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(Curso 2013-2014)
Gua docente de
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Centro perteneciente a:
Enseanzas Artsticas Superiores de Diseo Gua docente de la asignaturaPatronaje industrial. Escalado Profesores
Apellidos y nombre M del Mar Serna Castillo Eva IszoroZak Distribucin de tareas/grupos 3 M 3 T
Coordinador de la asignatura
Apellidos y nombre M del Mar Navarro Huidogro
II.- Presentacin
Las enseanzas artsticas de diseo en la especialidad de Moda, tienen como finalidad preparar profesionales del diseo cualificados para la mejora de la creacin, la elaboracin, el uso y el consumo de productos del sector textil y de la indumentaria, mediante el desarrollo integrado de la capacidades creativas, expresivas, tecnolgicas, pedaggicas y de investigacin. Hemos de tener en cuenta que los contenidos de estos estudios se refieren tanto a conocimientos cientficamente fundamentados, de hechos, de principios, de instrumentos, de procedimientos y de modos de saber hacer, como a valores de significacin artstica. La formacin de los profesionales que se han de dedicar al mbito del diseo, pasa por su sensibilidad hacia el momento en que viven y trabajan, por la teora y prctica de las diversas disciplinas y por el conocimiento de los nuevos sistemas productivos. Los nuevos profesionales han de conocer los sistemas tecnolgicos avanzados, la herencia del pasado y los referentes de la cultura actual, como base de su formacin, junto a ello deben ser capaces de participar en proyectos de equipo y de conjugar la versatilidad con la claridad de conceptos, para obtener de su capacidad creativa soluciones a las demandas de los nuevos y complejos sistemas de produccin. 2
Centro perteneciente a:
En cuanto a la materia que aqu se trata es muy concreta y especfica de los estudios. El alumno ha asentado las bases de la materia en los cursos anteriores. Ahora asentar conocimientos y los ampliar con otros nuevos ms complejos y avanzados que los vistos hasta ahora. Se har una valoracin previa de los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores, para marcar los comienzos desde lo que el alumno ya conoce y de esta forma formarle en continuidad sin que existan saltos o lagunas en su formacin que ir en decremento de la calidad de la formacin.
III.- Competencias
Competencias transversales(comunes a cualquier titulacin de grado)
1CT Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. 2 CT Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 3 CT Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. 4CT Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 6CT Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal. 7CT Utilizar las habilidades comunicativas y la crtica constructiva en el trabajo en equipo. 9CT Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos. 10CT Liderar y gestionar grupos de trabajo. 11CTDesarrollar en la prctica laboral una tica profesional basada en la apreciacin y sensibilidad esttica, medioambiental y hacia la diversidad. 12CT Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artsticos y a los avances que se producen en el mbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formacin continuada. 13CT Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. 16CT Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.
7CG Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervencin con otros profesionales, segn las secuencias y grados de compatibilidad. 11CG Demostrar capacidad crtica y saber plantear estrategias de investigacin. 14CG Analizar, evaluar y verificar la viabilidad productiva de los proyectos, desde criterios de innovacin formal, gestin empresarial y demandas de mercado. 17CG Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simblico y la funcionalidad especfica.
IV.- Contenido
IV. A.Temario de la asignatura
Bloque temtico Tema/repertorio Apartados
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Centro perteneciente a:
II.- Patrones coleccin del grupo. Teniendo en cuanta que se va a trabajar de forma conjunta la coleccin del grupo con la asignatura de proyectos de moda. Se realizarn los patrones necesarios de cada alumno para desarrollar sus prendas de la coleccin. III. Despiece de patrones.
Realizacin de patrones base. Adaptaciones al diseo. Realizacin de patrones base. Adaptaciones al diseo. Realizacin de patrones base. Adaptaciones al diseo. Industrializacin de patrones. Caractersticas de las piezas. Realizar patrones de forros y entretelas. Caractersticas de las mismas. Refuerzos. Mujer, hombre y nio.
Tema 4. Americana, abrigo, manga sastre, solapa Tema5. Tejido principal y complementario. Tema6. Forros y entretelas
IV. Escalados.
Tema 8. Conocimiento del programa. Posibilidades que ofrece. Pasar modelos de la coleccin al sistema informtico.
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Centro perteneciente a:
VI.- Metodologa
Partir siempre de lo que el alumno conoce, proponiendo una nueva adquisicin que ample su conocimiento y le proporcione elementos para que desee continuar su aprendizaje. Secuenciar los contenidos de manera ordenada y lgica teniendo en cuenta que se van asentando los objetivos anteriores. Explicacin terica de los contenidos conceptuales de cada unidad. Desarrollo y sensibilizacin con el medio ambiente, ofreciendo al alumnado una visin positiva de la naturaleza, aprender a respetar y encontrar en ella una inagotable fuente de inspiracin. El alumno podr participar con preguntas y comentarios siempre que se respete la palabra. Se fomentar el dilogo constructivo. Reflexin o debate en grupo sobre contenidos para sacar conclusiones. Trabajo en grupo guiado y asistido segn necesidades. Exposicin o presentacin de trabajos especficos y conclusiones. Anlisis de situaciones o casos para conceptualizar experiencias y buscar soluciones. Actividades de evaluacin. El alumno debe explorar y trabajar problemas prcticos aplicando conocimientos interdisciplinares. Realizacin de prcticas para relacionar la teora y la prctica y adquirir destrezas.
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Centro perteneciente a:
VII.- Cronograma(incluido en las ltimas pginas de este documento) VIII.- Criterios e instrumentos de evaluacin y calificacin
VIII. A. Instrumentos para la evaluacin
La elaboracin prctica y construccin de prototipos se realizar siempre con modelos especficos y con material apropiado segn el caso. La evaluacin del proceso de aprendizaje de los alumnos se basar en el grado de consecucin de los objetivos generales y especficos. La evaluacin ser diferenciada en cada una de las asignaturas que constituyen el currculo; aunque estn relacionadas. El objetivo principal de la evaluacin del alumno es su formacin. Por eso se le mantendr continuamente informado de la evolucin de su proceso de aprendizaje de una manera fluida. Completa y detallada. As se podrn prever posibles complicaciones en su aprendizaje y poner remedio. La obtencin de los resultados correctos a los planteamientos. Consecucin de los objetivos en las prcticas planteadas. La entrega puntual de los trabajos marcados. Mostrar inters y estar dispuesto al continuo aprendizaje. La participacin activa en las clases presenciales, con un criterio lgico. Planificar y organizar su propio trabajo; as como la capacidad de trabajar en equipo.
Desarrollar modelos en funcin de las tendencias de la moda y de la creatividad de cada alumno. Trasformar patrones de componentes a partir de posibles modificaciones. Despiezar los patrones base, identificando las piezas, Aplicar transformaciones, utilizando tcnicas de interpretacin y manipulacin de patrones. La madurez acadmica, los aspectos relacionados con la creatividad, la bsqueda de soluciones nuevas, los hallazgos. La asistencia a clase y su participacin activa en los debates y las reflexiones que se pueden producir. Se entiende el aula como un foro de debate continuo que posibilite el anlisis, las valoraciones y las crticas basadas en los contenidos de la materia.
Tipo
Ponderacin
Periodo de realizacin
Bloque temtico
Acumulativa Acumulativa
Todo el temario
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Centro perteneciente a:
VIII. C.2 Ponderacin para la evaluacin de alumnos con reduccin autorizada del porcentaje previsto de presencialidad.
Periodo de realizacin
Instrumentos Pruebas escritas Pruebas orales Actividades fuera del aula Prcticas Asistencia a clase Otras Total ponderacin
Ponderacin
Bloque temtico
100%
Todo el temario
100%
Bloque temtico
100%
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Centro perteneciente a:
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Centro perteneciente a:
X.- Profesorado
Nombre y apellidos Horario de atencin a alumnos (si procede) Correo electrnico Departamento Categora Titulacin Acadmica Experiencia docente/profesional/investigadora relacionada con la asignatura mmarserna@hotmail.com Proyectos de Diseo Profesor especialista Estudios Superiores de Diseo Experiencia docente 5 aos. Experiencia Profesional 17 aos. Mara del Mar Serna Castillo
Nombre y apellidos Horario de atencin a alumnos (si procede) Correo electrnico Departamento Categora Titulacin Acadmica Experiencia docente/profesional/investigadora relacionada con la asignatura
Eva IszoroZak
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Centro perteneciente a:
Cronograma Semanas 1 a 9
ASIGNATURA: Patronaje SEMESTRE:1 semestre PROFESOR/A:M del Mar Serna Castillo SEMANA
1 2 3 II.- Patrones coleccin del grupo. Teniendo en cuanta que se va a trabajar de forma conjunta la coleccin del grupo con la asignatura de proyectos de moda. Se realizarn los patrones necesarios de cada alumno para desarrollar sus prendas de la coleccin. Tema 2. Blusas y camisas Interpretar los diseos y realizacin de patrones
Prctica Prctica
BLOQUE
TEMA
Tema 1
Tema 4. Americana, abrigo, manga sastre, solapa Interpretar los diseos y realizacin de patrones
Prctica
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Centro perteneciente a:
Cronograma Semanas 10 a 18
ASIGNATURA: Patronaje SEMESTRE: 1 PROFESOR/A: M del Mar Serna Castillo SEMANA BLOQUE
10 Entrega de los trabajos del proyecto 11 III. Despiece de patrones 12 13 14 15 V. Patronaje por ordenador. (Pendiente a disponibilidad del centro) Tema 8. Conocimiento del programa. Posibilidades que ofrece. 16 17 Entrega de trabajos 18 Prueba extraordinaria
IV. Escalados.
Terico-Prctica
Prctica
Terica
Terico-Prctica
Terico-Prctica
Todo lo detallado en esta gua didctica estar sometido a posibles cambios que pudieran surgir en el desarrollo del curso, dado que la educacin no es una ciencia exacta, sino adaptable a las necesidades del alumnado en cada momento.
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Centro perteneciente a: