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160 160
Depto. de Trabajo de 1º Información, caso, texto,
EE.UU., Oficina de etc. (nuevo para el alumno)
140 140
Estadística Laboral
120 120
2º Preguntas: valoraciones,
interpretaciones, etc. de la
100 100 Preguntas (afirmaciones, información,
interpretaciones
80
1918 22 26 30 34 38 42 46
80
1950
supuestamente derivadas 3º Respuestas comunes a todas
Fuente: Depto. de Trabajo de EE.UU., Oficina de Estadística Laboral de los datos presentados) las preguntas
1. La gente gozaba de más comodidades en 1932 que en 1949 Evitamos la tarea incómoda y
2. Desde 1918 hasta la actualidad, el dólar alcanzó su mejor momento en 193 no siempre fácil de elaborar
3. En el período comprendido entre 1932 y 1949 fueron más los precios que respuestas incorrectas y a la vez
ascendieron que los que bajaron (etc.) plausibles
Respuestas comunes a todas las preguntas
Teniendo en cuenta únicamente los datos de este gráfico, indique si las
siguientes afirmaciones expresan una interpretación: Pregunta adaptada de
A- Correcta Bloom, B.S.; Hastings, J. T.
B- Ni correcta ni incorrecta; datos insuficientes para determinar el grado de y Madaus, G. F. (1973),
veracidad o falsedad de la afirmación Taxonomía de los objetivos
C- Incorrecta
de la educación, Tomos I,
ámbito de los conocimientos,
Alcoy, Marfil (en el original
Teniendo en cuenta la gráfica hay cinco respuestas
mostrada, indique si las posibles).
siguientes afirmaciones expresan
una interpretación
A. Correcta
B. Ni correcta, ni incorrecta. Los
datos son insuficientes para
establecer el grado de
Réplica de la
veracidad de la afirmación. pregunta anterior
C. Incorrecta.
Esquema de la pregunta
Información ofrecida al alumno: texto, datos, etc.
Respuesta doble 2ª
1ª Si queremos que el alumno piense,
Confirmado por la
La afirmación tendremos nosotros que pensar antes…
información ofrecida
Preguntas: es...
correcta Sí No
Interpretaciones,
conclusiones,
reformulaciones, incorrecta Sí No
etc.
información preguntas
Una ejemplo, una Identificar:
información Ö Autor
(o varias), cita, etc. (nuevo ÖEscuela
para el alumno) ÖAfirmación con la
representativa de un autor, que estaría de
escuela, época, etc. acuerdo el mismo
autor, etc.
¿Cómo estudiará el alumno que sabe que debe responder a este tipo de preguntas?
Varias
preguntas Saber leer e
interpretar un
en torno a gráfico, una
Severidad
una de los
información
síntomas de
información astma
Pregunta tomada de Case, Susan M. and Swanson, David B. (2001). Constructing Written Test Questions for the Basic
and Clinical Sciences, 3rd Edition. Philadelphia: National Board of Examiners (181 páginas)
http://www.nbme.org/PDF/2001iwg.pdf (pág. 166)
Si queremos que el
AFIRMACIÓN RAZÓN alumno piense cuando
1 La función:
en el intervalo
es creciente DEBIDO A
hace un trabajo o
responde a las
preguntas de un
2
tiene un punto de cambia de signo en
DEBIDO A
inflexión en
examen… habrá que
haberle dado antes la
3 tiene una asíntota DEBIDO A oportunidad de pensar
horizontal en
Asocie uno de los enunciados A, B, C o D con cada afirmación y
su respectiva razón correspondientes a los numerales 1, 2, y 3
Hecho Conclusión
El número de accionistas de El control de las grandes
las grandes empresas ha empresas se ha hecho más
aumentado democrático durante los
considerablemente durante últimos 30 años
los últimos 30 años
Preguntas que estimulan la
reflexión: combinando en las
respuestas dos informaciones que
pueden estar relacionadas