Redes sociales en el

mbito universitario

2014
Prez G. Eduardo, Rojas R. Eduardo, Garca P. Alberto, Santiago C. Jonathan,
Moreno Julio, Razo G. Cristian
ESCOM
01/01/2014

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INDICE

1. Introduccin .................................................................................... 3
2. Resumen ......................................................................................... 4
3. Palabras clave ................................................................................ 4
4. Abstract ........................................................................................... 4
5. Key Words ....................................................................................... 5
6. Justificacin ................................................................................... 5
7. Planteamiento del problema .......................................................... 5
8. Objetivo ........................................................................................... 6
8.1 Objetivos generales ......................................................................................................... 6
8.2 Objetivos especficos ....................................................................................................... 6
9. Hiptesis ......................................................................................... 7
10. Entorno espacial y temporal ........................................................ 7
11. Variables de estudio ..................................................................... 8
12. Marco terico ................................................................................ 9
12.1 TICS .............................................................................................................................. 9
12.2 Web 2.0 ...................................................................................................................... 10
12.2.1Plataformas .................................................................................................................................... 12
12.3 Tecnologas emergentes en la educacin ...................................................................... 15
12.4 Redes sociales ............................................................................................................. 17
12.4.1 Tipos de redes sociales ................................................................................................................. 18
12.4.2 Uso de las redes sociales .............................................................................................................. 21
12.4.3 Influencia de las redes sociales en la sociedad ............................................................................. 22
12.5 Las redes sociales en la educacin ................................................................................ 22
12.5.1 Usabilidad de las redes sociales .................................................................................................... 22
13. Sujeto de investigacin .............................................................. 23
14. Mtodo de recopilacin .............................................................. 23
15. Cuestionario/Grficos e Interpretacin ..................................... 24

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16. Conclusin y/o Recomendaciones ........................................... 37
Bibliografa........................................................................................ 38


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1. Introduccin

A travs de los tiempos los seres humanos nos hemos relacionado de distintas
maneras, con seas, escritura y el lenguaje, actualmente con el avance de las
tecnologas la comunicacin entre los individuos ha cambiado a una comunicacin
que pretende ser ms eficaz y utilizada en cualquier lugar superando la barrera de
la distancia, ahora las persones basan su vida social a travs de una pantalla por
medio de los mensajes de texto, e-mail, chat, blog, el pertenecer a una red social.
Aprovechando esta dependencia tecnolgica de los adolescentes y adultos de
esta poca, las redes sociales son aprovechadas con un fin acadmico aunque
an se utiliza de una manera deficiente debido a la brecha tecnolgica presente
entre los alumnos y los profesores cada da son ms las universidades donde las
redes sociales ya forman parte de la vida acadmica diaria de los alumnos,
profesores e incluso de los administrativos. La mayora de los profesores de la
universidad tratan de incluir el uso de alguna red social en sus actividades, pero el
escaso conocimiento de que tienen de ellas, una mala planeacin y tambin la
baja calidad de la red de internet no permite que el uso de las redes sociales sean
ms utilizadas, dejando de lado estas tcnicas de enseanza-aprendizaje aunque
con un mundo cada ms tecnolgicamente avanzado podemos esperar que el uso
de las redes sociales para la enseanza-aprendizaje en las universidades cada
vez se utilice ms y de mejor manera.







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2. Resumen

La masiva irrupcin de las Tecnologas de la informacin y comunicacin de las
redes sociales en el mbito universitario nos ha llevado a un gran debate si las
redes sociales son buenas en el mbito educativo, as como nada ms hay redes
sociales para comunicarse tambin hay para el mbito profesional.
En torno a la utilizacin de las herramientas Web 2.0 y la Redes Sociales en la
educacin, surgi como aspecto no abordado y de ingente inters, focalizar en el
uso institucional que realizamos en nuestro tema. Nos enfocamos a hacer un
estudio en la Escuela Superior de Computo para saber que tanto usan las redes
sociales y como las utilizan, nos dimos cuenta que los alumnos usan las redes
sociales ms para socializar que para su formacin acadmica.

3. Palabras clave

Redes sociales, Web 2.0, Plataformas, Facebook, Tecnologa
4. Abstract

The massive irruption of information and communication technologies of social
network in the university subject have come with an argument if the social network
are as good in the education subject as we have social network to communicate in
the professional subject.
Around the use of the web 2.0 tools and the social network in the education, this
come without interest, we focus on the institutional use in our team. We going to
focus to make a study in Escuela Superior de Computo in order to know how much
an how the students use the social network, we noticed that the students use the
social network more to meet people than to study or academic formation.

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5. Key Words

Social Network, Web 2.0, Aplication, Facebook, Technology
6. Justificacin

Nos sirve saber de este tema para dar a conocer si los universitarios le dan ms
prioridad a las redes sociales que a sus estudios o si las redes sociales nos
ayudan a nuestra vida educativa.
Esta investigacin la hacemos porque el asunto de las redes sociales en el mbito
universitario es muy importante para la sociedad, ya que sabremos si es muy
conveniente usar dichas redes o si nos perjudican, sabremos igual que tipo de
redes sociales hay en la web y cuales son ms convenientes para un universitario.
7. Planteamiento del problema

En estos ltimos aos se ha denotado un inters bastante por el tema, lo que es
comprensible ante la evidente penetracin que ha tenido la tecnologa y
destacando las redes sociales en los diversos mbitos sociales y culturales.
Especficamente el tema educativo, han surgido mltiples trabajos que analizan
desde diversos puntos de vista el cambio significativo que ha trado las TIC en las
formas de enseanza y aprendizaje. As, para algunos de la comunidad est
siendo amenazada por las redes sociales, mientras que para otros, estn lejos de
ser una amenaza, representa para la educacin nuevas herramientas y
posibilidades.
Es cierto que el internet ha logrado generar un ocio improductivo en muchos
sentidos y que puede generar un individualismo estrecho. Podemos decir, sin
temor a equivocarnos que las redes sociales van a seguir influyendo en el
resultado del mbito acadmico, aunque apenas estn empezando a aprovechar
sus posibilidades en lo productivo que puedan ser, la educacin deber, sin lugar

6
a dudas influir decisivamente para que estn puedan ser aprovechadas de una
manera correcta y eficaz.
Cmo lograr un mejor manejo de las redes sociales enfocado al fortalecimiento
educativo de los estudiantes?, por una parte algunos piensan que las redes
sociales han logrado reunir a millones de estudiantes en lnea, desde donde logran
colaborar a travs de la variedad de interacciones; su diseo invita a los
estudiantes a expresarse, a compartir sus experiencias y a desarrollar un perfil
que les invita a crear lazos con otros alumnos, profesores y dems usuarios que
se relacionen en el mbito educativo. Todo esto permite al estudiante interactuar,
exponerse a diversidad de puntos de vista, participar activamente mediante otros
mtodos que no se propician dentro del aula.

8. Objetivo
8.1 Objetivos generales

Conocer la influencia de las redes sociales en el mbito universitario, as como sus
aplicaciones por parte de los alumnos, acadmicos y administrativos.
8.2 Objetivos especficos

- Conocer el tiempo dedicado a las redes sociales para la educacin as como
para cualquier otra actividad.
- Saber si las redes sociales son aplicadas en la universidad.
- Comprobar si las redes sociales realmente son una buena opcin a la hora de
realizar ciertas actividades acadmicas



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9. Hiptesis

Nos podemos preguntar si los estudiantes de la Escuela Superior de Computo
(ESCOM) Utilizan las redes sociales para actividades meramente acadmicas?
La penetracin de las redes sociales como herramienta de apoyo al aprendizaje es
tan grande que en otros contextos debido a que muchas de sus funcionalidades
disminuyen el tiempo de bsqueda, pero todava no han alcanzado la madurez
necesaria para su aceptacin social en este mbito y que adems de esto el uso
que en el mayor de los casos que se le da es incorrecto o meramente de ocio,
esto debido a que la informacin que es obtenida de aqu es errnea y muchas
veces de fuentes no confiables.
10. Entorno espacial y temporal

Nuestro tema se desarrolla en la Escuela Superior de Computo del Instituto
Politcnico Nacional, donde ah preguntaremos y observaremos cmo se
comportan, que eficacia y que utilidad tienen las redes sociales acadmicamente y
socialmente.
Adems investigaremos con qu frecuencia se usan las redes sociales







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11. Variables de estudio

Variable dependiente
Redes sociales educativas


Variables independientes
Contenidos
Videos
Fotos
Textos
Artculos
Presentaciones
Entorno
Escuela
Habitacin
Cibercaf
Plataformas
Blogs
Moodle
Foros
Redes
Usuario
Comunidad
Profesores
Alumnos
Administrativos
Dispositivo
Celular
PC
Laptop
Tablet
Enfermedades
Fsicas
Mentales

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12. Marco terico
12.1 TICS
Es la utilizacin de mltiples medios tecnolgicos o informticos para almacenar,
procesar y difundir todo tipo de informacin, visual, digital o de otro tipo con
diferentes finalidades, como forma de gestionar, organizar, ya sea en el mundo
laboral, o cmo vamos a desarrollarlo aqu en el plano educativo, donde ha
llegado como una panacea que todo lo arregla y que sin embargo va a llevar un
tiempo encontrar el modelo ms adecuado a seguir en la educacin, ya que no se
puede cometer el error de abusar de su uso, pero hoy en da sera an ms
errneo su ausencia, ya que su uso como herramienta didctica se antoja ya
imprescindible. (Soler Prez, 2008)
Las TIC tienen la peculiaridad de que la comunicacin que se produce no viene
condicionada por el tiempo y las distancias geogrficas, es por esto que entre
otras cosas tiene una importancia creciente de la educacin informal de las
personas, de esto ltimo se benefician a nivel intuitivo los jvenes actuales, que
encuentran en estos medios un desarrollo comunicativo que expresan a travs de
medios para ellos tan habituales como la mensajera instantnea, los correos
electrnicos o el mvil.
Las ltimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la
televisin que no llegaran a considerarlos como innovaciones su uso educativo,
son por esto junto con la red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por
tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar hasta
ellos. La presencia constante de los medios de comunicacin social, los
aprendizajes que las personas realizamos informalmente a travs de nuestras
relaciones sociales, de la televisin y los dems medios de comunicacin social,
de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen ms relevancia en nuestro
bagaje cultural. En la vida diaria su uso es ms que habitual, prcticamente todas
las instituciones culturales como museos, exposiciones y bibliotecas utilizan
asiduamente estas tecnologas para difundir sus materiales a travs de la
inevitable pginas web, o por medio de vdeos, dvds interactivos, u otros medios
con objeto de tener ms aceptacin y divulgacin entre toda la poblacin.
Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet,
lo que en muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro
de esa vorgine de informacin que son los buscadores de internet, siempre es
mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino la labor puede
hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didctico
acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a travs de
todos estos medios y por tanto aprenden ms cosas fuera de los centros

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educativos, unas de utilidad a la hora de la formacin , otras en cambio puede ser
un rmora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologas por parte de los
alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente
las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales
formativos que suponen las TIC en los procesos de enseanza y aprendizaje,
facilitando a los estudiantes la estructuracin y valoracin de estos conocimientos
dispersos para que signifiquen una ayuda ms y no caigan por el contrario en el
mal uso.
Dentro de las primeras aplicaciones que estn realizando los centros educativos
est, la presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio,
hecho ahora casi imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma
ms concreta las caractersticas de cada centro y las actividades que se
desarrollan en l, adems de ofrecerlos de forma ms atractiva a la comunidad
educativa en general. Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma
positiva para el centro y estimule la labor realizada, al conseguir que el
conocimiento de stas pueda hacer que la evaluacin de lo realizado sea ms
objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinin de un marco ms amplio
dentro de la comunidad educativa. (PALOMO LPEZ, 2006)
Las funciones ms importantes que las tecnologas de la informacin pueden
cumplir en la escuela, en un primer momento como uso personal para conseguir
una acceso a la informacin, tanto para los alumnos como para profesores, y
tambin para que las familias tenga ms cercana la informacin del centro
educativo, como gestin del centro como s se viene haciendo desde hace tiempo.
Mucho ms importante es la competencia digital que debemos conseguir de los
alumnos, este ltimo punto en relacin directa con el uso didctico de las TIC en el
proceso de aprendizaje. Por ltimo la comunicacin del centro con el entorno, la
familia y la comunidad educativa en general ya sea, a travs de pginas webs
propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales.

12.2 Web 2.0

Se refiere al fenmeno social surgido a partir del desarrollo de diversas
aplicaciones en Internet. Establece una distincin entre la primera poca de
la Web donde el usuario era bsicamente un sujeto pasivo que reciba la
informacin o la publicaba, sin que existieran demasiadas posibilidades para que

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se generara la interaccin y la revolucin que supuso el auge de los blogs, las
redes sociales y otras herramientas relacionadas.
La esencia de estas herramientas es la posibilidad de interactuar con el resto de
los usuarios o aportar contenido que enriquezca la experiencia de navegacin.

Una pgina web que se limita a mostrar informacin y que ni siquiera se actualiza,
forma parte de la generacin 1.0. En cambio, cuando las pginas ofrecen un nivel
considerable de interaccin y se actualizan con los aportes de los usuarios, se
habla de Web 2.0.

Existen tambin otras definiciones ms genricas, que se refieren a las redes
sociales como web 2.0 (Francisco J. Ribadas, 2010) siendo esta una comunidad
de usuarios capaz de descubrir y compartir una serie de contenidos de inters de
una forma totalmente distribuida y descentralizada, adems de fomentar la
discusin sobre dichos contenidos entre los miembros de la comunidad.
Cobo y Roman (Cobo Roamndi, 2007) se refieren a las redes sociales como
todas aquellas herramientas diseadas para la creacin de espacios que
promuevan o faciliten la conformacin de comunidades e instancias de
intercambio social. Las redes sociales fomentaran as la posibilidad de estrechar
vnculos desconocidos y dispersos y crear un espacio para compartir
conocimientos.

Las diferencias entre la primera y la segunda Web no se basan en un cambio a
nivel tecnolgico en los servidores, aunque naturalmente se ha dado un
considerable avance en el hardware. Es el enfoque de la Red, los objetivos y la
forma en la que los usuarios comenzaron a percibir la informacin en lnea lo que
caracteriza este renacer, que tuvo lugar silenciosa pero velozmente, a comienzos
del nuevo milenio.
Hasta entonces, Internet era un universo de datos mayoritariamente estticos, una
fuente de consulta revolucionaria que atraa a millones de personas a
contemplarla pasivamente. Si bien los foros y el chat datan de la Web 1.0, stos

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se encontraban bien diferenciados de los sitios tradicionales tal y como ocurre en
la actualidad. Navegar era similar a visitar un gran centro comercial, con infinidad
de tiendas, en las cuales era posible comprar productos, pero no alterar sus
vidrieras.

Con la llegada de la Web 2.0, se produjo un fenmeno social que cambi para
siempre nuestra relacin con la informacin, principalmente porque nos hizo parte
de ella: en la actualidad, una noticia acerca de una manifestacin en contra del
maltrato animal no est completa sin mostrar cuntos usuarios de Facebook
leyeron y disfrutaron de la misma, qu porcentaje de lectores est a favor del
movimiento, y los comentarios, que muchas veces aportan datos importantes o
sealan errores.

La democracia asociada a la Web 2.0 ha impactado seriamente en los medios de
comunicacin tradicionales, principalmente en aqullos que no supieron
adaptarse. La ltima dcada ha visto el nacimiento de diversos peridicos y
revistas independientes que han sabido establecerse y conseguir un gran xito a
nivel mundial.

No es fcil para los periodistas aceptar que bajo un artculo que les tom das de
investigacin y elaboracin los usuarios tengan el derecho a insultarlos y
despreciarlos, a amenazar a sus familias o a colgar fotomontajes con su cara; pero
stas son algunas de las consecuencias negativas de la Web 2.0, y solamente
aceptndolas y evitando astutamente los abusos es posible alcanzar el xito sin
morir en el intento.


12.2.1Plataformas

Las tecnologas bsicas que tienen efecto en el aula son aquellos que permiten
que los estudiantes puedan producir textos, ya sea oral o escrita, y compartirlos en

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internet. El ms popular de estos son los blogs, wikis, sitios de redes sociales,
podcasts y vdeos compartidos en servicios como YouTube. Mientras que los
maestros y los instructores estn experimentando con todas estas herramientas,
intentar determinar que sean adecuados y eficaces para los estudiantes, los blogs
y los wikis parecen ser dos de los ms populares.
Los Blogs han sido caracterizados como "diarios pblicos en lnea." (Fernheimer,
2009)
Entre las ms conocidas estn:
Facebook
Creada por Mark Zuckerberg, est basada en la idea de construir una comunidad
basada en la Web en que la gente compartiera sus gustos y sentimientos. En la
actualidad es la que ms expansin internacional tiene por su implantacin en un
gran nmero de idiomas. Su xito se basa en el amplio repertorio de servicios que
ofrece, principalmente: Lista de amigos, grupos y pginas, muro, regalos, App
Center, aplicaciones y juegos
Twitter
Se basa en la escritura de microbloginng con un mximo de 140 caracteres. Se
diferencia de otras redes sociales en que la mayora de la informacin es de tipo
pblico, siendo este uno de los mayores atractivos para determinados sectores de
usuarios que buscan en esta red social la comparticin de conocimiento. Se
estima que tiene ms de 200 millones de usuarios, generando 65 millones de
tweets al da y maneja ms de 800.000 peticiones de bsqueda diarias.
Taringa
Wikipedia la describe como un sitio de entretenimiento por el cual los usuarios
registrados comparten noticias, informacin, videos y enlaces por medio de posts.
Estos permiten comentarios de otros usuarios as como tambin la puntuacin de
los mismos por medio de un sistema de calificaciones que le permite a cada
usuario, entregar una determinada cantidad de puntos por da. En base a ello se

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elaboran rankings semanales de los posts y usuarios que ms cantidad de puntos
recibieron.
Bitcoras
Es una de las redes sociales que ms penetracin estn teniendo en los ltimos
tiempos. Sus usuarios son principalmente creadores y usuarios de blogs. Esta
plataforma permite la bsqueda de blogs en todo el mundo as como establecer
sistemas de votacin para ganar popularidad.
YouTube
En relacin a la bsqueda de vdeos pero a modo de red social, Google dispone
de YouTube, lder en este tipo de redes que dispone de miles de videos y entradas
o visionados cada da en todo el mundo. De esta manera, cualquier usuario que
tenga cuenta en la red puede poner a disposicin del resto de usuarios un vdeo
propio y compartirlo con todo el planeta. Se ha convertido en un medio de difusin
para artistas o comerciantes annimos de importancia en la red. Adems, dispone
de un sistema de votos para poder manifestar el inters que el video ha suscitado
en el usuario, a modo de ranking.


Linkedin
Linkedin ha logrado la mayor popularidad como red social vertical orientada a la
las relaciones laborales, constituyndose en una de las referencias del sector de
las redes sociales profesionales a escala global y gracias al lanzamiento de
versiones en distintos idiomas.
Google+
Integra algunos servicios propios de Google e introduce los nuevos servicios
Crculos, Quedadas, Intereses y Mensajes. Aunque es de reciente creacin,
todava no se ha generalizado el uso de esta red social incluso siendo parte de los
servicios del gigante Google.
(Gmez, 2011)

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12.3 Tecnologas emergentes en la educacin

A travs de los tiempos la enseanza del conocimiento en las aulas y fuera de
ellas poco ha cambiado, el pizarrn, los libros de texto, cuadernos y enciclopedias
han formado parte de del entorno tecnolgico comn de la enseanza y el
aprendizaje mientras que las TIC eran en gran medida despreciadas por los
docentes.
(Adelle Segura & Castaeda Quintero, 2012) Indican que:
En las ltimas dcadas el mundo ha cambiado y la administracin educativa ha
decidido llenar las aulas de muchos centros de TIC: pizarras digitales,
ordenadores, proyectores de video y, quiz lo ms extraordinario, ordenadores
porttiles con conexin a internet, en las mochilas de los alumnos. La intencin de
todos estos cambios, se afirma, es que los centros educativos preparen a los
alumnos para un nuevo tipo de sociedad, la sociedad de la informacin, no solo
ensendoles a usar las TIC, ya habituales en hogares y puestos de trabajo, sino
tambin usndolas como herramientas de aprendizaje (pg. 14)

Todo esto conlleva a una serie de retos para los alumnos, instituciones y sobre
todo para los profesores que siendo inmigrantes digitales, deben disear
estrategias didcticas y ambientes de aprendizaje mediados las TIC para
contribuir a que sus estudiantes (nativos digitales) desarrollen las competencias
requeridas por la sociedad del siglo XXI. (Boude Figueredo, 2013).
A pesar de que existen algunas tecnologas que actualmente se estn utilizando
en el mbito acadmico por parte de diversos profesores, an existen muchas
tecnologas que podran ser aplicadas por los profesores y los alumnos para as
mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje apoyados por medio de estas
herramientas.


A continuacin como lo seala (Boude Figueredo, 2013) se listan algunas de las
principales herramientas que podran ser utilizadas en el ambiente educativo:

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Computacin en la Nube: Tecnologa escalable que brinda a docentes y
estudiantes la posibilidad de acceder a recursos de almacenamiento, hardware y
software, que facilitan el diseo e implementacin de estrategias didcticas que
propician el trabajo colaborativo, la construccin colectiva de conocimiento y la
innovacin.

Mashup de Datos: Tecnologa que brinda a docentes y estudiantes la posibilidad
de construir nuevo conocimiento a partir de la remezcla de recursos, informacin y
conocimiento disponibles en internet. As mismo, permite al docente el diseo de
estrategias didcticas que favorezcan el desarrollo de competencias en manejo de
informacin, el trabajo colaborativo y la construccin colectiva de conocimiento.

Web Colaborativa: Es una herramienta que brinda al docente la posibilidad de
disear e implementar estrategias didcticas que favorezcan el intercambio de
saberes entre los estudiantes, as como la construccin colectiva de conocimiento.
As mismo, apoyan el desarrollo de proyectos colaborativos, tales como la
escritura colectiva de textos que contribuyen al desarrollo de competencias
comunicativas en los estudiantes.

Inteligencia Colectiva: Ms que una herramienta o tecnologa, es un concepto que
invita al docente a disear estrategias didcticas que contribuyan al desarrollo de
proyectos colaborativos que sean signicativos para sus estudiantes,
permitindoles as ser parte de un colectivo cuyas interacciones contribuyen al
desarrollo de las competencias de sus integrantes y generan productos de
conocimiento que van ms all de la suma de las capacidades individuales estos.
(pg. 543).

An existe una gran brecha tecnolgica entre los alumnos y los profesores,
mientras los alumnos son nativos digitales la mayora de los profesores son
migrantes digitales lo que dificulta una completa adaptacin de las nuevas

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tecnologas en el proceso de enseanza, a pesar de que las TIC se estn
comenzando a introducir cada vez en ms centros educativos los profesores y
alumnos hacen poco uso de estas herramienta o un realizan un uso inadecuado
obteniendo pocos resultados satisfactorios en las aulas donde las tecnologas de
la informacin ya son una realidad.

12.4 Redes sociales

Qu son las redes sociales?
Las redes sociales son comunidades virtuales. Es decir plataformas de internet
que se agrupan a personas que se relacionan entre si y comparten informacin e
intereses comunes.
Tiene como objetivo entablar contactos con gente ya sea para reencontrase con
antiguas vnculos o para generar nuevas amistades
Cmo y cundo surgieron?
En 1995 cuando un ex estudiante universitario de los Estados Unidos creo una red
social en internet a la que le llamo classmates.com (compaeros de clase.com)
justamente para mantener el contacto con sus antiguos compaeros de estudio.
En 1997 aparece SixDrees.com: permite crear perfiles de usuarios y listas de
amigos.
Entre los aos 2001 y 2002, aparecen los primeros sitios web que promueven el
armado de redes basadas en crculos de amigos en lnea
En el 2013 llegan las redes sociales especficas las cuales ya tenan espacios de
intereses afines.
En la actualidad existen ms de 200 redes sociales, con ms de 800 millones de
usuarios en todo el mundo. Una tendencia que crece cada mes.
Las "3 C"

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Comunicacin (por que estimulan el dialogo)
Comunidad (por que permiten integrar grupos afines)
Cooperacin (porque promueven acciones compartidas)
(MORDUCHOWICS ROXANA SEPTIEMBRE 2010)
12.4.1 Tipos de redes sociales
Segn (Gonzalez Brito , 2012) diferencia las redes sociales en las siguientes
12.4.1.1 Twitter
Es una red social basada en el microblogging (tambin conocido como
nanoblogging), servicio que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes
breves, generalmente slo de texto.
La red permite mandar mensajes de texto plano con un mximo de 140
caracteres, llamados tweets, que se muestran en la pgina principal del usuario.
Los usuarios pueden suscribirse a los tweets de otros usuarios a esto se le llama
"seguir" y a los suscriptores se les llaman "seguidores" o tweeps ('Twitter' +
'peeps'). Los usuarios pueden twittear desde la web del servicio, desde
aplicaciones oficiales externas (como para Smartphone), o mediante el Servicio de
mensajes cortos (SMS). Si bien el servicio es gratis, acceder a l va SMS, supone
abonar tarifas fijadas por el proveedor de telefona mvil. El lmite de 140
caracteres tambin ha llevado a la proliferacin de servicios de reduccin de URLs
(direcciones web de cada pgina), como bit.ly, goo.gl, and tr.im, y sitios de
alojamiento de contenido, como Twitpic, memozu.com y Note Pub para subir
material multimedia y textos superiores a 140 caracteres. Twitter usa bit.ly para
acortar las URLs puestas en su servicio.
12.4.1.2 Facebook
Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero
actualmente est abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo
electrnico. Los usuarios pueden participar en una o ms redes sociales, en
relacin con su situacin acadmica, su lugar de trabajo o regin geogrfica. Ha
recibido mucha atencin en la blogsfera y en los medios de comunicacin al

19
convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar
aplicaciones y expandir negocios a partir de la red social. Su infraestructura
principal est formada por una red de ms de 50.000 servidores que usan
distribuciones del sistema operativo GNU/Linux usando LAMP.3
Existen diferentes implementaciones o maneras de conectarse a travs de esta
red: como usuarios de cuentas individuales, que permiten a su vez incorporarse a
grupos (abiertos o cerrados, pblicos o privados), y pginas que posibilitan otro
tipo de comunicaciones y estrategias; destinadas principalmente a organizaciones,
instituciones, y emprendimientos sociales o comerciales.
12.4.1.3 Linkedin
Es un sitio web orientado a negocios, fundado en diciembre de 2002 y lanzado en
mayo de 2003, principalmente como red profesional.
Linkedin es una red social compuesta por ms de 55 millones de usuarios y miles
de empresas y que se diferencia de redes sociales como Facebook o Twitter, pues
su objetivo principal es ayudar a los profesionales de todos los sectores a
encontrar otros profesionales, ponerse en contacto con ellos, generar negocios y
ampliar contactos: consultora, asesora, trabajo, colaboracin, etc.

12.4.1.4 Google+
Es la opcin de la empresa Google para competir dentro de las redes sociales.
Similar a Facebook en ciertos aspectos, pero introduciendo el concepto de
crculos, posibilita conformar de manera muy flexible e intuitiva, grupos de
contactos independientes entre s; y sin que los contactos sepan cmo fueron
agrupados. Permite agregar a una misma persona a varios crculos
independientes, sin que sea necesaria la aceptacin de la misma, para seguir sus
contenidos pblicos, a menos que uno sea expresamente bloqueado.
Por otra parte, se puede seleccionar el nivel de privacidad de los contenidos
propios publicados, o los compartidos por otros. Los mismos pueden ser
completamente pblicos, o restringidos a una o ms personas en particular,

20
integrantes de un crculo, o hasta los crculos extendidos (amigos de amigos,
hasta un segundo grado).
Permite integrar dentro de un crculo los servicios de google drive, posibilitando
trabajar colaborativamente sobre documentos y agendas compartidas.
El botn +1 similar en ciertos aspectos a me gusta, posibilita seguir temas de
inters personal de forma fcil. Tambin hay una manera de recibir
automticamente novedades a travs de sparks o intereses, respecto a temas
generales o tpicos, previamente seleccionados.
Adems la herramienta hangouts o quedadas, provee de videoconferencias
mltiples.
12.4.1.5 YouTube
Aunque muchos lo consideran como una red social, no es propiamente una de
ellas, pero si es un importante repositorio de contenidos con un papel principal en
la mayora de las redes. YouTube es un sitio web que permite a los usuarios
publicar y compartir videos, ofreciendo tambin algunas herramientas bsicas para
generar intercambios de opiniones, valoraciones, y estructuras sociales muy
bsicas en torno a un contenido. Pero fundamentalmente, apoyando las
interrelaciones creadas por otras redes a travs de la publicacin de videos en
cualquier sitio web.
12.4.1.6 Blogs o Bitcoras
No fueron creados como parte de redes sociales aunque en la prctica pueden
formar parte de las mismas.
Un blog es bsicamente un sitio web que facilita la publicacin de contenidos o
enlaces, los cuales generalmente son actualizados peridicamente, y ordenados
de forma cronolgica inversa (primero aparecen las nuevas entradas).
Tambin posibilitan habilitar valoraciones y comentarios sobre las publicaciones,
permitiendo establecer dilogos entre los lectores y el autor del blog.

21
Adems pueden seguirse los contenidos a travs de sindicacin RSS (formato
XML para compartir contenido en la web), sin necesidad de acceder directamente
al sitio.
(pgs. 4-6)
12.4.2 Uso de las redes sociales
Las redes sociales, como parte de la Web 2.0, han ganado popularidad en los
ltimos aos. Esto es debido a que se trata de una estructura que facilita las
relaciones entre personas, evitando todo tipo de barreras tanto culturales como
fsicas, y permite la comunicacin a nivel global y de manera inmediata,
permitiendo al individuo sentirse parte de una comunidad (Adelle Segura &
Castaeda Quintero, 2012).
En los ltimos aos, el uso de las tecnologas de informacin en la docencia est
en auge. Debido a las ventajas de las redes sociales, stas podran ser tiles para
el aprendizaje no presencial, posibilitando una comunicacin ms fluida entre
alumno y profesor. Las redes sociales pueden favorecer la participacin del
alumno y nos ayudan a compartir de forma instantnea todo tipo de informacin
entre los miembros de la red.
Actualmente la Web 2.0 y las herramientas que sta proporciona estn
adquiriendo cada da ms protagonismo en la sociedad. Como parte de la misma,
la trascendencia de estas herramientas en la docencia es cada vez mayor. Por
ello, son muchos los trabajos que se pueden encontrar en los que se propone la
incorporacin de la Web 2.0 en actividades docentes, con el objetivo de favorecer
nuevos modelos de enseanza y aprendizaje.







22
12.4.3 Influencia de las redes sociales en la sociedad

Por qu son tan populares entre los jvenes?
Cada da ms adolecentes eligen unirse a una red social. Su crecimiento en los
ltimos aos llego de la mano de la llamada WEB 2.0 que propuso un nuevo uso
de internet. Hasta el ao 2000 la red permita bsicamente buscar informacin.
La web 2.0 posibilita adems la produccin e intercambio de contenidos por y
entre los usuarios.
Por qu los jvenes eligen esta nueva forma de comunicacin?
Los adolescentes segn explican ellos mismos que estn por dos razones
a) Porque quieren construir sus propias pginas web
b) Para tener ms amigos
(BALLESTRINI FLORENCIA SEPTIEMBRE 2010)
12.5 Las redes sociales en la educacin

Las redes sociales hoy en da se han vuelto un espacio recreativo y de ocio en
internet que aunque antes careca de un vnculo con el mundo acadmico, ahora
ests lo tienen, redes como Facebook, Twitter, Blogger, Foursquare y entre otras,
son herramientas que los alumnos utilizan muy tilmente cuando su uso es
prudente y con un firme objetivo, aunque ahora est demostrado por el sitio web
OnlineEducation.net que el uso de estas redes afecta directamente en las
calificaciones de los alumnos. (Rojas, 2011).

12.5.1 Usabilidad de las redes sociales

Podemos citar algunos de los beneficios que nos puede aportar una red social
creada para trabajar con los alumnos:

23
Permite centralizar en un nico sitio todas las actividades docentes,
profesores y alumnos de un centro educativo.
Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y
profesores debido al efecto de cercana que producen las redes sociales.
Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios
objetos de inters, as como los propios del trabajo que requiere la
educacin.
Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicacin entre profesores y
alumnos.
Incremento de la eficacia del uso prctico de las TIC, al actuar la red como
un medio de aglutinacin de personas, recursos y actividades. Sobre todo
cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro
educativo.
Facilita la coordinacin y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase,
asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creacin
de los grupos apropiados.
Aprendizaje del comportamiento social bsico por parte de los alumnos:
qu puedo decir, qu puedo hacer, hasta dnde puedo llegar, etc.
13. Sujeto de investigacin
El sujeto de esta investigacin sern los estudiantes del Instituto Politcnico
Nacional (IPN) de la Escuela Superior de Computo (ESCOM); de los niveles de I,
II, III y IV; con edad indistinta.
14. Mtodo de recopilacin
Mediante cuestionarios que sern repartidos a los alumnos dentro de la Escuela
Superior de Computo (ESCOM).


24
15. Cuestionario/Grficos e Interpretacin
2.- Qu tipo de redes sociales usas?
Propsito: Identificar cules son los tipos de redes sociales que usan los
estudiantes de la escuela superior de cmputo para saber si el uso que se les da a
estas es meramente acadmico o no.

Resultado: El resultado que arrojo fue que el 77% de los estudiantes usan ms las
redes sociales de ocio por lo que se puede concluir que en su gran mayora no
son usadas para fines acadmicos y que solo en ocasiones son usadas para pedir
apuntes o tareas.








13
58
3
1
Tipos de redes sociales que son usadas por
los estudiantes
Academica
Ocio
Profesional
Otro

25
3.- Con qu dispositivo accedes a las redes sociales ms frecuente?
Propsito: Conocer en que dispositivos los alumnos de la escuela superior de
computo acceden a las redes sociales.

Resultado: Se sabe que en los dispositivos en los cuales acceden a las redes
sociales los alumnos de la escuela superior de cmputo es en sus celulares y
computadoras.














0
10
20
30
40
Celular Tablet Computadora Otro
39
9
31
3
Dispositivos con los que accesan los
alumnos a las redes sociales
Celular
Tablet
Computadora
Otro

26
4.- Qu tiempo utilizas en las redes sociales?
En la siguiente grafica se muestra el tiempo que los alumnos de ESCOM utilizan
las redes sociales

Como podemos observar en la grfica anterior el 57% de los alumnos utilizan las
redes sociales de 1 a 3 horas diarias, sin embargo el 8% de los encuestados
asegura que utilizan las redes sociales 5 o ms horas lo cual aunque no nos indica
directamente una ciberadiccin es preocupante el tiempo que algunos alumnos
dedican a las redes sociales.

















18%
57%
17%
8%
Qu tiempo utilizas en las redes sociales?
0 a 1 Horas
1 a 3 Horas
3 a 5 Horas
5 o mas Horas

27
5.- Segn el tiempo que utilizas para las redes sociales consideras que las utilizas:
En la grfica siguiente podremos observar la opinin que tienen los estudiantes
sobre el tiempo que utilizan en redes sociales.

Como podemos observar aproximadamente la mitad de los encuestados piensan
que el tiempo que utilizan en redes sociales es lo necesario, mientras que un 45%
esta consiente de que el tiempo que utilizan en las redes sociales es ms del
necesario.







3%
52%
40%
5%
Segn el tiempo que utilizas para las redes
sociales consideras que las utilizas:
Menos de lo necesario
Lo necesario
Mas de lo necesario
Mucho mas de lo necesario

28
6.- Cul es la plataforma que ms usas y para qu?
En el grafico siguiente podemos ver el uso de algunas redes sociales por alumnos
de la Escuela Superior de Computo.


Como podemos observar la red ms utilizada por los estudiantes es Facebook,
mientras que algunas redes sociales acadmicas como moodle y campus virtual
son de las menos utilizadas por estos.







0
10
20
30
40
50
60
Facebook Campus
Virtual
Twitter Blogs Moodle Foros Open
Source
Uso de redes sociales

29
De la pregunta anterior pudimos obtener la siguiente grafica donde analizamos es
uso que se le da a la red social ms usada por los estudiantes.

Como sabemos de las grficas anteriores Facebook es la red social mas utilizada
en la Escuela Superior de Computo, sin embargo esta red solo es usada por un
22% de los encuestados para actividades acadmicas mientras que la mayor parte
de los encuestados usa la red social Facebook para ocio.















11%
32%
35%
22%
Uso de la red social facebook
Socializar
Comunicacin
Ocio
Actividades academicas

30
En la grfica siguiente podemos observar cual es la red social ms usada para
cuestiones acadmicas como los trabajos, tareas, etc.


Podemos observar que los foros son lo ms utilizado por los alumnos de ESCOM
para realizar tares, consultas, etc. Mientras que el campus virtual a pesar de tener
un potencial mayor solo es la menos usada de todas.























3
14
10
17
15
5
20
0
5
10
15
20
25
Campus
virtual
Facebook Twitter blogs Moodle Open source Foros
Uso de las redes sociales en la educacion


31
7.- Del 100% de este tiempo, Que tanto utilizas en el mbito acadmico?
En la grfica siguiente podemos saber que parte del tiempo que le dedican a las
redes sociales es usado acadmicamente.


Como podemos ver el 50% de los alumnos dedica entre una cuarta parte y la
mitad de su tiempo para cuestiones acadmicas, mientras que solo una pequea
parte utiliza ms del 75% de su tiempo en redes sociales, por lo que observamos
que una gran parte del tiempo es usado para otro tipo de actividades.























0% - 25%
25% - 50%
50% - 75%
75% - 100%

32
8.- Con que frecuencia tus profesores utilizan las redes sociales para cuestiones
acadmicas (Tareas, dudas, asesoras, etc.)?
En esta grafica podemos observar con qu frecuencia los profesores utilizan las
redes sociales para cuestiones acadmicas, (tareas, dudas, accesorias, etc.).

Con esta grafica nos damos cuenta que la mayora de los profesores no son muy
fanticos en usar las redes sociales como medio de aprendizaje, pero tampoco se
excluyen de no utilizarlas.















13%
47%
38%
2%
Uso de las redes sociales en el ambito
academico por parte de los profesoes
Nada
Poco
Normal
Mucho

33
9.- Para ti las redes sociales en cuestiones acadmicas son:
En la siguiente grafica podemos observar la utilidad de las redes sociales en
cuestiones acadmicas.

Con esta grafica nos damos cuenta que la mayora de los estudiantes piensan que
las redes sociales son tiles para el aprendizaje y que muy pocos piensan que no
sirven en el mbito acadmico.







0%
23%
64%
13%
En cuestiones academicas las redes sociales
son:
Intiles
Poco tiles
tiles
Muy tiles

34
10.- Cmo crees que sera la escuela sin las redes sociales?
En la siguiente grafica contemplaremos como sera la escuela sin las redes
sociales.

La mayora de los estudiantes piensan que habiendo y no habiendo redes sociales
sera lo mismo en el mbito acadmico, los dems concuerdan en que sera peor
o mejor.








Cmo cres que seria la escuela sin las redes
sociales?
PEOR IGUAL MEJOR

35
Grafica sexo:
Resultado: En esta grafica podemos observar que la mayora de los que contestaron son hombres
quisimos dar a conocer si contestaban ms hombres o ms mujeres y tambin saber qu tipo de
sexo contestaba dicha grfica.


Grafica Edad:
Resultado: Aqu podemos observar que la mayora de los alumnos que contestaron tienen entre
18 y 19, para saber que la edad de los alumnos que contestaron dicho cuestionario.


Masculino
Femenino
18
19
20
21
22
23
24
25

36
Grafica nivel de los alumnos
Resultado: La mayora de los alumnos que contestaron fueron de primer grado, aqu pudimos ver
el nivel de los alumnos de la escuela.











I
II
III
IV

37
16. Conclusin y/o Recomendaciones
Esta investigacin arrojo que los estudiantes no usan las redes sociales en un
mbito acadmico, o al menos no como se es utilizado para otras actividades
como el socializar, compartir fotos, estados, etc. as como publicarlos o
simplemente por ocio.
Si las redes sociales se utilizaran con un fin acadmico los estudiantes tendran un
mejor manejo de informacin y por subsecuente estos sabran realizar de una
mejor manera trabajo de investigacin.
A lo que se concluye que nuestra hiptesis es verdadera.
Se puede concluir que las redes sociales se estn convirtiendo en una
herramienta que permite el desarrollo de las habilidades comunicativas y de
aprendizaje, puede ser utilizada como estrategia de aprendizaje por parte de los
estudiantes, pues la mayora de ellos las usan casi siempre, aunque consideran
que lo hacen sin ningn beneficio especfico, a pesar de que s las incluyen como
parte de sus actividades acadmicas.
Por otra parte, los alumnos tienen la percepcin de que sus profesores no usan
estas herramientas con un fin de enseanza, pues slo las utilizan para cuestiones
de tipo general como se mostraron en las encuestas que se realizaron.









38
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