La educcin publica en Guatemala. La educacin pblica en Guatemala es un verdadero desastre.

Los problemas que esta conlleva en la actualidad, provienen desde hace muchsimos aos, prcticamente desde que se inici la educacin formal en nuestro pas. Todo comenz cuando los conquistadores llegaron al territorio y empezaron a dar una doctrina religiosa a los indgenas, doctrina que impartan en los conventos y que era enseada por misioneros de Europa, existan tambin instituciones de enseanza media, pero era solo para los criollos (hijos de espaoles que residan en Guatemala) y tambin estaban bajo el poder de las rdenes religiosas, especialmente bajo la orden de los dominicos, entre los miembros de esta orden religiosa resalta El Hermano Pedro de Betancourt, quien fue considerado el padre de la castellanizacin y la alfabetizacin de Guatema la. En aquel tiempo, era casi inexistente la inclusin de las mujeres en la educacin. Luego despus de unos aos, se instituyo en primer colegio que reciba a criollos y mestizos (hijos de un espaol o espaola y un indgena) y que los instrua en todas las ciencias que aceptaba la iglesia, esta fue fundada por el Obispo Francisco Marroqun, quien es considerado el primer maestro de Guatemala, este personaje fundo tambin la Universidad de San Carlos de Guatemala, una de las primeras de Latinoamrica. Luego en la poca liberal, la educacin paso a manos del estado, en tanto que Justo Rufino Barrios (lder y jefe del estado en esta poca) quera un desarrollo de la educacin en Guatemala, hizo mejoras, principalmente en extender las sedes donde se imparta la educacin a lugares ms lejanos y as se incrementara la poblacin que asista a estos centros. Sin embargo no tuvo el pensamiento previo de que si existan ms instituciones requeriran una mayor inversin, y mayor cantidad de maestros, con base a esta necesidad decidi crear la primera escuela normal para que no faltara personal capaz de poder ensear de una manera eficaz. Luego cuando los liberales cayeron, y se alzaron los gobiernos dictatoriales (que eran regidos por militares tiranos como: Jorge Ubico o Jos Mara Reyna Barrios) se descuid de una manera muy grave a la educacin, en especial a la educacin que se daba en el rea rural, los lderes no queran que se diera una

buena educacin, para que el pueblo no supiera nada y no se levantara en contra de ellos y poder as seguir permaneciendo en el poder. Luego en la poca evolucionista un maestro llego al poder y por esta razn fue retomado el tema de educacin pblica y por lo tanto se hicieron muchas reformas entre las cuales se puede resaltar: la mejora en los planes de estudio, mejoras en sueldos de maestros, una gran campaa de alfabetizacin, la propulsin de una educacin popular y crea la Educacin Rural con bases tcnicas, Solidad y soporte econmico. Muchas de estas reformas an persisten en la actualidad. Durante el conflicto armado interno se tuvo un retroceso en la educacin (de nuevo ms que todo en la rural) por el mandato militar de aquella poca, se silenciaba a los maestros y se inducia a una teora militar y racista, los ms afectados de estas calamidades fueron en su mayora los indgenas quienes en su mayora no asistan a las escuelas. Despus de la firma de la paz (en 1996) se incluyeron reformas educativas, proponiendo una educacin basada en

competencias y no objetivos, se introdujo un nuevo paradigma escolar, que consiste en que alumno y maestro deben aprender de s mismos y que tanto el alumno como el maestro tienen que participar en la clase. El rol del maestro, segn el nuevo paradigma, debe ser el de una facilitador de los contenidos, debe hacer que los alumnos aprendan a hacer las cosas y que no solo las memoricen como se haca antiguamente, aun teniendo las herramientas necesarias muchas de los maestros actuales no acatan las normas y recomendaciones que se dan en este nuevo paradigma, que es considerado por muchos crticos tanto nacionales como internacionales, como anticuada aun despus de tantos cambios. Como vemos en la historia se ven muchas calamidades como: La discriminacin. La falta de insumos en las escuelas. La poca capacidad por parte de las autoridades gubernamentales de poder controlar adecuadamente las enseanzas. El poco personal que hay para poder atender a toda la poblacin infantil. La mala calidad de educacin en especial en las reas rurales.

La poca capacidad y vocacin de los docentes. La corrupcin que ocurre dentro de las escuelas. La falta de atencin del gobierno central. Presupuesto insuficiente. Entre otras.

Ya mencionadas algunas necesidades (las ms importantes a mi consideracin), vamos a lo siguiente y a lo principal del tema: Cmo el Trabajador Social se enrola y acta para mejorar la situacin de la educacin pblica de Guatemala? Una persona cualquiera puede pensar que la situacin mejorara solo aumentado el presupuesto o capacitando mas a los maestros o simplemente teniendo un mejor control de todo, o quizs con un cambio total de personal en la institucin, pero no se piensa en el desarrollo del alumno o alumna si no en solo cmo ser su estada en la escuela, y si se le darn las cosas que el gobierno promete. Muchos de los lugares en donde se reclaman este tipo de cosas son los lugares ms alejados de la urbanizacin y por consecuencia los que menos desarrollo tienen y los que viven en pobreza o extrema pobreza. Ms sin embargo a pesar de todas las acciones que se toman por parte del pueblo para que todo esto se logre y que las calamidades cesen, no se ha dado una solucin real a todo esto que poco a poco va deteriorando ms a nuestro pas, pero como se menciona al principio la mayora de gente solo busca lo que les haban ofrecido, lo que les iban a regalar, simplemente por que no se pueden dar el lujo de comprar cuadernos o enviar a sus hijos, sobrinos, nieto, etc. Con desayuno en las barrigas para que tengan un mejor aprendizaje; esto es lo que quiere la mayora de la poblacin, que el gobierno de todo, sin dar ellos nada a cambio. Ahora, tomemos el rol del trabajador social. Como se sabe el rol principal de este es el de un mediador, un mediador que por medio de una planificacin, de un proyecto y por supuesto de aliados claves, logra, si no poder satisfacer totalmente, poder reducir una necesidad. Ahora, esta necesidad no se resuelve con solo dar a la sociedad lo que necesita, porque esto solo durara una corta temporada, en cambio, se debe de hacer que la comunidad donde se trabaje, pueda por s

misma, encontrar una solucin a su necesidad, y por consiguiente se lograra un desarrollo de la comunidad, porque ya sabrn como afrontar una de sus tantas necesidades, y si esta se da de nuevo en el futuro, ya sabrn como resolverla y quizs como mejorar los resultados. Teniendo en cuenta todas las calamidades que sufre la educacin pblica en esta nuestro tan bello, pero deteriorado pas, nos hacemos la misma pregunta ya planteada en una parte: Cmo el Trabajador Social se enrola y acta para mejorar la situacin de la educacin pblica de Guatemala? El trabajador social se debe preocupar principalmente por el desarrollo en s de los nios, se debe preocupar en que los alumnos o alumnas logren un desarrollo para su comunidad, ya sea una aldea, un paraje, una zona, un casero, etc debe lograra un cambio para el pas, hacer que el estudiante no solo se llene de conocimientos cientficos, si no que sepa hacer algo, que llegue alto en la vida, que sepa cmo resolver todo lo que le aqueja y as que eso que tanto le est afectando no le afecte a las futuras generaciones y sean mejores personas. Una solucin se debe ejecutar con varias etapas: Primero fijar una meta: Lograr un desarrollo personal y mental en los alumnos y las alumnas que asisten a los centros educativos pblicos. Segundo: Identificar catalizador que impide lo que se ha planteado en la meta: El catalizador de que la mayora de alumnos y alumnas que asisten a los centros educativos no tengan un desarrollo formidable para su comunidad es la negatividad, la mala informacin y la desconfianza en nuevas soluciones por parte de los dirigentes de la comunidad. La pobreza extrema del rea rural. Las grandes necesidades que tiene la educacin pblica. Tercero: indicar las principales necesidades de la educacin pblica: o La falta de recursos monetarios para las instituciones. o Mala calidad de la educacin. o Falta de vocacin en los docentes. o Falta de personal para cubrir la demanda educativa.

Cuarto: Encontrar soluciones para las principales necesidades: o Sugerir actividades para que las comunidades generen ingresos que vallan directamente a las instituciones educativas y puedan as cubrirse las necesidades que surgen: se puede sugerir a los padres de los nios o nias o jvenes o seoritas que asisten a las instituciones educativas pblicas, que integren una asociacin en la que se hagan ventas ya sea en la misma comunidad o en otra comunidad, adems de organizar algn espectculo y cobrar ya sea monetariamente o con productos que sirvan en los centros, por ver el espectculo. o Proponer objetivos a los maestros, y si no se cumplen verificar porque razn no se est haciendo: proponer metas a todos los maestros y maestras de la comunidad, y verificar si estas se cumplen y si no se cumplen dar una penalizacin al o la docente. As se dar una mejor calidad de educacin. o Hacer una entrevista al docente, y verificar si en realidad la persona es buen docente: proponer hacer una entrevista a cada docente, que se valla integrar centro o centros de la comunidad, y as poder verificar si tiene exactamente la vocacin docente que falta en muchos, si no en la mayora, de docentes. o Poder lograr con los ingresos obtenidos, hacer todos los trmites para que lleguen los maestros o maestras que hagan falta y lograra cubrir toda la demanda educativa.