SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

COORDINACION ESTATAL DE ACTUALIZACION

MAGISTERIAL
OPCIONES DE FORMACION CONTINUA 2013 - 2014

LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA PRACTICA

DOCENTE II
PRODUCTOS OBTENIDOS DURANTE EL CURSO

QUE PRESENTA:

AGUILAR ROSAS LAURA ELENA

ASESOR:

GARCIA REYES OLIVIA

CIUDAD MENDOZA, VER., A 29 DE MARZO DEL 2014.

INDICE
PAG.
DOCUMENTO DE REFLEXIO SOBRE
LA

IMPORTANCIA

DE

LA

COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE
PRODUCTO 1

LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y

SU VINCULACION CON EL CAMPO

DE LA EDUCACION AMBIENTAL.
DOCUMENTO DE REFLEXIO CRITICA
SOBRE

PRODUCTO 2

EL

TEMA

INTERDISCIPLINA
EDUCACIN

PRODUCTO 3

PRODUCTO 4

PRODUCTO 5
PRODUCTO 6

DE
DE

AMBIENTAL

LA
LA

EN

EL

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.

DISEO DE UNA ESTRATEGIA QUE
ENTREGARA POR ESCRITO DE UN
TEMA TRATADO EN SU GRUPO CON
EL
ENFOQUE
DE
LA
TRANSVERSALIDAD.
DOCUMENTO
DE
REFLEXION
ACERCA DE LA ETICA Y LA ETICA
AMBIENTAL
QUE
CONTENGA
ALGUNAS
PROPUESTAS
DE
VALORES QUE EL PARTICIPANTE
INCLUYA EN SU FUTURA PRACTICA
DOCENTE.
DISEO DE UNA ACTIVIDAD EN EL
AULA
QUE
DE
CUENTA
DE
VALORES AMBIENTALES CON LOS
ALUMNOS
RESUMEN DEL TEXTO: EDUCACION
ESTETICA
Y
EDUCACION
ARTISTICA:
UN
DIALOGO
NO
AGOTADO DESDE LA INFINITUD

10

12
14

PRODUCTO 7

PRODUCTO 8

PRODUCTO 9

PROCUCTO 10

PRODUCTO 11

PRODUCTO 12
PRODUCTO 13
PRODUCTO 14

CERCANA
PROPUESTA
ESTETICA
QUE
UTILICE CUALQUIER ELEMENTO
ARTISTICO LITERARIO.
DOCUMENTO
DONDE
LOS
PARTICIPANTES
SIGNIFICARAN,
ATRAVEZ DEL RELATO Y DEL
DIALOGO
SUS
PROPIAS
EXPERIENCIAS AFECTIVAS Y SUS
SENTIMIENTOS EN EL PROCESO
EDUCATIVO.
ESCRITO INDIVIDUAL SOBRE LAS
IDEAS
DE
COMPETENCIAS
CONSTRUIDAS
HASTA
EL
MOMENTO.
ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
AMBIENTAL.

REFLEXION SOBRE LA VIABILIDAD

DE
LA
ENSEANZA
POR
COMPETENCIAS EN LA EDUCACION
AMBIENTAL.
INVENTARIO
SOBRE
LOS
PROBLEMAS DE NUESTRO TIEMPO.
DEFINICION Y DISEO DE LA
UTOPIA.
DEFINICION DE LOS COMPROMISOS
DE LOS PARTICIPANTES CON LA
UTOPIA.

15

17

19

21

22
23
25
26

SESION 1
LA COMPLEJIDAD EN LA EDUCACION AMBIENTAL.
PRODUCTO 1
DOCUMENTO DE REFLEXIO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
COMPLEJIDAD
AMBIENTALES

EN

EL

ABORDAJE

DE

LOS

PROBLEMAS

Y SU VINCULACION CON EL CAMPO

DE LA

EDUCACION AMBIENTAL.
En el presente producto har una pequea reflexin sobre la importancia
de la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales y su
vinculacin con la educacin.

Los problemas ambientales que existen

actualmente son ms complejos que los que existan hace 50 aos, pues
esto es el resultado de cmo hemos tratado a nuestro medio ambiente, de
acuerdo a nuestra precaria cultura, no dejando a un lado el nivel social de
cada uno de nosotros as como el mbito poltico de cada lugar.
Por ello que las acciones y estrategias a llevar a la escuela debern ser
estructuradas de acuerdo a nuestro entorno, as como observar, analizar,
para poderlas implementar con nuestra sociedad estudiantil, y esta mismas
poder evaluarlas y llevar un seguimiento, es por ello que la diversidad
cultural nos ayuda a encontrar diversas formas de pensar y de actuar.
Es por esta razn que el dialogo de saberes es necesario en la bsqueda
de alternativas a los problemas ambientales debido a que todos podemos
buscar estrategias para solucionar los problemas del menos al ms
3

complicado intercambiando diferentes puntos de vista as como de

conocimientos sobre dicho tema.

Es por esta razn que se debe

implementar en el aula una estrategia didctica que aborde estos temas

pues partiendo de un problema en comn que tengan nuestros alumnos, se
llega a descubrir dicha problemtica a travs del dialogo, as como buscar
alternativas de solucin.
Un ejemplo de ello es hablar sobre el agua, sobre la importancia que esta
tiene en nuestra vida y de nuestro entorno, y con ello llegar a sensibilizar al
alumno a travs de imgenes, videos, experiencias, bsqueda de
informacin en los libros de texto, del rincn de lectura y de diferentes
medios de informacin que ayuden a comprender la problemtica que les
afecta sobre dicho tema.

As mismo se debe buscar en el alumnado sus

puntos de vista para realizar estrategias de acuerdo a sus posibilidades y

llevar un seguimiento de dichas acciones.

SESION 2
EDUCACIN AMBIENTAL E INTERDISCIPLINA.
PRODUCTO 2
DOCUMENTO DE REFLEXIO CRITICA SOBRE EL TEMA DE LA
INTERDISCIPLINA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL.
La educacin primaria es la etapa de formacin educativa que corresponde
con el perodo de los seis a doce aos de los nios y nias. Este perodo,
se ha considerado como un simple paso del alumnado que aprende las
herramientas bsicas (lectura, escritura y clculo) y que ha de esperar a
ciclos subsecuentes la asimilacin de altos contenidos conceptuales que
complementaran la meta del proceso educativo.
Hoy en da, nos encontramos en un perodo que resulta bsico para la
adquisicin de aquellas normas, actitudes y valores que determinarn la
conducta futura, individual y colectiva.
El alumno comienza a ser capaz, de manera progresiva, a organizar sus
propios conocimientos, razona cada vez mejor sus explicaciones, y
paulatinamente llega a prever los resultados de manera ms lgica y
racional.

Paralelamente llega a desarrollar una mayor necesidad de entender las

transformaciones que ocurren en su entorno, buscando un significado
coherente a los mismos.
Para llegar hacer un planteamiento ambientalista de la educacin, ser
necesario asumir caractersticas propias de la etapa, para que el alumno
pueda ser capaz de desarrollar la facultad de comprender, reflexionar y
actuar lgicamente a partir de la percepcin evolutiva que hace de su
entorno.
Sin embargo, en el currculo aparecen unas reas disciplinares, las cuales
no deben verse como elementos independientes del saber, sino que las
reas o mbitos de experiencia debern de concebirse como un criterio de
globalidad y de mutua interrelacin entre ellas, y desde esta perspectiva
deber potenciarse una visin del entorno como un todo por parte del
alumno, cosa necesaria para el planteamiento medioambiental del proceso
educativo.

SESION 3
TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIN AMBIENTAL.
6

PRODUCTO 3
DISEO DE UNA ESTRATEGIA QUE ENTREGARA POR ESCRITO DE
UN TEMA TRATADO EN SU GRUPO CON EL ENFOQUE DE LA
TRANSVERSALIDAD.
Concepto de transversalidad.
La transversalidad puede considerarse como la estrategia metodolgica
fundamental en este modelo ya que a travs de ella se lograr la
incorporacin de los ejes integradores, es decir, de una perspectiva
integrada de los conocimientos. Esta estrategia tambin posibilitar que las
habilidades bsicas de pensamiento y comunicacin, que son pilares del
enfoque curricular en este modelo, permeen los contenidos de los planes
de estudio.
La transversalidad en la educacin bsica.
La escuela conforma unas frmulas de interaccin cultural que tienen
consecuencias para las relaciones entre culturas dominantes-culturas
marginadas, para la reproduccin de sistemas sexistas, para el aprendizaje
de la gestin del conflicto, entre otros. Por estos motivos, numerosas
investigaciones se han ocupado de desenmascarar las estructuras por
medio de las cuales en la escuela se reproduce el modelo dominante
androcntrico, teocntrico y eurocntrico.
El que se haga explcita una perspectiva transversal no significa que en la
escuela no estn presentes las cuestiones claves de los enfoques
transversales. Es cierto que debemos incorporar "nuevos temas", sin
embargo, la transversalidad siempre ha estado presente en los currculo
escolares: el conocimiento acadmico, las prcticas educativas, el
currculum oculto, las formas de organizacin, la distribucin de poder en el
seno de la institucin escolar, las propuestas didcticas, los materiales, la
evaluacin, constituyen determinadas visiones culturales e ideolgicas.
7

ESTRATEGIAS SOBRE UN TEMA TRTADO EN MI GRUPO CON EL TEMA DE LA

TRANSVERSALIDAD
Asignatura:
mbito:
Contenido:

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

Trabajo Transversal.
Los objetos que usamos, de que materiales estn hechos.
Clasificacin de objetos de acuerdo a sus caractersticas y los
Aprendizajes
materiales con los que estn elaborados
Esperados:
Relacin con el uso que se les da en el lugar donde vive.
ASIGNATURAS
EXPLORACIN DE LA
ESPAOL
MATEMATICAS
NATURALEZA LA
SOCIEDAD
Identificar informacin Los alumnos observaran El alumno relacionara
relacionada con un
y clasificaron diversos
diversos objetos y su
tema
previamente
objetos con base a sus
procedencia con los
trabajado.
caractersticas
de
recursos naturales de
conformacin
como
lo
es
que estn elaborados.
Explicar de manera
su
forma,
textura, Analizara
si
los
breve al alumnado que
tamao
y
color.
en
dicho
proyecto
materiales de los objetos
aprendern a escribir Aprendern a elaborar
observados son recursos
notas
informativas
una tabla de registro en
renovables o no y si
breves
utilizando
base a los objetos
afectan su elaboracin y
informacin
conocida
observados
y
si afectan al medio
sobre los cambios de la
clasificados.
ambiente.
naturaleza y el cuidado Se
promover
el
de
los
recursos
intercambio de ideas en
naturales.
base
a
los
datos
Abrir una lluvia de ideas
obtenidos, as como se
para
recordar
la
analizaran las ventajas y
informacin sobre los
desventajas
de
la
cambios que ocurren en
elaboracin y uso de
la
naturaleza
(los
objetos comunes como lo
cambios
de
la
son las sillas de madera,
naturaleza durante el
plstico, metal, etc.
ao p.p. 52 y 53, Se realizar la actividad
exploracin
de
la
del libro de texto p. 101.
naturaleza).
Anotar en el pizarrn
las aportaciones de los
alumnos para utilizarlas
posteriormente.
Para recapitular, el
docente
releer
la
8

informacin
puntualizando en la
mencin de cada uno
de los cambios que se
menciona en el texto.
El
alumnado
se
organizara en equipos y
elaborarn una lista con
los nombres de los
elementos
que
conforman
la
naturaleza.

SESION 4
9

LA DIMENSION ETICA DE LA EDUCACION AMBIENTAL.

PRODUCTO 4
DOCUMENTO DE REFLEXION ACERCA DE LA ETICA Y LA ETICA
AMBIENTAL QUE CONTENGA ALGUNAS PROPUESTAS DE VALORES
QUE EL PARTICIPANTE INCLUYA EN SU FUTURA PRACTICA
DOCENTE.
El ser humano desde su nacimiento interacta con el medio fsico y cultural
en el que construye su aprendizaje de una forma sistemtica, formal ya sea
por la escuela o libre y espontnea. La maduracin fsica, social y mental
del individuo responde a la interaccin con su ambiente natural y humano,
se convierte desde el punto pedaggico en una fuente inagotable de
recursos didcticos.
La educacin desde el punto de vista pedaggico es la transmisin de la
cultura de las generaciones adultas a las jvenes como mecanismo de
supervivencia. A travs del tiempo desde el origen de la humanidad por
diferentes modalidades.
La educacin es un acto de poder, quien lo
posee decide lo que se debe transmitir y es un acto eminentemente social,
a travs.
De ella se transmiten conocimientos, actitudes, valores y conductas de un
grupo social. Lo relevante para una cultura no es para otra, as cada una
define sus modos de actuar.
El aprendizaje es un fenmeno biolgico, mediante los cinco sentidos
expuestos al ambiente y con ayuda de una estructura mental, el individuo
capta la informacin del ambiente, la procesa, la guarda o reestructura. Es
individual, cada sujeto tiene su propio estilo de aprendizaje y es
significativo, el individuo aprende lo que le signifique en su vida. Tiene tres
caracteres bsicos: biolgico, individual y significativo.
La primera institucin social que realiza la educacin, sin dudas es la
familia, en ella existe una estructura de poder, en funcin de sus propios
acuerdos.

10

El enfoque formativo busca que los alumnos adquieran habilidades y

actitudes que se manifiesten en la comprensin del funcionamiento y
transformaciones del cuerpo humano, el desarrollo de hbitos de
preservacin de la salud y de una relacin armnica con el medio natural
en que vive.
Referente a la metodologa de enseanza y aprendizaje se busca que en
esta escuela sea:
Interactiva-participativa, por ejemplo:
Conozcan el enfoque.
Utilicen la metodologa propuesta.
Libros de texto.
Grficos.
Biblioteca aula / rincn de la lectura.
Medio ambiente.
Audiovisuales.
Material de reciclaje.
Ningn Material.

11

PRODUCTO 5
DISEO DE UNA ACTIVIDAD EN EL AULA QUE DE CUENTA DE
VALORES AMBIENTALES CON LOS ALUMNOS
TEMA:
HABILIDAD:

CUIDADO Y PROTECCION DEL AMBIENTE.

Elaborar propuestas para participar en el
cuidado y proteccin del ambiente.
PROPOSITO:
Lograr que los alumnos sean ms consientes
sobre el cuidado y proteccin del ambiente.
COMPETENCIA: Valorar la proteccin y cuidado del medio
ambiente.
ORIENTACIONES Proponer a los alumnos accione para recuperar
DIDACTICAS:
las areas verdes perdidas en la comunidad y
valoren cuales se pueden llevar acabo en forma
grupal.
ETAPA
ACTIVIDAD
Preguntar a los alumnos como es la que regin
natural a la que pertenece la comunidad, que
INICIO
usos se le daba a los recursos naturales de la
misma.

DESARROLLO

CIERRE

Comentarle como afecta el uso irracional de los

recursos naturales en el cambio climtico y
como afecta el entorno de la comunidad.
Mencionarle cuales son las acciones que
aumentan el efecto del cambio climtico son:
Combustin de gasolinas, quema de
basura, uso de gas domstico, incendios
forestales y produccin industrial.
Comentarles que las acciones para detener el
uso irracional de los recursos naturales y el
cambio climtico son:

Eliminar contaminantes areos, no talar

bosques,
producir
combustibles
ecolgicos, proteger la flora y la fauna de
cada zona, ahorrar el agua y consumir
energa solar.

12

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
Elabore carteles que concienticen a los habitantes de la comunidad
para prevenir el uso irracional de los recursos naturales as como los
efectos climticos que se pueden propiciar en el uso irracional de los
mismos.

13

SESION 5
LA

DIMENSION

ESTETICA

DE

LA

EDUCACION

AMBIENTAL.

PRODUCTO 6
RESUMEN DEL TEXTO: EDUCACION ESTETICA Y EDUCACION
ARTISTICA: UN DIALOGO NO AGOTADO DESDE LA INFINITUD
CERCANA.
Concepto de esttica.
La esttica es la rama de la filosofa que tiene por objeto el estudio de la
esencia y la percepcin de la belleza. De carcter multidisciplinario, la
educacin ambiental se nutre de los aportes tericos de otras disciplinas
para coadyuvar en la compleja tarea de proteccin y conservacin del
medio biofsico y social. En esta perspectiva, la promocin de nuevos
enfoques epistemolgicos que contribuyan a desarrollar propuestas
educativas creativas que hagan posible la conformacin de individuos
responsables hacia su medio es uno de los objetivos ms ingentes de la
educacin ambiental.

14

PRODUCTO 7
PROPUESTA ESTETICA
ARTISTICO LITERARIO.

QUE

UTILICE

CUALQUIER

ELEMENTO

NOTA PERIODISTICA.
Boletn No. 69
Xalapa, Ver., 29 de junio de 2011
Mxico, sexto lugar mundial en deforestacin y segundo en Amrica
Latina
Debido a la deforestacin y a la tala inmoderada de los bosques y cuencas
as como del Cofre de Perote y el Pico de Orizaba, Veracruz enfrenta uno
de los ms grandes retos en materia ambiental con la prdida de ms del
80 por ciento de la cobertura vegetal original.
En el marco del Da Internacional del rbol, el Partido Verde Ecologista en
Veracruz hace un llamado a la sociedad para concientizar de los beneficios
ambientales que brindan los rboles y llevar a cabo acciones rpidas con la
participacin activa de gobiernos y ciudadana para proteger sus
ecosistemas, precis Juan Eduardo Robles Castellanos, secretario general
del Comit Ejecutivo Estatal del PVEM.
El dirigente ecologista alert que de acuerdo a estudios del Instituto de
Geografa de la UNAM, desde 2006 a la fecha confirman que la cifra de
deforestacin es mayor a las 600 mil hectreas por ao y que se trata de
una tendencia persistente.
Por tal motivo, Mxico ocupa el sexto lugar a nivel mundial en
deforestacin y el segundo en Amrica Latina despus de Brasil en
destruccin de hbitat de conferas y territorio boscoso, y de seguir las
tendencias actuales para el 2050 las selvas y bosques habrn
desaparecido, lo que ocasionar contingencias naturales ms severas y
ms frecuentes.
La deforestacin en nuestro territorio aporta el 14 por ciento de las
emisiones de gas de efecto invernadero pero esta cifra puede aumentar
dada la acelerada problemtica de la prdida de bosques y selvas.
15

Resalt que los rboles tienen innumerables beneficios ambientales:

ayudan a eliminar, atrapar y sostener partculas de contaminantes (polvo,
cenizas, polen y humo) que pueden causar daos a los pulmones
humanos.
Absorben C02, otros gases peligrosos y a cambio restauran la atmsfera
con oxgeno, producen cada da, en cada media hectrea, oxgeno
suficiente para 18 personas y combaten el efecto invernadero de la
atmsfera, conservan agua y reducen la erosin del suelo.
Sin rboles, las ciudades tendran que aumentar el sistema de alcantarillas,
el drenaje para las aguas de las tormentas y la capacidad de tratamiento
de desperdicios para as poder manejar el aumento de las corrientes, por
otra parte, conservan energa al enfriar el ambiente en los meses ms
calurosos y colocar rboles de sombra estratgicamente -un mnimo de
tres alrededor de su casa- puede reducir el costo de los acondicionadores
de aire hasta un 30 por ciento.
Finalmente, el dirigente estatal del PVEM, destac la urgente necesidad de
implementar en Mxico polticas de conservacin y proteccin eficaces al
mbito forestal y recursos naturales.

SESION 6
16

LA

DIMENCION

AFECTIVA

DE

LA

EDUCACION

AMBIENTAL.

PRODUCTO 8
DOCUMENTO DONDE LOS PARTICIPANTES SIGNIFICARAN, ATRAVEZ
DEL RELATO Y DEL DIALOGO SUS PROPIAS EXPERIENCIAS
AFECTIVAS Y SUS SENTIMIENTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO.

El sentimiento es el resultado de una emocin, a travs del cual, el

consciente tiene acceso al estado anmico propio. El cauce por el cual se
solventa puede ser fsico y/o espiritual.
Forma parte de la dinmica
cerebral del ser humano, que le capacita para reaccionar a los eventos de
la vida diaria al drenarse una sustancia producida en el cerebro, al mismo.

El ser maestra se me presento en el momento de estudiar la Universidad

Pedaggica, as como tambin porque mi padre era en excelente maestro,
lo que motivo a estudiar dicha profesin, pues al ver el clamor que mi padre
pona al ensear a los nios, el compartir con ellos sus risas y sobre todo el
ver como lograban salir adelante en sus estudios.

Mis sentimientos el primer da que llegue a clase como docente fueron de

emocin y de firme conviccin en aplicar lo que haba aprendido en la
Universidad, pero al mismo tiempo senta el temor de si algo sala mal
durante mi primer da con mis alumnos, pues no deseaba cometer errores,
solo deseaba poder inculcarle los conocimiento y herramientas necesarias
para su vida futura.

Por otra parte, mis mayores satisfacciones como docente es el poder

trabajar con nios y nias de todas las edades y clases sociales,
ensearles a desarrollar competencias que les sean tiles para su vida
futura y que las lleguen aplicar en el contexto donde se desenvuelven, pero
17

tambin en ciertas ocasiones trato de conocer sus problemas afectivos y

no solo ser el docente que se dedica a ensearles habilidades y
herramientas, pues en ciertas ocasiones los alumnos llegan al aula
desmotivados por los problemas que se les presentan en sus hogares y
eso merma su aprendizaje as mismo como su conducta y actitudes a lo
largo del ciclo escolar.

SESION 7
18

LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACION AMBIENTAL.

PRODUCTO 9
ESCRITO INDIVIDUAL SOBRE LAS IDEAS DE COMPETENCIAS
CONSTRUIDAS HASTA EL MOMENTO.
Las competencias bsicas resultan necesarias para que los conocimientos
en los nios lleguen a desarrollar la informacin que se les da a lo largo de
toda su vida y no solo quede el aprendizaje en el aula o durante su
permaneca en la escuela primaria as los conocimientos y habilidades los
utilicen da con da (practica).
Es importante que los docentes busquemos desarrollar las competencias
en los alumnos a travs del planteamiento de situaciones-problema que
sean significativas y movilizadoras de los saberes de los alumnos. La
educacin ambiental tiene un importante papel que jugar pues implica que
el nio tome conciencia y critiquen situaciones que afectan nuestro mundo
y que permita la construccin y reflexin de conocimientos conductas
valores, y el desarrollo de capacidades individuales y colectivas.

Son muchos/as los/las educadores/as ambientales (y educadores/as

en general) que trabajan y han trabajado siempre desde esta
perspectiva. Desde mi punto de vista es simplemente saber que se
tienen entre las manos cuando uno habla de educar.
Se trata de un enfoque surgido de la OCDE que (para variar) hemos
adoptado tardamente en nuestro pas.

19

 Las competencias bsicas son las que debe haber desarrollado un

alumno o una alumna al finalizar la enseanza obligatoria para poder
lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa,
incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. La
educacin ambiental es un proceso permanente en el cual los
individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio, as
como, los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y
tambin la determinacin que les capacitar para actuar, individual y
colectivamente, en la resolucin de los problemas ambientales
presentes y futuros.
El carcter interdisciplinar y transversal del medio ambiente y de la
educacin ambiental, nos coloca a los/as educadores ambientales en
una posicin de ventaja, que facilita enormemente el poder adecuar
las actividades que realizamos en el mbito formal a este nuevo
enfoque.

20

PROCUCTO 10
ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA AMBIENTAL
TEMA:
Los recursos naturales y la calidad de vida.
HABILIDAD:
Valorar la conservacin de los recursos naturales
como condicin para mejorar la calidad de vida.
PROPOSITO:
Relacionar el cuidado de los recursos naturales y la
proteccin del ambiente con mejores condiciones de
calidad de vida.
COMPETENCIA: Valorar la proteccin de los recursos naturales para
mejorar la calidad de vida.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
Se parte de considerar que los recursos naturales son factor importante
en la calidad de vida de la poblacin, por lo que realizaran entrevistas a
personas de su localidad para identificar los problemas que afectan a los
recursos naturales y para valorar las ventajas que estos mismos aportan a
la localidad.
INICIO:
Preguntar a los alumnos cuales son las medidas
necesarias para la conservacin de los recursos
naturales de la localidad y cul es la funcin que
estos aportan en beneficio de la misma.
ESARROLLO:
Enumerar cuales son los recursos naturales que hay
en la localidad que permiten que la misma sea
sustentable.
CIERRE:
Comentar con los alumnos el resultado obtenido y la
importancia de que la conservacin de los recursos
naturales es de vital importancia su conservacin as
como del cuidado de los mismos para poder tener
una mejor calidad de vida en la localidad.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
El alumno realizar una actividad donde reflexionar sobre los elementos
importantes para la conservacin de los recursos naturales de la localidad
por medio de carteles que inviten a la sociedad de la localidad a la
conservacin de los mismos.

21

PRODUCTO 11
REFLEXION SOBRE LA VIABILIDAD DE LA ENSEANZA POR
COMPETENCIAS EN LA EDUCACION AMBIENTAL.
Reflexin La importancia de asumirse como profesores ambientales
El ser docente, implica muchas cosas a parte de asumir distintos trabajos,
por lo que tambin es importante convertirnos en educadores ambientales
sobre todo en la actualidad que hoy en da observamos la gran necesidad
que existe en el mundo del cuidado del medio ambiente, la cual cada vez
se va afectando los recursos naturales, por lo que es importante asumir
este rol con responsabilidad debido a que somos los transmisores de
aprendizaje en las aulas de las escuelas y que formamos seres humanos
competitivos y que con el transcurrir del tiempo ser ellos los adultos del
maana, y quienes a partir de sus acciones podran cambiar las
situaciones del futuro.
El ser educador ambiental implica que se tenga un conocimiento amplio
sobre la problemtica o problemticas ms evidentes en nuestra
comunidad o bien nuestro municipio, as como las causas y los posibles
cambios que podran ayudaros a mejorar dicha situacin, la importancia de
llevar a cabo este rol, es que a partir de lo que nosotros transmitamos a
nuestros alumnos y la manera en que lo hagamos evidente no solo a ellos
sino tambin a los padres o la propia comunidad favorecer la participacin
de ambos y con esto lograr an ms mejores resultados.

22

SESION 8
LA UTOPIA COMO DIMENSIN DE LA EDUCACION AMBIENTAL.
PRODUCTO 12
INVENTARIO SOBRE LOS PROBLEMAS DE NUESTRO TIEMPO.
1. Deforestacin.
2. Erosin de la tierra.
3. Sequias.
4. Calentamiento global
5. Explotacin demogrfica.
6. Contaminacin de agua y suelo.
7. Destruccin de la capa de ozono.
8. Extincin de flora y fauna.
9. Perdida de ecosistemas y regiones naturales.
10. Contaminacin del aire.
La falta de honestidad y de conciencia con nosotros mismos, la carencia de
humildad y creyndonos mejores siempre que el que est a nuestro lado
ha provocado divisiones pero sobre todo la deshumanizacin que nos hace
insensibles al sufrimiento ajeno, y permitindonos daar a los dems con
tal de conseguir de la manera "fcil" unas cuantas monedas, no ha llevado
a llevado a ser insensibles con el medio ambiente y ms con los recursos
naturales que nos rodean.
Hoy en pa el principal problema que envuelve a la en su totalidad a
nuestro planeta es el uso desmedido de los recursos naturales lo que ha
23

propiciado el calentamiento global de nuestro planeta, esto se ve agravado

con la falta de cultura y conciencia por parte de todos los que habitamos
nuestro planeta debido a que los pases hay acogido polticas para poder
ser ms competitivos entre ellos, provocando as un uso desmedido de los
recursos naturales que albergan cada uno de ello y propiciando que el
medio ambiente cada da se vaya deteriorando y como consecuencia de
ello que las diversas especies que conforman los diversos ecosistemas se
vayan extinguiendo de nuestro planeta.
Por lo tanto, en la actualidad, como docentes y formadores de las nuevas
generaciones futuras de seres humanos productivos, debemos hacer
hincapi de la importancia que tienen los recursos naturales para nuestra
vida y de los beneficios que estos aportan no solo para la proliferacin del
medio ambiente sino tambin de la misma sociedad, cultura que debe ser
adoptada por todos para la preservacin y cuidado de los mismos.

24

PRODUCTO 13
DEFINICION Y DISEO DE LA UTOPIA.
Al referirse a la funcin social en sentido amplio y al diseo en su realidad
actual, esta prctica en todas sus manifestaciones tiene una indiscutible
funcin social; todo lo que el diseo produce va dirigido a la sociedad e
incide vertiginosamente sobre ella, para bien en unos casos y para mal en
otros.
La palabra utopa significa lugar.
el no lugar, el lugar que no existe.

Es decir la palabra utopa quiere decir,

La utopa tambin puede admitir mltiples clasificaciones como las utopas

polticas, econmicas, cientficas, tecnolgicas, pedaggicas, educativas,
religiosas, urbanas, sociales, familiares, etc.
Por otra parte tambin existen los juegos imaginativos o fantasas que
describen o proponen como debera de ser el mundo o la sociedad
humana.
Es por esta razn que as como los sueos y las utopas constituyen el
verdadero motor de la historia, en cuanto se proponen la transformacin de
la sociedad humana para convertirla en una sociedad ms justa.
La enorme riqueza y todas las virtudes del espritu humano, son obra de
los soadores, de los utpicos de todos los tiempos y lugares.
Las posibilidad de una mejor calidad de vida para los humanos, son ahora
un poco diferentes a las de tiempos pasados.

25

PRODUCTO 14
DEFINICION DE LOS COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES CON
LA UTOPIA.
Para m la utopa es considerada como un sueo o un pensamiento
optimista que a la hora de realizarlo es algo inalcanzable pero si lo
intentamos, hacemos otras cosas que si nos hubiramos quedado en casa
sin hacer nada no lo hubiramos hecho.
Tambin es considerado como un plan o un proyecto que parece
irrealizable en el momento de su formulacin, pero imposible de realizar o
que no se puede conseguir.
Segn lo utpico, no est vinculado con lo imposible o lo irrealizable, sino
con el desarrollo ltimo, perfecto, ptimo y cabal de un ser o de una
realidad.
La utopa no consiste en un mundo de sueos imposibles y al margen de la
realidad, sino en la aspiracin que todos tenemos a la realizacin plena de
algo (amor, poltica, sociedad, trabajo, vivienda, educacin, ocio, etc...).
La utopa no solo considerado como algo bueno, sino el grado ptimo de
la esencia de cada cosa, de cada ser.
Que quizs, nunca veamos
plenamente realizada, pero nos inyecta energa, vitalidad, rumbo y sentido
para seguir adelante. Razn por la cual los seres humanos tenemos la
capacidad de llegar a realizarla y hacerla visible ante los ojos de los
dems, esto se ver reflejado en el trabajo y empeo que logremos
inculcar como docentes en las aulas a travs de los aprendizajes y
herramientas que les proporcionemos a nuestros alumnos, lo cual ser el
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reflejo del trabajo que lleguemos a inculcar para poder hacerlos

conscientes de que todo es posible lograr y sobre todo valorar todo aquello
que se nos presenta en nuestro fsico y social.
Por tal razn, hemos de asumir el compromiso de trabajar como
educadores ambientales, para lograr sueos que por muchos aos hemos
dejado pasar y que actualmente estn afectando a nuestro medio ambiente
y sobre todo a nuestra localidad, por lo que es importante que a los
alumnos adquieran el compromiso de la conciencia de lo importante que es
el medio ambiente y que si se tiene un sueo este sea el de preservar los
recursos naturales que nos rodean, as mismo, que adquieran el
compromiso de valorar, respetar, cuidar y proteger los recursos naturales
para que las generaciones futuras disfruten de una mejor calidad de vida.

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