Concentrado e interpretacin de visitas formativas a los grupos

Escuela: Clave:

Director: Supervisor: Z.E

Total de docentes en la escuela Total de docentes observados

Momento de la visita: Primero Segundo Tercero

Registro de visitas

Nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Docente

Grado

Director del Plantel

as a los grupos

Extraordinaria

Fecha

SUPERVISIN ESCOLAR
ESCUELA:

PRIMARIA

CONCENTRADO DE LAS VISITAS FORMATIVAS. PRIMER PERIODO

0
Indicador 1.Establece de manera clara el propsito/aprendizaje esperado de la clase. 2. Especifica los contenidos/temas/subtemas a trabajar. 3. Seala Claramente las actividades que realizarn los alumnos. 4. Se proponen actividades para iniciar la clase en donde se rescatan conocimientos previos. 5. Establece las actividades para que los alumnos interacten con los nuevos contenidos y as desarrollen competencias. 6. Seala actividades de cierre de la sesin. 7. Las actividades impulsan a los nios a leer, escribir, escuchar y hablar. 8. Se proponen actividades en donde los nios usen los materiales con lo que cuenta la escuela. (libros de la biblioteca, rincones, material impreso, digital, etc.) 9. Establece de manera concreta la forma en que se evaluarn las actividades. 10. La evaluacin est planteada con base en los aprendizajes esperados. 11.En el aula se visualizan rincones de trabajo (De lectura, de ciencias, de matemticas, de juegos, etc.) para los alumnos 12.En el aula est establecida la biblioteca de aula (preguntar si no se observa) 13.En el aula organiza el mobiliario de manera pertinente para el desarrollo de las actividades 14. El aula se encuentra limpia y con el material organizado 1 2 3 4

Valoracin
Profesores/as 10 11 12 5 6 7 8 9
PROMEDIO POR ESCUELA

Categora

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ORGANIZACIN DEL AULA

PLANEACIN

15. La planeacin que presenta coincide claramente con lo que est trabajando en el grupo 16. Durante la clase rescata y sistematiza, de manera pertinente, los conocimientos previos, as como los que van adquiriendo los alumnos y los retroalimenta de forma Significativa. 17. Durante la clase propicia, de manera pertinente, relaciones interpersonales de respeto y confianza entre l y los alumnos, as como entre los alumnos, que contribuyen a establecer un ambiente para el aprendizaje. 18. Durante la clase logra, de manera permanente, un manejo de grupo que posibilita la comunicacin dentro del mismo.
IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN

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19. Durante la clase demuestra amplio conocimiento y comprensin del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo desarrollar. 20. Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente, relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos. 21. Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades de aprendizaje de los alumnos. 22. Durante la clase organiza al grupo de manera adecuada a las necesidades que demandan las actividades que desarrolla. 23. Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada acciones y actividades que favorecen el dilogo entre los alumnos, propiciando su aprendizaje. 24. Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos, recursos didcticos acordes para promover el alcance de los aprendizajes esperados. 25. Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz y flexible, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla. 26. Durante la clase da indicaciones, de manera clara, de los procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla. 27.Al final de la sesin realiza una actividad de cierre para retroalimentar lo visto en clase y valorar los avances del grupo.

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EL LIBRO DE TEXTO Y EL CUADERNO

28. El cuaderno presenta una organizacin clara de las actividades realizadas (ttulo, fecha, indicaciones, asignatura, etc.) 29. El cuaderno presenta ejercicios acordes al enfoque de la asignatura 30.En el cuaderno hay una revisin por parte del/la profesor/a 31. El libro de texto presenta actividades contestadas completamente por los alumnos 32. En el libro hay revisin por parte del profesor/a alumno. 33. El/la profesor/a tiene un tipo de registro para valorar el desempeo de los nios (Listas de cotejo, escalas estimativas, portafolios, etc.) 34. El registro que utiliza permite realizar una evaluacin conforme al enfoque de la asignatura tomando en cuenta los aprendizajes esperados. 35. Cuenta con la lista de asistencia actualizada 36.El profesor cuenta con el expediente actualizado de cada alumno (hoja de datos, copia de la credencial de la SEP, acta de nacimiento, CURP y comprobante de domicilio) 37. El profesor cuenta con un registro de las reuniones con padres de familia que incluye: orden del da, lista de asistencia y relatora. 38. El docente cuenta con un registro para el seguimiento de la competencia lectora de sus alumnos
Promedio de cada profesor/a ### ## ## ## ### ## ## ## ## ## ### ###

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DOCUMENTACIN

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Valoracin general por categoras

CATEGORIAS Planeacin Organizacin del aula Aplicacin y evaluacin Uso de libros y cuadernos Documentacin PROMEDIO GENERAL DE ESCUELA Promedio Observaciones

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Anlisis de los resultados

Categora ms baja Categora ms alta

Indicadores que representan una debilidad

Indicadores que son fortaleza

Acciones a realizar

Supervisor/a

Director/a

SUPERVISIN ESCOLAR . PRIMARIA

CONCENTRADO DE LAS VISITAS FORMATIVAS. PRIMER PERIODO
ESCUELA:

0
Indicador 1.Establece de manera clara el propsito/aprendizaje esperado de la clase. 2. Especifica los contenidos/temas/subtemas a trabajar. 3. Seala Claramente las actividades que realizarn los alumnos. 4. Se proponen actividades para iniciar la clase en donde se rescatan conocimientos previos. 5. Establece las actividades para que los alumnos interacten con los nuevos contenidos y as desarrollen competencias. 6. Seala actividades de cierre de la sesin. 7. Las actividades impulsan a los nios a leer, escribir, escuchar y hablar. 8. Se proponen actividades en donde los nios usen los materiales con lo que cuenta la escuela. (libros de la biblioteca, rincones, material impreso, digital, etc.) 9. Establece de manera concreta la forma en que se evaluarn las actividades. 10. La evaluacin est planteada con base en los aprendizajes esperados. 11.En el aula se visualizan rincones de trabajo (De lectura, de ciencias, de matemticas, de juegos, etc.) para los alumnos 12.En el aula est establecida la biblioteca de aula (preguntar si no se observa) 13.En el aula organiza el mobiliario de manera pertinente para el desarrollo de las actividades 14. El aula se encuentra limpia y con el material organizado 1 2 3 4

Valoracin
Profesores/as 10 11 12 5 6 7 8 9
PROMEDIO POR ESCUELA

Categora

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ORGANIZACIN DEL AULA

PLANEACIN

15. La planeacin que presenta coincide claramente con lo que est trabajando en el grupo 16. Durante la clase rescata y sistematiza, de manera pertinente, los conocimientos previos, as como los que van adquiriendo los alumnos y los retroalimenta de forma Significativa. 17. Durante la clase propicia, de manera pertinente, relaciones interpersonales de respeto y confianza entre l y los alumnos, as como entre los alumnos, que contribuyen a establecer un ambiente para el aprendizaje. 18. Durante la clase logra, de manera permanente, un manejo de grupo que posibilita la comunicacin dentro del mismo.
IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN

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19. Durante la clase demuestra amplio conocimiento y comprensin del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo desarrollar. 20. Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente, relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos. 21. Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades de aprendizaje de los alumnos. 22. Durante la clase organiza al grupo de manera adecuada a las necesidades que demandan las actividades que desarrolla. 23. Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada acciones y actividades que favorecen el dilogo entre los alumnos, propiciando su aprendizaje. 24. Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos, recursos didcticos acordes para promover el alcance de los aprendizajes esperados. 25. Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz y flexible, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla. 26. Durante la clase da indicaciones, de manera clara, de los procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla. 27.Al final de la sesin realiza una actividad de cierre para retroalimentar lo visto en clase y valorar los avances del grupo.

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EL LIBRO DE TEXTO Y EL CUADERNO

28. El cuaderno presenta una organizacin clara de las actividades realizadas (ttulo, fecha, indicaciones, asignatura, etc.) 29. El cuaderno presenta ejercicios acordes al enfoque de la asignatura 30.En el cuaderno hay una revisin por parte del/la profesor/a 31. El libro de texto presenta actividades contestadas completamente por los alumnos 32. En el libro hay revisin por parte del profesor/a alumno. 33. El/la profesor/a tiene un tipo de registro para valorar el desempeo de los nios (Listas de cotejo, escalas estimativas, portafolios, etc.) 34. El registro que utiliza permite realizar una evaluacin conforme al enfoque de la asignatura tomando en cuenta los aprendizajes esperados. 35. Cuenta con la lista de asistencia actualizada 36.El profesor cuenta con el expediente actualizado de cada alumno (hoja de datos, copia de la credencial de la SEP, acta de nacimiento, CURP y comprobante de domicilio) 37. El profesor cuenta con un registro de las reuniones con padres de familia que incluye: orden del da, lista de asistencia y relatora. 38. El docente cuenta con un registro para el seguimiento de la competencia lectora de sus alumnos
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Valoracin general por categoras

CATEGORIAS Planeacin Organizacin del aula Aplicacin y evaluacin Uso de libros y cuadernos Documentacin PROMEDIO GENERAL DE ESCUELA Promedio Observaciones

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Anlisis de los resultados

Categora ms baja Categora ms alta

Indicadores que representan una debilidad

Indicadores que son fortaleza

Acciones a realizar

Supervisor/a

Director/a

SUPERVISIN ESCOLAR . PRIMARIA

CONCENTRADO DE LAS VISITAS FORMATIVAS. PRIMER PERIODO
ESCUELA:

0
Indicador 1.Establece de manera clara el propsito/aprendizaje esperado de la clase. 2. Especifica los contenidos/temas/subtemas a trabajar. 3. Seala Claramente las actividades que realizarn los alumnos. 4. Se proponen actividades para iniciar la clase en donde se rescatan conocimientos previos. 5. Establece las actividades para que los alumnos interacten con los nuevos contenidos y as desarrollen competencias. 6. Seala actividades de cierre de la sesin. 7. Las actividades impulsan a los nios a leer, escribir, escuchar y hablar. 8. Se proponen actividades en donde los nios usen los materiales con lo que cuenta la escuela. (libros de la biblioteca, rincones, material impreso, digital, etc.) 9. Establece de manera concreta la forma en que se evaluarn las actividades. 10. La evaluacin est planteada con base en los aprendizajes esperados. 11.En el aula se visualizan rincones de trabajo (De lectura, de ciencias, de matemticas, de juegos, etc.) para los alumnos 12.En el aula est establecida la biblioteca de aula (preguntar si no se observa) 13.En el aula organiza el mobiliario de manera pertinente para el desarrollo de las actividades 14. El aula se encuentra limpia y con el material organizado 1 2 3 4

Valoracin
Profesores/as 10 11 12 5 6 7 8 9
PROMEDIO POR ESCUELA

Categora

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ORGANIZACIN DEL AULA

PLANEACIN

15. La planeacin que presenta coincide claramente con lo que est trabajando en el grupo 16. Durante la clase rescata y sistematiza, de manera pertinente, los conocimientos previos, as como los que van adquiriendo los alumnos y los retroalimenta de forma Significativa. 17. Durante la clase propicia, de manera pertinente, relaciones interpersonales de respeto y confianza entre l y los alumnos, as como entre los alumnos, que contribuyen a establecer un ambiente para el aprendizaje. 18. Durante la clase logra, de manera permanente, un manejo de grupo que posibilita la comunicacin dentro del mismo.
IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN

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19. Durante la clase demuestra amplio conocimiento y comprensin del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo desarrollar. 20. Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente, relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos. 21. Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades de aprendizaje de los alumnos. 22. Durante la clase organiza al grupo de manera adecuada a las necesidades que demandan las actividades que desarrolla. 23. Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada acciones y actividades que favorecen el dilogo entre los alumnos, propiciando su aprendizaje. 24. Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos, recursos didcticos acordes para promover el alcance de los aprendizajes esperados. 25. Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz y flexible, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla. 26. Durante la clase da indicaciones, de manera clara, de los procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla. 27.Al final de la sesin realiza una actividad de cierre para retroalimentar lo visto en clase y valorar los avances del grupo.

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EL LIBRO DE TEXTO Y EL CUADERNO

28. El cuaderno presenta una organizacin clara de las actividades realizadas (ttulo, fecha, indicaciones, asignatura, etc.) 29. El cuaderno presenta ejercicios acordes al enfoque de la asignatura 30.En el cuaderno hay una revisin por parte del/la profesor/a 31. El libro de texto presenta actividades contestadas completamente por los alumnos 32. En el libro hay revisin por parte del profesor/a alumno. 33. El/la profesor/a tiene un tipo de registro para valorar el desempeo de los nios (Listas de cotejo, escalas estimativas, portafolios, etc.) 34. El registro que utiliza permite realizar una evaluacin conforme al enfoque de la asignatura tomando en cuenta los aprendizajes esperados. 35. Cuenta con la lista de asistencia actualizada 36.El profesor cuenta con el expediente actualizado de cada alumno (hoja de datos, copia de la credencial de la SEP, acta de nacimiento, CURP y comprobante de domicilio) 37. El profesor cuenta con un registro de las reuniones con padres de familia que incluye: orden del da, lista de asistencia y relatora. 38. El docente cuenta con un registro para el seguimiento de la competencia lectora de sus alumnos
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CATEGORIAS Planeacin Organizacin del aula Aplicacin y evaluacin Uso de libros y cuadernos Documentacin PROMEDIO GENERAL DE ESCUELA Promedio Observaciones

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Anlisis de los resultados

Categora ms baja Categora ms alta

Indicadores que representan una debilidad

Indicadores que son fortaleza

Acciones a realizar

Supervisor/a

Director/a

SUPERVISIN ESCOLAR PRIMARIA

CONCENTRADO DE LAS VISITAS FORMATIVAS. PRIMER PERIODO
ESCUELA:

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Indicador 1.Establece de manera clara el propsito/aprendizaje esperado de la clase. 2. Especifica los contenidos/temas/subtemas a trabajar. 3. Seala Claramente las actividades que realizarn los alumnos. 4. Se proponen actividades para iniciar la clase en donde se rescatan conocimientos previos. 5. Establece las actividades para que los alumnos interacten con los nuevos contenidos y as desarrollen competencias. 6. Seala actividades de cierre de la sesin. 7. Las actividades impulsan a los nios a leer, escribir, escuchar y hablar. 8. Se proponen actividades en donde los nios usen los materiales con lo que cuenta la escuela. (libros de la biblioteca, rincones, material impreso, digital, etc.) 9. Establece de manera concreta la forma en que se evaluarn las actividades. 10. La evaluacin est planteada con base en los aprendizajes esperados. 11.En el aula se visualizan rincones de trabajo (De lectura, de ciencias, de matemticas, de juegos, etc.) para los alumnos 12.En el aula est establecida la biblioteca de aula (preguntar si no se observa) 13.En el aula organiza el mobiliario de manera pertinente para el desarrollo de las actividades 14. El aula se encuentra limpia y con el material organizado 1 2 3 4

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Profesores/as 10 11 12 5 6 7 8 9
PROMEDIO POR ESCUELA

Categora

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IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN

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EL LIBRO DE TEXTO Y EL CUADERNO

28. El cuaderno presenta una organizacin clara de las actividades realizadas (ttulo, fecha, indicaciones, asignatura, etc.) 29. El cuaderno presenta ejercicios acordes al enfoque de la asignatura 30.En el cuaderno hay una revisin por parte del/la profesor/a 31. El libro de texto presenta actividades contestadas completamente por los alumnos 32. En el libro hay revisin por parte del profesor/a alumno. 33. El/la profesor/a tiene un tipo de registro para valorar el desempeo de los nios (Listas de cotejo, escalas estimativas, portafolios, etc.) 34. El registro que utiliza permite realizar una evaluacin conforme al enfoque de la asignatura tomando en cuenta los aprendizajes esperados. 35. Cuenta con la lista de asistencia actualizada 36.El profesor cuenta con el expediente actualizado de cada alumno (hoja de datos, copia de la credencial de la SEP, acta de nacimiento, CURP y comprobante de domicilio) 37. El profesor cuenta con un registro de las reuniones con padres de familia que incluye: orden del da, lista de asistencia y relatora. 38. El docente cuenta con un registro para el seguimiento de la competencia lectora de sus alumnos
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CATEGORIAS Planeacin Organizacin del aula Aplicacin y evaluacin Uso de libros y cuadernos Documentacin PROMEDIO GENERAL DE ESCUELA Promedio Observaciones

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