FACULTAD DE EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN DIFERENCIAL E INTEGRAL EN NEE

PLANIFICACIN DE AULA DIVERSIFICADA PARA RESPONDER A LA DIVERSIDAD IDENTIFICACIN GRUPO CURSO COLEGIO : CURSO : Tercero Bsico PROFESORES DE AULA : PROFESORES DE APOYO : Educadora di ere!cia" FEC#A : CARACTERI$ACIN GRUPO CURSO: E" %ru&o curso es' co(&ues'o &or )* a"u(!os +,- .o(/res 0 1* (u2eres34 E" curso &er'e!ece a u! co!'e5'o sociocu"'ura" 6u"!era/"e7 0a 8ue "a (a0or9a de e""os &ro6ie!e! de a(i"ias de escasos recursos e! 'odo (/i'o4 Ca/e (e!cio!ar 8ue de!'ro de" %ru&o e5is'e! !i:os de di ere!'es !acio!a"idades4 De" %ru&o curso e! %e!era" u! 'o'a" de seis a"u(!os &osee! NEE4 Descripcin de las caractersticas individuales referidas a estilos y ritmos, intereses, preferencias y capacidades, competencias curriculares, interaccin social, estilos cognitivos, entre otras que permitan identificar las necesidades educativas comunes e individuales y especiales presentes en el aula. Dimensin Alumnos /as:
Nivel de logros relacin a los aprendizajes esperados en el subsector elegido, experiencias significativas e intereses:
o o o

;(/i'o<Asi%!a'ura Co(u!icaci=! +"e!%ua2e 6er/a"3 ESTILOS DE APRENDI$A>E: E" %ru&o curso a %ra!des ras%os &osee di ere!cias e! e" ri'(o de a&re!di?a2e7 e! cua!'o a "ec'ura 0 escri'ura7 co(&re!si=! "ec'ora7 0 8ue sus i!'er@s 0 (o'i6acio!es se 6e! diri%idas a o'ro 'i&o de reas co(o &or e2e(&"oA ar'e7 educaci=! 9sica7 cie!cias7 e'c@'era4 To(a!do e! co!sideraci=! 8ue !o 'odos "os a"u(!os a&re!de! de i%ua" (a!era4 E! cua!'o a su i!'eracci=! socia" e" %ru&o curso sue"e !o co(&ar'ir co! sus &ares7 de!o'a!do escaso co(&a:eris(o4

#ABILIDADES SOCIALES E INTERRELACIN: ay un menor porcentaje de los alumnos que presenta !abilidades sociales adecuadas al nivel, mientras que los dem"s alumnos no poseen las !abilidades de interaccin social entre pares.

NEE &rese!'es e! e" au"a: #xisten alumnos con $rastorno por d%ficit de atencin con !iperactividad y predominio impulsivo !iperactivo y trastornos especficos del aprendizaje &dislexia , disgrafia y disortografia'

Dimensin contexto escolar /aula:

(actores del contexto escolar referidos al aula &aspectos curriculares y de la ense)anza' que son facilitadores o barreras al

aprendizaje y la participacin de todos los alumnos *as:

o

Faci"i'adores: E8ui&o (u"'idisci&"i!ario Pro esores es&ecia"es >or!ada esco"ar co(&"e'a Uso de recursos Barreras: Pro/"e(as de i!'er ere!cia a(/ie!'a" +acBs'ico3 Ca"a i! raes'ruc'ura Pro%ra(as de a&o0o

Dimensin contexto socio- familiar: (actores socio familiares que favorecen o dificultan la permanencia y progreso en la escuela de sus !ijos e !ijas.
o

Fac'ores 8ue a6orece!: La a(i"ia &ar'ici&a ac'i6a(e!'e e! "as reu!io!es de a&oderados I!'e!ci=! 0 &ar'ici&aci=! e! a0udar a sus .i2os Fac'ores 8ue di icu"'a! e" &ro%reso e! "a escue"a: +a falta de recursos ,aja escolaridad de los padres -antidad de !ijos por familia

ESTRATEGIAS DE CODENSEEAN$A PUESTAS EN ACCIN EN LA ELABORACIN DE LA PLANIFICACIN:

.-omo docentes nos organizaremos para realizar la planificacin en el establecimiento. .+as reuniones ser"n dos veces por semana con el equipo multidisciplinario. ./e analizaran y crearan estrategias y metodologas dirigidas a los alumnos con N## y al grupo curso en general de modo que todos aprendan. ./e crearan los recursos necesarios para apoyar las actividades en el aula. ./e crearan instancias de participacin para padres y apoderados para trabajar en forma conjunta con ellos.

PLANIFICACIN DE AULA DIVERSIFICADA 01,2$3 D# 045#ND2607# &si corresponde' N8-+#3 &si corresponde' : Comunicacin
: Lenguaje Verbal

D850-29N #:8243 D# -3.#N/#;0N60 A&re!di?a2e es&erado DE5&resar de or(a ora" di ere!'es 'e('icas de i!'er@s7 i!cor&ora!do !ue6o 6oca/u"ario7 e! /ase a" co!'e5'o4 DCo(&re!der a!a"i?ar 'e5'os4 0 Co!'e!ido DE5&resi=! ora"4 DDo(i!io de "@5ico4 DDiscurso !arra'i6o4

: 8na jornada : #ducacin ,"sica.#ducacin Diferencial Es'ra'e%ias (e'odo"=%icas < Pri!ci&ios de" DUA I!icio 14 Pro&orcio!ar (B"'i&"es (edios de &rese!'aci=! 0 re&rese!'aci=!4 DCoda"idades a"'er!a'i6as &ara a6orecer "a &erce&ci=! de "a i! or(aci=!4 Ac'i6idad +descri/ir "o 8ue .ace! "os a"u(!os3 I!icio: /e indica a los alumnos que a modo de introduccin ser" presentado un video en base a un cuento que ellos leer"n y del cual deber"n extraer sus partes, personajes e ideas. 2dentificando las im"genes que representaran los personajes del cuento. E6a"uaci=! <I!dicadores
Procedi(ie!'o: Los a"u(!os co(&"e'ara! u!a %u9a e! /ase a" cue!'o "e9do e" cua" es'ar a&o0ado &or i(%e!es4 I!s'ru(e!'o: Gu9a de ac'i6idades Ti&o de i!s'ru(e!'o: Gu9a de 'ra/a2o4 I!dicadores: D&ar'es &ri!ci&a"es

DI!'er&re'ar i! or(aci=! e5&"ici'a e i(&"9ci'a de!'ro de u! 'e5'o4 Dide!'i ica! &ar'es de" 'e5'o4

0 modo de introduccin presentaremos a los alumnos un Desarro""o: video relacionado al cuento. Los a"u(!os "ue%o 8ue se "es e!'re%a e" (a'eria" co! e" 'e5'o a Desarro""o: "eer e i(%e!es 8ue "o re&rese!'a e5&o!e! de or(a ora" "a idea ,4Pro&orcio!ar (B"'i&"es %e!era" de" cue!'o7 sus &erso!a2es (edios de e2ecuci=! 0 de 0 "as &ar'es de" (is(o4 e5&resi=! Lue%o co(&"e'a! u!a %u9a de ac'i6idades do!de de/er! DA"'er!a'i6as &ara "a e5&resi=! co(&"e'ar "a idea &ri!ci&a" de cada 0 "uide? + usar 'e5'os &ar'e de" cue!'o a&o0ado co! discurso i"us'raci=! recursos i(%e!es4 (u"'i(edia (Bsica DCoda"idades o&cio!a"es &ara "a acci=! 9sica Cierre: 0 modo de desarrollo se entrega Fi!a"(e!'e desarro""a! u!a a los alumnos materiales con el ac'i6idad e! e" &i?arr=! e! "a cua" cuento y diferentes ilustraciones de/e! co!s'ruir cada &ar'e de" interpretando las partes del cue!'o so"o co! a&o0o de cuento. i(%e!es4 De 'a" (odo 8ue e! 1ientras ellos escuc!aran co!2u!'o co! e" %ru&o curso se sonidos relacionados al cuento y rea"ice u!a co(&resi=! %"o/a" sus personajes. acera de" 'e5'o 0 de cada &ar'e 0 +uego se entregara una gua de cada idea4 Ade(s7 se rea"i?a u!a

de" cue!'o D I!cor&oraci=! de re&er'orio "@5ico4 D&rc'ica de (odu"aci=! ar'icu"a'oria4 DPrc'ica de (ode"aci=! 0 e5&a!si=! de" discurso e! e5&osici=!4
Ni6e"es dese(&e:o &u!'a2e: de 0

E5ce"e!'e F &u!'os Bue!o ) &u!'os

actividades. re'roa"i(e!'aci=! acerca de 'odo Cierre: "o a&re!dido 0 e" !ue6o "@5ico4 )4Faci"i'ar (B"'i&"es or(as de &ar'ici&aci=! DO&cio!es &ara co!ci'ar e" i!'er@s DA"'er!a'i6as de a&o0o es uer?o 0 &ersis'e!cia a"

Su icie!'e &u!'os I!su icie!'e &u!'o4

, 1

0 modo de cierre se realiza la conclusin de lo aprendido al dar la oportunidad para realizar la retroalimentacin de los aprendizajes esperados.

Ejemplo de rubrica de evaluacin

E2e de A&re!di?a2e: Co(u!icaci=! Ora"

RGBRICA: Lec'ura 0 &rese!'aci=! de Cue!'o HE" %i%a!'e e%o9s'aI Ni6e" de Dese(&e:o I!dicador <. 4artes principales del cuento. 2dentifica todas las partes de un cuento: personaje principal, acontecimientos y lugar de desarrollo. 2dentifica la mayora de las partes de un cuento: personaje principal, acontecimientos o lugar de desarrollo. 8tiliza de modo parcial menos de > palabras nuevas en una estructura gramatical. 5econoce deficiencia articulatoria, corrigiendo de modo eficiente la articulacin de la mayora de las palabras propuestas. Descri/e "a (a0or9a de "as carac'er9s'icas de e"e(e!'os e! es'udio 0 e5&a!de "a (a0or9a de "as 6eces "os e!u!ciados re!'e a (ode"a(ie!'o de adu"'o4 2dentifica alguna de las partes de un cuento: personaje principal, acontecimientos o lugar de desarrollo, con apoyo de adulto. 8tiliza de modo err"tico menos de > palabras nuevas en una estructura gramatical. No "o%ra ide!'i icar "as &ar'es &ri!ci&a"es de u! cue!'o7 a &esar de" a&o0o /ri!dado &or educadora4 Escasa o !u"a u'i"i?aci=! de &a"a/ras !ue6as e! u!a es'ruc'ura %ra(a'ica"4

#xcelente

,ueno

/atisfactorio

I!su icie!'e

=. 2ncorporacin repertorio l%xico.

de 8tiliza de modo eficiente a lo menos > palabras nuevas en una estructura gramatical. 5econoce deficiencia articulatoria, corrigiendo de modo eficiente la articulacin de todas las palabras propuestas. Descri/e carac'er9s'icas de e"e(e!'os e! es'udio 0 e5&a!de e!u!ciados re!'e a (ode"a(ie!'o de adu"'o4

?. 4r"ctica de modulacin articulatoria.

5econoce deficiencia No reco!oce articulatoria, corrigiendo de icie!cia de modo parcial la ar'icu"a'oria4 articulacin de algunas de las palabras propuestas. Descri/e &arcia"(e!'e carac'er9s'icas de e"e(e!'os e! es'udio 0<o e5&a!de co! di icu"'ad e!u!ciados re!'e a (ode"a(ie!'o de adu"'o4 Escasa o !u"a descri&ci=! de carac'er9s'icas de e"e(e!'os e! es'udio 0<o escasa e5&a!si=! de e!u!ciados re!'e a (ode"a(ie!'o de adu"'o4

>. 4r"ctica de modelacin y expansin del discurso en exposicin.

Ni6e"es de dese(&e:o 0 &u!'a2e: #xcelente: > puntos. ,ueno: ? puntos. 2nsuficiente: < punto.

/atisfactorio: = puntos.

Gua de actividad Nombre: _____________________________________________________ ec!a:____________ Cur"o: _______________________________________________________ I. Describir cada parte del cuento El gigante egosta ledo anteriormente de acuerdo a las imgenes correspondiente.

I!icio

&2magen sobre el inicio'

&2magen sobre el desarrollo'

Desarro""o
&2magen sobre el desenlace o final'

Dese!"ace o i!a"