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8CC8AMA CLnL8AL ? C8CnCC8AMA uL AC1lvluAuLS

AslgnaLura: Pumanldades ll
rograma: La cludad el lugar de lo humano
Cdlgo: 8A372
erlodo: rlmer semesLre del 2014
lnLensldad horarla: 3 horas/semana
CredlLos: 2
Web documenLos: hLLps://slLes.google.com/a/uLp.edu.co/ppyago/
rofesor: ablo erllla (ppyago[uLp.edu.co)
ALencln: l-423 (!ueves, 11-12 m.)

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ue forma acelerada nos hemos converLldo en socledades urbanas, dlspares y dlslmlles unas de
oLras, pero al fln y al cabo, urbanas. Sln dlsLlngo de laLlLudes, la cludad se ha consolldado como la
forma fundamenLal del asenLamlenLo humano, en el reclplenLe conLenedor de su experlencla y de
su quehacer, donde cada hablLanLe consLruye y es consLruldo por la forma como enLlende,
lmaglna y usa su LerrlLorlo. nuesLro referenLe socloamblenLal hace Llempo de[o de ser aquello que
romnLlcamenLe llamamos el campo, y la cludad se ha Lransformado en el lugar que poLencla y
dellmlLa -al mlsmo Llempo- la consLruccln lndlvldual y colecLlva de senLldo.
Ll hombre de la cludad ha superado su prlmlLlva flllacln blolglca que lo hacla LoLalmenLe
dependlenLe del medlo naLural en el que se susLenLaba. Ll cludadano le ha dado Loda una nueva
slgnlflcacln al hblLaL naLural, donde ya no es un ser LoLalmenLe dependlenLe de esLe, ahora, su
relacln es ms de Llpo lnsLrumenLal -con las consecuenclas amblenLales que ello lmpllca- que
de dependencla, volcando su mlrada hacla la cludad como el enLorno naLural de lo que hoy
enLendemos como lo humano.
or oLro lado, sl la comple[ldad esL en funcln del numero de lnLeracclones reales y poslbles
y no necesarlamenLe en la canLldad de elemenLos consLlLuLlvos, la cludad resulLa ser uno de los
slsLemas ms comple[os que alguna vez haya exlsLldo. La cludad es una consLruccln LanLo flslca
como slmbllca, es un clclo de consLruccln muLua donde el cludadano conflgura su ldenLldad y a
parLlr de alll, Lransforma su enLorno, asl, la pregunLa por la experlencla clLadlna es
fundamenLalmenLe una pregunLa onLolglca que desborda los lnLerroganLes que se cenLran en el
volumen y en el espaclo, para ocuparse de la dlmensln sub[eLlva de aquellos que experlenclan Lal
espaclo. ue esLa forma la cludad es una lnsLlLucln que se fundada y refundad con el paso del
Llempo donde aquellos que la hablLan de[an su lmpronLa en la conflguracln del espaclo hablLado.
or lo anLerlormenLe expuesLo resulLa perLlnenLe proplclar un espaclo de dlscusln academlca
en Lorno a la cludad (y su fenmeno concomlLanLe) lo urbano, para que el esLudlanLe Lenga la
poslbllldad de sonar e lmaglnar, de pensar y de acLuar, en y sobre, ese espaclo donde Loma
corporeldad su experlencla conLempornea, la cludad.
1&%'%"+),#/"
LsLe programa ha sldo pensado en de Lres momenLos dlferenLes: las cludades que sonamos, las
cludades que consLrulmos y las cludades que lmaglnamos.
Ln prlmer lugar se habla de las cludades que sonamos, porque sonar lmpllca recordar, lr hacla
aLrs. Ln ese senLldo, se preLende llusLrar el panorama general del proceso de locallzacln y
urbanlzacln derlvado del sedenLarlsmo, repasar los aspecLos socloculLurales que se surgen a
parLlr de la concenLracln humana, la dlsLlncln dlcoLmlca elemenLal que separa y desllga dos
escenarlos aparenLemenLe dlsoclados (campo-cludad, urbano-rural, brbaro-clvlllzado), mosLrar
cmo se ha preLendldo subllmar el espaclo hablLado a parLlr del planeamlenLo de !"#$%$&' "$&%)&',
y las consecuenclas de la Lranslcln de la vlda comunlLarla a la vlda en socledad.
Ln segundo lugar, se habla de las cludades que consLrulmos, de las cludades que hablLamos
en el presenLe. Ln esLe momenLo ya esLamos lnsLalados en la cludad laLlnoamerlcana, y se
anallzarn los facLores que han proplclado el verLlglnoso proceso de urbanlzacln que el
conLlnenLe ha experlmenLado, Lamblen las lmpllcanclas del Lraslado de una forma de vlda
fundamenLalmenLe rural a un escenarlo clLadlno, y los confllcLos que emergen del choque y
coexlsLencla del mundo rural y urbano en un mlsmo escenarlo.
Ln ulLlmo lugar, se habla de las cludades que lmaglnamos, pues lmaglnar es proyecLar, es lr
hacla a adelanLe. Ln ese senLldo se dlscuLlr en Lorno al su[eLo urbano cosmopollLa que no Llene
una conexln espaclal dlrecLa con la cludad, se hablar Lamblen del concepLo de lmaglnarlo
urbano, y de cmo el cludadano usa y experlencla la cludad ms desde los mapas menLales que los
oLros Llenen de la cludad, que de una de una experlencla emplrlca con ese espaclo, flnalmenLe se
anallzar esa experlencla lmaglnada del la cludad para desclfrar la manera cmo nos vemos y
cmo somos vlsLos por los oLros (la oLredad), y las lmpllcanclas que ello Llene en la elaboracln
esLlgmas y esLereoLlpos con los que marcamos y somos marcados.
6%+-(-.-08)
Se consldera que el meLodo que me[or se a[usLa a un curso de esLas caracLerlsLlcas es el meLodo
anallLlco, dado que permlLe descomponer un Lodo en sus parLes para esLudlar en forma lnLenslva
cada uno de sus elemenLos, asl como las relaclones enLre sl y con el Lodo. La lmporLancla del
anllsls reslde en que para comprender la esencla de un Lodo hay que conocer la naLuraleza de sus
parLes
1
, lo cual permlLe pasar de la expllcacln elemenLal de los hechos concreLos a la
elaboracln de concepLos ms absLracLos, oLorgando una vlsln ms compleLa de los hechos,
LanLo naLurales como soclales.
or oLro lado, la slLuacln y la pregunLa problemlca sern los fundamenLos parLlr de los cuales
se preLende deshllvanar los e[es LemLlcos, pues segun *%+,#-./ !.0'-"-#1&0 &) ,.,&0-. "0"!"%)
$&) 2&0'%,"&0-.3 4#& 25./.!% )% 0&!&'"$%$ !.60.'!"-"/% $&) %)#,0. 1 !5&% )%' !.0$"!".0&' "0-&50%'

1
ORTIZ, Frida y GARCA Mara del Pilar. Metodologa de la investigacin. Limusa, Mxico, 2005, p. 64. En:
RUIZ, Ramn. Historia y evolucin del pensamiento cientfico, pdf, Mxico, 2006. p. 128.
2%5% )% %'",")%!"70 &0 8.5,% %!-"/% $& ).' 0#&/.' !.0.!","&0-.' 1 ).' 25.!&$","&0-.' $& )%
%!-"/"$%$.
2

1&-,%(#6#%"+-' (#(9,+#,-'
Como la reflexln y el debaLe consLanLe sern las premlsas que gulen esLe curso, lnsLrumenLos
como el conversaLorlo, las charlas y los Lalleres en grupo sern los ms uLlllzados.
3
Cada uno de los
aslsLenLes al curso deber parLlclpar de manera acLlva en las dlscuslones planLeadas en clase.
,-61%+%",#)'

CCCnl1lvAS
- Los esLudlanLes esLarn en capacldad de anallzar con esplrlLu crlLlco las Lransformaclones
soclales que Lrae asoclada la convlvencla en un mundo urbano.
- Se esLlmular a los esLudlanLes para que desarrollen su capacldad de elaborar documenLos
con argumenLos claros y perLlnenLes, a Lraves de la confronLacln de poslclones con el
profesor y sus companeros de clase.
8CCLulMLn1ALLS ? CCMunlCA1lvAS
- LsLablecer al debaLe consLanLe de ldeas y poslclones, como esLraLegla fundamenLal para la
consLruccln una socledad ms leglLlma e lncluyenLe, no slo en el saln de clase slno Lamblen
en el quehacer clvlco coLldlano.
AC1l1uulnALLS
- lnclLar en los esLudlanLes el desarrollo del pensamlenLo crlLlco como un e[e fundamenLal en su
vlda que Lrasclenda el proceso educaLlvo.
- LsLlmular al esLudlanLe para que sea un lndlvlduo que esLe slempre ablerLo al dlsenso,
dlspuesLo al debaLe permanenLe y a la confronLacln de ldeas.
%7%' +%69+#,-'

1. LA CluuAu CuL SCRAMCS
- AsenLamlenLo y concenLracln espaclal.
- Cludades ldeales.
- 1ranslclones: del ."9.' al :6.5%.

2
ALEMN MARTN, Sergio (2006). Un acercamiento a la enseanza problmica, [en lnea]. Disponible en:
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EEFAupAukZpkRTGNVK.php
3
Para ello se examinarn documentos escritos, pelculas y temas de inters que los propios estudiantes
propongan y sean pertinentes para el enriquecimiento de la discusin.
2. LA CluuAu CuL CCnS18ulMCS
- La cludad laLlnoamerlcana.
- Colombla, pals de cludades sln cludadanos.
- Lugares, no lugares y lugares de mledo (una mlrada de lo urbano desde *%5! ;#6<).
3. LA CluuAu CuL lMAClnAMCS
- Lo urbano, fenmeno que excede la cludad.
- lmaglnarlos urbanos.
- LsLereoLlpos y esLlgmas, un problema de lmaglnarlos.
1&-1!%'+) (% +&)3)7-




%$).!),#/"
La evaluacln debe ser un e[erclclo reclproco y permanenLe. or ello la unlversldad ha esLablecldo
3 lnformes de noLas parclales que el docenLe esL en la obllgacln de presenLar a la lnsLlLucln.
La evaluacln comprende los slgulenLes aspecLos:
- +:;;<= ><?<=:;@ uuranLe Lodo el semesLre se reallzar el Laller *"5%$% 25.=)<,"!% % ).'
!.08)"!-.' '.!"%)&' $&'$& ). #5=%0., el cual ser el resulLado de la slnLesls de los Lemas
desarrollados en clase.
- ,A?B=A;<C D< ;<EBF=:@ ueden ser lnLerpelaclones orales o Lraba[os escrlLos lndlvlduales a
parLlr de un LexLo, que preLende consLaLar la lecLura bslca, su comprensln y anllsls, como
preparacln prevla de un Lema que se abordar en clase.
- +=:G:HA <? E;:C<@ 1odas las acLlvldades reallzadas en clase pueden ser ob[eLo de evaluacln
(Lalleres, parLlclpacln en dlscuslones, LexLos producldos en clase, eLc.)
- %IJACKEKL? MB<?B:BKN:O@ Los esLudlanLes debern preparar una exposlcln sobre un Lema
perLlnenLe con la clase y acordado con el profesor.
P<= 1:=EK:;
QRSR T 1raba[o en clase.
URSR T Lxposlcln (avance 1).
30
VDA 1:=EK:;
QRSR T 1raba[o en clase.
URSR T 1exLo escrlLo (avance 2).
30
U<= 1:=EK:;
WRSRT 1raba[o en clase.
WRSRT LnLrega flnal.
40

3#3.#-0&)28)
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*&-.$.).6B%. Convenlo Andres 8ello y unlversldad naclonal de Colombla, 8ogoL, 2004.
- +-&&%' +-3)&S Carlos AlberLo, $#$#%',)' 6-"').$% lernando y 1X&%Y 5%&"9"(%Y
Ldmundo (complladores). >% !"#$%$E D:="-%- $& )% $"/&5'"$%$ 1 )% !.,2)&+"$%$. unlversldad
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- $9'Z!%' &-,,), Adolfo. @) /<5-"6. $& )% '.=5&,.$&50"$%$E J. )#6%5&'3 &'2%!".' 2K=)"!.' 1
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