Mappe Concettuali

LE MAPPE CONCETTUALI PER PROMUOVERE LAPPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO
JOSEPH D. NOVAK
LAS Caravaggio - marzo 2012
Le mappe concettuali sono strumenti per lorganizzazione delle informazioni in modo da favorire ad un livello profondo lintegrazione della conoscenza. Gli studenti che le usano acquisiscono un apprendimento significativo, interconnesso e, in aggiunta, "imparano come imparare" pi efficace
J. D. Novak, D. B. Gowin, Learning How To Learn, Cambridge University Press: New York, 1984. Traduzione ital.: Imparando a imparare, Societ Editrice Internazionale: Torino, 1997.
Poich credo che ogni forma di apprendimento sia radicata nelle strutture dei significati che lindividuo sviluppa, le mappe concettuali sono rilevanti per tutto lapprendimento. Nellapprendere delle abilit, sia mentali che manuali necessaria la pratica, ma questo processo facilitato quando gli individui hanno una buona comprensione concettuale delle abilit. In modo simile, lapprendimento visivo ad esempio come riconoscere gli uccelli, ricordare informazioni da foto, ecc. viene facilitato se accompagnato da una adeguata comprensione concettuale; naturalmente anche le esperienze sia fisiche che visive possono aumentare la comprensione concettuale
l'integrazione della nuova conoscenza con quella esistente e cos soltanto lapprendimento significativo pu portare allo sviluppo di potenti strutture della conoscenza Soltanto lapprendimento significativo permette il trasferimento di conoscenza in ambiti conoscitivi diversi e sostiene lo sviluppo progressivo di abilit nellaffrontare e nel risolvere nuovi problemi. Questultima abilit fondamentale nel mondo reale
...Soltanto lapprendimento significativo richiede
Le mappe concettuali sono utilizzate per rappresentare graficamente e in modo conciso le relazioni e i rapporti di gerarchia tra i concetti, consentendo di riflettere sulla struttura della conoscenza e sul processo che porta alla sua creazione, aiutando ad acquisire un metodo di studio efficace. Sono una risorsa importante per trovare delle motivazioni intrinseche a imparare, perch forniscono il "piacere" di apprendere. Permettono di visualizzare la natura dei concetti, di evidenziarne le relazioni gerarchiche, di far emergere la struttura ideativa di un testo e di rappresentare graficamente le conoscenze, favorendo in questo modo la metacognizione intesa come la consapevolezza che un soggetto ha della propria capacit cognitiva LAS Caravaggio - marzo 2012
Svolgono inoltre una funzione socializzante e di costruzione cooperativa della conoscenza, facilitando il confronto sui concetti stessi e sulla validit delle loro relazioni. Sono utili a chi insegna perch permettono di valutare la capacit di concettualizzazione degli studenti, di far emergere le loro strutture cognitive e di rappresentare graficamente e sinteticamente le conoscenze. Novak introduce la tecnica delle mappe concettuali come metodo innovativo ed efficace, nel contesto di una teoria dell'educazione rivolta ad aiutare ad apprendere in modo significativo e a prendersi carico della propria originale costruzione di significati.
La teoria dellapprendimento di Novak riassunta in una mappa concettuale

MAPPE COGNITIVE
concettuali collegati da relazioni mediante frecce che riportano unetichetta descrittiva secondo un metodo connessionista ( individuazione concetti e combinazioni).
MAPPE CONCETTUALI (Novak): formate da nodi
MAPPE STRUTTURALI: evoluzione delle mappe concettuali in ambito scolastico, rappresentano le relazioni tra concetti di ununit di apprendimento. MAPPE MENTALI (Buzan): struttura gerarchicoassociativa, in genere con esposizione grafica a raggiera ( un elemento centrale e successive associazioni), sono, di solito, corredate di colori, immagini e disegni MAPPE MULTIMEDIALI: mappe concettuali o mentali, che contengono elementi multimediali.
MAPPE COGNITIVE-DSA
Preferire strutture gerarchiche: argomento principale e organizzazione dal generale al particolare in verticale Nei nodi scrivere solo parole- chiave Usare, possibilmente, riferimenti visivi (immagini, foto, colori) Sulle frecce possono essere usate delle parole-legame o delle domande Se la mappa ha forma a raggiera, organizzata intorno a una parola o espressione chiave, non deve essere troppo articolata
Mappe
esempio di mappa corretta e mappa errata
1
Ottaviano diventa restauratore della repubblica
2
Ottaviano diventa il restauratore della repubblica il periodo di pace permette la ripresa economica, culturale Il periodo di pace permette la ripresa
si fa chiamare
Attivit politica
Trasforma la repubblica in
estera
interna
MAPPA CONCETTUALE
MAPPA MENTALE A RAGGIERA
MAPPA MULTIMEDIALE
SOLUTION MAP
compromesso tra
l evocativit delle mappe mentali
- inserimento di immagini, colori , simboli stimolando il processo associativo e quindi la creativit
lespressivit delle mappe concettuali - chiarezza espressiva di concetti, idee, informazioni in modo sintetico ma preciso realizzate collegando rami e sottorami hanno una connotazione strutturale
si avvalgono del supporto tecnologico cio di software per agevolare la visualizzazione

MATERIALI
DIDATTICI
IperMAPPE - Guida + CD-ROM di installazione
Studiare e imparare con mappe e schemi multimediali
Supervisione, materiali e testi di F.Fogarolo e C.Scataglini
Ed Erickson 2011
un sistema di rappresentazione grafica e visualizzazione digitale della conoscenza appositamente progettato da Erickson per sostenere lo studio e lapprendimento sia come strumento compensativo, per un efficace e autonomo metodo di studio (mappe costruite dallo studente), che come strategia di facilitazione nello studio assistito (mappe costruite per lo studente). Il software consente di costruire in modo semplice e intuitivo delle ipermappe, cio degli schemi ricchi di informazioni e di multimedialit: non solo dei grafici da stampare, ma degli oggetti dinamici da consultare a video in modo attivo e personalizzato. Permette di costruire: mappe per lo studio individuale, schemi per fissare i concetti fondamentali di un testo, tabelle di semplificazione e adattamento dei contenuti didattici. I nodi della mappa potranno contenere dati di diverso tipo: testo linguistico scritto, immagini, animazioni, filmati, suoni, registrazioni audio di spiegazioni e commenti, link a risorse esterne, trasformando la mappa in una vera e propria risorsa multimediale. grazie alla visualizzazione sintetica di concetti, un ottimo strumento compensativo per la dislessia e per difficolt o disturbi di apprendimento; grazie alle sue funzioni per LIM e alle sue strutture grafiche di organizzazione della conoscenza (glossario, tabelle di sintesi, sequenze, linee del tempo), un efficace strumento nella didattica collaborativa e inclusiva di classe. (tratto dal sito Erickson) LAS Caravaggio - marzo 2012
BIBLIOGRAFIA Lapprendimento significativo le mappe concettuali per creare e usare le conoscenze

J. Novak Imparando ad imparare Mappe per capire. Capire per mappe Graficamente The MindMap book Le mappe mentali e le relazioni personali J. Novak B. Gowin
Centro Studi Erickson Trento 2002 SEI Torino 2001 Carocci
M. Guastavigna- M. Gineprini Roma 2004 M. Guastavigna T. Buzan T. Buzan
Carocci Roma 2004 Penguin Book 1996 Frassinelli 2008
SITOGRAFIA Le mappe del pensiero di A. Scocco Mappe concettuali nella didattica M. Guastavigna Mappe, complessit,strutture di comprensione studi di M. Guastavigna

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