Professional Documents
Culture Documents
¿Cuáles son los 4 subsistemas culturales que podemos encontrar en cualquier tipo de comunidad y que
se deben respetar en los proyectos curriculares?
La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel real de desarrollo , determinado por la
capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial , determinado a
través de la resolución de un problema, bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero
más capaz (Vigotsky, 1991).
6.
o Vigotsky reivindica el papel de la cultura en la construcción de significados y su
importancia en el desarrollo cognitivo de los individuos.
o El instrumento mediador fundamental en el proceso de socialización es el lenguaje :
signos y palabras.
o Las teorías de Vigotsky influyeron indirectamente en un cambio de paradigma de la
Educación Artística hacia posiciones más disciplinares .
7. ¿Qué tipos de objetivos distingue Elliot Eisner?
Eisner distingue entre objetivos educativos y objetivos expresivos:
Los objetivos educativos son los que describen la manera en que el
alumno debe comportarse o las capacidades que deben alcanzar después de haber trabajado
con el currículo.
Los objetivos expresivos los concibe como un complemento de los
educativos, no complementan la conducta del estudiante ni el producto que deberá realizar,
sino que delimitarán los hechos a los que deberá enfrentarse el estudiante.
8. ¿Qué importancia tiene la dedicación temporal prolongada para el desarrollo de las habilidades
artísticas? Para Eisner el aprendizaje artístico (la pintura, el dibujo, la escultura, la apreciación
artística, etc.), implica la adquisición de habilidades técnicas de gran complejidad y por lo tanto
necesita tiempo y continuidad para asentarse. El currículo de arte debe estar secuenciado
organizando las actividades que se van haciendo más complejas a medida que los estudiantes
avanzan y evitar la dispersión en un número elevado de actividades sin conexión entre ellas.
9. Nombra las opciones que existen para desarrollar dichas habilidades. Existen varios enfoques
curriculares en educación Artística, algunos pueden centrarse en aspectos de carácter productivo
y contemplar una gran diversidad de actividades de taller. Otros pueden dedicarse al estudio de
los aspectos formales o centrarse en temas relacionados con la estética , crítica o apreciación
artística.
10. ¿Cuáles son las dimensiones que debe contemplar el currículo de Educación Artística?
o Un currículo de Educación Artística para primaria debe contemplar tres dimensiones:
La apreciativa : aprender a ver, saber o comprender.
La productiva : aprender a hacer, representar o transformar.
La emocional : aprender a gozar y disfrutar de manera sensible.
11. Nombra los componentes del currículo de Educación Artística
o Introducción , donde se explica los motivos por los que se han seleccionado los
contenidos según criterios artísticos, pedagógicos, lógicos, psicológicos y sociales.
o Objetivos , determinarán los contenidos y actividades a realizar en el aula. Son
importantes para establecer los criterios de evaluación.
12.
o Contenidos , se pueden presentar distinguiendo:
o 1-contenidos conceptuales, ideas y teorías.
o 2-contenidos procedimentales, desarrollo de habilidades.
o 3- contenidos actitudinales, se contemplan los valores y las normas.
o Metodología , se trata de explicitar el cómo enseñar.
o Criterios de evaluación , deben estar ligados a los objetivos y contenidos. Se trata de
comprobar el grado de desarrollo de capacidades alcanzado a partir de los conocimientos previos
del alumno.
13. ¿Qué características debe reunir una buena metodología?
Ser activa.
Ser participativa.
Ser integradora.
Vinculada al medio.
Interdisciplinar
Investigadora
14. ¿Qué características debe reunir un buen libro de texto de Educación Artística?
o Debe partir de las ideas previas del alumnado.
o Ser ameno y motivador .
o Tratar de forma correcta y rigurosa contenidos de actualidad.
o Englobar en los contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes .
o Hacer reflexionar al alumnado sobre el arte y la cultura .
o Presentar como contenido fundamental, imágenes significativas y actuales
15.
o Tener un lenguaje adecuado al nivel de desarrollo del alumnado.
o Proponer actividades motivadoras y viables para el centro educativo.
o Incluir contenidos transversales relacionados con la Educación Artística.
o Recoger aspectos interdisciplinares (relación con otras áreas).
o Sintetizar los contenidos en esquemas claros .
o Permitir la autoevaluación mediante actividades.
o Ofrecer actividades amenas y motivadoras, atendiendo a los contenidos .
16. FIN DE LA PRESENTACIÓN
o Trabajo realizado por:
o Begoña Acebes Gutiérrez
o Cristina Infantes Díaz
o Rosa María Jurado Uceda
o Lorena Moreno López
o Madrid 25-03-2008