NVEL PR-SILBICO

SABERES QUE ESSAS CRIANAS J TM: Conhecem muitas letras do alfabeto. Entendem que para escrever usam-se letras e no mais desenhos. Conhece alguns nmeros. O QUE ESSAS CRIANAS AINDA NO SABEM: Ainda no aprenderam a relao letra-som. Ainda no aprendeu que no se mistura letra com nmeros na escrita de palavras O QUE DEVE SER TRABALHADO: Topografia das letras. A relao grafema-fonema (letra-som) com alfabetos cantados, bingo de letras, de rtulos, atividades com alfabeto vivo, atividades com o fichrio dos nomes dos alunos etc. Muitas atividades de escrita espontnea e no cpias.

SILBICO

 Conhecem a relao letra-som. Produzem uma escrita que refletem a fala.(Alunos 2,4 e 5)

O QUE ESSAS CRIANAS AINDA NO SABEM: QSABERES QUE ESSAS CRIANAS J TM: ue a escrita no reproduz a fala. O QUE DEVE SER TRABALHADO: Atividades que reforcem a compreenso da relao grafema-fonema (letra-som) para que entendam a constituio da slaba como, por exemplo, alfabetos cantados, bingo de letras, de rtulos, atividades com alfabeto vivo, atividades com o fichrio dos nomes dos alunos etc. Atividades de desenvolvimento da oralidade com posterior produo escrita. Leituras de histrias e demais narrativas com posterior reconto oral e escrito etc.

Atividades que visem descolar a escrita da fala, como no caso das palavras. CADIADO E KAVALU as vogais E e O no final de slabas tonas assumem o valor sonoro de /i/ e /u/, por isso que se fala /cadiado/ e se escreve CADEADO, fala-se /cavalu/ e escreve CAVALO, fala-se /leiti/ e escreve-se LEITE. O aluno de n 1 j entendeu esse fenmeno lingstico. Atividades para trabalhar as convenes ortogrficas, como: dgrafos orais (ch,lh, nh, qu, gu, rr, ss, sc, sc, xc) e nasais (am, an, em, en, im, in, om, on, um, un, como na escrita da palavra aranha e campo ) e usos de letras que representam o som /s/. Livro: Guia Terico do Alfabetizador ver quadros.

Atividade para evitar a hipercorreo (no af de acertar erra), como na escrita da palavra CUECA que foi grafada COECA.

NVEL ALFABTICO

OUTROS EXEMPLOS: CABIDE Aluno 1 CADIADO Aluno 2 COECA Aluno 3 KAVALU Aluno 4 ARA Aluno 5 PAEIO Aluno 6 CPO Aluno 7 Conhecem a relao letra-som. Produzem uma escrita que refletem a fala.(Alunos 2,4 e 5)

O QUE ESSAS CRIANAS AINDA NO SABEM: QSABERES QUE ESSAS CRIANAS J TM: que a escrita no reproduz a fala. O QUE DEVE SER TRABALHADO: Atividades que reforcem a compreenso da relao grafema-fonema (letra-som) para que entendam a constituio da slaba como, por exemplo, alfabetos cantados, bingo de letras, de rtulos, atividades com alfabeto vivo, atividades com o fichrio dos nomes dos alunos etc. Atividades de desenvolvimento da oralidade com posterior produo escrita. Leituras de histrias e demais narrativas com posterior reconto oral e escrito etc. Atividades que visem descolar a escrita da fala, como no caso das palavras. CADIADO E KAVALU as vogais E e O no final de slabas tonas assumem o valor sonoro de /i/ e /u/, por isso que se fala /cadiado/ e se escreve CADEADO, fala-se /cavalu/ e escreve CAVALO, fala-se /leiti/ e escreve-se LEITE. O aluno de n 1 j entendeu esse fenmeno lingstico. Atividades para trabalhar as convenes ortogrficas, como: dgrafos orais (ch,lh, nh, qu, gu, rr, ss, sc, sc, xc) e nasais (am, an, em, en, im, in, om, on, um, un, como na escrita da palavra aranha e campo ) e usos de letras que representam o som /s/. Livro: Guia Terico do Alfabetizador ver quadros. Atividade para evitar a hipercorreo (no af de acertar erra), como na escrita da palavra CUECA que foi grafada COECA.

NVEL ALFABTICO NA ESCRITA DE TEXTOS

A MININA IS TAFAZENO UM PREZEITE PARAMAI DELAPUQUE E DIADA MI IAMININA IS TASOZIA CUABONECA MUITO FELIS. MAI VOCE ER MOITO BONITA. SABERES QUE ESSA CRIANA J TEM: Demonstra conhecer todas as letras do alfabeto. Apresenta uma escrita apoiada fala. Fez uso adequado do dgrafo QU quando quis escrever a palavra PORQUE. Usou o som /s/ adequadamente ao escrever a palavra VOC antes de E e de I usa-se a letra C para produzir esse som e no a letra S. Demonstrou conhecer e usou adequadamente o encontro consonantal PR na palavra PRESENTE. Demonstra conhecer as vogais nasais: //, / /, //, //, // quando grafou a palavra ME, carece porm de ter esse conhecimento consolidado a partir de atividades que reforcem esse contedo.

O QUE ESSA CRIANA AINDA NO SABE: Que a escrita no representa fala. Usar adequadamente o som /z/ como na palavra PRESENTE que grafou PREZEITE, usando a letra Z no lugar da letra S. Uso do dgrafo NH na escrita da palavra SOZINHA. Ainda no sabem separar a fala da escrita, pois no estgio inicial da alfabetizao provado que as crianas se apiam na fala para elaborarem suas primeiras escritas. Por isso grafaram TAFAZENO, PARAMAI, DELAPUQUE, DIADA, IAMININA TASOZIA, CUABONECA sem espao entre as palavras, o que constitui um GRUPO DE FORA que um sintagma constitudo por dois ou mais vocbulos submetidos a um acento tnico e pronunciados de uma s vez isso porque na fala no h intervalo entre as palavras como na escrita, motivo pelo qual comum se ver na escrita de alfabetizandos um grupo de fora grafado como se fosse uma s palavra.

O QUE DEVE SER TRABALHADO: Atividades que visem mostrar para os alunos que a escrita no representa a fala, como no caso da escrita das palavras MENINA e ME que o aluno grafou respectivamente MININA e MAI; as vogais E e O no final de slabas tonas assumem o valor sonoro de

/i/ e /u/, embora tenha demonstrado esse conhecimento na escrita das palavras FAZENDO, PRESENTE, BONECA E BONITA. Atividades para ampliar a compreenso da estrutura silbica CCV, como no caso dos encontros consonantais agrupamento de consoantes em uma mesma palavra e demais estruturas: V (-gua), CVC (mar-ca), CCVC (pres-tgio), CCVCC (trans-formar) e CVCC (pers-crutar); Muitas atividades de produo de texto espontneo e no cpias; Atividades de desenvolvimento da oralidade com posterior produo escrita;

ALFABTICO 1 - A 1
CONCEPO SILBICA Acredita que a slaba composta por duas letras, na seguinte ordem: consoante e vogal, Ex: setarada LETRA/SOM No escreve todos os sons; ignora a nasalizao TEXTO: Sem aspecto formal.

ALFABTICO 2 A2
CONCEPO SILBICA: Acredita que a slaba composta por duas letras, mas aceita consoante e vogal e vogal e consoante. Ex: estarada. LETRA/SOM: Comea a apresentar uma maior constncia na escrita de uma mesma palavra, mesmo que incorretamente TEXTO: Jacomea apresentar alguns aspectos formais.

ALFABTICO 3
CONCEPO SILBICA: Acredita que a slaba pode ser composta por duas, trs ou mais slabas ou letras.

 LETRA/SOM: Escreve todos os sons; constncia mesmo que incorreta. TEXTO: Escreve mais detalhes da histria, est seguro com as questes de sons. J apresenta inicio, meio e fim. ORTOGRFICO O aprendente descobre que para cada som existem vrios grafemas, diferente de hiptese fontica absoluta ou seja, que no d para confiar s na fala para escrever corretamente; que preciso recorrer as regras do dicionrio. Rogerio Braule Pvoa Pinto

... fundamental diminuir a distncia entre o que se diz e o que se faz, de tal forma que, num dado momento, a tua fala seja a tua prtica. Paulo Freire