AREAS DEL DESARROLLO INFANTIL INTRODUCCION: En cada etapa infantil siempre se presentan cambios que se van dando a medida

que el nio va creciendo, existirn funciones bsicas y simples que irn cruzando hacia una mayor complejidad de forma natural. Incluso en nios con alteraciones del desarrollo se esperan cambios da a da en un rea o en otra, pero en la mayor parte de estos casos los infantes requieren de ayuda profesional Actualmente es mayor el inters que tienen los padres por estimular a sus nios. Es notable que comprendan la importancia de estimularlo y quieran hacerlo tanto en un centro especializado como en casa. Ellos comprenden que su beb est aprendindolo todo y todo el tiempo No se debe confundir desarrollo con crecimiento EL CRECIMIENTO. Este se emplea para referirse al aumento de tamao y peso DESARROLLO. Son los cambios resultantes de la maduracin y del aprendizaje. Dentro del desarrollo del nio se pueden considerar reas que estimuladas en conjunto favorecern al nio de manera integral. As nos queda como objetivo tratar de que el nio pueda alcanzar un buen desarrollo motor, cognitivo, de lenguaje, y social DESARROLLO MOTOR: Como ya se menciono el desarrollo del nio ocurre en forma secuencial, esto quiere decir que una habilidad ayuda a que surja otra. Es progresivo, siempre se van acumulando las funciones simples primero, y despus las ms complejas. Todas las partes del sistema nervioso actan en forma coordinada para facilitar el desarrollo; cada rea de desarrollo interacta con las otras para que ocurra una evolucin ordenada de las habilidades. La direccin que sigue el desarrollo motor es de arriba hacia abajo, es decir, primero controla la cabeza, despus el tronco. Va apareciendo del centro del cuerpo hacia afuera, pues primero controla los hombros y al final la funcin de los dedos de la mano. rea motora gruesa: Tiene que ver con los cambios de posicin del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La habilidad que el nio va adquiriendo, para mover armoniosamente los msculos de su cuerpo, y mantener el equilibrio, adems de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos. Lo primero que debe sostener es la cabeza, despus sentarse sin apoyo, ms tarde equilibrarse en sus cuatro extremidades al gatear y por ltimo, alrededor del ao de edad, pararse y caminar. La motora fina: Se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos.

Autor: JOSSELYN VELIZ ARAY

"Son las habilidades que el nio va progresivamente adquiriendo, para realizar actividades finas y precisas con sus manos, que le permitan tomar objetos, sostenerlos y manipularlos con destreza el ritmo de evolucin de estas conductas depende, de la integracin neuro-sensorial alcanzada por el nio, de su madurez neuro-muscular, el desarrollo de la coordinacin mano ojo y de la estimulacin ambiental recibida." Por lo general el movimiento motriz fino se va dando en el siguiente orden: Reflejos: presin, presin palmar voluntaria, pinza con tres dedos. Destrezas manuales(dibujar construir, etc) coger objetos alcanzar objeto soltar objetos deliberadamente mover la mueca en varias direcciones

PROGRESIN Equilibrio de la cabeza (2meses): La postura ideal para que esta funcin aparezca es con el nio boca abajo, apoyando su cuerpo en los brazos y enderezando la cabeza y la parte superior del tronco, la expresin de una cara u objetos llamativos para motivar al nio a que enderece su cabeza Darse vueltas (4meses): Para desarrollar esta habilidad se debe colocar al nio de espaldas en una superficie firme, llamando la atencin del nio, haga que voltee su cabeza hacia un lado, ayudndole a que levante el brazo hacia el cual mira por encima de su cabeza, doble la pierna contraria y jalndolo del hombro complete el movimiento de rotacin. Sentarse (6 meses): Cuando el nio puede darse vuelta solo, es tiempo de que aprenda a sentarse. Siente al nio en una superficie firme, dele apoyo en las caderas, aydelo a que se apoye hacia el frente sobre sus manos, empjelo hacia adelante y ligeramente hacia los lados para que mejore su balance. Esta actividad desarrolla la postura de sentado, el equilibrio y sobre todo reacciones de defensa que sern necesarias para evitar lesiones con las cadas. Gateo (8 meses): Cuando est sentado, aydelo a que apoye las manos hacia adelante, doble las rodillas y dirija los pies hacia atrs, con un ligero empujoncito al balancearse, quedar apoyado en posicin de gateo. Lo primero que empiezan a usar para desplazarse es las manos, colocndose por atrs del nio usted puede dirigir sus piernitas para que haga el movimiento sincrnico con las manos. Marcha (10 meses): Prelo sobre una mesa baja, procure que los pies estn bien alineados, cuide que la espalda est recta. El nio caminar fcilmente con los brazos extendidos al frente y apoyndose en una sillita estable o una caja. DESARROLLO DEL LENGUAJE: Por lo que respecta al aspecto comunicacional, nos encontramos con que el nio inicia este proceso de comunicacin con los padres y especialmente con la madre, puesto que ella lo protege contra estmulos externos

Autor: JOSSELYN VELIZ ARAY

La comunicacin que establece el nio con la madre en un primer momento la realiza a travs del llanto, el cual a veces denota hambre sueo y en otros casos impaciencia miedo o enojo El rea del lenguaje est integrada por tres componentes: Lenguaje receptivo: este es el proceso sensorial a travs del cual, un estmulo es captado especficamente por el canal auditivo (escuchar el estmulo). Lenguaje Perceptivo: accin interpretativa por medio de la cual, la persona entiende, categoriza y asocia lo que es percibido. En este proceso se utilizan los canales visuales auditivos y tctiles. Lenguaje Expresivo: accin motriz de emitir sonidos y mensajes significativos El beb aproximadamente a los dos meses es capaz de percibir cuando alguien se le acerca y as calmarse o dejar de llorar, aunque tambin puede presentar la angustia a los extraos en la cual el nio desconoce otros rostros que no sea el de su madre o padre. Cuando el lenguaje no se ha desarrollado la comunicacin entre la madre-hijo se basa en signos. La etapa preverbal (prelingstica) es un canal muy importante para la comunicacin madrehijo; el prebalbuceo permite al nio comunicar necesidades, evocar a la madre y emitir sonidos sin llanto. Poco a poco los sonidos adquieren mayor duracin y tono ms marcado hasta que en la etapa de balbuceo (6-9 meses) se presenta una habla copiosa, sin orden, enrgica e iterativa. La madre va reconociendo las seales enviadas por el hijo a travs de las entonaciones de sus sonidos hasta que a los 8 9 meses el hijo/a entra a la etapa holofrstica adquiriendo sus primeras palabras. La palabra mam emitida a los diez meses no designa al objeto sino una muestra de impaciencia. La aparicin de la palabra No! implica la simultnea aparicin de la locomocin, con la cual el nio puede escapar a la mirada de la madre, hacerse independiente de ella pero no a la voz materna. Dnde ests? Qu haces? No! preguntas y comandos frecuentes que recibe el nio de su madre. En fin, el lenguaje es de suma importancia para la socializacin e integracin y aprendizaje de los seres humanos por lo cual ahora analizaremos esta parte del desarrollo

DESARROLLO SOCIAL Es la adquisicin de la capacidad para comportarse de conformidad con las expectativas sociales. Es un proceso de socializacin por medio del cual, el nio aprende las reglas fundamentales para su adaptacin al medio social. El desarrollo social del nio depende del conocimiento que va adquiriendo sobre su persona, sobre su cuerpo y sus facultades. El afecto recibido por el nio determinar su capacidad para adaptarse a la vida.

Autor: JOSSELYN VELIZ ARAY

La sonrisa social aparece hacia el segundo mes de vida en respuesta a la visualizacin de un rostro por lo general el de la madre. Esta sonrisa marca el inicio de la vida socio afectivo del nio. Hacia el tercer mes "conversa" con gestos y balbuceos con las personas que le hacen gracias. El juego: Este puede verse desde distintos puntos de vista, los nios tienen diferentes maneras de jugar y juegan a muchas cosas. Al considerar el juego, como una actividad social, los investigadores evalan la competencia social de los nios por la manera como juegan ya que el juego social revela el alcance de la interaccin con otros nios. Existen nios que no utilizan el juego social, pero esto no quiere decir que tengan un problema sino que necesitan estar solos para concentrarse en tareas; algunos nios simplemente disfrutan ms las actividades no sociales que las actividades de grupo El juego paralelo, es caracterstico de los nios de 2 aos y consisten en que a ellos le gusta jugar en compaa de otros nios, pero no interactan entre s, sino que es como un juego egocntrico En el juego asociativo, juegan 2 3 nios con el mismo material, pero cada uno le da un uso diferente, conduciendo en ocasiones disputas entre los nios. El juego cooperativo consiste en que los nios realizan actividades, que requieren acciones coordinadas, esta forma de juego se da alrededor de los 4 aos. DESARROLLO COGNITIVO El nio empieza a comprender su entorno a travs de estructuras, mediante una interaccin con el entorno. Para desarrollar esta rea el nio necesita de experiencias, as el nio podr desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atencin, seguir instrucciones y reaccionar de forma rpida ante diversas situaciones. Logra clasificacin, seriacin, igualdad, diferencia de los objetos. Estructuracin de dimensiones: Grande-mediano-pequeo, Alto-bajo, Grueso-delgado, Largocorto, Dentro-fuera, Cerca-lejos, Delante-detrs Reconoce las figuras geomtricas: circulo, cuadrado, tringulo, rectngulo, rombo y ovalado. Identifica derecha-izquierda en s mismo y en los dems.

Autor: JOSSELYN VELIZ ARAY