GUAS DE TRABAJO COMPRENSIN DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL

PROFESORA: MNICA ANDRADE PREZ

NB2: en este nivel se abordan aspectos de las actividades de la vida comunitaria
como las actividades productivas y el uso de los recursos naturales; los medios de
comunicacin y transporte; la ubicacin espacial; el reconocimiento y respeto por
la diversidad social y cultural, lo que implica aceptar que la experiencia humana es
vasta, de una riqueza infinita; y las culturas originarias de Chile y su aporte a la
cultura nacional.
Objetivos Fundamentales Verticales NB2
Establecer caractersticas de la vida social desde el punto de vista del clima
y el paisae, y de las actividades productivas de bienes y servicios.
Conocer las caractersticas principales de los pueblos originarios de Chile.
Aprendizajes esperados e indicadores
CURSO Y
SEMESTRE
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES N pregunta
!" #$%&C'
(" %em.
Comprenden el concepto de
recurso natural como todo
elemento
que el ser humano obtiene
de la naturaleza para
satisfacer sus necesidades.
Distinuen actividades
productivas
! las relacionan entre s".
Caracterizan medios de
comunicaci#n
! de transporte ! reconocen
su importancia para
la vida humana ! la interacci#n
social.
$ %dentifican recursos naturales.
$ Dan razones que muestran la importancia
de cuidar los recursos naturales.
$ %dentifican los principales recursos
naturales que se e&plotan en Chile e
identifican en un plano alunas de estas.
$ Nombran ! describen actividades
productivas relacionadas con la obtenci#n
de recursos naturales.
$ 'stablecen secuencias de actividades
productivas( desde la e&tracci#n a
la comercializaci#n.
$ Describen ! distinuen v"as de
comunicaci#n( medios de transporte !
medios de comunicaci#n.
), (, !, *.
+
,, - y .
/
)0
)),)(,)!,
)*.

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Aprendizajes esperados e indicadores
CURSO Y
SEMESTRE
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES N pregunta
*" #$%&C'
)" %em.
1econocen y aprecian la
diversidad existente entre
las personas.
Comprenden por qu2
existen distintas zonas
clim3ticas en la
4ierra.
Caracterizan la diversidad
geogr3fica en Chile en
relacin a su clima.
1econocen la diversidad
cultural presente en Chile
y valoran la presencia y el
aporte de los pueblos
originarios a la cultura
nacional.
5 &dentifican situaciones de
intolerancia o discriminacin.
5 6istinguen modos de vida nmade y
sedentaria.
5 7bican las zonas clim3ticas en el
globo terr3queo.
5 &nfieren que la temperatura
disminuye gradualmente
en la superficie de la 4ierra, desde la
8nea del Ecuador hasta los
9olos, en ambos hemisferios.
5 6escriben las principales
caractersticas del norte, centro y sur
del pas, en relacin a su clima.
5 :ombran y ubican en el mapa
pueblos originarios de Chile.
5 Comparan diferentes formas de vida
de algunos pueblos originarios.
)+
),
)-
).
)/, (0
().((
(!,(*,(+,(,
(-
CURSO Y
SEMESTRE
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES N pregunta
*" #$%&C'
(" %em.
1econocen cambios que
se producen con el paso
del tiempo en las
personas, en las familias
y en la localidad donde
viven.
5 'rdenan en secuencia
cronolgica acontecimientos de
su vida personal,
familiar y local.
(.,(/,!0 y
!)
Nota: La pregunta N 2 !e "e!arro##a $a%o e# &ar'o "e# &apa "e progre!o
per!pe't()a *(!t+r('a n()e# 2,

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Antes de abrir la prueba, lee atentamente las instrucciones
INSTRUCCIONES ; 8a prueba tiene !0 preguntas. ; 8a mayora
son de alternativas y la <ltima es de desarrollo. ; 4odas las preguntas
de alternativas se contestan en la =oa de 1espuestas ) y la pregunta
de desarrollo se contesta en la =oa de 1espuestas (.
>ntes de comenzar a responder la
prueba debes escribir tu nombre y
tu curso usando los espacios
indicados para hacerlo, en las dos
hojas d !s"#s$as%
8as preguntas de alternativas se
contestan marcando con una
equis ?x@ en el cuadrado de la
alternativa que consideres
&o!!&$a%
Usa so'o '(")* +!a,)$o "a!a &o-$s$a! . s) $ /#)0o&as #sa +o1a d 2o!!a!% 3
No #ss d)&&)o-a!)o # o$!o $)"o d a"o.o% 3 T)-s 45 1)-#$os "a!a &o-$s$a!%

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-. 8a imagen esta asociada principalmente a laA
A. >gricultura.
B. Binera
C. 9esca.
D. Comercio
2. Esta actividad productiva corresponde a la explotacin de minerales met3licos y
no met3licos
A. >gricultura.
B. Canadera
C. Binera
D. 9esca.
. Esta actividad productiva permite cultivar plantas <tiles para el ser humano a
trav2s de la preparacin de la tierra, la siembra, las plantaciones y la cosecha. 8a
definicin corresponde aA
A. >gricultura.
B. Canadera
C. Binera
D. 9esca
/. D%on aquellos que no se agotan al ser utilizados, como el aire y la energa solar,
o los que la naturaleza recupera de una u otra forma, en un periodo m3s o menos
largo, pero en todo caso dentro de una dimensin histricaE. Esta definicin
corresponde aA
A. los minerales.
B. los recursos renovables.
C. los bosques.
D. los recursos no renovables.
0. 8a veda del loco es una medida que favoreceA
A. 8a reproduccin y crecimiento del loco.
B. 8a nutricin de los organismos que se alimentan de este molusco.
C. 8a sobrevivencia de todos los recursos martimos.
D) %lo > y #.
1. Chile al tener m3s *.000 Filmetros de costa permite que en todas las
regiones se desarrolle en menor o mayor medida laA
A. >gricultura.
B. Canadera
C. 9esca
D. Binera
2. 8a Gona norte de nuestro pas se caracteriza principalmente por la
produccinA

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A. >gricultura.
B. Canadera.
C. Binera.
D. Explotacin forestal.
3. %eg<n la informacin que aparece en el plano
HCu3les de las siguientes actividades se realizan en ese lugarI
A. Explotacin de bosques y pesca.
B. Canadera y explotacin de bosques.
C. Binera y agricultura.
D. >gricultura y pesca.
4. HCu3l de los siguientes oficios corresponde al de una persona que trabaa en la
extraccin de un recurso naturalI
A. 7n ferretero.
B. 7n maestro de la construccin.
C. 7n orfebre.
D. 7n minero.
-5. 'bserva con atencin las siguientes im3genesA
1
3

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HCu3l es el orden de la secuencia de la actividad productiva, desde la extraccin
a la comercializacinI.
A. (J!J*J)J+J,
B. (J*J!J)J+J,
C. !J(J)J*J+J,
D. !J)J(J+J*J,
--. 8a aviacin es uno de los principales medios de comunicacin entre los
distintos lugares del planeta por su rapidez y alcance. Este medio de transporte
esta relacionado conA
A. 7na >ctividad 9roductiva.
B. Extraccin de Baterias 9rimas
C. 8a 4ransformacin de las Baterias 9rimas.
D. 8os #ienes y %ervicios
'bserva con atencin la siguiente imagen y contesta las preguntas )( al )*A
-2. 8a lnea del tren est3 representada porA


B.
A.
C. D.


-. 6e acuerdo al mapa, se puede llegar aA
A. 8as 9almas en tren.
B. El 1omeral por la carretera.
C. 8os pinos en tren.
D. 8a costa en tren.
-/. %i tuvieras que viaar desde Kerdemar a El 9eral, y luego a las 9almas, qu2
transportes usaras respectivamenteA
A. >utomvil y tren.
B. 4ren y automvil.
C. #us y automvil.
D. #us y tren.

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-0. &magina que t< vas en una micro y escuchas la siguiente conversacin entre
una madre y un hioA
DJ Bam3, Hpuedo invitar al &gnacio maLana en la tarde a la casaI
J :o, t< sabes que no me gusta que te untes con los niLos de ese barrio.
J 9ero mam3ME
En este caso la mam3 est3A
A. reconociendo la singularidad de cada persona
B. discriminando.
C. siendo respetuosa.
D. valorando positivamente la diferencia.
-1. HCu3l dibuo representa la )("a !e"entar(aI
A) el )*
B) )* ! 2*
C) 2* ! +*
D) el +*
-2. En el esquema de la 4ierra que se presenta a continuacin, los n<meros ), ( y
!, corresponden a las siguientes zonas clim3ticasA
A. ) Gona tropical, ( Gona fra, ! Gona templada.
B. ) Gona templada, ( Gona fra, ! Gona tropical.
C. ) Gona tropical, ( Gona fra, ! Gona polar.
D. ) Gona tropical, ( Gona templada, ! Gona fra.
-3. H9or qu2 la 4ierra presenta diferentes zonas clim3ticasI
A. 6ebido a la cantidad de agua que presenta el planeta, y el movimiento de
traslacin.
B. 6ebido a la forma del planeta, el ee de inclinacin y el movimiento de
traslacin.
C. 6ebido al ee de inclinacin y a los movimientos de rotacin y traslacin.
D. 6ebido a la ubicacin de la lnea del Ecuador, que divide la 4ierra en dos
hemisferios.
-4. 8a zona norte de Chile se caracteriza por poseer un clima
A. 3rido.
6
7
8

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B. lluvioso.
C. de tundra.
D. polar.
25. 8a vegetacin en la zona central de Chile debe estar adaptada a
A. diferencias estacionales mnimas.
B. gran cantidad de precipitaciones durante todo el aLo.
C. inviernos secos.
D. veranos secos.
2-. 'bserva con atencin el siguiente mapa,
las letras A6 B6 C 7 D identifican distintos
pueblos de la zona norte. Estos sonA
a@ >A >ymara, #A >tacameLo, CA Changos, 6A 6iaguitas.
b@ >A >ymara, #A 6iaguitas, CA Changos, 6A >tacameLo.
c@ >A >tacameLo, #A6iaguitas, CA Changos, 6A >ymaras.
d@ >A >tacameLo, #A >ymara, CA Changos, 6A 6iaguitas.
22. 6e los siguientes pueblos originarios HCu3les corresponden a la zona
norteI
A. >tacameLos, >ymaras, Changos y 6iaguitas.
B. >tacameLos, >ymaras, Chonos y 6iaguitas.
C. >tacameLos, Changos, 6iaguitas y 1apa :ui.
D. >tacameLos, Changos, >ymaras y Bapuches.
2. 'bserva las siguientes l3minas y contesta
A
B
C
D
A

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HCu3l de estos pueblos 'orre!pon"en a la zona surI
A. ) y (
B. ! y *
C. ) y !
D. ! y +
2/. D&nventaron un sistema para regar sus plantaciones en las laderas de los
cerros y as aprovechar bien el agua. cultivaban papas maz y porotosE.
El texto se refiere aA
A. Chonos
B. Changos
C. >ymaras
D. >tacameLos
20. 'bserva la imagen, lee el texto y contestaA Ha qu2 pueblo originario de Chile
pertenece este tipo de cer3micaI

D%u 'er8&('a destaca por sus vasias
"e'ora"a! 'on "(!e9o! geo&:tr('o!
en roo, blanco, amarillo y negro,
especialmente aquellas conocidas
como %arro;pato<
A. >tacameLo.
B. 6iaguita.
C. >ymar3.
D. Chango.
6
8
7
9


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21. 'bserva la imagen y contesta que pueblo fabricaban balsas de cuero de
lobo marino.
A. 8os 6iaguitas
B. 8os >tacameLos.
C. 8os >ymaras
D. 8os Changos.
22. HCu3l de los siguientes alimentos NO son un aporte de la agricultura
americana a la dieta universalI
A. Baz
B. 4rigo
C. 9orotos
D. 9apas
23. 8a parte destacada de la lnea de tiempo corresponde a una etapa de la
=istoria 7niversal llamadaA
A. >ntigNedad
B. Edad Bedia
C. 4iempos Bodernos
D. Edad Contempor3nea
24. HOu2 etapa de la =istoria de Chile =a#ta en la lnea de tiempoI
A. 6escubrimiento
B. Colonia
C. &ndependencia
D. 1econquista

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5. 'bserva la lnea de tiempoA
HCu3l es el nombre de la etapa de la =istoria 7niversal, inmediatamente anter(or
a la Edad BediaI
A. 4iempos Bodernos
B. >ntigNedad
C. Edad Contempor3nea
D. 9rehistoria
-. 'bserva la lnea de tiempoA
El orden correcto de las etapas de la =istoria de Chile , indicados en la lnea de
tiempo, esA
A. ) P ( P !
B. ( P ) P !
C. ! P ) P (
D. ) P ! P (
2. Lee atenta&ente #a #e'tura:
>E# en'uentro entre #o! *o#an"e!e! 7
#o! *a$(tante! "e Rapa Nu(<
=ace m3s de doscientos aLos, en )-((, una embarcacin holandesa lleg a la
costa de 1apa :ui, tambi2n conocida en la actualidad como &sla de 9ascua. Era la
primera vez en la historia de la isla que llegaba un barco europeo. El texto que
leer3n a continuacin trata sobre este primer encuentroA
D>unque los holandeses necesitaban con urgencia agua y vegetales frescos,
decidieron esperar. 1eci2n dos das despu2s, en medio de una tormenta, fue un
isleLo el que se atrevi a iniciar el contacto con esos extraLos tripulantes de
barcos gigantes. 4anto los holandeses como el isleLo se asombraron. %e trataba
de un hombre de unos cincuenta aLos, de cuerpo robusto y piel oscura,
completamente desnudo, pero cubierto con tatuaes y una especie de turbante.
El isleLo se mostr maravillado por las dimensiones y detalles del barco,
inspeccionando y tocando todo. 8os holandeses le pasaron un espeo, y al ver su
imagen refleada se llev un gran susto. 4ambi2n le impresion el sonido de una
campana. 8e ofrecieron un vaso de alcohol pero, inocentemente se lo tiro a la
cara. :o volvi a aceptar nada de beber ni comer, pero recibi con agrado unas
tieras, y el espeo.
9or su parte, los visitantes quedaron impresionados por lo fr3gil y simple de su
embarcacinA una pequeLa canoa tan liviana que poda levantarla un solo hombre,
construida con pequeLos trozos de madera cocidos. > pesar de ello, haba sido
capaz de viaar una gran distancia desde la costa hasta el barco en medio del
temporal.
9asaron otros dos das de visitas amistosas de isleLos que llevaban de regalo
gallinas vivas y asadas, as como pl3tanos fritos y cocidos. :o pedan nada a

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cambio, pero volvan a la playa con cualquier obeto sin valor, en especial
sombrerosE
A"apta'(+n "e un =rag&ento "e# #($ro >Rapa Nu(: Manua# "e ar?ueo#og@a e
*(!tor(a< "e Jo!: M(gue# Ra&@reA A#(aga,
Re!pon"e #a pregunta ?ue !e pre!enta a 'ont(nua'(+n: &magina que eres el
habitante de 1apa :ui que subi al barco de los holandeses. Est3s con tu familia y
tus amigos en la isla y les vas a contar qu2 pas en el barco. HOu2 les dirasI
Escrbelo al reverso de la hoa de respuestas.

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1espuestas prueba Comprensin del medio
:"
91EC7:4>
C8>KE 97:4>QE
) > )
( C )
! > )
* # )
+ 6 )
, C )
- C )
. > )
/ 6 )
)0 C )
)) 6 )
)( > )
)! 6 )
)* # )
)+ # )
), 6 )
)- 6 )
). C )
)/ > )
(0 6 )
() 6 )
(( > )
(! > )
(* 6 )
(+ # )
(, 6 )
(- # )
(. > )
(/ # )
!0 # )
!) C )
!( Se espera del alumno:
Reconstruir el
encuentro entre los
habitantes de Rapa
Nui y los marinos
holandeses,
asumiendo la
perspectiva del isleo.
Esto demuestra que
puede utilizar un texto
como fuente para
extraer informacin
histrica.
4
4'4>8 !+

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