Stap 7 (individueel)

WEEK 4

a. Leg de verbeterde lesontwerpen, inclusief de toelichting, voor aan betreffende vakdocenten en vraag gerichte (tussentijdse) feedback (zie bijlage 2). Plaats deze feedback op je weblog Let op: in veel gevallen zullen de vakdocenten niet elk ontwerp afzonderlijk beoordelen maar worden n of enkele lesontwerpen, gedurende een feedbackbijeenkomst, exemplarisch besproken. Deze bespreking moet iedere student voldoende in handen geven om het eigen lesontwerp te verbeteren b. Pas de lesontwerpen en toelichting aan op basis van de (tussentijdse) feedback van betrokken vakdocenten en plaats de definitieve versies op je weblog c. Voer de lessen uit en reflecteer kritisch op de uitgevoerde les(sen) STAGEWEEK Vraag gerichte feedback aan je werkplekbegeleider op het lesontwerp en op de uitvoering ervan. Plaats je reflecties en de feedback van de werkplekbegeleider op je weblog.

Afspraken: 1. Tijdens het geplande moment van tussentijdse feedback worden exemplarisch n of twee ontwerpen van studenten plenair besproken. 2. Tijdens de plenaire bespreking is bijlage 2 van de OGP3 opdracht richtinggevend. 3. Na afloop van (of tijdens) de plenaire bespreking vult de domeinexpert het correctiemodel (bijlage 2) in voor het besproken ontwerp. Daarnaast plaatst de domeinexpert ontwikkelingsgerichte feedback onder het kopje opmerkingen. In deze ontwikkelingsgerichte feedback is niet alleen het besproken ontwerp uitgangspunt. Het gaat hier om allerlei aanmerkingen die tijdens de exemplarische bespreking van het ene ontwerp van belang zijn gebleken. Je voorziet de bijlage 2 van je handtekening en geeft het exemplaar aan de groep (behoud zelf een kopie). Studenten van de betreffende groep kunnen zorgen voor de verspreiding van de feedback in de eigen klas. Het is van belang dat studenten op grond van de feedback verder aan de slag kunnen met de aanpassing van het eigen ontwerp. Verreweg de meeste studenten hebben de uitvoering van de lessen gepland in de stageweek. Deze stageweek volgt direct op de week van de feedback.

Bijlage 2

Feed-forward op lesontwerp en toelichting (domeinexperts stap 7-)

Vak: KO-Muziek Naam student: Bart Vermeulen Groep: 1D

Vakdocent: Ton van Erp

Datum feed-forward: 14 maart 2014

Aanwezig Kennis over (kinderen in) de groep is nadrukkelijk verwerkt in de omschrijving van de beginsituatie van de groep, zowel in pedagogische zin (gedrag, groepsverhoudingen, groepsdynamiek) als in didactische zin (vakspecifieke beginsituatie). De lesdoelen zijn afgestemd op de beginsituatie. In de formulering ervan wordt zichtbaar dat je kennis van vakdidactiek op een logische manier verwerkt. Werk- en groeperingsvormen zijn afgestemd op specifieke kenmerken van de groep (zie kritische analyse stap 5) n op specifieke kenmerken van vakdidactiek. Werk- en groeperingsvormen zijn functioneel ondersteunend bij het behalen van de lesdoelen. Samenwerkend leren krijgt logisch plek in het lesontwerp.* De lesdoelen worden expliciet gevalueerd met de kinderen. De werkvormen die worden gehanteerd bij evaluatie zijn passend bij vakdidactiek en sluiten aan op specifieke kenmerken van de groep (zie analyse stap 5).
*Van belang bij in totaal 3 lesontwerpen

Aanpassing noodzakelijk X

NVT

Opmerkingen In de bijstelling laat je je leiden door de volgende feedforward: o De beginsituatie beschrijft meer dan wat kinderen kennen/kunnen. Refereer ook aan gedrag, specifieke groepsdynamiek, beheersing van samenwerkvaardigheden. Beschrijf daarnaast het niveau van kennis vaardigheden, ervaring van kinderen met de methodiek die jij gebruikt en zo meer. o Persoonlijke leerdoelen zijn gebaseerd op, persoonlijke ontwikkeling die urgent aandacht nodig heeft, uitdagend is, kansrijk is en zo meer. Deze leerdoelen zijn ingegeven door de concrete beroepssituatie (omstandigheden in jouw groep) en de opleidingsinhoud (vakinhoud didactiek van KO muziek). Benoem hier dus ook de vakspecifieke uitdagingen voor jou. o Refereer in lesdoelen aan product en proces. Lesdoelen zijn vakspecifiek geformuleerd. Welke kwaliteit moet behaald worden t.a.v. kennis, vaardigheden. Formuleer dat SMART. o Het lesscenario is gedetailleerd uitgewerkt. Inleiding, kern, afsluiting zijn duidelijk omschreven. Stappen zijn chronologisch beschreven.

o o o o

Er wordt vooraf aandacht besteed aan wat kinderen moeten kennen, kunnen aan het einde van de les. In het lesplan wordt geanticipeerd op wat als situaties De methodiek die gehanteerd wordt, wordt duidelijk beschreven, bijv. stappenplan liedleiding, de weggeeftechniek, Het onderwerp (lied luisterfragment , speeltuk,/liedbegeleiding e.d.) is opgenomen in het lessenplan. (Raadpleeg Muziek Meester, relevante informatie uit deel A De vijf domeinen) Ondersteunend materiaal (PPT, Prezi e.d.) wordt aan de lesvoorbereiding toegevoegd. Indien van toepassing, principes van samenwerkend leren (Coperatief leren in muziek) komen herkenbaar terug in het lesplan. (Zie coperatief leren in muziek, Frits Evelein blz. 12 -29) In het lesonderdeel evaluatie sta je stil bij opbrengst t.a.v. proces en product. Taalgebruik is onberispelijk. Algemene tip: raadpleeg lesvoorbeeld Uit Artis is een beer ontsnapt.