas y de cuantas personas frecuentaron su trato. Tena, adems, corazn de

pues no slo senta predileccin por la pintura, sino que, la vez, era tambin pintor, como se
revela en algunos cuadros que dej y que sus poseedores conservan con gran cuidado y entra-

able cario ^^\

(1) Casi todos los datos que contiene la presente noticia biogrfica los debemos al bondadoso y progresista ciudadano don

Juan H. Soumastre, quien agradecemos su deferencia, que nos

ha permitido incorporar
la noble figura del por

Alzaga. En ex discpulo

esta galera de educadores del Uruguay todos conceptos distinguido don Pedro de cuanto al retrato, nos lo ha facilitado nuestro activo
el

joven don R. Cendn.

197

III

JUAN MANUEL BONIFAZ


SUMARIO:
aos de su juventud. 2. Su venida al 1. Primeros Ro de la Plata y clase de tareas que se consagr. - 3. Fundacin del Colegio Oriental . 4. Bonifaz autor didctico. . Accin educadora de Bonifaz durante la Guerra Grande. Sarmiento. 7. Bonifaz Inspector General 6. Opinin de
de Escuelas. S. Su fallecimiento.

naci en la villa 1. Don Juan Manuel Bonifaz de Fuenmayor, provincia de Logroo, Espaa, el da Q de Junio de 1805; fu educado por su familia con todo el esmero que le permita su des-

ahogada
Escuela
para
las

posicin,

demostr
letras,

y su

desde
cuales

las

bancas
dedic

de

la

extraordinaria
se

precocidad

las

con

el

mayor

fervor.

vido de saber, se traslad Pars en 1826, donde su instruccin y cultas maneras, as como el influjo de don Paulino Bonifaz, sacerdote y
to

suyo que

all resida, le

valieron

el

puesto de

Secretario

particular

del

duque de San Carlos,


la

Embajador de
pero

Espaa en
el

capital

de Francia;
falle-

como

quiera que

citado

personaje

ciera al
al

poco tiempo, Bonifaz resolvi trasladarse


la

Ro de

Plata,

como

as lo hizo, eligiendo la

ciudad de Buenos Aires


2.

como

futuro

escenario

de sus primeras exploraciones.

Y como

sus

compaeros de

viaje le

acn-

198

sejaran que se dedicase la enseanza, una vez que hubo llegado la capital vecina, empez por dar lecciones particulares, tarea que le produjo honra y provecho, pues se hizo de numerosas

Don Juan Manuel Bonifaz


Cuando era Secretario
del

duque de San Carlos

relaciones y

caudales. El
ri

aument sus no muy abundantes crdito y reputacin que all adqui-

y distinguido educacionista, le vaconcurso para organizar el Gimnasio Argentino, primero, el Liceo Argentino, despus, y por ltimo el Colegio Bonaehbil
lieron ser solicitado su

como

rense,

199

suce-

establecimientos de enseanza que


dirigi.

sivamente

Nombrado
de
las

rengln seguido

Superintendente

Escuelas pblicas de Corrientes, se insta-

Dox Juan Manuel Bonifaz

En
l en la ciudad

los ltimos

aos de su vida

de este nombre, donde, adems,

desempe una ctedra en la Escuela Normal, pero una enfermedad que lo postr decidilo
ausentarse para Mjico.
3.

No

quiso, sin embargo, emprender tan largo

viaje sin visitar

aqu se qued, pues

Montevideo, y aqu se vino, y le pic la mana de ense-

ar muchachos,
sarlo

200

que ya le dominaba y, sin penmucho, abri una Escuela en una casa de familia, donde slo le alquilaron el saln, dice Sansn Carrasco, que ha sido el ms ilustrado de sus bigrafos. Al mes de esta fundacin (1836) estableci en la calle de las Cmaras (hoy Juan Carlos Gmez) el Colegio Oriental, que algunos
>

aos
4.

ms

tarde traslad

la

villa

de

la

Unin.

Muy

pronto empez ensear con arreglo

sus procedimientos pedaggicos, pues hay tener presente que ya en 1830


tratado

que

haba escrito un

Gramtica y Ortografa Castellana^ que viene ser un conjunto de reglas para emplear con acierto las letras y dems signos ortogrficos, y escribir con correccin. Vase una de
de
dichas reglas:
Slo se usan en plural Esponsales, nupcias, arras, Dimisorias, antiparras,

Andaderas, angarillas, Exequias, herpes, cosquillas, Efemrides, tenazas.


Alicates y parrillas, Tinieblas, maitines, preces, Comicios, carnestolendas, Idus, nones y Calendas, Fasces, puches, parias, llaves,

Fauces, brtulos, hilares, Vveres, pertrechos, bicos. Alrededores, aicos. Trbedes, gachas, tijeras, Bragas, despabiladeras.
5.

Cuando

estall la

Guerra Grande, Bonifaz

recogi en su Colegio infinidad de nios po-

bres cin

201

abandonados, cuidndose de su educacual padre amoroso; y como en cumplila

Gobierno de la Defensa Guardia Nacional Pasiva, ejerci su misin instruyendo unos, consolando otros y sirviendo de singular ejemplo todos. Terminado el sitio dio fuerte impulso su establecimiento, que adquiri gran renombre, y fu
miento del decreto del
tuvo que militar en
la cantidad de alumnos con que lleg debiendo tener presente que tambin fund clases para pardos y morenos, fin de que todas las clases populares disfrutaran de los

crecidsima
contar,

beneficios de
6.

la

educacin.

Pudiera suponerse que toda esta

suma

colo-

sal

de trabajo absorbera todo su tiempo

al infa-

tigable

pedagogo espaol, sin permitirle hacer nada ms, pero no es as, pues robando horas
sueo y
al

al

descanso, todava se aplicaba eslas cuales

cribir

obras didcticas, entre


lectura, del

citaremos

su

Mtodo de

que

dijo el

gran Sar-

miento que <el mtodo de lectura de don Juan Manuel Bonifaz es el ltimo grado de perfeccin que ha llegado hasta el da el arte de ensear

leer.

En dicho mtodo

capital la parte fontica,

Bonifaz explicaba del

una importancia que siguiente modo, verbigracia:


se da

hoy

tan en boga,

esta letra signo (f) esta otra tambin (F), Se les da el nombre Q fe Cada una de ellas tiene El sonido simple fff.

Bonifaz

202

que sus
que,

escribi sus obras en verso,

discpulos estudiaban de memoria, de

modo

una vez bien aprendidas, difcilmente se olvidaban. As ense ms de diez mil nios este
verdadero bienhechor de la infancia que, ya jubilado, anciano y achacoso, todava senta sumo
placer

enseando su originalsimo Canto Gramatical.

inolvidable

7. Desempe durante algn tiempo el elevado puesto de Inspector General de Escuelas, aunque

su

influencia

en stas

estaba

circunscrita las

escasas facultades que este gnero de funcionarios tenan la sazn.

De
la

para ponerse
situado en
la

al

frente de

ah que lo renunciase un colegio del Estado,

calle

de

Tacuaremb, hasta Gobierno del general don Venancio


tena Bonifaz en gran

Colonia, entre Piedad y que fu jubilado durante el


Flores,

que

estima,
la

al

verlo tan enla

tusiasta siempre en

pro de

causa de

educa-

cin de

la

infancia.

8. Fu don Juan Manuel Bonifaz el Preceptor ms popular de su tiempo, cont incondicional-

mente con
ciales,

las

simpatas de todas las

clases so-

falleci

en
s

la

ciudad de Montevideo, sin

ningn enemigo, pues era demasiado bondadoso para tenerlos, el da 21 de Julio de 1886, la edad de 81 aos ^^l
dejar en pos de
(1) Para escribir esta breve semblanza nos hemos servido de artculo de don Daniel Muoz relativo la personalidad de
;

un

Bonifaz

de un estudio acerca del

mismo que

escribi don Miguel

03

IV

FRANCISCO MATA
SUMARIO:
1. Don Pedro Girait y don Francisco Mata. 2. El Colegio de los Escolapios. 3. Partida de Mata para Cerro Largo. 4. La Escuela pblica de Mel bajo la direccin de don Francisco Mata. 5. Respeto que inspiraba la personalidad de este ilustrado Maestro. 6. Mata se niega dar examen de Maestro. Vasta ilustracin de Mata. ?. 8. Opinin del coronel Palomeque acerca de las Escuelas pblicas de Cerro Largo. Naturaleza, costumbres y 9. propiedades de Mata. 10. Su retirada de Mel. 11. Honra merecida.

1.

Las agitaciones polticas de que Espaa fu

teatro durante la primera mitad del siglo pasado,

ahuyentaron de sus playas dos ilustres personalidades, dos eminencias, dos sabios, arrastrndolos hasta la ciudad de Montevideo, donde
se fijaron para dejar entre su juventud estudiosa

toda su savia

intelectual, inculcarle

toda su

ilus-

tracin y transmitirle con raro talento todos sus

conocimientos, que eran tan vastos


ples.

como

mlti-

Estas dos personalidades, que tuvieron por


el

escenario

territorio

cidas fueron en su poca, se llamaban

uruguayo y que tan conodon Pedro

Jaume y Bosch

de unos apuntes biogrficos inditos que ha tenido la fineza de proporcionarnos don Juan Bonifaz, y de nuestros propios recuerdos. En cuanto los dos retratos con que ilustramos esta pequea biografa, nos los ha facilitado nuestro excelente amigo don Alberto Gmez Ruano, Director del Museo Pedaggico, quien agradecemos cumplidamente su generosidad.
;

Giralt

204

Mata,

y don

Francisco

ambos

catalanes

de origen, y ambos pertenecientes la orden religiosa de los Escolapios. 2. Rodearon don Pedro Giralt en sus nobles
tareas educativas,

como

Profesores

del

Colegio

que el primero haba fundado en Montevideo el ao 1836 '^j no slo don Francisco Mata, sino
tambin don
Santiago
otros
el

Llobateras,

Masramn y

Maestros

de
la

don Antonio segunda fila,


Padres

viniendo ser

establecimiento de los

Guerra Grande, la institucin de ms fama entre todas las de su gnero, y el centro de atraccin de la juventud ms distinguida de Montevideo por sus antecedentes de familia, su posicin social sus medios de fortuna. Larga es la lista de los alumnos con que cont el establecimiento del seor Giralt, pudiendo afirmarse que la inmensa mayora de los abogados, mdicos, ingenieros, maestros, literatos, etc., que se educaron durante aquellos aos, lo hicieron bajo la gida de los ilustrados Escolapios, dignamente dirigidos por Giralt y
Mata.
3.

Escolapios, una vez terminada

Cuando

el

Instituto
las

de Instruccin Pblica
todas cerradas causa

trat

de reorganizar

Escuelas pblicas de los

pueblos del

interior, casi

de

la

contienda que termin en 1851, estimulando

(1) Vase la nota puesta


esta obra.

al

pie de la

pg. 110 del tomo

ii

de

205

el

celo de las Juntas

E. Administrativas
la
la

favor

del

fomento de
la

la

enseanza popular,
responder

de Mel
iniciativa

fu de las primeras en

de

autoridad superior del ramo.

Don Francisco Mata


Maestro
[de

Escuela pblica de Mel, gramtico, poliglota humanista, matemtico, gegrafo, etc., etc.
la

Fu 'entonces, sea en el ao 1852, cuando lleg Cerro Largo don Francisco Mata para ponerse al frente de la Escuela pblica de varones, nica que entonces exista, y que es la misma donde^funciona actualmente la nm. 7, tambin

de varones, trayendo
tor
4.

206

al

como ayudante
las

Precep-

don

Jernimo Daz.
pronto comprendieron
la

Muy

autoridades

el

vecindario de

entonces

villa

de Mel,
tenan en

el el

tesoro de

sabidura y

bondad que

de aprovechario en y de sus hijos, al extremo educacin beneficio de la de que los pocos meses de la llegada de esta celebridad, el saln de la Escuela pblica era reducido para contener la enorme cantidad de

nuevo Maestro,

trataron

nios que

ella

concurran con una puntualidad

nunca vista hasta entonces, una aficin al estudio que era motivo de sorpresa, y un respeto y cario hacia el Preceptor, que bien pudiera medirse por infinidad de actos infantiles poco frecuentes por lo honrosos y meritorios para sus
autores.

Segn un documento
cien nios

oficial

que poseemos,
lo

el

citado establecimiento lleg contar con

ms de

de asistencia, mientras

dirigi el

seor Mata, aunque esta cifra baj 68 en el ao 1855^^ para volver subir al poco tiempo.
,

5.
lia

no eran sus alumnos,


el el

los

jefes

de familas

y todo

vecindario los nicos que se sentan

subyugados por

nuevo Maestro, sino que

autoridades participaban de iguales ideas y sentimientos, al extremo de que antes de adoptar cualquiera resolucin, respecto de las Escuelas pbli-

(1)

Vase

el

nm.

63 de los

Documentos de Prueba.

cas, la Junta

207

de Mel no vacilaba en asesorarse de Mata, cuyo consejo se segua siempre. Es ms: en cierta ocasin en que este funciola

nario se vio en

dura pero imprescindible ne-

cesidad de renunciar, por razones que se ignoran,

pero que

tal vez no sean ajenas una limosna de 300 pesos que el Instituto de I. Pblica envi

que fuesen repartidos Departamento quienes se adeudaban muchos meses de sueldo ^^\ la Junta de Mel nombr una Comisin de su seno fin de que apersonndose al seor Mata, le suplicara en su nombre que retirara su renuncia, lo que accedi perdonando la ofensa de
para
entre los Preceptores
del
la

desde Montevideo

autoridad central
6.

-\
significativo evidenel

Otro hecho no menos

cia

de una manera concluyente


fij

respeto y con-

sideracin que inspiraba.

Instruccin Pblica
los

el Instituto de un plazo para que todos

En 1852
su

Maestros

que

ejercan

profesin

en

las

Escuelas del Estado y careciesen de su correspondiente diploma, se trasladasen Montevideo

con objeto de adquirirlo mediante el examen de ley, lo cual se neg Mata, quien indudablemente era muy superior al estrecho molde pedaggico que caracterizaba los escuetos y rutinarios programas de aquellos tiempos.
la J. E. A. de la hoy ciudad de Mel. ( 1 ) Libros de Actas de Copia en nuestro poder. Libros de Actas, dem, dem, dem dem. ( 2
]

viaje

208

del Instituto con el que en Noviembre de 1852 realiz varios departamentos el entonces Presidente de la Repblica don Juan Francisco Gir, de quien la Junta E. Administrativa de Mel solicit que el seor Mata fuese exonerado de semejante deber, ante cuya pretensin el primer magistrado prometi influir con el Instituto para que ste expidiera ttulo de Maestro, sin el requisito del examen, al Preceptor mencionado, en vista de su notoria competencia, sin desconocer que la medida adoptada por el Instituto era muy sabia, evitando as que personas incapaces desempearan un

Coincidi esta exigencia

cargo tan delicado

como

el

de formar de
la

el

corazn

desarrollar

la

inteligencia
la

juventud para
^

hacer ciudadanos tiles

patria

Ignoramos
tales

si

el

ttulo

le

condiciones,

pero

lo
al

sigui por

muchos aos

la

expedido en cierto es que Mata frente de la Escuela


fu
intelectual del

pblica de varones de Mel.


7.

En cuanto
Preceptor
las

capacidad
tanto

digno

cataln,

sus

discpulos

como

personas lustradas que

tuvieron oca-

sin de tratarlo con cierta


testes en afirmar

intimidad, estn con-

que
le

conoca

todos
la

los sisteliteratura

mas

filosficos;

eran

familiares

antigua y moderna, por las cuales tena una predileccin especial, sobre todo cuando se trataba

1} Libros de Actas, dem, dem, dem.

de
los

209

fuerte en gramtica;
la

poetas

latinos;

era

saba sentir las bellezas de


resaltar

historia,

que haca
brillante;

con un

criterio tan claro


la

como

era

dueo absoluto de
cual
si

geografa;

explicaba

cosmografa
algebraicas

nomo; manejaba

fuese un verdadero astrms complicadas frmulas geomtricas como consumado malas

la mitologa, con que amenizaba sus lecciones y su conversacin, y dominaba tantas lenguas, muertas y vivas, que era tenido como un verdadero poliglota. Los conocimientos de Mata no slo eran generales, sino tambin slidos, profundos, sin que jams hiciese alarde de ellos, como corresponde un verdadero sabio. Si algn hijo del departamento de Cerro Largo, de los que se educaron hasta

temtico; sacaba gran partido de


la

1869, sin salir de sus

confines,

se

destac del

vulgo de
io

las gentes,

don Francisco Mata se


coronel don Jos G. Pa-

debe.
8.

He

aqu por qu

el

lomeque
del

verta los siguientes conceptos, respecto


las

estado floreciente de

Escuelas

pblicas
el

de Mel, cuando en 1855, comisionado por


Instituto, escribi

su notable Memoria acerca del


la

estado general de
ca

enseanza primaria

^^l

De-

y jurisconsulto: La Junta del departamento de Cerro Largo, que


as el ilustrado militar
las

ha sido una excepcin de todas

de

la

Repblica,

( 1

Vase
T.
II.

el

nmero

63 de los

Documentos

ce

Pruebas.

La

E. Uruguaya.

14.

210

ha comprendido bien su alta misin, por lo que no ha omitido ninguna clase de sacrificio para
corresponder, de un
zas

modo

digno, las esperan-

del Gobierno, las del Instituto

las

de

sus comitentes.

Las escuelas, pues, de este Departamento, son modelo y ejemplo de todas las de la campaa. La suficiencia y consagracin expresa de los profesores son dignas de mencionarse, y no es

el

posible

hacerse
la

sin
el

ser

lcito

tributar

stos,

como

Junta,

ms

sincero homenaje de agra-

decimiento y aprecio por cuanto han hecho para regenerar la Instruccin primaria. Las escuelas de
la Villa

de Mel han sentado principios fecundos

Slo una cooperacin decidida y espontnea de parte de las autoridades locales

en resultados.

ha podido salvar los grandes obstculos que se oponan uniformar y vigorizar la educacin que viene hoy nacionalizar un departamento que presenta opuestos intereses, sin embargo de hallarse bajo la salvaguardia de nuestras leyes y de
nuestras autoridades.
Q.
>>

En cuanto

la

naturaleza,

costumbres y pro-

piedades de don Francisco Mata, bueno es adver-

que no era un verdadero misntropo, desde que no manifestaba aversin al trato humano, pero los domingos y das festivos, sin ms compaa que un bastn de membrillo y un libro en la mano, en el bolsillo de su largo sobretodo,
tir

se

le

vea siempre sentado recostado en alguna

barranca de
la

211

~
las
all,

que baan

las

zanja de Juan Pablo^ en aguas del silencioso Tacuar:


se

leyendo y abstrado horas y ms horas.

pasaba,

en

esos

das,

As vivi largo tiempo, hasta que quebrantado en su salud, cansado ya, tal vez, de una vida tan exenta de atractivos, agobiado por el peso de un trabajo no interrumpido durante treinta aos consagrado al estudio, la meditacin y la enseanza

que ninguna pasin ntima lo avasallara, cay en una indiferencia y abandono que exteriorizaban sus propias vestiduras. 10. En 1869, llamado Montevideo por una
sin

amante y cariosa sobrina, abandon para siempre Mel, y una vez en la capital, ya sea por los cuidados afectuosos de que fu objeto, sea porque volvi un ambiente ms amplio donde poder ejercer sus vastas facultades intelectuales, don Francisco Mata rejuveneci veinte aos: vesse hizo con todos ta con esmerada correccin, comunicativo, caminaba con agilidad y desenvoltura, conversaba largo y alegremente y, como no quera constituirse en una carga pesada para su
sobrina, pesar de sus

setenta

y tantos

aos,

obtuvo, hasta terminar su existencia, varias ctela Universidad Mayor. La Escuela de varones de Mel no tuvo mayor nmero de educandos, ni nunca fu tan provechosa para la juventud estudiantil que como

dras en
11.

en los buenos

tiempos

en

que don

Francisco


213

Mata

la dirigi;

y esto basta para que


aquella

el

primer

centro social de

progresista

ciudad,

el

Club Unin, - ostente con orgullo en las paredes de su biblioteca, el retrato de aquel erudito educacionista, y que, por honroso acuerdo del Municipio melense, una de las calles de la ciudad capital del departamento tal vez en la que muchas veces medit con todo el vigor de su talento, ostente su nombre venerando ^^\

CAYETANO RIBAS
SUMARIO:
1. 2. Su consagraSu nacionalidad y procedencia. cin la enseanza. 3. El general Oribe le confa la educacin de sus hijos. 4. Fundacin del Colegio de la Unin.

7.

Personal y organizacin del mismo. 6, Exmenes. El Colegio de Ribas como establecimiento modelo. Ribas y Cordeo. 9. Sus ltimos aos y su muerte.
5.

8.

1. Don Cayetano Ribas naci en el antiguo reino de Valencia en 1812, vino Montevideo en 1840 y

falleci el da

20 de Octubre de 18Q5, los 83 aos

lentes amigos los seores don

precedente noticia biogrfica la debemos nuestros exceE. O. Vieira y don Carlos Pelez, quienes, nuestra solicitud, obtuvieron de las oficinas departamentales y de antiguos vecinos de Mel los datos de que nos hemos servido para trazarla casi como nos fu enviada por tan inteligentes y bondadosos colaboradores, as como el retrato del inolvidable Mata, proporcionado generosamente por el seor Waldemar Pristch. A todos nuestra gratitud.
(1)

La

de edad, en
rita
el

214

hija la

pueblo del Tala, departamento de


seo-

Canelones, donde, en compaa de su


cin.
2.

Guillermina Ribas, viva de su escasa jubila-

Desde

el

primer da de su llegada Montevi-

DoN Cayetano Ribas


Director del Colegio que fund el general don Manuel Oribe en la actual villa de la Unin

deo, se dedic

la

carrera del profesorado, presla

tando

la

causa de

educacin de

la

infancia lar-

gos y meritorios
arrastraba
la

pues su vocacin lo enseanza, su competencia era notoservicios,

ria infatigable

su celo. Excelente gramtico, latino

de primera

fuerza, perteneca la

misma escuela

pedaggica de
Giralt

215

le

y de Mata. Su idoneidad, sus


proporciona-

inclinaciones y su circunspeccin

ron siempre toda clase de alumnos, entre los cuales, y en primer trmino, figuraron el poeta don Alejandro Magarios Cervantes, antes de la ida de

ste Espaa,

la

seorita Aurelia Viera,


la

doa Dorila

Castell de Orozco,

seora Adelaida V. de Vz-

quez y otros muchos maestros de uno otro sexo. 3. Empezada la Guerra Grande se traslad al campo sitiador, como tantos vecinos de Montevideo, y en cuanto el general don Manuel Oribe luvo conocimiento de su llegada, lo mand llamar para confiarle la educacin de sus hijos, alojndolo en su propia casa de familia y colmndolo de las atenciones que era acreedor por su delicada
misin y por sus mritos personales. 4. Habiendo concluido en ese ao su compro-

miso con
en una
<:ida
villa
el

el

general Oribe, y observando que

el

antiguo pueblucho del Cardal se haba convertido

de ms de 5000 habitantes, que era cono-

con

nombre de Restauracin, hoy Unin,


concurso del
jefe del sitio

solicit el

para fundar

en

un gran Colegio, lo que accedi ste, no slo mandando construir un espacioso y cmodo local p?ra el mismo, sino haciendo traer de Europa un abundante material escolar que permitiera al
ella

seor Ribas desarrollar sin dificultad sus vastos


planes pedaggicos, encaminados abarcar las tres grandes ramas de la enseanza: primaria, superior

universitaria.

5.

216

Al efecto, se rode de un cuerpo completo de

profesores,

entre los que se contaban don Jos Mara Cordero, quien hasta 1851 comparti con

nuevo establecimiento, don Francisco G. Gordillo, don Francisco Salazar, el presbtero don Antonio Rocamora, don Epifanio Genta, el seor Calvo y Mr. Palmer, los que daban
Ribas
la

direccin del

lecciones de

latn,

matemticas, ciencias naturales,

filosofa, geografa, historia,

economa
y,

poltica, tenedas,,

dura de libros, idiomas, msica

en ciertos

hasta baile, segn deca un ilustrado periodista que


se educ

en este establecimiento,

el

nico que
regulardad

durante

mucho tiempo funcion con

en
le

la

Unin, que siempre fu mejorando, pues se


las

agregaron clases nocturnas para adultos,

que

fueron

muy

servicios los jvenes

concurridas y prestaron inapreciables que por su edad por sus


asistir

ocupaciones no podan
6.

de

da.
la mayor mismo local

Los exmenes se celebraban con


el

regularidad y circunspeccin, ya en

del Colegio, ya en la iglesia parroquial

de la villa, despus de cuyos actos los nios suban al pulpito desde el cual pronunciaban pequeos y adecuados discursos. Ms de uno de esos actos fu presidido por el venerable jursconsulto doctor don Joaqun Requena. 7. Durante algn tiempo no tuvo Restauracin ms Colegio que el de don Cayetano Ribas, y cuando despus se fundaron los de don Miguel Forteza, el presbtero don Lzaro Gadea, don Ra-

mn

217

Massini, don Jos Zunda, don Juan Bautista Andrs, don Carlos Oliva, la seora doa Agus-

tina Leal
criterio

de Loaces, y doa Manuela Gordillo, el pedaggico del Preceptor espaol sirvi de pauta sus colegas en materia de programas, sisel

temas, mtodos y organizacin escolar. 8. Concluida la guerra de nueve aos,

seor

Ribas se traslad Montevideo, donde, asociado de nuevo al seor don Jos Mara Cordero, otro
constante educacionista, fundaron un Colegio en
la calle

18 de Julio, pasando algn tiempo despus de Cindadela esquina de Uruguay. Durante algunos aos continu este Colegio siendo uno de los ms acreditados de Montevideo,
la

hasta que se separaron los seores Ribas y Cordero, continuando


el el

primero en dar lecciones en

mismo
Q.

establecimiento '-^\

As se deslizaron algunos de los ltimos aos

de la vida del anciano educador, dando lecciones y arrancando de la esclavitud de la ignorancia tantas personas, de todas edades y sexos, que son
incontables, dada
la

larga carrera profesional del

seor Ribas, que hizo del Uruguay su segunda


patria
;

siempre desasnando,

como

deca con frase

tan grfica

como

verdadera.

pesar de esta ingrata y larga labor, representada por ms de cincuenta aos de servicios pres-

tados
)

la

causa de

la

educacin,

como

lo acredi-

Don Cayetano Ribas, artculo necrolgico publicado por El ( 1 Telgrafo Martimo, de Montevideo.

218

le

iba su honrosa foja de servicios, don Cayetano


Ribas muri pobre, aunque nunca
faltaron
el

apoyo y
irataron

de su cariosa hija, ni el afecto y consideracin de cuantos lo conocieron y


los cuidados
( i )

VI

MARIANO PEREIRA
SUMARIO:
1.

estudios.

Su nacionalidad 2. Dnde hizo sus primeros iniciacin como Preceptor. 4. Establece 3. Su

su primera Escuela. 5 Se consagra, adems, dar lecciones particulares, 6. Funda su celebrada Escuela de la Aguada. 7. Su fecunda y prolongada labor educativa.

1.

Durante
por

la

primera

mitad del siglo

xix, el

profesorado de primera enseanza era casi monopolizado

Maestros extranjeros,

siendo

es-

paoles

la inmensa mayora de stos. Comprueban nuestra afirmacin los nombres de Ctala,

Forteza, Irigoyen, Bonifaz, Giralt, Cordero, Mata,

Ribas, todos de nacionalidad espaola, sin contar

otros

de

menos resonancia: y

entre

los

no

rasgos biogrficos ruposan en un artculo apa( 1 ) Estos breves jecido en El Telgrafo Martimo con motivo del fallecimiento del seor Ribas, artculo que atribuimos al escritor don Ramn de Santiago, que la sazn redactaba el mencionado diario, y en varias noticias publicadas en El Defensor de la Independencia Americana, diario que se publicaba en el campo sitiador y que sostena la causa del oribismo. En cuanto al retrato, fuerza de reiteradas instancias, ha consentido en su publicacin la seorita <iuillermina Ribas, hija del biografiado.

espaoles,
ni

219

uruguayos, Cure!, BarGoodall y un sinnmero de difcil recordacin. Los nativos se hallaban en una proporcin tan insignificante, que pueden
bosa, lzaga,
Isabelle,

tampoco

considerarse
del

como

ejemplares raros en
del

la

historia

movimiento

educativo

Uruguay.

la

Don Mariano Pereira


Preceptor uruguayo con 37 aos de servicios no interrumpidos, consagrados la causa de la educacin de la infancia

carrera de

pedagogo no

tena para estos ltimos

bastante aliciente, las naturales ambiciones los


arrastraban
crativas,

abrazar otras
poltica

profesiones

ms

lu-

la

absorbente implacable de

aquellos

tiempos
la

los alejaba

de los

goces del

estudio y de

enseanza.
Pereira,

Don Mariano

nacido en

Montevideo

el

220

la

8 de Diciembre de

1817, constituye

excep-

cin de esta regla casi general, regla que conti-

nu perpetundose
en
la

travs del tiempo, y*que

poca de la llamada Reforma Vareliana la proporcin numrica entre Maestros extranjeros y Maestros nacionales era de 568 de los primeros por 3Q6 de los ltimos ^^K
2.

Empez

nutrir

su espritu en

el

Colegio

doa Rosa Acua, la Beata Rosita, como buenamente se dejaba llamar la directora
Oriental, de

de este establecimiento de enseanza, del cual nos hemos ocupado en las pginas 77 81 del
presente tomo. Este Colegio, de carcter privado,
estaba establecido

en

la

calle

del

25 de

Mayo

esquina Maciel, y como sexos y l concurran

era destinado los dos

nios y nias de la mejor sociedad del Montevideo antiguo, resulta que don Mariano Pereira tuvo por condiscpulos
los hijos de
las
la

familias

ms acomodadas y
por
el

distinguidas de

reconquistadora ciudad.
atesorados joven
diferentes

Los conocimientos

Pereira fueron ampliados en

Escuelas

de Buenos Aires, en donde residi muchos aos en compaa de sus padres, quienes, siguiendo una costumbre tradicional en la familia, trataron de proporcionarle una educacin tan completa

(1) Jos Pedro ^^arela: Memoria correspondiente al perodo transcurrido desde el 24 de Agosto de 1877 hasta el 31 de Diciembre de 1878 . Montevideo, 1879.

como
3.

221

de ins-

se poda dar en aquellos tiempos

tabilidad

y sobresalto.
la

Fallecida la Beata Rosita, fundadora y direc-

tora del Colegio Oriental precitado,

sustituy

educadoras doa Magdalena Nez, cuya preparacin especial para la enseanza la


en
las tareas

haca

perfectamente

apta

para

el

ejercicio

del
el

profesorado.

Con

ella

contrajo

matrimonio

seor Pereira.

Entonces fu cuando se inici en el magistecompartiendo con su esposa la direccin del Colegio, en el cual no slo se enseaban las materias de primera enseanza, sino tambin
rio,

dibujo, msica, idiomas y otras asignaturas para

contaban los esposos Pereira -Nez con Profesores especiales. 4. Tan pronto como estall la Guerra Grande tuvo que ausentarse de Montevideo para el campo sitiador; pero como all, por la misma causa que l se haba alejado de la capital, encontrara gran nmero de familias de las que aqu le confiaban la educacin de sus nios, solicitud de ellas estableci un Colegio particular, sin subvencin ninguna del llamado gobierno de Oribe; Colegio que, durante toda la Guerra Grande, funcion en la mejor casa -quinta de esa poca, de propiedad del acaudalado seor Sayago, situada en el Paso del Molino hoy camino de Castro donde an existe esa casa, en pie y buen estado de conlas cuales

')

servacin.

Su denominacin fu tambin Colegio Oriental.


5.

la

de

Entretanto su esposa, que no haba podido

resistir,

pesar
las

Profesores,

de la colaboracin de varios abrumadoras tareas de un estacual haban

blecimiento, en

de los principales

quedado las hijas hombres del partido de la Defensa, contrajo una aguda enfermedad, de la
el

cual falleci los 26

ces casa-quinta

de

aos de edad, en la entonZabala, sea la familia de


el

en donde en

la

actualidad es

Prado.

Sobreponindose esta dolorosa prdida, el seor Pereira continu con su Colegio del Paso del Molino hasta el ao 1855 1856, teniendo su cargo, adems, durante la Guerra Grande, la instruccin de la oficialidad del cuartel general situado en los Olivos, la cual daba lecciones particularmente, sin contar con que tambin fu el Preceptor de los hijos de don Manuel Oribe y de los nios de las familias de Viana, Juanic, Urtubey, Villademoros, de las Carreras
y
otras.
6.

gio

aos mencionados traslad su ColeAguada, calle de la Agraciada, una cuadra de la iglesia, mantenindolo hasta el ao 1877 en que falleci, habiendo sido sus discpulos en este ltimo paraje, casi todos los muchsimos hombres de significacin que produjo
los
la

En

aquella parte

de
la

la

ciudad, sin excluir


ni

al

actual

Presidente de

Repblica

su hermano

don

Luis.

223

el

Segn nuestros informes,

doctor don

Mariano Pereira Nez, hoy da abogado y Vocal de la Direccin Generai de Instruccin Pblica, que la sazn cursaba las materias del bachillerato, ayud eficazmente su seor padre en las muy nobles y honrosas tareas educativas, pero al mismo tiempo muy penosas improductivas; circunstancias que acrecientan el mrito de ambos. 7. La actuacin del Preceptor Pereira tiene una duracin de ms de 37 aos no interrumpidos, consagrados la enseanza privada, aunque no estaba desprovisto de su diploma de Maestro de segundo grado; pero l prefiri siempre conservar su independencia ciudadana y profesional, y de ah que jams aceptara puestos pblicos, ni aun de sus mismos correligionarios polticos. Dicha actuacin es tanto ms digna de elogio cuanto que ella se desarroll, en gran parte, durante las pocas ms calamitosas de la historia de la Repblica.

De
nos,

aquellos tiempos,
el

en verdad

no muy

leja-

seor Pereira fu uno de los Preceptores

uruguayos que adquirieron justa fama, y su Esla Aguada una de las que hizo poca, por el elemento que ella concurra, por su buena organizacin y por las excelentes prendasmorales de su fundador y director.
cuela de

224

VII

JOS MARA CORDERO


SUMARIO:
1. Xacionalidad de Cordero y sus primeros trabajos en Montevideo. 2. Su accin educadora en el Cerrito y en 3. Funda el Liceo Montevideano, 4 Inicia la Unin. la fundacin de la Primera Sociedad Espaola de Socorros Mutuos. 5. Contribuye fundar la Sociedad del Magisterio. 6. Su actividad como miembro del Instituto de Instruccin Pblica, y su muerte.

1.

Natural

de Espaa, lleg
la

al

pas en

1838,

recomendado don Teodoro Vilardeb, quien


quiso dedicarlo
carrera
del

comercio, pero

tuviese predileccin por el profesorado de primera enseanza, ingres en calidad de Auxiliar en el Colegio Oriental que diriga el

como Cordero

inolvidable

don Juan Manuel


el

Bonifaz, trabajando

con

hasta separarse para fundar un estableci-

miento anlogo con

seor Gordillo; pero

la

Guerra Grande, que estall en 1843, prolongndose hasta 1851, desbarat sus proyectos y lo
decidi trasladarse
al

campo

del general

sitia-

dor, quien ofreci sus servicios

como educador

de

la infancia.
2.

Aceptada

Cerrito, cuartel general

biendo

don
la

su Escuela en el de Oribe, hasta que haCayetano Ribas fundado un gran


la

oferta, instal

Colegio en

villa

de

la

Unin, fu requerida
Ribas
confi

la la

presencia de Cordero, quien

direccin de las clases elementales.

En

este bien

_
organizado
centro

9-; zzo

educativo

permaneci

poco

tiempo, retirndose para plantear en dicho pueblo

una Escuela que mereci


del jefe superior del
3.
sitio.

la

decidida proteccin

Concluida la guerra, volvi Montevideo para fundar en 1852 el Liceo Montevideano, al cual consagr toda su inteligencia, vocacin y energa, hasta conseguir que fuese el mejor Colegio de su tiempo.

de ideas, dedic su inquela fundacin de la Primera Sociedad Espaola de Socorros Mutuos, obra de gran aliento, hija de su iniciativa, y la que
4.

En

otro orden

brantable voluntad

prest siempre
dice
5.

el apoyo de su autoridad moral, uno de sus bigrafos. Fu asimismo uno de los fundadores de la

Sociedad del Magisterio,

otra

institucin

bien-

hechora
6.

la

cual prest

tambin su ms desin-

teresado concurso.

Miembro

activsimo del Instituto de Instructrabaj

cin Pblica,

en l con celo infatigable, en compaa de don Juan Manuel Bonifaz, don Pedro Giralt, don Isidoro De -Mara y don Plcido Ellauri,
fin

de que

la

Instruccin primaria

no se atrasase ni permaneciera estacionaria en obra prediel camino del progreso, aunque su lecta continu siendo el Liceo, que dirigi durante muchsimos aos. Anciano ya y sin haber logrado reunir bienes de fortuna, falleci en Montevideo
el

10 de Diciembre de 1891, rodeado del cario


T.
II.

La

E. Uruguaya.

15.

y
las

2-JG

y de
la

atenciones

de su

familia,

conside-

racin y respeto que merecan por parte de todos,

su labor, su honradez y su carcter jovial y bon-

dadoso

'^\

VIII

FRANCISCO WULLICH
SUMARIO
:

1.

Fundacin de
de su

la colonia

truccin
4.

edificio

escolar.

2.

Nueva Helvecia y consNombramiento de su

primer Maestro. 3. Llegada de WuUich Montevideo. Trabajos que realiza en favor de la educacin de sus alumnos. 5. Su cario hacia la tierra nativa y el idioma nacional. 6. Su muerte. 7. Cualidades personales de

WuUich.

1.

La pintoresca
Helvecia

colonia

agrcola

denominada
pero hasta

Nueva
los

se fund

en

1859,

aos 1860 1863 no afluyeron ella familias suizas en nmero considerable, siendo sus fun-

dadores los seores Sigris y Pender. Desde los primeros tiempos preocup viva-

mente los padres de familia la necesidad de un establecimiento de enseanza primaria, donde


la

infancia pudiera

recibir los

conocimientos

inla

dispensables para
existencia.

luchar ventajosamente

por

En su consecuencia, constituyse una

1 ) El retrato de don Jos Mara Cordero lo hemos insertado en la pgina 154 del presente tomo, y en la misma y las subsiguientes hallar el lector otras noticias biogrficas relativas este conocido educacionista.
(

Comisin que dio


realizacin de tan

los primeros

pasos hacia
y

la

notable
la

empresa,

como

la

Administracin de

misma ya haba destinado


iglesia

un terreno para

asiento de

y escuela,

el

-i^

cido en

228

1834 en la ciudad de Isny, reino de Wuttenberg, Alemania, quien haba cursado sus estudios en el clebre internato de Weigarten, donde fu diplomado, trasladndose en 185Q

cuyo pas ensanch considerablemente sus conocimientos, que tuvo ocasin de poner prueba en Stapfer, Hargen y Basilea, ciudades que supieron apreciar la idoneidad de Wullich, quien premiaron por sus servicios prestados la causa de la educacin popular. 3. En Noviembre de 1864 lleg Montevideo, siendo llamado ms tarde por los colonos de Nueva Helvecia, con objeto de confiarle la direccin de la Escuela recientemente fundada, que atendi con el mayor celo y contraccin hasta el ao 1876. 4. En esta fecha fund una Escuela particular que alcanz tener una asistencia regular de 70 80 alumnos, pesar de las muchas dificultades y contrariedades que tuvo que vencer, pero aquella cifra de educandos da la medida del aprecio que se le tena y de la confianza que su persona, conducta ilustracin inspiraban sus
Suiza, en

compatriotas.

En

estos puestos se
el

empe
las

espe-

cialmente en cultivar

idioma y

costumbres

alemanas, as

como

alcanz brillantes resultados

en

enseanza de los cantos populares y de la msica, por la que tena especial predileccin, como lo demuestra su habilidad en el manejo de
la

varios instrumentos,
el

229 -"

como

el

piano,

el

rgano y

violn.

5. Sus abnegados esfuerzos en pro de la enseanza del idioma alemn le valieron que en 1883 recibiese una carta del Emperador de Alemania, Guillermo I, en la cual ste le expresaba su satisfaccin por haberse empeado y logrado cultivar
el

idioma nativo en un

pas extranjero, circuns-

que haca doblemente meritoria su accin, como subdito fiel de aquel monarca y como educador de la infancia. 6. Falleci Wullich en el mes de Diciembre de 1900, los 66 aos de edad, despus de haber estado consagrado la causa de la enseanza durante ms de 40 aos, de los cuales 36 los pas en la Repblica, cuyas leyes, instituciones
tancia

y proceres haca respetar sus alumnos, pesar de su tendencia alemanzarlos por el idioma, lo que se explica sin dificultad, la vez de honevidencia que en su pecho no se rarlo, pues haba apagado la llama del patriotismo. 7. Estaba dotado Wullich de infinidad de excelentes cualidades, pues era ilustrado, estudioso

inteligente;
el

posea

condiciones

inapreciables

desempeo de la profesin que haba abrazado, y no le faltaba vocacin. Personalmente era sencillo, bueno y afable, al extremo de que
para

jams tuvo un mal

modo

hijos.

ni

una palabra disocanto y


la

nante para sus alumnos,

quienes consideraba
El

como

otros

tantos

msica

>- 230

modo

eran las asignaturas de su predileccin, de

que no desperdiciaba ocasin para ensearlas. Y cuando rodeado de sus discpulos, stos entonaban canciones de la vieja Alemania alguna marcha alpina, los oyentes se crean transportados las montaas de la Selva Negra, las tierras regadas por el panormico Rin el curso superior del majestuoso Danubio.

FIN

DCL TOMO

11

DOCUMENTOS DE PRUEBA

DOCUMENTOS DE PRUEBA
N.o 18

Ley que dispone

el establecimiento de Escuelas en todos los pueblos de la Provincia.

La H. Sala de Representantes de la Provincia ha sancionado y decreta lo siguiente: Artculo 1.0 Se establecern Escuelas de primeras letras en todos los pueblos de la Provincia, por el nuevo y acreditado sistema de enseanza mutua, bajo la direccin del Institutor y Director don Jos Ctala. Art. 2.0 El seor Director gozar del sueldo de cien pesos mensuales que obtena en Montevideo por esta ocupacin, y en consideracin sus padecimientos por el sistema de Amrica, abnensele por la caja de la Provincia los sueldos respectivos al tiempo que ha estado preso por los enemigos, quedando su derecho salvo para repetir con oportunidad y ante las autoridades competentes los dems meses vencidos y no pagados. Art. 3.0 El Gobierno de la Provincia facilitar

IV

los auxilios necesarios al establecimiento de dichas Escuelas y estar la mira de sus adelantamientos, contraccin del Director y dems conveniente. Sala de sesiones, en San Jos, 9 de Febrero de 1826. Juan Francisco LarroBLA. Francisco Solano Antua, secretario.

N.o 19

Decreto que ordena se le liquiden sus sueldos al Director de las Escuelas lancasterlanas, desde su prisin hasta que recuper la libertad.
l.o de 1826. En fuerza del arhonorable decreto sancionado el 9 de Febrero prximo pasado, el Gobierno delegado ha acordado y ^decreta: Artculo 1.0 don Jos Ctala se le abonar por la Tesorera de la Provincia el sueldo de cien pesos mensuales desde el 29 de Abril del ao anterior, en que fu preso por los enemigos, hasta el 15 de Agosto del mismo ao, en que lo pusieron en libertad. Art. 2.0 Desde el da 10 de Febrero del presente ao gozar el sueldo de cien pesos que le asign la Honorable Sala de Representantes por la ocupacin de instruir y dirigir las Escuelas de primeras letras en los pueblos de la Provincia, bajo el nuevo y acreditado sistema de enseanza mutua. Art. 3.0 Transcrbase al Tesorero de la Provincia para su cumplimiento y toma de razn y al interesado para que ocurra por su sueldo la

Florida,

Marzo

tculo 2.0 del


Tesorera.

lvarez

Manuel

Calleros. - Felipe

Bengochea, secretario.

N.o 20

Becas concedidas por el Gobierno Nacional seis jvenes orientales que se educaran en Buenos
Aires.

Decreto. Villa de San Pedro, 22 de Mayo de 1826. En consecuencia del decreto expedido en 2 de Enero de 1823 por el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires y de la nota de la referencia fecha 11 del pasado, comunicada al de sta por el Excmo. seor Ministro de Estado en el Departamento de Gobierno sobre el envo de los seis jvenes que deben educarse en los Colegios de la Capital, ha acordado y decreta: Artculo 1.0 Los padres de familia que quisieren hacer uso del beneficio que acuerda el citado decreto ocurrirn al Gobierno dentro del trmino de un mes, acompaando un certificado de la autoridad civil y otro del Prroco de la jurisdiccin que pertenezcan, de que sus circunstancias no les permiten costear la educacin sus hijos, para poder optar en su mrito la expresada
gracia.
Art. 2.0 En el caso de concurrir un nmero excedente de candidatos al que est sealado decidir sus pretensiones el sorteo.
Art. 3.0 El presente decreto se circular quienes corresponda para su inteligencia y publicacin. Carlos Anaya.

VI

N.o 21

Creacin de una Escuela pblica en

Maldonado

edificio

para

la

misma.

Decreto. Canelones, Agosto 5 de 1826. El Gobierno, que se ocupa seriamente de promover aquella clase de mejoras que permiten las circunstancias, y estn al alcance de las facultades, penetrado de que en esta lnea tienen el carcter de primera importancia y necesidad las que demanda la educacin pblica, cuyas instituciones benficas ir extendiendo gradualmente todos los pueblos de su jurisdiccin, en cumplimiento del decreto sancionado por la Honorable Junta de Representantes, en Q de Febrero del corriente ao, ha acordado y decreta: Artculo 1.0 En la capital del departamento de Maldonado se establecer por cuenta del Erario pblico una escuela de primeras letras bajo el

sistema de enseanza mutua. Art. 2.0 El Institutor y Director del ramo formar y elevar un plano y presupuesto del edificio que deba construirse al intento, y el de los gastos ordinarios del establecimiento. Art. 3.0 Para facilitar la ejecucin de lo prevenido por el artculo anterior, se nombra una Comisin compuesta de los seores don Francisco Aguilar, don Francisco Muoz, don Jos Inchausti y don Jos Pintos Gmez, con la cual se entender y acordar el Director General de
Escuelas.
Art. 4.0

artculo precedente, se

La Comisin que se establece por el encargar adems, de re-

VII

colectar por medio de subscripcin voluntaria, los donativos con que el vecindario quiera concurrir la formacin y habilitacin de la Escuela. Art. 5.0 Se asigna uno de los salones de propiedad pblica que existe en la capital de dicho

conocido por el nombre de la Comandancia, para el establecimiento del edificio ordenado. Art. 6.0 El Director General de Escuelas y la Comisin que se nombra por el artculo 3.o elevarn la posible brevedad los resultados de sus trabajos para en su vista proveer lo dems
departamento,

que sea

necesario.

decreto se comunicar quienes corresponde y comprende especialmente su cumplimiento, y se publicar en la forma de Francisco Arauc/io, secretario estilo. SuREZ.
Art. 7.0 El presente

interino.

N.o 22

Subvencin los nios que fueren Buenos Aires con objeto de educarse en los Colegios Nacionales de aquella capital.

Decreto. Canelones, 5 de Agosto de 1826. el Gobernador de la Provincia segundar las miras del supremo de la Repblica, facilitando en cuanto est su alcance los me-

Deseando

dios de hacer efectiva la remisin de los nios destinados recibir educacin en los Colegios de la Capital, contando para tan digno objeto

con la oportuna aprobacin de la Honorable Junta de Representantes, ha acordado y decreta


lo siguiente:


Artculo.
habilitar

VIII

los

1.0 Por la caja de la Provincia se con la suma de veinticinco pesos, padres tutores de cada uno de aquellos

nios para prepararlos efectuar su viaje. Art. 2.0 Comuniqese quienes corresponda y dse la orden bastante la Tesorera. Surez.

Francisco Amacho, secretario

interino.

N.o 23

Creacin de la primera

Escuela pblica ciudad de Minas.

de la

DOCUMENTO QUE ORIGINAL SE CONSERVA EN EL MUSEO PEDAGGICO

Ministerio de

la

solicitud

Gobierno, Agosto 22 de 182Q. que subscribieron los vecinos


al

del pueblo

de Minas y que dirigieron

Direc-

tor General de Escuelas, presbtero don Ignacio Zufriategui, provey el Gobierno con esta fecha lo siguiente: Adhirese al establecimiento de la
la villa de Minas, destinndose al efecto las piezas contiguas al Juzgado con la extensin que ocupan de IQ varas de largo y 5 1/2 de ancho. Nmbrase para componer la Junta Inspectora al Juez local, al cura prroco don Juan Jos Jimnez y al vecino don

Escuela pblica de

Francisco

Ceballos,

quienes

presentarn

la

mayor brevedad el presupuesto del gasto que demande la preparacin del edificio para proveer lo conveniente; quedando aprobado el de los
importante en 180 pesos 7 reales, presentado por el Director de las Escuelas. Comuniqese esta resolucin, y al Juez de Minas para
tiles

IX

su inteligencia, cumplimiento y satisfaccin de aquel vecindario, cuya solicitud por la buena educacin de sus hijos es digna del aplauso y consideracin del Gobierno. Rbrica de S. E.

Gir.
A los objetos indicados en el anterior decreto se comunica al Juez de Minas, encargndosele su puntual cumplimiento.///a/z /. O/r Aljuez
de
la

villa

de Minas.

N.o 24

Aumento

del nmero de las becas concedidas jvenes orientales por el Gobierno de Buenos Aires, segn decreto fecha 2 de Enero de 1826.

NOTICIA REGISTRADA EN EL NM. 96 DE EL MENSAJERO ARGENTINO)

CORRESPONDIENTE AL VIERNES

29

DE SEPTIEMBRE DE

1826

colegios de

Educacin. En estos das han entrado los que cola capital los seis jvenes rresponden la Provincia Oriental, segn el decreto del Gobierno que asignaba este nmero cada una de las de la Repblica. Es consolador observar que pesar de las atenciones de la guerra que deben ocupar hoy exclusivamente los orientales, apenas han sacudido el yugo
extranjero
se
el

apresuran

gozar

del

beneficio

Gobierno patrio en proteccin de Este deseo tan pronunciado ha la educacin. sido tan bien acogido por el Presidente de la Repblica que ha concedido dos becas ms aquella Provincia para satisfacer los deseos de muchos jvenes que ansiaban por venir eduque ofrece

carse.

El Mensajero no puede menos que lison-

gearse al ver que un ramo tan importante se atiende con un esmero singular, y que la vuelta de pocos aos poseeremos una juventud ilustrada en todos los puntos del territorio, que adems de los conocimientos que ella puede repartir ser animada de un mismo sentimiento nacional por la identidad de educacin.

No

25

Presupuesto general de instruccin pblica para


el servicio del

ao 1827.

El

Director- institutor

general
1,200 $ anuales

de Escuelas Para dotar doce Escuelas en la campaa, 800 pesos, incluso gastos ordinarios
. .

9,600

>

10,800 S anuales
Canelones; Abril 6 de
1827.

Alejandro Chucarro,
Vicepresidente.

Carlos de San Vicente,


Secretario.

N.26
Decreto creando Escuelas de primeras
letras.

Canelones, atendiendo

Mayo
la

16 de 1827.- El Gobierno, necesidad de establecer en la

XI

Provincia las bases elementales de la educacin, de un modo que corresponda su poblacin y al carcter de un pueblo libre, y velar sobre sus progresos, ha acordado y decreta: Artculo 1.0 En cada uno de los pueblos de

campaa cabeza de Departamento y en los denominados San Carlos, Rocha, Soriano y Santa
Luca se establecer, costa de los fondos puna escuela de primeras letras bajo el mtodo lancasteriano, segn el plano presentado
blicos,

por

el

Director.

Cada una de ellas tendr un Preceptor asignacin de sesenta pesos mensuales. Art. 3.0 Se admitir en ella gratis todo nio de siete aos para arriba. Art. 4.0 En todos los pueblos donde haya escuelas dotadas por los fondos pblicos se establecer una Junta inspectora de la Escuela. Art. 5.0 La Junta inspectora se compondr del Juez de La instancia, donde lo haya, y donde no, del Juez de Paz, y dos vecinos del lugar donde se halle establecida la Escuela. Art. 6.0 El nombramiento de estos vecinos se har por el Gobierno. Art. 7. Ser del deber de la Junta inspectora inspeccionar el servicio de la escuela, velar sobre la conducta del Preceptor, proponer toda medida que se considere til y promover cuanto contribuya las mejoras y progresos del establecimiento. Art. 8.0 Siempre que algn Preceptor de escuela no llene con exactitud los deberes de su empleo y su conducta moral no corresponda la confianza que de l se ha hecho, la Junta inspectora lo representar al Gobierno para proceder segn corresponda.
Art. 2.0
la

con

XII

Art. Q. Las escuelas de primeras letras que no estn dotadas por el Estado quedan en su misma libertad, pero bajo la inspeccin de las Juntas inspectoras. Art. 10. Este decreto se comunicar al Director de las escuelas, se publicar y circular por la polica en todos los Departamentos y se dar al Registro Oficial. Art. 11. El Secretario de Gobierno queda encargado de la ejecucin de este decreto. Surez. uan Francisco Gir.

N.0 27

Establecimiento de la Escuela Normal.

Departamento de Gobierno. Canelones, Mayo 16 de 1827. Siendo la educacin de la juventud uno de los primeros deberes del Gobierno y careciendo la Provincia del nmero de escuelas de primeras letras proporcionado su poblacin y sus necesidades, el Gobierno ha acordado y
decreta: Artculo 1.0 Se formar en el pueblo residencia del Gobierno una Escuela Normal, bajo la direccin del Director de las escuelas de la Provincia, segn el mtodo lancasteriano. Art. 2.0 Concurrirn ella todos los individuos que quieran optar al cargo de Maestro de escuela en la Provincia. Art. 3.0 Ninguno ser Maestro de escuela sin el requisito prevenido en el artculo anterior, menos que haya antes sido examinada probada su capacidad, juicio del Director.

XIII

Art. 4.0 El Director de las escuelas formar y presentar la mayor brevedad el presupuesto de los gastos que demande la ejecucin de este

decreto.
Art. 5.0

Este decreto se comunicar

al

Director

de

y circular en todos los departamentos por medio de la polica y se


las escuelas, se publicar

dar al Registro Oficial para que llegue de iodos.Juan Francisco Gir.

noticia

N.28
Decreto por
el

cual se crean dos Escuelas en la capital del Estado.

Aguada, Febrero 24 de 182Q. Deseoso el Gobierno de promover por todos los medios posibles la educacin pblica, y considerando como uno de los principales proporcionar las clases pobres la adquisicin de los primeros elementos de la instruccin, como la base de toda mejora
ha acordado y decreta: 1.0 Se establecer en la capital del Estado una escuela de primeras letras para nios y otra para nias, costeadas por los fondos psocial,

Artculo

blicos.
Art. 2.0 El Director

de

las escuelas

del

Estado

queda encargado de proponer los medios de llevar efecto esta medida y presentar el presupuesto de los gastos que demanda. Art. 3.0 Comuniqese, etc. Rondeau. Juan

Francisco Gir.

XIV

N.29
Resolucin estimulando el celo de la Junta inspectora de Escuelas de Montevideo fin de que se instale el establecimiento de enseanza cuya creacin se orden por decreto de 24 de Febrero de 1829.
Ministerio de Gobierno. Montevideo, 26 de Junio de 182Q. Conel objeto de acelerar el establecimiento de las escuelas de esta capital, decretado en 24 de Febrero ltimo, por el que se encarg al Director del ramo el proponer los medios de llevar efecto esta medida y presentar el presupuesto de los gastos que demandase, el Gobierno ha acordado: que la Junta Inspectora, en ejercicio de su instituto, coadyuve con el Director al lleno de tan importantes objetos, promoviendo de acuerdo cuanto sea conducente su ms pronta y mejor ejecucin, como se espera del celo ilustrado de los seores socios, quienes saluda el infrascripto con su ms distinguido aiecio.Juan Francisco Gir. la Junta Inspectora de Escuelas de esta
Capital.

N."30

Decreto nombrando Maestro para la Escuela pblica de la villa de Soriano.


Ministerio de Gobierno. Montevideo, Julio 29 de 182Q. Aprubase la propuesta hecha en don

XV

Norberto Fernndez para Preceptor de la Escuela pblica de la villa de Santo Domingo de Soriano; expdase el ttulo correspondiente y comuniqese al Director de escuelas y la Junta inspectora de la citada villa. Rbrica de S. E.

Juan

Francisco Gir.
N.o 31

Supresin de las subvenciones la prensa, aplicando su importe al fomento de las Escuelas primarias.
Ministerio de Gobierno. Montevideo, IQ de Septiembre de 1829. Con objeto de proveer las economas que demanda con urgencia la situacin de las rentas, el Gobierno Provisorio del Estado ha resuelto y decreta: Artculo 1.0 Queda suprimida la suscripcin por 150 ejemplares del peridico Universal y 50 por la Gaceta. Art. 2.0 Por ahora y hasta nueva resolucin,

Gobierno tomar, sin especial contrato que le obligue otra cosa, seis ejemplares por nmero Oriental . de los dichos peridicos y seis del Art. 3.0 Los 7,200 pesos anuales que importaban aquellas suscripciones se destinarn al fomento de las escuelas primarias y propagacin de escritos tiles solamente la moral y la
el
<

industria.
Art. 4.

Ningn peridico que


por
el

lmites

ser protegido ni indirectamente.


Art. 5.0

salga de estos Gobierno, directa

gistro Oficial.

Comuniqese y publquese en el Re RoNDEAU. /Tr^/757 Rivcra.

XV[

N.o 32

Decreto que prohibe la admisin en las Escuelas de nios no vacunados.

Montevideo, Octubre 22 de 182Q. Deseando


hacer efectivas por todos los medios posibles, las providencias adoptadas antes de ahora para la propagacin de la vacuna, y con el designio de impedir que la indiferencia reprehensible con que algunos padres de familia miran este precioso preservativo de la especie, se haga trascendental la prole de aquellos que, cumpliendo con un deber de la naturaleza nada omiten para salvarla del ms terrible de los contagios; el Gobierno provisorio ha acordado y decreta: Artculo 1.0 El certificado del Director de la vacuna, de otro facultativo autorizado como tal, es una condicin precisa para optar la enseanza de las Escuelas del Estado en la capital. Art. 2.0 Pudiendo haber algunos alumnos, inscriptos recibidos ya en las dichas escuelas, sin aquel requisito, se les concede el trmino de treinta das para que puedan cumplir con lo prevenido en el artculo anterior. Art. 3.0 El presente decreto comenzar regir en los departamentos, desde luego que se hallase establecida en ellos la suministracin de la vacuna. Art. 4.0 El Director General, los particulares de cada escuela y las Juntas inspectoras especialmente encargadas son responsables del cumpli-

miento de estas disposiciones.

Fructuoso

Art. 5.0

Comuniqese
Rivera,

insrtese.

Rondeau.

XYII

N.o 33

Participacin de la

mujer en la direccin de la enseanza femenina.

Montevideo, Octubre 28 de 1829. -Siendo la educacin pblica uno de los objetos que ms ocupan la atencin del Gobierno, por lo que ella interesa la moral, primera base de la prosperidad de los Estados, y deseando hacerla extensiva al sexo que est destinado por la naturaleza para formar las primeras impresiones y habitudes de los que han de ser sus ciudadanos; el mismo Gobierno ha acordado y decreta: Artculo 1.0 Se organizar inmediatamente en esta ciudad, la escuela pblica de nias que establece el decreto de 24 de Febrero de este ao. Art. 2.0 Para sufragar los gastos de este establecimiento, se afectan por ahora las diferentes fundaciones que hay hechas con ese objeto por particulares en este Departamento. Art. 3.0 El Director general de las Escuelas queda encargado de tomar la mayor brevedad el conocimiento ms exacto de dichas fundaciones, sus capitales, bienes en que estn situados, personas que los administran, su aplicacin actual, y la que hayan tenido desde que aquellas fueron hechas; cuyo fin se le franquearn en todas las oficinas pblicas las noticias que pida, y de todo instruir detalladamente, sin la menor demora, al Gobierno. Art. 4.0 La Junta inspectora nombrar tres seoras que, en calidad de asociadas ella, desempeen las instrucciones que el Gobierno expedir

XVIII

oportunamente para
este decreto.
cial.

la

ms pronta expedicin de

Comuniqese, insrtese en el Registro Ofi RoNDEAU. Fructuoso Rivera.

N.o 34

Certificado de conducta expedido

por

el

Gobierno

favor de todo alumno de


Estado.

las Escuelas del

Con

Decreto. Montevideo, Noviembre 3 de 1829.


el

los talentos,

designio de premiar la virtud, honrar y hacer de estas cualidades un ttulo reconocido las consideraciones de la Nacin, el Gobierno provisorio ha acordado y decreta: Artculo 1.0 Los Directores de las escuelas pblicas del Estado pasarn por trimestres la Junta inspectora, una relacin nominal de los alumnos que se distinguieron: primero, por su moralidad; segundo, por su aplicacin y constancia; tercero, por algn talento disposicin particular para
ciencias las artes. Estas relaciones transmitidas al Gobierno, publicadas del modo ms solemne y archivadas en la Secretara de Gobierno, servirn de certificado y recomendacin beneficio del
las

Art. 2.0

interesado, en los casos que puedan convenirle para obtener la especial proteccin de las autoridades.

Las disposiciones del presente decreto harn extensivas cualquier establecimiento literario, de los que en adelante se fundaren, bajo los auspicios inmediatos del Gobierno.
Art. 3.0

se

XIX

Art. 4.0 Los padres de familia, los pedagogos y artesanos que se consideren en el caso de este decreto, con respecto sus pupilos y aprendices, podrn dirigirse inmediatamente al Gobierno por una nota simple, cuya publicacin, con el decreto respectivo, ser el primer testimonio de los sentimientos de la autoridad, con relacin al individuo en cuyo inters se trate. Rondeau. /rz/^:-

tuoso Rivera.
N.o 35

Fundacin de una Escuela pblica, para varones, entre el Cordn y la Aguada.


Ministerio de Gobierno. Montevideo, Noviembre 25 de 182Q. Empeado el Gobierno portodos los medios que estn su alcance, en prola educacin ilustracin posible, ha credo conveniente, por medio del que subscribe, recomendar la Junta Inspectora de esta capital que de acuerdo con el Director de las Escuelas del Estado, quien con la misma fecha se le previene lo necesario, procure el local ms propsito para una nueva Escuela de nios entre de esta la Aguada y el Cordn, extramuros ciudad, consultando que la mayor poblacin de uno y otro punto, puedan disfrutar la vez de dicha instruccin pblica; y con el resultado, in-

pagar

forme al Gobierno oportunamente. Saluda los seores de la Junta Inspectora. Por el seor Ministro: J. E. de Zas. A la Junta Inspectora de esta Capital y al Director de
las

Escuelas.

XX

N.o 36

Prrafos del mensaje elevado la Asamblea por el General don Juan Antonio Lavalleja al trasmitir el poder al primer Presidente Constitucional, General don Fructuoso Rivera.
(22 de Octubre de 1830)

La administracin interior del pas se ha reguconformidad las leyes y decretos de la Asamblea Constituyente y Legislativa. El Gobierno provisorio ha procurado auxiliar, con disposiciones protectoras y econmicas, la marcha lenta de una organizacin que tropieza cada paso con la indisciplina de nuestros antiguos hbitos, la falta general de instruccin y la escasez de nuestros recursos.
larizado en

Entretanto, la educacin primaria se ha adelantado hasta donde lo ha permitido la modicidad de nuestros medios. En las cabezas de departamento y poblaciones principales de la campaa, hay establecidas escuelas de primeras letras, costeadas por el Estado, donde concurren multitud de nios adquirir los elementos de la educacin. Est ya anunciada la apertura de una aula de latinidad; ella servir de base un sistema de estudios que, bien combinado, proporcione nuestra juventud dentro del pas, los medios de formar su corazn y espritu como ciudadanos y como magistrados. Se est preparando tambin

XXI

en este momento el establecimiento de la Biblioteca pblica, debido principalmente al celo patritico de un benemrito compatriota nuestro.
Fl pas est libre y constituido; ///'a hacerlo instruido, moral y laborioso; entonces ser tam-

bin rico y

feliz,

etc.,

etc.

N.o 37

Antecedentes relativos la creacin de la Escuela Mercantil.

ANUNCIO DEL CONSULADO HACIENDO SABER LA APERTURA DLA ES CUELA ESPECIAL DE COMERCIO INSERTO EN EL NM. 117 DE LA GACETA DE MONTEVIDEO CORRESPONDIENTE AL LUNES 31 DE AGOSTO
(

DE

1829).

Anuncio del consulado. El da l.o del prximo mes de Septiembre se abrir una Escuela
especial de Comercio con aprobacin superior, y bajo la direccin de don Miguel de Forteza, expensas del Consulado, en la que se ensear gratis, la Gramtica castellana, lengua francesa,
aritmtica aplicada al comercio y banco, ra de libros y geografa.

tenedulos de-

Los jvenes,

as
la

de

la capital

como de

ms pueblos de
de
escribir lo
bir lecciones

campaa que estn en estado

indicados,

que se les dictare, y quieran reciparte de los ramos el todo podrn ocurrir la casa consular
en

desde

las

10

de

la

maana hasta

las

de

la

XXII

tarde para instruirles del modo y forma en que deben entablar sus solicitudes. Lo que de orden del Tribunal se publica los fines consignien-

tes. Luis Gonzlez Vallejo, secretario.

ALOCUCIX QUE DIRIGI A SUS ALUMNOS EL MAESTRO DOX MANUEL DE FORTEZA, DIRECTOR DE LA ESCUELA ESPECIAL DE COMERCIO DE MONTEVIDEO, EN EL ACTO DE LA INAUGURACIN DE ESTE ESTABLECIMIENTO CELEBRADA EL DA 1." DE SEPTIEMBRE DE 1829.

Seores:
Este da, consagrado la apertura de la Escuela Especial de Comercio, debe ocupar un lugar distinguido en los fastos de la historia del nuevo Estado Oriental del Uruguay. Esta institucin, creada por el celo patritico y laudable de la corporacin del Consulado, bajo la ilustrada aprobacin del sabio Gobierno que preside los grandes destinos de la patria, ser con el

tiempo una de las primeras bases de la prosperidad pblica de esta preciosa porcin del continente americano. La juventud oriental, fundamentalmente instruida en los principios generales de la ciencia del comercio, contribuir de un modo directo, y eficaz en sus combinaciones, la riqueza y engrandecimiento del Estado, hacindolo respetar de las naciones en cuyo cargo le ha colocado el valor y denuedo heroico de sus hijos. Si vuestra aplicacin corresponde la energa de mis esfuerzos, no lo dudis, seores, nosotros habremos llenado las saludables miras de


tan

XXIII

til como benfico establecimiento. Congratulmonos, pues, en un da tan plausible demos gracias al Altsimo por la visible sealada proteccin que dispensa la nueva Repblica, y que vuestros votos sean siempre por la conservacin de las instituciones consulares, por la libertad independencia de la patria, por la felicidad pblica, y por la gloria de un Gobierno que dedica todos sus desvelos al bienestar de los pueblos y la ilustracin de los ciudadanos. Viva la patria!

NMIXA DE LOS JOVEXCITOS QUE SE INSCRIBIERON EN LA ESCUELA ESPECIAL DE COMERCIO DE MONTEVIDEO Y QUE CONSTITUYERON SU NCLEO DE ALUMNOS DURANTE EL PRIMER AO DE SU FUNCIONAMIENTO.

1 Ricardo lvarez. 2 Fernando M.a Cordero.

Manuel Gonzlez. Adolfo Ramos. 9 Juan Antonio Ramos. 10 Francisco Errausquin. 11 Marto Garca. 12 Jacinto Garca. 13 Ciraco Jos Cabrera. 14 Adolfo Conde. 15 Miguel Nieto Ortiz. 16 Manuel de la Torre. 17 Narciso del Castillo.

3 4 5 6 7 8

Mariano Pereda. Gustavo Marguerie.


Abelino Lerena.
Plcido Ellauri.

XXIV

18 Macedonio Maciel. IQ Jos Lozada. 20 Francisco Pozlo.

Ramn
N.38
Reformas en
las dotaciones

Rodrguez,

Secretario.

las escuelas primarias pblico.

de los Preceptores de costeadas por el Erario

Ministerio de Gobierno. Montevideo, Junio 21 de 1831. Siendo un deber del Gobierno generalizar la instruccin en todos los puntos del territorio de la Repblica, y considerando que el aumento de las escuelas primarias no puede promoverse si no es con entera sujecin la Ley de presupuesto y que la cantidad asignada en l para el servicio de este ramo dejara ilusoria
tan

benfica

intencin,

reforma mdica en los Preceptores de


esta

economa
1.0

la

hacer efectiva una dotaciones sealadas las que existen, para aplicar creacin de otras nuevas, ha
sin
las
el 1.

venido en acordar y decreta:


Artculo

Desde

del

entrante Julio,

todos los Preceptores de las Escuelas pblicas, excepcin de la Normal, establecidas en los departamentos del Estado, percibirn solamente la dotacin de cincuenta pesos mensuales. Art. 2.0 Con los fondos que resulten de esta reforma se establecern nuevas escuelas bajo los mtodos en observancia en los pueblos donde

no

las

haya.

XXV

Art. 3.0 El nombramiento y propuesta de los nuevos Preceptores se har conforme en todo lo que previene el decreto ereccional de 16 de

Mayo de
Art.
4.0

Secretario de Gobierno queda encargado de la ejecucin de este decreto, que se comunicar quienes corresponda, publi-

1827. El Ministro

car insertar en

Jos Ellauri.

el

Registro Nacional. RIVERA.

N. 39

Decreto que suprime el empleo de Director General de las Escuelas creado por el de 23 de Febrero de 1829 y establece en su lugar el de un Inspector General de todos los ramos de la educacin pblica.

Ministerio de Gobierno. Montevideo, Junio 22 de 1831. Hallndose instaladas en todos los departamentos del Estado las Juntas EconmicoAdministrativas, quienes incumbe velar exclula educacin primaria de cada y no debiendo el Gobierno separarse de la adopcin de todas las medidas de economa que, sin neutralizar el mejor servicio de este ramo importante de las instituciones, pueda conciliar con ellas nuevas mejoras y menos gravmenes al Erario pblico, ha venido en acordar y de-

sivamente sobre
ellos,

uno de

creta:

Artculo 1. Desde el l.o del prximo Julio queda suprimido el empleo de Director General

de Escuelas, creado por decreto de 23 brero de 1829.

de Fe-

XXVI

Art. 2.0 Se establece desde aquella fecha el empleo de un Inspector General de todos los ramos de la instruccin pblica, que ser un cargo honorfico y un servicio gratuito anexo alguno de los empleados de rango, entre quienes rolar por bienios, la eleccin del Gobierno. Corresponder al Inspector General de la instruccin pblica presentar al Gobierno en oportunidad los presupuestos, mejoras, propuestas y

cuanto concierna

las aplicaciones de su instituto, para lo cual se facilitarn por el Ministerio respectivo los conocimientos que le sean necesarios. Art. 4.0 El Ministerio Secretario de Gobierno queda encargado de la ejecucin de este decreto, que se comunicar quienes corresponda, publicar insertar en el Registro Nacional. RIVERA. Jos Ellauri.

N.MO
Nombramiento de Inspector General de todos los ramos de la instruccin pblica, en conformidad al decreto de 22 del prximo pasado.
Ministerio de Gobierno. Montevideo, Julio 7 de 1831. En conformidad con lo dispuesto por el Gobierno en 22 de Junio del presente ao, ha acordado y decreta: Artculo 1.0 Queda nombrado por un bienio Inspector General de todos los ramos de la instruccin pblica, el seor don Joaqun Campana, miembro del Tribunal de Justicia. Art. 2.0 Comuniqese quienes corresponda RIVERA. Jos y dse al Registro Nacional.

Ellauri.

XXVII

N.0 41

Establecimiento de cinco Escuelas ms de primeras letras, de acuerdo con el decreto de 21 de Junio

de 1831.

Decreto Ministerio de Gobierno. Montevideo, Septiembre 2 de 1831. Siendo ya necesario proveer el establecimiento de las Escuelas primarias en todos los pueblos donde no existan dotadas por las rentas generales, de acuerdo con lo que establece el decreto de 21 de Junio ltimo, el Gobierno ha acordado y decreta: Artculo 1.0 Se establecen cinco Escuelas de primeras letras, con sujecin los mtodos en observancia, en los pueblos del Salto, Vboras, Vacas, San Salvador y Piedras, la primera con la dotacin de 50 pesos mensuales y las cuatro restantes con la de 40. Art. 2.0 El Inspector General de la instruccin pblica, de acuerdo con las Juntas Econmicas de los departamentos que aqullas corresponden, propondr al Gobierno oportunamente los Preceptores que deben desempearlas. Art. 3.0 Comuniqese quien importe su conocimiento, publquese y dse al Registro Nacional. RIVERA. Jos Ellauri.

XXVIII

N.M2
Decreto derogando el de 21 de Junio del mismo ao que reformaba el sueldo de los Preceptores de las Escuelas pblicas, y dando otras disposiciones relativas

las

mismas.

Ministerio de Gobierno. Montevideo, Octubre de 1831. El Gobierno ha llamado nuevamente consideracin el decreto de 21 de Junio de este ao, por el que qued reducido cincuenta el sueldo de sesenta pesos mensuales asignado por la Ley los directores de educacin primaria; y aun cuando aquella resolucin se
1.0

fund con el inters de formar con esta deduccin un mayor nmero de Escuelas, stas no han podido plantificarse con un ahorro tan reducido, y los Preceptores han continuado privados de su primera dotacin, que an as mismo es mdica insuficiente para recompensar tan importante servicio. En el convencimiento, adems, de que ningn gobierno ilustrado puede dispensarse del deber de prestar una proteccin poderosa estos establecimientos, que tanta influencia llegan tener en la existencia privada y en la pblica, en el bien de las familias y en la estabilidad del Estado, el Presidente de la Repblica ha acordado y decreta: Artculo 1.0 Los Preceptores establecidos en los Departamentos del Estado gozarn desde esta fecha el sueldo de sesenta pesos mensuales que asigna la ley del presupuesto, quedando por consiguiente revocado el decreto de 21 de Junio del pre-

sente ao, que redujo esta asignacin cincuenta.

XXIX

Art. 2.0 Las Juntas Econmico Administrativas, quienes corresponde la inspeccin de la enseanza, formarn cada una por lo respectivo su Departamento, el presupuesto de este gasto para el servicio del ao entrante, elevndolo al Ministerio de Gobierno. Art. 3.0 En el presupuesto que se manda formar por el artculo anterior, se comprendern las dotaciones correspondientes los Preceptores quienes deba encargarse el servicio de las escuelas que sea necesario establecer en los puntos

en que no

las

hubiese.

Gobierno presentar en la prxima Legislatura un proyecto de ley, para incorporar el cargo de Preceptores de escuela la clase de empleados permanentes, con opcin la jubilacin retiro que se establezca por las leyes respecto de los empleados en general. Art. 5.0 El IVlinistro secretario de Gobierno queda encargado de la ejecucin de este decreto que se comunicar y publicar en el Regisiro Nacional. Rivera. Joaqun Surez.
Art. 4.0 El

N.o 43

Restablcese el empleo de Director General de las escuelas del Estado, nombrando la persona que ha de desempearlo^ y se declaran sus atribuciones.

Montevideo, Abril 2 de 1832. Considerando Gobierno los poderosos fundamentos que le ha manifestado el Inspector General de la instruccin pblica para continuar en el desempeo
el

XXX

de todos los asuntos concernientes este ramo y persuadido la vez de que el establecimiento de un Director General de escuelas no slo es
necesario para auxiliarlo en el servicio de la educacin primaria, cuanto indispensable para generalizar el sistema adoptado, ha acordado y resuelve: Artculo 1.0 Queda restablecido desde esta fecha el empleo de Director General de escuelas con el sueldo que le estaba asignado antes de

su extincin. Art. 2.0 Declranse atribuciones del Director General 1.0 Metodizar y sistemar la instruccin primaria, publicar el curso de enseanza en las diferentes clases en que se divida, y celar la conducta de
los
2.0

Preceptores. Instruir stos en


al

el

mtodo de enseanza
anual de las escuelas.

mutua
3.0

tiempo de
al

la visita

Gobierno en el mismo perodo el resultado de los exmenes pblicos, en que consten los adelantos de los alumnos, su instruccin, y nmero que se eduque en cada De-

Comunicar

al orden de los establecimientos. y 5.0 Informar, cuando sea necesario, sobre la capacidad moral de los Preceptores propuestos por las Juntas E conmicas, y dirigir la provisin de tiles para el servicio de las escuelas, formado y aprobado el presupuesto. Art. 3.0 Las atribuciones cometidas por el artculo anterior al Director General de escuelas, sern desempeadas previo acuerdo con el Inspector General de la Instruccin Pblica. Art. 4.0 Nmbrase de Director General de las escuelas del Estado al Presbtero don Lzaro Gadea.

partamento. 4.0 Presentar reglamentos concernientes


polica interior


Art. 5.0

XXXI

Expdasele el ttulo correspondiente, coal Registro Nacional. Prez. Santiago Vzquez.

muniqese y dse

N.o 44

Edicto de polica que hace obligatoria la enseanza

Montevideo, Enero 31 de 1833. Las desgraque generalmente se han experimentado en todos los pueblos de Amrica, y muy especialmente en el nuestro, han sido causadas por la ignorancia en que se hallaban al tiempo de declarar la independencia. Es por eso que uno de los primeros cuidados de los gobiernos, fu el de proporcionar una buena educacin los jvenes que nacan en una nueva era. su imitacin el nuestro ha hecho esfuerzos dignos de ser coronados con el fruto que se dirigen pero no ha sido as por la culpable indiferencia de algunos padres de familia, y de otras personas encargadas de los nios. Es en este caso que el Jefe Poltico ha resuelto tomar sobre s el velar en todo lo concerniente los nios, para lo que ha dispuesto que todos los Tenientes Alcaldes formen en el trmino de 8 das un padrn de todos los que haya en sus respectivas manzanas, desde la edad de 5 12 aos, con expresin de los que frecuenten las escuelas oficio, y de los que no tengan ninguna clase de ocupacin, para tomar con estos ltimos las medidas que juzgue convenientes, adems de la responsabilidad que les har cargo otros padres de familia y dems referidos, siempre que se les pruebe que por su
cias
;

XXXII

omisin es que se hallan en tal abandono. Lo que se hace saber al pblico los efectos que se expresan. Luis Lamas.

N.o 45

Decreto nombrando al ciudadano don Bernab Guerrero Torres Director General de Escuelas.

vacante

Montevideo, Febrero 6 de 1833. Hallndose el empleo de Director General de las escuelas del Estado restablecido por el Gobierno en su decreto de 2 de Abril del ao prximo pasado, ha acordado y resuelto: Artculo 1.0 Nmbrase Director General de escuelas al ciudadano don Bernab Guerrero Torres, con el sueldo designado su antecesor. Art. 2.0 Las atribuciones anexas este empleo sern las mismas que le fueron declaradas en el citado decreto, pero su desempeo ser en adelante bajo la inmediata dependencia del Inspector General de la instruccin pblica. Art. 3.0 Expdasele el ttulo correspondiente, comuniqese y dse al Registro Nacional. Prez. Santiago Vzquez.
N.o 46

Creacin de Ctedras universitarias.


El

Senado y Cmara de
1.0

Representantes,

etc.,

decretan
Artculo

Habr un Preceptor de

latinidad.


Art. 2.0 Art. 3.0

XXXIII

Art. 4.0
Art. 5.0
Art. 6.0 Art. 7.0

Una ctedra de latinidad. Una de jurisprudencia. Dos de medicina. Dos de ciencias sagradas.

Otra de matemticas. Otra de economa poltica. Art. 8.0 La dotacin del Preceptor de latinidad ser de 800 pesos al ao, y las dems ctedras 1000 pesos cada una. Art. Q.o El Presidente de la Repblica queda autorizado para proveer estos empleos con sujetos de idoneidad y probidad acreditadas, cuando lo requiera un nmero suficiente de alumnos. Art. 10. Los profesores nombrados durarn en sus empleos mientras tengan alumnos y buena comportacin. Art. 11. Las materias de enseanza, duracin de sus cursos y formas provisionales para el arreglo interior y exterior de las clases, se har en un proyecto de reglamento que presentar el Gobierno la sancin de las Cmaras. Art. 12. Los alumnos que concluyan sus cursos con aprobacin, sern considerados aptos para obtener las vacantes de ctedras y empleos
que los
Art. 13.

llame

la

profesin,

entretanto

no se

erige la Universidad.

Universidad ser erigida por el Repblica luego que el mayor nmero de las ctedras referidas se hallen en ejercicio, debiendo dar cuenta la Asamblea General con un proyecto relativo su arreglo.

La

Presidente de

la

de 1833. Francisco Antonio Vidal. Miguel A. Berro, Montevideo. Junio 11 de 1833. Cmplase, etc. PEREim. Santiago Vzquez.
Sala de sesiones, 8 de Junio

Art.

14.

Comuniqese,

etc.

XXXIV

N.o 47

Decreto que grada el sueldo de los Preceptores con arreglo al nmero de alumnos de cada Escuela pblica.

Ministerio de Gobierno. Montevideo, Agosto El Gobierno Supremo de la Rep5 de 1834. blica, considerando la necesidad de reglamentar la ley del presupuesto vigente de 10 de Junio ltimo, para graduar los sueldos de los Preceptores con arreglo al nmero de nios concurrentes las Escuelas del Estado, odo el parecer del Inspector de Instruccin Pblica, ha acordado y decreta lo siguiente:

Artculo 1.0 Desde el nmero de 25 alumnos hasta el de 45, gozarn los Preceptores quinientos pesos al ao; de 46 75, seiscientos; y de 75 100, setecientos veinte. Art. 2.0 El aumento de cada 50 nios sobre el mximum de la escala anterior, dar opcin al de diez pesos sobre los 720 que expresa el
artculo anterior.

atendiendo

Escuela Normal, le impone su colocacin, siendo obligado presidir en los exmenes y prestar al Gobierno los conocimientos necesarios al mejor rgimen de las escuelas, gozar de una gratificacin de diez pesos mensuales sobre el sueldo que pueda corresponderle por los artculos l.o y 2.o. Art. 4.0 El empleo de segundo Preceptor de la Normal se considerar vacante hasta que se acredite al menos la concurrencia de 240 alumnos.
Art. 3.0

El

Preceptor de

la

al

mayor gravamen que

XXXV

Art. 5.0 Se considerar en igual caso los Preceptores que no tengan el nmero de 25 nios; pero las Juntas Econmicas, en unin de los Jefes Polticos, podrn proveer con los tiles necesarios persona idnea que quiera hacerse cargo de ensear por su cuenta bajo la responsabilidad consiguiente de los tiles. Art. 6.0 Comuniqese, publquese y dse al Registro Nacional. Ana ya. /-zs/ Obes.

N.o 48

Enseanza moral y

religiosa.

Montevideo, Q de Agosto de 1834. El Gobierno ha pensado como uno de los medios que deben contribuir poderosamente moralizar las costumbres de los pueblos y preparar la mejora venidera de la educacin social, establecer en todos los del Estado una Escuela de moral y doctrina cristiana, de las cuales sean Preceptores natos los mismos prrocos, con una dotacin que el Gobierno les sealar de las rentas generales; debiendo dictarse las lecciones por libros elementales y reducirlas aforismos, si fuere posible: que la asistencia para los alumnos de las Escuelas pblicas se establezca permanentemente por las tardes de los das jueves y sbados de cada semana y una parte del domingo para el pueblo que quiera instruirse en aquellas materias. Para la ejecucin de este pensamiento el Gobierno quisiera oir previamente la opinin del seor Vicario Apostlico, as como espera que


que

XXXVI

ser auxiliado en ellas con el celo y la piedad le son caractersticos en el desempeo de su alto ministerio. Dios guarde al seor Vicario Apostlico.

Lucas J. Obes. Al Reverendo Vicario Apostlico.

N.049
Decreto previniendo se forme de la Biblioteca pblica una coleccin de obras instructivas para los departamentos, estacionndose sucesivamente en cada uno.
Ministerio de Gobierno. Montevideo, Septiembre 3 de 1834. El Gobierno Supremo de la Repblica ha acordado y decreta: Artculo 1.0 De la Biblioteca central de Montevideo se elegirn, por la Comisin encargada de este establecimiento, de 200 400 ejemplares, si fuese posible, de obras de moral, agricultura

y conocimientos tiles de ciencias y artes. Art. 2.0 Las 200 obras se distribuirn 'razn de 50 por cada cabeza de Departamento en cuatro de los mismos, empezando por Canelones, San Jos, Colonia y Soriano. Art. 3.0 Dichos volmenes se conservarn un cuatrimestre en cada Departamento y, vencido este trmino, el lote del primero pasar al segundo, el del segundo al tercer Departamento y as sucesivamente, llenando los vacos con nuevos
lotes la

se

Biblioteca central, donde medida que fueren reuniendo se ir haciendo su venta

por almoneda.


Art. 4.0

XXXVII

producto de dichas almonedas se compra de nuevos surtidos, que nutran y sustenten la Biblioteca ambulante. Art. 5.0 La Comisin procurar que las obras destinadas este servicio sean de poco volumen y por su composicin y lenguaje las ms acoEl
aplicar

la

modadas
Art. 6.0
la

la

inteligencia del pueblo.


el

reglamento de de las bases propuestas y con direccin precisa al fin que de ellas se deduce.

La Comisin formar

Biblioteca

ambulante, partiendo

Lucas

Art. 7.0

Comuniqese y publquese. ANAYA.


J.

Obes.
N.o

50

Escuelas de nias de

color.

Montevideo, Octubre 30 de 1834. Siendo conforme con los principios del Superior Gobierno de la Repblica y el carcter de las instituciones que la rigen, proporcionar aquellas clases de la sociedad que, por su condicin, no alcanzan disfrutar de los goces y ventajas con que la ley quiere que todos sean favorecidos, acuerda: Artculo Lo En la Capital, por ahora, y en los Departamentos, cuando lo permitan los recursos del erario, habr una escuela de nias de color, libres libertas, en donde se ensearn, con toda perfeccin, rudimentos de religin, lectura, escritura, costura, planchado y toda especie de
granjeria domstica. Art. 2.0 El Inspector de indicar para estos efectos
la
el

Instruccin Pblica lugar en que deba

XXXVIII

establecerse y dems concerniente la ejecucin de esta medida, la cual se publicar y comunicar


quienes Obes.

corresponda.

ANAYA. Lucas

J.

N.o 51

Decreto que reglamenta el orden de proveerse los tiles para las Escuelas del Estado.

Montevideo, Mayo 24 de 1835. Siendo necemetodizar de un modo ms regular y econmico la provisin de los tiles indispensables al sostn de los establecimientos de educacin primaria, evitar las irregularidades de que se resiente este servicio, produciendo una eventualidad de sus erogaciones, tanto ms onerosa cuanto es difcil calcular si se atiende las diferentes intervenciones que ha estado confiado este ramo, separando de ellos las Juntas Econmico-Administrativas, cuyo resorte es velar por el fomento y mejoras de estas instituciones, el Gobierno ha acordado y decreta: Artculo 1.0 Las Juntas Econmicas harn formar por las Comisiones encargadas de velar sobre las escuelas establecidas, un inventario de los ens