IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ

Número de identificación 1032442552 Programa de formación

Nombres completos SERGIO ALIRIO MEDINA CORREAL Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
habitual de proceder podría calificarse de:
 CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
ABSTRACTA

DICERNIMIENTO ENSAYANDO.

Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo

1 1 trato de distinguir 3 las cosas que se me 2
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme
2 2 sucede y disponible para 4 3
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al problema
cantidad de elementos
que se presenta.
posible.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

Observo atentamente lo
3 3 Pongo atención a lo que 1 2
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.

Acepto la situación tal Me involucro en buen

4 3 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias 4
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 1 intuición, antes que 4 por obtener resultados 3
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, comparación, interesante.
 INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 1 intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los
6 1 principios y
conocimientos adquiridos
antes que detenerme a
analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
7 2
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS DE
LA EXPERIENCIA
Me refiero principalmente
8 4
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
9 3 sobre el tema o problema
y reflexiono hasta llegar a
una conclusión
satisfactoria.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
4 por obtener resultados 3
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
2 3
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, el
1 4
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
Mantengo mi atención
1 3
sobre la situación, analizo y
observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
2 1
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
 RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
manifestación externa.
9 3 sobre el tema o problema 2 1
Tengo tendencia a ser
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a
una conclusión
documentarme bien antes
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.

TOTAL 15 10 16

Conceptualización abstracta menos experiencia

concreta X
Experimentación activa menos observación
reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y
entre 2 y -11

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y
Y entre 3 y 17. CONVERGENTE

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12,
y Y entre 2 y -12

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y
Y entre 3 y 17. ACOMODADOR
TILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación MANTENIMIENTO ELECTRONICO

Fecha: 21 DE OCTUBRE 2009

Edad 18 AÑOS

os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá

cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de

al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un

e más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la

de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar
respuesta de cada enunciado

o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera

CONCEPTUALIZACIÓN
ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
interés y energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender
qué es lo que me presenta
una dificultad, trato de
encontrar una explicación a lo
que me intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente el
estado actual de las cosas, y
apreciar su justo valor antes
de efectuar cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
Trato de hacerlo de
4
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
1 más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni prejuicios.
HACIENDO.
Paso rápidamente a la
4 acción, hago de todo para
resolver inmediatamente y
de manera práctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
mantengo alerta, con los
1
ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
2 preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
 CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
2 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.

CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos, Prefiero antes que nada
4
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.

PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de gastar
Me preocupo sobretodo de
3 energías, me preocupo
las perspectivas del futuro,
primero de que va a
trato de prever y/o prevenir lo
servirme, qué aplicación
que podría eventualmente
práctica podría tener en la
suceder con relación a ello.
vida de todos los días.

DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA
DE PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar
2 acontecimientos o
una explicación teórica que
situaciones con el objetivo
muestre, de manera original,
de estudiarlos
los diversos aspectos de la
metódicamente o controlar
situación problemática.
los aspectos indeseables.

RACIONAL ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y mi
4
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras opciones.
pregunta.
RACIONAL ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y mi
4
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras opciones.
pregunta.

21

11

EXPERIENCIA
CONCRETA
15

ACOMODADO
R
EXP

Al ubicarse sobre
cada Estilo se
despliega un OBSERVACIÓN REFLEXIVA
ACOMODADOR resumen de sus
características

CONCEPT
CONCEPT
Dimensiones del
aprendizaje según
David Kolb
Experiencia Concreta Forma como el
y Conceptualización individuo organiza su
abstracta trabajo

Manera como el
Experimentación individuo se relaciona
activa y Observación con el objeto de
reflexiva aprendizaje
 OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
10 16 21

ACOMODADO DIVERGEN
R TE
EXPERIENCIA CONCRETA
40

15
20

10 21
N REFLEXIVA EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA
16

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las pe
de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones d
hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar
teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cóm
con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedic
la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers
que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREF

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en
situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). 

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amp
intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREF

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
 Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problem
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREF

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu
más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento
inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por la
personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctic
Suele ser un científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la
aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREF

Reflexivo,(descompone
Analítico razona lo aprendido.
el Utilizar informes escritos.
mensaje en sus elementos
constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad
lo que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
 va (EA). Su punto más
sgarse más que las personas
estaca en situaciones donde
el sentido de descartar una
modador se siente cómodo
uele encontrarse dedicado a

sonas, pero es la persona

as.

uede perderse en actividades

a como a las ventas y a la

DOLÓGICAS QUE PREFIERE

nación.
ón artística.

re temas puntuales.
s sobre los contenidos.
odismo, entrevistas.
sobre contenidos.
ensayo y error.

Su punto más fuerte es la

retas desde muchas
que funciona bien en

que para su comprensión

en la gente y con amplios

DOLÓGICAS QUE PREFIERE

ulación
 enfoques a un problema

conceptuales

se desempeña mejor en las

ta o problema. Organiza sus
do razonamiento hipotético

a las ideas y teorías para

iales o interpersonales. Se le
ológico.

DOLÓGICAS QUE PREFIERE

nuales.

mapas.

morización.
oblemas prácticos.
prácticas.
n reflexiva (OR). Su punto
or un razonamiento
interesa menos por las
o a la aplicación práctica.

habilidad para organizarlos

co se preocupa por la

delos, difiniendo problemas,

ue con la gente.

DOLÓGICAS QUE PREFIERE

escritos.

aciones sobre el tema.

e una investigación.

portal=432