Repblica de Panam

Ministerio de Educacin
Escuela Secundaria de Puerto Armuelles
Matriz de valoracin plan de unidad: Instrumentos Auxiliares en la Investigacin
ient!"ica
#!der entre pares II: Pablo astillo Pro"esora: Est$er E% &ald's M%
tedra: (iolog!a )rado: *'cimo (ac$iller+iencias
4 3 2 1
El diseo pedaggico y didctico abarca los Contenidos Curriculares y los
objetivos.
, Mi plan de unidad
muestra claramente cmo
el traba-o .ue $acen mis
estudiantes les a/udar a
cumplir con los contenidos
curriculares / a alcanzar
los ob-etivos%
Mi plan de unidad muestra
cmo el traba-o .ue
$acen mis estudiantes les
a/udar a cumplir con los
contenidos curriculares /
a alcanzar los ob-etivos%
Mi plan de unidad muestra
.ue una parte del traba-o
.ue $acen mis
estudiantes abarca los
contenidos curriculares /
los ob-etivos%
Mi plan de unidad muestra
.ue mu/ poco del traba-o
.ue $acen mis estudiantes
abarca los contenidos
curriculares / los
ob-etivos%
El diseo pedaggico y didctico incluye las habilidades del siglo XX.
, En mi plan de unidad
promuevo actividades0
experiencias / mltiples
oportunidades para .ue los
estudiantes desarrollen /
"ortalezcan las $abilidades
del siglo 11I%
En mi plan de unidad
promuevo actividades0
experiencias para .ue los
estudiantes desarrollen /
"ortalezcan las $abilidades
del siglo 11I%
*urante la unidad los
estudiantes "ortalecen las
destrezas del siglo 11I0
pero reciben poca gu!a u
orientacin para la
ad.uisicin de nuevas
$abilidades%
*urante la unidad los
estudiantes rara vez
utilizan las $abilidades del
siglo 11I%
El diseo pedaggico y didctico incorpora las preguntas orientadoras del
curr!culo "#$C%.
, Mi unidad integra las
P2 para "ocalizar el
aprendiza-e del estudiante
en los conceptos
importantes / en las
grandes ideas a lo largo de
la unidad%
Mi unidad integra
"recuentemente las P2
para "ocalizar el
aprendiza-e del estudiante
en los conceptos
importantes / en las
grandes ideas a lo largo
de la unidad%
#a utilizacin de las P2
en mi unidad es
super"icial0 por.ue no son
usadas para "ocalizar el
aprendiza-e del estudiante
en los conceptos
importantes%
Mi unidad no integra las
P2%
El diseo pedaggico y didctico utili&a el en'o(ue por proyectos.
, En mi unidad0 los
estudiantes disponen de
muc$as alternativas para
demostrar su aprendiza-e0
crean productos aut'nticos
relacionando tareas /
actividades entre s!%
En mi unidad0 los
estudiantes disponen de
algunas alternativas para
demostrar su aprendiza-e0
crean productos
aut'nticos relacionando
tareas / actividades entre
s!%
En mi unidad0 los
estudiantes disponen de
pocas alternativas para
demostrar su aprendiza-e%
ompletan actividades
.ue no tienen relacin con
un producto o
interpretacin "inal%
Mis estudiantes no
demuestran su
aprendiza-e por medio de
productos o actividades
representativas%
El diseo pedaggico y didctico aborda las di'erencias de aprendi&aje de los
*erec$os de autor 3 45560 orporacin Intel% 7odos los derec$os reservados Pgina 8


estudiantes.
, Mi unidad prev'
adaptaciones bien
de"inidas /
cuidadosamente pensadas
como apo/o a los alumnos
con necesidades
especiales%
Mi unidad prev'
adaptaciones como apo/o
a los alumnos con
necesidades especiales%
Mi unidad prev' m!nimas
adaptaciones como apo/o
a los alumnos con
necesidades especiales%
Mi unidad no proporciona
adaptaciones para los
alumnos con necesidades
especiales%
)a integracin de la tecnolog!a apoya el desarrollo de los contenidos.
, En mi unidad0 los
estudiantes utilizan la
tecnolog!a para enri.uecer
la comprensin conceptual
/ desarrollar $abilidades /
estrategias espec!"icas al
contenido%
Mis estudiantes utilizan la
tecnolog!a para
comprender conceptos
importantes del contenido
/ desarrollar $abilidades
espec!"icas%
Mis estudiantes utilizan la
tecnolog!a para explorar
conceptos del contenido%
El uso de la tecnolog!a .ue
$acen mis estudiantes
est super"icialmente
relacionado con el
contenido%
)a integracin de la tecnolog!a apoya las habilidades del siglo XX.
, En mi unidad0 la
tecnolog!a me-ora el
aprendiza-e al sustentar /
desarrollar creativamente
una variedad de
$abilidades del siglo 11I0
apropiadas a las tareas /
el contenido%
#a tecnolog!a me-ora el
aprendiza-e al sustentar el
desarrollo de una
variedad de destrezas del
siglo 11I0 apropiadas a las
tareas / el contenido%
#a tecnolog!a apo/a la
prctica de algunas
$abilidades del siglo 11I%
#a tecnolog!a no apo/a la
prctica de las $abilidades
del siglo 11I%
)a integracin de la tecnolog!a se ajusta a las necesidades del estudiante y del
aula.
, En mi unidad0 mis
estudiantes utilizan
tecnolog!a adecuada /
acorde a sus intereses0
edades / capacidades0
poniendo a prueba
$abilidades /a ad.uiridas
/ desarrollando otras%
Mis estudiantes
usualmente utilizan
tecnolog!a .ue es
adecuada para la edad /
se a-usta a las
necesidades individuales
de los alumnos%
Mis estudiantes utilizan
ocasionalmente tecnolog!a
.ue es apropiada para la
edad%
En pocas oportunidades
los estudiantes utilizan
tecnolog!a / cuando lo
$acen 'sta es
generalmente inapropiada
para su nivel de destreza
o inter's%
, En mi unidad0 el uso de
la tecnolog!a es co$erente
con los recursos
disponibles%
En mi unidad0 el uso de a
tecnolog!a es razonable
aun.ue un tanto di"!cil
debido a la poca
disponibilidad de recursos%
#a tecnolog!a empleada en
mi unidad re.uiere muc$o
es"uerzo por parte del
docente%
9o es posible la utilizacin
de tecnolog!a en mi unidad
debido a la di"icultad para
el acceso a los recursos%
*erec$os de autor 3 45560 orporacin Intel% 7odos los derec$os reservados Pgina 4


)as estrategias de evaluacin abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos.
, Mis evaluaciones :de
"orma clara / ex$austiva+
abarcan todos los
ontenidos urriculares /
ob-etivos de aprendiza-e
propuestos0 priorizando el
contenido / los procesos
por sobre la "orma de
presentar los resultados%
Mis evaluaciones abarcan
todos los ontenidos
urriculares / ob-etivos
propuestos0 con 'n"asis en
el contenido del
aprendiza-e%
Mis evaluaciones abarcan
algunos ontenidos
urriculares / ob-etivos
propuestos%
Mis evaluaciones abarcan
pocos ontenidos
urriculares / ob-etivos de
aprendiza-e%
)as estrategias de evaluacin estn centradas en el estudiante.
, En mi unidad0 los
estudiantes participan en
la creacin de
evaluaciones /
"recuentemente se
evalan ellos mismos / a
sus compa;eros%
En mi unidad0 los
estudiantes pueden
participar en la creacin
de evaluaciones / se
evalan ellos mismos / a
sus compa;eros%
En mi unidad0 los
estudiantes pueden
evaluarse ellos mismos / a
sus compa;eros%
En mi unidad0 los
estudiantes tienen poca o
ninguna participacin en
sus evaluaciones%
, En mi unidad0 las
evaluaciones cuentan con
los criterios espec!"icos
.ue de"inen la calidad%
Permiten a los estudiantes
$acer una valoracin de
su traba-o en "uncin de
las expectativas%
En mi unidad0 las
evaluaciones cuentan los
criterios .ue de"inen la
calidad% #os estudiantes
pueden emplear mis
evaluaciones para $acer
una valoracin de su
traba-o en "uncin de las
expectativas%
En mi unidad0 las
evaluaciones carecen de
criterios claros para .ue
mis estudiantes puedan
$acer una valoracin de su
traba-o%
#os estudiantes no pueden
utilizar mis evaluaciones
para $acer una valoracin
de su traba-o%
)as estrategias de evaluacin son variadas y continuas.
, *urante el desarrollo de
toda mi unidad se utiliza
una variedad de m'todos
:"ormales e in"ormales+
.ue garantizan el
cumplimiento de los cinco
propsitos de la
evaluacin%
*urante el desarrollo de
toda mi unidad se utiliza
una variedad de m'todos
:"ormales e in"ormales+
para intentar cumplir con
los cinco propsitos de la
evaluacin%
*urante el desarrollo de
mi unidad los estudiantes
son evaluados
ocasionalmente / de
manera tradicional para
cumplir con algunos de los
propsitos de la
evaluacin%
Al "inal de la unidad0 los
estudiantes son evaluados
de manera tradicional%
*erec$os de autor 3 45560 orporacin Intel% 7odos los derec$os reservados Pgina <