Cuaderno Naturales Cuarto Ano

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACIN
Gloria Vidal Illingworth
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Pablo Cevallos Estarellas
SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA
Alba Toledo Delgado
EDICIONES NACIONALES UNIDAS
GERENTE GENERAL
Vicente Velsquez Guzmn
EDITOR GENERAL
Edison Lasso Rocha
EDICIN PEDAGGICA
Pal Rodas
COORDINACIN EDITORIAL
Gabriela Paredes
CORRECCIN DE ESTILO
Jaime Pea
DISEO DE COLECCIN
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
DIAGRAMACIN
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
ILUSTRACIN
Marko Villagmez J.
Guido Chaves L.
PINTURA DIGITAL
Susana Zurita
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR
Segunda edicin febrero 2011
Quito Ecuador
Impreso por: EDITOGRAN S.A.f
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
Objetivo educativo: Identifcar las caractersticas e
importancia de las fuentes de energa naturales mediante la des-
cripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la
contaminacin del medio.
3
Bloque
1
1. Contesta las siguientes preguntas:
2. Completa la siguiente tabla:
Practico lo que aprend de la pg. 8
|| >-| :-m- rea+e 1e
eaets ,ss |s z1s
Cul es el elemento fundamental para que funcione un molino hidrulico
y qu funcin cumple?
De qu manera se representa la
energa hidrulica en el experimento?
Qu aplicaciones consideras que se
pueden dar a la energa hidrulica?
Menciona mnimo dos aplicaciones.
Energa solar
Energa elica
Energa hidrulica
|reea:ss >eme1satss
Sol, viento y agua como fuentes de energa
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
4
Bloque
1
1. Interpreta las siguientes imgenes y completa la rueda de atributos.
2. Argumenta con tus palabras la siguiente armacin:
Interpreta resultados de un experimento para representar la energa hidrulica.
Caracteriza los diferentes tipos de energa en organizadores cognitivos.
Relaciona la energa natural con la ecologa, en sus palabras.
Indicadores
de evaluacin
|| >-| :-m- rea+e 1e
eaets ,ss |s z1s
Las fuentes de energa natural son una forma de energa ecolgica que beneficia al ser humano
y al ambiente en general.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
5
Bloque
1
2. Relaciona los elementos de la columna A con los criterios de la columna B segn corresponda.
3. Determina semejanzas y diferencias entre la luz solar y el calor solar en el siguiente
organizador cognitivo.
4. Considera tu entorno y menciona los benecios de la luz y del calor. Determina
qu sucedera si no pudiramos contar con estas energas.
Relaciona criterios planteados sobre luz y calor solar a partir de sus experiencias.
Determina semejanzas y diferencias de luz y calor solar en un organizador cognitivo.
Considera su entorno, para sostener los beneficios de la luz y del calor solar.
Indicadores
de evaluacin
|| >-| :-m- rea+e 1e
eaets ,ss |s z1s
,t s-|s
:s|- s-|s
:-|mas 1 :-|mas 8
Es la que se utiliza por medio de artefactos inventados
por el ser humano.
Es un tipo de energa trmica, que se desprende de los
cuerpos al ser elevada su temperatura.
Es un tipo de energa formada por ondas, que iluminan
a los cuerpos.
,t s-|s :s|- s-|s
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia
1. Contesta la siguiente pregunta y plantea un ejemplo de tu comentario:
La luz y calor del sol puede ser perjudicial?
6
Bloque
1
2. Anota tres conclusiones del trabajo realizado y comprtelas con tus compaeros
y compaeras.
|| >-| :-m- rea+e 1e
eaets ,ss |s z1s
Cul fue el material que produjo
mayor calor? Por qu?
Por qu la roca no produce calor al
ser golpeada?
Qu sensacin tuviste en tus manos
al frotarlas?
Qu es el frotamiento?
Qu cambios observaste en el clavo cuando se lo calent? Por qu?
Reconoce formas en que los cuerpos producen calor, al realizar un experimento.
Explica resultados del calor en los cuerpos de manera escrita.
Formula conclusiones sobre el calor considerando un experimento.
Indicadores
de evaluacin
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Efectos del calor
7
Bloque
1
2. Completa el siguiente criterio, considerando las palabras del cuadro de alternativas.
1. Explica con tus propias palabras la relacin que tiene el proceso de la fotosntesis con
la energa del sol.
3. Escribe tres precauciones para prevenir los efectos negativos de la luz y el calor solar.
4. Completa la siguiente tabla:
5. Plantea mnimo dos alternativas para evitar el efecto invernadero en nuestro
planeta.
|| >-| :-m- rea+e 1e
eaets ,ss |s z1s
1|+eas+zss
temperatura el ser humano da los animales
las plantas luz calor
1
2
3
En los animales En el planeta
ar|ea:s 1e| >-|
Importante para la
germinacin de la semilla.
Maneja trminos cientficos para explicar un fenmeno con sus propias palabras.
Completa criterios planteados, considerando alternativas de palabras.
Establece la influencia del sol en seres biticos y en el planeta.
Sugiere alternativas para evitar el efecto invernadero.
Indicadores
de evaluacin
La luz solar se manifiesta en y . E influye sobre ,
y .
El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua
1
2
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
-e:+- 8|-;e 1
8
2. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeo de los miembros de tu equipo
de trabajo, escribe los cdigos en relacin a la valoracin:
1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientco.
Lanlo con atencin y completen los espacios considerando las indicaciones. Luego
reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y presntenlo al resto de la clase.
Viene de la pgina 24
VALORACIN Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca
CDIGO S CS PV N
Colaboracin Respeto Iniciativa Orden Perseverancia
Nombre
Criterio
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Observacin
> Consideren los seres vivos de su entorno y
comprenlos con los de otros entornos. Finalmente
dialoguen sobre su desarrollo y crecimiento.
Hiptesis
> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes
del equipo y planteen una hiptesis.
Recoleccin
Anlisis de datos
> Escriban los datos ms importantes de la experi-
mentacin, considerando los resultados obtenidos.
Problema
> Dialoguen: Por qu los seres vivos tienen diferen-
cias en su crecimiento y desarrollo? Qu relacin
tienen los factores biticos con los factores abiticos?
Experimentacin
> Apliquen el experimento de la pgina 24 de su
texto.
> No olviden escribir el procedimiento y los datos.
Conclusiones
> Escriban las conclusiones en base al experimento
y presntenlas en el aula.
9
Evaluacin
sumativa
1. Presenta un ejemplo en el cual se pueda conrmar que la variacin de temperatura
inuye sobre los cambios de la materia:
2. Escribe la letra en la columna de la derecha de acuerdo con el tipo de energa que
corresponde a cada denicin.
3. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias:
Energa hidrulica
Energa elica
Energa solar trmica
Cocinar alimentos para el consumo domstico.
Se obtiene energa por la cada de agua.
Aprovechar la energa solar en forma directa.
Obtencin de electricidad a travs de paneles.
Uso del viento para producir energa.
Energa solar pasiva a.
b.
c.
d.
Aire en movimiento
Energa
natural
El aire se
mueve cuando
la temperatura
aumenta.
El viento como
fuente de energa
El agua como
fuente de energa
El sol como fuente de energa
Nombre:
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Compruebo lo que aprend
2
Puntos
5
Puntos
3
Puntos
1. Presta atencin al maestro o maestra mientras explica el bloque.
2. Hace preguntas en relacin al bloque.
3. Presta inters en las actividades que se desarrollan en el bloque.
4. Plantea ejemplos relacionados con el cuidado ambiental.
Mi compaera / compaero
Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu
proceso de aprendizaje y el de los dems.
Pinta el nmero de casilleros que corresponda a tu opinin, tomado como referencia las siguientes
indicaciones:
Intercambia tu cuaderno de actividades con un compaero o compaera y aplica la siguiente
evaluacin.
1. Explica con claridad el contenido del bloque.
2. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del bloque.
3. Consigue despertar el inters de sus estudiantes.
4. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes.
5. Apoya a los y las estudiantes que tienen ms dificultad en el bloque.
6. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes.
7. Motiva de manera permanente al cuidado ambiental.
Nunca
(rojo)
Casi siempre
(azul)
Pocas veces
(violeta)
Siempre
(verde)
Mi maestra / maestro
12
Evaluando mi entorno de aprendizaje
Bloque
1
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Elige un compaero o compaera y pide que te realice las siguientes preguntas y que es-
criba tus respuestas en una hoja, luego formula t las preguntas y escribe las respuestas
de tu compaero o compaera, las hojas de respuestas debern ser entregadas a tu maestro
o maestra:
Qu entiendes por suelo?
Qu tipos de suelos conoces?
Qu actividades realizan lo seres vivos en el suelo?
As estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
Los siguientes tems tienen como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque
de aprendizaje El suelo y sus irregularidades que estudiars ms adelante.
Trabaja en equipo
Objetivo educativo: Describir el suelo, sus tipos y la relacin
con la agricultura a travs de la identifcacin de sus propiedades, para
fomentar hbitos de conservacin y proteccin.
Practico lo que aprend de las pgs. 26-28
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
34
36
38
2. Une los puntos siguiendo la serie del 2. Luego pinta el grfco. Escribe la actividad
que muestra el grfco y sugiere productos que podras sembrar de acuerdo con la
regin en la que vives.
1. Contesta las siguientes preguntas.
3. En este tringulo representa comparativamente los horizontes del suelo y anota las
caractersticas de cada uno en pocas palabras.
Por qu el suelo es importante para
las plantas?
Cmo se forma el humus y por qu es
importante para los suelos?
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
El suelo y cmo se forma / Importancia del suelo para los seres biticos
Qu sucedera si en el horizonte no estu-
viera la roca madre?
Qu sucedera si en todos los horizontes
existira la presencia de la roca madre
13
Bloque
2
Manifiesta criterios a partir de la identificacin de elementos de los horizontes del suelo.
Identifica actividades agrcolas en funcin de su entorno.
Caracteriza los horizontes del suelo en un grfico.
Plantea respuestas sobre tipos de suelos.
El suelo y sus
irregularidades
Indicadores
de evaluacin
14
Bloque
2
El suelo y sus
irregularidades
1. En el siguiente mapa ubica y colorea:
2. En el mapa ubica la regin en que se encuentra tu provincia, selala con un color
diferente y determina los benefcios de contar con ese tipo de suelo.
Los suelos aluviales.
a.
Los suelos de proyecciones volcnicas.
b.
Los suelos con caolinita.
c.
Localiza los tipos de suelos del Ecuador en un mapa.
Relaciona su provincia con el tipo de suelo que predomina, considerando un mapa.
Plantea beneficios del tipo de suelo en relacin a su provincia.
Indicadores
de evaluacin
Suelos del Ecuador
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
16
Bloque
2
Diferencia muestras de suelos por medio de una experimentacin.
Responde preguntas sobre suelos considerando lo experimentado.
Determina suelos del pas aptos para el cultivo.
|| se|- ss
et|s1s1es
1. Marca con una X en el grco que corresponde segn el resultado de tus muestras
de suelo; nalmente, en el cuadro de argumentos, escribe la razn por la que
consideras que obtuviste ese resultado.
3. Averigua en qu zonas de nuestro pas existen suelos aptos para el cultivo y explica
qu factores favorecen la agricultura en esas zonas.
nes+s 1
1tmea+-s
nes+s 2
Por qu los suelos arcillosos tienden
a encharcarse?
De las muestras que ocupaste para tu ex-
perimento, cul consideras que es ms
apropiada para el cultivo?
Indicadores
de evaluacin
La agricultura local y el suelo
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
1. Enlzate con Matemtica: Transforma a libras la produccin de dos de los principales
productos agrcolas del Ecuador (apyate en la lectura de la pgina 36 de tu texto).
2. Considera la regin en la que vives y recomienda la mejor forma de conservar el suelo.
3. Elabora un organizador cognitivo
de las formas de cultivo.
17
Bloque
2
Analiza la situacin agrcola del Ecuador considerando la produccin agrcola.
Recomienda formas de conservacin del suelo segn su entorno.
Codifica segn su criterio formas de cultivo.
|| se|- ss
et|s1s1es
Indicadores
de evaluacin
El suelo agrcola en el Ecuador / Formas de cultivo
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
18
3. Organicen una plenaria.
CDIGO S CS PV N
Nombre
Criterio
-e:+- 8|-;e 2
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Observacin
Problema
Hiptesis
Experimentacin
Conclusiones
Recoleccin
Anlisis de datos
> Presten atencin a la maceta con la planta y al
balde con agua, dialoguen sobre la necesidad del
agua para su desarrollo.
> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes
del equipo y planteen una hiptesis.
> Generen una tabla de datos y registren los resul-
tados vericados en el transcurso de la semana.
> Qu sucedera si, por sus obligaciones diarias,
no pudieran regar diariamente esta planta?
> Realicen el experimento de la pgina 40 de su
texto, sean muy cuidadosos al registrar sus observa-
ciones en el transcurso de la semana.
> Planteen una conclusin y presntenla al resto de
la clase.
19
Evaluacin
sumativa
1. Analiza el suelo agrcola de tu localidad y escribe dos caractersticas en el
siguiente espacio, nalmente escribe ejemplos de su produccin.
2. Completa el siguiente mapa conceptual:
Calcreo
Arenoso
son:
De color oscuro.
Tiene mucho humus.
Sirve para el
cultivo de plantas
alimenticias.
,ss :|sses 1e se|-
3. Con cada grupo de palabras construye una oracin lgica, con respecto a la
agricultura en el Ecuador.
Ecuador pas esencialmente El agrcola es un
nutrientes tiene un Ecuador suelo rico El en
Nombre:
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
2
Puntos
8
Puntos
2
Puntos
20
Evaluacin
sumativa
4. Elabora un grfco sobre los horizontes del suelo y escribe las caractersticas
de cada uno de ellos.
5. Observa el siguiente grfco y escribe una pequea historia, piensa en un ttulo,
ponles nombre a los personajes.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
6
Puntos
2
Puntos
20
Total
puntos
Describe las principales caractersticas del suelo de la localidad.
Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.
Indicadores
esenciales
de evaluacin
21
1. Une las secuencias de nmeros y describe los objetos que descubriste.
2. Juega al ahorcado, resuelve las siguientes adivinanzas y comparte las respuestas
con tus compaeras y compaeros.
3. Una de las sombras es idntica al grco de inicio, encierra la sombra correcta.
1
2
3
4
5
6
7
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
11
12
13
8
,|ezs s\-s ea e| ms
sa a- sste as1s.
|s +sa am|1e +sa teas
;e ass+s se 1e1s ,ss;
,ss e| s|met- |s :eas
|s zs:s |s zs s +-ms.
E
H
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
A trabajar con las inteligencias mltiples!
1. Toma en cuenta la localidad en la que vives, determina el lugar donde
se encuentra agua y elabora un dibujo, en la parte inferior escribe las
caractersticas que consideras que tiene el agua que dibujaste y tambin cmo
puedes comprobar que estas caractersticas son ciertas.
2. Entrega tu dibujo a tu maestro o maestra.
As estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
La siguiente actividad tiene como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque
de aprendizaje El agua para el consumo humano que estudiars ms adelante.
indicaciones:
evaluacin.
7. Promueve el respeto para con el ambiente.
4. Manifiesta respeto para con el ambiente.
Nunca
(rojo)
Casi siempre
(azul)
Pocas veces
(violeta)
Siempre
(verde)
22
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Bloque
2
Objetivo educativo: Identifcar las particularidades y
la importancia del agua mediante la descripcin de las caracte-
rsticas fsicas y relacionar con su uso, a fn de promover medidas
tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos.
23
Bloque
3
Identifica los estados del agua considerando su entorno.
Completa tablas considerando el estado del agua.
Representa los estados del agua por medio de un dibujo.
|| sts ,ss e|
:-asm- amsa-
1. Tomando en cuenta la localidad en la que vives, en qu estado se encuentra la mayor
cantidad de agua? Presenta un ejemplo.
2. Con los elementos de estas tres columnas se puede establecer una sola relacin
correcta. Encuntrala uniendo con lneas.
Un cubo de 10 cm por lado
Un cuadrado de 10 cm por lado
Un rombo de 10 cm por lado
1/2 litro
10 litros
1 litro
un kilogramo
un gramo
una libra
3. Escribe qu estado del agua muestra cada grupo de caractersticas.
4. Inventa un paisaje y pinta de rojo los elementos que se encuentran en estado slido, de azul
en estado lquido y de amarillo los elementos que se encuentran en estado gaseoso.
Baja a 0 C
La del ambiente
Eleva a 100 C
Solidicacin
Fusin
Evaporacin
Tem,es+s
:smt- 1e es+s1- |s+s1-
El agua y sus caractersticas
Indicadores
de evaluacin
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
24
Bloque
3
3. Representa los estados del agua y escribe en pocas palabras el benecio para el
ser humano.
|| sts ,ss e|
:-asm- amsa-
1. Escribe en orden los estados del agua que fueron apareciendo en tu experimento.
2. Responde las siguientes preguntas:
Cul es el factor que determina el estado del agua?
Est presente el agua en sus diferentes estados en la naturaleza?
Argumenta tu respuesta.
Identifica los estados del agua en un experimento.
Responde preguntas sobre el estado del agua con base en una experimentacin.
Grafica los estados del agua segn su criterio.
Indicadores
de evaluacin
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Estados del agua s,ea1-|
|es:t-
|
25
Bloque
3
1. Une con una lnea el porcentaje correcto y represntalo por medio de un dibujo.
2. Piensa y contesta la siguiente pregunta: Por qu decimos que el agua es un
disolvente?
3. Elabora un mapa conceptual sobre la
distribucin del agua en el planeta.
|| sts ,ss e|
:-asm- amsa-
El agua en el cuerpo humano representa el:
90%
75%
70%
79%
Relaciona porcentajes de agua en el cuerpo humano.
Argumenta la razn por la que el agua es un disolvente.
Codifica la distribucin del agua elaborando un organizador cognitivo.
Indicadores
de evaluacin
La importancia del agua en la localidad /
El agua en la naturaleza
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
26
Bloque
3
1. Completa las siguientes expresiones:
2. Dentro de la pecera escribe las utilidades del agua para los seres vivos.
3. Explica con tus propias palabras qu sucedera si no contramos con agua.
4. En medio pliego de cartulina elabora un collage sobre la importancia del agua para
los seres vivos y presntalo en tu clase.
|| sts ,ss e|
:-asm- amsa-
Los seres humanos necesitamos beber por lo menos
.
Los animales y plantas acuticas toman el oxgeno disuelto en el agua para
.
La eliminacin de desechos por el sudor y la orina se llama .
Completa criterios de beneficios del agua para los seres vivos.
Determina las utilidades del agua para los seres vivos.
Plantea el valor del agua para los seres vivos.
Indicadores
de evaluacin
La importancia del agua para los seres vivos
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
27
Bloque
3
|| sts ,ss e|
:-asm- amsa-
2. Escribe en orden las etapas de potabilizacin del agua y junto a cada una de ellas su
explicacin.
Clave
1. La ltima etapa cuando el agua est lista para beber se llama:
2. El proceso de puricacin del agua se llama:
3. Dnde se encuentra el agua?
4. En la ltracin el agua
pasa por unos:
5. Dnde se encuentra
agua lquida corriente?
6. Elemento importante
para la vida, se encuen-
tra en tres estados.
7. Segundo paso de la
potabilizacin del agua.
8. Una fuente donde se
origina el agua.
9. Sustancia qumica que
se utiliza para el
ltimo paso de purica-
cin del agua.
10. Lquido corporal que se
encarga de transportar
nutrientes.
N
O
I
C
A
R
T
L
I
F 1
3
+
8
v
10
5
6
!
/
Desinfeccin Precipitacin
Potabilizacin
Decantacin Filtracin Captacin
1
2
3
4
5
6
Resuelve un ideograma del agua segn indicios.
Ordena las etapas de la potabilizacin del agua con base en palabras dadas.
Describe las etapas de la potabilizacin del agua con sus palabras.
Indicadores
de evaluacin
Utilidad del agua en la localidad / Potabilizacin del agua
1. Resuelve el siguiente ideograma:
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
28
Bloque
3
1. Completa la siguiente tabla con los resultados de tu experimento:
3. Por qu consideras que es importante hervir el agua para el consumo humano?
Determina cambios en el agua en una experimentacin.
Relaciona etapas del experimento con el agua en la naturaleza.
Sostiene el proceso de purificacin del agua para el consumo humano.
|| sts ,ss e|
:-asm- amsa-
Tipo de agua al inicio del
experimento
Estados del agua en el
experimento
Tipo de agua al nalizar
el experimento
:+e-s 1e| e-,emea+- 8es|+s1-s
Indicadores
de evaluacin
2. Con ayuda de tu maestro o maestra, relaciona las etapas del experimento con el
agua en la naturaleza.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Agua para el consumo humano s,ea1-|
|es:t-
|
29
Bloque
3
1. Tomando en cuenta la forma en que se desperdicia el agua en tu escuela, determina
un consejo para su uso racional y acompalo con un dibujo.
2. Con ayuda de tu maestro o maestra completa el siguiente organizador cognitivo:
3. Elabora un mensaje para evitar la contaminacin del agua y mejorar la vida de todos.
Establece el mal uso del agua segn su entorno.
Completa un rbol del problema sobre la contaminacin del agua.
Recomienda usos adecuados del agua.
|| sts ,ss e|
:-asm- amsa-
produce enfermedades como
por causas de
:-a+smas:-a 1e| sts
Indicadores
de evaluacin
Cuidados en el uso del agua de consumo humano /
Contaminacin y prevencin de enfermedades
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
-e:+- 8|-;e 3
30
3. Organicen una plenaria y comenten los resultados obtenidos.
CDIGO S CS PV N
Nombre
Criterio
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Observacin
Problema
Hiptesis
Experimentacin
Conclusiones
Recoleccin
Anlisis de datos
> Identiquen la presencia de agua en todos sus
estados considerando su entorno y fotografas.
> Escriban las opiniones de los integrantes del
grupo.
> Registren las caractersticas del agua en el
proceso del experimento, nalmente analicen
estos datos.
> Sobre la base de la observacin dialoguen sobre
la siguiente pregunta: El agua en sus diferentes
estados es simpre pura?
> Con mucha precaucin ejecuten el experimento
de la pgina 58 del texto.
> Qu podemos concluir con los resultados de este
experimento?
31
Evaluacin
sumativa
4. Elabora una cadena de secuencia de la potabilizacin del agua.
3. Escribe tres ejemplos del agua en:
2. Lee las siguientes frases, selecciona la respuesta correcta.
1. En base a tu localidad, escribe una enfermedad causada por la contaminacin del
agua. Detalla la forma de contaminacin y escribe una alternativa de solucin.
El agua es un poderoso disolvente porque:
a
b
c
Puede disolver cuerpos como el
azcar, la sal, el jabn, etc.
No puede disolver cuerpos como el
azcar, la sal, el jabn, etc.
Cambia de estado cuando cambia
su temperatura.
El agua es insabora porque:
a
b
c
No tiene color.
No tiene sabor.
No tiene olor.
|s+s1- s-|1- |s+s1- tsse-s- |s+s1- |;1-
Nombre:
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
|areme1s1
i-ms 1e :-a+smas:-a
1|+eas+zs 1e s-|:-a
3
Puntos
2
Puntos
3
Puntos
2
Puntos
32
Evaluacin
sumativa
6. En la siguiente sopa de letras encuentra las utilidades del agua y antalas en la
columna de la derecha.
7. Consulta y escribe la enfermedad que se ha dado en tu regin por el agua
contaminada.
a l i m e n t a c i o n
j n a v e g a c i o n a
u e y a t i p o l u i s
n n o i c a e r c e r e
e a o s o a t v b n u o
w a g r i c u l t u r a
c o m u n i c a c i o n
5. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
2
Puntos
4
Puntos
4
Puntos
20
Total
puntos
Describe las caractersticas fsicas del agua y su importancia para la vida
de los seres vivos.
Propone estrategias que se puedan llevar a cabo, para evitar la
contaminacin del agua por microorganismos que causan enfermedades.
Indicadores
esenciales
de evaluacin
33
3. Escribe un mensaje para cuidar el agua en la naturaleza, acompalo con un dibujo.
2. Recorta las piezas de la pgina
63, arma el rompecabezas, pgalo
en el siguiente espacio y pinta
la ilustracin.
1. Colorea los grcos que se reeren al
uso adecuado del agua en tu comunidad.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
indicaciones:
evaluacin.
7. Enfatiza la influencia de la responsabilidad del ser humano.
4. Presenta ejemplos de responsabilidad para con el planeta.
Nunca
(rojo)
Casi siempre
(azul)
Pocas veces
(violeta)
Siempre
(verde)
34
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
1. Realiza las siguientes actividades y escribe tu comentario, considerando el elemento
de anlisis.
1:+z1s1 ||emea+- 1e saJ|ss :-mea+s-
As estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
Los siguientes tems tienen como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de
aprendizaje El clima se maniesta por las condiciones de variaciones del aire que
estudiars ms adelante.
Intenta mirar el aire.
Ingresa aire por tu boca.
Ingresa el aire por la nariz.
Siente el aire en tu piel
Color del aire.
Sabor del aire.
Olor del aire
El aire se puede tocar?
Bloque
3
Objetivo educativo: Determinar las caractersticas del
aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y
experimentacin, a fn de valorar su importancia en los procesos
vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.
35
Bloque
4
1. Intenta medir, con ayuda de tu maestro o maestra, la cantidad de agua que ingres
al vaso luego que la vela se apag y, nalmente, representa esta cantidad en
porcentajes y en barras.
3. Completa la siguiente tabla sobre las capas atmosfricas utilizando tus propias palabras.
Representa grficamente resultados del experimento, con la gua de su maestro o maestra.
Responde preguntas referentes al oxgeno, segn el experimento.
Completa una tabla con sus palabras sobre las capas atmosfricas.
|| :|ms se msares+s
,- |ss :-a1:-aes
1e zss:-a 1e| se
a
Por qu se apag la vela?
b
Qu representa la vela con relacin a nuestro entorno?
c
Qu sucedera si se consumira todo el oxgeno en nuestro planeta?
Troposfera
Estratosfera
Mesosfera
Termosfera
Exosfera
:s,s :ss:+es+:ss 1|++1
El aire y sus caractersticas
Indicadores
de evaluacin
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
1. Representa por medio de un dibujo lo siguiente:
2. Tomando en cuenta el experimento contesta la siguiente pregunta y argumenta tu
respuesta:
3. Presenta otro ejemplo en el que puedas comprobar que el aire tiene peso.
A qu lado se inclin la balanza al colo-
car los dos globos de diferente tamao?
Para dnde caen las burbujas que hiciste
con el sorbete?
a b
Qu pesa ms, la burbuja con aire o el globo con aire?
36
Bloque
4
|| sts ,ss e|
:-asm- amsa-
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Caractersticas y propiedades
del aire
s,ea1-|
|es:t-
|
Elabora dibujos del peso del aire segn los resultados del experimento.
Determina diferencias del peso del aire a partir de la experimentacin.
Plantea un ejemplo sobre el peso del aire, segn su experiencia.
Indicadores
de evaluacin
37
Bloque
4
2. Realiza las siguientes variaciones en tu experimento:
Responde preguntas de lo sucedido en el experimento sobre la presin del aire.
Relaciona resultados de la presin del aire considerando variaciones del experimento.
Manifiesta su criterio de la presin del aire al responder preguntas.
|| :|ms se msares+s
,- |ss :-a1:-aes
1e zss:-a 1e| se
3. Reexiona:
Por qu la presin del aire no nos aplasta?
Qu sucede con el agua y con el aire? Qu relacin tiene este fenmeno con el
experimento inicial?
a
Cierra muy bien la tapa de la botella y luego aplasta la botella que est llena de agua.
b
Con ayuda del clavo, realiza un agujero ms grande, luego llena la botella con agua
y coloca la tapa.
b
Qu sucede cuando abres la tapa de la botella?
a
Qu sucede cuando la tapa de la botella est cerrada?
c
Cul es la razn por la que se da este fenmeno?
Indicadores
de evaluacin
Peso del aire
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
38
Bloque
4
1. Completa la siguiente tabla. Marca con una X en el casillero que corresponde.
2. Por medio de un dibujo en el que pintes de azul el aire, representa las siguientes
fases del experimento y responde la pregunta nal.
Completa una tabla observando un experimento del lugar que ocupa el aire en el espacio.
Representa por medio de un dibujo fases del experimento del lugar que ocupa el aire en el espacio.
Infiere respuestas sobre el aire en el espacio a partir de la experimentacin.
|| :|ms se msares+s
,- |ss :-a1:-aes
1e zss:-a 1e| se
Estado del papel antes de introducir el vaso en el
recipiente con agua.
Estado del papel luego de haber introducido el
vaso en el recipiente con agua.
Estado del papel antes de introducir el vaso con
el agujero, en el recipiente con agua.
Estado del papel luego de haber introducido el
vaso con el agujero, en el recipiente con agua.
8es|+s1-s
1s,e:+-s
Mojado Seco
Vaso con el papel en el fondo e introducido
en el agua.
Vaso con el papel en el fondo, con agujero
e introducido en el agua.
De qu manera comprobamos que el aire ocupa un lugar en el espacio en las fases
dibujadas?
Indicadores
de evaluacin
El espacio que ocupa el aire
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
39
Bloque
4
2. Inventa una mquina que necesite la fuerza del aire para funcionar. Completa
la siguiente tabla.
Describe los resultados de un experimento sobre el aire caliente.
Argumenta acerca de la utilidad del aire caliente a partir de consultas.
Propone un invento utilizando el aire caliente como elemento fundamental.
|| :|ms se msares+s
,- |ss :-a1:-aes
1e zss:-a 1e| se
1. Observa y describe en qu momento el globo sube ms y de forma rpida.
3. Consulta mnimo dos utilidades del aire caliente.
|t1s + azea+-
n mJ;as se ||sms.
>ze ,ss.
,-s ms+es|es ;e ae:es+- s-a.
Indicadores
de evaluacin
/
1
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Fabriquemos nuestro propio
globo aereosttico
s,ea1-|
|es:t-
|
40
Bloque
4
2. Completa la rueda de atributos del aire caliente y del aire fro.
3. Elabora un dibujo de tu entorno en el que se pueda identicar al aire caliente
y el aire fro.
Elabora conclusiones a partir del experimento de aire caliente y fro.
Establece caractersticas del aire fro y caliente en organizadores cognitivos.
Representa al aire caliente y fro por medio de un dibujo de su entorno.
|| :|ms se msares+s
,- |ss :-a1:-aes
1e zss:-a 1e| se
Escribe el tipo de aire de tu dibujo.
1. Responde las siguiente preguntas:
b
Qu sucede con el globo cuando la botella reposa en el recipiente de agua helada?
a
Qu sucede con el globo cuando la botella reposa en el recipiente de agua caliente?
1e :s|ea+e 1e r-
Indicadores
de evaluacin
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Aire caliente y fro s,ea1-|
|es:t-
|
41
Bloque
4
1. Elabora un organizador cognitivo, diferente al que se encuentra en el texto, sobre las
caractersticas y propiedades del aire.
2. Representa en un diagrama de barras los porcentajes de los gases que componen
el aire.
3. Escribe mnimo tres benecios de las caractersticas del aire para el ser humano.
Grafica en barras los componentes del aire.
Codifica por medio de un organizador cognitivo las caractersticas y propiedades del aire.
Plantea los beneficios de las caractersticas del aire para el ser humano.
|| :|ms se msares+s
,- |ss :-a1:-aes
1e zss:-a 1e| se
Indicadores
de evaluacin
Caractersticas del aire
2
1
3
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
42
Bloque
4
2. Completa el siguiente criterio, considerando la lista de palabras.
1. Indaga sobre los cambios meteorolgicos que guardan relacin con los vientos en tu
localidad, escrbelos y comenta sobre ellos en clase.
3. Por medio de dibujos determina dos utilidades del viento.
Relaciona los vientos con los cambios meteorolgicos en funcin de su localidad
Completa criterios sobre el viento considerando palabras base.
Consulta el uso del viento en su localidad.
Representa por medio de dibujos la utilidad del viento.
|| :|ms se msares+s
,- |ss :-a1:-aes
1e zss:-a 1e| se
espacio caliente contaminada eleva evapora fro
El viento se produce cuando una masa de aire se , entonces deja
un , que otra masa de aire lo ocupa.
4. Consulta y escribe de qu manera se ocupa el viento en la localidad en la que vives.
Indicadores
de evaluacin
La importancia del viento / Utilidad del viento
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
43
Bloque
4
1. Escribe las causas de la contaminacin del aire y sus consecuencias, en el siguiente
organizador cognitivo.
2. Enlista cuatro acciones para evitar la contaminacin del aire de tu localidad.
3. Determina con ayuda de algn medio de comunicacin reportajes en los que se
pueda evidenciar la contaminacin del aire en el Ecuador. Finalmente escribe tus
opiniones en los espacios indicados.
Completa relaciones causales de la contaminacin del aire en un organizador cognitivo.
Sostiene acciones para evitar la contaminacin del aire con relacin a su entorno.
Opina sobre la contaminacin del aire considerando medios de comunicaciones.
|| :|ms se msares+s
,- |ss :-a1:-aes
1e zss:-a 1e| se
:-a+smas:-a
1e| se
Indicadores
de evaluacin
Calidad del aire en la localidad / Conservacin del aire
1
3 4
2
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
-e:+- 8|-;e+
44
CDIGO S CS PV N
Nombre
Criterio
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Observacin
Problema
Hiptesis
Experimentacin
Conclusiones
Recoleccin
Anlisis de datos
> Dialoguen sobre las ocasiones en las que han
sentido viento.
> Sobre la base de las respuestas anteriores es-
criban sus hiptesis.
> Registren y analicen los datos relacionndolos
con: temperatura, distancia y movimiento de la
serpentina.
> Analicen y respondan la siguiente pregunta:
Cul es la relacin entre los factores que generan
el viento y el ambiente?
> Apliquen el experimento que se encuentra en la
pgina 76 de su libro de texto.
> Comparen sus conclusiones con las hiptesis
planteadas anteriormente.
Nombre de la capa Caractersticas
45
Evaluacin
sumativa
1. Relaciona la imagen con las capas de la atmsfera y coloca sus caractersticas.
3. Completa la siguiente tabla de los componentes del aire:
Qu pasara si no existira la troposfera?
En qu nos ayuda la capa de ozono y en qu parte de la atmsfera se encuentra?
Nitrgeno
Dixido de carbono
1sses :ss:+es+:ss -:ea+s1e
:-m,-aea+es emsaea+es 1e| se
Nombre:
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
4
Puntos
2
Puntos
6
Puntos
46
Evaluacin
sumativa
4. Elabora un mapa conceptual de las caractersticas y propiedades del aire.
5. Escribe con tus palabras cmo se forman los vientos.
6. Imagina un lugar en el cual existe aire puro.
Escribe en el siguiente espacio los detalles que permiten que este lugar que has
imaginado tenga aire puro, fnalmente contrasta con tu entorno y determina
lo que requiere el lugar en el cual vives para contar con aire ms puro.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
4
Puntos
2
Puntos
2
Puntos
20
Total
puntos
Relaciona las caractersticas fsicas del aire con su utilidad.
Explica la funcin de las plantas como elemento indispensable para
mejorar la calidad del aire.
Indicadores
esenciales
de evaluacin
47
1. Utiliza la primera letra de cada dibujo y descubre la frase, escrbela en
el recuadro.
2. Utiliza tus lpices de colores
y descubre el deporte que se
practica en el aire.
3. Encuentra 7 diferencias
en estos grcos.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Qu sabia esta frase!
As estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
Los siguientes tems tienen como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de
aprendizaje Los ciclos de la naturaleza y sus cambios que estudiars ms adelante.
1. Toma en cuenta los criterios de la tabla y llnala considerando la siguiente referencia:
Comprendo lo que es un ser vivo.
Reconozco los seres vivos de mi localidad.
Comprendo la forma de alimentarse de los seres vivos.
Diferencio seres vivos.
CRITERIO DIAGNSTICO
Desconozco
Conozco
medianamente
Conozco muy poco
Domino el
conocimiento
indicaciones:
evaluacin.
7. Motiva de manera permanente al proteccin del medio ambiente.
4. Plantea ejemplos relacionados con el proteccin del medio ambiente.
Nunca
(rojo)
Casi siempre
(azul)
Pocas veces
(violeta)
Siempre
(verde)
48
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Bloque
4
Objetivo educativo: Describir el ciclo de vida de los or-
ganismos de la localidad mediante la observacin e identifcacin
de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones
que guardan las etapas reproductivas entre ellos.
49
Bloque
5
1. Con mucha creatividad completa la cadena alimenticia, en la direccin que t desees,
recortando los seres vivos de la pgina 63 y llenando los espacios que queden en blanco con
animales o plantas de tu eleccin. Finalmente, presenta esta cadena alimenticia en tu clase.
,-s ::|-s ea |s as+
s|ets ss :smt-s
En el reverso de esta pgina podrs encontrar las caractersticas de los
diferentes seres vivos que constan en los recortables.
Los organismos de la localidad y el ambiente
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
52
Bloque
5
1. Completa el siguiente mapa conceptual sobre el ciclo de vida del ser humano,
animales y plantas.
2. Contesta la siguiente pregunta:
Codifica el ciclo de vida completando un organizador cognitivo.
Sostiene la importancia de los factores biticos en el ciclo de vida emitiendo criterios.
Ejemplifica factores necesarios para cumplir con el ciclo de vida considerando su experiencia.
,-s ::|-s ea |s as+
s|ets ss :smt-s
......................... .........................
....................................
....................................
....................................
....................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................
....................................
....................................
....................................
.........................
::|- 1e t1s
Seres ........................
presente en
como
consiste en consiste en consiste en
Qu factores abiticos consideras que son necesarios para cumplir con el ciclo
de vida? Escribe mnimo cuatro factores y argumenta tu respuesta.
Indicadores
de evaluacin
Variedad de los ciclos de vida en la localidad
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
53
Bloque
5
1. Considera tu entorno y ubica una
forma en que este perjudica a los
rganos de los sentidos.
2. Tomando en cuenta el criterio anterior,
determina una solucin para cuidar
tus rganos de los sentidos.
,-s ::|-s ea |s as+
s|ets ss :smt-s
El ser humano se relaciona
con otros seres vivos: rganos de los sentidos
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Trabajo en equipo
3. Con un mnimo de 3 integrantes y un mximo de 6, elige objetos de tu medio que
puedan ser percibidos a travs de los rganos de los sentidos. Tapa los ojos de los
integrantes de tu equipo y plantales el reto de reconocerlos.
Luego, representa los objetos por medio de dibujos y junto a ellos el rgano de los
sentidos que permite que se lo reconozca, por ltimo escribe una conclusin sobre el
benecio de contar con los rganos de los sentidos.
56
Bloque
5
3. Completa el siguiente crucigrama.
4. Averigua qu planta es la que ms utiliza tu familia o parientes, puede ser
ornamental, alimenticia o medicinal; investiga sus caractersticas, completa la
siguiente tabla y dibjala:
Reconoce planas considerando caractersticas planteadas.
Completa ideogramas relacionados con la alimentacin.
Sugiere el uso de plantas segn su localidad.
,-s ::|-s ea |s as+
s|ets ss :smt-s
Plantas que nos brindan alivio o nos curan dolencias.
Plantas que el ser humano utiliza para nutrirse.
Plantas que sirven para adornar y decorar.
Planta alimenticia, comn en el almuerzo de los
ecuatorianos y ecuatorianas.
Planta que alivia el dolor de estmago.
Planta ornamental del Ecuador que es vendida en
Estados Unidos.
1
2
3
4
5
6
Usos y benecios de la plantas:
Nombre cientco de la planta:
Nombre comn de la planta:
Recomendaciones:
Indicadores
de evaluacin
S
A
T
N
A
L
P
1
2
3
4
5
6
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
57
Bloque
5
1. Completa el siguiente organizador cognitivo:
2. Une las imgenes segn correspondan a los criterios planteados.
3. Escribe tu criterio sobre los injertos en
la agricultura.
4. Considera la localidad en la que vives,
indaga y escribe la manera en que la
ciencia intervino en la agricultura.
Relaciona imgenes con criterios de injertos en la agricultura.
Caracteriza por medio de un organizador cognitivo a los injertos en la agricultura.
Opina con sus propias palabras sobre los injertos en la agricultura.
,-s ::|-s ea |s as+
s|ets ss :smt-s
a1e+-s ea |s
st:|+s
Unin entre el in-
jerto y el patrn.
Preparacin del
injerto y el patrn.
Introduccin del in-
jerto en el patrn.
Indicadores
de evaluacin
Ciencia, tecnologa y otras manifestacines socioculturales
impactan en la localidad y en los ciclos naturales
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
-e:+- 8|-;e 5
58
CDIGO S CS PV N
Nombre
Criterio
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Observacin
Problema
Hiptesis
Experimentacin
Conclusiones
Recoleccin
Anlisis de datos
> Planteen ejemplos de uso de los diferentes rga-
nos de los sentidos.
> Evaluen las respuestas anteriores y escriban una
hiptesis sobre la pregunta planteada.
> Tomen nota de todas las exposiciones que se
realicen en el aula.
> Existen personas que no cuentan con todos los rganos
de los sentidos, frente a esta situacin, respondan: Los
rganos de los sentidos se pueden remplazar por otros?
> Realicen las actividades que se indican en la
pgina 96 de su libro de texto.
> En un organizador cognitivo registren sus conclu-
siones en relacin a la pregunta anterior.
59
Evaluacin sumativa
1. En el siguiente organizador cognitivo dibuja en el centro un ser vivo y escribe las
principales caractersticas de los seres vivos, destacando entre ellas su funcin en el
medioambiente.
2. Escribe tres alteraciones del ambiente producidas por el ser humano y plantea una
solucin para cada una.
3. Elabora una cadena de secuencias sobre el ciclo de vida en el ser vivo que
tu docente te indique y representa con dibujos cada etapa. En la lnea inferior
escribe su hbitat y su tipo de alimentacin.
4. Considera tu entorno y escribe tres ejemplos de la utilidad que brindan los animales.
1|+es:-a >-|:-a
1
3
Nombre:
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
3
Puntos
3
Puntos
4
Puntos
2
Puntos
60
Evaluacin
sumativa
5. Completa la cadena de secuencias que, dentro de nuestros ojos, sigue la luz para
reejar un objeto hasta convertirse en una imagen.
Luz del objeto Iris
Retina
6. Ordena las letras y encuentra los huesos del odo medio, anota en los recuadros
el nombre correcto.
dYOdEN
|AMI |OIk
8kI EIO8
7. Coloca un (visto) en el crculo de los cuadros que indican cmo cuidar tu olfato.
8. Prepara una receta que incluya los tres grupos de alimentos por su origen; es decir,
que sea balanceada y sana.
Ingredientes Preparacin
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
2
Puntos
2
Puntos
1
Puntos
3
Puntos
20
Total
puntos
Describe las principales caractersticas y funciones de los seres vivos.
Agrupa los seres vivos segn el medio donde habitan y el tipo de alimentacin.
Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos.
Reconoce los animales domsticos y de corral de acuerdo con su utilidad.
Indicadores
esenciales
de evaluacin
61
2. Descubre la frase. Escribe la letra inicial de cada alimento.
3. Encierra en un crculo los rganos de los sentidos que encuentres en este grco.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
1. Encuentra y pinta cinco diferencias en estos grcos.
indicaciones:
evaluacin.
7. Considera la importancia de observar hbitos de higiene.
4. Manifiesta ejemplos de hbitos de higiene en el ser humano.
Nunca
(rojo)
Casi siempre
(azul)
Pocas veces
(violeta)
Siempre
(verde)
62
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
As estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
La siguiente actividad tiene como nalidad diagnosticar tu conocimiento considerando todos los
bloques de aprendizaje desarrollados hasta este momento.
1. Formen equipos de cinco o seis compaeros y compaeras y elaboren un dibujo de
un paisaje que pertenezca a su localidad en el cual se pueda observar los siguientes
elementos: inuencia de la luz y el calor sobre los seres vivos, perl del
suelo, diferentes estados del agua, presencia del aire y ciclos de vida.
2. Preparen una exposicin, para esto pueden realizar en pliegos de papel o cartulina
diferentes organizadores cognitivos, entreguen su material a su maestro o maestra.
Trabaja en equipo
Bloque
5
8e:-+st|e ,Jtas +v
8e:-+st|e ,Jtas 33
63
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A
Pasto marino Langosta Manat Raya
Mero Pulpo Caracol charonia
Tortuga blanca Boquinete Caracol rosa Tiburn gata
Humano Tiburn Morena
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

V
E
N
T
A

Cuaderno Naturales Cuarto Ano

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Cuaderno Naturales Cuarto Ano

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PRESIDENTE DE LA REPBLICA

Rafael Correa Delgado

You might also like